走進小學(xué)教案分享九篇

我們聽了一場關(guān)于“走進小學(xué)教案”的演講讓我們思考了很多。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

走進小學(xué)教案(篇1)

首先，題目村居意境。學(xué)生接觸到的首先是題目。一個村居會令孩子們浮想聯(lián)翩。會想到青山、綠水、樹林，會聞到花香，會聽到鳥語、泉聲有了這個情感體驗，對于走進辛棄疾所要描繪的世界是大有幫助的，有過農(nóng)村生活經(jīng)驗的孩子在讀時更多的是一種比較，而生活在城市里的孩子讀來則更多的是一種向往。一個良好的情感鋪墊便形成了。

其次，無賴中真情。

無賴二字應(yīng)該說是這首詞中的一個難點，也是一個重點。表面上的貶義卻恰恰顯示了詞人對小兒的喜愛。在對這個詞的教學(xué)時，一定要聯(lián)系學(xué)生的實際，通過學(xué)生的生活體驗，來達到對詞的理解。但是詞人到底是喜歡小兒的什么？他的可愛、天真、無憂無慮（這可以結(jié)合辛棄疾的心境來看），還有剝蓮蓬的專著（因為在孩子的眼中這也是他的工作）。

再者，對最的關(guān)注。我們注意到詞人對小兒的喜愛，往往會忽視詞人對大兒、中兒的情感。大兒、中兒都在勞動，按照我們傳統(tǒng)的看法，他們應(yīng)該是值得贊揚的，其實辛棄疾對他們感情已經(jīng)通過一個最字展現(xiàn)了出來。詞人是喜歡大兒、中兒的勤勞的，但是他們和小孩來比顯然不可同日而語，稍加點撥學(xué)生就會理解。這樣就不會產(chǎn)生誤解了。

最后，醉中的多角度理解。在教學(xué)參考中，醉的解釋是喝醉的意思。但我在上這一課的時候，學(xué)生卻給了我不同的答案。學(xué)生認為醉是陶醉，老人為風(fēng)景的迷人而醉，為夫妻的親密而醉，為孩子們的懂事而醉。這樣的理解未嘗不可，因為詩歌本來就有自己的不確定性。

詩詞歌賦中的許多字眼往往是作者反復(fù)推敲所置，蘊涵著作者的無限情思，不妨我們也來推敲一下，往往有意想不到的收獲。

走進小學(xué)教案(篇2)

《走進大自然》情境教學(xué)設(shè)計-小學(xué)語文教案

《走進大自然》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

知識與技能：

1、正確認讀本課7個生字，正確書寫11個生字。

2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內(nèi)容。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

情感、態(tài)度與價值觀：向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入

1、先板書《走進大自然》,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對大自然的了解。

2、利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。

3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？（學(xué)生暢所欲言。）

4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！

二、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)生字的情況

1、小組長檢查并匯報組員預(yù)習(xí)情況

2、教師根據(jù)組長匯報情況和自己巡視情況為各組進行評價

三、初讀課文、整體感知

1、學(xué)生自由讀詩，做到不多字，不少字，正確流利。

2、以小組為單位朗讀，其他小組給予評價。

三、分步解讀、品悟詩情

教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生逐段分析理解

（1）第一小節(jié)講的是孩子們怎樣走進大自然的？

抓住“追著……追著……追著……”進行品位，體會孩子們走進自然的急迫而熱切心情。在此基礎(chǔ)上進行感情朗讀，讀出孩子們走進自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。

（2）第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然，他們在大自然中都進行了那些活動？

引導(dǎo)學(xué)生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。進行感情朗讀。

走進小學(xué)教案(篇3)

走進小學(xué)

活動目標：

1.觀察和發(fā)現(xiàn)小學(xué)和幼兒園的不同之處，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活常規(guī)。

2.積極向往小學(xué)生活，萌發(fā)要做一名小學(xué)生的自豪感。

活動準備：

事先先聯(lián)系大荊小學(xué)談妥有關(guān)事項。

活動地點：

大荊鎮(zhèn)第一小學(xué)。

活動過程：

1.幼兒從幼兒園走到大荊小學(xué)，教育幼兒要遵守紀律，過馬路不要東張西望，做個守紀律的好兒童。

2.幼兒進入大荊小學(xué)，提醒幼兒注意安全，遵守活動規(guī)則：如：（1）在參觀過程重要仔細看，不離開隊伍。

（2）不能大聲說話，影響小學(xué)生學(xué)習(xí)。

（3）愛護學(xué)校里的花草樹木，不摘花，不踩草坪。

3.帶幼兒參觀學(xué)校的環(huán)境：認識與了解教室、操場、廁所、圖書室的具體位置，知道這些地方是小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場所。

