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幼兒園教育讀書心得精選(10篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-09-26

隨著時(shí)間的改變感悟也就不一樣了,我們可以順應(yīng)自己的心情寫幾篇心得體會(huì)。寫心得體會(huì)就是先確定主題,確定內(nèi)容,整理大綱,再整理出具體的內(nèi)容,我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“幼兒園教育讀書心得”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面!

幼兒園教育讀書心得(篇1)

最近讀了《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》一書,書中通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例細(xì)節(jié)描述將我們?nèi)粘=逃虒W(xué)中容易產(chǎn)生的一些教育現(xiàn)象記錄下來,可貴的是書中還透過這些現(xiàn)象深入分析了這些現(xiàn)象背后隱藏的秘密,如:幼兒心理、家庭因素、教師行為的影響等等,對(duì)我們這些一線的老師有很好的借鑒與警示作用。書中一文《如果你們不聽話》中的黃老師常常會(huì)說:“如果你們不聽話,就不許……”,“如果你們不按照老師說的去做,就不能……”,這類話不僅像黃老師這樣的新老師會(huì)用,其實(shí)仔細(xì)想想在自己身上也會(huì)存在。這一類警告語(yǔ)對(duì)幼兒來說成效快,能夠很快就樹立好班中的“規(guī)矩”,而且對(duì)于老師來說還比較的省力、有效。但是文中卻分析長(zhǎng)期使用這類警告語(yǔ)會(huì)存在一些問題:首先,幼兒可能在外顯的行為上遵從了教師,但是內(nèi)心并沒有真正認(rèn)同,也不知道好的行為習(xí)慣給自己與他人的意義,這樣的行為是短暫的、無效的;其次,這樣的警告使幼兒生活在“他律”的要求下,并沒有幫助幼兒形成“自律”意識(shí),而且警告與威脅也會(huì)讓孩子時(shí)時(shí)體驗(yàn)對(duì)強(qiáng)制與壓迫,沒有幸福感;最后,經(jīng)常使用警告性語(yǔ)言也會(huì)惡化師幼之間的關(guān)系,無法形成良好的人際心理氛圍,影響幼兒的身心健康成長(zhǎng)。所以,這些警告類的語(yǔ)言是我們教育工作者的大忌,我們應(yīng)該引以為戒,不能經(jīng)常地運(yùn)用。

其實(shí)作為大班的幼兒來說,他們對(duì)于自己的行為以及自己在班集體中的地位已經(jīng)有所認(rèn)同。因此,對(duì)于這階段的孩子我們應(yīng)該讓他明白在班級(jí)中 “該做什么?”“該怎么做?”我們可以與幼兒一起制作一張圖文結(jié)合的班級(jí)作息表,讓孩子明白每個(gè)不同的時(shí)間我們?cè)撟鲂┦裁矗@樣可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的秩序感。同時(shí),再與幼兒一起為每個(gè)時(shí)間段應(yīng)該怎么做,制定出一些應(yīng)該做到的規(guī)則,提醒幼兒遵守,幫助幼兒養(yǎng)成自律的意識(shí)。作為老師,我們應(yīng)該在每個(gè)環(huán)節(jié)開展前做出一些簡(jiǎn)單明了、童趣化的指示,提示幼兒在自己的行為中應(yīng)該做到什么。當(dāng)然,每個(gè)孩子的特點(diǎn)不同、能力不同,我們切不可用一把尺來衡量,給予幼兒一些自己的空間,用縱向的眼光去看待孩子的成長(zhǎng),才能讓幼兒感受到我們的關(guān)心與愛護(hù),從而尊重我們,愿意遵守班級(jí)中的各項(xiàng)規(guī)則,將規(guī)真正做到放在心上。


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幼兒園教育讀書心得(篇2)

金沙馨園幼兒園大二班安全教育家長(zhǎng)觀后感

幼兒:陸司洛家長(zhǎng):李敏茹

電梯,是我們經(jīng)常用到的一種工具。然而這方便生活的電梯事故,卻屢屢發(fā)生。無論是大型商場(chǎng)的扶手梯,還是高層住宅區(qū)的長(zhǎng)降梯,都有失敗的時(shí)候。

電梯一旦發(fā)生意外,則有可能導(dǎo)致事故發(fā)生。所以,安全乘梯極為重要。通過閱讀本**可以讓孩子們了解乘坐電梯的安全知識(shí),初步了解電梯事故的應(yīng)急措施,體驗(yàn)到實(shí)際生活的極大樂趣。

