幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

2024年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(優(yōu)選九篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-10-01

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,歡迎閱讀與收藏。

2024年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.對(duì)本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理。

2.借助拼音識(shí)記與花卉有關(guān)的詞語(yǔ),進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。

3.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語(yǔ),激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語(yǔ)的興趣。

4.在讀句子中體會(huì)想象的神奇,并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。

5.熟讀、背誦古詩(shī)《嫦娥》。加強(qiáng)語(yǔ)言積累,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)的興趣。

6.引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生閱讀中外神話故事的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.對(duì)本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理。

2.借助拼音識(shí)記與花卉有關(guān)的詞語(yǔ),進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。

3.在讀句子中體會(huì)想象的神奇,并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語(yǔ),激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語(yǔ)的興趣。

2.熟讀、背誦古詩(shī)《嫦娥》。加強(qiáng)語(yǔ)言積累,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)的興趣。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們,這一單元我們學(xué)習(xí)了神話故事,現(xiàn)在,就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地四,有關(guān)這一單元的重要知識(shí)吧。(板書:語(yǔ)文園地)

二、交流平臺(tái)

1.同學(xué)們,在本單元的學(xué)習(xí)中,我們讀了許多神話故事,認(rèn)識(shí)了許多神話人物。這節(jié)課,我們一起來(lái)交流一下自己對(duì)神話的認(rèn)識(shí)吧。請(qǐng)大家看著大屏幕,讓我們一起讀一讀三位同學(xué)的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)吧!

2.課件出示:(出示課件3)

神話充滿神奇的想象,像盤古開天地、女媧補(bǔ)天……讓我贊嘆不已。

神話中很多人物個(gè)性鮮明,如精衛(wèi)性情剛烈、堅(jiān)韌執(zhí)著……

古人創(chuàng)造了許多神的故事,來(lái)表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí),如普羅米修斯上天拿取火種,就是古希臘人對(duì)火種來(lái)源的一種解釋。

我們要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣。

3.讀一讀。指名讀,齊讀。

4.說(shuō)一說(shuō)自己是否有同樣的體會(huì),你還有什么獨(dú)特的見(jiàn)解?

5.學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的感受和體會(huì)。

6.全班交流。

預(yù)設(shè):(出示課件4)

神話想象豐富,題材廣泛。神話是古代人民展現(xiàn)奇特想象和幻想所創(chuàng)作,具有神奇、豐富、多種多樣的特色。表面看起來(lái)很荒誕,實(shí)質(zhì)樸素、真實(shí)、生動(dòng)。

神話的故事性強(qiáng),情節(jié)具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和打獵有關(guān),女媧造人與制陶有關(guān),神話把人民的生活情景滲入故事里,加以浪漫化。

神話中的主人公性格鮮明,能力非凡。主人公大多是原始社會(huì)里的勞動(dòng)英雄、戰(zhàn)斗英雄和其它英雄人物的理想化身,也有的主人公是與人類作對(duì)的超自然力或敵對(duì)的人類集團(tuán)加以藝術(shù)夸張而成,不論是正是反,都是鮮明生動(dòng)超凡的。(板書:神話的特點(diǎn))(出示課件5)

7.鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀神話故事,在閱讀中感受神話的特點(diǎn)。

三、識(shí)字加油站。

1.課件出示第一組詞語(yǔ)“花圃、花卉、花蕊”。(出示課件6)

2.教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

3.出示拼音學(xué)生自讀。

4.學(xué)生再次認(rèn)真拼讀,說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?(“花”字組成的詞語(yǔ))

5.課件出示第二組詞語(yǔ)“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。(出示課件7)

6.教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

7.出示拼音學(xué)生自讀。

8.男女生對(duì)讀,與同桌討論這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?(都是花的名稱)

9.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的花兒的顏色、形狀、香味等。

10.課件出示9個(gè)生字:(板書:圃、卉、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠)

圃、卉、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠

11.集體讀、開火車讀、指名讀9個(gè)生字。

12.想一想:你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點(diǎn)?用什么方法最容易記住這些字。

13.學(xué)生進(jìn)行交流,教師巡回引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點(diǎn)。(從結(jié)構(gòu)、偏旁、識(shí)記方法方面引導(dǎo)。)

14.把下面的植物分成兩類。(出示課件8)

松樹、菊花、荷花、楊樹、柳樹、雞冠花、杏樹

(1)()

(2)()

四、詞句段運(yùn)用

1.導(dǎo)言:同學(xué)們,我們?cè)谏瞎?jié)課認(rèn)識(shí)了一些花卉,這節(jié)課我們—起走進(jìn)“詞句段王國(guó)”,一起去感受詞語(yǔ)和句子的無(wú)窮魅力吧。

2.課件出示詞語(yǔ):(出示課件9)

騰云駕霧上天入地神機(jī)妙算各顯神通

三頭六臂眼觀六路耳聽八方刀槍不入

(1)讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀。

(2)小組交流,讀讀詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō),看看這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

這些詞語(yǔ)都是描寫人物特點(diǎn)的成語(yǔ)。(板書:人物特點(diǎn))

(3)師導(dǎo)言:你們知道這些詞語(yǔ)的意思嗎?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)吧!

(4)小組代表發(fā)言,教師點(diǎn)撥:(出示課件10-17)

騰云駕霧:乘著云,駕著霧。原是傳說(shuō)中指會(huì)法術(shù)的人乘云霧飛行,后形容奔馳迅速或頭腦發(fā)昏。

上天入地:升上天空,鉆入地下。形容神通廣大。也比喻為實(shí)現(xiàn)某種目的而四處奔走。

神機(jī)妙算:驚人的.機(jī)智,巧妙的計(jì)謀。形容善于估計(jì)復(fù)雜的變化的情勢(shì),決定策略。

各顯神通:比喻在各自工作中顯身手。

三頭六臂:三個(gè)腦袋,六條胳臂。原為佛家語(yǔ),指佛的法相。后比喻神奇的本領(lǐng)。

眼觀六路:眼睛看到四面八方。形容機(jī)智靈活,遇事能多方觀察,全面了解。

耳聽八方:耳朵同時(shí)察聽各方面來(lái)的聲音。形容人很機(jī)警。

刀槍不入:刀砍不進(jìn),槍刺不死,原形容人銅皮鐵骨或物體十分結(jié)實(shí)。現(xiàn)多比喻一個(gè)人僵化固執(zhí),冥頑不靈,很難被說(shuō)服打動(dòng)。

(5)導(dǎo)言:大家現(xiàn)在已經(jīng)知道這些詞語(yǔ)的意思了,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從這些詞語(yǔ)想到了哪些人物或故事,大家能不能選一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話呢?

(6)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)選詞說(shuō)話,然后全班進(jìn)行交流。

預(yù)設(shè):(出示課件18)

孫悟空不僅會(huì)騰云駕霧,還能上天入地呢!

諸葛亮真是一個(gè)神機(jī)妙算的人。

難道她真的有刀槍不入的本事嗎?

(7)積累描寫人物的成語(yǔ)。(出示課件19)

料事如神博古通今出類拔萃學(xué)貫中西寬容大度義正辭嚴(yán)赤膽忠心不屈不撓視死如歸臨危不懼鐵面無(wú)私大義滅親

3.課件出示課本上的3個(gè)句子:(出示課件20)

(1)讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀。

(2)說(shuō)一說(shuō),小組交流,讀讀句子,說(shuō)說(shuō)這些句子有什么特點(diǎn)。

(3)小組代表發(fā)言,教師小結(jié):這三個(gè)句子都是神話故事中的語(yǔ)句,是作者想象的,讓我們感受到了想象的神奇。

(4)想一想:你在其他神話故事中,讀到過(guò)讓你感到神奇的情節(jié)嗎?

