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《元宵節(jié)》教學設計(合集7篇)

發(fā)布時間:2024-09-28

在教學工作者實際的教學活動中,就有可能用到教學設計,教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。那么問題來了,教學設計應該怎么寫?以下是小編為大家整理的我國傳統(tǒng)的節(jié)日教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。

《元宵節(jié)》教學設計 篇1

教學設計背景

剛過元宵節(jié),兒童還沉浸在節(jié)日的歡快中。但是很少有兒童知道元宵節(jié)的來歷。通過這次的教學讓幼兒了解中國傳統(tǒng)文化,并把傳統(tǒng)傳承下去。

教學目標

1、讓孩子了解元宵節(jié)的歷史,感知中國傳統(tǒng)文化的悠久歷史。

2、讓孩子們深刻感觸到要傳承中國的傳統(tǒng)文化。

3、讓幼兒了解節(jié)日的由來,感受節(jié)日歡樂的氣氛,一起歡度節(jié)日。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

教學重點、難點

知道元宵節(jié)的來歷

教學過程

一、教師設疑,元宵節(jié)是怎么來的.呢?這里還有一個故事呢?

二、教師講述故事并提問問題

師:元宵節(jié)是怎么來的呢?

幼:玉帝要燒毀民間,所以人們得知消息后提前掛燈籠放煙火,免去了這一難。

教師講述第二遍故事

師:元宵節(jié)的歷史悠久,人們從古至今,一代代的傳承下來,用同樣的方式來慶祝這一個節(jié)日,到了現(xiàn)在過元宵節(jié)意味著什么呢?

幼:看花燈、吃湯圓等

教師總結,元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日,人們以掛燈籠的形勢,來表達自己的`喜悅,歡慶一年的豐收,喜氣洋洋、快樂融融。

三、讓幼兒把元宵節(jié)的來歷回家考考爸爸媽媽,給他們講故事《元宵節(jié)的來歷》。

教學反思

《元宵節(jié)的故事》是一個神話傳說,傳達的是一份濃濃的愛意,更是一份感恩的心情,為了感謝仙女救了人間的百姓,讓孩子們感觸到,懂得感恩,懂得回報。傳承熱愛、歌頌中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

《元宵節(jié)》教學設計 篇2

一、教材內容分析

本文描寫了一年中我國傳統(tǒng)的節(jié)日。通過兒歌的形式向學生們展示了我國傳統(tǒng)節(jié)日不同的習俗活動。兒歌語言生動活潑,通俗易懂,讀起來朗朗上口。課文配有插圖,能夠幫助學生理解重點詞句,更能激發(fā)學生學習課文的興趣。

二、教學目標

1.識記15個生字,會寫“貼、街、舟”等9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.了解我國傳統(tǒng)文化的魅力、知道傳統(tǒng)節(jié)日不僅帶來了快樂,更傳遞著親情。

三、教學重點、難點、解決方法

重點:

識字、寫字、背誦課文

難點:

1.通過學習,了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的習俗,知道傳統(tǒng)節(jié)日不僅帶來了快樂,更傳遞著親情。

2.感受傳統(tǒng)文化的`魅力,激發(fā)愛國主義情感。

解決方法:

利用多媒體課件進行講解

四、教學環(huán)境及資源準備

教學課件,音頻、生字板貼

1.與傳統(tǒng)節(jié)日相關的圖片、視頻(教師)

2.多媒體課件:《傳統(tǒng)節(jié)日》 (教師)

3.熟讀課文,預習生字,搜集傳統(tǒng)節(jié)日習俗。(學生)

五、教學過程

一、導入

(一)觀看《傳統(tǒng)節(jié)日歌謠》,學生拍手跟唱。

(二)揭題,板書題目,識記“傳統(tǒng)”二字。

(三)課件出示所有二類字,學生自讀一遍圈生字。

(四)隨文識字。

1.“宵”:寶蓋+肖=宵(加一加)——形聲字

2.“巷”:港—三點水=巷(減一減)——三坊七巷圖片

3.“祭”:甲骨文字形演變——字源識記

4.“舟”:甲骨文字形演變——字源識記

5.“艾”:——艾草圖片

6.“賞”、“堂”:——下面分別是土和貝——(比一比)

7.“郎”:“朗”(換一換)

8.“餅”:食字旁+并=餅(形聲字)

(五)全班齊讀二類字及詞語。

二、全班齊讀,讀準字音,讀通句子

三、寫字指導

《元宵節(jié)》教學設計 篇3

課題:

第15課 元宵節(jié)里掛彩燈

課時:

2課時

課堂類型:

綜合探索

教學目標:

1、引導學生了解元宵節(jié)的風俗習慣,并通過欣賞,感受元宵節(jié)熱烈的氣氛,培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。

2、引導學生進行彩燈的設計制作,并布置展示。

3、培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。

教學重難點:

1、了解元宵節(jié)習俗,欣賞彩燈并學習設計制作彩燈。

2、引導學生掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。

教具學具:

制作彩燈的材料、手工工具

教學過程:

一、組織教學

二、講授新課:

1、導入:

引導學生欣賞各種花燈圖片,并說說自己的感受

(1)花燈美嗎?為什么美?