通過看**,讓小朋友知道哪些是乘坐電梯和錯(cuò)誤行為,這些錯(cuò)誤行為會(huì)使電梯出現(xiàn)什么后果。如果電梯發(fā)生故障,應(yīng)采取什么自救措施等。通過電梯安全教育活動(dòng),孩子們學(xué)會(huì)了自我保護(hù)的方法,提高了自我保護(hù)的能力。

生命安全非常重要。加強(qiáng)生命教育中的安全教育,幫助兒童具有一定的危險(xiǎn)防范和自我保護(hù)意識(shí),也是生命教育的重要組成部分。

炎熱的夏季即將來臨,下水游泳、嬉水成了孩子和大人們又一件有趣的活動(dòng),但其存在的安全隱患卻是最令人擔(dān)憂的。通過**防溺水安全教育片,讓幼兒更形象直觀地了解一些預(yù)防溺水的安全注意事項(xiàng):不單獨(dú)到池塘邊、河邊或田間水溝玩水、嬉戲,不獨(dú)自和同伴去河邊游泳,當(dāng)發(fā)生同伴溺水危險(xiǎn)事故時(shí)及時(shí)向附近的大人求救,不得自行組織救助等。

通過**的學(xué)習(xí),讓孩子們基本了解游泳需要注意的要點(diǎn),哪些地方不能游泳,以及游泳池需要注意的安全事項(xiàng)。

幼兒園教育讀書心得(篇3)

最近,閱讀了陳遷主編的《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》,感觸彼深。本書圍繞幼兒園教育實(shí)踐中的細(xì)節(jié)問題展開論述,全書50個(gè)細(xì)節(jié)以案例的形式呈現(xiàn),從語(yǔ)言運(yùn)用、非語(yǔ)言行為、教學(xué)探索、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、因材施教和處理突發(fā)事件這六個(gè)不同的側(cè)面來反映當(dāng)前我國(guó)幼兒園教育中需要引起高度關(guān)注的一些具有典型性的語(yǔ)言和行為,每個(gè)案例又分為“細(xì)節(jié)描述”和“細(xì)節(jié)透視”兩個(gè)部分,使讀者能夠從案例的描述與分析中得到某種啟發(fā)。

我對(duì)書中印象最深的是第四編環(huán)境創(chuàng)設(shè)中“書香縈繞的世界”一文。這里所描述的是杜老師幫助心心小朋友,形成閱讀習(xí)慣的方法。這個(gè)案例充分說明了為幼兒創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境的重要性。

回想工作中,本班(大2白云班)幼兒在中班時(shí)不喜歡到圖書區(qū)閱讀,我就從巧設(shè)圖書區(qū),提供良好環(huán)境入手,激發(fā)幼兒閱讀興趣,使幼兒喜歡閱讀。我的做法:

(一)巧設(shè)圖書區(qū),提供良好環(huán)境

我在教室的一角創(chuàng)設(shè)了《圖書屋》,四邊沒有嗓音影響,書架如房子,綠頂黃墻,一間一間中平放著一本一本彩色圖書,書屋的絢麗多彩,吸引著幼兒。

為孩子投放的圖書貼近他們生活。我們還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng),讓孩子帶一本圖書,與同伴分享閱讀,每周更換一本。這些接近孩子生活的圖書投放到圖書區(qū)后,引起孩子們的極大興趣。

(二)激發(fā)閱讀興趣

1、通過故事引發(fā)興趣

每天利用日常生活的時(shí)間,聲情并茂地講述一些孩子們感興趣的故事,聽時(shí),幼兒一雙雙渴求的目光牢牢地注視著老師,顯得興趣盎然。俗話說:興趣是最好的老師。有計(jì)劃地堅(jiān)持每天講一個(gè)小故事,這樣耳濡目染,學(xué)幼兒就會(huì)覺得書是那樣的神奇,慢慢的也會(huì)覺得書里有很多故事在等著他。

2、留下疑問激發(fā)興趣

在講故事的時(shí)候,有時(shí)會(huì)設(shè)置一些疑問,這樣,一方面吸引幼兒聽的興趣,另一方面可以培養(yǎng)幼兒的求知欲,激發(fā)他們想讀書的活動(dòng)。

讓幼兒帶著問題看書。圖書投放到圖書區(qū)以后,我有意識(shí)地給孩子講書,使孩子對(duì)書里的內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)。然后再告訴他們,書里還有老師沒有講的內(nèi)容,請(qǐng)小朋友自己看。這會(huì)給幼兒留下一些懸念,從而激發(fā)孩子產(chǎn)生自己要看書的愿望?;蛘咴谟變哼M(jìn)入閱讀區(qū)前向幼兒提出問題,請(qǐng)幼兒帶著問題看書??赐旰笳?qǐng)幼兒給大家講一講,教師適當(dāng)給幼兒鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),使孩子產(chǎn)生成就感,并知道認(rèn)真看書會(huì)有收獲。