4.參觀一年級的小學(xué)生是怎樣上課的，讓幼兒對小學(xué)生該怎樣學(xué)習(xí)有所了解，激發(fā)幼兒進入小學(xué)的愿望。

5.與小學(xué)的老師、哥哥姐姐們告別，安全回到幼兒園。

延伸活動：

1.表達與交流：

（1）你在小學(xué)里看到了什么？

（2）該怎樣做個小學(xué)生。

2.表達與創(chuàng)造把自己在小學(xué)里看到的、聽到的、印象最深的用自己喜歡的方式表達出來。

走進小學(xué)教案(篇4)

[案例]

最近我上了一堂以口語交際為主的綜合性語文實踐活動課續(xù)編故事。

上課了，我打破常規(guī)做法，沒有馬上走進教室跟學(xué)生互相問好，而是戴著兔子頭飾悠然地走進教室，剛走近講臺，一個學(xué)生戴著松鼠的頭飾急急忙忙向我走來（這是事先安排好的），其余的學(xué)生驚奇地看著這一切。兔子問：小松鼠，這么著急干啥去呀？松鼠把嘴巴湊到兔子耳朵邊說著悄悄話。表演到此，我摘下小兔頭飾，請學(xué)生想象松鼠會對小兔說些什么，請小組合作把故事續(xù)編下去，要求組內(nèi)每人講，然后全班交流。

沒想到答案是如此眾多，學(xué)生有的這樣編：松鼠驚慌地說：小兔，快跑吧，后面有一只獅子追來了，你也快逃命吧。小兔一聽，急忙跟著小松鼠一塊兒跑了。有的這樣編：松鼠邊走邊大叫：快來救火呀，我家著火了！小兔一聽，連忙也喊起來：快去救火呀，小松鼠家著火啦！于是，大象、長頸鹿、公雞、小猴都來了，他們一起奮力救火，終于把火撲滅了。有的這樣編：松鼠急急忙忙走來，看見小兔，連忙說：昨天晚上下了一場大雨，我家的屋頂漏水了，房子里都是水，小兔，你能不能幫我去修屋頂？小兔聽了說：好，我去幫你修。小兔來到小松鼠家里，找來幾塊木板，幫小松鼠把屋頂釘?shù)脟绹缹崒?，小松鼠很感謝小兔。還有的這樣編：小松鼠看見小兔氣憤地說：冬天快到了，我準備過冬的食物，昨天晚上全讓壞蛋老鼠偷走了，我正要去找黑貓警長為我報仇呢。

說得多好呀！當學(xué)生們編故事的興致越來越高漲時，我說：小朋友真會動腦筋，編了那么多動聽的故事，你們能不能小組合作，把故事表演出來呢？

這下學(xué)生們的興趣更濃了，他們分工，戴頭飾，想動作教室里熱熱鬧鬧的，選了一組上來演，還挺不錯的，他們有旁白，有對話，加上活靈活現(xiàn)的動作，把我們吸引住了。下面的學(xué)生還很會當導(dǎo)演，指出哪兒不好，哪兒可以怎么做。還沒有點評完，另外小組就搶著要上來表演。此時，現(xiàn)場氣氛又一次達到了高潮。教室里的演員們你一句，我一句，表演得興致勃勃，享受著新語文！

[反思]

以往的口語交際課中，學(xué)生總是說不了幾句，所說的話也差不多，沒有個性。這節(jié)課學(xué)生很喜歡。我想原因有二：一是課一開始教師就以游戲式的表演給學(xué)生設(shè)置了懸念，使學(xué)生迫不及待地要把故事續(xù)編下去。二是讓學(xué)生在生動愉快的表演中進行口語交際。小學(xué)生對表演抱有無限的興趣，它讓每一位學(xué)生都積極、主動地融入到自己所編的故事中，讓他們真正釋放出生命的活力。這次續(xù)編故事因為學(xué)生真情投入，所以他們才表達得自如，表達得快樂，表達得富有創(chuàng)造性，真正做到了結(jié)合生活實際學(xué)語文、用語文。學(xué)生們在感興趣的自主活動中全面地提高著語文素養(yǎng)！

走進小學(xué)教案(篇5)

活動實施年級：四年級

主題由來：此次活動主題源于陳樹杰教授主編的綜合實踐活動研究性學(xué)習(xí)材料四年級（下）第十三課：生肖與民族文化。

我在認真分析材料學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，選擇了以基本活動“走進生肖”為主題的活動內(nèi)容。選擇這個主題學(xué)生較容易理解并容易通過多種渠道收集相關(guān)資料，了解更多有關(guān)生肖的知識，培養(yǎng)學(xué)生收集信息分辨信息好壞的能力。

