幼兒園課程方案必備

我們該怎么去寫活動方案呢？為了達成一個階段的任務。我們第一任務就是做一份方案。我們聽了一場關于“幼兒園課程方案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

幼兒園課程方案 篇1

? ? ? ?幼兒園游戲化課程實施方案

? ? ? ?篇1：淺談幼兒園主題活動開展中的課程游戲化

? ? ? ?淺談幼兒園主題活動開展中的課程游戲化

? ? ? ?鎮(zhèn)江新區(qū)大路中心幼兒園 韋云勤

? ? ? ?教齡：29年 職務：辦公室主任 無職稱

? ? ? ?摘要：

? ? ? ?游戲是幼兒的天性，是童年生活的重要內(nèi)容，是幼兒的基本活動，是幼兒園的重要教育手段。我國幼兒教育的《規(guī)程》也明確指出：“以游戲為基本活動，資料Word

? ? ? ?寓教育于各項活動之中”，“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式”。對于幼兒來說，游戲不僅僅是一種玩耍，也是一種學習、工作和生活。幼兒通過各類游戲，不僅可以發(fā)展動作技能、語言能力、解決問題能力以及想象和創(chuàng)造力，而且還有利于幼兒的身心健康和全面發(fā)展。因此，緣于對生活、游戲、綜合的思考，我們設想使主題活動開展的過程成為游戲活動展開的過程。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)這不僅是可行的，而且是合理的。

? ? ? ?關鍵詞：主題活動開展

? ? ? ?課程游戲化

? ? ? ?《幼兒園教育指導綱要》明確規(guī)定：

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? ? ? ?幼兒園“以游戲為基本活動”。這一命題確定了游戲在幼兒園教育活動中的地位，對幼兒園課程改革提出了新的要求，也為我們主題活動的開展確立了總的目標方向。根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》精神，要以游戲為基本活動，探索將教學游戲化、教育綜合化的幼兒教育實踐模式，把游戲融匯于主題活動開展中，充分體現(xiàn)寓教育于游戲之中。要為幼兒提供平等表現(xiàn)機會，使幼兒的能力、個性得到和諧發(fā)展，讓幼兒在教學活動、日常生活中積極探索、主動活動、思維活躍。因此，在幼兒園適時、合理地開展主題活動過程游戲化是培養(yǎng)幼兒各種能力、促進幼兒全面發(fā)展的有效途徑。

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? ? ? ?一、在游戲過程中生成主題活動內(nèi)容

? ? ? ?春暖花開，最適宜外出踏青春游，孩子們手牽著手一起走出幼兒園尋找春天的足跡。尋找過程中，他們被粉紅的桃花、金黃的油菜花、綠綠的小草、野菜陶醉了，紛紛議論起來：“這里的景色好美哦！”“我媽媽過兩天帶我去爬圌山去的，山上的景色肯定更好看?！薄斑^年的時候我爸爸還帶我去溫泉度假村的，那里才漂亮呢！”聽著孩子們的議論，我靈機一動，既然孩子們這么喜歡家鄉(xiāng)的景色，何不開展關于家鄉(xiāng)的主題活動?！毒V要》 指出：“教育活動內(nèi)容的選擇既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的資料Word

? ? ? ?事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”同時指出“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！庇谑恰翱蓯鄣募亦l(xiāng)——大路”這個主題活動就生成了。

? ? ? ?二、環(huán)境創(chuàng)設中的游戲化

? ? ? ?環(huán)境創(chuàng)設是主題活動開展中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，也是幼兒日?；顒硬豢煞指畹囊徊糠帧Ｋ袝r是活動的起始，有時是活動的延伸。為了讓幼兒對教學活動有所了解，引發(fā)幼兒的學習探索興趣，教師就必須將所要學的知識在環(huán)境中露出冰山一角。所以我們在環(huán)境創(chuàng)設中將主題分成了三大塊，一是家鄉(xiāng)的特

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? ? ? ?產(chǎn)，二是家鄉(xiāng)的名勝古跡，三是我心目中未來的家鄉(xiāng)。這樣孩子們即可以將自己教學活動中和游戲活動中的作品呈現(xiàn)在主題環(huán)境中，又能將自己玩過的名勝古跡通過照片、故事與老師、同伴交流，還能發(fā)揮想象力創(chuàng)造性地把自己心目中的家鄉(xiāng)通過美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)的游戲表現(xiàn)出來。由此可見，環(huán)境創(chuàng)設已不再是強調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個人的手工勞動。我們應以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動他們參與的積極性，共同創(chuàng)設幼兒所喜愛的并與之產(chǎn)生互動的環(huán)境。使它對幼