(三)提升閱讀品位

孩子開始喜愛讀書了,但是僅僅憑著他們的興趣,隨意地瀏覽。顯然是收效甚微的。讓幼兒自由閱讀時(shí)。教師注意觀察幼兒是否會(huì)按順序一頁(yè)一頁(yè)地翻看,讓幼兒找一找書中講的是誰(shuí)?講的什么故事。

幼兒園教育讀書心得(篇4)

《幼兒園數(shù)學(xué)教育》讀后感(一)

最近我拜讀了張慧和和張俊著作的《幼兒園數(shù)學(xué)教育》,從而對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教育教學(xué)有了更多的了解與認(rèn)識(shí)。幼兒數(shù)學(xué)教育是指幼兒在教師或成人的指導(dǎo)下,通過他們自身的活動(dòng),對(duì)客觀世界的數(shù)量關(guān)系以及空間關(guān)系進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)探索的`過程,是幼兒發(fā)展思維能力的過程。新《綱要》中的一個(gè)重要變化是沒有將數(shù)學(xué)領(lǐng)域單列,而是放在科學(xué)領(lǐng)域之中,試圖與科學(xué)領(lǐng)域整合為一個(gè)有機(jī)的整體,這種變化的依據(jù)和基礎(chǔ)是當(dāng)代數(shù)學(xué)的發(fā)展、人們對(duì)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的新認(rèn)識(shí)和當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的新理念和新原則。 幼兒園數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)教育的啟蒙教育,它教給孩子的不僅僅是一種知識(shí),更是一種情感、態(tài)度、方法等精神文化。在具體的教育實(shí)踐中,我們能重視對(duì)孩子這方面的培養(yǎng),從挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的情感因素,培養(yǎng)幼兒良好的道德情感;注重?cái)?shù)學(xué)操作材料的管理,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣;關(guān)注有而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程,培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)這三方面來彰顯和弘揚(yáng),是孩子們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中能吸取所蘊(yùn)涵,養(yǎng)成良好的素質(zhì)。對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教育的新認(rèn)識(shí):《幼兒園數(shù)學(xué)教育》讓我從數(shù)學(xué)教育理論上提升了積淀,對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教育的新認(rèn)識(shí),改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,知道數(shù)學(xué)教育不光是訓(xùn)練幼兒?jiǎn)我坏倪壿嬎季S能力,它還可以培養(yǎng)幼兒的思維品質(zhì),培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,進(jìn)行審美教育。可發(fā)掘幼兒的非智力因素,從中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)和合作意識(shí)。

幼兒園教育讀書心得(篇5)

幼兒園教育讀后感前幾天,我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章——“每個(gè)幼兒都是教師的寶貝”,我深受感動(dòng)。

“愛孩子,真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì),能否真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒,并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈,很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔,不討老師喜歡。多年來,我學(xué)會(huì)了什么是真正的幼兒園教師。

著名作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?!卑倌甏笥?jì)教育為本,教育大計(jì)教師為本,教師大計(jì)師德為本。

幼兒教師不僅要有知識(shí)素質(zhì)和能力素質(zhì),還要有良好的道德修養(yǎng)。作為一名幼兒園教師,一名優(yōu)秀的幼兒園教師首先應(yīng)該具備什么

是扎實(shí)的基本功,但我覺得更應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心和對(duì)幼兒的“愛”,沒有強(qiáng)烈的責(zé)任心和“愛”,一切都無從做起。

作為一名幼兒園教師,我們應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該用“愛滿人間”的胸懷去關(guān)愛每一位幼兒,對(duì)幼兒就像對(duì)待自己的孩子,像對(duì)待自己的眼睛一般呵護(hù)他們,像對(duì)待自己的杰作一般欣賞他們,讓每個(gè)孩子在真誠(chéng)的關(guān)愛中健康成長(zhǎng)!

讓我們用慈愛呵護(hù)純真、用智慧孕育成長(zhǎng)、用真誠(chéng)開啟心靈、用希冀放飛理想,我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!