(2)各有什么特點?

(3)你還見過什么樣的花燈?

2、新授:

請學生說說元宵節(jié)的來歷及有關元宵節(jié)的傳說:

正月是農歷的元月,古人稱夜為“宵”,所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個月圓之夜,也是一元復始,大地回春的夜晚,人們對此加以慶祝,也是慶賀新春的延續(xù)。元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。按民間的傳統(tǒng),在這天上皓月高懸的夜晚,人們要點起彩燈萬盞,以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵,合家團聚、同慶佳節(jié),其樂融融。

3、讓學生拿己帶來的花燈,引導他們觀察:

(1)花燈的制作材料

(2)花燈的基本結構

(3)花燈的幾種制作方法,不同材料有不同的制作方法

4、與學生一起探討、演示花燈的制作過程和方法

(1)演示制作方法、過程

(2)你認為還可以怎樣制作更漂亮或更簡便?

三、學生分組進行討論、設計,合作

四、作品展覽,評議

五、課堂延伸:除了用紙質來做,還可以用什么材料來做?比如:釉子皮、廢棄物等。

《元宵節(jié)》教學設計 篇4

學習目標

①學會觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。

②把自己想說的話寫下來,做到語句通順。

③自主發(fā)現(xiàn)詞語的構詞特點,通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

④運用熟字加偏旁的方法,認識“搞、稿、編”等9個字。

⑤能主動參與展示活動,樂于展示自己的學習收獲和才能,并善于與別人交流。

課前準備

課件或投影(“日積月累”中的'詞語),十二生肖郵票掛圖。

討論交流

①組內交流,讓組內同學充分了解大家搜集到的祖國傳統(tǒng)文化。

②推選一名同學作為小組“代言人”,代表本組向全班作介紹。

觀摩評選

①各小組將自己的資料(文字、圖片、實物等)展示出來。

②小組之間互相觀摩。

“代言人”向別的小組的同學介紹本組搜集的資料。

③每位學生要記住各小組搜集資料的情況,為評選作準備。

集體評議

①各組同學評議:哪組活動開展得好?好在哪里?

②學生充分發(fā)表自己的意見。

總結、頒獎

《元宵節(jié)》教學設計 篇5

一、教學目標:

1. 讓學生了解元宵節(jié)的由來和意義;

2. 讓學生學會制作簡單的燈籠;

3. 培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

二、教學準備:

1. 準備紅色、黃色、綠色等各種顏色的紙張;

2. 準備剪刀、膠水、彩色細線等制作燈籠所需的材料;

3. 準備制作燈籠的模板和示范作品。

三、教學過程:

1. 介紹元宵節(jié)的由來和意義,讓學生了解這個傳統(tǒng)節(jié)日的重要性;

2. 展示制作燈籠的步驟和示范作品,讓學生了解制作燈籠的基本方法;

3. 讓學生根據(jù)模板和自己的想法選擇紙張顏色,然后按照示范進行剪裁和粘貼,制作自己的燈籠;

4. 教師適時給予學生指導和幫助,鼓勵學生發(fā)揮想象力,創(chuàng)作出獨特的燈籠作品;

5. 學生完成燈籠后,可以在教室或學校的走廊上掛起來,讓大家一起欣賞和分享。

四、教學總結:

1. 教師可以邀請學生展示自己制作的燈籠作品,并讓其他同學進行評價和分享;

2. 教師總結本次活動的收獲和感受,鼓勵學生在以后的節(jié)日里繼續(xù)參與類似的手工制作活動。

通過這樣的教學設計,學生不僅可以了解元宵節(jié)的文化內涵,還可以親手制作燈籠,體驗傳統(tǒng)文化的魅力,同時也培養(yǎng)了他們的動手能力和創(chuàng)造力。這樣的教學活動不僅能夠增加學生對傳統(tǒng)節(jié)日的了解,還能夠激發(fā)他們的興趣,讓他們在快樂中學習。

《元宵節(jié)》教學設計 篇6

一、主題目標

1、了解有關中國傳統(tǒng)節(jié)日的由來、傳說、風俗以及文化等,了解社會、風土人情,引領孩子走進中國的傳統(tǒng)文化,感受中華民族悠久的歷史文化。

2、通過各種活動培養(yǎng)學生的探究能力、社會調查能力,動手制作能力,培養(yǎng)學生的審美意識,分享合作與交流的快樂。

3、通過活動激發(fā)學生民族自豪感和熱愛中華民族的美好情感。

二、活動建議

1、活動內容:

(1)閱讀有關中國節(jié)日的文學作品。借鑒古代蒙學讀物和古代的詩詞、文學作品、神話傳說,擴大閱讀面,積累與中國傳統(tǒng)有關的成語典故、趣聯(lián)妙對、古詩詞名句、諺語、歇后語等,有助于學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的內涵。

(2)了解與傳統(tǒng)文化相關的歷史名人。很多的節(jié)日與一定的歷史名人聯(lián)系在一起,這為節(jié)日增添了更多的人文色彩。比如屈原之于端午節(jié)等,了解這些歷史名人,感受他們的人格魅力和精神境界,熏陶自己的品格。