(5)先在小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)一說(shuō),再選小組代表上臺(tái)交流。

五、日積月累。

1.課件出示古詩(shī),學(xué)習(xí)自由讀。(出示課件21)

嫦娥

[唐]李商隱

云母屏風(fēng)燭影深,長(zhǎng)河漸落曉星沉。

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。

2.師范讀,學(xué)生跟讀?;ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。

3.教師簡(jiǎn)介作者:(出示課件22)

李商隱,字義山,號(hào)玉溪(谿)生、樊南生,唐代詩(shī)人,祖籍河內(nèi)(今河南省焦作市)沁陽(yáng),出生于鄭州滎陽(yáng)。他擅長(zhǎng)詩(shī)歌寫作,是晚唐最出色的詩(shī)人之一,和杜牧合稱“小李杜”,與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩(shī)構(gòu)思新奇,因處于牛李黨爭(zhēng)的夾縫之中,一生很不得志。死后葬于家鄉(xiāng)沁陽(yáng)(今河南焦作市沁陽(yáng)與博愛(ài)縣交界之處)。作品收錄為《李義山詩(shī)集》。

4.課件出示詞語(yǔ)意思:(出示課件23)

[注釋]

深:暗。

長(zhǎng)河:銀河。

碧海青天:指嫦娥的枯燥生活,只能見(jiàn)到碧色的海,深藍(lán)色的天。

夜夜心:指嫦娥每晚都會(huì)感到孤單。

5.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思,教師適時(shí)指導(dǎo)。(板書:說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思)

[譯文]

云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影,銀河漸漸疏落,啟明星要消失了。嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥,眼望著碧海青天,夜夜心情孤寂。

6.熟讀成誦。

在理解的基礎(chǔ)上,反復(fù)朗讀,熟讀成誦。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們,這節(jié)課我們感受到了神話的神奇,學(xué)習(xí)了一些描寫人物特點(diǎn)的詞語(yǔ),還學(xué)習(xí)了一首古詩(shī),希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。

板書設(shè)計(jì):

語(yǔ)文園地

神話的特點(diǎn)

圃、卉、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠

人物特點(diǎn)

說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

2024年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

2、分角色朗讀,體會(huì)童話魅力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解文本的內(nèi)容,體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài),愛(ài)是最偉大的,也是最幸福的。

【教學(xué)過(guò)程】

一、教師導(dǎo)學(xué)

1、同學(xué)們,每個(gè)人都有自己的志向,你的志向是什么呢?為了實(shí)現(xiàn)志向,你是怎樣努力的?

生說(shuō)說(shuō)自己的'志向,并說(shuō)明自己是怎樣努力的。

師:每個(gè)人都有自己的志向,豆子也不例外,這不,文中的五粒豆也展現(xiàn)了自己的志向,讓咱們一起去看看吧。(板書:一個(gè)豆莢里的五粒豆)

2、全班交流作者的資料。

課件出示:

安徒生(1805—1875):丹麥童話作家,被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。代表作有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),也檢驗(yàn)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。通過(guò)交流作者的有關(guān)資料來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力。

二、學(xué)生試學(xué)

1、課件出示本課會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字,認(rèn)讀生字,重點(diǎn)指導(dǎo)易混字和易寫錯(cuò)的字。

課件出示:

會(huì)認(rèn)字:豌 按 僵 預(yù) 揭 啪 苔 囚 框 溢

會(huì)寫字:豌 按 舒 適 恐 僵 硬 槍 耐 探 愉 曾

教師指導(dǎo):“僵”讀“jiānɡ”,“囚”讀“qiú”,這兩個(gè)字注音的時(shí)候要注意,不要寫錯(cuò)。“愉”右邊第三筆短橫不要寫漏。

2、學(xué)習(xí)一篇課文,理解詞語(yǔ)是很重要的。下面請(qǐng)大家交流一下自己理解了哪些詞語(yǔ)的意思,是通過(guò)什么方式理解的。

生交流詞語(yǔ)的意思,并說(shuō)出理解詞語(yǔ)的方法。

師:我們要理解詞語(yǔ)的意思,方式有很多種,可以借助工具書,可以聯(lián)系上下文,還可以向別人請(qǐng)教等。

3、指名讀課文,注意正音。

三、師生共學(xué)

1、再讀課文,做到正確、流利。

生讀課文,做到正確、流利。師及時(shí)作出評(píng)價(jià)。

2、角色體驗(yàn)。

先默讀課文,用合適的語(yǔ)氣朗讀童話中五粒豌豆的語(yǔ)言及內(nèi)心活動(dòng)。然后分角色朗讀課文。朗讀完后,教師要及時(shí)作出評(píng)價(jià)。

3、再讀課文,思考問(wèn)題。

課件出示:

深入閱讀課文,思考:五粒豌豆分別有什么性格特點(diǎn)?它們最后的結(jié)局是怎樣的?

生讀課文,解決問(wèn)題,并在全班交流,師總結(jié)。

課件出示:

第一粒豌豆:飛到廣闊的世界里去——被鴿子吃掉了

第二粒豌豆:直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去——落到了水溝里

第三、四粒豌豆:到了哪兒就在哪兒住下來(lái)——也被鴿子吃掉了

第五粒豌豆:該怎么樣就怎么樣——帶來(lái)生命的曙光

2024年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):暑假、石級(jí)、鐵鏈、發(fā)顫、猶豫、奮力、終于、居然、勇氣、決心等。

2、能有感情地朗讀課文,讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

3、運(yùn)用多讀多想的方法邊讀邊想,畫出不理解的地方。小組合作,討論交流。

4、使學(xué)生入情入境深入體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難,使學(xué)生懂得從別人身上汲取力量。

教學(xué)重難點(diǎn):

讀懂課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好“我”與老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話以及爸爸最后說(shuō)的話,充分體會(huì)“我”與老爺爺是怎樣相互鼓勵(lì),勇攀高峰的。

教學(xué)過(guò)程:

一、看黃山的風(fēng)景錄象,交流對(duì)黃山的印象。

二、導(dǎo)入新課:

同學(xué)們都爬過(guò)什么山?去過(guò)黃山的請(qǐng)舉手。黃山有“飛鳥難落腳,猿猴愁攀登”之說(shuō),可見(jiàn)黃山極難攀登,然而,文中一老一少竟登上了天都峰。(板書課題)齊讀課題。他們?cè)趺茨芘郎咸於挤??從文中給我們些什么啟發(fā)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

三、新授

(一)自讀課文,畫出生字詞。

(二)指名分部分朗讀課文,糾正字音。回答:課文講了件什么事?從整體上感知課文。

1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

(1)指名讀,其他學(xué)生想:事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,畫出描寫天都峰“高”、“陡”的句子。

(2)電腦出示天都峰圖片,指名說(shuō)天都峰什么樣?

(3)對(duì)照文中彩圖自讀第一自然段,告訴老師你知道了什么?你是從哪些句子體會(huì)到天都峰的高和陡的?從“啊”“云彩上面”“筆陡”“從天上掛下來(lái)”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么?這么高陡的山我有信心爬嗎?你是從哪體會(huì)到的?

(4)指名說(shuō)第一、第二自然段的意思。

(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,從語(yǔ)氣和圖中體會(huì)天都峰的高和陡。

2、講讀課文三五自然段。

(1)指名讀,思考:我遇上了誰(shuí)?從哪些詞句看出老爺爺年紀(jì)大?

(2)我不再猶豫,為什么?

(3)指名分角色讀我和老爺爺?shù)?對(duì)話。

(4)這部分告訴我們什么?

3、講讀課文六、七自然段。

(1)自讀,用橫線畫出爬山動(dòng)作的詞語(yǔ),從這些詞中你體會(huì)到什么?

(2)出示句子:“我(奮力)向峰頂爬去”“爬呀爬,我和爺爺還有爸爸,(終于)都爬上了天都峰”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)的詞語(yǔ)好在哪里?

(3)再讀課文,告訴老師這兩個(gè)自然段講的是什么?

4、講讀課文八十自然段。

(1)指名讀我和老爺爺?shù)膶?duì)話,想:他們?cè)诟墒裁矗克麄優(yōu)槭裁匆ハ嗟乐x?

(2)齊讀最后一段,想:“這一老一少真有意思”從哪兒能看出來(lái)?理解“汲取”“爸爸的話”告訴我們什么?

四、鞏固練習(xí)

1、分角色朗讀課文。

2、讀了這一課,你受到什么啟發(fā)?

五、自我評(píng)價(jià)

分別從語(yǔ)文知識(shí)做人及學(xué)習(xí)的習(xí)慣等方面展開自我評(píng)價(jià)。考慮成熟后在班內(nèi)交流這節(jié)課的收獲。

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、你有過(guò)和小作者類似的經(jīng)歷嗎?講給同桌聽聽。

2024年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)自讀課文,抓住重點(diǎn)部分理解課文內(nèi)容,并懂得“愛(ài)好出勤奮,勤奮出人才”的道理。

2、認(rèn)識(shí)“垃、圾、椰、祈、禱、鍬”等字,理解“干涸”、“祈禱”等詞語(yǔ)的意思。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)課文內(nèi)容,具體了解球王貝利的成長(zhǎng)過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn):從球王貝利的成長(zhǎng)經(jīng)歷中,體會(huì)“愛(ài)好出勤奮,勤奮出人才”的道理。

三、教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程:

(一)看錄像導(dǎo)入

(播放一段貝利在進(jìn)行足球比賽的資料片)

小球迷們仔細(xì)看,誰(shuí)是有“球王”稱號(hào)的貝利?看他那嫻熟的技藝,精湛的腳法,真令人拍手叫絕,你們知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎?