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? ? ? ?兒在認知、情感等方面產(chǎn)生隱性的影響，像海綿吸水那樣融入幼兒成長的過程中。

? ? ? ?三、集體教學中利用游戲因素，使非游戲活動具有游戲性

? ? ? ?1、以游戲性的語言組織活動。這是幼兒園教育活動中經(jīng)常運用的策略。這種設計主要通過富有游戲性的語言來組織活動，比如，在韻律活動《打蓮湘》教學時，教師在組織活動開始時說：“今天，老師為小朋友們帶來了一件禮物——打蓮湘的工具，它們很想和小朋友們一起做游戲。”

? ? ? ?2、以假想的方式組織活動。在組織活動時，根據(jù)活動的需要可以有不同的資料Word

? ? ? ?假想。一種是對角色的假想，如在兒歌《可愛的家鄉(xiāng)——大路》教學中，教師以這樣的方式創(chuàng)設了這樣一個情境：今天老師做導游，小朋友做游客，我們一起去看一看大路的美景吧！從而引出兒歌里各種大路的風土人情；還有一種是對情境進行假想，比如在數(shù)學活動《給小動物喂食》組織過程中，教師會請一些幼兒邊說邊給小動物喂食。這種假想的方式對年齡越小的幼兒運用得越多。在這類活動中，教師較多地利用了表演游戲的因素，因而增強了活動的趣味性，提高了集體活動的教育效果。

? ? ? ?3、以“做做玩玩”的方式組織活動。例如在綜合《參觀柳器廠》活動中，孩

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? ? ? ?子們通過參觀柳器成品、看師傅編柳器等激發(fā)了幼兒對柳器成品的喜愛和動手試一試的愿望，然后再讓他們動手編一編簡單的圖形，再利用這些作品進行游戲，這是幼兒園課程中使非游戲活動游戲化的又一種策略。這類活動既可以在教師直接指導的集體教學活動中進行，也可以把材料投放在相關活動區(qū)，讓幼兒在入園后、離園前、專門的游戲或自由活動時自主地選擇。這樣設計的策略主要是利用游戲因素，結(jié)構(gòu)上比較松散。

? ? ? ?4、以比賽的形式組織活動。以比賽的形式組織一些教育活動，是促使非游戲活動游戲化的一種有效手段。如在體育活動《踢瓦片》中，最后的游戲就是

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? ? ? ?讓孩子們比賽誰第一個到達終點，這樣的比賽使一些原本枯燥而單調(diào)的活動具有了游戲性，大大激發(fā)了幼兒活動的積極性。

? ? ? ?四、區(qū)角活動的游戲化

? ? ? ?區(qū)角游戲是主題活動開展中不可缺少的一部分。在角色游戲區(qū)“大路美食一條街”里，孩子們忙得不亦樂乎。有的在忙著做長魚湯并且大聲吆喝著，有的在像模像樣的做著蟹黃湯包，還有的拿著紅燒羊肉招呼著來往的客人。游戲中，孩子們不僅對大路的美食熟記于心，而且通過不同角色身份學習扮演適當?shù)男袨榉绞?，發(fā)展了幼兒的社會性；幫助幼兒學習了友好交往的技能。如輪流、分

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? ? ? ?享、協(xié)商、互助、合作等；培養(yǎng)了幼兒大膽表達個人意愿、情感、見解，能相互溝通，發(fā)展語言交流能力，實踐和嘗試了幼兒自己解決問題的方法。

? ? ? ?在玩沙區(qū)內(nèi)，孩子們堆起了高高的圌山，用木塊架起了揚中長江大橋，用各種積木搭出了安置小區(qū)、馬路、汽車、花、樹等，大家都想用自己的小手把美麗的家鄉(xiāng)表現(xiàn)出來。在這同時，還幫助了幼兒認識自然物的性質(zhì)；滿足幼兒擺弄物體和好活動的愿望，激發(fā)他們的探

? ? ? ?索精神，培養(yǎng)孩子們的自主性；在玩沙游戲中，區(qū)別了干濕、粗細、多少、深淺等不同的概念；活動后的收拾整理，又能培養(yǎng)幼兒清理、打掃的技能與習慣。