幼兒園教育讀后感前幾天,我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章——“每個(gè)幼兒都是教師的寶貝”,我深受感動(dòng)。

“愛孩子,真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì),能否真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒,并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈,很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔,不討老師喜歡。多年來,我學(xué)會(huì)了什么是真正的幼兒園教師。

著名作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?!卑倌甏笥?jì)教育為本,教育大計(jì)教師為本,教師大計(jì)師德為本。

幼兒教師不僅要有知識(shí)素質(zhì)和能力素質(zhì),還要有良好的道德修養(yǎng)。作為一名幼兒園教師,一名優(yōu)秀的幼兒園教師首先應(yīng)該具備什么

是扎實(shí)的基本功,但我覺得更應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心和對(duì)幼兒的“愛”,沒有強(qiáng)烈的責(zé)任心和“愛”,一切都無從做起。

作為一名幼兒園教師,我們應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該用“愛滿人間”的胸懷去關(guān)愛每一位幼兒,對(duì)幼兒就像對(duì)待自己的孩子,像對(duì)待自己的眼睛一般呵護(hù)他們,像對(duì)待自己的杰作一般欣賞他們,讓每個(gè)孩子在真誠(chéng)的關(guān)愛中健康成長(zhǎng)!

讓我們用慈愛呵護(hù)純真、用智慧孕育成長(zhǎng)、用真誠(chéng)開啟心靈、用希冀放飛理想,我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!

幼兒園教育讀后感《幼兒教育》是我們幼兒園專門為教師訂閱的書。自從我開始我的幼兒教育生涯以來,這本書已經(jīng)和我在一起六年多了,我非常喜歡它。它貼近我們幼兒園教師的生活和學(xué)習(xí),就像一盞路燈,從不同的角度和方向指明了教育教學(xué)的方向。

書中有好幾個(gè)版塊,每當(dāng)我一拿到這本書,第一反應(yīng)就是先看看其中最最讓我體味深刻的“卷首”。許多小故事和大道理給了我精神上的啟迪、精神上的滿足、知識(shí)上的提高和視野上的開闊。

我特別關(guān)注幼兒教育關(guān)于環(huán)境布置專欄,每每看到我都感觸很大,因?yàn)橛變簣@里環(huán)境就是影響幼兒和家長(zhǎng)的一個(gè)重要因素,在欣賞專欄的過程中,其實(shí)也不難發(fā)現(xiàn),書上有不少的環(huán)境布置在我們幼兒園也都有類似的裝飾,看上去令人有種親切感,當(dāng)然也有很多是我們沒有見過的,創(chuàng)意不錯(cuò)。但這不能否認(rèn)我們自己的裝飾,因?yàn)槲覀円灿泻芏嗪玫难b飾,她們沒有,這也可以稱為新穎的設(shè)計(jì)。例如:

在樓梯墻上畫有關(guān)禮儀圖畫,這樣既可以達(dá)到教育孩子的目的同時(shí)又可起到裝飾墻壁的作用,視覺效果也很不錯(cuò);用廢舊的硬紙板做成相框來張貼幼兒的作品;用一次性的餐盤,布置值日生專欄,用廢舊的水杯裝飾成動(dòng)物掛在房頂來進(jìn)行裝飾等等。這些可以說是變廢為寶,也間接激發(fā)了孩子們的環(huán)保意識(shí),具有教育意義。但是在總結(jié)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也不得不承認(rèn),我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在著一個(gè)重大的問題,操作性不強(qiáng),不少裝飾也只是可以遠(yuǎn)觀,這是一弊端,今后我們應(yīng)該在考慮美觀的同時(shí)更應(yīng)注重其操作性,一切以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為前提,特別是在班級(jí)的區(qū)角環(huán)境布置中,既要有創(chuàng)新意識(shí),更要能讓幼兒動(dòng)起來,不是只滿足于簡(jiǎn)單的為幼兒提供環(huán)境,而應(yīng)該更加注重為幼兒提供有利于他們參與的環(huán)境,在活動(dòng)中充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,從而體現(xiàn)環(huán)境的趣味性和操作性。

感謝《幼兒教育》,讓我的心靈得到啟迪。由此感發(fā):無論什么事,我們教師應(yīng)從多個(gè)角度多思考,換一種方位,換一種角度,對(duì)我們又會(huì)有一種豁然開朗、截然不同的感受與體會(huì)。

讓我們做一名適應(yīng)時(shí)代的教師,對(duì)孩子進(jìn)行全方位的教育,讓他們?cè)诹私庹嫦嗟耐瑫r(shí)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,努力,我們會(huì)知道更多,收獲更多,體驗(yàn)更多。

幼兒園教育讀書心得(篇6)

細(xì)節(jié)決定成敗。是一句人們耳熟能詳?shù)脑?,尤其?duì)于幼兒園的教育尤顯重要。

我是一名幼兒教師的預(yù)備者?;诙喾N原因,我選擇了幼教這個(gè)行業(yè)。我知道我需要學(xué)習(xí)與具備多種技能。作為幼兒教師,不具有十八般武藝是不行的。所以,沖著對(duì)幼兒的喜愛、對(duì)幼兒世界的好奇,我來到了學(xué)前專業(yè)。