實踐目標：

1進一步鍛煉學(xué)生與同學(xué)交流的能力。

2通過收集有關(guān)中國十二生肖的資料，我們可以了解中國生肖文化的悠久歷史和豐富的內(nèi)容。

3、感受生肖文化，了解屬相不能決定個人性格、命運，培養(yǎng)學(xué)生相信科學(xué)的思想，破除迷信意識。

實踐任務(wù)：

1培養(yǎng)學(xué)生的語言表達、總結(jié)和分析能力，激發(fā)學(xué)生良好的熱愛生活的品質(zhì)。

2體驗生肖文化，交流生肖成語、謎語和故事。

實踐準備：

學(xué)生分組搜集與十二生肖有關(guān)的故事、謎語、繞口令、十二生肖的英文名稱、生肖剪紙、郵票、十二生肖名人，準備關(guān)于生肖的算術(shù)題等。

活動途徑：

1、通過問家長、鄰居、朋友的方法了解有關(guān)生肖的知識。

2、從網(wǎng)上**生肖的相關(guān)資料也可用查閱圖書或用其他方法收集資料。

3、條件允許的同學(xué)將收集的有價值的資料做成演示文稿。

實踐方式：收集、交流、報告、展示

時間地點：本活動共分三課時，本課是第三課時匯報展示課。

【活動過程】

一、故事導(dǎo)入活動展示：

屬相也叫生肖，關(guān)于生肖，老師帶來一個美麗的傳說：傳說玉皇大帝打算選十種動物作為生肖，可是在選到第十個的時候，玉皇大帝喊：“夠了夠了。

”太白金星聽成了“狗了狗了”，忙把狗寫上了，玉皇大帝接著大喊：“足了足了。”太白金星接著記下了“豬”。

就這樣，計劃中的十只動物變成了十二只動物。出示活動主題：生肖。

二、分組在全班匯報交流。

故事：你覺得這個傳說怎么樣？（好玩，可笑）關(guān)于生肖的傳說還有很多，哪個小組搜集了這方面的內(nèi)容。讓我們請故事王小組給我們講故事。（學(xué)生可收集以下故事）

很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。”天下的動物有多少呀？

怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居和好朋友。它們都想報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？

”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d，說：

“你真是我的好朋友，謝謝你了?！?到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

當貓沒有被選中的時候，它對老鼠很生氣，奇怪的老鼠沒有叫它。之后，貓看到老鼠就會吃老鼠，老鼠只好拼命逃跑?，F(xiàn)在還是這樣。

十二生肖的順序是：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗和豬。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？

登記那天，老鼠起得早，牛起得早。它們在路上碰到了。牛很大，臺階也很大。這只老鼠很小。老鼠上氣不接下氣，只跟不上牛。

老鼠心想：路還很遠，我跑不動了，我能怎么辦？

它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛兄弟，牛兄弟，我來給你唱個歌?！迸Ｕf：

“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？

哦，我的聲音太細了，你聽不見。讓我騎在你的脖子上唱歌，你會聽到的?！?/p>

牛說：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。

它搖搖頭，真的在唱歌：兄弟牛，兄弟牛，過河，爬山坡，開車，開車，快點！牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：

“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果，老鼠得了第一名，牛得了第二名。因此，在十二生肖動物中，小白鼠居首位。

很久很久以前的一天，天神把所有的動物集合起來，對大家說：「我要從你們當中選出十二種動物，輪流在地面上當一年的大王，叫做十二生肖?！固焐窈蛣游飩兗s定，明年的正月初一，要舉行一次「渡河比賽」。

在比賽中，前12名游過河流到達寺廟的動物可依根據(jù)到達的先后順序依次成為國王。「我一定是第一名。」「我才是第一名呢！

」動物們你一句我一句的大聲爭論起來，貓聽了這個消息，心里有點擔(dān)心，他對他的好朋友老鼠說：「我不太會游泳，怎么辦呢？」「不要緊，老牛很會游泳，可以請他背我們兩個游過去??！

」老鼠說。

渡河比賽的日子，終于來臨了。動物們很早就出發(fā)了，試圖在其他動物面前到達寺廟。過河時，所有的動物都拼命地游。

其中老牛游得最快，坐在牛背上的老鼠，忽然起了壞主意，他用力一推把貓推進水里，可憐的貓不太會游泳，咕嚕咕嚕直喝水。

這就是為什么如今的貓每當見到老鼠就追逐并吃掉它們。

他們組講的故事怎么樣？我們該表示感謝。

（二）生肖的英語名字

有請第二小組，

組長：我們小組收集了中國十二生肖的英文名稱

學(xué)生可能會收集以下單詞：三個學(xué)生投影并朗讀。

mouse cow tiger rabbit dragon

snake horse sheep monkey hen dog pig

師出示：大家一起讀，認識一下生肖的英文名字

鼠鼠-鼠-牛-虎-兔-兔-龍-蛇-蛇

馬——horse 羊——sheep 猴——monkey 雞——cock 狗——dog豬——boar

（三）你們組搜集了哪方面的內(nèi)容？（成語）

下面讓我們"吹響成語號角"。

（學(xué)生到前面。）

小組組長：讓我們邀請龍的后裔小龍飛介紹龍的成語

龍飛鳳舞，龍馬精神，龍蛇混雜，龍騰虎躍，龍?zhí)痘⒀?，龍行虎步，龍爭虎斗，生龍活虎，來龍去脈，畫龍點睛，活龍活現(xiàn)，乘龍快婿，老態(tài)龍鐘，葉公好龍，望子成龍，直搗黃龍