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,名字叫《球王貝利》,看看貝利的成長(zhǎng)經(jīng)歷使你受到什么啟發(fā)?

(二)初讀課文

1、自由讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字,運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字。

2、以小組為單位每人輪流讀一個(gè)自然段,檢查讀音是否正確。

(三)默讀課文,整體感知

思考:課文寫了貝利的什么事?

根據(jù)學(xué)生的回答,教師進(jìn)行內(nèi)容的梳理

(送足球→參加訓(xùn)練→捧回金杯)

(四)默讀課文,思考

1、教練為什么送給小貝利一個(gè)足球?后來(lái)又為什么讓小貝利到他的訓(xùn)練場(chǎng)去?

2、在文章中劃出相關(guān)的句子,來(lái)說(shuō)明理由。

(五)結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流

1、教練送給小貝利一個(gè)足球的原因(用“因?yàn)椤浴钡木涫?,結(jié)合課文的內(nèi)容說(shuō)):

(1)教練看出貝利對(duì)足球有濃厚的興趣;

(2)教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦;

(3)教練愛(ài)護(hù)這樣的人才。

2、教練為什么讓貝利到他的訓(xùn)練場(chǎng)上來(lái)?(用“之所以……是因?yàn)椤木涫?,結(jié)合課文內(nèi)容回答)

(1)因?yàn)榻叹殱M足了自己對(duì)足球的熱愛(ài),,貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動(dòng)了教練。

(2)教練認(rèn)為他是好苗子,喜歡他的為人,教練被這種真誠(chéng)感動(dòng)了。

(六)總結(jié)全文

你從“一代球王”貝利的成長(zhǎng)故事中,得到了什么啟示?鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法

(1)堅(jiān)持自己的興趣愛(ài)好,勤奮苦練,才能取得成功。

(2)愛(ài)好+天賦+勤奮=成功

(3)成功需要“伯樂(lè)”的發(fā)現(xiàn)與幫助,但自己首先應(yīng)該是“千里馬”。

(4)我們應(yīng)該對(duì)幫助過(guò)自己的人有一顆感恩的心。

2024年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇5

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

2、激發(fā)學(xué)生樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

教具準(zhǔn)備 課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

新課教學(xué)( )分鐘

一、直入新課

師:學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的時(shí)候,我們用的是什么方法?

先讀通順,再讀出疑問(wèn)。

生自己讀。

師:對(duì),有疑問(wèn)了,先做好標(biāo)注,然后嘗試解決疑問(wèn)。請(qǐng)問(wèn),解決這些疑問(wèn),我們可以怎么辦?

可以聯(lián)系上下文來(lái)理解。

師:還可以詢問(wèn),查資料,弄明白后帶著自己的理解讀讀文章,就讀出滋味來(lái)了。還有些實(shí)在不能理解的地方,課后再去尋找答案。

【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)學(xué)法,學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事,這里簡(jiǎn)單引入、提問(wèn)的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望】

二、自讀,學(xué)習(xí)課文

1、充分自讀

師:接下來(lái)我們先嘗試自讀課文,學(xué)習(xí)第二個(gè)故事和第三個(gè)故事。讀書要講方法,請(qǐng)看兩個(gè)小要求。

(1)讀得通順

(2)讀出疑問(wèn)

在這些有疑問(wèn)的地方,畫上“?”

【設(shè)計(jì)意圖:教給學(xué)生讀書方法:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)人物的內(nèi)心想法,揣摩人物性格特點(diǎn)?!?/p>

2、嘗試質(zhì)疑,解疑

(為什么伯父會(huì)說(shuō)“有時(shí)也要繞著走,免得惹出麻煩沒(méi)有地方說(shuō)理”)

師:誰(shuí)找到了下文中寫到的“麻煩”是什么?

他們湊了過(guò)去,只見(jiàn)人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問(wèn)才知道,這個(gè)女人的親人被洋人的汽車軋死了,她原本指望巡警局給她撐腰,懲處這個(gè)洋人,誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人,反而訓(xùn)斥她。

師:撐腰,訓(xùn)斥,形成對(duì)比。這兩個(gè)詞,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解。

【設(shè)計(jì)意圖:少講多讀,以讀代講,讀中體會(huì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,體會(huì)人物特點(diǎn)?!?/p>

(撐腰就是做主的意思。)

(主持公道。)

(就好像當(dāng)法官。)

(訓(xùn)斥就是罵人,很兇地罵。)

師:對(duì)比后,你發(fā)現(xiàn)什么?

(原本中國(guó)巡警應(yīng)該為中國(guó)人撐腰,因?yàn)槭茄笕塑埶懒酥袊?guó)人,可是巡警不但不為她撐腰,還訓(xùn)斥他。非常不講道理!)

(就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國(guó)太弱,被欺負(fù),所以巡警也狗仗人勢(shì)。)

師:說(shuō)得好,都是因?yàn)橹腥A不振。請(qǐng)大家再看看,還有這樣的地方么?

(“圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭,但這是在外國(guó)人的租界里,誰(shuí)又敢怎么樣呢?大家只能勸慰這個(gè)不幸的女人?!痹敬蠹乙獛兔Γ菂s不敢?guī)兔?,只能勸。大家也很無(wú)奈,因?yàn)橹腥A不振。)

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀書,在下文中尋找問(wèn)題答案。更為巧妙的是,教師不滿足于此,而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本結(jié)構(gòu)上的“秘妙”——“懸念與伏筆”,不露痕跡地將教學(xué)的重點(diǎn),指向于寫作。在閱讀中要結(jié)合寫作技法滲透,讓兒童在閱讀實(shí)踐中,形象、直觀地體會(huì)作者的寫作運(yùn)思?!?/p>

師:是啊。抓住“握緊拳頭”和“勸慰”這對(duì)矛盾來(lái)讀,你會(huì)讀到當(dāng)時(shí)中國(guó)人的心情,你會(huì)體驗(yàn)到中華不振,國(guó)民怒不敢言的無(wú)奈。來(lái)吧,讓我們一起把這個(gè)故事讀一讀,一邊讀,一邊好好體會(huì)。(板書:婦人飽受欺凌 巡警喪失尊嚴(yán))

師:這個(gè)故事的結(jié)尾說(shuō)“這時(shí)周恩來(lái)才真正體會(huì)到”中華不振“這四個(gè)字沉重分量”,現(xiàn)在你體會(huì)到了么?

(中華不振就是我們總是被帝國(guó)主義列強(qiáng)欺負(fù)。)

(中華不振就是中國(guó)人受到委屈都沒(méi)人管。)

(中華不振就是中國(guó)人不敢?guī)椭袊?guó)人。)

(中華不振就是中國(guó)人在自己的國(guó)家里,生活很困難,而洋人卻過(guò)得很好,還欺負(fù)人。)

師:體會(huì)得真好。(板書:中華不振)所以周恩來(lái)才會(huì)立下“為中華之崛起而讀書”的志向。

課堂小結(jié)及拓展延伸( )分鐘

三、課堂小測(cè)試。

師:同學(xué)們,正是因?yàn)橛辛讼裰芏鱽?lái)、毛澤東、錢學(xué)森等這樣的一大批偉人、名人,他們從小立志讀書,才成就了他們的遠(yuǎn)大理想,實(shí)現(xiàn)了中華民族的繁榮富強(qiáng)。在我們今天的社會(huì),也不再是把帝國(guó)主義列強(qiáng)趕出中國(guó)的土地,面對(duì)新的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng),新的世界形式,我們雖然取得了巨大的成就,但離發(fā)達(dá)國(guó)家還有很大的差異,我們應(yīng)該立下怎樣的志向呢?(教師再板書一個(gè)“?”,4人小組討論)

(為祖國(guó)的科技發(fā)達(dá)而讀書。)

師:你呢?

(為國(guó)家作出更大的貢獻(xiàn)而讀書。)

(為創(chuàng)造祖國(guó)美好的明天而讀書。 師:還有嗎,你呢?)

