語言區(qū)域教案

我們聽了一場關于“語言區(qū)域教案”的演講讓我們思考了很多，經過閱讀本頁你的認識會更加全面。老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據。

語言區(qū)域教案(篇1)

三、戶外區(qū)域活動的特點

1、多樣性的特點。一是戶外區(qū)域活動空間的設置能體現多樣化，根據幼兒的特點設置封閉的、半封閉的或開放的活空間，能滿足喜歡獨處、喜歡交往等不同個性的幼兒的需求；比如在大玩具柱子的小角落里，幾個孩子正在玩游戲，家長們在小空間里忙得不可開交。其次，戶外活動內容豐富多樣，能滿足兒童不同興趣和特點的需要；如投料區(qū)、寫生區(qū)、施工區(qū)等。

2、自主性的特點。幼兒可以按自己的興趣、需要選擇活動區(qū)，自己決定操作的時間、速度、次數，同伴間相互干擾的現象遠較室內區(qū)域活動少。

3、探索性的特點。在自然界中，孩子們有足夠的空間和時間通過與物質的互動進行思考，解決各種問題，積累各種經驗。

四、戶外區(qū)域活動的實驗研究

（一）研究內容

戶外區(qū)域活動研究包括了戶外區(qū)域活動的目標研究、戶外區(qū)域活動的內容研究、戶外區(qū)域活動的形式研究、方法的研究、活動的評價等五個方面。這五個方面既有各自的獨立性，又是相互聯系和前提的統(tǒng)一，對兒童整體產生了積極而有效的影響。

1、戶外區(qū)域活動目標

戶外區(qū)域活動的目標是戶外區(qū)域活動的靈魂。通過制定目標，規(guī)范和保障整個戶外區(qū)域活動的順利開展。我們嘗試從隱性和顯性2個方面來制定戶外區(qū)域活動目標：從顯性方面來說，在戶外區(qū)域活動中對幼兒進行想象創(chuàng)造、親近自然、動手操作的培養(yǎng)；從隱性方面來看，戶外區(qū)域活動的要求是“惜物、環(huán)保、友愛關心、衛(wèi)生保健、合作交往、規(guī)則意識、責任意識”

2戶外活動的內容和方式

（1）戶外區(qū)域活動的內容

戶外區(qū)域活動內容體系的分類是以活動的形式進行的。分為

動手區(qū)：玩廢品合資企業(yè)，酒瓶

扮演區(qū)：以角色游戲的形式進行

寫生區(qū)：以室外自然環(huán)境為主

編織區(qū)：以草編、紙編等為主

建筑面積：磚，泥，沙等建筑材料的室外建筑；

（2）戶外區(qū)域活動的形式

在每節(jié)課設置2-4個活動的前提下：

同齡班幼兒自由選擇活動形式；

不同年齡班的“大帶小”活動活動形式；

（3）戶外區(qū)域活動的指導方法

戶外區(qū)域活動的指導方法是以“幼兒發(fā)展為根本論”為依據的，分為手段性活動指導和本體性活動指導。

工具性活動的指導由最近的開發(fā)區(qū)指導

本體性游戲指導以個體意向為主導的游戲指導；

戶外區(qū)域活動的本體性和手段性功能是相對應而存在的，我們既要考慮幼兒自身的游戲需要，挖掘對幼兒個性發(fā)展的積極因素；同時，也要考慮培養(yǎng)目標的完整性，運用引導手段促進兒童全面和諧發(fā)展，使二者相輔相成。

(二)研究中的一些策略

a、開展平行班游戲。在戶外區(qū)域活動時，由于不受場地的限制，我們讓大班7個班級的幼兒自由結伴，自由選擇活動內容，擴大了他交往的范圍，并且拓寬了個人游戲的空間，培養(yǎng)了幼兒的自主和責任心。在戶外活動中享受開放的空間、時間、物質和人際關系。

這樣做，進一步拓寬了戶外區(qū)域活動的空間和范圍，不僅豐富了活動的內容和形式，更主要的是擴大了交往面，充分體現了戶外區(qū)域活動的自主性、獨立性。

b、 根據不同兒童的發(fā)展需要，提供不同難度的材料。

（1）幼兒的發(fā)展存在階段性、不同的幼兒其發(fā)展狀況不同，因此教師也需要從幼兒的知識基礎和實際能力出發(fā)來決定戶外區(qū)域活動的內容，材料做到因班而異有利于平行班間的跨班活動。

（2） 在環(huán)境教育的基礎上，提供有趣、可操作、多功能的教材。

戶外區(qū)域活動的材料和室內的區(qū)域活動材料有著小小的差別：在戶外區(qū)域活動中所提供的材料可以是體積較大的，如玩盒子：廢舊紙盒子，有的很大，幼兒用來制作房子、長長的火車、堆積成鉆筒玩，而在室內由于場地限制，是不可能進行這類活動的；而輔助材料在自然界隨時可得，如一塊小石頭、一片樹葉等，這是戶外區(qū)域活動的又是之一。

5，研究戶外區(qū)域活動后的一些想法如下

1下一階段，我們將繼續(xù)探索如何更好地利用戶外自然的廣闊空間和豐富的素材，引導孩子們開展戶外區(qū)域活動。

2、目標明確后，作為教師將探索如何更好地根據幼兒的基本發(fā)展水平、階段性教育目標和主要任務，以及個體差異，擬定各活動區(qū)的具體目標，以有效地開展戶外區(qū)域活動。

幼兒園中班早期閱讀：變色蝸牛

活動目標：

1根據屏幕上物體的顏色和人物的顏色來猜測和想象情節(jié)。

2、能關注畫面中“第×天”的數字，并初步學習根據“第×天”的提示翻閱圖書。

三。能注意傾聽別人的心聲，并在講述過程中充分享受變化的樂趣。

活動準備：

1、教具：綠色、橙色、藍色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個，與蝸牛顏色相同的字卡各一個，分別寫上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。葉子，橘子，牽?；?，草莓和胡椒，梨和檸檬，葡萄和茄子。

白色蝸牛一個。大圖書一本。

活動過程：

一、出示小蝸牛圖，導入活動。

1、請小朋友仔細聽聽，是誰來了？窸窣、窸窣、窸窣，誰慢慢吞吞地爬過來了啦？

2（展是一只小蝸牛的**）看，原來是一只小蝸牛慢慢地爬過來。你像蝸牛一樣緩慢地爬行嗎？我們一起來學一學。

3、引導幼兒一邊學爬一邊嘴里說：“窸窣、窸窣，一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了?！?/p>

2、 引導孩子根據單詞卡片的顏色猜測小蝸牛的顏色變化，激發(fā)孩子的興趣。

1這只小蝸牛每天要吃很多東西。讓我們看看小蝸牛吃了好吃的東西后發(fā)生了什么有趣的事情。

2、（分別出示字卡及彩色小蝸牛）第一天，變成了一只綠色的蝸牛。第二天，它變成了一只橙色的蝸牛。第三天會變成什么顏色？

請你猜猜。你怎么知道是紅色的蝸牛？從**看出來的？

三。通過猜測、搜索、配對等方法，讓孩子們感受到蝸牛變化的樂趣。

3、 引導孩子觀察大書，并根據書中的**進行簡單記憶，初步了解書的內容。

1、小蝸牛每天變來變去，真奇怪！媽媽給它吃了什么好吃的？我們一起來看一看這本大圖書。

2、出示大圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸牛》。

三。老師用慢速開卷，并用語言提醒孩子注意觀察食物。

4問：小蝸牛吃了好吃的東西會變色嗎？

5、引導幼兒學說象聲詞。（以個人和集體練習的形式，鼓勵兒童大聲學習。）

四、教師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸?！?。

五、發(fā)散思維：

每天吃這么多好吃的東西是多么幸福啊。如果你被要求給蝸牛一些美味的東西，你會給它什么？它又會變成什么顏色的蝸牛呢？

（鼓勵幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只×色的蝸牛?！敝v述）

附：故事：變色蝸牛

“蟋唆，蟋唆。”一只蝸牛慢慢吞吞地爬過來。

第一天，“沙沙，沙沙?！彼粤艘黄G色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓?！彼粤艘黄壬慕圩?，變成了一只橙色的蝸牛。

第三天，“咂咂，咂咂?！彼粤藘啥渌{色的喇叭花，變成了一只藍色的蝸牛。

第四天，“咕茲，咕茲?！彼粤艘恢患t色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓?！彼粤艘稽S色的梨子和一個黃色的檸檬，，變成了一只黃色的蝸牛。

第六天，“啊嗚，啊嗚！”它吃了一串紫色的葡萄和一個紫色的大茄子。這次蝸牛會變成什么顏色？

第七天，小蝸牛，它吃什么顏色的？蝸牛會變成什么顏色？請想一想，畫一幅畫，然后再說一遍。

語言區(qū)域教案(篇2)

活動內容一：健康：貼燒餅

活動目標：

1、會沿著圓圈追逐跑。

2提高身體的敏感性和協調性。

3、體驗運動帶來的樂趣。

活動準備：

整一塊空場地，畫一個大圓圈。

活動過程：

1、導入激趣：游戲引趣。

導入語：小朋友們，走我們現在去廚房，今天我們來煮一餐大餐給我自己吃。

帶領幼兒做廚師操：送菜（跑），切菜（上肢運動），炒菜（上肢運動），翻餅（下蹲配合手腕運動）。

2、介紹游戲：貼燒餅。

小朋友們剛剛的飯菜真想呀，來我們在來貼幾塊炒餅嘗嘗。

（1）交代游戲站位：幼兒分**數相等的兩隊，面向圈心站成內外雙圈，圈內站兩名幼兒。。

（2）介紹游戲方法：圈內兩人以猜拳決定追逃者，一人追，一人逃，被追者在圈內穿梭跑，如快被追上時站在一位內圈小朋友的前面，即為安全，如果被追上，則互換角色。

（3） 游戲規(guī)則：追逐時，孩子們必須沿著大圈跑，即使他們被抓住了。

（4） 孩子玩游戲時，根據活動量跳游戲次數。

三。游戲開始了：追逐者和追逐者沿著圓圈快速追逐。在跑的過程中，被追逐者可跑到任何一對幼兒前面站住，這時候后面的一個幼兒就變成被追逐者，游戲又重新開始。

4游戲結束：孩子們可以自由放松手腕、腰部、腿部、腳踝等肌肉。教師帶領幼兒做《做餅干》的廣播操活動結束。

五、活動延伸：

(1)帶領幼兒玩類型的活動游戲--西瓜熟了，對幼兒進一步提高身體的靈敏度和協調性。

(2)在課間時間帶領幼兒多次進行"貼燒餅"游戲。

活動二：藝術活動：我有兩個家（唱歌）

活動目標：

1感受并理解歌曲，感受兩個家的幸福與溫暖。

2學會唱歌，大膽表達自己的感情，表達愛家、愛國、愛園、愛父母、愛老師的感情。

活動準備：

1.收集兒童的全家福，與老師的兒童活動，并安排“兩個家”的展覽。

2、準備**磁帶、錄音機。

活動過程：

1**歌曲，兒童展“兩個家”，感受歌曲在自然的氛圍中。

2、幼兒說一說兩個家。教師提問：兩個家里都有誰？媽媽和老師的相同點在**？

三。孩子們學會唱“我有兩個家”這首歌。

（1）教師范唱，唱完后請幼兒說出歌曲內容，教師將歌詞朗誦給幼兒聽。

（2）幼兒隨**節(jié)奏學念歌詞。

（3）幼兒跟隨教師輕聲學唱，提醒幼兒演唱時注意傾聽間奏，做好銜接。

4引導孩子們探索歌曲前后部分的不同表達技巧。

（1） 老師和孩子們分析歌曲中表達的情感，并討論如何唱好這首歌。老師：當你有兩個家時，你感覺如何？

你可以怎樣唱這部分歌詞？（連貫、抒情）。你必須告訴別人你喜歡什么。你應該怎么唱這部分歌詞？

（跳躍、歡快）。

（2）讓幼兒嘗試用討論后的唱法演唱著首歌。先集體唱，再請幾名幼兒唱，聽完后大家進行評價，說說**唱得好，再一起試一試。

5學會一聲令下、齊聲歌唱（1）組織小朋友討論如何一起領唱，共同選擇幾種合適的演唱方法。可以選擇以下領唱、齊唱的方法：前四句的"告訴小鳥------"領唱（可請一人或兩人領唱，也可請四人，每人唱一句），從"我有兩個家"開始齊唱到結束；或前八行領唱，從《家有老師》——一齊唱到最后。

（2）教師指揮幼兒用選定的方法一一進行練唱，也可以請幼兒嘗試進行指揮。

活動三：語言活動：玫瑰母雞散步（一）（閱讀）

活動目標：

1、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一**片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

三。參與閱讀和討論，體驗故事的奇異與幽默，初步了解故事中主人公的人格特征，進一步激發(fā)讀書興趣。

活動準備：

教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。

學具：幼兒人手一套小**（6幅）

活動過程：

1、 介紹書名，觀察封面。

教師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。

看看，封面上有誰？

2、 幼兒講述小**。

（1） 老師：蘿絲走的時候走了很多地方。在這些地方發(fā)生了一些奇怪的時情。那到底她經過了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢？

老師給你提供了六張**。請仔細看，輕聲說話。

（2） 幼兒看小圖說故事。

（3） 教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？請小朋友說一說。

（4） 教師：蘿絲散步的時候在經過這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對哪件事情最感興趣，請你說一說。

（5） 請幼兒逐一說六幅小圖。

3、 幼兒給小圖排序

（1） 老師：柔絲，她先經過了哪些地方，然后又經過了哪些地方？請小朋友看一看幻燈，要仔細的看，等會要給你的小圖進行排序。

（2） 幼兒**幻燈。

（3） 教師：你記住了嗎？請你按順序排一排。

幼兒給小圖排序。

（4） 教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。

4、 幼兒兩兩說小圖。

教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？發(fā)生了什么奇特的事情？請你和旁邊的朋友說一說。

5、 教師閱讀圖書。

教師：那到底書上是怎樣講這個故事的呢？

討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個有趣？為什么？

6.孩子們模仿書面語言再次講故事。

7討論：蘿絲走路時，狐貍總是跟在后面。蘿絲知道嗎？

狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到？

老師：孩子們的討論非常激烈。我們將在下次閱讀中尋找這些問題的答案。

活動4：安全活動：發(fā)生火災時怎么辦？

活動目標:

1通過活動，讓孩子們了解最基本的防火知識和自救方法，初步形成消防意識。yjS21.COm

2培養(yǎng)孩子的自我保護意識和珍惜生命的情感。

3、 鍛煉幼兒遇事不慌、不怕危險和困難的勇敢精神。

活動準備：

1、消防標志“嚴禁煙火”、 “當心**”、“安全出口”、“火警119”

2、收集火災的案例及錄像

3、濕毛巾與幼兒相同

4、**機一部

活動過程：

（一）導入

1.（**消防車的聲音）請小朋友聽一聽，這是什么聲音？聽到這種聲音你會聯想到什么事情？ (幼兒自由討論)

2.老師也考慮一些事情。 我們是否在考慮同一件事？一起來看看。（幼兒**錄像）

3．是不是和你們想的一樣？你們剛才都看到了什么？發(fā)生了什么事情呢？（幼兒討論）

4、小朋友說說為什么會引**災？（幼兒自由討論）

原因：引導孩子找出**原因，如：燃放鞭炮、隨意扔煙頭、忘記拔電源插頭、玩火、忘記關煤氣開關等。

（依次出示消防標志“嚴禁煙火”、“當心**”，教育幼兒不能在出現這兩個標志的地方玩火，且要防火。）

（2） 如果發(fā)生火災，沒有辦法撲滅，你怎么保護自己？

幼兒根據經驗講述，火災發(fā)生后的幾種處理辦法。根據幼兒講述出示相關**

1、 報警

（出示119標牌）火災后不要驚慌，****119；報告失火的詳細地址，在得到消防隊的明確回答后，才可以掛**。

教師和幼兒學習撥打119的**，教師做接話員。要求幼兒說清楚自己的所處位置。如：“喂，你好！是119火警嗎？這是火。希望你能快點救火！

教育孩子們：119是火警**，沒有火警就不能撥達119**。

2、 逃生方法。

除了報警，還需要做什么？（不要乘坐電梯、電梯，迅速找到緊急出口，離開**現場。）怎么逃離火災現場？

我們來看看別人是怎么做的。（幼兒場**“怎樣逃離火災現場”的錄像）

三。遇到火災時，除了119火警，還有什么逃生方法？

幼兒討論，老師小結：

（1） 用濕毛巾和濕布捂住口鼻，彎腰觸碰墻壁后撤離。

（因為發(fā)生火災時煙氣溫度高，有毒，用濕毛巾捂住口鼻，可以避免被濃煙熏著暈倒，且火災發(fā)生時，煙氣大多聚集在上面，煙是上升的，下面的煙少，因此要彎腰，盡量貼著地面前進。）

（2） 關掉煤氣或切斷電源。防止發(fā)生更大的**。

（3） 地板著火時，你不能乘電梯。你應該找緊急出口（出示出口標志）然后走樓梯離開。人在二樓時，要一個一個跟著，不要沖下樓梯。

（因為煙霧、熱氣很容易涌入電梯，電梯很可能會出故障或變形而不能使用，所以走樓梯離**場是又快又安全的。）

（4） 如果火已經燒到身上，應該就地打滾，跳到水中，或者用厚重的衣物壓滅火苗，不能奔跑，而且要大聲呼救。

(5) 發(fā)生火災時要鎮(zhèn)靜，不要慌張。

首先確定出口方向，盡量往明亮、開闊的地方跑；當你在高樓里時，盡量往地板下面跑，以免被火擋住。

（6） 當火勢擋住下面的出口時，打開窗戶，用鮮艷的布呼救。

教師小結：

當火災發(fā)生之后，小朋友千萬不要慌張，要保護好自己，迅速找到安全出口離開，在報警的時候要說清楚自己的所處位置，在得到消防隊的明確回答后，才可以掛下**。

（三） 防火演習（結束）。

設計情景：突然警報拉響。教師表現慌張，說：

“小朋友不好了，幼兒園的失火，火災發(fā)生了，我們趕快撤離現場?！碧嵝延變翰槐鼗艔?，就地找到可以幫助我們離開的用品。老師和孩子用濕毛巾和濕布捂住口鼻，彎腰摸墻撤離。

活動內容：主題活動5：茶葉總類

活動目標：

1通過不同的知覺通道，觀察比較了幾種茶的異同。

2、學習簡易的統(tǒng)計方法。

活動準備：

1、故事：《茶葉的聚會》。錄音機

2紅茶、綠茶、花茶、烏龍茶（其他容易辨別或常見的茶）、幾個茶壺和茶杯，以及茶的類型信息。

活動過程：

1聽一聽，故事《茶葉的聚會》

2、講一講，茶葉的種類

有許多不同種類的茶。你聽說過什么茶？有什么不同？

3、看一看，了解茶葉的不同

（1）將不同種類的茶放入小碗中，并展示給孩子們。 請注意它們之間的異同。將參考實際陳列出來，鼓勵幼兒找找看，它們各是書中的哪一種茶？名字是什么？還有哪些有趣的發(fā)現？

（2） 請交換觀察、咨詢和討論的結果。將幼兒說的話，按茶葉種類列成一張資料表，并將茶葉分別裝入風口內，一一固于表上，以利幼兒繼續(xù)觀察、研究。

4泡一泡，區(qū)別泡后茶的不同特性

小組活動中，孩子們從每個袋子里拿出一些茶來泡茶，分別用不同的茶壺同時泡茶，以幫助孩子們比較差異。如果種類較多，應分幾次進行，一次只能比較2-3種。請幼兒觀察，茶水的顏色有什么不同？

聞起來有什么不同？喝起來有什么不同？

5、畫一畫，鞏固幼兒的認識。

比較孩子們得結果，繼續(xù)寫在同一張紙上。

6、說一說，拓展幼兒的經驗。

讓孩子們投票選出他們最喜歡的茶，并將結果記錄在統(tǒng)計表上，看看哪種茶最受歡迎。

語言區(qū)域教案(篇3)

體育活動

早操：訓練隊列，學習新操

小區(qū)活動：小猴子拎著西瓜，呼啦呼啦換裝，滾動車輪

奇奇冒險記、翻上越嶺抬水喝等。

活動目標及指導：

1.要求幼兒能學會一個跟著一個走。

2培養(yǎng)孩子參與集體活動的興趣和活潑開朗的個性。

3.鍛煉幼兒動作的協調能力。

4鼓勵孩子大膽參加活動，注意安全。

5能正確發(fā)揮各種器械，開展跑步、攀爬等動作。

6學會正確快速地整理玩具。

7提醒出汗的孩子用小毛巾擦汗，減少活動。

數學活動——《認識2和3的相鄰數》

活動目標：

感受2和3的鄰接，探索發(fā)現的樂趣。

活動準備：

提供三個不同顏色的瓶蓋，并提供一些1，2，3，4數字胸飾。

活動過程：

1.分別取三種顏色不同的瓶蓋個三個，一一對應排成三橫排，中間一排的瓶蓋不動，讓三排瓶蓋變得一排比一排多一個，討論如何才能做到。

2找出相應的號碼卡，放在瓶蓋的左側。討論：1比3少多少，應該放在**；1比3多多少？應該在**。

3.引導幼兒歸納：3有兩個相鄰的好朋友，一個是比3少1的2，排在3的前面，一個是比3多1的4，排在3的后面。

4組織孩子們討論他們有多少好朋友。根據以上方法和經驗，引導兒童借助瓶蓋和數字卡進行驗證。

5.游戲“找朋友”進行鞏固

玩法：每個幼兒戴一個數字胸飾，戴數字2和3的幼兒做找朋友的人，聽著找朋友的**邊拍手邊找朋友，**停，2找兩個朋友，是1和3；3找兩個朋友，就是2和4。游戲可以重復。

活動反思：

在這個活動中我運用的是直奔主題的方法進行的，如一開始我就出示“相鄰”兩個字，讓孩子通過住房、座位理解“相鄰” 就是左右、旁邊的意思。這個方法還是不錯的，根據這個特點，孩子們可以在接下來的操作中快速找出每個數字的相鄰數。而且孩子對整個過程都很感興趣，孩子的學習興趣也比較高。

主題活動③——《我會遵守規(guī)則》

活動目標：

1學會制定規(guī)則，對規(guī)則有初步的認識。

2愿意與同事溝通，合作完成任務。

活動準備：

1準備好畫紙、筆和各種粘紙。

2老師扮演熊貓衛(wèi)生監(jiān)督員的角色。

活動過程：

1、創(chuàng)設情景

教師扮演衛(wèi)生考察員來班級檢查幼兒區(qū)域活動情況以為班級環(huán)境，并隨**點

2、擴充新知

教師提出了新的要求，即不僅要遵守活動區(qū)的規(guī)則，還要遵守其他活動的規(guī)則。引導孩子分組討論其他日常生活活動中應遵守的規(guī)則，如吃、睡、玩、學等。

3、繪畫規(guī)則。

幼兒分組合作將制定好的規(guī)則畫在圖畫紙上，之后各組選派一名代表與大家交流圖畫上的規(guī)則意思。

4、布置墻飾

與幼兒講畫好的各項規(guī)則貼在墻面上，布置“我們遵守規(guī)則”墻飾，引導幼兒交流并互相督促。

活動反思：

幼兒規(guī)則意識的形成是一個持續(xù)性的過程，不能通過一次活動就能實現，本次活動的開展，雖然中間出現了一些問題，但是大部分幼兒已經懂得了遵守規(guī)則的重要性，并學會開始遵守規(guī)則，達到了一定的教學目的，以后還會對幼兒進行此方面的規(guī)則意識的培養(yǎng)，逐步讓每個幼兒養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習慣。

語言活動——《做在大胡子里的鳥窩》

活動目標：

1了解故事的人物和情節(jié)，感受童話的幽默與夸張。

2增強愛鳥保護自然的意識。

活動準備：

體驗準備：孩子對燕窩有一定的了解。

初步掌握小鳥孵蛋的相關知識。

材料配套：教育掛圖《領域活動.語言.做在大胡子里的鳥窩》、自制鳥窩一個、“胡子”一把。

活動過程：

1、談話導入，激發(fā)幼兒學習興趣。

師：孩子們，你們見過鳥窩嗎？鳥窩都建在**呢？

幫助孩子們整理經驗，介紹故事：燕窩通常建在樹上或屋檐下。但老師也看到過燕窩建在一個很特別的地方，猜猜它會建在**？

老師：讓我們聽聽這個特別的地方在**！

2孩子們充分欣賞故事，感受童話的幽默和夸張。

老師講故事有感情，孩子感受故事情節(jié)。

提問：故事的名字叫什么？故事中都有誰？

3、出示教育掛圖《做在大胡子里的鳥窩》，引導幼兒觀察并討論問題。

（1） 討論：猜猜：為什么灰鳥媽媽把巢放在侏儒的胡子上？

當小矮人發(fā)現小灰鳥媽媽在他胡自力孵蛋時，他又是怎么做的呢？（紋絲不動）為什么他要紋絲不動呢？（理解學習的單詞：專心和一動不動。）

（2）小結：如果小矮人動來動去的，會嚇著小灰鳥媽媽，小灰鳥媽媽就不能安安穩(wěn)穩(wěn)、專心致志地孵小鳥了。

4根據教育掛圖，復述故事，引導孩子們講述和討論，增強愛鳥意識。

（1） 討論：看完這個故事，你覺得這個留胡子的侏儒怎么樣？（善良、可愛、有責任心。）從什么地方看出來的？如果你有這樣的事，你會怎么做？

（2）組織幼兒講講說說鳥對大自然與人類有什么幫助，并對幼兒進行愛護鳥類的教育。

活動延伸：

區(qū)域活動：

——語言區(qū)：投放教育掛圖、操作材料，鼓勵幼兒運用“紋絲不動”“專心致志”“忙綠”等詞語進行故事講述，并續(xù)編、創(chuàng)編故事《愛護小鳥》。

——美工區(qū)：投放水彩筆、油畫棒等繪畫材料，讓幼兒將創(chuàng)編的故事以繪畫的形式展現出來

活動反思：

這節(jié)活動的目標有三個：①讓幼兒理解故事情節(jié)，激發(fā)幼兒愛鳥、愛大自然的情感；② 理解詞：忙碌、專注、不動；③幼兒能夠用恰當的語言表達自己愛鳥的情感。

這三個目標就都是圍繞“愛”這個主線而制定并實施的。尤其是需要幼兒理解的三個詞語是緊緊地圍繞著“愛”去選擇的。鳥爸爸因愛才會不停地“忙碌”著為鳥媽媽找食，鳥媽媽因愛才會“專心一意”地孵蛋，大胡子因愛才會躺在地上“紋絲不動”直到鳥媽媽孵出小鳥寶寶。