聽，多不多？

要說你們龍的成語多，真小巫見大巫，聽我們馬的成語：馬不停蹄，馬到成功，馬馬虎虎，一馬平川，一馬當先，萬馬奔騰，天馬行空，五馬分尸，老馬識途，汗馬功勞，走馬觀花，快馬加鞭，駟馬難追，信馬由韁，走馬上任，兵強馬壯，人仰馬翻，人困馬乏，人歡馬叫，兵荒馬亂，蛛絲馬跡，千軍萬馬，招兵買馬，非驢非馬，害群之馬。（掌聲）我不能完成三天三夜！

組長：有關(guān)十二生肖的成語非常多，我向大家介紹幾個寓言成語：守株待兔，聞雞起舞，杯弓蛇影，亡羊補牢，畫蛇添足，葉公好龍。這些成語都有一個有趣的故事。

我來講聞雞起舞的故事：

我來講杯弓蛇影的故事：

關(guān)于中國十二生肖有許多成語。誰知道呢？

剛才學(xué)生們的掌聲表明他們的表演很精彩。下一個小組會不會表現(xiàn)更精彩

（4） 現(xiàn)在讓我們打開謎語書。

我們搜集了生肖的謎語，以游戲的形式帶給大家，名字叫猜猜它是誰。考考大家，看誰答得快。 組員依次出示謎語：

紅眼睛，白皮襖；長耳朵，真靈巧。

愛吃蘿卜愛草，走路跳。(兔子)

（2）穿著黃色皮大衣，頭上戴國王。

生來脾氣暴，可別當成貓。（老虎）

（3）頭戴尖角帽，身穿黃皮襖。

做工出力大，從不怕疲勞。（牛）

（4） 大耳朵，小腳，不講衛(wèi)生，愛睡覺。

全身都有用。人們稱之為農(nóng)場寶藏。（豬）

（5） 有手和腳，有時爬，有時走。

坐看像是一個人，爬時又像一條狗。（猴子）

（6）站著沒有坐著高，一年四季穿皮襖。

看到主人直搖著尾巴，看到陌生人想咬人。（狗）

這個組的同學(xué)真了不起，搜集了這么多謎語，關(guān)于生肖的謎語，你還知道哪些？

（老師在課件中展示謎語。讓我們一起猜猜。）

（五）**組

剪紙：（小組合作完成剪紙）

下面有**組的同學(xué)，看淘到哪些生肖的寶貝？

我**是關(guān)于十二生肖剪紙的，看！

這是龍，這個是馬，。。。。。

對聯(lián)：我淘到生肖對聯(lián)：

繞口令：

四、師生共同評價：

（1） 同學(xué)們在交流展上暢談收獲、感受和建議。

（2） 老師對活動進行了評價。

五、活動總結(jié)

走進小學(xué)教案(篇6)

讓數(shù)學(xué)走進生活，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力

淺談數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

周成富

數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。尤其是當今社會，數(shù)學(xué)以技術(shù)化的方式迅速輻射到人們生活的各個領(lǐng)域，在我們身邊隨時接觸到的一切數(shù)字化、信息化的高技術(shù)，本質(zhì)是一種數(shù)學(xué)技術(shù)。在過去，作為一個普通勞動者，領(lǐng)導(dǎo)讓干什么就干什么，不懂數(shù)學(xué)沒關(guān)系，隨著信息時代的到來，每個部門的工作人員都要會分析，所以對于挑起未來重任的新一代人，必須要有更強的數(shù)學(xué)能力作為普通職業(yè)的準備。這就要求數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識來設(shè)計富有情趣和意義的活動，使學(xué)生切實體驗到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

第一，技能訓(xùn)練生活化

技能訓(xùn)練生活化要求訓(xùn)練著眼于學(xué)以致用，訓(xùn)練材料應(yīng)盡可能來自生活。如，教學(xué)長方形面積時，可以這樣設(shè)計：假期里我們教室地面要鋪方磚，小組研究要考慮哪些方面的問題？經(jīng)過大家討論，達成共識：（1）測量教室的長、寬，（2）計算教室的面積，（3）選擇需用方磚的大小，（4）計算大約需要多少塊方磚？有的學(xué)生還可能考慮到方磚的運費和工人鋪地面的勞務(wù)費等。再如在教學(xué)小數(shù)加減計算時，可讓學(xué)生拿來購物小票、電費收據(jù)、電話費收據(jù)等，通過讓學(xué)生思考、交流，弄懂每個小數(shù)的意義、來源，進而進行計算。這樣聯(lián)系實際訓(xùn)練，學(xué)生摸得著，看得見，理解透徹，記憶深刻，既學(xué)會了知識又解決了實際問題。更重要的是通過它讓學(xué)生展開了想象的翅膀，使他們體驗到學(xué)習(xí)知識的快樂，掌握了技能，激發(fā)了他們的自主創(chuàng)新意識。讓學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