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? ? ? ?五、晨間活動、戶外活動游戲化

? ? ? ?豐富的幼兒園晨間活動和戶外體育活動，能夠提高幼兒的整體素質(zhì)，促進幼兒身心健康成長。因此在這個主題活動進行過程中，我們精心挑選了一些本地區(qū)的民間體育游戲在這兩個時間段里教孩子們玩，如“馬蘭花開、貼燒餅、炒蠶豆炒黃豆、踢瓦片”等，這些民間游戲充滿了濃郁的泥土味，它具有隨意性、簡便性、趣味性、地方性等特點。孩子們在游戲中不僅鍛煉了體魄而且提高了身體的運動技能，同時還培養(yǎng)了他們的規(guī)則意識。這樣，幼兒在豐富多彩的戶外游戲活動中，各種能力及意志品質(zhì)都得到了發(fā)展。

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? ? ? ?綜上所述，在幼兒園主題活動開展過程中融入課程游戲化是非常有必要的。生活、游戲和教學本來并無明顯界限，是我們?nèi)藶榈丶右詤^(qū)分的。隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，我們重新認識了生活、游戲和幼兒園課程的關系，更好地體現(xiàn)了“以游戲為幼兒園基本活動”的思想，推進了幼兒園課程生活化、游戲化的進程。生活是教育的源泉，游戲是快樂的學習。我們只有徹底轉(zhuǎn)變觀念，讓教育回歸生活，把游戲還給孩子，才能實現(xiàn)真正意義上的幼兒園課程的生活化、游戲化。

? ? ? ?參考文獻：

? ? ? ?1、《幼兒園課程游戲化初探》，韓秀

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? ? ? ?明，2022-12-16

? ? ? ?2、《幼兒園工作規(guī)程》

? ? ? ?3、《幼兒園教育指導綱要（試行）》

? ? ? ?4、《幼兒園課程游戲化的組織策略》，彭湘暉，2022-12-29

? ? ? ?篇2：幼兒園課程實施方案

? ? ? ?幼兒園課程實施方案

? ? ? ?一、指導思想

? ? ? ?為了更好地貫徹《幼兒園教育指導綱要》等精神，努力遵循“以幼兒發(fā)展為本”的學前教育課程理念，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎。積極構(gòu)建“在實踐中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中完善”的課程管理模式與探索幼兒園個性化、園本化相結(jié)合的幼兒教育模式，為幼兒

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? ? ? ?園保教工作注入新思想、開創(chuàng)新局面、明確新方向，特制定《黃土坡幼兒園課程實施方案》，作為幼兒園課程設計、教材選擇、課程實施與課程評價的依據(jù)與指導。

? ? ? ?二、課程理念

? ? ? ?幼兒園確立以幼兒發(fā)展為本的理念，為每個幼兒提供充分、和諧、健康、快樂發(fā)展的教育機會與條件。

? ? ? ?1、注重幼兒發(fā)展的自主性和能動性，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎。

? ? ? ?2、重視早期幼兒潛能開發(fā)和個性化教育，為每個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機會。

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? ? ? ?3、發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵教師進行切合實際的課程選擇與調(diào)整，形成有效的課程運行機制。

? ? ? ?三、課程目標

? ? ? ?以培養(yǎng)“具有好奇、好問、好動特點的在情感、態(tài)度、認知、技能等各方面和諧發(fā)展的新時代兒童”的目標為核心，通過幼兒園課程實施，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。

? ? ? ?課程的具體培養(yǎng)目標：

? ? ? ?1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識人與人相互關愛與協(xié)作的重要和快樂。

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? ? ? ?2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信，做力所能及的事，有初步責任感。

? ? ? ?3、積極活動，增強體質(zhì)，提高運動能力和行動的安全性。

? ? ? ?4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關系，有認識與探索的興趣。

? ? ? ?5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。

? ? ? ?6、嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現(xiàn)生活，具有一定想象力和創(chuàng)造性。

? ? ? ?7、能積極關注周圍事物中的科學現(xiàn)象,對科學活動感興趣，有探究的欲望，資料Word

? ? ? ?有良好的科學態(tài)度和方法。

? ? ? ?課程階段目標

? ? ? ?4-5歲

? ? ? ?1)學會正確的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便紙等，對自己能做的事表現(xiàn)出