安全活動——《尖利的東西會傷人》

活動目標：

1.讓兒童知道，如果使用不當，鋒利的物體可能會傷害他們的身體。

2教孩子學會正確使用剪刀、筷子、筆、游戲棒等物品，初步培養(yǎng)孩子的安全意識。

活動準備：剪刀、筷子、筆、游戲棒等物品。

活動過程：

1老師介紹一些尖銳物體的名稱、形狀和用途

老師：（拿出剪刀、筷子、鋼筆）今天，老師帶來了一些危險品。請告訴我們它們的名稱和用途好嗎？

小結：這些東西是我們生活中不可缺少的，給我們帶來了很多便利。它們是我們的好朋友。

2、讓幼兒根據切身體會談談尖利物品使用不當時，對人造成的傷害

老師：你有沒有被尖銳物體劃傷或割傷過？為什么會弄傷？怎么處理的？

教師：看來小朋友會因為不小心，曾經被尖利的物品劃傷過。當我們遇到這種情況時，不要驚慌，去找家長，讓家長幫我們清洗、消毒、包扎傷口。

小結：看來，我們生活中的好朋友也有生氣的時候，所以我們使用這些東西的時候一定要正確使用，避免受到傷害。

3、討論

老師：如何正確使用鋒利的物體來保護自己或他人免受傷害？

（以小組為單位，派代表來講一講）

4、評一評

讓孩子演示如何正確使用它。其他孩子會看看他的方法是否正確和安全

（請三位小朋友演示剪刀、筷子和鉛筆的使用方法）

這一環(huán)節(jié)順利通過，三個孩子演示了動作到位。

5、總結

生活中除了剪刀、筷子、鉛筆等這些東西屬于尖利物品，還有許多東西也是的，如：吸管、小棒、玻璃……我們不能將尖利物品隨意舞，也不能含著筷子、吸管或吃著有小棒的食物追逐，尖利物品用完后要收拾好。

活動反思：

此次安全課《尖銳的東西會傷人》活動中，我的目標比較明確，內容的貼近幼兒生活。不足的是在活動中教師沒有能很好的讓幼兒理解“尖利”的特征和含義，在引導幼兒觀察回答問題不夠深入，比較著急的說出答案?；顒咏Y束時的游戲設計應該更加活躍。

我應在今后的活動設計上要想得更周到，更詳細，這樣孩子在活動中掌握的知識會更多，更好。

健康活動——《看得見的情緒》

1通過識別幾種常見的面部表情來感知和判斷人的好壞情緒。

2要知道好的情緒能使人健康，并在最初學會調整自己的壞情緒。

三。提高兒童在觀察、感知、認同和判斷活動中的觀察和情緒識別能力。

活動準備：

1、五個表情**（大笑、微笑、生氣、哭泣、害怕）2、準備《假如幸福你就拍拍手》的歌曲

活動過程：

一、謎語趣導現在老師給你們猜一個謎語："人人身上一大寶，既會哭來又會笑。生起氣來眉上翹，高興起來哈哈笑。"你們知道是什么嗎？（臉）

二、情緒大變臉

1識別面部表情（1）你見過哪些面部表情？（啟發(fā)幼兒聯系自己的生活經驗，并根據幼兒的回答出示相應的表情面具）（2）為什么會出現這些不同表情的臉？

教師小結："臉"真是一位大魔術師，時時刻刻都能發(fā)生很大的變化：一會兒笑，一會兒哭，一會兒又生氣，一會兒又憤怒……真的變化無窮，我們可以通過臉上的表情了解他人的情緒。

2.““變臉”游戲現在，我們玩變臉游戲好嗎？

1. 集體游戲。教師出示表情面具，幼兒做相應的表情。

2. 同伴之間互相游戲：你說我來做。

三.引導幼兒將表情面具按情緒進行分類1.剛才我們在玩變臉的游戲中，你覺得哪些臉讓你心情高興？哪些臉讓你心情不好呢？

2. 引導幼兒將幾個表情面具從良好情緒和不良情緒進行歸類。

三。老師總結：當我們微笑和大笑時，我們的心情很好。幸福和幸福屬于好的情感；當我們生氣、哭泣、憤怒和害怕時，我們的心情就不好，屬于壞心情。

情緒有四種類型：“歡樂”，“憤怒”，“悲傷”和“歡樂”。 事實證明，我們可以通過臉上的表情來了解他的情緒。

四.游戲

1.玩"表情抽簽"，鞏固對情緒的理解規(guī)則：每次請1位小朋友來抽表情**，抽到哪一張表情，這位幼兒就試著做出這張**上的表情，判斷出情緒大類（好的還是不好的情緒），并說說自己對這種情緒的感受。

2. 討論：你喜歡哪種情緒？不喜歡哪種情緒？為什么？（要知道，壞情緒不利于健康，快樂情緒有利于健康）

為什們人會有不好的情緒？你能想到什么來幫助別人或你自己擁有一個好心情？（引導孩子討論調節(jié)情緒的方法）

3. 教師歸納小結:是呀，我們長大了，當我們不開心或害怕、想哭的時候，我們可以想很多辦法，如把不高興的原因講給別人聽， 或做一些自己喜歡的事，比如去跑步、做游戲等，慢慢就會把不開心的事給忘了，同時當我們遇到困難時也要變得堅強、勇敢，不要隨便掉眼淚。

如果我們總是保持愉快的心情，我們的身體會更健康。

五.一起來跳舞最后，讓我們隨著《假如幸福的話拍拍手吧》歡快的旋律唱起來、跳起來。讓我們永遠像現在一樣快樂快樂，保持好心情。

活動反思：

本次活動主要是讓孩子們了解人的基本情緒，也就是喜怒哀愁，通過一個一個具體的例子引出人遇到不同的事情時會有不同的感受，我們把這種感受稱為心情。接著通過篩子的游戲，讓幼兒講述自己的心情經歷，但是孩子們對于“擊鼓傳花”的游戲不怎么感興趣，在玩游戲的時候那份喜悅感沒有突出來，當小朋友投到各種心情的時候，小朋友們并有大膽地講述各自的心情，反而很拘謹，有些心情投到說沒有經歷過，例如怒，都說沒有發(fā)怒過，也許孩子們沒能了解老師的意思，誤以為是故事中的怒，而不是自己生活中的怒。

語言區(qū)域教案(篇4)

記者是采訪新聞和寫通訊報道的專職人員,他們借助各種**,采編報道各個領域的,越來越受到人們的關注和喜愛。幼兒扮演“記者”,體驗接著的工作方式,不僅可以豐富幼兒的社交方式,增長見聞,培養(yǎng)其敏銳的觀察力和挖掘生活素材的能力,而且能提高的口語表達和繪畫能力。

由于幼兒缺乏經驗,在初設這一角色活動或幼兒對采訪目標不夠明確的情況下,可以“主編”的身份參與游戲,讓“小記者”先匯報自己的“采訪對象”,“主編”幫助“小記者”設計“采訪”問題,使“小記者”明確 “采訪”主題。為發(fā)揮之間的互動作用,可二人或三人一組自由組合進行“采訪”。

開設“小記者”活動時,首先應為幼兒拓寬其行動空間,除本班外還可到圓內各班及廚房、保健室、保管室、圖書室等部門“采訪”,甚至還可請、社會個部門配合,讓“小記者”的“采訪”范圍擴展到社會…… 增進起對各行各業(yè)的認識,培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。采訪后,應為幼兒提供“報道”的條件,如:提供紙張、彩筆,讓幼兒繪制“報刊”、提供大紙箱制作的“電視機”,讓到“電視”里“報道”“新聞”等。

下面列舉一些“采訪報道”的道具材料。

“攝象機”:

它是用玩具象機或看起來像象機的洗滌劑瓶制成的。

“記者行動專欄”:

在顯眼的墻面設立“采訪報道專欄”,貼上大張白紙,讓“小記者”將“采編”的內容,以繪畫的形式呈現給讀者。

“報刊雜志”:

提供四開的繪畫紙,“小記者”們自己設計安排版面,共同合作將“采編”來的各中信息繪制在紙上,以“報紙”的形式呈現給讀者,也可將描繪在本子上制成“雜志”。

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大班區(qū)域教案推薦

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，為了更好的學習，一般教師都會在授課前準備教案，教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？小編收集并整理了“大班區(qū)域教案推薦”，更多相關信息請繼續(xù)關注本網站。

大班區(qū)域教案 篇1

旅游團

1、加幼兒有關旅游知識的了解，促進幼兒對旅游經歷的回憶。

2、培養(yǎng)幼兒快速整理、創(chuàng)設環(huán)境的本事。

活動準備：服裝、帽子、票子、紅旗、食品、包等。

活動過程：

1、師：你和爸爸媽媽出去旅游過嗎？除了你們一家，還有誰也在旅游？你們和其他人不認識怎樣會在一齊旅游？旅游團里除了游客還有誰？導游負責干什么？司機呢？

2、師：春天快到了，旅游的好時機又來了。娃娃家、單位里的人都會組織去旅游。今日我們就增加旅游團的游戲。

1、旅游前要做些什么準備？（去旅行社報名，買好旅游時所需要的物品，準備好背包……）

2、旅行社要為游客安排好司機、導游以及旅游時的路線等。

旅行社接待員兩名，導游一名，司機一名。

其余游戲組自選負責人，自由組合進行游戲。

1、重點指導：指導旅行社的旅游報名登記工作，啟發(fā)接待員應向游客介紹有哪些旅游路線？什么時候報名？要帶哪些東西？

2、幫忙導游進行自身形象的包裝。（如：戴上鴨舌帽、隨身帶紅旗、包等）

3、指導娃娃家把家中的環(huán)境整理干凈，要去旅游的必須要帶好物品，做好準備。

1、重點評價旅行社的開展情景：

接待員的接待情景？導游的介紹？游客的參與情景……

2、幼兒分組快速整理游戲材料。

大班區(qū)域教案 篇2

一、區(qū)域活動背景：

我們依據“亮眼看世界”這一主題的內容，以幼兒自己及家庭，幼兒園、家鄉(xiāng)、祖國、世界等不斷擴大的生活領域為面，豐富幼兒知識、擴大幼兒視野。引導幼兒從身邊生活中有趣的事，感受生活中處處充滿關愛。

二、區(qū)域總目標：

1、喜歡區(qū)域游戲，體驗區(qū)域游戲樂趣。

2、培養(yǎng)幼兒區(qū)域常規(guī)。

3、培養(yǎng)幼兒語言表達能力、動手能力，發(fā)展幼兒的思維能力、想象能力。

三、開放區(qū)域：

1、語言區(qū)。

引導幼兒講述、表演《鼠弟弟的背心》，啟發(fā)幼兒根據自己的意愿，選擇背景、角色進行表演。培養(yǎng)幼兒的`語言表達能力，發(fā)展幼兒的想象力。

（1）、提供各種房子、景色道具。

（2）、提供各種動物的卡片、頭飾、面具。

（3）、投放與主題相關的圖片。

2、美工區(qū)。

引導幼兒用各色膠泥，制作各種各樣的房子。培養(yǎng)幼兒的想象力、動手能力。

（1）、提供各色膠泥。

（2）、提供塑料板、膠泥工具。

3、綜合區(qū)。

幼兒根據自己的意愿進行拼圖、擺積木、插積塑、計算活動等。培養(yǎng)幼兒的思維能力、動手能力。

（1）、投放數的守恒操作材料、數字卡片、符號寶寶、記錄表。

（2）、智力拼圖。

（3）、積木、各種插塑。

四、活動過程：

1、組織幼兒坐好，彈琴唱歌安定幼兒情緒。

2、教師介紹區(qū)域活動內容，講解入區(qū)要求。

3、區(qū)域準備活動。

（1）、組織幼兒排隊依次擺好椅子。

（2）、根據自己的意愿拿進區(qū)卡，并分組排隊進區(qū)。

4、幼兒進行區(qū)域游戲活動。

5、收拾區(qū)域材料，并把區(qū)域材料放回原處。

6、進行評議，結束活動。

大班區(qū)域教案 篇3

《區(qū)域教案大班8篇》這是優(yōu)秀的大班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

區(qū)域教案大班第1篇

一份優(yōu)秀的大班區(qū)域主題活動教案是如何設計的呢？以下是小編收集的相關教案，僅供大家閱讀參考!

設計思路：

孩子與動物有著天然之緣，他們喜歡與動物為伍，常與昆蟲對話。孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇，動物是孩子成長過程中的親密伙伴。在孩子們的心中，動物世界有趣又神秘，他們會為了忙忙碌碌的小螞蟻飯也不吃，會和同伴們因為“恐龍是什么”而爭論不休……這是因為在孩子們的內心，始終有一種對動物的親密感。

然而，對于大班的`孩子來說，僅僅了解動物的名字，知道它們的生活習性已遠遠不能滿足了。在我們班開展主題活動《動物大世界》中，我們也感受到孩子對動物的喜愛之情，幼兒也了解動物有著神奇的本領，在自己的探索中也發(fā)現動物之間互相依存，互相聯系的生存狀態(tài)，感受到動物是人類的朋友，人和動物更應該和諧相處。因此在主題活動中，我們借助幼兒的這些經驗，將各種形式的美術活動融入其中，為幼兒開設一個一個小的區(qū)域，并在每個區(qū)域中放置了豐富的操作材料，讓幼兒能用多種形式、多種材料來進行對小動物們的創(chuàng)想制作。

一、繪畫區(qū)

1、水粉畫

材料投放：水粉顏料、水筆、宣紙、瓶子、石頭、墊子、瓷磚

玩法：發(fā)揮想象添畫出各種動物與情景。

2、蠟筆畫

材料投放：蠟筆、白紙、筆

玩法：用自己的方式，展開想象。

3、刮蠟畫

材料投放：刮蠟紙、游戲棒、牙簽

玩法：發(fā)揮想象畫出自己心目中的百獸之王。

4、線描畫

材料投放：水筆、畫有海底世界圖案的紙、海底世界背景圖

玩法：大膽畫出各種點、線、面、線條流暢

二、玩紙區(qū)：

1、百鳥園

材料投放：美工紙、背景圖、剪刀、水筆、蠟筆、線描筆

玩法：能折出各種各樣的小鳥，并能適當的進行添畫。

2、魔法剪裁

材料投放：模板、手工紙、剪刀、筆

玩法：能剪出對稱或者連續(xù)的小動物，并能進行適當的添畫。

3、竅手編編編

材料投放：皺紙、盤子、雙面膠、剪刀

玩法：能用辮子辮出各種動物造型。

4、快樂動物園

材料投放：剪刀、雙面膠、彩色紙條、杯子、紙

玩法：根據自己的意愿來制作各種動物。

三、制作區(qū)

1、蔬菜動物

材料投放：美工紙、蔬菜、剪刀、活動眼睛、扭扭棒、牙簽、橡皮泥、吸管、毛線

玩法：能大膽運用瓜果蔬菜進行創(chuàng)作。

2、動物化妝舞會

材料投放：動物面具半成品、紙、剪刀、蠟筆、筷子、吸管

玩法：大膽表現動物地基本特征。

3、泥工區(qū)：

橡皮泥

材料投放：橡皮泥、工具刀、牙簽、豆子、眼睛、扭扭棒、吸管、盤子、珠片、美工紙

玩法：發(fā)揮想象，利用各種材料進行創(chuàng)作。

活動流程：

一、提出要求：

師：今天袁老師把我們的美術區(qū)域活動都擺放在了我們的教室里，袁老師也在區(qū)域活動中準備了許多的材料，請你自己去選擇一個你喜歡的區(qū)域，能運用多種材料把心中的小動物制作出來，好嗎？

1、游戲時要保持安靜、認真，不影響其他小朋友，不亂扔垃圾。

2、能大膽的進行游戲、創(chuàng)作。

二、幼兒自主活動

1、幼兒按自己的興趣和意愿進入活動區(qū)活動。

2、教師觀察指導。

三、師生交流、作品展示

1、今天我們班的小朋友本領都很大，運用各種材料制作出各種漂亮的作品，我們一起來分享一下，好嗎？

2、讓幼兒展示、介紹作品，增強幼兒的自信心及成功感，體驗并分享自己的和別人的快樂。

區(qū)域教案大班第2篇

活動目標：

1、讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。

2、學習機器人的基本建構技能，培養(yǎng)幼兒造型能力和動手操作能力。

3、培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力，體驗成功的喜悅。

活動準備：準備若干插塑、紙盒、易拉罐、花片、機器人、橡皮泥等。

活動過程：

1、教師出示機器人玩具，引導幼兒觀察其外形，讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。注意機器人頭、身、四肢的大小比例關系。

2、教師示范：選用正方形、長方形的紙盒拼出機器人的頭、身軀、腿部，再選四個較小的長方形的紙盒拼機器人的手和腳，連接處用橡皮泥粘合，最后粘上紙棒做機器人的天線?？捎孟鹌つ嘧鰴C器人的五官。

3、幼兒分組拼插機器人，教師重點指導幼兒粘合機器人的四肢和天線，啟發(fā)幼兒自己設計各種造型的機器人。

4、幼兒再次建構，加強幼兒的團隊協作的意識，引導幼兒協商共同完成一個《超級機器人》群組，提高一定的難度。

5、游戲結束后，布置一個機器人展覽館，評選出設計良好、形象美觀、與眾不同的機器人。對個別機器人進行點評，讓幼兒認識到自己的不足；并給予表揚，特別是個別幼兒的創(chuàng)造力和想象力的表現，讓其他幼兒以他為榜樣，同時促進幼兒的團體協作的精神。

6、游戲結束前，指導幼兒收拾整理玩具，歸類擺放整齊。

區(qū)域教案大班第3篇

設計意圖：

自從我班開始實施了“在結構游戲中培養(yǎng)幼兒的興趣”課題后，孩子們的建構興趣明顯增強，合作能力不斷提高。前陣開展了生成活動“我見過的汽車”后，突發(fā)奇想，何不讓這次的活動融合到建構游戲中呢，所以組織了這次活動。

活動目標：

1、綜合運用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構出馬路、房子、花、立交橋等物。

2、運用廢舊材料及輔助材料裝飾房子、汽車。

3、在活動中鼓勵幼兒互相幫助、互相合作、學會謙讓。

4、能按標記收拾整理材料。

活動準備：各種積木、積塑，廢舊的牙膏盒、飲料罐。

活動過程：

一、談話導入，激起幼兒建構興趣。

師：昨天老師帶小朋友去參觀了藍皮鼠的家，那里的環(huán)境真漂亮，旁邊有一條什么呀？

幼：馬路。

師：馬路上和馬路旁邊有什么？

幼1：有許多汽車。

幼2：我看見了滑滑梯。

幼3：有工廠。

幼4：有幼兒園的`，還有居民小區(qū)?！?/p>

二、提出活動要求：

1、和好朋友一起合作建構。

2、選擇自己需要的材料。

3、活動時要互相商量、幫助，學會謙讓。

三、幼兒合作建構熱鬧的馬路：

1、老師做好材料提供。

2、對能力差的組適當地幫助。

四、活動結束，評價：

1、參觀各組的作品。

2、請幼兒介紹自己用的材料：建構了什么、和誰建構的。

幼兒反應：

幼兒能較全面的說出所要建構的內容，在活動開始時，大多數幼兒能自告奮勇地領取材料，去完成任務，并且去找自己的伙伴，如王柳陽、許林等幼兒，“我們一起玩吧?！薄拔襾韼椭??！币呀浻辛溯^強的協作能力。在插花小組中，孩子遇到了困難，無法把花站起來，當孩子想得到老師幫助時，老師并沒有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經過一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗到了成功的樂趣。

區(qū)域教案大班第4篇

活動目標：

1、讓幼兒知道扇子有多樣性。

2、讓幼兒大膽發(fā)揮想像，設計不同的扇子。

3、培養(yǎng)幼兒的想像力及創(chuàng)作能力?；顒又攸c：幼兒能根據老師投放的材料，大膽進行設計制作活動。

活動難點：

幼兒能自主地完成看隊形圖，創(chuàng)編簡單的集體扇子舞

活動準備：

美工區(qū)：卡紙、皺紋紙、蠟光紙、彩帶、漂亮的袋子等材料。

繪畫區(qū)：畫紙、蠟筆。

表演區(qū)：表演時用的扇子，各種隊形圖示。

利用扇子布置扇子大賣場

活動過程：

一、談話環(huán)節(jié)。

1、師：小朋友，炎熱的夏天已經來了。你們會用什么東西來降暑呢?

2、師：扇子是一種最簡便，最經濟，最環(huán)保的材料。你們都見過什么樣的扇子，還見過扇子用來干什么呢?

3、請幼兒根據自己的經驗說一說。

4、教師小結：扇子有各種各樣的，有的是可以打開的也可以收起的，有的是不能打開，扇子都可以用來扇風，還有一種扇子是專門用來表演時用的。

5、播放各種各樣的扇子圖片或實物給幼兒看。

二、介紹各區(qū)角材料及活動要求

1、美工區(qū)：

準備：卡紙、皺紋紙、蠟光紙、彩帶、漂亮的袋子等材料。

玩法：供幼兒制作扇子，要求幼兒制作出精美又能使用的扇子來。

2、表演區(qū)：

準備：各種表演用的扇子，一些適合表演扇子舞的音樂，一些隊形圖示。

玩法：讓幼兒先自主排隊形，然后根據音樂進行表演。

3、繪畫區(qū)：

準備：蠟筆、畫紙。

玩法：設計各種各樣不同的扇子，設計好之后可以到手工去再進行制作。

3、扇子大賣場：

準備：各種各樣的扇子。自制的或實物或圖片。

玩法：這邊是“扇子大賣場”，扇子大賣場需要銷售員，今天銷售員要來一場銷售比拼，你們要自己動腦筋，想辦法吸引顧客，看看哪個銷售員能售出最多的扇子。

三、幼兒自主選擇區(qū)角進行活動。

四、幼兒活動，教師觀察，并作適時的介入。

五、播放音樂，組織幼兒收拾整理材料。

六、交流分享。

1、展示部分較有創(chuàng)新，較有特色的美工作品。

2、表揚在買賣游戲中表現得較好的孩子。

3、請表演區(qū)幼兒跟隨音樂表演自編扇子舞。

區(qū)域教案大班第5篇

活動目標：

1、讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。

2、學習機器人的基本建構技能，培養(yǎng)幼兒造型能力和動手操作能力。

3、培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力，體驗成功的喜悅。

活動準備：準備若干插塑、紙盒、易拉罐、花片、機器人、橡皮泥等。

活動過程：

1、教師出示機器人玩具，引導幼兒觀察其外形，讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。注意機器人頭、身、四肢的大小比例關系。

2、教師示范：選用正方形、長方形的紙盒拼出機器人的頭、身軀、腿部，再選四個較小的長方形的紙盒拼機器人的手和腳，連接處用橡皮泥粘合，最后粘上紙棒做機器人的天線?？捎孟鹌つ嘧鰴C器人的五官。

3、幼兒分組拼插機器人，教師重點指導幼兒粘合機器人的四肢和天線，啟發(fā)幼兒自己設計各種造型的機器人。

4、幼兒再次建構，加強幼兒的團隊協作的意識，引導幼兒協商共同完成一個《超級機器人》群組，提高一定的難度。

5、游戲結束后，布置一個機器人展覽館，評選出設計良好、形象美觀、與眾不同的機器人。對個別機器人進行點評，讓幼兒認識到自己的不足；并給予表揚，特別是個別幼兒的創(chuàng)造力和想象力的表現，讓其他幼兒以他為榜樣，同時促進幼兒的團體協作的精神。

6、游戲結束前，指導幼兒收拾整理玩具，歸類擺放整齊。

區(qū)域教案大班第6篇

設計意圖：

自從我班開始實施了“在結構游戲中培養(yǎng)幼兒的興趣”課題后，孩子們的建構興趣明顯增強，合作能力不斷提高。前陣開展了生成活動“我見過的汽車”后，突發(fā)奇想，何不讓這次的活動融合到建構游戲中呢，所以組織了這次活動。

活動目標：

1、綜合運用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構出馬路、房子、花、立交橋等物。

2、運用廢舊材料及輔助材料裝飾房子、汽車。

3、在活動中鼓勵幼兒互相幫助、互相合作、學會謙讓。

4、能按標記收拾整理材料。

活動準備：各種積木、積塑，廢舊的牙膏盒、飲料罐。

活動過程：

一、談話導入，激起幼兒建構興趣。

師：昨天老師帶小朋友去參觀了藍皮鼠的家，那里的環(huán)境真漂亮，旁邊有一條什么呀？

幼：馬路。

師：馬路上和馬路旁邊有什么？

幼1：有許多汽車。

幼2：我看見了滑滑梯。

幼3：有工廠。

幼4：有幼兒園的`，還有居民小區(qū)?！?/p>

二、提出活動要求：

1、和好朋友一起合作建構。

2、選擇自己需要的材料。

3、活動時要互相商量、幫助，學會謙讓。

三、幼兒合作建構熱鬧的馬路：

1、老師做好材料提供。

2、對能力差的組適當地幫助。

四、活動結束，評價：

1、參觀各組的作品。

2、請幼兒介紹自己用的材料：建構了什么、和誰建構的。

幼兒反應：

幼兒能較全面的說出所要建構的內容，在活動開始時，大多數幼兒能自告奮勇地領取材料，去完成任務，并且去找自己的伙伴，如王柳陽、許林等幼兒，“我們一起玩吧?！薄拔襾韼椭恪！币呀浻辛溯^強的協作能力。在插花小組中，孩子遇到了困難，無法把花站起來，當孩子想得到老師幫助時，老師并沒有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經過一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗到了成功的樂趣。

區(qū)域教案大班第7篇

活動設計背景

本班幼兒年齡段4-5歲，喜歡提問，喜歡解決問題，但不知道團結，想通過這樣的區(qū)角游戲方式，讓幼兒知道團結合作，才能完成。還有幼兒在整理物品上稍有欠缺，不太喜歡整理，想利用這次活動，讓幼兒自己整理物品，體驗成功帶來的喜悅。

活動目標

1、通過自主選擇活動區(qū)角，與活動伙伴體驗合作帶來的快樂，并獲得成功的情感。

2、能專注、認真地進行活動，善于探索材料的玩法。

3、不亂拿亂放，有良好的收拾整理的習慣。

教學重點、難點

活動重點：通過活動體驗和伙伴團結解決困難，帶來的快樂。

活動難點：在活動過程中不打鬧，活動結束后能收拾好各活動材料。

活動準備

益智區(qū)：找瓶蓋、迷宮、數圈圈、建構區(qū)：建構示意圖、各種積木、小瓶子、牛奶盒

美工區(qū)：彩紙、皺紋紙、剪刀、膠水、手工紙、水彩筆、蠟筆

語言區(qū)：給字找朋友、圖書、兒歌的卡片、故事錄音、數學區(qū)：數字卡片、圖形配對、量一量、稱一稱、比一比、數一數

表演區(qū)：小話筒、表演頭飾、各種樂器、節(jié)奏卡、各種服飾

活動過程

活動流程：激發(fā)興趣——實踐操作——分享快樂

一、激發(fā)興趣

故事引入，今天我們要去奇幻王國，那里有很多很多好玩的東西,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看誰能玩得最好，玩得開心！

二、實踐操作

1、幼兒按意愿自選活動區(qū)和玩伴。

2、師觀察幼兒與投入材料的互動性，加以引導。

3、重點觀察：益智區(qū)，鼓勵幼兒大膽操作尋找答案。

三、分享快樂

1、幼兒說一說，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的時候有沒碰到困難？怎么解決的？

2、請幼兒當小老師評一評。你覺得他今天做的好嗎？什么地方做的最好？（為什么沒做好？你覺得可以怎么做？）

3、教師對孩子的閃光點再次肯定，引發(fā)他們再次探索的興趣。

4、教師帶領幼兒排好隊，回到自己的班級

區(qū)域教案大班第8篇

活動目標：

1、讓幼兒知道扇子有多樣性。

2、讓幼兒大膽發(fā)揮想像，設計不同的扇子。

3、培養(yǎng)幼兒的想像力及創(chuàng)作能力?；顒又攸c：幼兒能根據老師投放的材料，大膽進行設計制作活動。

活動難點：

幼兒能自主地完成看隊形圖，創(chuàng)編簡單的集體扇子舞

活動準備：

美工區(qū)：卡紙、皺紋紙、蠟光紙、彩帶、漂亮的袋子等材料。

繪畫區(qū)：畫紙、蠟筆。

表演區(qū)：表演時用的扇子，各種隊形圖示。

利用扇子布置扇子大賣場

活動過程：

一、談話環(huán)節(jié)。

1、師：小朋友，炎熱的夏天已經來了。你們會用什么東西來降暑呢?