第二，思維訓(xùn)練生活化

思維訓(xùn)練生活化，是指在課堂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容要面對生活實踐，為學(xué)生營造一種寬松平等而又充滿智力活動的氛圍，使學(xué)生自然而然地受到創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練。在教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生通過再創(chuàng)造來學(xué)習(xí)知識，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目的，達到能力的創(chuàng)新。如在教學(xué)分數(shù)大小的比較時，要比較1/5與1/8的大小，初學(xué)時學(xué)生難以理解，畫圖是一種方法，還可以讓學(xué)生這樣想：要分吃一個西瓜，你只能吃得一塊，你是喜歡5個人吃，還是喜歡8個人吃？學(xué)生會很自然的想到喜歡5個人吃，因為5個人吃分得的那塊大，從而比較出1/5大于1/8，這樣，學(xué)生真正悟出了當分子相同時，分母越大，分數(shù)越小。這樣教學(xué)，抽象的思維獲得了經(jīng)驗的支持，具體的經(jīng)驗也經(jīng)過一番梳理和提煉，上升為理論。

第三、日常生活數(shù)學(xué)化

日常生活數(shù)學(xué)化是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步具備在日常生活和社會生活中運用數(shù)學(xué)的本領(lǐng)，使他們認識到數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學(xué)，要養(yǎng)成事事、時時、處處吸收運用數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)新性運用數(shù)學(xué)的積極性。例如，在低年級的教學(xué)中，教師可以提出這樣的問題，你今年幾歲了？身高是多少？身體有多重？和你的同桌比一比這些都是小學(xué)生經(jīng)常遇到的問題，而要準確地說出結(jié)果，就需要我們量一量、稱一稱、算一算，這些都離不開數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)了軸對稱圖形后，讓學(xué)生觀察周圍的事物，說說周圍哪些物體是軸對稱圖形。經(jīng)常這樣做，讓學(xué)生有意識的用數(shù)學(xué)的眼光觀察和認識周圍事物的習(xí)慣，讓學(xué)生逐步學(xué)會自覺地把所學(xué)的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力，讓數(shù)學(xué)走向生活。

第四、讓估算生活化

學(xué)生從低年級就學(xué)習(xí)估算，生活中處處用到估算，所以在學(xué)習(xí)了每一個新的知識點后，都要讓學(xué)生實施估算，如：在學(xué)習(xí)了路程、速度、時間的關(guān)系時，可讓學(xué)生估計從家到學(xué)校的距離，記下走這段路程所用時間，計算出騎自行車上學(xué)的速度，進而估計從家到其它地方所用時間。諸如這樣的例子很多，只要你留心去發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常讓學(xué)生這樣訓(xùn)練，久而久之就養(yǎng)成了學(xué)生善于運用數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣，也體驗到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而更加樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

走進小學(xué)教案(篇7)

一、活動目標：

1了解廚房設(shè)備的名稱、用途、使用方法及安全注意事項。

2他們可以制定購物計劃，學(xué)會合理消費，學(xué)會購買蔬菜和食品，了解綠色食品，學(xué)會查看食品商標和識別食品質(zhì)量。

3.收集有關(guān)烹飪的信息，并嘗試學(xué)習(xí)簡單的烹飪技術(shù)。

4、了解中國的八大菜。

5做生活的主人，激發(fā)學(xué)生對勞動和父母的熱愛，從小養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和生活習(xí)慣。

6養(yǎng)成遵紀守法、小心謹慎、勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

二、活動準備：

課前安排學(xué)生通過各種渠道收集廚房設(shè)備的名稱、用途、使用方法和安全注意事項。

三、活動重難點：

1培養(yǎng)學(xué)生咨詢、合作、收集、處理信息、用語言表達的能力。

2提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

三。通過教學(xué)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和勞動能力。

四、課時安排：

兩課時五、教學(xué)過程：

（一）問題與思考

1、發(fā)現(xiàn)、提出問題

調(diào)查顯示，我們班上所有學(xué)生，只有六分之一的學(xué)生利用課余時間幫家長干家務(wù)活，可見，孩子們連最基本的勞動能力都不具備，將來如何涉足社會，如何學(xué)會自立呢？