來到了幼高專,學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專業(yè)知識(shí),也逐漸的意識(shí)到自己所學(xué)的其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)也都還不夠。因此,幾乎手中、書包中的課外書籍都離不開與專業(yè)相關(guān)的,就如這次的《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》。

幼兒教師的一顰一笑、一言一行,傳遞的或積極或消極的意義。我相信這對(duì)稚嫩而敏感的幼兒的身心,將產(chǎn)生重要的影響?!安蝗萆塘康摹塘俊笨此剖菫榱擞變汉茫瑢?shí)則會(huì)為此付出“代價(jià)”。

孫老師是一名特級(jí)的.幼兒園骨干教師,深得大家的信任。面對(duì)樂樂的挑食,剩飯。孫老師很清楚幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成決不會(huì)一蹴而就,教師必須要在日常生活中不斷地進(jìn)行督促與檢查,并給予幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?lì),才能幫助幼兒逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。所以,她選擇了循循善誘、一步一步指導(dǎo)?!皹窐氛媸且粋€(gè)好孩子。吃飯時(shí)不剩飯菜,對(duì)嗎?”將勺子送到了樂樂嘴邊。樂樂勉強(qiáng)張開了嘴,將這一勺胡蘿卜片吃到了嘴里,神情痛苦地將這勺最不愛吃的食物之一胡蘿卜咀嚼咽進(jìn)肚子里?!澳惆炎詈筮@一口菜吃完了,好嗎?” 看著孫老師期待的眼神,樂樂張開了嘴巴,痛苦地將這最后一勺胡蘿卜片吞進(jìn)了肚子里。結(jié)果,不久,樂樂突然站起來,向盥洗室沖去,還未進(jìn)去,就將剛吃下的胡蘿卜以及其他的食物都吐了出來??粗厣弦约昂⒆訚M身的穢物,我想孫老師的成就感會(huì)飛到九霄云外吧!

我們來看看,孫老師這些“商量”的話,這些都是些不容“商量”的“商量”。面對(duì)這些話,樂樂沒有選擇的余地,他只能接受和聽從孫老師的要求與命令。這些被迫服從的結(jié)果是樂樂將吃的食物都吐了出來。

自己利用平常實(shí)踐機(jī)會(huì)與查閱相關(guān)的資料,仔細(xì)審視一下我國(guó)當(dāng)前的幼兒園教育實(shí)踐,不難發(fā)現(xiàn),這種貌似“商量”的實(shí)則是不容商量的“商量”并不少見。例如,當(dāng)幼兒爭(zhēng)搶一件玩具時(shí),教師會(huì)與其中的一名幼兒商量,讓他做出謙讓,其中不管幼兒是否真心想不想謙讓。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所提出的“以關(guān)懷接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往”等教育概念,我相信教師們?cè)缫呀?jīng)耳熟能詳了。

以上,都只是這書中的一個(gè)小例子。例子還有很多,還有很多需要我們一起共同去探討、共同去學(xué)習(xí)的。我們不僅要學(xué)好相關(guān)的專業(yè)知識(shí),也需要通過各種途徑,收獲更種資料來豐富我們自己。

書是人類進(jìn)步的階梯,讓我們?cè)跁暮Q笾欣^續(xù)前進(jìn)吧!

幼兒園教育讀書心得(篇7)

《幼兒園常規(guī)教育指導(dǎo)手冊(cè)讀后感》

《幼兒園常規(guī)教育指導(dǎo)手冊(cè)》是一本非常實(shí)用而全面的教育指南,對(duì)幼兒園的常規(guī)教育提供了詳細(xì)指導(dǎo)。讀完這本書后,我深深地被其中的內(nèi)容所感動(dòng)和啟發(fā)。

首先,這本手冊(cè)以簡(jiǎn)潔清晰的語(yǔ)言為幼兒園教師提供了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和方法。它明確了幼兒園教育的目標(biāo),如培養(yǎng)孩子的興趣、啟發(fā)孩子的創(chuàng)造力和自信心等。同時(shí),手冊(cè)還給出了具體的教學(xué)策略和方法,如如何制定課程計(jì)劃、如何組織教學(xué)活動(dòng)等。這些教育經(jīng)驗(yàn)和方法都是經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的,對(duì)于我們這些剛剛踏入幼教領(lǐng)域的教師來說,是非常寶貴的指南。