(3)了解民俗風情。通過課內的學習和課外的調查了解一些重大的節(jié)日的由來和民間習俗,開展綜合實踐活動,制作有關傳統(tǒng)節(jié)日的手抄報,親身感受傳統(tǒng)節(jié)日的人文魅力。

2、活動范圍

學校、家里、圖書館等。

3、活動方式:

調查訪問,查找有關資料,制作手抄報。

4、組織形式

可以采取個人活動、小組活動、全班活動的方式

三、活動指導要點:

1、活動前提示

學生可以根據(jù)自己的愛好,選擇自己喜歡的`活動方式去索取材料,教師設計引導性的問題,幫助學生了解與傳統(tǒng)文節(jié)日相關的知識。

2、活動中指導

讓學生科學、有禮貌的進行調查訪問。準確、及時的匯總、分析資料。有問題與困惑時學會尋求幫助與合作。然后制作手抄報,教師適時指導。但不要過多的干預學生的想法。

3、活動后總結

交流本次研究活動的體會、收獲以及感受等,評選出優(yōu)秀學生

四、安全方面

1、學生外出活動時,注意過往車輛。下雪后,路面比較滑,注意安全。

2、如果是同學結伴活動時,同學之間要團結友愛,互相幫助不能大聲喧嘩,隨意打鬧,更不能發(fā)生爭執(zhí)。

3、制作手抄報時,用文具時要注意安全。

《元宵節(jié)》教學設計 篇7

一、設計意圖

元宵節(jié)是中國傳統(tǒng)的重要節(jié)日之一,又稱上元節(jié)、燈節(jié)。正月十五民間元宵節(jié)歷史悠久,伴隨著人們迎來春天,是最徹底、最典型的傳統(tǒng)節(jié)日。在元宵節(jié)活動中,通過制作、理解、學習、表演等不同形式的活動,兒童不僅可以對元宵節(jié)的傳統(tǒng)文化和民間習慣有基本的了解,還可以通過自己的`參與和表演,進一步獲得節(jié)日氛圍的體驗,獲得各種經驗。

二、活動目標

1.了解農歷正月十五是中國的傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié),了解元宵節(jié)的起源和習俗(玩燈、賞燈、吃元宵、劃旱船、舞龍、舞獅等);

2.了解元宵節(jié)賞燈猜謎的習俗,初步了解燈謎的結構,積極參與猜謎活動,體驗猜謎推測的快樂。

3.鼓勵孩子們樂于表演,大膽創(chuàng)新,積極參與民間表演,嘗試以各種形式慶祝傳統(tǒng)節(jié)日。

三、活動主題

三陽開泰鬧元宵。

四、活動時間

xx月xx日-xx月xx日。

五、活動地點

幼兒園及xx小區(qū)。

六、活動準備

1.以班級為單位的海報宣傳:馬到成功鬧元宵,讓家長和孩子了解幼兒園的主題活動,得到家長的理解和支持。

2.請家長提前幫助孩子收集元宵節(jié)的起源和內容。

3.親子自制環(huán)保燈展。(全園兒童)。

4.猜燈謎(全園孩子家長參與)。

5.中產階級兒童親子自制旱船,組成旱船隊進行民間表演。

6.大班兒童組成旱船隊,舞獅隊、舞龍隊、秧歌隊進行民間表演。

7.孩子們自帶材料,全園老師和孩子們一起做元宵,品嘗元宵,并以照片的形式記錄下來,加深孩子們對元宵制作過程的理解。

8.幼兒園和幼兒園的所有孩子xx民俗表演在社區(qū)舉行。

七、活動過程

1.宣傳發(fā)布,元宵節(jié)特刊。

讓家長了解元宵節(jié)的起源和習俗,整個活動過程和他們想要合作的工作。

2.自制元宵節(jié)燈展。

正月十二在大廳里展示親子共制環(huán)保燈籠,相互欣賞,燈籠必須牢固、牢固、實用。

3.賞燈猜謎。

(1)正月十四下午請家長參加賞燈猜謎活動。

(2)在猜謎活動中,家長可以給孩子讀謎語,激勵孩子猜謎語。

4、元宵宴。

正月十三上午,各班組織孩子在班上自己搓元宵,品嘗元宵。

五、馬到成功鬧元宵。

正月十四上午,全園兒童共同舉辦民俗活動,兒童組成旱船隊、舞獅隊、舞龍隊、秧歌隊xx社區(qū)進行民間表演。正月十四下午,幼兒園進行民間表演,讓家長感受到元宵節(jié)的喜悅。

八、各年齡段主題活動目標

主要目標:

大班:

(1)嘗試通過多種方式獲得元宵節(jié)的相關經驗,進一步了解元宵節(jié)的`起源和習俗;

(2)大膽創(chuàng)造和想象,以不同的形式表達自己的感受和理解;

(3)積極參與鬧元宵的籌備和慶祝,進一步感受與老師、同伴一起過節(jié)團圓的意義。

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