2、思考與討論問題

現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨生子女，生活條件好了，家長有望子成龍、望女成風(fēng)的心情，許多家長一味地滿足孩子對物質(zhì)生活的渴求，使孩子們過著衣來伸手，飯來張口的生活，卻忽視了勞動能力的培養(yǎng)。

3、確定討論的問題

“勞動與技術(shù)”是綜合實踐活動課程重要的組成部分，我們應(yīng)該讓把學(xué)習(xí)書本知識與投身勞動實踐有機地結(jié)合起來，走進廚房，親自奏響一支鍋碗瓢盆的樂曲。在活動中，我們要培養(yǎng)自己的勞動能力，減輕父母的負擔(dān)，讓他們認識到勞動也是一門藝術(shù)，吃飯也是一門學(xué)問。

（二）實踐與活動

選擇組長，成立小組，制定研究計劃。

1我的廚房-了解并使用廚房設(shè)備。

（1）認識設(shè)備：以小組為單位，布置學(xué)生課后利用請教、實踐等方法認識家中廚房的設(shè)備，并知道它們的用途。（各小組的成員可分工合作，每人著重了解一種，再交流分享）

（2） 通訊信息：各組交換信息（文字、**、**、錄音等），并規(guī)定各設(shè)備的使用方法和注意事項。（在這一過程中自然生成認識各種各樣的鍋，了解關(guān)于鍋的使用和保養(yǎng)常識，還可以嘗試畫畫相關(guān)**）

（3） 課后練習(xí)：課后盡量使用這些設(shè)備，并記錄實際經(jīng)驗和經(jīng)驗。

（4）階段評選：課堂交流體驗的樂趣，評選“體驗之星”。

2、我當采購員——學(xué)會買菜，學(xué)會辨別。

（1） 制定計劃：學(xué)習(xí)制定購物計劃（與數(shù)學(xué)相結(jié)合），理解計劃的重要性，學(xué)會節(jié)約。

（2） 參與實踐：學(xué)會購買新鮮食品，學(xué)會鑒別食品質(zhì)量。

辨別新鮮食品：教師準備（或讓學(xué)生自己收集）一些食品包裝，指導(dǎo)學(xué)生注意買東西時需要注意的地方（如生產(chǎn)廠家、廠址、出廠日期、保質(zhì)期、食品成分、保存方法和條形碼，著重指導(dǎo)學(xué)生認識條形碼）。

參與購物實踐：利用星期天隨父母去超市買東西，真正學(xué)會辨認；去市場買菜，請教父母怎樣辨別蔬菜等食物是否新鮮。寫觀察日記，與同學(xué)交流，互相學(xué)習(xí)。

（第一節(jié)課可以安排模擬購物活動，讓學(xué)生知道要帶上合適的購物容器；小心、耐心，不要多買、少買、錯買；學(xué)會“貨比三家”；知道買東西要保管好發(fā)票；多余的錢還給父母……）

認識綠色食品：學(xué)生通過各種方式了解什么叫綠色食品，綠色食品對人體有什么益處，以及怎樣辨認綠色食品。

階段評選：結(jié)合學(xué)生這一過程中辨別能力、搜集資料能力、與人交流能力、勤儉節(jié)約習(xí)慣等表現(xiàn)，評選“購物能手”。

三。我是一個小廚師-學(xué)習(xí)如何做家常菜和別人分享。

（1） 確定菜單：與小組討論，根據(jù)小組成員的實際情況確定菜名（課后完成）

（2）學(xué)習(xí)方法：

學(xué)習(xí)原料采購：確定原料和數(shù)量，核算價錢。

學(xué)習(xí)原料加工：怎樣擇菜、洗菜。（學(xué)生間交流）

學(xué)習(xí)制作方法：怎樣切、拌、炒、燒、煮。（請教父母或廚師）

我們可以引導(dǎo)學(xué)生咨詢老師、家長、廚師和其他有經(jīng)驗的人，或咨詢書籍或看電視，或上網(wǎng)搜索。

采購原料：學(xué)會挑選，學(xué)會核算。

學(xué)習(xí)做菜：這項活動可以安排在學(xué)校，以課堂為廚房，以小組為單位，人人動手，分工合作（也可充分利用家長資源，讓他們參與其中，配合指導(dǎo)）；如果條件不允許，則可以讓學(xué)生評出在家中準備，把做好的菜帶到學(xué)校，大家在交流做菜技術(shù)和品嘗味道的過程中評選“最佳小廚師”。

洗滌炊具：能及時洗干凈炊具，學(xué)習(xí)方法，交流心得。

4、再來研究一番——了解中國八大菜系。

（1）資料搜集：學(xué)生通過請教別人、上網(wǎng)、看書查詢等方式了解中國“八大菜系”的特色。

（2） 社會實踐：學(xué)生走出教室，學(xué)習(xí)常州一些著名餐館經(jīng)營什么菜。

5、教師總結(jié)，提出希望

經(jīng)過討論，每個小組的學(xué)生都明確了他們想做什么和怎么做。老師希望學(xué)生們互相合作，順利完成任務(wù)。

6、課外延伸，落實計劃

學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，根據(jù)計劃收集信息，及時了解進度，指導(dǎo)學(xué)生實施計劃。實處。