(為祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)而讀書。)

師:同學(xué)們都抒發(fā)了自己的愛(ài)國(guó)之志,那請(qǐng)你們謹(jǐn)記:將自己的愛(ài)國(guó)之心化為報(bào)國(guó)之志,真正做到:

(為中華之崛起而讀書)

(為了祖國(guó)的強(qiáng)大而讀書。)

(為了自己美好的未來(lái)而讀書。)

(為了考試有個(gè)好成績(jī)而讀書。)

師:同學(xué)們說(shuō)的太好了,不管是你的遠(yuǎn)大的理想還是近期的目標(biāo),老師都希望你能實(shí)現(xiàn)。

今天咱們學(xué)習(xí)了周恩來(lái)少年勵(lì)志的故事,一個(gè)很激勵(lì)人的故事,同學(xué)們有沒(méi)有收獲?偉人的故事還有很多,請(qǐng)同學(xué)們課下收集一下關(guān)于周總理的資料。

【讓學(xué)生感興趣,活躍課堂氣氛,提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力。】

板書內(nèi)容

22 為中華之崛起而讀書

婦人飽受欺凌

巡警喪失尊嚴(yán)

中華不振

為中華之崛起而讀書

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、選一選。

1、課文題目的特點(diǎn)是____________。

A、以人物的名字命題

B、以文章的主要內(nèi)容命題

C、以人物的語(yǔ)言命題

2、周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書”的直接原因是( )

A、聽伯父說(shuō)中華不振。

B、耳聞目睹體會(huì)到中華不振的含義,決心為振興中華而讀書。

二、句子訓(xùn)練營(yíng)。

1、在外國(guó)租界里,誰(shuí)又敢怎么樣呢?(改為陳述句)___________________________________________________________

2、這個(gè)女人的親人被洋人的汽車軋死了。(變?yōu)椤鞍选弊志洌__________________________________________________________

三、聯(lián)系課文理解句子。

1、“有志者”的意思是_____________,“效”的意思是____________,“此生”指______________,“有志者當(dāng)效此生”的意思是____________________________。

2、在租界里看到了中國(guó)人被洋人欺負(fù),心里會(huì)想些什么?

四、下列對(duì)于課文的理解有誤的一項(xiàng)是( )。

A、“為中華之崛起而讀書”的意思是為祖國(guó)的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)。

B、課文寫了“洋人欺負(fù)婦女,周恩來(lái)明白中華不振的含義”“周恩來(lái)立志”兩件事。

C、隨著事情的發(fā)展,周恩來(lái)感情的變化是:疑惑、氣憤、立志。

D、談?wù)撟x書的目的時(shí),作者運(yùn)用了對(duì)比的方法,更能體會(huì)到少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

【答案】

一、

1、 C

2、 B

二、

1、在外國(guó)租界里,誰(shuí)也不敢怎么樣。

2、洋人的`汽車把這個(gè)婦女的親人軋死了。

三、

1、 有在“有志者當(dāng)效此生”這句話中,“有志者”的意思是指有志向的人,“效”是效仿、學(xué)習(xí)的意思,“此生”指的是周恩來(lái),這句話的意思是:有志向的人就應(yīng)該向周恩來(lái)學(xué)習(xí),為中華之崛起而讀書。

2、會(huì)感到屈辱,會(huì)發(fā)奮圖強(qiáng),會(huì)臥薪嘗膽,堅(jiān)定的認(rèn)為這頭東方沉睡的雄獅會(huì)有覺(jué)醒的那一天。

四、

B

教學(xué)反思

1、“好的開端是成功的一半”,為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際,用談話談到志向,引入新課。

2、老師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,要再進(jìn)一步開發(fā)課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、 從教學(xué)實(shí)際出發(fā),將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶,提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合,力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力,提高習(xí)作水平。

4、在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí),教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機(jī)智,應(yīng)變能力。

總之,需要改進(jìn)的地方還有很多。我將在今后的教育教學(xué)工作中,努力改正,對(duì)于本節(jié)課一些較為好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),我也會(huì)繼續(xù)沿用,并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多下功夫,不斷地實(shí)踐、反思,努力提高自己的教育教學(xué)水平。

2024年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字,能正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,明白為什么作者對(duì)母雞的態(tài)度會(huì)發(fā)生巨大的變化,從而懂得母愛(ài)的偉大。

3.對(duì)比老舍的《貓》,體會(huì)兩篇課文在表達(dá)上有哪些相同和不同之處。

教學(xué)重難點(diǎn)

為什么作者對(duì)母雞的態(tài)度會(huì)發(fā)生巨大的變化,從而體會(huì)到母愛(ài)的偉大。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友——母雞。(出示母雞圖片)母雞是我們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)的小動(dòng)物,說(shuō)說(shuō)它給你留下過(guò)什么樣的印象。

在老舍筆下這又是一只怎樣的母雞呢?讓我們走進(jìn)課文看看吧。(師板書課題)

二、初讀課文,整體感知

1.在學(xué)習(xí)課文前,老師先來(lái)檢查下你們預(yù)習(xí)的情況,我們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。(課件出示詞語(yǔ))全班齊讀,指名讀,開火車讀。

2.聽課文朗讀錄音,找出作者對(duì)母雞兩種不同的情感態(tài)度。

3.學(xué)生匯報(bào)。(我一向很討厭母雞——我不敢再討厭母雞了)

4.生齊讀這兩句話,請(qǐng)你們根據(jù)這兩句話把課文分成兩個(gè)部分。(指生答)

5.會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)思考,會(huì)思考的學(xué)生會(huì)提問(wèn)。讀到這里你有什么疑問(wèn)?

三、學(xué)習(xí)感悟“討厭母雞”的段落

1.請(qǐng)大家默讀第1—2自然段,思考:“我”為什么一向討厭母雞?

(1)學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)出示句子,邊匯報(bào)邊指導(dǎo)朗讀。

(2)理解詞語(yǔ):沒(méi)完沒(méi)了、如怨如訴。

2.師問(wèn):它真的是一只令所有人都感到()的母雞?生(討厭)

(1)指生讀。(指導(dǎo)朗讀出討厭的語(yǔ)氣)

(2)齊讀。

3.母雞一開始“令人討厭”,表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

四、布置作業(yè)

1.抄寫本課生字詞。

2.畫出“我”對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子,說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的變化。)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者為什么一向討厭母雞,作者后來(lái)為什么又不敢再討厭它了呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

二、研讀“不敢再討厭母雞了”的段落

1.作者為什么后來(lái)又不敢再討厭它了呢?

2.母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦在課文的第4—10自然段列舉了很多具體事例,請(qǐng)以同桌為單位,小組合作學(xué)習(xí)。

3.匯報(bào)交流一:哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)?

(1)課件提示“挺著”。

引導(dǎo)理解:“它總是挺著脖兒”,這個(gè)樣子看上去好像是在告訴所有的人什么。

(2)課件提示“警戒”。

①母雞如何警戒,找出表示母雞動(dòng)作的詞語(yǔ)。(做動(dòng)作)

②想象母雞咕咕地警告什么?(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

4.匯報(bào)交流二:哪些句子體現(xiàn)母雞的慈愛(ài)?

(1)想象母雞“咕咕地緊叫”,那你覺(jué)得它在叫什么呢?

(2)引導(dǎo)理解:它為什么要先啄一啄?為什么又放下了呢?

5.匯報(bào)交流三:哪些句子體現(xiàn)母雞的勇敢?

(1)根據(jù)“連大公雞也怕它三分”指導(dǎo)理解:為什么大公雞會(huì)怕它?

(2)“在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘。”理解:“頂”是什么意思?它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn),首先就把它吃掉嗎?

6.匯報(bào)交流四:哪些句子體現(xiàn)了母雞的辛苦?

(1)“它教雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次?!崩斫猓骸岸嗌俅巍钡降资嵌嗌俅??母雞一天要教雞雛這么多次,它累不累?但是它怕累嗎?

(2)課件出示:比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好?為什么?(前一句更好,可以看出作者不僅僅喜愛(ài)它,還帶著對(duì)它的崇敬。)

7.“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”是有了一群小雞雛的母雞所有品質(zhì)的最好濃縮。你認(rèn)為作者僅僅只是在贊美母雞嗎?他還在贊美誰(shuí)?(贊美母親)

8.總結(jié):對(duì)呀,所有的母親為了自己的孩子,都能無(wú)怨無(wú)悔、默默付出,你能說(shuō)說(shuō)你的媽媽為你做了哪些令你感動(dòng)的事嗎?

9.讓我們帶著對(duì)母雞的喜愛(ài),和對(duì)媽媽點(diǎn)點(diǎn)滴滴愛(ài)的感受,再次齊讀第7自然段。

三、比較《貓》與《母雞》的異同

1.《貓》和《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品,而且都是寫小動(dòng)物的,它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面分別有什么特點(diǎn)?

明確:在情感表達(dá)上都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài),《貓》通篇都在寫貓的可愛(ài),無(wú)論是貓的古怪還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛(ài)之情;而寫《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

2.除了情感表達(dá)方面,兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)?