其次,這本手冊(cè)強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育的獨(dú)特性和個(gè)性化。在傳統(tǒng)的教育觀念中,教師往往將孩子們當(dāng)作一個(gè)整體來對(duì)待,忽視了每個(gè)孩子的個(gè)體差異。然而,這本手冊(cè)提醒我們,每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的,他們有著各自的特點(diǎn)和需求。因此,教師應(yīng)該根據(jù)孩子們的興趣和發(fā)展需求,制定個(gè)性化的教育計(jì)劃。這不僅可以更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情,還能讓他們?cè)诮逃蝎@得自信和成就感。

此外,這本手冊(cè)還強(qiáng)調(diào)了游戲的重要性。游戲是幼兒園教育中不可或缺的一部分。通過游戲,孩子們可以獲得很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),并培養(yǎng)他們的社交能力和創(chuàng)造力。手冊(cè)中提到了許多游戲教學(xué)的方法和技巧,如角色扮演、游戲化學(xué)習(xí)等。這些游戲教學(xué)的方法都是很實(shí)用的,可以使教學(xué)過程更加有趣和生動(dòng),讓孩子們能夠在愉悅中學(xué)習(xí)。

此外,這本手冊(cè)還強(qiáng)調(diào)了家園合作的重要性。幼兒園教育不僅僅是教師的責(zé)任,家長(zhǎng)也起著重要的作用。手冊(cè)中提到了如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通、如何鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園教育等。這些指導(dǎo)讓我認(rèn)識(shí)到,教育是一個(gè)共同的事業(yè),只有教師和家長(zhǎng)的緊密合作,才能夠更好地幫助孩子們成長(zhǎng)。

總之,讀完《幼兒園常規(guī)教育指導(dǎo)手冊(cè)》讓我對(duì)幼兒園教育有了更深入的理解。它為幼教教師提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo),同時(shí)也提醒我們教育的獨(dú)特性和個(gè)性化。這本手冊(cè)不僅讓我具備了更豐富的教育知識(shí),還激發(fā)了我對(duì)幼兒園教育的熱情和責(zé)任感。我相信,在今后的教學(xué)生涯中,這本手冊(cè)將會(huì)成為我不可或缺的參考工具。

幼兒園教育讀書心得(篇8)

最近讀了一本書,《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》,這是一本關(guān)于幼兒教育的書籍。書中講述了許多幼兒教師應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)問題,從這本書中,我學(xué)到了很多幼兒教育的知識(shí),也更加明白了幼兒教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是表面看的那么簡(jiǎn)單,尤其是當(dāng)一名合格優(yōu)秀的教師。

在沒看到這本書之前,我一直覺得幼兒教育只要學(xué)好那些理論的知識(shí),再加點(diǎn)實(shí)踐能力,便可當(dāng)任一名幼兒教師,可是,在讀完這本書以后,我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。其實(shí)幼兒教育,重在實(shí)踐與理論的結(jié)合,并不只是單純的某一方面,書中提到了很多幼兒園經(jīng)常出現(xiàn)的問題及其應(yīng)對(duì)的措施。這是一本很好的教育書籍,取材于現(xiàn)實(shí)生活,切合實(shí)際,書中的各個(gè)案例都源于幼兒園中現(xiàn)實(shí)發(fā)生過的事例,簡(jiǎn)單明了,讓我懂得了很多我之前不懂得問題,注意以前不去注意的細(xì)節(jié),能夠更好地去學(xué)習(xí)。

在幼兒園里,最最常見的便是對(duì)幼兒的表?yè)P(yáng)與批評(píng)了,對(duì)于成人來說,這是再簡(jiǎn)單不過的了,但如果對(duì)象是孩子,那就得注意一定的表達(dá)方式了,而這本書恰好的講到了這些問題。

例如,在書中針對(duì)這幾年新起的幼兒表?yè)P(yáng)方式:“棒,棒,你真棒!”的問題也做了相應(yīng)的解答,這種表達(dá)方式到現(xiàn)在依舊流行于各大幼兒園,隨處可聽,隨處可見,全部的幼兒都拍著小手,為被表?yè)P(yáng)者歡欣鼓舞。大多數(shù)人都認(rèn)為這是一個(gè)很不錯(cuò)的幼兒表?yè)P(yáng)方式,起初,我沒覺得這種方式不好,但當(dāng)我看了這本書以后,我就發(fā)現(xiàn),原來這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的,其實(shí)這種表?yè)P(yáng),只是表面功夫,這些幼兒并不是真正的在表?yè)P(yáng)誰(shuí),而是隨意跟隨大眾或是隨著老師的指示,盲目無知的拍手表?yè)P(yáng)而已,而且,這種千篇一律的表?yè)P(yáng)方式,根本吸引不了幼兒的'注意,也達(dá)不到預(yù)期的目的。所以說,這是一種不可取的表?yè)P(yáng)方法!