2、師：扇子是一種最簡便，最經濟，最環(huán)保的材料。你們都見過什么樣的扇子，還見過扇子用來干什么呢?

3、請幼兒根據自己的經驗說一說。

4、教師小結：扇子有各種各樣的，有的是可以打開的也可以收起的，有的是不能打開，扇子都可以用來扇風，還有一種扇子是專門用來表演時用的。

5、播放各種各樣的扇子圖片或實物給幼兒看。

二、介紹各區(qū)角材料及活動要求

1、美工區(qū)：

準備：卡紙、皺紋紙、蠟光紙、彩帶、漂亮的袋子等材料。

玩法：供幼兒制作扇子，要求幼兒制作出精美又能使用的扇子來。

2、表演區(qū)：

準備：各種表演用的扇子，一些適合表演扇子舞的音樂，一些隊形圖示。

玩法：讓幼兒先自主排隊形，然后根據音樂進行表演。

3、繪畫區(qū)：

準備：蠟筆、畫紙。

玩法：設計各種各樣不同的扇子，設計好之后可以到手工去再進行制作。

3、扇子大賣場：

準備：各種各樣的扇子。自制的或實物或圖片。

玩法：這邊是“扇子大賣場”，扇子大賣場需要銷售員，今天銷售員要來一場銷售比拼，你們要自己動腦筋，想辦法吸引顧客，看看哪個銷售員能售出最多的扇子。

三、幼兒自主選擇區(qū)角進行活動。

四、幼兒活動，教師觀察，并作適時的介入。

五、播放音樂，組織幼兒收拾整理材料。

六、交流分享。

1、展示部分較有創(chuàng)新，較有特色的美工作品。

2、表揚在買賣游戲中表現得較好的孩子。

3、請表演區(qū)幼兒跟隨音樂表演自編扇子舞。

區(qū)域教案大班8篇這篇文章共19188字。

大班區(qū)域教案 篇4

活動目標：

1、讓幼兒知道扇子有多樣性。

2、讓幼兒大膽發(fā)揮想像，設計不同的扇子。

3、培養(yǎng)幼兒的想像力及創(chuàng)作能力。活動重點：幼兒能根據老師投放的材料，大膽進行設計制作活動。

活動難點：

幼兒能自主地完成看隊形圖，創(chuàng)編簡單的集體扇子舞

活動準備：

美工區(qū)：卡紙、皺紋紙、蠟光紙、彩帶、漂亮的袋子等材料。

繪畫區(qū)：畫紙、蠟筆。

表演區(qū)：表演時用的扇子，各種隊形圖示。

利用扇子布置扇子大賣場

活動過程：

一、談話環(huán)節(jié)。

1、師：小朋友，炎熱的夏天已經來了。你們會用什么東西來降暑呢?

2、師：扇子是一種最簡便，最經濟，最環(huán)保的材料。你們都見過什么樣的扇子，還見過扇子用來干什么呢?

3、請幼兒根據自己的經驗說一說。

4、教師小結：扇子有各種各樣的，有的是可以打開的也可以收起的，有的是不能打開，扇子都可以用來扇風，還有一種扇子是專門用來表演時用的。

5、播放各種各樣的扇子圖片或實物給幼兒看。

二、介紹各區(qū)角材料及活動要求

1、美工區(qū)：

準備：卡紙、皺紋紙、蠟光紙、彩帶、漂亮的袋子等材料。

玩法：供幼兒制作扇子，要求幼兒制作出精美又能使用的扇子來。

2、表演區(qū)：

準備：各種表演用的扇子，一些適合表演扇子舞的音樂，一些隊形圖示。

玩法：讓幼兒先自主排隊形，然后根據音樂進行表演。

3、繪畫區(qū)：

準備：蠟筆、畫紙。

玩法：設計各種各樣不同的扇子，設計好之后可以到手工去再進行制作。

3、扇子大賣場：

準備：各種各樣的扇子。自制的或實物或圖片。

玩法：這邊是“扇子大賣場”，扇子大賣場需要銷售員，今天銷售員要來一場銷售比拼，你們要自己動腦筋，想辦法吸引顧客，看看哪個銷售員能售出最多的扇子。

三、幼兒自主選擇區(qū)角進行活動。

四、幼兒活動，教師觀察，并作適時的介入。

五、播放音樂，組織幼兒收拾整理材料。

六、交流分享。

1、展示部分較有創(chuàng)新，較有特色的美工作品。

2、表揚在買賣游戲中表現得較好的孩子。

3、請表演區(qū)幼兒跟隨音樂表演自編扇子舞。

大班區(qū)域教案 篇5

活動中引導幼兒樂意用紙搭建橋面，體驗探索的樂趣。通過比較的方法感知同樣的紙做成不同的橋面，承重力也不同，能用自己的方式進行記錄，并和同伴分享實驗結果。讓幼兒初步了解改變紙的形狀可以使紙的承重力發(fā)生變化。

設計意圖

紙是生活中常見的物品，教師在幼兒園的區(qū)域環(huán)境中經常會投放紙質的材料，簡單的紙在幼兒手中會變化出很多的物品，幼兒也喜歡擺弄不同的紙。在本次活動的設計中，我利用生活中常見的“橋”作為探索對象，創(chuàng)設了有趣的情景，讓幼兒在活動中樂于動手動腦，不斷探索，大膽嘗試用紙搭建不同的橋面，從而發(fā)現改變紙的形狀能使紙的承重力發(fā)生變化的現象，并能運用自己的方法記錄探索的過程。

活動目標

1.樂意用紙搭建橋面，體驗探索的樂趣。

2.通過比較的方法感知同樣的紙做成不同的橋面，承重力也不同，能用自己的方式進行記錄，并和同伴分享實驗結果。。

3.讓幼兒初步了解改變紙的形狀可以使紙的承重力發(fā)生變化。

重點難點

重點：感知紙的形狀可以使紙的承重力發(fā)生變化。

難點：用紙搭建不同形狀的橋面。

活動準備

1.經驗準備：課前請家長帶幼兒參觀陽山大橋，了解橋的特點。

2.材料準備：

(1)A4打印紙、雪花片、積木。

(2)記錄表。

3.環(huán)境準備：關于橋的圖片PPT。有關波紋紙應用的PPT。

活動過程

(一)演示關于橋的PPT，鞏固幼兒對橋的認識。

提問：橋是什么樣子的?用什么材料做成的呢?

教師指著橋墩、橋面問：你知道這是什么嗎?

小結：橋一般由橋墩和橋面組成。

(二)創(chuàng)設幫助紙國王要造一座橋的情景，引導幼兒探索搭建紙橋。(第一次探索)

1.創(chuàng)設情景：紙國王的新城堡蓋好了，真漂亮呀，有綠綠的草地，漂亮的房子，清清的河水……紙國王很想去城堡看看，但是，城堡的外面有一條小河，河上沒有橋，怎么過去呢?(做一座橋)

為了能去看看新城堡，紙國王決定建一座橋，但是必須是用紙做的橋。他想請小朋友們做建筑師，幫助他用一張紙造一座堅固的紙橋。小朋友們愿意幫助他嗎?

2.幼兒根據情景要求利用材料自由探索，并做記錄。

教師：紙國王為你們準備好了一張紙寶寶，你們能把這一張紙變形，讓他變成一座可以讓國王站上去的紙橋嗎?

要求：用兩塊積木做橋墩，用紙來做橋面，一片雪花片是紙國王。

3.請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。

提問：你成功了嗎?你是怎樣做的?

(三)利用“橋面選拔賽”游戲，讓幼兒進行第三次探索，加深幼兒對改變紙的形狀使紙的承重力發(fā)生變化的認識。

1.情景：國王覺得小朋友都很棒，但是他不知道要用誰造的橋好。他決定舉行一個“橋面選拔賽”，讓大家比一比，看看誰做的紙橋能夠放的雪花片最多。最多的就請他來搭建紙王國的橋。

2.教師提出要求：請幼兒把紙橋變一變，想一想怎樣才能在橋面上放更多的雪花片呢?

3.幼兒自由探索，并記錄。

4.橋面選拔賽：請幼兒把自己搭建的橋進行展示，比一比誰的橋最牢固。

(四)在幼兒已經了解把紙變形的基礎上，拓展幼兒思維。

1.情景：小朋友幫國王造了一座堅固的紙橋，國王可高興了，可是他說波浪形的紙橋不好走，走起來很難受，還想請聰明的小朋友幫幫她，讓波浪形的橋面可以平整一點，好走一點。你們誰想到好辦法呢?

2.鼓勵幼兒大膽設想，把自己的想法表達出來。

3.師：瞧，現在紙國王可以舒舒服服地過橋，去看他的城堡了。

(五)拓展經驗，產生繼續(xù)探究的興趣。

(1)請幼兒討論思考：生活中哪里會用到波浪紙呢?

(2)組織幼兒觀看有關波浪紙在生活中的運用的PPT，拓展幼兒的生活經驗。

(3)請下朋友回到課室去再找一找，還有什么是用到波浪紙的呢?

以上是本教案的全部內容，如果您覺得不錯請轉發(fā)分享給更多需要的人哦!

大班區(qū)域教案 篇6

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編為您帶來的是區(qū)域活動大班教案相關內容，希望對您有所幫助。

益智區(qū)：

1。圖形找家

活動目標：1。鞏固復習各種圖形。

2。在活動中結合英語課教授的圖形名稱，復習英語單詞。

活動材料：木制圖形拼板

活動規(guī)則：1。按木板上所示顏色、圖形形狀找到相應的圖形。

2。結合英語課所學的各種圖形英語單詞，兩人一組，一人提問：What shape is it?

一人回答：It is…(三角形、正方形、圓形、長方形)

2。拼圖

活動目標：1。會拼搭簡單的圖片。

2。培養(yǎng)幼兒的觀察力及耐心。

活動材料：各種拼圖片（橘子、蘋果、葡萄）

活動規(guī)則：幼兒自主游戲

英語區(qū)：

1。穿衣服

活動目標：1。復習各種所學單詞。

2。句型What is it?練習

活動材料：1。圓形圖片（衣服上的花案），上有英語單詞圖片。

2。吹塑紙剪成的衣服

活動規(guī)則：1。兩人一組

2。將圖片朝下，放于衣服花案輪廓處

3。由兩名幼兒相互提問What is it?(this)

4。說對者將圖案朝上放

5。最先翻完者為勝利者

2。摘果子

活動目標：1。復習單詞與句型練習

2。練習紐紐扣的能力

活動材料：1。軟泡沫制成的水果，上有英語單詞

2?；@子

3。水果樹（上有紐扣）

活動規(guī)則：1。幼兒可多人游戲，兩人一組

2。首先將各種果子扣到水果樹上，并練習句型What do you like? I like……

3。摘果子的時候再換另外的句型提問 What is it?

美工區(qū)：借型想象

活動目的：

1。培養(yǎng)幼兒的想象力

2。培養(yǎng)幼兒的動手能力及對美工活動的喜愛之情

活動材料：畫畫紙（上有圓形）、蠟筆

活動規(guī)則：1。幼兒根據所提供的圓形，在此基礎上進行想象添畫。

2。將幼兒的作品展示出來。

3。此活動是上次公開活動的延伸活動。

建構區(qū)：雪花片

活動來源：托班時由于孩子年齡較小，對于雪花片只會隨意的擺弄。隨著孩子年齡與能力的提高，孩子會根據自己的想象與創(chuàng)意進行拼搭，并形成了一定的框架。

活動材料：雪花片

活動目的：1。發(fā)展幼兒的想象能力。

2。培養(yǎng)幼兒的動手能力及與同伴的協作意識。

活動規(guī)則：幼兒可根據自己的想象與經驗，利用雪花片進行拼搭。

大班區(qū)域教案 篇7

大班區(qū)域活動：

《區(qū)域活動》

一、區(qū)域活動設計分析：

區(qū)域活動為幼兒提供探索的機會，讓幼兒在動物操作中加以認知，區(qū)域活動不僅是集中教育活動的延伸、拓寬與補充，而且應與集中教育相結合。我們提供的操作材料應有適用的層次性，提出的操作要求應有所不同，以增進幼兒的興趣和活動深度。為了讓小孩更好地接觸生活，我們班特意開展了開心廚房，讓小孩子自己動手做美食。

二、區(qū)域活動總目標：

1、能利用多種玩具材料來感知探索、形成知識、發(fā)展思維和智力。

2、通過幼兒動手操作，激發(fā)幼兒講述的興趣。

三、區(qū)域活動準備： 提前讓幼兒熟識用刀。

四、區(qū)域活動重難點：

1、學會做云吞。

2、懂得互相合作與分享。

五、區(qū)域活動分目標：

（一）美工區(qū)：

1、會收集利用各種廢舊材料創(chuàng)造性地表現自己所感受的事物。

2、會用多種工具材料與同伴，用涂、畫、捏、撕、貼、剪、等方法能創(chuàng)造性地合作完成作品。

3、感受設計、創(chuàng)造、動手操作的成功感。

（二）益智區(qū)：

1、有探究興趣和求知的欲望，學習做事專心細致，能堅持克服困難。

2、能利用多種玩具材料來感知探索、形成知識、發(fā)展思維和智力。

（三）語言區(qū)：

1、通過提供多種圖書材料，發(fā)展幼兒的想象能力和思維。

2、引導幼兒將圖片內容完整地清楚地表達出來。

3、通過幼兒動手操作，激發(fā)幼兒講述的興趣。

（四）建造區(qū)：

1、通過投放各種色彩鮮明、富于變化的材料吸引幼兒，激發(fā)幼兒對建構的興趣。

2、在搭建活動中會與同伴進行協商、合作交流、分享、并不干擾其他區(qū)。

（五）開心廚房：

1、學習清洗、消皮的技能與方法，學會使用刀的方法。

2、發(fā)展幼兒揉、捏、抱的動作。

3、發(fā)展手、眼、腦的協調能力。

六、區(qū)域活動材料：

（一）美工區(qū)

蛋糕盤、雞蛋殼、棉簽、顏料、彩色紙、雙面膠、白乳膠、各種廢舊材料、鉛筆、剪刀、抹布、毛線，紐扣等。

（二）益智區(qū)

七巧板、快樂投珠、塑膠拼插、電影院、萬花筒、放大鏡、快樂接龍，我會，迷宮，超大飛行棋等。

（三）語言區(qū)

故事書、看圖講故事、量詞找朋友、拼拼字寶寶、新聞快訊、成語

搭配、快樂拼拼拼和農場里等。

（四）建造區(qū)

積木、仿磚塊，扭扭管，各類罐子等。

（五）開心廚房

刀、筷子、勺子、碗、碟、小圍裙、小型微波爐、發(fā)芽機、冰箱、油、鹽、糖，各種水果等。

七、區(qū)域活動指導：

（一）在用刀過程中要小心。

（二）幼兒按自己的興趣和意愿進入。

（三）要求活動時保持安靜，專心操作、探索，不影響別人。

（四）教師觀察幼兒的活動，對個別新材料，個別幼兒作適時的指導。鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，及時捕捉幼兒的創(chuàng)造表現，給予肯定。

（五）發(fā)現幼兒遇到困難想放棄時，給予適時指導，爭取取得成功。

八、師生交流共享：

（一）共同收拾各類教玩具。

（二）請幼兒講講活動中有沒有遇到困難，遇到了怎么做的。鼓勵大家遇到困難不要放棄，想辦法克服，就會學到更大的本領。

（三）讓幼兒展示、介紹作品，部分展示在展示欄中，增強幼兒的自信心及成功感，并體驗并分享自己的和別人的快樂，并引導幼兒大膽的表達自己的作品及成果。

大班區(qū)域教案 篇8

一、區(qū)域活動背景：

我們依據“亮眼看世界”這一主題的內容，以幼兒自己及家庭，幼兒園、家鄉(xiāng)、祖國、世界等不斷擴大的生活領域為面，豐富幼兒知識、擴大幼兒視野。引導幼兒從身邊生活中有趣的事，感受生活中處處充滿關愛。

二、區(qū)域總目標：

1、喜歡區(qū)域游戲，體驗區(qū)域游戲樂趣。

2、培養(yǎng)幼兒區(qū)域常規(guī)。

3、培養(yǎng)幼兒語言表達能力、動手能力，發(fā)展幼兒的思維能力、想象能力。

三、開放區(qū)域：

1、語言區(qū)。

引導幼兒講述、表演《鼠弟弟的背心》，啟發(fā)幼兒根據自己的意愿，選擇背景、角色進行表演。培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，發(fā)展幼兒的想象力。

（1）、提供各種房子、景色道具。

（2）、提供各種動物的卡片、頭飾、面具。

（3）、投放與主題相關的圖片。

2、美工區(qū)。

引導幼兒用各色膠泥，制作各種各樣的房子。培養(yǎng)幼兒的想象力、動手能力。

（1）、提供各色膠泥。

（2）、提供塑料板、膠泥工具。

3、綜合區(qū)。

幼兒根據自己的意愿進行拼圖、擺積木、插積塑、計算活動等。培養(yǎng)幼兒的思維能力、動手能力。

（1）、投放數的守恒操作材料、數字卡片、符號寶寶、記錄表。

（2）、智力拼圖。

（3）、積木、各種插塑。

四、活動過程：

1、組織幼兒坐好，彈琴唱歌安定幼兒情緒。

2、教師介紹區(qū)域活動內容，講解入區(qū)要求。

3、區(qū)域準備活動。

（1）、組織幼兒排隊依次擺好椅子。

（2）、根據自己的意愿拿進區(qū)卡，并分組排隊進區(qū)。

4、幼兒進行區(qū)域游戲活動。

5、收拾區(qū)域材料，并把區(qū)域材料放回原處。

6、進行評議，結束活動。

（一）充分利用好三維空間。幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設，要充分利用好室內外的地面、墻面和空間，盡可能多地為幼兒提供知識或信息刺激的機會和條件，以便提高幼兒的無意識學習能力。

1、在室內外地面可各種圖形和格子、數字等。在區(qū)域活動時，孩子們可以和同伴一起協商，制定游戲規(guī)則，一起游戲。在游戲過程中，培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識，促進了幼兒合作能力的發(fā)展。

2、空間布置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實現的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾，將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣，不但裝飾了環(huán)境，培養(yǎng)了幼兒的自信心和成就感。

3、充分利用好墻面，讓墻飾成為孩子學習過程和結果的記錄。以往，墻飾多是老師的事情，墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室，孩子很少參與墻面裝飾，他們與墻飾很少產生互動。本學期，我們布置墻飾時，主要以幼兒參與為主，充分調動幼兒積極性，讓他們畫老師、畫好朋友并進行裝飾。促進了主題的進展。我班的墻飾成了孩子學習過程和結果的記錄。

（二）充分利用好櫥柜、桌面及窗臺、窗戶，創(chuàng)設了一個有利于幼兒發(fā)展的區(qū)域活動環(huán)境。例如：角色區(qū)利用每個櫥柜放日用品、飲品做了標記。

（三）充分利用好室外空間。為了實現資源共享，在戶外活動時利用大操場、還有平整的地面供幼兒使用。

二、活動區(qū)設置說明

1、圖書區(qū)：園內發(fā)放及幼兒自帶的圖書，根據課程需要提供字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設施。

2、建構區(qū)：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數量有利于5至6名小朋友玩游戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。

3、美工區(qū)：園內發(fā)放的各種美術工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，根據課程需要收集的半成品、廢舊材料等。

4、益智區(qū)：幼兒游戲棋、五子棋、牌等，根據需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區(qū)材料《半成品》。

5、角色區(qū)：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品。

三、活動區(qū)名稱

1、圖書區(qū)：開心書吧。

2、建構區(qū)：我是小小建筑師。

3、美工區(qū)：小巧手。

4、益智區(qū)：益智區(qū)。

5、角色區(qū)：月亮班超市。

四、活動區(qū)目標圖書區(qū)：

1、閱讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。

2、注意用眼衛(wèi)生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。

3、對文字感興趣，能在成人的啟發(fā)上認讀漢字，愿意學說普通話，初步養(yǎng)成愛惜圖書的好習慣，能初步看東圖畫書中的主要內容，并能夠表演。

建構區(qū)：

1、構建比較復雜的，有大型主題組成的建筑。

2、能自行設計、自行構造。

3、和同伴一起構建，并解決過程中的問題。

4、樂意在原有的作品呈現的基礎上，圍繞主題繼續(xù)創(chuàng)作。

美工區(qū)：

1、對動手制作活感興趣，愿意通過自己動手制作作品2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型，進行制作活動。

3、在制作活動中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗。

4、養(yǎng)成良好的手工制作活動常規(guī)。

益智區(qū)：

1、正確運用多種材料（七巧板、數字、圖形等），探索多樣化的玩法，發(fā)揮創(chuàng)造性，一物多用。

2、活動有目的，操作認真。

3、能有重點的講述自己的操作過程與結果，有探索欲望。

4、能自覺、有條理的收拾游戲材料。

角色區(qū)：

1、積極參與角色游戲，對福州小吃游戲有濃厚的興趣。

學會協商分配角色，積極主動地與同伴交往，友好合作，能解決游戲中出現的問題。

2、能正確反映角色的社會職責和角色之間的社會關系。

在游戲中能遵守游戲規(guī)則、能在游戲中正確使用禮貌用語，歸類擺放和收拾游戲材料。

3、了解家鄉(xiāng)的飲食習俗，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的感情。

五、材料投放說明圖書區(qū)：

1、活動室中的小桌子和小椅子；

2、充分展現圖書封面的書架或書袋；

3、定期更換圖書，維持讀書的興趣圖書的來源：可以由幼兒園一方提供擴展到家長捐贈，或幼兒可從家?guī)接變簣@，

4、圖書的變化：如果有大量的圖書，應該一次只陳列一部分，然后定期更換，將全部書都擺在圖書區(qū)，會使幼兒眼花繚亂，無從選擇，一般每隔2—3個星期更換一次。

5、圖書的整理：圖書應以最吸引入的方式加以陳列，如果封面破損或撕掉，就要及時修補或者更換，一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣，而且暗示幼兒書并不重要。

活動反思：

區(qū)域活動創(chuàng)設的是一個豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動，它具有自由選擇的條件。并能讓每個孩子都有機會接觸符合自身特點的環(huán)境，并用自身特有的方式同化外界。區(qū)角活動最大的特點在于：它給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍，是幼兒自我學習，自我發(fā)現，自我完善的活動。同時它具有靈活性，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實施個別化教育的有效形式。因此，區(qū)角游戲是孩子們的最愛。

每當孩子們進入游戲區(qū)，很快就進入了角色。他們有的看書、有的下五子棋、有的開心的搭積木、玩插塑……他們常常將搭好的積木拿給我看，并開心地告訴我自己搭的是大炮、飛機、寶塔……看著孩子們一個個快樂地玩著，我也很開心。因為在這個環(huán)境中，孩子們可以盡情地發(fā)揮，盡情地釋放盡情地構思他們的奇思妙想。所以，每當進行區(qū)域游戲活動時，孩子們就會高呼"萬歲"，很快就融入其中，盡情地享受游戲帶來的快樂。因為在這里，他們是區(qū)角的主人，伴隨他們的是愉悅、快樂、興奮和滿足。培養(yǎng)了他們自我發(fā)展的興趣，這也是我們最初的目的。在此過程中，我們能從多方面了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異。從而因材施教，更有效地開展教育活動孩子。

但是在區(qū)角活動中，我們也遇到了許許多多的問題。

問題一：準備了許多材料，孩子們卻不理會，或操作馬虎。出現這種現象，其原因可能是活動本身缺乏趣味性、單調枯燥，操作活動難度大（或過于簡單）。我們嘗試增加活動的趣味性，適時地調整活動材料，除了考慮教育的需要外，幼兒興趣及發(fā)展的需要也能忽視，通過與幼兒共同商量，更新豐富材料，讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動的主人。當然，區(qū)域活動的材料還應具有層次性的探索性，材料的投放要顧及到幼兒的個體差異。

問題二：我們可能指導不當，或急于指導，讓孩子自主探索的機會悄然流失，使區(qū)角活動喪失了應有的價值。要解決此類現象，首先我們應樹立幼兒是區(qū)角活動主體的觀念，只有在自主活動的過程中，幼兒才能充分體驗自身的存在價值，更好地獲得發(fā)展。在區(qū)角活動中，活動的整個過程主要是一個幼兒自發(fā)生成、自由想象，積極創(chuàng)作長大膽表現的過程，要給幼兒留出充分探索、質疑的時間和空間，在活動中給予積極的期望。

通過對幼兒園區(qū)域活動的教研學習，我們知道所謂區(qū)角活動，簡單地說就是小組或個別活動，也就是教師根據教育目標，有意識地將整體活動范圍分割成小區(qū)活動活動空間，有目的、有計劃地投放材料，幼兒根據自己的意愿選擇活動內容和活動伙伴，主動地進行探索和交往。在此過程中，教師應該及時的分析反思，在觀察指導的基礎上，做好觀察記錄長進行理論、實際的分析。在這其中，可以從兩個方面考慮：

一是教師自己，環(huán)創(chuàng)是否適宜，布局是否合理；材料提供上是否要做調整；游戲中的介入行為是否及時、適時，對幼兒的游戲是否有推動作用。

二是幼兒：孩子的興趣在哪里，游戲中需要幼兒積累怎樣的經驗，幼兒是否已經具備幼兒在游戲中的效、合作等達到怎樣的水平，還存在什么問題，需要怎樣的幫助......有了分析反思，才能體現指導的價值，幫助我們不斷發(fā)現區(qū)活動的價值，促進幼兒在自主游戲中得到進一步發(fā)展。

同時，我們還可以進一步將主題與區(qū)角有機結合，互相滲透，使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展，使區(qū)角在主題背景下豐富和深入，體現課程內容的整體性，促進幼兒整體性發(fā)展。

大班區(qū)域教案 篇9

大班區(qū)活動教案：家鄉(xiāng)街道

1、讓幼兒根據已有生活經驗大膽表現進行家鄉(xiāng)街道的特點和面貌。2引導孩子們用不同的形式表達家鄉(xiāng)的街道。重點：

幼兒根據已有生活經驗大膽表現進行街道的特點和面貌。

難點：以不同的形式展示家鄉(xiāng)的街道。

活動準備：

家鄉(xiāng)街道**、卡紙、蠟筆。

活動名稱：.