明確:

(1)兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。

(2)在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者善于用總分段式。如寫貓,先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí),先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

(3)表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí),用事實(shí)說(shuō)話,通過(guò)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫,使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

(4)在語(yǔ)言的運(yùn)用上,是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中,運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ),有著濃郁的“京味兒”,讀這些文字時(shí),使人感覺(jué)不是在讀,而是在聽街坊鄰居說(shuō),是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

[教學(xué)板書]

14.母雞

討厭—母雞—不敢討厭

無(wú)病呻吟勇敢、負(fù)責(zé)

欺軟怕硬慈愛(ài)、辛苦

拼命炫耀偉大

教學(xué)反思

《母雞》這篇課文內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟,弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么,然后再交流讀書體會(huì),對(duì)比《貓》的寫作手法。

教學(xué)中,我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情:從“討厭”到“不敢討厭”,再切入課文抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí),理解作者為什么討厭母雞。然后,重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞,讓學(xué)生從文中找句子理解。最后明白為什么用“不敢”,讓學(xué)生理解因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé),所以作者敬佩母雞。

2024年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.口語(yǔ)交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造,互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。

2.習(xí)作練習(xí):寫一篇想象作文,寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

3.我的發(fā)現(xiàn):能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)同音字,并正確使用,引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

4.日積月累:讀科學(xué)名言,從中體會(huì)名言的含義。

5.拓展延伸:通過(guò)寬帶網(wǎng),了解科學(xué)技術(shù)日新月異,感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就,感受科技發(fā)展給生活帶來(lái)的新變化。可以讓學(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報(bào)。

課前準(zhǔn)備

收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。

教學(xué)課時(shí)

4課時(shí)

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際,我們的奇思妙想

1.激趣導(dǎo)入:

同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變,在本組課文中,我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中,了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天,我們就暢想一下,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢?

展開想象的翅膀,暢談自己的奇思妙想吧!可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的生活、學(xué)習(xí),只要能想到的,都可以說(shuō)。

2.小組交流:

前后兩組同學(xué)組成小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂(lè)。交流時(shí)可以互相問(wèn)學(xué),互相補(bǔ)充,互相評(píng)價(jià)。

3.全班交流:

每組推薦介紹得好的,大家感興趣的到班上交流,共同探討,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.小結(jié)延伸:

同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙!我們要留心觀察、用心思考、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦,就能有所發(fā)明,有所收獲。

如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí),必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),掌握豐富的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能,讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo) 寫一篇想象作文

一、談話引入:

上一節(jié)課,同學(xué)們大膽暢想了未來(lái)世界,有許多奇思妙想很有新意,今天我們就把這美好的幻想寫下來(lái)。

二、明確習(xí)作要求:

1.想象應(yīng)從哪些方面去想,想些什么?學(xué)生討論。

2.教師補(bǔ)充:想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。

3.習(xí)作方法指導(dǎo):

①敘述想象的事物,要有一定的順序。

②記敘中要具體,特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。

③表達(dá)的方式可以多樣化,想怎么寫就怎么寫。

4.學(xué)生自己交流習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

5.學(xué)生交流習(xí)作:選出寫得好的習(xí)作,說(shuō)說(shuō)好在哪點(diǎn)?全班交流。

6.教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。

7.學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改,同桌互改,提出修改意見(jiàn)。

第三、四課時(shí)

一、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)

1.學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。

2.教師指名讀詞語(yǔ),注意正音。

3.符合詞義,說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞的意思。

4.思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?廣告亂改成語(yǔ)。

5.小結(jié):注意區(qū)分同音字。

二、教學(xué)日積月累

1.學(xué)生讀科學(xué)名言

2.交流:你從科學(xué)名言中了解了什么?

3.小結(jié):這些名言,告訴我們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣,同時(shí),教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)寬帶網(wǎng)

1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2.你在生活中還收集了哪些信息?

3.學(xué)生展開收集資料。

4.舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報(bào)。

2024年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文,學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序敘述一件事情。

2.區(qū)分形近字,積累形近字。

3.理解,準(zhǔn)確概括句子表達(dá)意思,長(zhǎng)話短說(shuō)。

4.練習(xí)書寫,提高書寫速度。

5.通過(guò)感悟、體驗(yàn)朗讀詞語(yǔ),幫助小學(xué)生積累形容人的成語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文,學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序敘述一件事情。

2.區(qū)分形近字,積累形近字。

3.積累形容人的成語(yǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)復(fù)述課文,學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序敘述一件事情。

2.理解,準(zhǔn)確概括句子表達(dá)意思,長(zhǎng)話短說(shuō)。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

第一課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】課件(建議使用小學(xué)課件)

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)容課件頁(yè)碼

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

(一)談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,這一單元的課文我們學(xué)完了,我們都有了許多的收獲。

2.同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這一單元,你們有什么收獲呢?和大家交流一下吧?

3.學(xué)生各抒己見(jiàn)。

4.這個(gè)單元的課文都是________的文章,課文中蘊(yùn)含著深刻的道理,引發(fā)了我們深深的思考。就像《王戎不取道旁李》是________,王戎是一個(gè)________________讓人深受感動(dòng);《西門豹》中,西門豹就一個(gè)___________、________的人;《故事兩則》中的兩則_________故事讓我們明白了_____________和______________的道理。

5.故事蘊(yùn)含的道理我們都知道了,誰(shuí)想復(fù)述課文呢?

出示復(fù)述要領(lǐng):

(1)復(fù)述前要多讀幾遍課文,熟悉課文內(nèi)容。

(2)重點(diǎn)復(fù)述主要情節(jié),次要情節(jié)可以適當(dāng)省略,注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

(3)按照事情發(fā)展順序進(jìn)行復(fù)述,要注意課文中一些提示順序的詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),能幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容,對(duì)本單元的內(nèi)容有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)?!?/p>

(二)理解運(yùn)用

1.復(fù)述本單元課文中的故事,《西門豹》中重點(diǎn)部分詳細(xì)復(fù)述,次要的情節(jié)可以簡(jiǎn)單復(fù)述。

2.體會(huì)《扁鵲治病》注意按事情發(fā)展順序的敘述,注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

二、識(shí)字加油站。

出示認(rèn)識(shí)生字:

ɡānɡshòu

岡——綱(提綱)受——授(授予)

Jiàn pǔ

建——鍵(鍵盤)普——譜(樂(lè)譜)

fázhuān

伐——閥(閥門)?!u(磚頭)

zōnɡjù

宗——綜(綜合)具——俱(俱樂(lè)部)

1.學(xué)生自讀,說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)?

2.學(xué)生自由發(fā)言,教師小結(jié):我發(fā)現(xiàn)些字都是加上一個(gè)偏旁變成另一個(gè)字。

3.你還能說(shuō)出像這樣的字來(lái)嗎?

4.學(xué)生舉例子。

5.師總結(jié):這些漢字都是同音形近字,而且是熟字加上偏旁組成的同音形近字。字形相近的字大多都是形聲字。形聲字的特點(diǎn)是形旁表字義,聲旁標(biāo)字音。所以根據(jù)它們不同的形旁,我們可以辨別它們不同的字義。

三、詞句段運(yùn)用。

(一)詞語(yǔ)積累。

1.抄寫詞語(yǔ),注意不要寫錯(cuò)字。

課件出示:

茂.盛投降.贊.嘆麻雀.胸.懷既.然暮.色拔.河比賽.出塞.擔(dān)憂.嚴(yán)厲.

2.了解特點(diǎn)。

(1)仔細(xì)觀察這些字有什么特點(diǎn)?和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

(2)全班交流,教師小結(jié):讀一讀這些詞語(yǔ)就可以發(fā)現(xiàn),這些詞語(yǔ)中加點(diǎn)的漢字在書寫時(shí)都容易出現(xiàn)筆畫容易多寫一筆或者少寫一筆的情況,所以我們?cè)跁鴮憰r(shí)要注意觀察漢字的筆畫,還要根據(jù)詞語(yǔ)的意思書寫漢字,這樣就不會(huì)在書寫中出現(xiàn)錯(cuò)別字。

3.練一練,學(xué)運(yùn)用。

讀一讀,寫一寫這些易錯(cuò)的漢字。

①堵口與不堵口。

“己”jǐ——記、紀(jì)、起、忌、豈(凱、鎧)、改、妃。

“已”yǐ

“巳”sì——包、苞、導(dǎo)、異、巷、祀、圯、汜、巽、熙。

“犯”的右旁——范、苑、宛(碗)厄(扼)、卮、危、卷(倦)。

②“侖與倉(cāng)”要分開:

“侖”——倫、淪、搶、論輪。

“倉(cāng)”——傖、滄、搶、槍、蒼。

4.讀一讀,體會(huì)每組兩個(gè)句子在表達(dá)上的不同。

體會(huì)句子的意思表達(dá)。

(一)出示:縮寫句子的方法和步驟

1.刪去“的”前修飾成分。

2.刪去“地”前的修飾、限制成分。

3.刪去“得”后補(bǔ)充說(shuō)明成分。

4.刪去數(shù)量短語(yǔ)。

5.“不、無(wú)、沒(méi)有”等否定詞要保留,6.“著、了、過(guò)”和“啊、嗎、呀、呢”等語(yǔ)氣詞要保留,7.抓住句子主干“誰(shuí)做什么”或“什么怎么樣”就可迅速地縮句。

8.縮句有時(shí)需要各種方法綜合運(yùn)用。

師小結(jié):只要把一個(gè)句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)提取出來(lái)連成一句話就是一個(gè)最簡(jiǎn)練的短句了

(二)縮寫句子練習(xí)。

a.官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,跪下來(lái)磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。官紳跪地求饒。

b.蔡桓公覺(jué)得奇怪,派人去問(wèn)他:“扁鵲,你這次見(jiàn)了大王,為什么一聲不響,就悄悄地跑掉了?”蔡桓公派人問(wèn)扁鵲,他為什么不說(shuō)話就跑掉了。

c.紀(jì)昌用一根長(zhǎng)頭發(fā),縛了一只虱子,掛在窗口,天天目不轉(zhuǎn)睛地注視那只虱子。

d.山上的果樹在春風(fēng)中歡快地?cái)[動(dòng)著細(xì)小的枝葉。果樹擺動(dòng)著枝葉。

e.顫顫巍巍的母雞順著墻根,扯長(zhǎng)了如怨如訴的聲音。母雞扯長(zhǎng)了聲音。

(三)體會(huì)每組句子表達(dá)的不同。

(1)官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,跪下來(lái)磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。官紳跪下求饒。

第一句中用了“嚇得面如土色、頭都磕破了,直淌血”這些詞語(yǔ)描寫形象,生動(dòng)表現(xiàn)了官紳們嚇得魂飛魄散的狼狽情形;第二句,沒(méi)有這些詞語(yǔ),只說(shuō)了重點(diǎn),沒(méi)有這些詞語(yǔ)就這樣的表達(dá)效果。

(2)蔡桓公覺(jué)得奇怪,派人去問(wèn)他:“扁鵲,你這次見(jiàn)了大王,為什么一聲不響,就悄悄地跑掉了?”蔡桓公派人去問(wèn)扁鵲他為什么跑掉了。第一句中用了“覺(jué)得奇怪,語(yǔ)言表達(dá),疑問(wèn)句”這些描寫形象,生動(dòng)表現(xiàn)了蔡桓公疑問(wèn)的神態(tài);第二句,沒(méi)有這些詞語(yǔ),只說(shuō)了重點(diǎn),沒(méi)有這些詞語(yǔ)就這樣的表達(dá)效果。

(3)文成公主聽說(shuō)松贊干布死了,心里有說(shuō)不出的難過(guò)。她就在達(dá)尤龍真修了一座石屋子住了下來(lái),還咬破了指頭,在石壁上寫了血書來(lái)紀(jì)念松贊干布。公主心里難過(guò),沒(méi)有心思梳妝,右邊的頭發(fā)散了也不理會(huì)。因此,這個(gè)地方北岸的樹木稀,南岸的樹木密,兩邊長(zhǎng)得不一樣。

文成公主聽說(shuō)松贊干布死了,心里很難過(guò)。

第一句中用了“還咬破了指頭,在石壁上寫了血書,沒(méi)有心思梳妝”這些描寫形象,生動(dòng)表現(xiàn)了文成文成公主做了一些具體的事情,心里很難過(guò);第二句,沒(méi)有這些語(yǔ)句,只說(shuō)了重點(diǎn),沒(méi)有這些語(yǔ)句就這樣的表達(dá)效果。

師總結(jié):長(zhǎng)句的修辭效果是表意嚴(yán)密、精確、細(xì)致,語(yǔ)意貫通,氣勢(shì)磅礴。短句的修辭效果是短小精悍、生動(dòng)明快、活潑有力、節(jié)奏性強(qiáng),能簡(jiǎn)明扼要地?cái)⑹鍪聦?shí),簡(jiǎn)潔生動(dòng)地表現(xiàn)人物、事物的迅速變化,表達(dá)作者(人物)緊張、激越的情緒或果斷、肯定的語(yǔ)氣。長(zhǎng)句短句交錯(cuò),誦讀起來(lái),音韻鏗鏘,瑯瑯上口,給人以一種美的享受。

四、書寫提示

提高書寫速度的方法指導(dǎo):

1.寫字時(shí),除了要寫工整,還要有書寫速度。

2.學(xué)生討論,交流。

(1)集中注意力。

(2)掌握正確的運(yùn)筆方式。

(3)一句話要連貫地寫出來(lái)。

(4)書寫速度要均勻,不要忽快忽慢。

學(xué)生練習(xí)書寫一段話,老師指導(dǎo)。

五、日積月累。

師:我們?cè)賮?lái)看下下面的成語(yǔ),你知道是什么意思嗎?誰(shuí)能來(lái)給大家讀一讀這些詞語(yǔ)?

眉清目秀亭亭玉立明眸皓齒文質(zhì)彬彬

相貌堂堂威風(fēng)凜凜膀大腰圓濃眉大眼

白發(fā)蒼蒼鶴發(fā)童顏慈眉善目步履蹣跚

1.小組交流,理解詞語(yǔ)的意思。

2.全班交流,教師評(píng)議,相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié):眉清目秀:形容人容貌清秀不俗氣。

造句:這孩子長(zhǎng)得眉清目秀,真惹人愛(ài)。亭亭玉立:形容女子身材細(xì)長(zhǎng)。

造句:這些樹有的好似窈窕淑女,亭亭玉立。明眸皓齒:明亮的眼睛,潔白的牙齒,形容女子容貌美麗。

造句:她豐潤(rùn)高挑,明眸皓齒,十分美麗迷人。文質(zhì)彬彬:是指人的文采和實(shí)質(zhì)配合適當(dāng),形容氣質(zhì)溫文爾雅,行為舉止端正,文雅有禮貌。

造句:小明是個(gè)談吐不凡,文質(zhì)彬彬的人。相貌堂堂:形容人的儀表端莊,舉止大方。

造句:這人相貌堂堂,肚子里卻空洞無(wú)物。

威風(fēng)凜凜:形容聲勢(shì)或氣派使人敬畏。造句:這位平常的日子里威風(fēng)凜凜的老太爺今天竟像吃了敗仗一樣垂頭喪氣。膀大腰圓:形容魁梧粗壯的人。

造句:他身材粗壯,膀大腰圓,像個(gè)豐碩的秋冬瓜。濃眉大眼:意思是又黑又密的眉毛,大大的眼睛。形容眉目有神的人。

造句:我的爺爺個(gè)子不高,濃眉大眼,顯得很是精神。白發(fā)蒼蒼:意思是形容人的`蒼老。

造句:白發(fā)蒼蒼的鄰居張奶奶拄著拐杖,臉上笑得像一朵綻開的菊花。

鶴發(fā)童顏:仙鶴羽毛般雪白的頭發(fā),兒童般紅潤(rùn)的面色。形容老年人氣色好。

造句:老爺爺天天堅(jiān)持鍛煉,雖然已年逾古稀,卻仍是鶴發(fā)童顏,神采奕奕。

慈眉善目:形容人的容貌一副善良的樣子。

造句:小草懷著無(wú)比崇敬的心情仰望著慈眉善目的太陽(yáng)。

步履蹣跚:走路一瘸一拐的樣子,形容走路腿腳不方便,歪歪倒倒的樣子。

造句:老奶奶躬著腰,手里拄著根拐杖,步履蹣跚的走著。

3.學(xué)生讀讀背背。

4.考一考。

師小結(jié):這些詞語(yǔ)都是描寫人物面部、頭發(fā)、身材等外貌和神態(tài)等的。

【設(shè)計(jì)意圖:是讓學(xué)生在了解詞語(yǔ)含義的理解,積累運(yùn)用到寫作中。】

六、課堂小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課我們知道了怎樣抓住重點(diǎn),復(fù)述課文,學(xué)會(huì)了長(zhǎng)話短說(shuō),體會(huì)不同的句子表達(dá)效果不同,還學(xué)積累了一些描寫人的成語(yǔ)。以后運(yùn)用到我們的寫作當(dāng)中去。

課后反思

成功之處:

1.在本課的教學(xué)中,我注重了知識(shí)的落實(shí),在扎實(shí)上下了功夫,進(jìn)行了拓展,并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,如在“詞句段”的練習(xí)中,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語(yǔ)境造句的環(huán)節(jié),讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。