第二課時

（三）研究與討論

1進行最后一次活動，介紹本次活動的主題

同學(xué)們，又到綜合實踐課了高興嗎？在最后一個活動中，我們確定了研究主題。個組匯報一下吧！YJs21.com

（1）各組目標明確，口號響亮。那大家是怎樣搜集資料的呢？活動中你有什么感想？把這些告訴你們的小組。

（2）學(xué)生小組內(nèi)交流。

（3）每組請一位代表交流。

2在學(xué)習(xí)了這么多廚房設(shè)備的使用知識之后，我們應(yīng)該養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣呢？

（四）收獲與總結(jié)

1通過今天的學(xué)習(xí)，你對廚房設(shè)備和烹飪有什么新的認識？你打算如何成為一個熱愛勞動和雙手的好孩子？

2溝通：整個活動最大的收獲是什么？誰的表現(xiàn)最出色？

3.成果顯示：整理過程數(shù)據(jù)，以各種方式顯示和交換。

小結(jié)：我們都是生活的導(dǎo)演，我們應(yīng)該熱愛勞動，愛我們的父母，他們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏?。我們?yīng)該從小養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和生活習(xí)慣。要養(yǎng)成遵紀守法、勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

（五）拓展與延伸

設(shè)計一個家庭活動計劃，讓自己成為一個熱愛工作和生活的好孩子。

走進小學(xué)教案(篇8)

【活動目標】

1.讓學(xué)生嘗試收集，調(diào)動學(xué)生運用語文知識進行課外學(xué)習(xí)的積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生用較恰當?shù)恼Z言描敘自己的見聞、表達自己的情感。

3.通過活動，加深學(xué)生對大自然的了解，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛大自然的思想感情。

【活動準備】多媒體課件、實物投影儀。

【活動過程】課前播放音樂。

一、活動導(dǎo)入

師：同學(xué)們，隨著美妙的音樂，我們進入了這節(jié)課的學(xué)習(xí)。老師對同學(xué)們提一個要求：請同學(xué)們在這節(jié)課上認真地聽，大膽地說。

［點評：學(xué)生伴隨音樂進入課堂學(xué)習(xí)，心情愉悅，氣氛活躍。在課前教師提出明確的要求，既為本堂課的教學(xué)作好了準備，長期對學(xué)生提出這樣的短期目標，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成大有幫助。］

二、整體回顧

師：上星期我們學(xué)完了第六單元，第六單元一共有幾篇課文？大家回憶一下。（課件出示五篇課文的題目）《浪花》《大自然的語言》《要下雨了》《紅領(lǐng)巾真好》《小狐貍賣空氣》。

1.你最喜歡哪篇課文？把你最喜歡的部分大聲地背給大家聽并說說你為什么喜歡這個部分。

2.通過本單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還想不想對大自然有更多的了解呢？

那我們就一起走進大自然吧?。ㄕn件出示課題。）

［點評：語文綜合性學(xué)習(xí)，盡管涉及自然、社會、生活等內(nèi)容，但它的落腳點在語，其目的是讓學(xué)生在語文課上學(xué)到的知識形成的能力，在實際運用中得到鍛煉，課內(nèi)學(xué)到的在課外得到延伸。此環(huán)節(jié)在回顧課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上過渡到活動中，自然而然地將學(xué)習(xí)內(nèi)容與活動聯(lián)系起來。］

三、走進大自然

（一）說說你所了解的大自然是什么樣的

課件出示兩扇大門，一扇大門上寫著美麗的大自然，另一扇大門上寫著神秘的大自然。

師：同學(xué)們，大自然既神奇，又美麗，你們是想先欣賞大自然的美麗，還是探索大自然的神奇呢？（學(xué)生用鼠標點開大門。）

［點評：課件設(shè)計兩扇大門，激起了學(xué)生強烈的好奇心，讓學(xué)生自己選擇，完全將主動權(quán)交給了學(xué)生。調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性。］

（二）欣賞大自然的美麗（課件出示大自然風(fēng)景圖）

1.看了這些美麗的圖片請你說說大自然中什么最美？

2.面對美麗的大自然你最想說什么？

3.游覽祖國秀麗的自然風(fēng)景區(qū)。（課件出示祖國自然景區(qū)圖，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國熱愛大自然的感情）

［點評：教師以教材為依托，拓展教學(xué)空間，開闊學(xué)生的眼界。運用課件收集的大量圖片讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的美麗，口頭表達自己的觀察所得，表達自己的真實情感，長期訓(xùn)練積累，學(xué)生的語言材料會越來越豐滿。］