一、談話導入活動。

老師：孩子們，你們知道你們家住在那條街嗎？你最喜歡我們的瑞金嗎

那條街？你覺得那條街最漂亮？為什么？

2、請幼兒說說自己喜歡的街道特點。

2、 **街道**，解釋區(qū)域活動內容。

1、剛才很多小朋友都說到了我們家鄉(xiāng)的街道，也看到了不同的幾條街。今天，老師帶來了一條你們都去過的最喜歡的街道。讓我們看看這個地方。(紅都廣場)

2今天，老師要讓孩子們用不同的材料做他們最喜歡的街道。你喜歡他們嗎

嗎?(喜歡)

3、出示范例，引導幼兒觀察。

老師還弄了一條街?？纯唇處熃值牟牧?。等等，孩子們也可以選擇自己喜歡的材料來展示自己最喜歡的街道，好嗎？

3、 講解區(qū)域活動材料，讓孩子選擇活動材料。

1、師：老師在手工區(qū)給你們準備了橡皮泥、一次性餐快、積木、彩色紙等你們可以自己選擇喜歡的材料制作家鄉(xiāng)街道、在圖書區(qū)給你們準備家鄉(xiāng)街道的書和紙、筆、你們可以在圖書區(qū)制作有關家鄉(xiāng)街道的圖書。

2、組織孩子們討論選擇喜歡的區(qū)角或材料。

教師：現在你們可以和同伴商量選擇自己喜歡的區(qū)角，可以和朋友說說你們想用什么材料來制作?(讓幼兒現在座位上商量玩什么)

教師：商量好了嗎?誰來說說商量的結果?你準備用材料什么和誰一起去玩?準備怎么玩?(讓孩子在進區(qū)前想好玩什么，怎么玩)

2重點對街道制作和兒童圖書提出要求。要求圖書區(qū)的幼兒制作好后講講家鄉(xiāng)街道故事。

3、組織幼兒進區(qū)進行游戲。引導幼兒共同合作。

四、在重點引導制作家鄉(xiāng)街道幼兒的同時，關注其他幼兒的游戲情況。

五、組織幼兒收拾玩用具。

六、評價幼兒此次活動情況。

教師：今天的游戲活動結束了，現在請孩子們來說說你今天用了什么材料制作?(啟發(fā)幼兒講述自己在區(qū)域發(fā)生的有趣事情)

大班區(qū)域教案 篇10

2。在活動中結合英語課教授的圖形名稱，復習英語單詞。

活動規(guī)則：1。按木板上所示顏色、圖形形狀找到相應的圖形。

2。結合英語課所學的各種圖形英語單詞，兩人一組，一人提問：What shape is it?

2。培養(yǎng)幼兒的觀察力及耐心。

活動材料：1。圓形圖片（衣服上的花案），上有英語單詞圖片。

2。首先將各種果子扣到水果樹上，并練習句型What do you like? I like……

3。摘果子的時候再換另外的句型提問 What is it?

活動規(guī)則：1。幼兒根據所提供的圓形，在此基礎上進行想象添畫。

2。將幼兒的作品展示出來。

3。此活動是上次公開活動的'延伸活動。

活動來源：托班時由于孩子年齡較小，對于雪花片只會隨意的擺弄。隨著孩子年齡與能力的提高，孩子會根據自己的想象與創(chuàng)意進行拼搭，并形成了一定的框架。

2。培養(yǎng)幼兒的動手能力及與同伴的協作意識。

活動規(guī)則：幼兒可根據自己的想象與經驗，利用雪花片進行拼搭。

大班區(qū)域教案 篇11

山西省學科帶頭人評選教案

單位：晉中市靈石縣第一幼兒園

組織教師 ：馬秋梅

授課時間：2013年12月4日上午10:30-11:00

一、開放區(qū)域：

藝術區(qū)，科學區(qū)，積木區(qū)，閱讀區(qū)。

二、活動目標：

總體目標1。能夠選擇游戲內容，進行友好合作的區(qū)域游戲活動。

2通過計劃、討論、討論和合作，孩子們可以獲得多樣化的學習體驗。

3.與同行分享區(qū)域性游戲的樂趣。

4在活動中遵守規(guī)則，活動結束后回到原來的地方，養(yǎng)成良好的游戲習慣。

預設區(qū)域目標

(一） 美工區(qū)

第一層：用線條、圖形和一些輔助材料定期裝飾盤子，或者剪出不同形狀的窗戶裝飾。

級別2：在設計，創(chuàng)建和動手操作中感到成功的感覺。

（二）科學區(qū)

層次一：嘗試運用恰當的方法讓電動玩具運行起來，讓不倒翁玩具不倒。

第二級：通過操作和操作，了解電池與電動玩具、不同填充物和轉筒之間的關系。

第**：愿意與同行合作、交流、分享，并努力記錄。

（三）積木區(qū)

層次一：根據規(guī)劃、選擇和利用輔助材料運用壘高、架空、圍攏等方法，合作搭建橋梁。

第二層次：在施工活動中與同行進行協商、合作、溝通和分享，不干擾其他區(qū)域。

（四）閱讀區(qū)

第一層：獨立選書，安靜地閱讀。

第二級：活動結束后，書籍將按編號排序。

三、材料投放：

（一）美工區(qū)

1蛋糕盤、油灰、各種紙張、按鈕、螺帽等。

2畫線筆，鉛筆，膠水棒，雙面膠帶和剪刀。

三。方形手工紙、折疊式半成品及窗花圖案圖。

（二）科學區(qū)

1.不同型號的電池若干

2各種使用電池的操作材料，如手電筒、玩具車、鬧鐘等。

3.制作不倒翁的各種材料

4.幼兒操作記錄表。

（三）積木區(qū)

1施工區(qū)域提供足夠的立方體、長方體、球體、圓柱體、圓錐體等塊體。

2.各種橋的**等。

3.輔助材料：自制高低不一的“飲料”圓柱體。

（四）閱讀區(qū)

各種圖書

四、活動過程：

1介紹開放區(qū)和新材料、玩法和簡單規(guī)則；

（1） 老師看到太原真的很美，最美的是母親河上的橋，太原有哪些橋？一些橋已經被放進了老師的積木區(qū)。我相信你可以建立自己的橋梁。

（2） 老師在科學區(qū)放了一些與電池有關的東西。我相信你會有不同的發(fā)現。與不倒翁有關的一些材料也已放入科學區(qū)。 孩子們可以嘗試哪種材料最合適。

（3） 老師在閱覽區(qū)放了一些新書，并做了一些小標志。看完后請按指示牌把書寄回家。

（4） 藝術區(qū)可以繼續(xù)裝飾紙盤，也可以選擇開窗。

今天，我們將開放四個區(qū)：積木區(qū)、科學區(qū)、藝術區(qū)和閱讀區(qū)。在進入區(qū)域之前，兒童必須佩戴區(qū)域卡。 拿玩具時，它們不應互相競爭，并在玩耍時盡量不要打擾其他區(qū)域。

2. 幼兒游戲，教師指導；

（1）兒童可以自由選擇自己的區(qū)域并佩戴卡進入該區(qū)域；

（2） 教師觀察，隨機干預指導（重點觀察科學領域）。

科學區(qū)：

（1）兒童嘗試將準備好的石頭，沙子，螺絲等放入玻璃杯模具中。 請動腦筋，想辦法防止玻璃杯倒下。

（2） 提醒孩子們仔細觀察不倒翁的搖擺狀態(tài)。

（3） 幼兒嘗試試用不同的電池來恢復玩具的工作狀態(tài)。

（4） 支持和鼓勵孩子們合作**，讓他們明白摔跤的原理受身體重心和物體在身體中的位置的影響。

（5） 初步了解電池的正負極、類型和應用。

（6）對兒童進行觀察，操作和記錄。

3.分享交流

老師：你在今天的區(qū)域活動中發(fā)現了什么？希望和小朋友分享的有哪些？

1.要求兒童積極介紹他們的發(fā)現，并分享他們的成就和情感體驗。

2未完成的作品應根據孩子們的意愿保留下來，以便完成下一個活動。

三。教師表達對兒童游戲的理解和欣賞，并在個別領域進行適當的引導和推廣。

五、延伸活動：

1.電動玩具材料：

a讓孩子們組裝并連接電池，使燈泡亮起；

b**查閱輔助材料，了解導線和絕緣子；

c、 逐步了解電子積木和其他集成電路的應用。

2.不倒翁材料：

a用乒乓球等橫切拋面玩具組成不倒翁；

b流動的沙子、水等想辦法變成固形物讓不倒翁不倒）

3.積木區(qū):

嘗試建造立交橋并鞏固練習基地和高架的高度和寬度的技能。

b在修建立交橋、拱橋、七孔橋的基礎上，采用輔助材料修建斜拉橋和立交橋。

2013.12.3

大班區(qū)域教案 篇12

一、活動目標：

1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。

2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折疊次數越多越牢固，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

3、通過活動，萌發(fā)幼兒對物體呈種現象的興趣。

4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。

5、體驗解決問題的成就感。

活動重點：讓幼兒了解物體放置方法、改變橋面形狀與紙橋承重力的關系。

活動難點：探索不同形狀的橋面與橋的承重力的關系。

二、活動準備：

PPT、紙盒若干、AM紙人手一張、雪花片若干

三、活動過程：

1、導入(激發(fā)幼兒興趣)老師：你見過橋嗎?是什么樣子的?用什么材料做成的?幼兒回答完后，集體觀看PPT，教師小結：平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，都很牢固，可以行走，可以跑車。那今天大家想不想自己來做一座小橋?老師介紹材料，提出要求：兩塊積木做橋墩，紙用來做橋面。做好后這座橋必須能夠放一個雪花片玩具在上面。

2、幼兒制作紙橋。

(1)、幼兒進行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。提問：你們成功了嗎?你是怎么做的?

教師進一步提出要求：剛才大家做的紙橋都很成功，接下來你們要在橋上放三個雪花片，動腦筋想一想怎樣才能放上?

(2)、幼兒進行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。

提問：你用的是什么方法?你的紙發(fā)生了什么變化?

游戲：比比誰的紙橋最牢固?老師：剛才經過大家的努力，做出的紙橋都能夠放三個雪花片，現在我們來玩?zhèn)€游戲，看看誰做的紙橋上面放的雪花片最多?(提出要求：以個人為單位，自己想辦法，進行比賽，并數一數最多在橋上能夠放多少雪花片)。操作結束后，從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。

討論：為什么有的小朋友做的紙橋能夠放這么多雪花片?

3、教師小結：“當紙彎曲(折疊)之后能夠承受的重量變大，彎曲(折疊)的次數越多，承受的重量也就越大了，紙橋也就越牢固。

4、給每名幼兒發(fā)一張新的紙，用彎曲折疊的方法重新做一座牢固的紙橋，讓幼兒體驗動手操作的樂趣和獲得成功的喜悅。

5、擴展幼兒的經驗。日常生活當中，你還發(fā)現哪些東西是利用彎曲后來使它變牢固的?(瓦、折疊扇、瓦楞紙等等)。教師總結，激發(fā)幼兒對物體呈種現象的興趣。

大班科學《有趣的紙橋》教學反思

通過這節(jié)課，我發(fā)現在進行部分環(huán)節(jié)時孩子的反應和效果不是很好，比如：剛開始帶領孩子觀看各種橋的圖片時，我沒有向孩子介紹橋的基本結構，導致部分幼兒在操作時不知道橋墩應如何擺放。在幼兒操作前沒跟幼兒講明白雪花片應放的位置，導致很多幼兒將雪花片放在橋墩上。在學生制作紙橋的過程中，我注意有效的巡視。對于學生們所做的紙橋形狀不去干預，讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。對于部分動手操作能力差的幼兒給予引導。當孩子們第一次全部完成了紙橋作品后，我及時、大面積的表揚，讓幼兒在課的開始階段就能體驗到成功的喜悅，激發(fā)了學生進一步探究的興趣。

本節(jié)課中，在細節(jié)的處理上仍很欠缺，不夠嚴謹，在評價幼兒方面，語言還不夠到位，敬請專家給予指導，謝謝!

2024區(qū)域角活動教案13篇

教師們在每堂課上都需要準備教案和課件，而且每位老師都應該認真地準備自己的教案課件。精心設計的課件有助于激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力。今天編輯將為大家分享關于“區(qū)域角活動教案”的相關知識，希望這些內容對你有所幫助！

區(qū)域角活動教案 篇1

主題說明：

家對寶寶來說永遠是一個甜蜜溫馨的地方，父母永遠是他依靠的大山。尤其對于小班的孩子來說，家是他們最熟悉的地方，濃濃的親情，會使幼兒感到安全，得到溫暖。

小班的孩子，特別喜歡玩角色游戲，而家中各個成員的角色是他們最喜歡扮演模仿的角色。為了給幼兒家的感覺，在情感發(fā)展上幫助他們逐漸獨立起來，也為了更好地讓幼兒體驗角色，進入角色，我們決定開展主題活動《娃娃家》來豐富幼兒的角色意識。借助這一主題活第一文庫網動，使娃娃家變得更加有序、更加有趣。同時讓孩子們知道一個家庭里有許多成員：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、寶寶等。在家里要相親相愛。

主題目標：

了解自己的家和家人，親近父母和長輩，以各種方式表達自己的情感。

家園共育：

1、向幼兒介紹自己家庭成員的'情況，家里有幾口人等信息。

2、向幼兒介紹自己的工作，讓幼兒了解爸爸媽媽工作的辛苦。

3、鼓勵孩子邀請同伴到自己家中參觀，了解家的構造、擺設等。

4、幫助孩子完成親子活動單，夸夸我的爸爸媽媽，增進彼此的感情。

5、與幼兒共同選擇一張“寶寶和爸爸媽媽在一起”的合影照片帶來幼兒園，布置成專欄。

區(qū)域角活動教案 篇2

我執(zhí)教的是小班區(qū)域活動《我和蛋兒做游戲》，那么我就從選材和整個活動過程兩方面來說一下。

小班主題活動《小小蛋兒把門開》是一個有趣、充滿奧秘的主題，此主題圍繞生活中幼兒最熟悉的蛋和雞進行區(qū)域活動，讓幼兒體驗、理解生活中與蛋相關的知識，感受和蛋一起游戲的樂趣，啟迪幼兒自身的智慧。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：幼兒園的教育活動，是有目的、有計劃引導幼兒生動、活潑、主動活動的，多種形式的教育過程。因此針對幼兒的年齡特點及本班幼兒的基本特點，我選擇閱讀區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、角色區(qū)（娃娃家）、健康區(qū)五個區(qū)域進行教學活動，并取名為我和蛋兒做游戲。讓幼兒在自主操作中獲得知識的經驗，從而感受區(qū)域活動帶來的樂趣。

本次活動我分成四個環(huán)節(jié)，首先是第一環(huán)節(jié)，了解區(qū)域材料，激發(fā)幼兒興趣。因本次教學設計的材料較多，形式多樣，有書籍、頭飾、拼圖、作畫工具、彩蛋、釣魚棒等等，幼兒對新事物感到好奇，部分幼兒對新材料陌生，不會使用，因此我采用單獨介紹這種教學方法，請個別幼兒來講解，告訴同伴該如何正確使用，在幼兒不能連貫表達時，我給予一定的提示和指導，讓幼兒投入到活動中，從而激發(fā)幼兒對此區(qū)域活動的興趣。

第二環(huán)節(jié)，自主選擇區(qū)域，增加活動欲望。綱要中明確指出：“提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇和計劃活動，并鼓勵他們認真努力地完成任務?！币虼嗽谶x區(qū)時，我們尊重幼兒的自主選擇權，給他們一個自由的權利，拿著“小嘴巴”卡片，到喜歡的區(qū)域活動，活動中每個區(qū)域人數大概在5~6人。有一個幼兒速度慢了一點，但他很想到益智區(qū)去玩，我就鼓勵他說：“沒關系，這次我們速度慢了點，但是其他的區(qū)域也有好玩的東西，我們今天先到其他區(qū)域去玩好嗎？爭取下次快一點?！彼吹矫拦^(qū)的人數還沒滿就到那邊去玩了。因為是第二次選擇，他好像有點不愿意，但是我們沒有給他指定區(qū)域，還是讓他自主選擇，在活動中我特別觀察了他的表現，發(fā)現他在美工區(qū)非常非常開心，而且在給蛋寶寶涂色時，顏色也非常。

第三環(huán)節(jié)，進行區(qū)域評價，鞏固提升拓展。在幼兒活動中，我捕捉三個鏡頭，把幼兒活動時的亮點和不足展示出來，讓他們看到自己在課堂上的表現。通過請幼兒自己來說說在玩什么，及時對他們的行為進行表揚和鼓勵。活動中，觀察到益智區(qū)有個別幼兒數物沒有匹配正確，就及時引導他們再次操作，對沒有遵守規(guī)則的幼兒對他們提出新要求，從而提升下次活動的經驗。

第四環(huán)節(jié)，進入區(qū)域整理，提高自理能力。本班部分幼兒自理能力較弱，時常是幾個能力強的幫助整理材料，這次我要求每個幼兒都能將自己所操作的材料整理好，并以區(qū)域為單位，整理好后幾個人一起回到座位，通過集體整理，讓能力強的幼兒帶動能力弱的幼兒，從而得到全面發(fā)展。

俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著不足之處，希望在座的各位老師能給予你的觀點，讓我在以后的教學實踐中，和孩子們一起探索，一起成長！

區(qū)域角活動教案 篇3

設計意圖：

通過區(qū)域活動不斷細致。深入的開展,中二班的小朋友特別喜歡區(qū)域活動,我們班的區(qū)域活動環(huán)境和材料 在不斷創(chuàng)新,進步,幼兒的各種能力也在不斷提高,主要表現在:有良好的操作習慣有較強 的交往能力。在游戲中自己解決問題的能力不斷提高,對科學活動有較強的探索欲望。但也有一些不足之處,如語言區(qū),音樂分區(qū)幼兒參與率不高,喲而活動內容單一針對這些情況,本學期。我根據幼兒的年齡特點,興趣愛好來設置區(qū)域環(huán)境材料。

活動目標:

1、大膽選擇喜歡的游戲內容和材料,自主,愉快的游戲。

2、在活動中發(fā)展幼兒的交往能力,提高幼兒自己發(fā)現問題解決問題的能力。

3、在角色游戲中提高角色意識并自己發(fā)展游戲情節(jié)在科學活動中發(fā)展幼兒觀察能力,大膽動手操作。

4、發(fā)展幼兒口語表達力和對音樂表演的興趣。

活動準備:

1、同一首歌

2、城幼電視臺:廢舊圖書,圖片,幼兒自制,廣告牌,自制電視機,話筒

3、美工區(qū) 繪畫工具,托盤,乒乓球,膠水,彩色紙,布置一個展示臺

4、觀察區(qū) 小錘子 釘子 泡沫 海綿 花生 彈性物體 小蝸牛 大蒜 蔥 土豆植物 觀察記錄單

5、新聞發(fā)布區(qū) 小棍 水電名城剪報粘貼 話筒

6、娃娃快餐廳 環(huán)境布置 餐桌 餐具 廚師 服務員工作服 冷飲提供橡皮泥

7、積木區(qū) 各種積木 幼兒設計玩具城搭建示意圖 各種玩具 花 樹泡沫板、小印章

活動過程:

1、介紹今天的活動內容, 提出活動要求。

出示區(qū)域活動自評表讓幼兒通過今天的活動評價自己的行為 ,并蓋上自己的小印章。

2、幼兒按意愿選擇活動區(qū) 進行分區(qū)活動

a、同一首歌, 幼兒自選主持人, 自己安排節(jié)目順序。

二重唱,《 我的家》 合唱:歡樂頌、小火車,故事劇:花頭巾、 勇敢的小刺猬 英語童話劇:小貓釣魚, 節(jié)奏樂:小星星。

b、城幼電視臺:中文臺小小故事會,天天飲食,請快餐廳廚師教做美食,配樂詩朗誦:《路》、《我們的家》、《梳子》、《畫房子》;教你學英語,聘請主持人中間穿插廣告。

c、美工區(qū): 制作乒乓球娃娃、托盤畫。

d、觀察區(qū): 試試小錘子、認識彈性、給植物澆水、小蝸牛并做好相應的觀察記錄。

e、新聞發(fā)布區(qū):講講創(chuàng)宜昌水電名城的一些報刊資料,談談自己的想法,設計并畫出自己心中的水電名城。

f、娃娃快餐廳:推出特價優(yōu)惠周,外買活動。

g、積木區(qū)搭建玩具場。

3、教師指導a、觀察幼兒在活動中的表現適時介入。

b、鼓勵 幼兒在遇到問題先想一想再試一試。

c、重點觀察指導:城幼電視臺和同一首歌。

d、幫助個別游戲中有困難幼兒 鼓勵幼兒大膽交往。

結束：

今天，小印章特別忙,我猜你們是不是學會了許多本領。不過。,我還不知道你們學會了什么。講講給大家聽聽：

a、幼兒展示自己的作品,增強自信心及成功感,并體驗分享自己和別人的快樂。

b、說說今天的新發(fā)現,怎么發(fā)現的結果怎么樣,鼓勵幼兒下次自己去試一試。

c、講講幼兒在活動中遇到的困難,是怎樣解決的。

d、教師小結今天幼兒游戲情況,收拾玩具,材料。

區(qū)域角活動教案 篇4

活動思路：

這是一個已被多次采用的主題，我們此次是希望打破以往單純的教學形式，通過三個階段：一、搜集整理階段 二、知識競賽階段 三、知識運用階段 層層提高難度，環(huán)環(huán)相扣。不斷鼓勵幼兒在親自的參與中去切實了解認識我們的家鄉(xiāng)，充分發(fā)揮他們的積極性和合作意識，以新穎的方式與幼兒共同學習，讓孩子們在活動中產生自豪感。

活動目標：

1、通過讓幼兒在家庭、社會生活的各個領域中搜集與長陽有關的(搜集整理階段) 圖片、照片、書籍、磁帶、影碟、事物等使幼兒在親自參與中更多地了解和感受家鄉(xiāng)之美。

2、指導和協助幼兒對所搜集的資料進行分類，讓幼兒深刻體驗到家鄉(xiāng)的美，從而自然的產生一種自豪感。

活動的形式：

1、此活動延續(xù)的過程為兩周 此活動不安排具體的教學活動，要求幼兒愛平時的生活中做有心人，去搜集材料，內容可以是掛歷、圖片、書籍、音像資料、實物等。

2、在活動室內設置四個展區(qū)，及時協助幼兒將搜集到的物品進行鼓勵幼兒課余多到這四個展區(qū)參觀，可以對實物進行操作，組分類。 織幼兒品嘗特色小吃，引導幼兒互相交流，進一步了解展品，并不斷鼓勵幼兒充實展區(qū)的物品。

3、在這個活動中，教師只協助幼兒分類，并請家長予以配合，多鼓勵幼兒用自己的眼睛去觀察、去尋找、去發(fā)現。如果發(fā)現展區(qū)內的物品不夠全面，教師應給予幫助。

活動目標：

1、通過競賽活動，鞏固幼兒在第一階段所了解的知識，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2、在競賽中，讓幼兒體驗與同伴合作的快樂、親子的快樂。培養(yǎng)競爭意識。

3、促進幼兒思維的靈活性和社會交往能力的提高。

記分牌四個 人手一套繪畫用品 小獎品若干 布置競賽環(huán)境邀請幼兒家長參加

活動形式：

1、幼兒自由選擇代表隊(按顏色分類) 圍繞展區(qū)的內容設置題面。表現形式多樣：說、唱、跳、畫、寫。

1、讓幼兒分組簡要討論展區(qū)中的內容。 提出任務。(師：小朋友們都很能干，在這里都一定了解和認識了許多關于清江、長陽的知識，你們看到這些豐富的展品，都有些什么感受?鼓勵幼兒說出自己心里的感受)

2、在幼兒表述的基礎上教師小結(我們的家鄉(xiāng)長陽的確很美、那我們每個小朋友就更應該關心、愛護自己的家鄉(xiāng))

1、師：今天小朋友的爸爸、媽媽來到了我們中間，我們一起來向他們表示歡迎。他們要和老師一起來考考小朋友，看看那么究竟了解家鄉(xiāng)有多少。

2、教師提供四個隊標，幼兒自由組合，教師提供協助。成立教師向大家介紹競賽規(guī)則。本次競賽分3輪，第一輪為必答題，每隊有兩次答題機會，自己答不上來可請爸爸、媽媽幫助，若還答不上來則有其他對答題，答對者得一面小紅旗;第二輪是“我說你猜”，我們請家長和小朋友一起玩游戲，家長看到題面后不能說出字面上的任何一個字，只能用語言表達，每組共三道題，每題的答題時間不能超過1分鐘，第三輪為搶答題，聽到“開始”后方可搖鈴搶答，自己不會的可以請家長幫助回答，違規(guī)的扣除一面紅旗以紅旗多的隊為獲勝隊。希望小朋友踴躍答題。

4、統(tǒng)計場上的比分，給獲勝的隊頒獎。

活動目的：

通過旅游觀光的游戲形式，幫助幼兒加深對長陽鄉(xiāng)土文化知識的了解與記憶，學習靈活運用知識，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、夸家鄉(xiāng)的情感。

活動準備：

幼兒課前練習過各風景點解說詞，四個風土人情圖片、實物展區(qū)，小小導游證(編號1—6)，彩色小旗3面，錄音機

活動過程：

一談話引出主題，激發(fā)興趣：聽說今天會有許多旅游團來我們長陽游玩，現在需要幾個能干的小導游，不知道小朋友們愿不愿意來幫忙?