2.在“日積月累”的授課中,我通過(guò)朗讀、講解,讓他們理解詞語(yǔ)的意思,背誦起來(lái)也就容易多了。

不足之處:

美中不足的是,在講授詞語(yǔ)時(shí),講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位,沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力,應(yīng)該讓學(xué)生試著造句,因此,有的同學(xué)沒(méi)能真正理解。

在今后的教育教學(xué)中,我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。

語(yǔ)文園地八

課題

語(yǔ)文園地八

課型

語(yǔ)文園地

授課時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)字積累,掌握識(shí)字的方法和技巧。

2.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序復(fù)述一件事情。

3.理解,準(zhǔn)確概括句子表達(dá)意思,長(zhǎng)話短說(shuō)。

4.積累形容人的成語(yǔ)。

教學(xué)

重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序復(fù)述一件事情。

2.積累形容人的成語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解,準(zhǔn)確概括句子表達(dá)意思,長(zhǎng)話短說(shuō)。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入()分鐘

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們,這一單元學(xué)完了?,F(xiàn)在,我們來(lái)到語(yǔ)文園地這個(gè)版塊,就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地八,去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。(板書:語(yǔ)文園地)

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的參與意識(shí)?!啃抡n教學(xué)()分鐘

二、自主學(xué)習(xí),合作探究。

1.交流平臺(tái)

同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這一單元,你們有什么收獲呢?和大家交流一下吧?(出示課件2)這個(gè)單元的課文都是________的文章,課文中蘊(yùn)含著深刻的道理,引發(fā)了我們深深的思考。就像《王戎不取道旁李》是________,王戎是一個(gè)________________讓人深受感動(dòng);《西門豹》中,西門豹就一個(gè)___________、________的人;《故事兩則》中的兩則_________故事讓我們明白了_____________和______________的道理。(板書:完成填空)

2.識(shí)字積累

岡——綱()受——授()

建——?。ǎ┢铡V()

伐——閥()專——磚()

宗——綜()具——俱()

(板書:識(shí)字積累)

2.理解運(yùn)用

(1)復(fù)述本單元課文中的故事,《西門豹》中重點(diǎn)部分詳細(xì)復(fù)述,體會(huì)《扁鵲治病》注意按事情發(fā)展順序的敘述,注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

(2)抄寫詞語(yǔ),注意不要寫錯(cuò)字。

(3)大聲朗讀書中的句子,思考并概括主要意思,學(xué)會(huì)長(zhǎng)話短說(shuō)。(板書:復(fù)述課文)

縮寫句子。(出示課件3)

a.官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,跪下來(lái)磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。

b.蔡桓侯覺(jué)得奇怪,派人去問(wèn)他:“扁鵲,你這次見(jiàn)了大王,為什么一聲不響就跑掉了?”

c.紀(jì)昌用一根牛尾毛拴住一只虱子,把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。

【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),能幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容,對(duì)本單元的內(nèi)容有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)?!?/p>

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)朗讀句子,抓住重點(diǎn),學(xué)會(huì)長(zhǎng)話短說(shuō)。】

【設(shè)計(jì)意圖:是讓學(xué)生在了解詞語(yǔ)含義的理解,積累運(yùn)用到寫作中?!浚ò鍟洪L(zhǎng)話短說(shuō))

師總結(jié):通過(guò)練習(xí),學(xué)會(huì)理解大意,概括大意,學(xué)會(huì)長(zhǎng)話短說(shuō)。

3.日積月累。

(1)學(xué)生讀讀背背(出示課件4)眉清目秀亭亭玉立明眸皓齒文質(zhì)彬彬相貌堂堂威風(fēng)凜凜膀大腰圓濃眉大眼白發(fā)蒼蒼鶴發(fā)童顏慈眉善目步履蹣跚

(2)解釋詞語(yǔ):文質(zhì)彬彬鶴發(fā)童顏步履蹣跚(出示課件5)(板書:說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思)

文質(zhì)彬彬:指人的文采和實(shí)質(zhì)配合適當(dāng),形容氣質(zhì)溫文爾雅,行為舉止端正,文雅有禮貌。

鶴發(fā)童顏:仙鶴羽毛般雪白的頭發(fā),兒童般紅潤(rùn)的面色。形容老年人氣色好。

步履蹣跚:走路一瘸一拐的樣子。形容走路腿腳不方便,歪歪倒倒的樣子。

上面的這些詞語(yǔ)可以形容陽(yáng)光帥氣、英俊瀟灑、溫爾儒雅這樣的人。

(3)仿照例句,用下面畫橫線的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(出示課件6)

A.這孩子長(zhǎng)得眉清目秀,連說(shuō)話也那么文雅,真討人喜歡。

B.李爺爺年近九十,依然鶴發(fā)童顏,身體硬朗。

C.戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)威風(fēng)凜凜,昂首挺胸、邁著堅(jiān)定的步伐向前走去。

課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘

三、課堂小結(jié)。(出示課件7)

同學(xué)們,這節(jié)課我們知道了怎樣抓住重點(diǎn),長(zhǎng)話短說(shuō),復(fù)述課文,還學(xué)積累了一些描寫人的成語(yǔ)。收獲不少呀!

【設(shè)計(jì)意圖:將寫法學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?!?/p>

板書內(nèi)容

完成填空

識(shí)字積累

語(yǔ)文園地復(fù)述課文

長(zhǎng)話短說(shuō)

說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思

教學(xué)反思

1.在本課的教學(xué)中,我注重了知識(shí)的落實(shí),在扎實(shí)上下了功夫,進(jìn)行了拓展,并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,如在“詞句段”的練習(xí)中,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語(yǔ)境造句的環(huán)節(jié),讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。

2.在“日積月累”的授課中,我通過(guò)朗讀、講解,讓他們理解詞語(yǔ)的意思,背誦起來(lái)也就容易多了。

美中不足的是,在講授詞語(yǔ)時(shí),講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位,沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力,應(yīng)該讓學(xué)生試著造句,因此,有的同學(xué)沒(méi)能真正理解。

在今后的教育教學(xué)中,我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。

備課素材

形容人的詞語(yǔ)

英姿颯爽,喜形于色,婀娜多姿,國(guó)色天資,艷若桃李,花枝招展,秀色可餐,面若桃花,如琬似花,宛如天仙,氣質(zhì)非凡,秀而不媚,喜出望外,察言觀色,眉飛色舞,面面相覷

2024年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、記一次游戲習(xí)作,使學(xué)生切身體會(huì)到游戲的樂(lè)趣,激發(fā)習(xí)作興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)造性地展開話題,在敘事中真實(shí)、具體地表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3、按照游戲前、游戲中、游戲后的順序把活動(dòng)的過(guò)程寫以及自己當(dāng)時(shí)的心情清楚。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)造性地展開話題,在敘事中真實(shí)、具體地表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地把游戲過(guò)程寫清楚的能力。

第一課時(shí)

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入()分鐘

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?都做過(guò)什么游戲?你怎樣介紹這個(gè)游戲?(指學(xué)生回答)

師:看來(lái)豐富多彩的游戲都是大家最喜歡的活動(dòng),有一位小朋友也和大家一樣喜歡游戲,他不僅在游戲中享受著快樂(lè),還把游戲?qū)懥讼聛?lái),你們想看看嗎?

(屏幕出示)今天就讓我們來(lái)做一做,寫一寫這個(gè)游戲。(板書:記一次游戲)

【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,有利于引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生們盡快搜集寫作的材料。】

新課教學(xué)()分鐘

二、學(xué)習(xí)范文,提煉寫法。

1、用自己喜歡的方法讀文,邊讀邊想:你覺(jué)得這個(gè)游戲怎么樣?

2、交流:

師:你認(rèn)為這個(gè)游戲怎么樣?你是從哪些語(yǔ)句的描寫中感受到的?教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出:

(1)游戲前你做哪些準(zhǔn)備。

(2)在游戲中,做了些什么?印象比較深的是什么?

(3)游戲結(jié)束后,有什么感受和想法?

(板書:游戲前游戲中游戲后感受)

三、做游戲,提煉素材。

1、同學(xué)們現(xiàn)在你們想不想做游戲?好,現(xiàn)在我們就來(lái)做一個(gè)游戲,游戲的名字叫“盲人敲鑼”。聽老師這么一說(shuō)你心情怎么樣?