（三）探索大自然的神奇

播放錄音：大自然的語言啊，

真是妙不可言。

不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂

粗心大意的人永遠看不見。

師：大自然的神奇就在于它有自己的語言，它用獨特的語言告訴我們許許多多。上星期老師布置大家回去收集大自然的語言，收集好了嗎？

1.將你們組收集到的大自然的語言，用你們組喜歡的方式告訴大家。（學(xué)生分組討論。有的組畫畫，有的組編兒歌，有的組寫句子。）

2.分組匯報，組長代表本組展示收集的內(nèi)容。教師點評。

［點評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計通過小組搜集信息，小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及搜集信息，處理信息的能力。使學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中去，創(chuàng)造才華得以淋漓盡致的表現(xiàn)。］

四、保護環(huán)境大行動

面對如此美麗，如此神奇的大自然，我們應(yīng)該怎么做？

請你學(xué)習(xí)《紅領(lǐng)巾》一課，為這些地方寫警示牌：（課件出示草坪、森林、花園、動物）

［點評：學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的東西在生活實際中馬上能用，獲得了鍛煉的機會，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。］

五、總結(jié)

美麗神奇的大自然是人類的朋友，是我們生存的環(huán)境，我們只有愛護大自然的一草一木，大自然才能更好地為我們服務(wù)，才能帶給我們更舒適的環(huán)境。

【評析】

《語文課程標準》指出：綜合性學(xué)習(xí)是在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達能力、搜集信息能力、互相合作能力等。此次綜合性學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)造了一種氛圍，讓學(xué)生始終處于一種積極參與狀態(tài)之中，用口頭表達自己的觀察所得，表達自己的情感，學(xué)會查找資料，并用各種形式匯報查找的結(jié)果，在豐富多采的語文實踐活動中，拓寬了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。

走進小學(xué)教案(篇9)

在幼兒園大班的課程活動中，引導(dǎo)幼兒邁出幼兒園的大門，走進小學(xué)的世界是一項重要而有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。為了幫助幼兒適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們設(shè)計了一份詳細的教案，并在實踐中進行反思和改進。

教案的目標是讓幼兒了解小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活方式，培養(yǎng)他們對小學(xué)的興趣和自信心。首先，我們準備了一系列的教學(xué)材料和活動，包括圖書、圖片、模型等，以幫助幼兒了解小學(xué)的教室、教學(xué)用品、學(xué)習(xí)內(nèi)容等。同時，我們還組織了一次小學(xué)參觀活動，讓幼兒有機會親身體驗小學(xué)的課堂和活動。

在教學(xué)過程中，我們注重激發(fā)幼兒的主動性和參與性。我們組織了小組討論和小組合作活動，讓幼兒互相交流和分享對小學(xué)的看法。我們也鼓勵幼兒自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進行小組報告和展示。通過這些活動，幼兒不僅學(xué)到了關(guān)于小學(xué)的知識，還培養(yǎng)了他們的表達能力和團隊合作意識。

在實施教案的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題和需要改進的地方。首先，由于幼兒對小學(xué)的了解有限，教學(xué)中存在一定的困惑和疑慮。為了解決這個問題，我們邀請了一位小學(xué)老師來幼兒園進行講解和答疑，幫助幼兒更好地理解小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。其次，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的注意力和耐心有時不夠集中，在活動中容易分心或者游離思維。為了提高幼兒的學(xué)習(xí)效果和興趣，我們增加了一些游戲和趣味性強的活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

通過實施教案和反思改進，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚?。幼兒對小學(xué)的認識和理解有了明顯提高，他們對小學(xué)的興趣和好奇心也得到了有效激發(fā)。在小學(xué)參觀活動中，我們觀察到幼兒的積極參與和表達，他們主動詢問問題，與小學(xué)老師互動交流。這些都是幼兒正面適應(yīng)小學(xué)環(huán)境的良好表現(xiàn)。

然而，我們也認識到仍然存在一些問題。有些幼兒對于小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求還存在模糊和困惑，需要后續(xù)的專題教學(xué)進一步加強。同時，幼兒適應(yīng)小學(xué)的過程是個體化的，有些幼兒需要更多的支持和引導(dǎo)。因此，在未來的教學(xué)中，我們將更加關(guān)注每個幼兒的個體差異，通過個別輔導(dǎo)和小組合作，幫助他們更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總的來說，幼兒園大班走進小學(xué)的教案反思過程是一個寶貴的經(jīng)驗，為我們提供了一些啟示和指導(dǎo)。在教學(xué)中，我們要注重幼兒的主動性和參與性，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。同時，我們也要關(guān)注幼兒的個體差異，通過個別輔導(dǎo)和小組合作，滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。只有在理論指導(dǎo)和實踐反思的指引下，我們才能更好地幫助幼兒適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，順利過渡到小學(xué)生活中。

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