2、幼兒自由報名，進行小小競賽選出6名幼兒。要求參選的幼兒必須介紹一個風景點，由大家選出語言表述清晰、大膽的幼兒 。

3、按編號給小小導游發(fā)小旗、導游證。

三組成3個小旅游團，每隊由2名導游帶隊。提出游戲要求：導游要負責向游客介紹美麗的風景、有趣的風俗、優(yōu)美的舞蹈、土特產和特色小吃。

四、幼兒開展游戲，教師客串角色指導。

五、集體作畫：鼓勵幼兒把自己最喜歡的或印象最深的景象畫出來。

區(qū)域角活動教案 篇5

尊敬的各位領導、老師：

我所說課的內容是中班兒歌《家》《綱要》中明確指出：幼兒園應與家庭、、新形勢、《我愛我家》的總目標為：

1了解你的家，感受家的溫暖

2培養(yǎng)孩子的愛，加強家庭與孩子之間的情感交流；

三。學會關心你的家人，愿意為你的家人，特別是那些需要幫助的人

所設活動有：我有一個家、我的家、爸爸本領大、我愛媽媽、爺爺奶奶喜歡我其中“我有一個家”中有“我們一家人”、“全家?！?、“我家有幾口人”、“家”

一、說教材分析

兒歌朗朗上口、合轍押韻、

《家》這首兒歌語言樸實、、綠綠的草地......都是幼兒熟悉的除了兒歌中所提到的小鳥、青蛙、小羊、“讓幼兒理解簡短的文學作品內容初步感受其語言美培養(yǎng)幼兒的想象力口語表達能力的要求”

二、說教學目標

根據兒童語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需求和本課題的總體目標，本次活動的目標如下：

知識目標：

在猜猜、想想、玩玩中讓幼兒自然而然的學會兒歌并嘗試創(chuàng)編兒歌

能力目標：

培養(yǎng)幼兒良好的聽力、語言表達能力和創(chuàng)造性思維能力

情感目標：

讓幼兒感受學習的樂趣

三、說重點難點

活動重點：讓孩子在猜、想、玩中自然地學兒歌

活動難點：嘗試創(chuàng)編兒歌

四、說教學準備

活動準備：自制多**課件

五、說教法

托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制而是激發(fā)學生的學習興趣”教師不是為了教而教而是應采用恰當的教學方法

根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點我采用了觀察法、猜測法、游戲法、直觀演示法等多種教學方法綜合語言、游戲、操作探索等活動旨在通過形式多樣的教學策略和手段使兒歌教學變得生動、活潑讓幼兒快快樂樂學兒歌從而促進其語言的發(fā)展

六、說教學程序

（一）以全體幼兒背誦兒歌《我愛我的家》導入主題（加深幼兒對家的印象為以下學習服務）

（二）出示背景圖引導幼兒學習兒歌在這個環(huán)節(jié)中我利用猜謎語、背兒歌、說英語、、支持者、引導著他們才是學習的真正主人這樣不僅有效落實了教學目標還突出了重點

有關理論指出：兒歌教學中應將重點放在幼兒理解方面不要讓幼兒機械記憶、、想一想、聽一聽中自然而然的學習兒歌即知識目標

（三）互動學習

1、游戲接龍

2、捉迷藏

3、集體復述兒歌

（4） 最后一部分：轉移主題滲透到思想政治教育中

（教師用一種小動物示范創(chuàng)編兒歌然后幼兒發(fā)揮想象力自由創(chuàng)編兒歌）

這一環(huán)節(jié)是本活動的難點由于班上的孩子是初步學習仿編感到比較難因此我通過對話、示范、討論等方法引導幼兒創(chuàng)編突破難點發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維

（五）以歌曲《我有一個幸福的家》結束活動讓幼兒感受家、爸爸媽媽所帶來的愛

在課程執(zhí)行過程中我們本著教師將集設計者、搜集者、合作者、觀察評估者、引導者、

俗話說“教無定法貴在得法”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處希望在座的各位領導、老師能給予批評指正讓我在以后的教學實踐中在新的教育觀念的熏陶下和孩子一起探索一起成長！謝謝！

區(qū)域角活動教案 篇6

大班區(qū)域活動計劃

福清市海口中心幼兒園林穎姣

活動內容

美工區(qū)：*《有趣的水果臉》（新增區(qū)域）

語言區(qū)：繪本劇講述《月亮的秘密》

探索區(qū)：《趣味撲克牌》、《聲音的傳遞》、《飛行棋》

生活區(qū)：《榨橙汁》、《包扁肉》、《包餃子》

角色區(qū)：《小吃店》

活動目標

目標1。了解區(qū)域運動會規(guī)則，熟悉區(qū)域物資的操作。

2可以選擇游戲內容，并與合作伙伴友好合作，開展區(qū)域性活動。

3、活動后能物歸原處，養(yǎng)成良好的習慣。

預設區(qū)域目標

1認識各種水果的切面，知道水果能切出不同的形狀。

2可以利用不同部位的水果做果皮，展現有趣的果面。

三。體驗水果畫的樂趣，喜歡參與創(chuàng)作活動。

活動準備

新增材料：

小香蕉、橘子、圣女果、橙子、蘋果等水果若干；蛋糕刀若干；大蛋糕盤若干；勾線筆

活動過程

一、導入

老師展示不同水果的部分，讓孩子說出水果的名字。引導兒童感知水果的不同部位，形成不同的形狀。

二、介紹水果臉的制作方法

1展示蛋糕盤，引導孩子們說出他們臉上缺失的部分。

2引導孩子們用蛋糕刀將水果切成不同的形狀，裝飾水果面。

3、提示幼兒操作過程的注意事項。

三、幼兒進行區(qū)域活動

1、簡單介紹其他區(qū)的內容。

2引導兒童有序進入該區(qū)域。

3、幼兒分區(qū)操作，教師巡回輔導。

四、活動結束

1欣賞兒童水果臉作品，并對其進行點評。

2、點評其他區(qū)域活動情況。

3、結束活動。

區(qū)域角活動教案 篇7

如何使活動區(qū)活動游戲化是指以幼兒活動區(qū)游戲為基礎，以教師為主導，在促進師生間互動的過程中，使幼兒得到最大限度的發(fā)展。

活動區(qū)活動的游戲化就是教師以幼兒感興趣的活動及材料為依據，師生共建區(qū)域內容及角色，并在教師有效的指導下融入活動中，最終讓幼兒在游戲中通過與教師、同伴、環(huán)境的充分互動，自然地獲得知識。

在實踐中我們打破了以往教師是活動區(qū)創(chuàng)設的主角這一現象，將區(qū)域活動、主題內容、幼兒興趣合成整體，師生共同創(chuàng)設，以最大限度地促進幼兒的發(fā)展。如在主題活動“傘”中。老師與幼兒共同布置活動室。

孩子們將他們的繪畫作品貼在了活動室的墻面上，而他們的“小傘”掛在了教室里，只要走進活動室就能看見滿眼的“傘”，而且孩子們對傘特別趕興趣，讓爸爸媽媽和自己一起搜集各種各樣的傘，讓大家一起分享，孩子們了解的“傘”比爸爸媽媽都多。

另外，準確把握引導的出發(fā)點是推進兒童活動區(qū)游戲化的關鍵。由此可見，教師只有準確把握引導的出發(fā)點，才能讓孩子自由接受，有效促進兒童游戲的發(fā)展。我們在計算區(qū)活動中將數字與實物的對應活動設計成游戲，如“一一對應”、“數字拼版”、“找朋友”等，老師的指導可以以游戲的方式進行，使得簡單枯燥的數學內容變得有趣，幼兒在游戲中掌握了知識。

總之，在此內容的研究中，我們始終依據《綱要》的指導思想，把對幼兒發(fā)展有效的諸多因素進行多樣化、多層次的整合，以適應幼兒身心發(fā)展的特點和學習的特點，提高教育的成效，為活動區(qū)活動游戲化的進程提供可操作性的指導。

作者姓名：周技佩教齡：1職位：教師單位：吳江經濟技術開發(fā)區(qū)花港迎春幼兒園

摘要：幼兒園課程既要滿足幼兒身心發(fā)展的需要又要增強其社會**往技能，這就要求教師從幼兒感興趣的事物出發(fā)開展教學活動。游戲是幼兒基本的活動形式，也是孩子們最喜歡的活動，因此教師應處理好游戲與課程以及教學的關系，提倡游戲精神，重視區(qū)角活動和角色游戲的開展，同時在集體教學活動中加入游戲因素，使幼兒有更多的游戲體驗，實現課程游戲化，找到活動區(qū)活動實施的新思路。

關鍵詞：課程游戲活動區(qū)活動實施困惑教育價指導向策略

活動區(qū)活動思想起源于十九世紀初，是蒙臺梭利教育法的重要組成部分，它是與混齡編班的班級組織形式聯系在一起的，是一種尊重每一個兒童的學習進度、學習風格和學習節(jié)奏的教育方式?！吨改稀分赋觯河變旱膶W習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的，要珍視游戲和生活的獨**值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活。

因此為了貫徹落實《指南》要求，在“幼兒園課程游戲化項目”建設背景下，我們應明確區(qū)域活動與教學、游戲與幼兒發(fā)展之間的關系，注重游戲精神在活動中的體現而非流于形式，從而使幼兒成為游戲的主體，尊重幼兒的自主選擇；應注意學齡前兒童與環(huán)境和材料之間的相互作用；只有重視區(qū)域活動的過程和實現目標，才能設計出幼兒園課程，促進兒童身心的協調發(fā)展。

一、活動區(qū)活動概念界定

活動區(qū)活動是有別于小學教育而在幼兒園教學中的特殊體現，是實施《綱要》的重要形式，《綱要》指出：幼兒園教育應以游戲為基本活動，即提倡“課程游戲化”，而活動區(qū)活動則是開展游戲的最有效形式。

在與外園教師進行**時，常常會有人將活動區(qū)活動解釋為區(qū)角活動、學習型區(qū)域活動、區(qū)域游戲或者是角色游戲，在不同理解下有的園所開展活動時著重培養(yǎng)幼兒在生活化游戲環(huán)境下幼兒的親社會性行為；有的則是課堂教學的延續(xù)，教師通過相關主題材料的投放及環(huán)境布置，希望幼兒對剛接觸過的知識和技能進行鞏固并在游戲中進行運用。

幼兒園的活動區(qū)是通過孩子不斷的游戲和操作，實現相互學習、相互交流的場所，從它的理念到切實運用老師們存在著些許分歧與困惑，通過不斷的探索和觀察，筆者認為我們可以嘗試從游戲分類的角度來看活動區(qū)活動。游戲分為創(chuàng)造性游戲和規(guī)則游戲，兩者下面又有許多分支，具體而言娃娃家、公園等角色游戲，積木區(qū)、建構區(qū)等結構游戲以及玩沙、玩水等體育游戲都可視為活動區(qū)活動。

如果將活動區(qū)活動拆分為“活動區(qū)”和“活動”兩個部分，就不難理解了。“活動區(qū)”顧名思義即指用于活動的一個區(qū)域，幼兒園中的區(qū)域有集體活動區(qū)域和幼兒自由活動時可選擇的區(qū)域。集體活動區(qū)可以作為教師組織教學活動的主題活動室，也可以參照戶外活動場所，強調規(guī)律性、規(guī)范性和合作性；相比之下幼兒自由活動時可選擇的區(qū)域就較為分散，一般從兒童的自身興趣出發(fā)自主選擇，區(qū)域大小也因幼兒數量、年齡特點而定。

“活動”一詞則突出了經驗性、操作性和參與性的特征，其主體是幼兒，教師則處于觀察者、引導者和調節(jié)者的地位。因此，我們應以開放式教育的眼光去理解活動區(qū)活動這一概念，不可單一的將活動區(qū)活動視為區(qū)角活動和角色游戲，為幼兒創(chuàng)設自我學習、自我探索、自我發(fā)現、自我完善的活動環(huán)境，促進幼兒發(fā)展。

二、活動區(qū)活動實施困惑

（一）功能模糊，顧此失彼

1活動區(qū)活動與教學的關系

不同園所在活動區(qū)提供的材料有所不同，有的多為低結構游戲材料，沒有過多的玩法和規(guī)則限制，幼兒可充分發(fā)揮創(chuàng)造性，從某種意義上說此類活動幼兒玩的成分居多；也有幼兒園為幼兒提供高結構的游戲材料，操作方式較為固定，教師提出了明確的游戲要求，希望在自主探索的基礎上對幼兒進行個別化教學。綜合考慮以幼兒發(fā)展狀況，教師們對活動區(qū)的安排和材料投放應根據幼兒園課程設置的整體需要給予活動區(qū)以功能定位，再根據功能定位予以準確指導。

2.活動區(qū)活動是活動還是游戲

對孩子們來說，活動區(qū)既是活動又是游戲。活動區(qū)的活動大多以區(qū)角的形式存在，其功能的實現也有賴于教師設置區(qū)角的出發(fā)點。根據目標的預設教師可采用多種形式組織活動，例如提供針對性的材料讓幼兒進行自主探索，從而實現某一教學目標，或是幼兒進行開放式的游戲活動達到自身綜合素質的發(fā)展。

（二）為評而設，流于形式

游戲區(qū)域本應是幼自由選擇，自主活動的場所，但是當前幼兒園面臨一系列的專家指導，調研活動以及優(yōu)質幼兒園的評選活動，致使個別教師本末倒置，根據評選要求和專家意見確定設置活動區(qū)的開展時間、面積以及類別，脫離本地區(qū)幼兒的實際情況從而造成區(qū)域游戲流域形式并未取得很好的效果。

活動區(qū)的設置應做到科學有序，應依據園所的實際情況及園內幼兒發(fā)展水平進行，針對不同年齡段幼兒的活動需求開設不同的區(qū)域；活動區(qū)的命名要兒童化，在確定班級內要開設語言區(qū)、閱讀區(qū)、建構區(qū)等區(qū)域之后，通過幼兒談論決定具體名稱，教師以**并茂的形式制作掛牌，激發(fā)幼兒參與興趣；活動區(qū)的規(guī)則適宜用環(huán)境暗示法，為了使幼兒對游戲規(guī)則產生直觀的認識，教師可采用形象的圖畫進行介紹。

（三）盲目模仿，缺乏個性

為了貫徹落實《指南》要求，深化幼兒園課程改革，不少幼兒園進行課程游戲化探索，利用豐富的地方資源推出特色課程，促進幼兒綜合素質的提高。然而在農村和城鄉(xiāng)結合部地區(qū)，仍有學校盲目模仿城區(qū)幼兒園的活動區(qū)設置，不顧本園幼兒的實際情況和發(fā)展水平開展相關游戲活動，以至于達不到理想的效果。事實上，被其忽視的本土人文資源和自然資源是幼兒園課程的寶貴財富。

以同里幼兒園為例，其民俗文化課程資源的開發(fā)與實施是非常成功的。從正確兒童觀、游戲觀、課程觀的確立到各類當地資源的搜集、整理，再到資源篩選整合成主題式的園本特色課程，最后形成開放性的民俗文化區(qū)域活動，幼兒園聯合當地文化名人及古鎮(zhèn)相關單位用了幾年的時間，形成了一整套有地方特色的活動區(qū)活動，值得我們學習。

三、活動區(qū)活動教育價值

活動區(qū)是幼兒園教育教學的一項重要組成因素，它的創(chuàng)設有利于提高幼兒的學習興趣、開發(fā)幼兒潛能在游戲中促進對幼兒的教育；同時它也是一個可以支持孩子探索、學習的地方，在這里，孩子們可以親近環(huán)境，充分挖掘自我潛能，在原有基礎上進行提升。

首先，幼兒園活動區(qū)是促進幼兒身心全面和諧發(fā)展的重要途徑。孩子們可以根據自己的能力和興趣選擇自己的游戲區(qū)域，從而獲得成功感，使他們更加自信；小組合作游戲強調兒童的互動。良好的人際交往能力可以提高兒童在同齡人中的地位；根據小、中、大班幼兒不同的年齡特點，在入學初期幼兒大多會選擇獨自玩耍，這時的孩子希望通過表現自己來獲得教師更多的關注，而活動區(qū)活動正是他們表現自己的最好時機。

其次，活動區(qū)的活動可以提供更加個性化的學習環(huán)境。幼兒在游戲中能運用教師提供的材料進行自主**，從而習得的經驗較為牢固不易遺忘，此外，游戲時的氛圍較為寬松，孩子們可以無壓力的進行各項活動，在這種環(huán)境下幼兒的想象力和創(chuàng)造力也能得到充分發(fā)揮。

最后，活動區(qū)的活動鼓勵孩子們以各種形式學習，讓孩子們在中學和游戲中獲得成功的經驗。

四、活動區(qū)活動的指導策略

（一）了解幼兒經驗的層次性

就學齡前兒童身心發(fā)展的普遍規(guī)律，幼兒園中開設的區(qū)域一般有語言區(qū)、生活區(qū)、科學區(qū)、角色區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、表演區(qū)和建構區(qū)等。針對小、中、大班不同年齡段的幼兒區(qū)域開設的數量與類別也有所不同，就算是同一區(qū)域，教師的指導要點和幼兒發(fā)展目標也是不同的。

（二）投放趣味材料的巧妙性

游戲是幼兒最喜愛的活動，每個孩子生來就是會玩、愛玩的，增加活動區(qū)的趣味性，提高幼兒參與游戲的興趣，教師重視活動過程的指導正是他們獲得成功和有效情感體驗的重要前提。

同時，材料是教育意圖的物質載體，它本身的特征以及這些特征所決定的活動方式往往影響著幼兒會獲得何種學習經驗。根據兒童認知、情感、行為的發(fā)展需要，在課堂上設置不同的區(qū)域，投入的材料也不同。教師需要考慮材料的安全性和教育價值，例如：

我們通常都會將木質積木投放在建構區(qū)供幼兒拼搭，殊不知厚薄不同的積木如果放在數學區(qū)也是不錯的選擇，小班幼兒可對兩到三個積木進行厚薄對比，中班幼兒可對三個以上積木進行厚薄比較并進行排序，大班幼兒則可引進參照物的概念，知道同一積木比厚的薄又比薄的厚。

（三）掌握指導策略的有效性

活動中教師對幼兒的影響應當是潛移默化的，教師既不能直接參與游戲又不能對幼兒錯誤的游戲行為大聲呵斥，而是通過觀察提供相應的游戲材料和環(huán)境布置讓幼兒明確游戲規(guī)則，引導幼兒獲得相關經驗。同時在對幼活動進行評價時，教師要公平的對待每一位幼兒，客觀的看待幼兒游戲中產生的摩擦和爭執(zhí)，以正面評價為主，用發(fā)展的眼光看幼兒，給予其游戲活動物質及精神上的支持。

區(qū)域角活動教案 篇8

設計意圖：

我們現在都提倡環(huán)保，小小廢舊報紙可能不起眼，但它卻可以培養(yǎng)孩子們環(huán)保意識和變廢為寶的良好習慣。我結合本班幼兒年齡特點，精細設計了這節(jié)活動課。在培養(yǎng)幼兒變廢為寶良好習慣的同時，鼓勵幼兒大膽進行創(chuàng)作，在制作過程中，發(fā)展幼兒的交往、合作能力，并讓其體驗到玩廢紙的樂趣。既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。

活動目標：

1、幫助幼兒增強愛惜報紙、保護環(huán)境的意識

2、了解廢舊報紙的再可利用性，能想方設法利用廢舊報紙，對報紙制作產生興趣。

活動的重難點：

想方設法再利用廢舊報紙及用舊報紙制作。

活動準備：

1、廢舊報紙區(qū)牌音樂

2、操作區(qū)可樂瓶彩色卡紙

巧巧手：廢舊報紙許多剪刀膠水水彩筆白紙可樂瓶膠帶

拉面館：報紙許多方便面桶舊圖書膠帶

服裝設計師：報紙許多彩筆染料皮套芭比娃娃毛線

活動過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

師：孩子們，今天廢舊王國的國王邀請我們一起去廢紙樂園玩，你們想去嗎？我們唱著歌出發(fā)吧！

二、參觀各區(qū)，引導探究。

師：孩子們，廢紙樂園到了，讓我們一起來看看吧。但是，在看的時候，廢紙寶寶希望我們認真看，仔細聽，因為廢紙寶寶遇到一些困難，需要我們幫忙。此外，小身體離材料遠一些，不要碰壞了他們。

拉面館：

孩子們，這里是拉面館的家，看一看，今天來的客人可真多啊！他們都忙不過來，現在缺少掛面，誰想幫助他們就帶上紅色的小項鏈。

巧巧手：

我們再去巧巧手的家看一看，這里都有什么呀？（廢舊報紙彩紙剪刀膠水膠帶彩筆等）他想讓我們幫忙干什么呢？他想讓我們幫他做玩具球，如果你想幫助他們就帶上藍色的小項鏈。

服裝設計師：

最后，我們看看廢紙寶寶給我們準備了什么材料，（芭比娃娃報紙許多等）你們猜一猜他想我們做什么啊？對了，給芭比娃娃設計漂亮的裙子，看誰設計的裙子最好看！如果你們想來幫助他們，就帶上黃色的小項鏈。

師：好了，我把廢紙寶寶遇到的困難都告訴你們了，大家有沒有信心幫他們完成？你們想好去哪個廢紙寶寶家?guī)兔?？現在，你就可以選擇那種顏色的紙寶寶的小項鏈帶上并進入他們的家里去。

三、自由選區(qū)，參與活動。

“廢紙樂園”的國王早就聽說咱們班的孩子們心靈手巧，想請你們幫幫忙，做出一些更好玩的東西來，不知道你們愿不愿意呀？（愿意）好，各個區(qū)已經給咱準備了材料，你想去哪一個區(qū)活動，就去摘哪一個區(qū)的區(qū)牌。開始行動吧！

四、幼兒活動，教師指導。

1、教師巡回指導。

2、講評成品。

五、總結分享，經驗交流。

今天小朋友們表現得非常好，老師真高興！為我們能制作出這么多好玩的東西鼓鼓掌吧！

六、收拾整理，各區(qū)材料。

孩子們，這里的報紙王國可高興了，讓我代表他向你們表示感謝：謝謝小朋友，（不用謝），你們想不想出去玩紙球？（想?。┤ブ?，讓我們一起來收拾一下活動材料吧！

活動延伸：

故事——《報紙的煩惱》

我的名字叫報紙，每一天，郵遞員叔叔都要把我和我的許許多多同伴送到千家萬戶。今天，我又被郵遞員叔叔投進了一棟樓房的302室信箱里，我靜靜的等待著信箱的主人來把我取走。今天是誰來取我呢？要是那位老奶奶來拿我就好了，老奶奶可喜歡我啦！總是把我的內容仔仔細細地都看過，然后再把其中一些重要的新聞剪下來，貼在一本本子里，那是她的剪報簿。有時老奶奶會把漂亮的插圖作成剪貼畫，剩下的呢就折的整整齊齊堆放在茶幾下，最后賣到廢品收購站，工人叔叔就把他們加工成一張張雪白的紙，這樣我們就可以為大家做更多的事了。我最不喜歡老奶奶的孫子園園來取我了，他總是草草地看一遍，就把我丟掉，讓我一個人孤零零地躺在草地上，沒人理睬。哎！今天到底是誰來拿我呢？

區(qū)域角活動教案 篇9

尊敬的各位領導、老師：

我所說課的內容是中班兒歌《家》?！毒V要》中明確指出：幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

同時，新的省編教材中，在各主題活動的設計上也為教師提供了根據幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設計教學，駑駕教學，水到渠成的實現教學方面的突破。省編幼兒園教材中主題《我愛我家》的總目標為

1了解你的家，感受家的溫暖

2培養(yǎng)孩子的愛，加強家庭與孩子之間的情感交流；

三。學會關心家人，愿意為他們做力所能及的事，尤其是那些需要幫助的人。

所設活動有：我有一個家、我的家、爸爸本領大、我愛媽媽、爺爺奶奶喜歡我。其中“我有一個家”中有“我們一家人”、“全家?！薄ⅰ拔壹矣袔卓谌恕?、“家”。

這些內容多為實踐，操作活動，而作為幼兒最喜歡的教學形式-兒歌教學的內容卻很少，所以在進行本主題活動內容的基礎上我生成本次教育活動。

一、說教材分析

兒歌朗朗上口、合轍押韻、短小精悍，幼兒愛聽，便于記憶，容易獲得學習的成功感，兒歌還有創(chuàng)編的空間，能激發(fā)幼兒的想象，嘗試創(chuàng)編，從而激發(fā)幼兒表述的愿望。

《家》這首兒歌語言樸實、淺顯易懂，從一個全新的角度來概括事物的依屬關系，兒歌中大膽的想象，一下子調動起幼兒親切的感覺，幫助他們從全新的視角想象周圍的世界。這首兒歌文字形象，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，藍藍的天空、綠綠的草地......都是幼兒熟悉的，除了兒歌中所提到的小鳥、青蛙、小羊、蜜蜂等小動物，幼兒還能根據自己的生活經驗和原有的認知水平說出許多相關的東西，易于為幼兒喜愛和接受。

符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達能力的要求”。

二、說教學目標

根據兒童語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需求以及本課題的總體目標，確定本次活動的目標如下：

知識目標：

在猜猜、想想、玩玩中讓幼兒自然而然的學會兒歌，并嘗試創(chuàng)編兒歌

能力目標：培養(yǎng)兒童的聽力、語言表達和創(chuàng)造性思維能力

讓幼兒感受學習的樂趣。

三、說重點難點活動重點：在猜猜、想想、玩玩中讓幼兒自然而然的學會兒歌活動難點：嘗試創(chuàng)編兒歌

4、 論教學活動的準備：自制多**課件

五、說教法托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！苯處煵皇菫榱私潭蹋菓捎们‘數慕虒W方法。

根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了，觀察法、猜測法、游戲法、直觀演示法等多種教學方法，綜合語言、游戲、操作探索等活動，旨在通過形式多樣的教學策略和手段，使兒歌教學變得生動、活潑，讓幼兒快快樂樂學兒歌，從而促進其語言的發(fā)展。

六、說教學程序

（一）以全體幼兒背誦兒歌《我愛我的家》導入主題。（加深孩子對家的印象，為以后的學習服務）

（2） 展示背景圖，引導孩子們學習童謠。在這個環(huán)節(jié)中，我利用猜謎語、背兒歌、說英語、玩游戲等不同形式呈現教學內容，不僅做到了學科整合，還讓幼兒感受到這首兒歌并不是老師枯燥無味地教給他們的，而是他們在玩中獨立獲取的，老師只是學習的合作者、支持者、引導著。他們才是學習的真正主人。

這樣既有效地實現了教學目標，又突出了重點。

區(qū)域角活動教案 篇10

中班區(qū)域活動教案：《趣味串珠》

主題目標：

1、了解家鄉(xiāng)的風景名勝、名品特產等，關注家鄉(xiāng)的變化，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

2、學習多途徑收集有效信息，樂于與同伴交流。

3、學習參與社區(qū)的活動，懂得珍惜資源和保護環(huán)境，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識。

區(qū)域活動目標：

1、指導幼兒在了解木珠工藝品的基礎上，根據圖樣選擇相應的木珠來制作手鏈、項鏈以及簡單造型等工藝品。

2、發(fā)展幼兒打結、折彎等動作技能，及按一定規(guī)律來串珠的方法，享受勞動成果帶來的快樂。

活動準備：

1、 PPT、各種木珠手鏈、項鏈工藝品

2、 圖樣、各種木珠、玻璃線、細鉛絲

活動過程：

一、觀看木珠工藝品

導入：（演示PPT1）孩子們，你們瞧瞧這些工藝品是用什么做成的？

幼兒根據已有的經驗回答

小結：我們坦頭就是聞名全國的木珠之鄉(xiāng)，用木珠做了很多的漂亮精致的工藝品，像現在我們的汽車用品也是很有名的。

2、教師出示實物，分析圖樣

（1）出示手鏈

①孩子們，你們看這手鏈是怎樣串成的?