而批評(píng),對(duì)于教師來講,每天的必修課。但對(duì)于孩子來說,誰(shuí)也不愿被老師批評(píng),孩子做錯(cuò)事,是有著一定的原因的,因而老師要先了解情況后,才能找出方法,對(duì)癥下藥,切不能過于嚴(yán)厲的批評(píng)孩子,更不能恐嚇孩子,而要用一種平和的語(yǔ)氣去教育孩子的錯(cuò)誤行為,讓他真正的認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤。

總之,讀完這本書,我受益匪淺!書中還有好多的案例分析,都很有意義,值得我好好地去汲取一些重要的知識(shí),然后用于實(shí)踐中。

還有這學(xué)期,每周四的下園實(shí)習(xí),也著實(shí)讓我認(rèn)識(shí)到了幼兒教師的偉大與艱辛,一個(gè)班,四十幾個(gè)小孩,特別是小班的孩子,咿咿呀呀,嘰嘰喳喳,老師都能把他們管得服服帖帖的。這就是能力、智慧啊!但我知道這些并不是老師們與生俱來的,而是他們經(jīng)過不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)中所獲得的“財(cái)富”。所以,我相信,我也可以做到的!加油吧!

作者:朱巧玲

幼兒園教育讀書心得(篇9)

重塑兒童觀

閱讀了《幼兒園規(guī)則教育與幼兒發(fā)展》一書后,我再次強(qiáng)烈地意識(shí)到教師能否與幼兒進(jìn)行有效的溝通、能否圓滿地完成教學(xué)任務(wù)、能否不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量都與該教師是否具備正確的兒童觀有著密不可分的聯(lián)系。小到常見的集體教學(xué)活動(dòng)的低效率、大到近期屢屢見諸于報(bào)端的虐童事件,這些大大小小問題背后其實(shí)都直接指向了教師的兒童觀——是否真的尊重孩子、理解孩子、順應(yīng)孩子的發(fā)展。

眾所周知,尊重和理解兒童是幼兒教育的前提。在幼兒教育中,尊重幼兒是教師日常用語(yǔ)的高頻詞;《學(xué)期教育課程指南》和《3-6歲幼兒發(fā)展指南》也是案頭必備書籍。但是能夠正確理解其中含義并能身體力行的教師有多少呢?

在日常教學(xué)中,我們總是期望幼兒認(rèn)真聽老師講話,但是卻很少傾聽孩子講話;我們總是要求幼兒在同一時(shí)間做同樣的事情,卻很少考慮幼兒的個(gè)體差異會(huì)產(chǎn)生不同的興趣和需要;當(dāng)幼兒出現(xiàn)與我們預(yù)期不符的行為時(shí),我們總是馬上制止而不是靜觀其變……

這些認(rèn)識(shí)的誤區(qū)反映在教學(xué)行為上就演變成了這樣的現(xiàn)象:教師較多的關(guān)注自己說什么和做什么,而不讓孩子說什么和做什么;教師較多的關(guān)注自己如何完成教學(xué)任務(wù),而不是讓幼兒能夠得到什么經(jīng)驗(yàn);教師較多地采用講解、示范和指令等策略和方法,而較少采用啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方式;教師較多關(guān)注幼兒與自己的一致性,而不是幼兒獨(dú)特的想法和做法。

尊重是指教師必須關(guān)注孩子的個(gè)體差異,傾聽他們的聲音,了解他們的需求和興趣,準(zhǔn)確判斷孩子行為背后的原因和動(dòng)機(jī)。如果你不了解幼兒,不管如何精心措辭、如何表現(xiàn)得溫和和“尊重”,對(duì)幼兒的教育過程必然帶有強(qiáng)迫的色彩,其本質(zhì)還是不尊重幼兒,教育效果也會(huì)大打折扣。

如何改變這種狀況呢?要豐富和更新教師的知識(shí)和觀念,重塑教師的兒童觀、課程觀和教學(xué)觀。通過閱讀《幼兒園規(guī)則教育與幼兒發(fā)展》一書,不但可以更新教師的兒童觀,還可以在該書的各種案例中找到我們的影子,更能借鑒和嘗試該書提供的教育方法來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。

朱靜莉2013/8/11

幼兒園教育讀書心得(篇10)