? ? ? ?自信。

? ? ? ?2)有初步的同情心和責任意識，關注同伴，完成力所能及的任務。

? ? ? ?3)愛父母、老師、長輩。了解他們的職業(yè)和自己的關系，尊重他們的勞動。

? ? ? ?4)理解和遵守日常生活中的規(guī)則，學習控制自己的情緒和不宜行為。

? ? ? ?5)了解人的身體和年齡的變化，能配合疾病的預防和治療，對危險的標志

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? ? ? ?和信

? ? ? ?號能及時地做出反應。

? ? ? ?6)通過嘗試、模仿、練習，使動作輕松、自然、協(xié)調(diào)。

? ? ? ?7)親近自然，學習簡單的觀察方法，有目的的感知周圍的自然物和自然現(xiàn)象，初步發(fā)現(xiàn)自然的變化對人類和動植物的影響。

? ? ? ?8)結(jié)合日常生活，學習并識別數(shù)字，初步理解數(shù)量、重量、顏色、質(zhì)地、距離、方位和時間等概念，學習比較和測量等方法。

? ? ? ?9)學會用結(jié)伴、輪流、請求、商量資料Word

? ? ? ?等方式與人交往。注意傾聽、理解他人意思，積極的表達自己的主張。

? ? ? ?10)喜歡閱讀，初步理解其表達的內(nèi)容。學習欣賞各種中外兒童藝術(shù)作品，初步

? ? ? ?留意周圍符號的意義。

? ? ? ?11)愿意嘗試使用各種材料、工具和方法，進行拼裝、拆卸、制作和繪畫，有初

? ? ? ?步的想象能力，體會成功的快樂。

? ? ? ?12)在游戲中愿意用動作、歌聲、語言等表現(xiàn)所理解的事物和自己喜歡的角色。

? ? ? ?13）有探索自然現(xiàn)象和參與探索活資料Word

? ? ? ?動的興趣，有初步的觀察能力，了解一些常見的自然現(xiàn)象及與人們生活的關系。

? ? ? ?5-6歲

? ? ? ?1)有基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等

? ? ? ?生活習慣，獨立自信的做力所能及的事。

? ? ? ?2)體驗人與人相互交往、合作的重要和快樂，尊重他人需要。形成良好的自我意識、規(guī)則意識、學習評價自己和同伴。

? ? ? ?3)積極參加體育活動，大膽嘗試新資料Word

? ? ? ?奇、有野趣的活動，獲得身體活動的經(jīng)驗，動作協(xié)調(diào)、靈活。具有安全意識和初步自我保護的能力。

? ? ? ?4)探究、操作、實驗，對事物變化發(fā)展的過程感興趣，積極嘗試用簡單的認知

? ? ? ?方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

? ? ? ?5)了解環(huán)境與人們生活的依存關系，具有熱愛自然、珍惜資源、關心和保護環(huán)

? ? ? ?境的意識。

? ? ? ?6)了解社區(qū)內(nèi)及城市其他典型的設施、景觀，參與民間節(jié)日活動，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、資料Word

? ? ? ?愛祖國的情感。

? ? ? ?7)對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運

? ? ? ?用多種媒體，學習多途徑收集和交流信息。

? ? ? ?8)知道一些不同地域、不同種族的人，以及他們的風俗習慣，有初步的多元文

? ? ? ?化意識。

? ? ? ?9)了解現(xiàn)實生活中數(shù)的實際意義，能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關系，獲得

? ? ? ?一些時間、空間概念，會進行比較、推理等智力活動。

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? ? ? ?10)能從多方面感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受、體驗，想象與創(chuàng)造。

? ? ? ?11)能大膽、清楚地表達自己的想法，傾聽同伴的講述。會主動用語言與人交往。

? ? ? ?12)關心日常生活中需要掌握的簡單標志和文字，嘗試用圖像、文字、符號等形

? ? ? ?式表達自己的意思。

? ? ? ?13）喜歡探究，學會觀察，敢于問題，樂意與人協(xié)商、合作，有初步的發(fā)現(xiàn)問題

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? ? ? ?和解決問題的能力。知道常見的自然現(xiàn)象及與人們生活的關系。