②珠子又是按什么規(guī)律來串成的？

③珠子是按一顆大一顆小的規(guī)律串成的，就是根據設計師的圖樣才串成了這么漂亮的手鏈。（出示圖樣）引導幼兒對照圖樣觀看實物的方法。

（2）出示圖樣

我們再來看看設計師的第二張圖樣，孩子們，你們發(fā)現了什么奧秘？

原來是用兩種不同顏色的珠子串成的。

（3）示范打結，固定打結

我也來串串木珠，哎呀，不好，怎么下面的一顆珠子掉了？你們誰來想想辦法不讓它散落在地上？

教師小結：我們在市場上，看見過很多的手鏈（演示PPT2），它們都是按一定的規(guī)律，像大小不一樣，顏色不一樣等等來串起來的。

二、幼兒進入活動區(qū)活動

1、交代任務

①你們想不想也來串串這么漂亮的手鏈和項鏈？

②今天在我給你們準備了很多的木珠、線、細鉛絲，等下你們可以根據圖樣來制作各種好看的手鏈和項鏈。

③除了這些手鏈等，還可以用珠子一扭一折，就可以變成一個八字的造型。（教師同時示范）

2、自由選擇區(qū)塊制作木珠工藝品

（1）能力弱的層次：選一些簡單的圖樣來串。

（2）能力稍強的層次：穿一些簡單的有造型的工藝品（如：⒏）。

3、幼兒操作，教師巡回指導，適當選擇機會讓個別幼兒說說是按什么規(guī)律串成的。

指導要點：

（1）指導幼兒根據圖樣制作工藝品。

（2）提醒幼兒按一定規(guī)律串珠。

（3）指導已經完成一件作品的幼兒可以根據自己的意愿進行再設計再創(chuàng)作。

（4）對完成作品的幼兒及時給予評價。

4、作品展示

請完成作品的孩子，將作品陳列在展示柜上，并相互欣賞。

5、整理延伸，請幼兒將完成的作品展示在班級的區(qū)角中，未完成的幼兒在教室的區(qū)角中繼續(xù)操作。

區(qū)域角活動教案 篇11

現象和問題幼兒園區(qū)域活動后的集體講評（簡稱區(qū)域講評），是對區(qū)域活動形式的完善，它有助于平衡個別指導和集體教學，充分地激發(fā)同伴之間的學習；進而言之，這種講評不但可以產生針對個別或全體的教學活動，而且可以從這種靈活機動的談話式教學中，根據幼兒的興奮點產生新的主題項目。除了這些現實價值之外，它還具有歷史意義。我們都知道，傳統(tǒng)的集體教學，無論是在中小學還是幼兒園，都是目標模式下的主體教學。

它總是由教師預先制定目標、內容和學習活動的方式以及最后評價的標準，一切──包括幼兒的反應和教師的指導──都是預先形成的，教師和幼兒都要圍著這個預先形成的綱領轉──其中幼兒又是圍著教師轉。 而區(qū)域講評，且不論它的具體進程如何，單單就活動形式而論，首先就是對于幼兒一段時間內的表現所進行的反應，而且這個反應不是依據任何學科的或預先制定的標準，它是靈活的、隨機的。從它的這個極其優(yōu)越的“出身”，我們捕捉到它對于突破傳統(tǒng)的目標模式、學科中心、教師控制等等制度和習慣的重大價值。

區(qū)域評價強調形式上的靈活性，但也帶來了新的問題，這個問題有兩面性。 一方面是教師在沒有計劃后，在講評中完全依靠即興發(fā)揮，這種發(fā)揮有時候能夠產生一些巧妙的結果，但是多數情況下卻淪為一盤散沙：沒有重點，沒有意圖，或者行為中隱含的意圖同行為本身自相矛盾，主題完全是平面展開，單調乏味，不能產生學習的高潮。

常言道：教有法，卻無定法。這句話反過來也是對的：

教無定法，卻有一定的法。一點“法”也沒有，完全憑感覺，興之所至，是違背教育的精神和原理的。另一方面，教師雖然沒有計劃，卻無法產生真正的柔性創(chuàng)造。

相反，在她們興之所至的發(fā)揮里面，還是流動著傳統(tǒng)教學行為的血液。這尤其體現在教師的提問，提問的目的、內容和方式上，體現在教師對于幼兒的講述所進行的反饋上，仍然是集體教學中的那一套。所以，形式變了，行為的內容沒有變，也就是不換藥就換湯。

正是形式與內容的脫節(jié)，師整個教學過程顯得雜亂無章，缺乏藝術性和科學性。這也從另一個側面解釋了一個問題：創(chuàng)造不能沒有一定的規(guī)則，創(chuàng)造是現有規(guī)則與法律原則的結合或轉移。

對此，我們認為，教師任何的教學行為，都是不能離開一定的事先設計的，無設計則無規(guī)矩，無規(guī)矩則不成方圓。問題是對于這個設計，要具體情況具體分析。因此，針對區(qū)域評價中的無序現象，提出了一種新的設計思路

教師在教學現場，針對所發(fā)生的現象，為決定接下來所要進行的有針對性的教學活動，而進行的臨時設計，簡稱現場設計。 基本特征和關系性質就區(qū)域講評而言，教師的教學設計處于幼兒大約1小時的自主操作活動同后面進行的20分鐘的集體講評之間，一定意義上是主動銜接這兩者的中間環(huán)節(jié)。由此，（l）這種設計是兩個相關或者延續(xù)的活動環(huán)節(jié)之間的一種過渡處理，它將先前一個活動中的特征或者要素帶到下一個活動之中；（2）它是一種現場反應，但不是倉促的和瞬時的，而是在活動本身的進行當中，在有限的時間里所進行的安排和籌劃；（3）作為這種特定情況下的設計，它是行動中的同時又超越行動本身的思考，或者說，它帶著一種任務意識來觀察當前情境。

由這種任務意識深挖下去，（4）該設計以教師對于幼兒活動中的表現的觀察為基礎，同時也反過來使得觀察帶有一定的功利性和結構性。從教師的觀察來看，既有被動觀察，也有參與式觀察；所以教師在觀察中的設計意識，即她由當前的行為聯想到后面的談話內容，可能反過來影響到她目前觀察的參與性程度，比如說她要了解幼兒建構一件作品的真實意圖，或者她因為想給予某個表現良好的幼兒一個表達的機會，而先期在活動過程中幫助他形成連貫完整的表達；這些將進一步影響她對活動的指導。因此，從第四點到第一點，我們發(fā)現：（5）場地設計使兩個相連的活動產生了對立互補、雙向影響。

如果我們分解考察區(qū)域活動和講評活動各自的程序特征、時間特征以及它們之間存在的過渡轉換環(huán)節(jié)，那么，（6）由于在單位時間里教師觀察和注意力的分配是有限的，如果沒有過渡環(huán)節(jié)，將不利于教師觀察了解全班工作的整體情況；另外，由于幼兒的工作不是一個靜態(tài)的觀察點，而是一個動態(tài)流程，如果沒有過渡環(huán)節(jié)，教師對于許多活動將只能觀察到片段，而不能看到它的完成、延伸和它在同伴中引起的反應。因此，這兩種活動之間的過渡環(huán)節(jié)的存在，將影響教師場域設計的整體性和單一活動的整體性。根據第四點，由于設計的有效性受到教師所掌握的現場信息的質量的影響，所以由這個影響的規(guī)律，反過來思考設計的實施過程，就必須重視對于這一段轉換時間的充分利用，就不會將它單純作為一種活動方式上的過渡而已了。

（7）如果我們承認現場設計的必要性，那么由現場設計反過來思考兩個活動之間的轉換，考慮教師的信息掌握，考慮教師的參與性觀察和旁觀性觀察，考慮到同伴之間對于各自工作和已經完成了的作品的自發(fā)反應，那么我們就有必要在已經延長了的轉換環(huán)節(jié)的基礎上，進一步適度延長活動轉換的時間，即在前一個活動結束的信號提示和下一個活動的開始之間，留出更多的空白。原則、方法和內容對于這種場地設計的基本原則，我們在區(qū)域評價中提倡以下幾點。 第一，它應該是一種彈性設計，體現在，①教師準備的內容應該比具體實施的內容要豐富一些，這樣可以便利教師在過程中有所選擇，也避免了要么教師控制，要么“不死則亂”的局面；②教師對于內容和問題的設計不應當太具體，也不宜過于籠統(tǒng)，以教師自己能夠預見的問題空間、該空間中的基本步驟以及一些基本的方面為準（參見《預操作：

集體教學和活動指導設計的關鍵環(huán)節(jié)》，《學前教育》2001年第12期），這也就是說，教師的設計是深入問題和內容內部的結構設計；③倘若前面兩點都有難度，則最低限度，教師要有一個重點的意識，即抓住一點展開來談的意識；④ 內容設計優(yōu)先于目標設計，內容的具體性大于目標的具體性。 第二，根據第四小點，現場設計中的目標是根據當時的內容所產生的、對于某活動和某內容可能具有的發(fā)展性價值，教師要對此進行預先的估計；并且要以這個大約的估計，來靈活、彈性地引導活動的展開和深入。也就是說，在設計中，內容先行孕育總目標，在實施中，目標先行引導具體內容。

第三，教師準備提出來問幼兒的問題，自己心里要有個底，最好是在短時間內做一個“大腦風暴”式的發(fā)散思維，考慮幼兒可能會產生哪些反應，其中什么樣的反應是可以抓住深入或展開下去的（《預操作：集體教學和活動指導設計的關鍵環(huán)節(jié)》）。第四，考慮通過現場設計聯系起來的兩項活動的教學特點

前者是由幼兒個別地或者小組地，以自主的形式，對于材料的探索式學習，其中教師即使有指導，也是個別地、一對一地進行的；后者是一種以教師為主，集體控制節(jié)奏和內容的學習過程。前者是行動學習，后者是言語討論學習。因此，現場設計不僅在內容上要注意活動之間的銜接和互動，還應當考慮到在學習活動的方式方法上，幼兒的心理特征的差異。

第五，雖然**設計是基于區(qū)域活動的內容，但畢竟是集體評價活動的設計。因此，教師現場設計應立足于對集體評價活動本身的分析和把握。教師只有把握活動的內在特征和類型，才能在教學目標、教學內容和教學評價方法之間建立內在的一致性。

（參見另文：《區(qū)域講評的性質和類型》，《學前教育》2001年第10期） 有的讀者可能會懷疑這是不是一種倒退。因為20世紀80年代末、90年代初期，曾經有許多專家用雄辯的數據和事實，批判幼兒園轉換環(huán)節(jié)中過長的空白時間，指出這種空白所造成的幼兒無謂的等待，是極大的時間浪費。

這種批評直接促進了幼兒園活動的緊湊性和各種緊湊待遇。但問題不在于它們的緊湊性，而在于它們是傳統(tǒng)的義務集體教學的產物。因為是強制性的集體行動，所以孩子們在等待的空白時間無所事事，又不允許隨意聊天，所以純屬浪費。

但是時代在發(fā)展，幼兒教育的內部運行體制也在逐漸發(fā)生變化，原先被提倡的、緊湊的、特別是頻繁的活動轉換環(huán)節(jié)，開始越來越不利于個別化的教育，不利于幼兒活動的完整性，不利于幼兒的自主自律。因此，近年來，一些開放式幼兒園已經開始一點一點地改變這個環(huán)節(jié)。這種松動體現在兩方面：

一是轉換時間的適當延長，二是對于某些個別幼兒，允許他們按照他們自己的節(jié)奏或者目的完成前面的活動。

區(qū)域角活動教案 篇12

【活動目標】

1、在操作中讓幼兒體驗力與球的關系，懂得用相同的力吹久一點，球就飄得久一點的道理。

2、嘗試不同材料做的紙球用同樣的力吹會有什么結果。

3、發(fā)展幼兒的動手能力和探索能力。

【活動準備】

1、透明的塑料杯（一次性），可彎曲的吸管，各種不同質地的紙（包裝紙，塑料包裝紙，鉛畫紙，包書紙，白紙等）；

2、做好的成品8套；

3、做紙球（氣球）的圖示一套；

【活動過程】

第一層次：能讓氣球飄起來，知道用力一吹，就會使球飄得很高；

第二層次：能想辦法讓球飄得久一點，能讓球滾動；

第三層次：按照圖示折疊氣球，并把吸管放入杯子，完成制作；

第四層次：探索并找出作品不成功的原因，并且進行調整，直至成功；

【活動說明】

1、吸管的出氣口必須對準氣球，才能讓氣球飄起來；

2、制作氣球的紙越輕，吹得越高，越重越厚吹得越低；

【指導建議】

1、充分調動幼兒的自主性，加強活動的游戲性，讓幼兒在自由自在地操作，探索中發(fā)現力與球的關系。

2、可引導幼兒對觀察到的現象作觀察記錄。

區(qū)域角活動教案 篇13

活動目標：

2、進一步體驗不同的聲音帶來的樂趣。

活動過程：

一、將各種物品層次分開，分別裝在一個盆子里。

二、提供瓶口較大鐵罐子和塑料瓶。

三、將各種物品混合不分類。

四、提供瓶口較小的鐵罐子和塑料瓶。

觀察指導：

1、幼兒根據自己的能力，自由選擇適合自己的內容進行試聽。

2、鼓勵幼兒聽了之后，大膽的說出是哪種物品發(fā)出的聲音。

3、不隨意改變孩子的探索方向，根據孩子的興趣進行靜觀和引導。

1、能夠利用平時常見的事物制作會發(fā)出聲音的東西。

2、感受和比較不同材料制作的不同的聲音效果。

材料提供：

1、提供不同質地的紙，如白紙、牛皮紙等，幼兒制作大炮，。

2、收集木珠、鈴鐺、管子、紐扣、瓶蓋等物品，幼兒制作風鈴。

活動過程：

一、認識不同質地的紙、收集來的物品等。

二、幼兒自主挑選材料，教師指導幼兒制作大炮、風鈴等。

四、嘗試用橡皮泥捏出會發(fā)出聲音的物品的基本模樣。

1、能較清楚的和好朋友一起交流自己知道的聲音有哪些。

2、能根據圖片內容和好朋友友好交流，嘗試表達自己的想法。

活動過程：

一、幼兒自由選擇圖書、圖片，與好朋友一起交流。

二、和好朋友一起交流所看到的事物所發(fā)出聲音是什么樣的。

2、體驗與大家一起模仿各種聲音的樂趣。

材料提供：豆盒(裝有小豆子)、紙杯電話、塑料紙、圖片(下雨天、打電話、飛機、小動物)

活動過程：

一、幼兒自由選擇老師提供的物品，自己練習。

二、請小演員上臺來表演，觀眾鼓勵。

三、大家一起輪流模仿物品所發(fā)出的聲音。

1、嘗試用雪花片簡單搭建會發(fā)出聲音的東西。

2、體驗和好朋友一起合作搭建物品的快樂。

活動過程：

一、幼兒自由組隊，可一人也可2、3人進行游戲。

三、搭建完成后與幼兒一起交流玩法。

紙的區(qū)域教案范本9篇

【title】：編寫一篇精彩的教案課件的步驟探析

在教育教學改革中，教案是教師進行教學的指導工具，編寫一篇精彩的教案課件需要經過以下幾個步驟：

第一步：確定教學目標

在編寫教案課件之前，首先需要明確教學目標。教學目標是教師規(guī)劃課程內容和設計教學活動的基礎，要具體、清晰、可操作性強。教師應根據教學大綱和學生的實際情況確定教學目標。

第二步：分析學情

了解學生的先驗知識、學習能力和興趣愛好等，是編寫教案的重要前提。教師可以通過問卷調查、個別談話、觀察等方式了解學生的學情，以便更好地調整教學策略，滿足學生的學習需求。

第三步：選擇教學方法和教學資源

根據教學目標和學情分析，教師需選擇合適的教學方法和教學資源。教學方法包括講授法、討論法、實踐法等，根據不同的內容和學生的特點進行選擇。教學資源可以包括教材、多媒體資料等，教師需根據教學內容的需要選擇合適的資源。

第四步：設計教學內容和教學過程

在設計教學內容和教學過程時，教師應結合教學目標和學情，合理安排教學步驟和教學活動。教學內容要有層次性和系統(tǒng)性，教學過程要有條不紊、流暢自然。同時，教師還需注意培養(yǎng)學生的主動學習能力和合作學習精神。

第五步：評價與反思

編寫教案課件后，教師需要根據教學目標進行評價和反思。評價可以通過評測、觀察記錄等方式進行，教師需根據評價結果對教學進行反思和改進，以不斷提高教學效果。

編寫一篇精彩的教案課件需要以上幾個步驟的綜合運用和不斷調整。希望各位教師在編寫教案課件時，能夠認真對待，精心設計，為教學工作注入更多的活力和創(chuàng)新！

紙的區(qū)域教案【篇1】

一、幼兒情況分析

幼兒經過一個學年的訓練，已非常喜歡參加區(qū)域活動，活動秩序還比較好，多數幼兒已有初步的自主學習、自主操作的習慣，結合主題活動《冬天的訊息》，我們在集中活動中已經學習了語言《冬天是什么》，學習了動物、植物過冬的知識，結合圣誕節(jié)和新年上了幾節(jié)手工課，學習了做彩環(huán)、圣誕帽等，在數學方面學了空間位置、形狀特性，邏輯推理等知識，為鞏固所學知識，在與材料的互動中發(fā)展幼兒的觀察力、思考力、專注力、動手操作能力和自主學習能力，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了建構區(qū)、益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、數學區(qū)，讓幼兒能在自己喜歡的活動中自主地學習，獲得有益他們身心健康和各種知識的提煉、升華。

二、說活動目標

這次區(qū)域活動的總目標是：

1.鼓勵幼兒能按自己的意愿選擇自己喜歡的活動區(qū)域進行游戲，養(yǎng)成良好的分區(qū)活動習慣，快樂地游戲。

2.鞏固集中教學活動所學的知識，在與材料的互動中發(fā)展幼兒的觀察力、思考力、專注力、動手操作能力和自主學習能力。

3.培養(yǎng)良好的活動秩序，指導活動后進行收拾整理。

根據這些大目標及幼兒現階段的發(fā)展水平，我們又制訂了具體適度的各區(qū)目標。

建構區(qū)：引導幼兒與同伴合作進行建構，提高幼兒合作能力，感受合作的快樂。

益智區(qū)：引導幼兒走迷宮游戲，在從起點到終點比較困難時，嘗試從終點出發(fā)，走向起點，培養(yǎng)幼兒的方位感和思維的可逆性。

語言區(qū)：說說冬天是什么？說說動物、植物的過冬方式，說說自己感興趣的話題。

美工區(qū)：提供各種材料，讓幼兒做雪人、雪花、彩環(huán)、圣誕樹、圣誕帽，可以用來裝飾教室。

數學區(qū)：能用三角形、正方形、圓形和長方形進行圖形拼組，感知圖形之間的關系。

三、說活動材料

區(qū)域活動中，材料是幼兒活動的對象，與幼兒的年齡特點、經驗、能力和需要相適應的材料才能激起幼兒對學習的主動性。

建構區(qū)：建構區(qū)里，我準備了很多玩具和積木，這些都是孩子們的最愛，我讓孩子們合作進行建構樓房和街道等。

語言區(qū)：我根據近期的教學活動，布置了《冬天的訊息》主題墻，和一些動物、植物過冬的圖書。

益智區(qū)：我班的孩子非常喜歡看迷宮書，我準備了幾本適合他們的迷宮書。

數學區(qū)：我準備了許多各種大小的三角形、圓形、正方形、長方形。

美工區(qū)：我準備了各色手工紙、剪刀、膠水、顏料等，這段時間，又是圣誕節(jié)，又是過新年，使寒冷的冬季充滿了喜慶，讓幼兒在美工區(qū)中做雪人、雪花、做彩環(huán)、圣誕帽、圣誕樹，然后讓幼兒自己來裝飾教室，即鍛煉了幼兒的動手操作能力，有感受了節(jié)日的氛圍，又使幼兒感受到成功的快樂。

四、說活動指導

在區(qū)域活動中，我會給幼兒寬松的活動氛圍，給幼兒自主學習、自主操作的機會，我會仔細觀察幼兒的興趣，操作情況及合作交往的情況，隨機進行教育和引導。

紙的區(qū)域教案【篇2】

活動目標：

1、 培養(yǎng)幼兒參與角色游戲的興趣，積極開展“服裝店”游戲主題，并從中體驗到游戲的樂趣。

2、 幼兒在初步了解服裝買賣過程的基礎上繼續(xù)大膽模仿成人的工作，并根據游戲發(fā)展的需要進一步發(fā)展新的游戲情節(jié)，如增設服裝店的加工廠，為顧客訂做服裝、修改服裝等。

3、 培養(yǎng)幼兒遇到困難或問題能積極思考解決及合作協商的能力。

4、 在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、 通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

6、 培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

7、 培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

活動準備：

1、 娃娃家的餐具、煤氣灶、娃娃、小床、桌子、被子等。

2、 菜場的一些自制的蔬菜、魚、螃蟹等。

3、 商店的一些商品、貨物。

4、 理發(fā)店的自制剪刀、吹風機、洗發(fā)水、毛巾等。

5、 娃娃服裝實物若干件、一些自制服裝的材料(舊掛歷紙、白紙、剪刀、蠟筆、水彩筆等)。

活動過程：

一、引出游戲主題。

1、 師：(出示玩具娃娃)新年就快到了，我要去給我的娃娃買套新衣服，讓她過新年的時候打扮得漂漂亮亮的。小朋友，你們說，我去哪里買好呢?(引導幼兒說出服裝店)

2、 你們知道服裝店里都賣些什么東西呢?

3、 你們去過服裝店買東西嗎?你們是怎么買的呢?

二、幼兒根據自己的興趣自由選擇角色進行扮演，教師帶領幼兒一起布置游戲場景，特別幫助服裝店的幼兒布置柜臺，引導他們分類擺放，并將衣服、帽子等有的可以展示出來，有的可以折疊好后放在柜臺上，要求要放得整齊、美觀。

三、幼兒游戲，教師巡回指導。

(一) 以角色的身份參與游戲，隨機對娃娃服裝店進行指導。

以娃娃服裝店經理的身份參與游戲進行指導：

1、 組織在娃娃服裝店工作的幼兒討論：服裝店該有哪些人?并根據幼兒的意愿讓他們自由扮演角色進行游戲。

2、 組織幼兒商量如何布置游戲場景(柜臺)，并進一步引導幼兒考慮如何擴大服裝店的影響，如為服裝店做廣告;如何擴大服裝店的規(guī)模，滿足眾多觀眾的需求，如開設一個服裝加工廠等。

(二)以顧客的身份參與游戲進行指導：

1、 進入娃娃服裝店：你們好!請問你們這里賣些什么呀?有賣小孩衣服的嗎?那這里的娃娃服裝柜臺在哪里呢?(引導幼兒熱情接待來店中的顧客)

2、 請問你這是娃娃服裝柜臺嗎?你這里有些什么服裝?有什么新貨呢?

3、 我想買件一歲小孩穿的衣服，你這哪些衣服合適呢?你能給我介紹介紹嗎?

4、 我這件衣服款式、顏色都挺喜歡的，就是覺得袖子太長了點，你說怎么辦呢?(引導幼兒提出他們可以幫我將衣服拿到他們的服裝加工廠改一下的，可以滿足顧客們的各種需求。)

5、 我們想買很多件一樣款式的服裝，你們這兒有嗎?(引導幼兒提出可以讓他們的服裝加工廠設計制作出一批服裝來的。

四、組織幼兒圍繞游戲主題進行講評。

五、組織幼兒收拾整理游戲材料。

活動反思：

本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設寬松自由的探索空間、真實的情景體境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開放的環(huán)境中建構新的知識經驗。而教師堅持做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者，有效而審慎的引導者”，根據幼兒的需要在精神上、策略上因勢利導給予啟發(fā)幫助，使幼兒在自由的環(huán)境中沿著正確的方向不斷前進。整個活動以情激趣，以情激學，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲望，充分發(fā)揮了師生互動作用，使幼兒在真實的情感體驗中學習，變被動為主動，真正體現了“以人為本”的教育思想。

紙的區(qū)域教案【篇3】

尊敬的各位領導、老師：

我所說課的內容是中班兒歌《家》。《綱要》中明確指出：幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設計上也為教師提供了根據幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設計教學，駑駕教學，水到渠成的實現教學方面的突破。省編幼兒園教材中主題《我愛我家》的總目標為

1.了解自己的家，初步感受家的溫暖

2.培養(yǎng)幼兒的愛心，增進家人與孩子之間的感情交流；

3.學會關心家人，愿意為家人做一些力所能及的事，特別是需要幫助的家人。

所設活動有：我有一個家、我的家、爸爸本領大、我愛媽媽、爺爺奶奶喜歡我。其中我有一個家中有我們一家人、全家福、我家有幾口人、家。這些內容多為實踐，操作活動，而作為幼兒最喜歡的教學形式-兒歌教學的內容卻很少，所以在進行本主題活動內容的基礎上我生成本次教育活動。

一、說教材分析

兒歌朗朗上口、合轍押韻、短小精悍，幼兒愛聽，便于記憶，容易獲得學習的成功感，兒歌還有創(chuàng)編的空間，能激發(fā)幼兒的想象，嘗試創(chuàng)編，從而激發(fā)幼兒表述的愿望。

《家》這首兒歌語言樸實、淺顯易懂，從一個全新的角度來概括事物的依屬關系，兒歌中大膽的想象，一下子調動起幼兒親切的感覺，幫助他們從全新的視角想象周圍的世界。這首兒歌文字形象，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，藍藍的天空、綠綠的草地......都是幼兒熟悉的，除了兒歌中所提到的小鳥、青蛙、小羊、蜜蜂等小動物，幼兒還能根據自己的生活經驗和原有的認知水平說出許多相關的東西，易于為幼兒喜愛和接受。符合中班語言教學目標中提出的讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達能力的要求。

二、說教學目標

根據我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：

知識目標：

在猜猜、想想、玩玩中讓幼兒自然而然的學會兒歌，并嘗試創(chuàng)編兒歌

能力目標：

培養(yǎng)幼兒良好的傾聽、語言表達能力和創(chuàng)造性思維的能力

情感目標：

讓幼兒感受學習的樂趣。

三、說重點難點

活動重點：在猜猜、想想、玩玩中讓幼兒自然而然的學會兒歌

活動難點：嘗試創(chuàng)編兒歌

四、說教學準備

活動準備：自制多媒體課件

五、說教法

托爾斯泰指出：成功的教學需要不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。教師不是為了教而教，而是應采用恰當的教學方法。

根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了，觀察法、猜測法、游戲法、直觀演示法等多種教學方法，綜合語言、游戲、操作探索等活動，旨在通過形式多樣的教學策略和手段，使兒歌教學變得生動、活潑，讓幼兒快快樂樂學兒歌，從而促進其語言的發(fā)展。

六、說教學程序

（一）以全體幼兒背誦兒歌《我愛我的家》導入主題。（加深幼兒對家的印象，為以下學習服務）

（二）出示背景圖，引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼兒學習兒歌。在這個環(huán)節(jié)中，我利用猜謎語、背兒歌、說英語、玩游戲等不同形式呈現教學內容，不僅做到了學科整合，還讓幼兒感受到這首兒歌并不是老師枯燥無味地教給他們的，而是他們在玩中獨立獲取的，老師只是學習的合作者、支持者、引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）著。他們才是學習的真正主人。這樣不僅有效落實了教學目標，還突出了重點。

有關理論指出：兒歌教學中，應將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦兒歌內容，減輕幼兒在學習時的記憶負擔，以便他們將注意更多地投向學習過程的理解和思考，來發(fā)展幼兒傾聽及語言表達能力。因此我讓幼兒在猜一想、想一想、聽一聽中自然而然的學習兒歌，即知識目標。

（三）互動學習

1、游戲接龍

2、捉迷藏

3、集體復述兒歌

這里我通過游戲活動，進一步理解兒歌內容，回憶操作探索時獲得的知識經驗。然后通過整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學習朗誦，使幼兒感受到兒歌的內在語言韻律，突破教學難點。

（四）結束部分：遷移主題，滲透思想教育。

（教師用一種小動物示范創(chuàng)編兒歌，然后幼兒發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編兒歌）

這一環(huán)節(jié)是本活動的難點，由于班上的孩子是初步學習仿編，感到比較難，因此我通過對話、示范、討論等方法引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼兒創(chuàng)編，突破難點，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。