這個(gè)寒假里,我閱讀了由陳遷老師主編的《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》這本書。一拿到這本書,我先粗粗的翻閱了全書,感覺這本書的每個(gè)案例都比較典型,都是我們幼兒園教育中比較常見的事情,是一本非常具有可讀性的書籍,于是對(duì)它產(chǎn)生了興趣,我就一口氣用了幾天的時(shí)間把全書細(xì)細(xì)的閱讀了一遍。本書重點(diǎn)圍繞幼兒園教育實(shí)踐中的細(xì)節(jié)問題展開論述,全書50個(gè)細(xì)節(jié)以案例的形式呈現(xiàn),從語(yǔ)言運(yùn)用、非語(yǔ)言行為、教學(xué)探索、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、。

每個(gè)案例通過“細(xì)節(jié)描述”來展示一定的情境,并通過“細(xì)節(jié)透視”進(jìn)行簡(jiǎn)明的理論闡釋,剖析細(xì)節(jié)背后的意義,進(jìn)而提出富有針對(duì)性的教育建議。典型案例豐富,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,切中要害,對(duì)幼兒園教育中的一些共性問題提出了質(zhì)疑,使我在教學(xué)中得到了一些啟發(fā)。在幼兒園里我們教師的一舉一動(dòng),一言一行,傳遞出積極或消極的意義,對(duì)稚嫩而敏感的幼兒的身心,將產(chǎn)生重要的影響。

只有從細(xì)節(jié)上我們才能積累更多。做好每一件簡(jiǎn)單的事情并不容易;把每一件平凡的事情做好都是不平凡的,我認(rèn)為這是非常好的。書中的很多案例都是我們?cè)诠ぷ髦袝r(shí)常會(huì)遇到的問題,就比如細(xì)節(jié)一對(duì)“你最棒”這句話的評(píng)價(jià)質(zhì)問。

案例中,張老師的評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)語(yǔ)言具有一定的普遍性和代表性,我平時(shí)在教學(xué)中也經(jīng)常這樣評(píng)價(jià)我們的孩子,“你最棒”、“你真厲害”這類語(yǔ)言,看了案例后,我才真正意識(shí)到如何更好的,更恰當(dāng)?shù)膩碓u(píng)價(jià)幼兒的各種表現(xiàn),才能對(duì)幼兒有更大的幫助。

首先我們老師對(duì)幼兒評(píng)價(jià),要在思想上明確評(píng)價(jià)的目的,要促進(jìn)每個(gè)孩子在原有的水平上的發(fā)展,而不要在幼兒之間進(jìn)行橫向比較,要避免使用“你最棒”,“你真行”之類容易導(dǎo)致幼兒間相互比較的語(yǔ)言。

然后要充分考慮幼兒的個(gè)體差異,以每位幼兒過去發(fā)展的水平作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ),針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)狀況使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言,幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)。寫到這里,我想起了我們孩子在區(qū)域活動(dòng)用雪花積木拼搭各種圖形的時(shí)候,有的孩子搭了花籃,有的做成了眼鏡,他們時(shí)常會(huì)很興奮地跑來展示給我看,我常會(huì)以一種很肯定的態(tài)度,給他們一個(gè)大拇指表示你真棒,這時(shí)我往往忽略了對(duì)孩子的正確評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)的語(yǔ)言,讓不同幼兒認(rèn)識(shí)到自己不同的進(jìn)步。其實(shí),我可以仔細(xì)觀察和比較孩子們的過去和現(xiàn)在的水平。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們的進(jìn)步時(shí),我會(huì)用更多真誠(chéng)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià),比如:

某某小朋友你很有進(jìn)步,你搭的花籃真漂亮,而且顏色也配的很好,如果下次搭的更大些那就更完美了等等,這樣孩子對(duì)下次的活動(dòng)就有了更明確的方向,比老師單單說你真棒要更有評(píng)價(jià)的針對(duì)性。

最后我們老師還應(yīng)當(dāng)有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)態(tài)度,并注意恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用積極的體態(tài)語(yǔ)言,老師能用熱情、關(guān)注的態(tài)度去評(píng)價(jià)幼兒,幼兒就會(huì)從教師的積極態(tài)度中得到鼓勵(lì)和支持,相反,如果老師的態(tài)度冷待或心不在焉,幼兒就會(huì)由于教師的消極態(tài)度的暗示而產(chǎn)生抵觸、懷疑等心理,從而影響到評(píng)價(jià)的效果。象我們平時(shí)指導(dǎo)孩子做某件事情的時(shí),我們老師可以配合使用積極的身體姿態(tài),面部表情和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),如適當(dāng)?shù)母┫律碜?,面帶真誠(chéng)的微笑,目光和藹,語(yǔ)音親切等。

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