? ? ? ?四、課程設置

? ? ? ?構(gòu)建幼兒園課程體系，加強課程的啟蒙性、整合性和開放性，以適應不同年齡層次、不同發(fā)展水平幼兒的需要。

? ? ? ?1、課程體系

? ? ? ?建立共同性課程、選擇性課程與輔助性課程相結(jié)合的課程體系。共同性課程面向全體幼兒，體現(xiàn)促進幼兒基本發(fā)展的課程。選擇性課程是以共同性課程為依據(jù)，以幼兒園辦學目標與培養(yǎng)目標為方向，帶有幼兒園自身的特點，符合幼兒園實際情況（硬件設施，環(huán)境資源，師資條件等），又能滿足幼兒發(fā)展需要的資料Word

? ? ? ?園本化課程。把握好共同性課程與選擇性課程的關系，選擇性課程占總課程的20%，二者相互補充、不斷完善，使幼兒園逐步形成科學化、特色化、個性化的適合幼兒發(fā)展的園本化課程。

? ? ? ?2、課程結(jié)構(gòu)

? ? ? ?（1）共同性課程

? ? ? ?以“生活”、“運動”、“游戲”、“學習”為幼兒園一日活動最基本的活動形態(tài)，強調(diào)一種活動的綜合教育作用，以及不同活動之間的互動滲透，有機整合，關注幼兒自身的興趣、經(jīng)驗和需要，使幼兒真正成為活動的主體。

? ? ? ?生活

? ? ? ?旨在幫助幼兒形成各種生活自理能力、健康的生活習慣和良好的交

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? ? ? ?往行為，使幼兒在共同的生活中愉快、安全、健康地成長。

? ? ? ?運動

? ? ? ?旨在提高幼兒身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、動作協(xié)調(diào)能力和適應環(huán)境的能力，為幼兒健康的體質(zhì)奠定基礎。

? ? ? ?學習

? ? ? ?旨在激發(fā)幼兒主動探索，積極體驗，使幼兒在認知、態(tài)度和能力等方面有所發(fā)展，為幼兒后續(xù)學習打基礎。

? ? ? ?游戲

? ? ? ?旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康的發(fā)展。

? ? ? ?（2）選擇性課程

? ? ? ?選擇性課程內(nèi)容主要以科學啟蒙教育為主線，根據(jù)幼兒年齡特征，身心發(fā)

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? ? ? ?展規(guī)律，以趣味性、啟蒙性、生活性、整合性、滲透性為原則，其目標是利用身邊的事物與現(xiàn)象，多形式、多途徑地對幼兒進行科學啟蒙教育，激發(fā)幼兒愛科學、學科學的興趣、情感和探究科學的欲望，積累關于周邊事物粗淺的科學經(jīng)驗，學習科學方法，培養(yǎng)科學精神，成為可持續(xù)發(fā)展的具備良好科學素養(yǎng)的新一代兒童。

? ? ? ?五、課程管理

? ? ? ?課程安排的原則。

? ? ? ?（1）選擇性原則。幼兒園對各年齡段一日活動中的各類課程配比，規(guī)定了一個大致的、原則性的范圍和時間，各班組可根據(jù)實際情況，在組長的協(xié)調(diào)下 資料Word

? ? ? ?適當調(diào)整一日活動的課程安排。

? ? ? ?（2）開放性原則。各年齡段可根據(jù)主題教育實踐需要，每月可安排一次以上的社會實踐活動。

? ? ? ?六、課程的評價

? ? ? ?1.課程的適宜性評估指標體系

? ? ? ?2.幼兒發(fā)展水平觀察評估指標體系

? ? ? ?篇3：淺談幼兒園課程游戲化教學

? ? ? ?淺談幼兒園課程游戲化教學

? ? ? ?單位：揚州市邗江汊河幼兒園

? ? ? ?郵編：225127

? ? ? ?姓名：裴楊梅 摘要幼兒園游戲化教學，是指把幼兒教育的目標、內(nèi)容、要求融于各種游戲之中，教學游戲化的實質(zhì)是讓幼兒成為學習的主體和發(fā)展的主

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? ? ? ?體，隨著幼兒教育改革的深入，各種課程論研究的不斷發(fā)展，使幼兒教育工作者對幼兒游戲的作用有了更深刻的認識。游戲化教學是指教師以游戲為手段來組織、開展教學活動的一種教學方式，旨在讓幼兒在愉快的游戲中完成特定的教育教學目標，培養(yǎng)幼兒的學習興趣。在實踐中，關于“游戲”與“教學”有許多人存在著認識上的偏差，認為用游戲的手段來組織教學，教學就是游戲；或認為它們是兩個互不相干的概念。游戲化教學的研究，涉及到教學、游戲以及其之間的關系。本文根據(jù)現(xiàn)代教育思想和教學原理，結(jié)合自己的教育工作實踐，擬對上述問題作一闡述和歸納。具體敘述 資料Word