（五）以歌曲《我有一個幸福的家》結束活動。讓幼兒感受家、爸爸媽媽所帶來的愛。

在課程執(zhí)行過程中，我們本著教師將集設計者、搜集者、合作者、觀察評估者、引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）者、創(chuàng)意制作者等多種角色于一身原則，所有設施設置都充分滿足最大限度的服務于幼兒學習，合作與交流的需要。孩子可以自己選擇區(qū)域活動，自由結成游戲伙伴，學習的方向，內容有較大的探索空間，注意幼兒發(fā)展的個別和主動性。

俗話說教無定法，貴在得法。今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

紙的區(qū)域教案【篇4】

一： 教學目的：

1.讓孩子觀察風箏有什么材料制作而成，孩子們說一說自己見 過的風箏種類有哪些。

2.讓孩子知道“世界風箏都”在哪里。

3.給風箏圖上自己喜歡的顏色。

二：教學過程：

1. 教師說謎語，讓孩子猜謎語。引出這節(jié)課的課題;風箏。(天上一只鳥，一線栓的牢。不怕大風刮，就怕細雨飄。)

2.請孩子們說一說自己見過了什么樣的風箏。引導孩子說出不同的風箏。

3.教師依次出示準備好燕子，金魚，蝴蝶的風箏，讓孩子觀察風箏的形狀像什么，是用什么制成的。請孩子們來摸一摸，看一看。請孩子們學一學風箏飛的樣子。

4.教師講故事《風箏的傳說》，讓孩子知道風箏的來歷及風箏的發(fā)源地。讓孩子知道我們“山東濰坊”是世界風箏都。

5.孩子們給畫好的風箏涂顏色。涂顏色快的孩子給畫面進行添畫

6.教師巡回指導。

三;結束部分：

進行作品展示，表揚涂色均勻對稱的孩子作品。讓孩子把作品貼在自由墻上

紙的區(qū)域教案【篇5】

今天我說課的內容是大班區(qū)域活動《電話號碼》，這個活動是根據《山東省幼兒園課程指導教師用書》大班下冊中“甜蜜一家親”這一主題，新《綱要》中強調“應引導幼兒在生活或游戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸感知數學，形成數學意識”，通過此次活動培養(yǎng)幼兒的思維能力和合作意識，感知數學的樂趣。

教材內容分析：《綱要》中指出：要從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和有趣，幼兒園的教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為探索的對象。本次活動就以孩子生活中隨處可見的數字為內容，熟練掌握6以內數的加減運算，通過將電話號碼編成算式，讓幼兒發(fā)現、了解生活中的數字，感受數字的豐富變化，嘗試進行數字組合，體驗數字在生活中的運用。

幼兒現狀分析：對于大班的幼兒來說，大部分幼兒能記住爸爸媽媽的電話號碼，為了讓枯燥無味的數學變得讓幼兒感興趣，我們可以通過游戲，只有幼兒主動學習的'內容，才能真正為幼兒掌握。在本活動中，幼兒主動獲得的經驗更多的是來自同伴及自身經驗和認知能力，如破譯電話號碼、自編電話密碼，充分體現出了幼兒學習的主動性。

重點目標定位為：通過破譯電話密碼，練習鞏固6以內的加減法。

難點目標定位為：通過自編電話號碼，理解相同答案可以應對多個試題。

三、說活動目標：

活動目標的制定應體現它的教育性、價值性和實際性，活動目標既是整個教育活動的起點和歸宿，同時對活動也起著導向作用，因此從滿足幼兒認知、情感、能力的發(fā)展需要，這個活動的目標我是這樣定位的：

1、通過破譯電話密碼，練習鞏固6以內的加減法。

2、通過自編電話號碼，理解相同答案可以應對多個試題。

四、說教法學法：

所謂“教學有法，亦無定法，貴在得法”，適宜的教學法能使幼兒全面的掌握教學內容，融會貫通，達到培養(yǎng)目標規(guī)定的要求。在本次的活動中主要采用的教法有：

1、觀察法：

通過讓幼兒對教師的電話號碼密碼紙條的觀察，充分調動幼兒的感官，讓幼兒在觀察過程中，積極思考,用加減算式的方法將密碼“破譯”出來。

2、操作法：

為了鞏固所學知識，加深幼兒印象，我讓孩子們合作破解電話密碼，檢查電話密碼，讓每個幼兒都參與其中，合作并且體驗和發(fā)現學習的快樂。

3、游戲式教學法:

從活動設計的流程中，我們可以明顯的感受到游戲的成份。游戲是幼兒的天性，抓住這一特點，教師就將活動設計成游戲化，將一個個教學內容自然地滲透在游戲化的情景之中，讓幼兒在看似游戲化的活動中學習數學、運用數學、提高數學能力，并學得積極又主動。

通過談話導入，激發(fā)幼兒的學習興趣，為引出電話號碼做鋪墊，《綱要》提出：“在教學活動中要充分體現幼兒的主體地位，教師為主導作用，要尊重每個幼兒的想法、做法和說法，調動他們學習的主動性、觀察性、操作性、交流性”。為了體現《綱要》精神，我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動過程，此環(huán)節(jié)主要是調動孩子的學習興趣

本環(huán)節(jié)通過破解密碼------驗證號碼------編譯密碼來完成，此環(huán)節(jié)以“玩猜猜老師的電話號碼”的游戲吸引幼兒的興趣,以此帶動幼兒學習的興趣。并鞏固練習6以內的加減，是為下面的環(huán)節(jié)做好準備。

指導幼兒兩人一組，一名幼兒將電話號碼編成算式，另一名幼兒根據算式說出電話號碼，游戲互換，提高幼兒學習的興趣

活動目標：

1、通過破譯電話密碼，練習鞏固6以內的加減法。

2、通過自編電話號碼，理解相同答案可以應對多個試題。

3.、熟悉生活中的一些重要的電話號碼，愿意了解同伴的聯絡方式。 活動準備：

今天早上老師接到果果打來的電話，他說很想你們，那你們想不想他?如果想他，怎樣和他聯系?(讓幼兒自由討論，引出打電話的想法。)

師：他家的電話號碼是xxxxxxxx，(出示電話號碼)我們來數數他家的電話號碼是幾位?(幼兒一起點數)

師：果果想我們了，就打來了電話，你們如果有事要跟老師講，也可以給老師打電話。你們知道吉老師的電話號碼嗎?不過，我的電話號碼是帶密碼的，我想請你們解一解、猜一猜。

(1)破解密碼：

師：吉老師電話號碼的數字分別是：第一個數是0和1合起來的數，第二個數是??第三個數是??這個電話號碼是多少?

（2）驗證號碼：

師：你們猜出來的電話號碼到底對不對呢?我們來打一下，聽一聽?

吉老師(電話鈴聲響后)：孩子們，這是我的手機號碼，如果你們有事可以給我打電話，待會兒請把我的電話號碼記錄在電話冊上，希望你們以后到了小學后，我們能保持經常聯系，因為你們永遠都是我最好的朋友。

（3）、編譯密碼：

師：你們知道自己家的電話號碼嗎?請你把它們也編成密碼，待會兒讓大家破解一下。

指導幼兒兩人一組，一名幼兒將電話號碼編成算式，另一名幼兒根據算式說出電話號碼，游戲互換。

紙的區(qū)域教案【篇6】

一、積木區(qū)。

目標：

1、在搬運搭建的過程中，發(fā)展孩子的手眼協調能力和獲得理解空間的關鍵經驗。

2、學會合作和謙讓。

3、發(fā)展孩子的結構能力。

材料：

1、成品積木：雪花片、塑料拼插積木、穿線球等。

2、自制積木：廢舊的易拉罐、奶盒、紙盒等。

3、教師和幼兒搭好的圖形樣品。

游戲規(guī)則：

1、制作進去卡和小腳丫進行人數的限制。

2、張貼游戲規(guī)則的簡筆畫，讓孩子學習畫中的小朋友做到不打鬧，不爭搶。

二、操作區(qū)。

目標：

1、鍛煉孩子的動手能力和自理能力。

2、認識顏色和作物。

3、鍛煉孩子的耐心。

材料：

1、紐扣和衣服扣口

2、黃豆，紅豆，黑豆，綠豆，紙杯，勺子，摁扣，扣板（撿豆樂）。

3、教師自制小動物紙箱和不同顏色的紙團（小動物吃果子）。

規(guī)則：

1、撿豆子一次只能撿一個豆子和一種顏色的豆子。

2、區(qū)域外也設置的小腳丫和進去卡，限制人數。

三、自然角。

目標：

1、了解植物的生長需要水、陽光、空氣。

2、培養(yǎng)了孩子的愛心和熱愛勞動的思想。

材料：

1、各種植物、花卉。

規(guī)則：

1、一天適量的澆一次水。

2、記錄植物生長的過程。

四、閱讀區(qū)。

目標：

1、養(yǎng)成物歸原處的良好習慣。

2、讓孩子在讀書的過程中積累讀書經驗。

材料：

各種各樣的圖書，貼好標志的書架和圖書。

規(guī)則：

1、正確安靜認真地看書。

2、愛護圖書。

3、圖書要放在相同標志的書架上。

五、美工區(qū)。

目標：

1、鍛煉孩子的動手能力和耐心。

2、認識圖形和顏色。

3、使用膠棒和雙面膠。

4、會畫一些簡單的線條和圖形并用其進行裝飾。

材料：

膠棒、雙面膠、橡皮泥，蠟筆、彩筆、概輪廓、彩色A4紙，廢舊的瓶子、糕盤和石頭穿線板、線、剪好的紙屑。

紙的區(qū)域教案【篇7】

活動目標：

1、激發(fā)幼兒探索的期望。

2、培養(yǎng)幼兒的語言能力。

活動重點：

激發(fā)幼兒探索的期望。

活動難點：

培養(yǎng)幼兒的語言能力。

活動準備：

圖書角：投放一些動物、植物的圖卡，幼兒仿編散文詩。

手工區(qū)：塑料袋、硬紙板、報紙等制作風箏、扇子、風箏等示范作品?？茖W區(qū)：幼兒利用手工區(qū)制作的作品去找尋風。

活動過程：

一、朗誦詩歌“風在哪里”

1、小朋友還記得我們學過一首詩歌嗎？詩歌的名字叫什么？那我們一起來朗誦一遍吧！

2、風在哪里呢？詩歌里是怎么說的？

3、你覺得風在哪里呢？你能把它們編進詩歌里嗎？請一些幼兒仿編詩歌。老師指導。

二、區(qū)域引入

今天我們就來開展區(qū)域活動《風在哪里》，首先小朋友們可以到閱讀區(qū)看著圖片仿編詩歌。然后可以把詩歌里的物體制作成手偶。比如詩歌里有“風、花兒、草兒”，制作好了還可以和好朋友去表演詩歌。

三、介紹區(qū)域

1、說材料

圖書角：投放一些動物、植物的圖卡，幼兒仿編散文詩。

手工區(qū)：塑料袋、硬紙板、報紙等制作風箏、扇子、風箏等示范作品?？茖W區(qū)：幼兒利用手工區(qū)制作的作品去找尋風。

2、幼兒自選區(qū)角活動。

四、幼兒收拾材料結束活動。

五、小結并展示幼兒活動情景和作品。

紙的區(qū)域教案【篇8】

尊敬的各位領導、老師：

2.培養(yǎng)幼兒的愛心，增進家人與孩子之間的感情交流；

3.學會關心家人，愿意為家人做一些力所能及的事，特別是需要幫助的家人。

所設活動有：我有一個家、我的家、爸爸本領大、我愛媽媽、爺爺奶奶喜歡我。其中“我有一個家”中有“我們一家人”、“全家?！?、“我家有幾口人”、“家”。這些內容多為實踐，操作活動，而作為幼兒最喜歡的教學形式-兒歌教學的內容卻很少，所以在進行本主題活動內容的基礎上我生成本次教育活動。

兒歌朗朗上口、合轍押韻、短小精悍，幼兒愛聽，便于記憶，容易獲得學習的成功感，兒歌還有創(chuàng)編的空間，能激發(fā)幼兒的想象，嘗試創(chuàng)編，從而激發(fā)幼兒表述的愿望。

《家》這首兒歌語言樸實、淺顯易懂，從一個全新的角度來概括事物的依屬關系，兒歌中大膽的想象，一下子調動起幼兒親切的感覺，幫助他們從全新的視角想象周圍的世界。這首兒歌文字形象，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，藍藍的天空、綠綠的草地......都是幼兒熟悉的，除了兒歌中所提到的小鳥、青蛙、小羊、蜜蜂等小動物，幼兒還能根據自己的生活經驗和原有的認知水平說出許多相關的東西，易于為幼兒喜愛和接受。符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達能力的要求”。

根據我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：

讓幼兒感受學習的.樂趣。

三、說重點難點

托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是應采用恰當的教學方法。

根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了，觀察法、猜測法、游戲法、直觀演示法等多種教學方法，綜合語言、游戲、操作探索等活動，旨在通過形式多樣的教學策略和手段，使兒歌教學變得生動、活潑，讓幼兒快快樂樂學兒歌，從而促進其語言的發(fā)展。

（一）以全體幼兒背誦兒歌《我愛我的家》導入主題。（加深幼兒對家的印象，為以下學習服務）

（二）出示背景圖，引導幼兒學習兒歌。在這個環(huán)節(jié)中，我利用猜謎語、背兒歌、說英語、玩游戲等不同形式呈現教學內容，不僅做到了學科整合，還讓幼兒感受到這首兒歌并不是老師枯燥無味地教給他們的，而是他們在玩中獨立獲取的，老師只是學習的合作者、支持者、引導著。他們才是學習的真正主人。這樣不僅有效落實了教學目標，還突出了重點。

有關理論指出：兒歌教學中，應將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦兒歌內容，減輕幼兒在學習時的記憶負擔，以便他們將注意更多地投向學習過程的理解和思考，來發(fā)展幼兒傾聽及語言表達能力。因此我讓幼兒在猜一想、想一想、聽一聽中自然而然的學習兒歌，即知識目標。

這里我通過游戲活動，進一步理解兒歌內容，回憶操作探索時獲得的知識經驗。然后通過整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學習朗誦，使幼兒感受到兒歌的內在語言韻律，突破教學難點。

（教師用一種小動物示范創(chuàng)編兒歌，然后幼兒發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編兒歌）

這一環(huán)節(jié)是本活動的難點，由于班上的孩子是初步學習仿編，感到比較難，因此我通過對話、示范、討論等方法引導幼兒創(chuàng)編，突破難點，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。

（五）以歌曲《我有一個幸福的家》結束活動。讓幼兒感受家、爸爸媽媽所帶來的愛。

在課程執(zhí)行過程中，我們本著教師將集設計者、搜集者、合作者、觀察評估者、引導者、創(chuàng)意制作者等多種角色于一身原則，所有設施設置都充分滿足最大限度的服務于幼兒學習，合作與交流的需要。孩子可以自己選擇區(qū)域活動，自由結成游戲伙伴，學習的方向，內容有較大的探索空間，注意幼兒發(fā)展的個別和主動性。

俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

紙的區(qū)域教案【篇9】

活動來源

在活動中，幼兒對于心中的英雄人物——孫悟空有著濃厚的興趣，幼兒喜歡模仿孫悟空的動作，羨慕孫悟空的火眼金睛、順風耳，希望自己也有孫悟空的金箍棒，于是開展了區(qū)域化學習活動“美猴王”的活動。

活動目標

1、會進行細致地觀察，用多種方法來表現猴子的特征；

2、知道人多的地方會等一等，遵守游戲規(guī)則。

活動資源

各種操作材料，供幼兒探究使用。

活動過程

1、介紹本次

活動的區(qū)域：

Happy time的時間又到了，這次又增加了一個新游戲“火眼金睛”，小朋友要從復雜的圖片中找出猴子來，你會怎樣找猴子？（引導幼兒按照一定順序從上到下、或從左到右）?？凑l找得多。

2、提出活動規(guī)則：

⑴活動后保持桌面的整齊和干凈；

⑵人多的地方知道等一等，或先選擇其他的地方進行活動。

3、幼兒進行活動：

（附表格見后）

教師觀察發(fā)現：

⑴美工區(qū)中，雖然教師出示了幾種不同猴子的制作示意圖，但多數幼兒呈現的作品較單一，都選擇了倒掛的撕貼猴子。

⑵幼兒對如何操作記錄表缺乏經驗，許多幼兒都不知如何下手。

⑶科學區(qū)中，幼兒對于課件中能動且有語音配音的猴子，這一全新的內容興趣較濃，人數較多，有的幼兒因沒有選擇到此活動而變的有些不開心。

⑷益智區(qū)中《拼圖》的內容具有一定的挑戰(zhàn)性，幼兒很感興趣。

措施：

⑴動態(tài)的猴子比較可愛，

幼兒雖有相關經驗，但對于如何用撕貼的方法表達缺乏相關經驗，需要通過繪畫、描畫的形式，并鼓勵幼兒自己尋找輔助工具、材料，表現動態(tài)的猴子。

⑵在下次區(qū)域活動前，用5~10分鐘的時間請幼兒提出記錄時遇到的困難，大家一起來幫助他們想辦法解決。

⑶增加幼兒活動的機會，以滿足更多幼兒參與科學區(qū)、益智區(qū)的興趣。

活動延伸

根據幼兒的需要，為幼兒提供VCD、錄象《動物世界》，滿足幼兒對猴子的興趣。

紙的區(qū)域教案集合九篇

在本文中我們將從多個角度來分析“紙的區(qū)域教案”，請把我的建議當作一個參考而非絕對的答案。教案課件也是老師工作中的一部分，就需要我們老師要認認真真對待。?教學難點一定要寫到教案之中，才能更加清晰明了。

紙的區(qū)域教案【篇1】

總目標：

1、能自選個人喜歡的區(qū)域活動，積極參與。

2、玩什么取什么，不玩把材料放回原處。

3、學習使用玩具的基本技能，認真操作。

4、愛護玩具，不丟扔毀壞，不敲打玩具，不拿玩具到處走動，玩具掉落隨時拾起。

5、能與同伴有好的玩，學習表達個人愿望，能使用禮貌語言與人交往。

6、不干擾別人，不大聲喊叫，不再室內跑動、打鬧。

7、注意衛(wèi)生安全，如知道用眼衛(wèi)生，坐姿正確和使用工具的安全等。

8、游戲結束，能將玩具收放整齊。

區(qū)域名稱：數一數 分一分

類別：益智

創(chuàng)設目的：

1、讓幼兒初步理解數、量及數量關系。

2、學會簡單的分類。

3、會拼簡單的圖片。

4、練習點數。

投放材料：撲克牌、拼圖、教師自制練習點數的教具。

玩法：幼兒自主游戲。

區(qū)域名稱：美麗的花朵 漂亮的花瓶 五官貼

類別：美工

創(chuàng)設目的：

1、引導幼兒用粘貼的方式設計漂亮的花瓶，制作美麗的花朵。

2、鍛煉幼兒的手眼協調能力。

3、開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

4、引導幼兒發(fā)現生活中的美。

5、認識人的五官、了解基本位置。

投放材料：飲料瓶、雙面膠、開心果殼、雞蛋殼、毛線、皺紋紙碎片和皺紋紙條、海棉紙碎片、泡沫網、雪糕棍、方便筷子、剪好的畫和葉子等。

玩法：幼兒通過粘貼不同材料，設計不同的花瓶和花朵，粘貼眼睛、耳朵、鼻子、嘴，。

紙的區(qū)域教案【篇2】

活動目標：

1、讓幼兒知道扇子有多樣性。

2、讓幼兒大膽發(fā)揮想像，設計不同的扇子。

3、培養(yǎng)幼兒的想像力及創(chuàng)作能力。

活動準備：

美工區(qū)：各種扇子圖片、硬紙板、卡紙、一次性筷子，漿糊等

表演區(qū)：各種各樣的扇子、一些扇子舞的音樂

角色區(qū)：扇子大賣場

活動過程：

一、談話。師；小朋友你們知道夏天來了我們要怎樣使自己更涼快嗎？（風扇，扇子）

師；對了，我們感覺熱了就可以用扇子扇風。。

師；那你們知道扇子是什么樣的嗎？（知道）今天老師帶來了幾把用廢舊材料制作扇子！那今天我們一起來看看老師帶來的扇子吧！（教師幼兒一起觀察用廢舊材料做的各種扇子，討論幼兒各種扇子的特點）

二、介紹活動內容。

1、今天，老師就請你們來制作扇子吧！來一起看看都有哪些區(qū)角吧！

2、介紹區(qū)角。

美工區(qū)：各種扇子圖片、硬紙板、卡紙、一次性筷子，漿糊等

表演區(qū)：各種各樣的扇子、一些扇子舞的音樂

角色區(qū)：扇子大賣場

三、提出區(qū)域要求。

1、活動前，先想好自己想要進入的區(qū)域。

2、活動時，不隨意走動，材料不亂丟亂放。

3、活動結束時，把材料收好放回原處，回到自己的位置坐好。

師：我們在區(qū)域活動的時候一定要記住，做什么事不要太急，細心一點，可以和身邊的好朋友一起討論，但是不要大聲喧嘩。

四、幼兒操作，教師適時指導。

師：如果有不懂的地方可以請好朋友幫忙或者跟老師說，但是我們要先學會自己思考，不要一遇到問題就請求幫助，不動腦筋。

五、評價本課，結束活動。

紙的區(qū)域教案【篇3】

一、設計意圖：

《綱要》中指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”，因此發(fā)展幼兒語言的關鍵是：“創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境”。要讓幼兒主動地去說，教師就要充分利用幼兒的心理特點，精心創(chuàng)設幼兒喜聞樂見的教學情境，將幼兒置于樂觀的情感中，激發(fā)幼兒的學習動機和好奇心，調動幼兒求知欲望。而《會變的小園形》這首兒歌，文字形象、生動，結構重復和諧，讀來瑯瑯上口，節(jié)奏明快，富于童趣。作者以“小圓形，變變變”開頭，一個“變”字用得非常巧妙，賦予事物以生命，使整個畫面輕松、活潑、歡快起來，充分激發(fā)了幼兒的想象力，易于引起幼兒學習的極大興趣。兒歌不僅能讓幼兒感受語言的美妙，同時使幼兒在不知不覺中模仿兒歌的語言，從而將兒歌中的語言內化，遷移為自己的語言，調動了幼兒聯系實際，尋找圓形物體的積極性。

二、教案目標：

1、能有節(jié)奏地念兒歌，感受兒歌的韻律美。

2、能愉快的跟著兒歌做動作，體驗創(chuàng)編兒歌的快樂。

三、教案準備：

1、圖片、魔術棒

2、經驗準備：幼兒收集圓形的東西

四、活動重難點：

1、能有節(jié)奏地念兒歌，感受兒歌的韻律美。

2、活動難點：能愉快的跟著兒歌做動作，體驗創(chuàng)編兒歌的快樂。

五、教案過程：

（一）認識圓形，聯想所見的物體

1、出示圓形問：這是什么形狀？你見過那些東西是圓形的？

2、幼兒聯系已有的經驗，初步想象圓形物體。（如：皮球、蛋糕）

3、我們一起看一看，老師見過的圓形物品。（先以圓形直接導入，讓幼兒聯系生活經驗，說一說那些東西是圓形的，豐富了幼兒對圓形的認識，也為最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)作準備）

（二）觀察圓形會變，初步熟悉兒歌內容

1、小圓形可會變戲法了，你們想看嗎？老師這里有根魔術棒，我是魔術師，只要把這個魔術棒對著小圓形，嘴里念咒語說：“小圓形，變變變”，它就會變東西出來，我們一起來試試看。和幼兒一起變戲法。出示紅太陽問：變什么了？（變太陽），變出來的太陽什么顏色的？（紅紅的），這紅顏色可以用一個好聽的詞語來說“紅彤彤”。我們連起來說：變太陽，紅彤彤。我們一起來說一遍（和幼兒一起邊說邊做動作）。

2、小圓形又要變了，我要請小朋友來做魔術師，讓小圓形來聽你的話。還記得嘴巴里要說什么？我們一起來試著說一遍。好，我們一起來讓他變，幼兒一起說“小圓形，變變變。”變什么了？（氣球）氣球飛到哪兒去了？（天上去了）對！變氣球，飛上天。小朋友們，請你們用好聽的聲音跟老師說一遍（和幼兒一起邊說邊做動作）

3、小圓形說今天我們小朋友都很乖，他還想變個東西給小朋友看看，你們想看嗎？再請個幼兒上來做魔術師。這回小圓形變什么了？（西瓜）變個西瓜怎么樣？嘗嘗什么味道？那我們把變出的西瓜說成一句話怎么說呢？老師想到一個說法，我們一起說說看：變西瓜，甜又甜（和幼兒一起邊說邊做動作）。（通過這個環(huán)節(jié)，幼兒對兒哥內容已基本熟悉，為有節(jié)奏的朗誦兒歌和愉快的跟著兒哥做動作做好充分的準備）

（三）完整欣賞兒歌、表演兒歌

1、小圓形真能干，變出了好多東西，老師把會變的小圓形編成了一首好聽的兒歌，老師完整朗誦兒歌一遍。請小朋友們跟著老師說一遍。

2、小朋友們，這首兒歌真好聽，要是能表演出來就更棒了。我們一起來表演這首兒歌，請全體小朋友起立，邊朗誦邊模仿動作小朋友的表現真棒，我們來給自己一點掌聲。（在本環(huán)節(jié)里，幼兒進一步熟悉兒歌，通過表演兒歌，進一步提高對兒歌的興趣為下一步的創(chuàng)編活動打下堅實的基礎）

（四）創(chuàng)編兒歌

除了兒歌里太陽、氣球、西瓜，你還喜歡哪些圓形的東西？我們一起來想想把它編進兒歌里。（這個環(huán)節(jié)是整個活動的亮點部分，幼兒通過對內容的理解、朗誦，通過發(fā)散性的想象，對兒歌進行再創(chuàng)造）

（五）能量延伸

我們幼兒園里還有很多是圓的東西，請小朋友一起去找一找，把他們也編進兒歌。（幼兒還沉浸在創(chuàng)編兒歌帶來的快樂，找更多的圓會讓幼兒這種快樂的情緒得到延伸）附兒歌：