2、明確游戲規(guī)則。(站在起點(diǎn)先后,用布蒙住雙眼,手握鑼錘原地做左三圈,右轉(zhuǎn)三圈,然后向前直走去敲鑼,落發(fā)出聲響為勝,每人有兩次機(jī)會(huì)。)

3、誰(shuí)愿意第一個(gè)做游戲?(準(zhǔn)備好后提出要求:在感受快樂(lè)的同時(shí),要用心觀察參加者和同學(xué)們的表現(xiàn)。)

4、做游戲。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)具體指導(dǎo),讓學(xué)生明白游戲特點(diǎn)及具體要求,同時(shí),通過(guò)口述,鍛煉學(xué)生的.口語(yǔ)表達(dá)?!?/p>

四、根據(jù)寫法,說(shuō)游戲:

師:游戲進(jìn)行到這里,剛才兩位同學(xué)做游戲,你認(rèn)為誰(shuí)做的有意思?回憶一下他當(dāng)時(shí)是怎么做的,游戲過(guò)程中他有哪些表現(xiàn)?你自己的感受如何?想好后和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō),小組同學(xué)邊聽邊根據(jù)你的觀察給他補(bǔ)充,一會(huì)兒老師要看看誰(shuí)說(shuō)的最有意思。

1、小組交流。

2、全班交流。

3、在作文草稿本上列一個(gè)提綱。

4、交流提綱。

五、根據(jù)寫法,寫游戲:

1、再次強(qiáng)調(diào)寫法:剛才你們不但在游戲中感受著快樂(lè),還把游戲中人物的表現(xiàn)觀察的那么細(xì),那你們想不想把游戲?qū)懴聛?lái),讓沒(méi)玩過(guò)的人分享一下,那就要向里文中的小作者一樣,既要把游戲過(guò)程寫完整,又要把游戲過(guò)程中人物的表現(xiàn)寫進(jìn)去,既要寫做游戲的人的表現(xiàn),又要寫同學(xué)們的表現(xiàn)。

2、起草作文,教師巡視。

3、分享草稿。

(1)想一想,應(yīng)該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會(huì)有錯(cuò)別字,不會(huì)有不通順的地方?

(2)寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀,那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲地給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)什么有問(wèn)題的地方,那就改吧,直到你讀起來(lái)覺(jué)得很順暢,聽起來(lái)很舒服為止。還可以請(qǐng)同伴提提意見(jiàn),然后再進(jìn)行修改。

【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)“動(dòng)筆練習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié),能讓學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐,提高學(xué)生的寫作能力?!?/p>

課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘

六、分析小結(jié):

這節(jié)習(xí)作課,我們學(xué)習(xí)了怎樣寫游戲,要抓住特點(diǎn),詳略得當(dāng),做到中心突出,寫出真實(shí)感受。

板書設(shè)計(jì)

記一次游戲

游戲前游戲中游戲后感受

教學(xué)反思

作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn),如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章,這是值得我深思的問(wèn)題。在這節(jié)課的教學(xué)中,我總結(jié)了自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處:

1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我便以談學(xué)生平時(shí)喜歡的游戲?yàn)樵掝}來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,因?yàn)橛螒蚴菍W(xué)生最熟悉也是最喜歡的活動(dòng),所以上課時(shí)大家積極發(fā)言,興趣很濃,為以下的教學(xué)做了很好的鋪墊。

2、教學(xué)中還存在一些不足之處,比如,尤其是在指導(dǎo)說(shuō)游戲這一環(huán)節(jié)上,雖然這方面的意識(shí)很強(qiáng),但還是不但沒(méi)有很好的落實(shí)這兩點(diǎn),還占用了大部分時(shí)間,造成了后面寫作時(shí)間的不充足,我想,這除了與學(xué)生的語(yǔ)言積累有關(guān)外,重要的還是自身駕馭課堂的能力差。

相關(guān)推薦

  • 九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 “教案課件”是老師日常工作的必要組成部分,因此需要每天不斷更新。好的教案課件應(yīng)當(dāng)與學(xué)校的教育理念和教學(xué)目標(biāo)相符合,如何創(chuàng)作出優(yōu)秀的教案課件是一個(gè)需要琢磨的難題。為此,幼兒教師教育網(wǎng)小編經(jīng)過(guò)精心考慮制作出了一份完美的“九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案”,希望本文能夠給您提供有益的幫助!...
    2023-06-05 閱讀全文
  • 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 每個(gè)老師在上課前會(huì)帶上自己教案課件,而現(xiàn)在又到了寫課件的時(shí)候了。教案是推動(dòng)學(xué)校有機(jī)更新的有效手段,好的教案課件應(yīng)該包含哪些內(nèi)容?幼兒教師教育網(wǎng)英勇不屈地克服了重重困難完成了今天的“四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案”,我們歡迎您來(lái)到我們的網(wǎng)站享受我們精彩的內(nèi)容!...
    2023-07-21 閱讀全文
  • 2024四年級(jí)教案數(shù)學(xué)上冊(cè) 時(shí)間過(guò)得可真快,從來(lái)都不等人,我們又將學(xué)習(xí)新的知識(shí),有新的感受,該好好計(jì)劃一下接下來(lái)的教學(xué)工作了!為了讓您不再為做教學(xué)計(jì)劃頭疼,下面是小編精心整理的新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。2024四年級(jí)教案數(shù)學(xué)上冊(cè) 篇1教學(xué)目的:1、使學(xué)生學(xué)會(huì)比較...
    2024-09-07 閱讀全文
  • 2024四年級(jí)教學(xué)方案上冊(cè) 時(shí)間過(guò)得可真快,從來(lái)都不等人,我們又將學(xué)習(xí)新的知識(shí),有新的感受,該好好計(jì)劃一下接下來(lái)的教學(xué)工作了!為了讓您不再為做教學(xué)計(jì)劃頭疼,下面是小編精心整理的新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。2024四年級(jí)教學(xué)方案上冊(cè) 篇1一、學(xué)情分析本班有學(xué)生19名...
    2024-09-26 閱讀全文
  • 2024四年級(jí)教案政治上冊(cè) 日子如同白駒過(guò)隙,不經(jīng)意間,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了在工作中有更好的成長(zhǎng),是時(shí)候?qū)懸环菰敿?xì)的計(jì)劃了。相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫?下面是小編整理的四上道德與法治教學(xué)工作計(jì)劃,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。2024四年級(jí)教案政治上冊(cè) 篇1學(xué)生情況分析本班共有學(xué)生x人,經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí),大部...
    2024-09-05 閱讀全文

“教案課件”是老師日常工作的必要組成部分,因此需要每天不斷更新。好的教案課件應(yīng)當(dāng)與學(xué)校的教育理念和教學(xué)目標(biāo)相符合,如何創(chuàng)作出優(yōu)秀的教案課件是一個(gè)需要琢磨的難題。為此,幼兒教師教育網(wǎng)小編經(jīng)過(guò)精心考慮制作出了一份完美的“九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案”,希望本文能夠給您提供有益的幫助!...

2023-06-05 閱讀全文

每個(gè)老師在上課前會(huì)帶上自己教案課件,而現(xiàn)在又到了寫課件的時(shí)候了。教案是推動(dòng)學(xué)校有機(jī)更新的有效手段,好的教案課件應(yīng)該包含哪些內(nèi)容?幼兒教師教育網(wǎng)英勇不屈地克服了重重困難完成了今天的“四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案”,我們歡迎您來(lái)到我們的網(wǎng)站享受我們精彩的內(nèi)容!...

2023-07-21 閱讀全文

時(shí)間過(guò)得可真快,從來(lái)都不等人,我們又將學(xué)習(xí)新的知識(shí),有新的感受,該好好計(jì)劃一下接下來(lái)的教學(xué)工作了!為了讓您不再為做教學(xué)計(jì)劃頭疼,下面是小編精心整理的新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。2024四年級(jí)教案數(shù)學(xué)上冊(cè) 篇1教學(xué)目的:1、使學(xué)生學(xué)會(huì)比較...

2024-09-07 閱讀全文

時(shí)間過(guò)得可真快,從來(lái)都不等人,我們又將學(xué)習(xí)新的知識(shí),有新的感受,該好好計(jì)劃一下接下來(lái)的教學(xué)工作了!為了讓您不再為做教學(xué)計(jì)劃頭疼,下面是小編精心整理的新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。2024四年級(jí)教學(xué)方案上冊(cè) 篇1一、學(xué)情分析本班有學(xué)生19名...

2024-09-26 閱讀全文

日子如同白駒過(guò)隙,不經(jīng)意間,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了在工作中有更好的成長(zhǎng),是時(shí)候?qū)懸环菰敿?xì)的計(jì)劃了。相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫?下面是小編整理的四上道德與法治教學(xué)工作計(jì)劃,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。2024四年級(jí)教案政治上冊(cè) 篇1學(xué)生情況分析本班共有學(xué)生x人,經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí),大部...

2024-09-05 閱讀全文