小圓形小圓形，變變變，變太陽，紅彤彤。

小圓形，變變變，變氣球，飛上天小圓形，變變變，變西瓜，甜又甜。

紙的區(qū)域教案【篇4】

a.用紗布、棉花等制作的不同大小的“拓”;

b.稀釋和調配好的各種水粉顏料(以備蘸拓之用);

c.教師在白紙上繪制各種簡單的白色蠟筆畫(以供幼兒拓印背景之用);

d.不同大小尺寸的白板紙、鉛畫紙、或其它吸水性能較好的無畫面的紙，白色、金色、銀色的蠟筆;

e.其它保持清潔的物品，如抹布、盤子、幼兒工作服等。

第一層次：幼兒隨意在白色蠟筆畫上拓印背景，對被拓印出來的畫面感興趣。

第二層次：探索用一種顏色較均勻地在白色蠟筆畫上拓印背景。

第四層次：嘗試用二種或多種顏色較有層次地拓印背景(如：從里到外、從外到里、從左到右、從右到左等等)，并感受不同背景的美。

第五層次：根據自己的意愿拓印畫面，初步知道空間小，用小“拓”，空間大，用大“拓”。

對幼兒而言，“拓”即敲。

首先，提供大“拓”，二、三種顏料及教師繪制的白色蠟筆畫，讓幼兒隨意“拓”，并共同欣賞

“作品”。感受拓印之后白色蠟筆畫的輪廓在彩色背景下所疊現出來的美，以吸引更多的幼兒都去試一下。在幼兒隨意拓階段，教師要留意拓得較均勻的作品，將其展現在表現區(qū)內，便于幼兒更多地用視覺去感知均勻的美，而不是教師用言語強調出來的“要敲得均勻，不要有空出來的地方”……用同樣的方法也可對其余操作層次進行處理，要注意多用比較法。視幼兒操作情況，在適當范圍內鼓勵幼兒談談自己的經驗和作品。其它材料在幼兒進入第二操作層次之后再逐步投放。

a.各種車輪可以滾動的小車。

b.不同尺寸大小的紙(報紙也可)，并可在紙上添上動物、車輛等圖案。

c.用水粉、海綿等自制的“印泥”。

a.隨意滾車輪，引發(fā)興趣。

b.學習有方向的滾車輪(可在紙上暗示方向)。

c.探索不同得滾印方法(轉彎滾、繞圈滾、兩輪滾、側輪滾等)。

d.初步感受不同滾印痕跡得美(美紋、粗細、寬窄、色彩深淺等變化)。

e.按自己的想法及感受意愿滾印，自由創(chuàng)作。

剛開始滾印時，會出現前后車輪滾印不吻合、零亂的現象，這時正常的。第二操作層次的材料視班級情況既可以一開始就提供，也可以在玩幾天后再提供，因為圖上有暗示，對操作過程不要交待過多，放手讓幼兒自己去觀察。

隨著時間的推移，幼兒之間的操作層次的差距會逐漸拉大，教師要仔細觀察每一位孩子的操作過程，切忌過早地將層次高的幼兒的操作過程經驗在集體中推廣

12個小動物，每個動物配有一個彩色圖形片;5x5表格，表格的最左一列涂上4種不同的顏色，紅黃藍綠;最上面的一行的每個格子中分別畫上圓形、橢圓形、長方形和梯形。

A.幼兒隨意把小動物放在到“座位”(格子)里，但不按照彩色圖形的條件。

B.幼兒按照圖形的一個特征，如圖形或者顏色，把小動物放到相應的“座位”里。

C.幼兒按照圖形的兩個特征，把小動物放到相應的“座位”里。

紙的區(qū)域教案【篇5】

活動目標：

1、欣賞各種各樣的指紋印畫，萌發(fā)對指紋印畫的樂趣。

2、能大膽的嘗試用手指印畫。

活動重點：

欣賞各種各樣的指紋印畫，萌發(fā)對指紋印畫的樂趣。

活動難點：

能大膽的嘗試用手指印畫。

活動準備：

動手區(qū)：印泥、繪畫紙、畫好的人物動態(tài)圖。

數學區(qū)：準備畫好的圓，讓孩子用手指印畫有規(guī)律穿項鏈。

閱讀區(qū)：手指印畫的照片

活動過程：

一、導入活動。

1、教師：小朋友們，你們還記得上節(jié)課老師教了不一樣的指紋嗎？誰來說說，我們的指紋有什么不一樣呢？我們的指紋在什么地方有用處呢？

2、幼兒回答，教師補充。

3、教師：我們每個人的指紋是不一樣的，同一個人各個手指的指紋也是不同的。由于每個人的指紋是不一樣的，指紋就代表著每個人的身份，所以警察叔叔會利用這一點來抓住一些犯罪的人，有時候我們大人在銀行取錢的時候也會用到指紋才可以取到錢。

4、教師：你們覺得我們的指紋用處大嗎？那今天我們就來和指紋玩游戲吧！

二、向幼兒介紹區(qū)角材料。

1、動手區(qū)：

教師：一會兒在動手區(qū)的小朋友用你的手指沾到印泥，然后將人物動態(tài)圖用手指印畫完成。小朋友們可以嘗試用你的各個手指去手指印畫哦，看看每根手指印出來的畫有什么不一樣。小朋友還可以合作完成一幅作品。

2、數學區(qū)：

教師：你們想用手指印畫做一做項鏈嗎？如果你想讓你的項鏈看起來跟漂亮，可以用你的指紋印畫有規(guī)律的排列哦。（教師示范制作有規(guī)律印畫的項鏈）小朋友還可以合作完成條項鏈哦。

3、閱讀區(qū)：

教師：小朋友帶來了一些手指點畫和手指添畫的照片，一會你們可以去閱讀區(qū)欣賞這些照片，然后想一想，如果是你來給手指添畫和點畫，你會怎么畫呢？下節(jié)區(qū)域課就要你們自己來手指點畫和添畫。

三、組織幼兒進區(qū)區(qū)域。

1、提出區(qū)域規(guī)則。

在進區(qū)的時候，你先要想好來你要進什么區(qū)角。當老師放音樂時候，小朋友就趕緊把區(qū)域中的玩具

整理好，放回原處。在區(qū)域中不能大聲喧嘩，靜靜的玩。

2、教師巡回指導幼兒進行區(qū)域活動

提醒動手區(qū)和益智區(qū)的幼兒印畫時注意講衛(wèi)生，保持繪畫紙的干凈整潔。

四、幼兒整理操作材料，評價本次區(qū)域活動的情況。

1、評價各個區(qū)幼兒的活動情況。展示幼兒活動時的照片。

2、請動手區(qū)、益智區(qū)的幼兒介紹子的作品，教師展示幼兒作品進行評價。

紙的區(qū)域教案【篇6】

觀察背景

通過一個多月的觀察，發(fā)現本班孩子在閱讀圖書時會有將書拿反的現象，老師針對這個問題對全班小朋友進行了引導，但效果都不是特別明顯，所以采取個別觀察記錄來觀察，找出3-4歲幼兒普遍存在的現象。

觀察目標

1.了解正確閱讀圖書的方法。

2.能夠在教師的引導下，正確的閱讀圖書，養(yǎng)成不將書拿反的好習慣。

3.培養(yǎng)幼兒愛閱讀的好習慣。

4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

觀察過程

又到了區(qū)角時間，這次，蘭博赟小朋友依然選擇了自己喜愛的圖書區(qū)。隨后快速拿起自己喜歡的圖書坐在墊子上閱讀起書中的內容，很認真的樣子。這時，他看到旁邊的楊子墨正在認真地看書，并且坐得端端正正，他立刻調整姿勢，做出看書的姿勢，但是他卻沒有發(fā)現自己將書拿反了，直到區(qū)角時間結束，蘭博赟都是反著看書。當然孩子也沒有意識到自己的“錯誤”，一直安安靜靜地在閱讀著圖書。隨后老師請小朋友們再次選擇自己喜歡的區(qū)角進行活動，蘭博赟和楊子墨一起又選擇了圖書區(qū)?；顒娱_始后，兩位小朋友分別選取了自己喜歡的圖書進行閱讀。幾分鐘后，楊子墨小朋友依然很認真的看書，并且保持著最初看書的姿勢，坐在區(qū)角的墊子上閱讀。這時，發(fā)現蘭博赟早已經不見，還將自己最初選擇的圖書扔的遠遠的，自己又跑到書架旁重新翻閱其書籍。

觀察分析與反思

通過寶貝從始至終都會選擇圖書區(qū)，可以看出寶貝對圖書十分熱愛，當看到自己的閱讀姿勢不正確時能主動快速的改正，模仿并學習他人，說明了孩子的模仿力較強。但孩子從始至終都將書拿反，無意識去改正，分析以下幾點：

1.孩子沒有較好的閱讀習慣，不清楚如何正確閱讀圖、及拿書的'方法，心中沒有關于閱讀的正確標準。

2.孩子與成人有時觀看物體的方位不同蘭博赟拿反書且沒有意識，也是因為孩子缺少一定的思維能力及對事物的理解力。

3.在閱讀圖書時幼兒沒有仔細觀看頁碼及書的反正，只是被書中的圖片所吸引，才導致幼兒拿反書。

4.經過幾分鐘的觀看，幼兒將書扔到一邊，不去閱讀，此舉動可以看出孩子在書中找不到自己喜歡的東西，有些失望，失去最初書籍在自己內心的期待值，幼兒自然不愿意去發(fā)掘書中的秘密，同時也是缺少閱讀耐心，閱讀習慣的表現。

教師在生活中可以做以下幾點措施：

1.增強孩子的閱讀能力，多去培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。從幼兒內心樹立正確的閱讀目標，引導幼兒了解正確標準。

2.日常生活中多引導幼兒進行有關培養(yǎng)思維及理解力的活動，盡量改正幼兒的“倒是現象”。

3.在閱讀圖書前為幼兒講解讀書方法，加深記憶，改正錯誤的看書陋習。

4.在日常生活中，我們多培養(yǎng)幼兒對圖書的熱愛，告訴孩子一些閱讀圖書的好處，讓孩子能主動地發(fā)掘書中的秘密，對圖書能賦予無限的幻想，同時也可以以成人的方式方法激勵鼓勵幼兒，為孩子們做好榜樣。讓幼兒內心真正喜歡圖書，愛圖書，從而養(yǎng)成良好的閱讀習慣，閱讀能力。

紙的區(qū)域教案【篇7】

【活動目標】

1、通過自主活動，發(fā)展幼兒的動手探索操作能力和創(chuàng)造能力。

2、樂意共享自己的和別人的快樂。

【活動材料準備】

音樂區(qū)：鋼琴、鈴鼓、響板

動手區(qū)：編制板、細紙條

認知區(qū)：小動物圖片若干

實踐區(qū)：火腿腸，小刀

游戲區(qū)：娃娃家所需材料

計算區(qū)：數字卡片、計算題板、水筆

探索區(qū)：雞蛋若干

生活區(qū)：筷子、小碗、菜、鞋帶

【活動過程】

一、導入主題

1、談話活動：你們喜歡玩區(qū)角活動嗎？（在上次的活動中王定渙學會了系鞋帶的本領，還有的小朋友發(fā)現了磁鐵的許多秘密）

2、要求活動時保持安靜，專心操作、探索，不影響別人。遇到困難，不怕失敗，不輕易放棄。

3、介紹新增設的區(qū)域：今天在探索區(qū)放置了蛋寶寶，等會請小朋友動腦筋讓蛋寶寶站起來，好嗎？

二、幼兒自主活動

1、幼兒按自己的興趣和意愿進入活動區(qū)活動。

2、教師觀察幼兒的活動，對個別新材料，個別幼兒作適時的指導。鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，及時捕捉幼兒的創(chuàng)造表現，給予肯定。

3、發(fā)現幼兒遇到困難想放棄時，給予適時指導，爭取取得成功。

4、活動記錄：今天在探索區(qū)放置了蛋寶寶，并要求幼兒利用教室里的各種材料讓蛋寶寶站起來，活動剛開始時，一起玩的幾個幼兒都徒手想讓蛋寶寶站起來，試了好些時間也不行，于是陳一鳴想起了去拿一塊長方形，中間有鏤空的積木，結果蛋寶寶站起來了，經他的提醒，旁邊幾個幼兒也想到了用積木讓蛋寶寶站起來，后來，他們又找到了杯子、瓶蓋、瓶子等各類材料，都能讓蛋寶寶站起來。

三、師生交流共享：

1、讓幼兒展示、介紹作品，部分展示在展示欄中，增強幼兒的自信心及成功感，并體驗并分享自己的和別人的快樂，并引導幼兒大膽的表達自己的作品及成果。（王定渙表演彈鋼琴、林子怡把編織的生梨展示給大家看等）

2、請幼兒講講活動中有沒有遇到困難，遇到了怎么做的。鼓勵大家遇到困難不要放棄，想辦法克服，就會學到更大的本領。

3、共同收拾各類教玩具。

中班區(qū)域活動：玉米皮黏貼畫

進入中班以后，孩子們的動手能力大大提高了，我們在陽臺的農家樂區(qū)域里投放了各種搭葦箔的材料；有一次看到新聞里報道用玉米皮做了一些工藝品非常的受人歡迎和暢銷，我們靈機一動將廢舊的玉米皮投放到了這個區(qū)域里，沒想到竟然收到了意想不到的效果。

玉米皮是農村的自然資源，對于生長在城市里的孩子來說，是比較陌生的。我們將農村唾手可得的玉米皮引入到幼兒園的區(qū)角里，孩子們對這些非常的感興趣，大部分的孩子都不能進行草編，因此我們將這次活動改為了玉米皮黏貼畫。孩子們做得很認真。合作的也非常的愉快！

本次活動利用幼兒熟悉的且在農村唾手可得的玉米皮進行創(chuàng)作，為每個幼兒提供了平等參與、自由表現的機會。使幼兒感受到自由表達和創(chuàng)造的樂趣。根據玉米皮的特征，孩子們發(fā)揮想象，進行貼畫，創(chuàng)作作品，從而體驗到了成功的喜悅，增強了孩子們的合作意識。此次特色活動不僅注重了外在的觀賞性，更是在“可操作性”、“可探索性”上下了不少功夫，改變了以往較注重外在美觀而忽視了教玩具存在的真正意義。使幼兒主動積極地與教玩具進行互動，使幼兒在玩中學、學中玩，促進幼兒身心和諧全面發(fā)展。

我們的玉米皮特色每次活動都制定不同的目標，現在我們積累了豐富的玉米皮貼畫、玉米皮編織等作品，形成了具有中一班班級特色的一道風景。本次活動帶動了老師們利用自然資源進行環(huán)境創(chuàng)設的積極性，合理利用了資源，也為教師豐富幼兒區(qū)域活動提供了素材。

紙的區(qū)域教案【篇8】

活動由來及設計思路：

五一勞動節(jié)期問，我們引導幼兒了解各行各業(yè)勞動者的工作。在此基礎上，我們帶幼兒參觀了清華園超市，孩子們對超市琳瑯滿目的商品、收銀機、購物小票等都產生了濃厚的興趣，他們這個談論：“今天媽媽帶我去超市買酸奶了。”那個說：“我去家樂福超市了，那里特別大，有好幾層呢?！睘榱俗層變焊玫卣莆铡⒘私馍钪械慕涷?，并提升他們對超市的認知，于是我們和幼兒一起在班級里創(chuàng)設了超市情境，開展超市購物的游戲活動。

活動目標：

1、幼兒學習并體驗超市中的不同角色，擴展社會經驗。

2、幼兒學習解決游戲中遇到的問題。

快樂超市教案--活動準備：

1、物質準備：食品包裝盒、牙膏盒、各種飲料瓶、自制收銀機、購物籃等。

2、經驗準備：幼兒有逛超市的經驗，知道超市里有許多的商品，超市的商品可自選等，還有一定的學習經驗，討論過“我們的購物計劃”，進行繪畫“超市里”，聽了故事《熊貓開商店》等。

快樂超市教案--重點、難點：

重點：幼兒扮演和體驗超市里不同工作人員的工作內容。

難點：幼兒學習協商扮演超市里不同的角色。

活動過程：

1、創(chuàng)建超市。

從超市參觀回來，孩子們都希望自己的班里也有一個超市，于是，教師鼓勵幼兒想辦法共同創(chuàng)建超市，引導幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設和材料準備。他們開始陸續(xù)收集廢舊材料，制作商品標簽。孩子們對貨品進行了分類，可是這些貨品如何擺放呢?我問孩子們：“用什么來擺放超市的貨品呢?”詩宏提議用過渡區(qū)的玩具架，因為他認為過渡區(qū)的玩具架帶輪子，移動

方便。于是孩子們把過渡區(qū)的玩具架變成了超市的貨架，他們整理好貨物，超市準備開張了，可是大家發(fā)現還沒有錢幣，李堯跑來找老師：“老師，超市的錢還沒有，怎么辦?”我說： “那怎么辦呢?你有什么好辦法?”李堯說：“我們自己做錢吧?！彼诿拦^(qū)找了幾張白紙，寫上數字，作為超市的錢幣，大家高高興興地玩起來。

2、學習角色。

在游戲開始階段，教師沒有為幼兒分配角色，而是以游戲中角色的身份與幼兒互動，通過討論等加深幼兒對角色的理解。

超市活動開展幾天了，孩子們在超市模仿收銀員、促銷員、顧客等，興致勃勃地開展游戲。我也拿了一個購物籃，作為顧客來購物，促銷員郭宗翰正忙著整理商品，我問他： “請問有烤肉味道的薯片嗎?”他紅著臉說：“你自己找找吧。”活動后，我請幼兒討論：作為促銷員，如何向顧客介紹商品?秦靖陽說：“促銷員應該學會推銷商品，有的促

銷員還請顧客免費品嘗呢?！绷锜钫f：“促銷員要熱情，主動向顧客介紹新來的商品?！睆堣蛟抡f：“超市還有海報呢，顧客一看海報，就知道超市最近有什么商品?！庇谑俏覀兩闪艘淮握勗捇顒樱骸拔沂切⌒〈黉N員。”請每一個幼兒扮演促銷員，學習如何介紹和推銷商品，并且請幼兒設計和制作海報，及時介紹商品信息。

超市的開張吸引了許多的顧客，沐沐拿著購物筐，選了許多的商品，來到了收銀處，收銀員細心地把每件商品都掃描到電腦里，并且一件一件算著價錢，后面的顧客都等急了，收銀員因為商品太多一直算不出總數來;顧客拿的商品太多，超市的貨架一會兒就空了，有的幼兒選不到自己想買的商品;沐沐付款時，她裝在兜里的錢撒了一地。針對這種情

況，我和幼兒共同的討論：“如果顧客發(fā)現收銀員找錯了錢，他會怎么想?怎么做?顧客怎么選購商品，如何注意用錢安全?”魏積宇說：“顧客會很生氣，他下次就去別的超市買東西了?！眲⑴嗾f：“那怎么行，超市也要賠錢的?！焙⒆觽兩套h好顧客在超市不能拿太多的東西，每次最好不超過十元錢，并且顧客一定要拿好錢，最好把錢放在錢包里。于是，

我們把超市的大購物筐改成了小購物筐，規(guī)定每個顧客選購商品不能超過十元，并且，孩子們還用紙折出了漂亮的錢包，顧客購物時可以把錢放入錢包里。在老師的提議下，我們還決定在益智區(qū)舉辦會計培訓班，引導幼兒練習簡單的價錢加減，孩子們通過認真地學習，做收銀員時漸漸地都能正確地收錢、找錢了。

3、顧客的問題。

今天活動區(qū)游戲時，超市的促銷員秦靖陽跑來告訴我，“老師，你去超市看看吧?！蔽襾淼匠校l(fā)現地上有一些食品盒。我問小朋友：“這是怎么回事?”秦靖陽說：“老師，這都是李堯干的。不知道他要買什么東西，他挑來挑去，把商品都弄亂了，而且，他結賬時還不排隊，別的小朋友都生氣了。”于是，我們和小朋友一起討論：“如果你是超市的工作人員，你喜歡什么樣的顧客?如何做一名文明小顧客?”沐沐說：“如果超市人多，要排隊付款?！眲⑴嗾f：“顧客不能亂拿亂放商品，那樣別的顧客會找不到自己需要的東西。”于是我們請美工區(qū)的小朋友一起制作了顧客須知，以圖文并茂的形式提醒幼兒遵守超市購物規(guī)則，做文明的小顧客。

當遇到幼兒不能遵守游戲的規(guī)則時，教師引導幼兒體驗生活中的社會角色，當人們不能遵守規(guī)則時，會發(fā)生什么情況?引導幼兒體驗和自覺遵守角色的規(guī)則，培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識。

4、超市由熱鬧變冷清的原因。

超市開業(yè)有一段時間了，一天，王子軒跑來找我：“老師，超市沒有顧客了?！背欣淅淝迩宓臎]有顧客。我請促銷員王子軒想想辦法，王子軒跑去請別的區(qū)的小朋友來超市購物，他來到益智區(qū)請邢俊朗去超市，邢俊朗說：“我還要下環(huán)保棋呢?！彼终埩藥讉€小朋友，結果沒有人來超市。王子軒失望地對我說：“老師，怎么辦呢?”我請他向小朋友了解

一下大家不來超市的原因。過了一會兒，王子軒告訴我：“小朋友說超市的商品太少了，他們買不到自己需要的商品?！被顒訁^(qū)評議時，我請小朋友們想想辦法。黎美欣提議：“我們女孩喜歡漂亮的衣服，超市應該有賣衣服的。”王子軒說：“老師，超市可以賣水果，媽媽經常給我買超市的水果。”我說：“超市的服裝應該怎么準備呢?”楊尤拉說：“老師，我們有自己做的環(huán)保服裝呢。”于是，在原來的食品區(qū)和日用品區(qū)的基礎上，我們又新增了服裝區(qū)、水果區(qū)等，并且都為商品貼上了標簽。魏積宇做促銷員時，大聲地吆喝：“快來買呀，新鮮水果，不甜不要錢?！背械男律唐肺嗽S多的小朋友，張栩月抱著娃娃來到超市，她說：“天氣熱了，我要為我的寶寶買一套夏天的衣服。”快樂超市又重新熱鬧起來了。

當超市由熱鬧變冷清時，教師請幼兒想辦法，調動幼兒已有的生活經驗，鼓勵幼兒大膽地解決問題。

個人反思：

1、活動中的優(yōu)點：

以往的角se區(qū)，教師總是把很多的材料準備好，引導幼兒直接參與游戲。通過學習《綱要》，我意識到要引導幼兒參與游戲環(huán)境創(chuàng)設，并在其中學習解決遇到的問題，以此增強幼兒的獨立性和創(chuàng)造性。從超市的開張，到角色的扮演，我們引導幼兒動腦筋，結合自己的生活經驗，想辦法解決游戲中遇到的問題。孩子們在活動中學習了怎樣為顧客服務和

怎么做文明顧客，角色的模仿也促進了幼兒之問的交往和合作，從而促進了幼兒社會性的良好發(fā)展。

2、活動中的不足：

還應把超市活動和其他的區(qū)域活動結合起來，鼓勵各區(qū)域游戲之問積極地互動起來。例如，可以把娃娃餐廳制作的食品拿到超市去賣等。

主要內容：

1、超市的工作人員能夠熱情地對待顧客，例如，收銀員說：“歡迎你下次光臨?！贝黉N員有責任心，能夠主動向顧客介紹商品，例如，“這件衣服很漂亮，也不貴。”沒有顧客時能耐心地整理商品，積極想辦法吸引顧客。

2、收銀員和促銷員要及時的補充新商品，為商品貼上標簽。引導超市的工作人員討論：“沒有顧客時，超市的工作人員應該做什么?購物完成后，顧客還要做什么?”教師要有明確的意識把游戲情節(jié)連續(xù)下去。不能僅僅是購物完成游戲就結束了。教師可以組織幼兒開展各個區(qū)域的聯合游戲。例如，開一個“小小美食城”或者開一個“游園會”，將班級分

成各個區(qū)域，如銀行、餐廳、超市、美發(fā)店等。讓孩子們能夠流動起來進行游戲。同時在不同的角色游戲中體驗不同的角色內容。

3、扮演收銀員的小朋友能夠認真地一件一件計算商品的價錢，耐心地幫助顧客用袋子裝好商品，建議收銀處可以準備分類的貨幣盒，方便收銀員找錢。超市的場地可以再大一些，鼓勵幼兒注意補充新商品，豐富超市的貨架。

4、收銀員應該為顧客分類裝商品，例如，食物放一起，日用品放一起。建議扮演顧客的小朋友也可以主動與促銷員交談，更好地了解商品的信息。

5、扮演顧客的小朋友能夠主動排隊購物，在收銀員找錯錢的情況下，主動將錢退還給收銀員。建議去超市的顧客不光為自己購物，也可以為家人購物。

綜合評析：

1、從活動過程來看，教師把活動區(qū)的創(chuàng)建、調整與完善過程作為促進幼兒主動發(fā)展的過程，為幼兒提供自己發(fā)現問題和解決問題的機會，這種師幼互動對幼兒的快樂與發(fā)展起著積極的作用。建議教師繼續(xù)嘗試活動區(qū)之間的整合與相互滲透，使區(qū)域之間互動起來，幼兒由區(qū)域內的小角色變?yōu)閰^(qū)域問的大角色，對幼兒的合作學習和社會性發(fā)展都有良好的促進意義。

2、從反思上來看，個人反思和小組合作反思均圍繞“超市”進行，對“超市”區(qū)域的創(chuàng)建研討得很充分。但是，反思的范圍比較局限，與教研專題的關系不明顯。小組反思可以進一步拓展思路，以一次活動為切人點，深入研討目標化活動區(qū)的教研專題，超越就事論事的研討思路，引導教師總結提升游戲指導經驗，為后續(xù)的活動指導提供支持和借鑒。

紙的區(qū)域教案【篇9】

主題：好吃的食物

活動目標：

1能自己做自己喜歡吃的食物，大膽地表達自己。

2能夠用不同的塑料制品建造一個糖果屋。

三。了解蔬果的好處，不挑食，喜歡吃蔬果。

活動準備：

藝術區(qū)：為孩子們提供油灰、玉米粒、貝殼、紙盤，讓孩子們作自己喜歡的食物；提供蘋果、香蕉、蛋糕、胡蘿卜、茄子、葡萄、餅干的輪廓圖，油畫棒，幼兒給食物涂上漂亮的顏色，練習涂色技能。

益智區(qū)：提供小貓、小狗、小雞、小羊、小兔及他們愛吃的食物，幼兒為小動物們分餐，了解小動物愛吃的食物；提供漢堡包、麻花、蘋果、餅干、胡蘿卜、梨拼圖，讓孩子們找到美味的食物。

搭建區(qū)：提供大小不同的積塑，糖果屋的**，教師的范例，引導幼兒大膽搭建自己的糖果屋。

圖書區(qū)：提供《寶寶愛蔬菜》《好吃的水果》《美味的食物》供幼兒翻閱，認識不同的食物。

表演區(qū)：提供小雞、小羊、小貓、小兔的頭飾，幼兒表演《吃飯不挑食》。

活動過程：

1展示新材料，和孩子們一起制定活動區(qū)域計劃。

展示食物拼圖，然后問：看，這是什么？它可以用來干什么？今天，想去益智區(qū)的孩子們，可以有一段時間看看那里有什么好吃的。

出示晨間活動時幼兒的美工作品，請幼兒說一說自己制作的是什么，提問：你想去哪個區(qū)玩？玩什么？

2兒童自治選區(qū)，教師的觀察和指導。重點觀察藝術區(qū)、教育區(qū)、建筑區(qū)。

三。聽**，整理，并能把玩具放整齊。

4.分享交流。

（1）請美工區(qū)的幼兒說一說自己制作的是什么？是怎樣做的？教師可以幫助孩子們說更連貫的語言，豐富孩子們的泥工技能：搓、壓、揉、滾。

（2）拍下益智區(qū)幼兒拼完的**，請益智區(qū)玩拼圖的幼兒說一說自己拼出哪些食物？看看食物，然后問：你最喜歡哪種食物？

小結：說過蔬菜營養(yǎng)多，可以讓我們變得漂亮，長得強壯，我們應該多吃，而漢堡包、油炸食品會讓我們變得胖胖的，我們要少吃。

（3） 展示建筑區(qū)的糖果屋，豐富孩子們的體驗，讓孩子們下次嘗試建造一個更高更大的糖果屋。

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