? ? ? ?了教學、游戲的概念及特點，介紹了游戲化教學的概念和實施策略，并對其進行了深入的分析。

? ? ? ?關鍵詞幼兒園課程；游戲；游戲化教學。

? ? ? ?著名教育家杜威說幼兒階段“生活即教育，游戲即生活”。我國著名兒童教育家陳鶴琴認為：兒童視游戲為生活，兒童好游戲是天性。對于幼兒來說，除了吃飯睡眠等生活活動之外，一日生活中的重要時間就是在游戲，甚至生活也是以游戲的方式進行的。由于傳統(tǒng)幼兒教

? ? ? ?育觀念的影響，許多教師在組織活動時過分強調(diào)自身的主導作用，使幼兒 資料Word的主體性沒有得到充分的發(fā)揮。在許多地方、許多時候，小學化、成人化的教學使很多天真活潑的孩子失去了童真，失去了快樂，許多孩子未進校門就已經(jīng)產(chǎn)生了厭學情緒。因此，開展幼兒園游戲化教學就顯得尤為重要。根據(jù)不同主題的教育內(nèi)容，充分利用游戲手段，積極發(fā)揮幼兒的主體作用，靈活的運用集體、小組、個別活動的形式，為幼兒的發(fā)展提供充分活動的機會，這對幼兒整體素質(zhì)的提高，對幼兒的可持續(xù)發(fā)展有著極為重要的作用。本文從自己的實踐經(jīng)驗出發(fā)，加上自己的思考與研究，將從正確認識和認識游戲化教學、幼兒園游戲化教學中有效方法兩大方面進行了 資料Word

? ? ? ?論述，一、正確理解幼兒園課程游戲化教

? ? ? ?游戲化意味著游戲不只是教學的學

? ? ? ?手段，還是課程的重要組成部分，游戲不只為教學服務，游戲也有它自身存在的價值，因此教學也應為游戲服務。孩的認知方式來認識世界，”子以“融合式的認知方式通常轉(zhuǎn)化為幼”“融合式這種孩子們在游戲和生活實踐中，兒的游戲。通過與周圍環(huán)境中的人、事、物等互相交往和接觸，學習和積累相關的經(jīng)驗，游戲既是課程的內(nèi)容，又是課程的實施《幼兒園教育指導綱要》同時也指途徑。出：幼兒園應為幼兒一生的發(fā)展打好基為他們提供健康、豐富的生活和活動,礎

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? ? ? ?環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。也明確提出，“幼兒園必須以游戲為基本活動”。游戲化教學的研究，涉及到教學、游戲以及它們之間的關系。在此有必要對它們作一闡述。

? ? ? ?1、何為游戲？從主觀上而言，人們對游戲本質(zhì)的理解和把握的不同，是導致游戲概念解釋不同的根本原因之一。兒童游戲的歷史和人類社會歷史一樣古老悠久，德國的福祿貝爾四教育史上系統(tǒng)研究游戲的價值并為兒童嘗試創(chuàng)立游戲?qū)嵺`體系的第一個教育家。他認為，游戲四兒童內(nèi)部存在的自我活動的表現(xiàn)，是一種本能性的活動，是兒童內(nèi)

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? ? ? ?心世界的反映，通過游戲可以表現(xiàn)額發(fā)展神的本源。20世紀90年代以來，在我國，許多研究者開始嘗試把游戲活動的本質(zhì)概括為主體性活動，認為游戲是兒童的主動性、獨立性和創(chuàng)造性的活動，這使人們對游戲的看法和認識的再一次深化和提升。我國學者丁海東在他的《學前游戲論》中這樣論述：“游戲是發(fā)生在一定情景之中，外部有可觀察的行為表現(xiàn)，內(nèi)部有特定心理體驗的兒童主動自愿、自主自由的活動”。它具有這樣的一些特征：①游戲是兒童主動的自愿的活動。主動性是游戲的主要特點，是適應幼兒內(nèi)部的需要而產(chǎn)生的。學前兒童正處在身心迅速發(fā)展的時期，他們有活動資料Word的需要，有認識周圍世界的需要，有操作物體的需要及反復練習的需要。而游戲有動作，有活動，有玩具和游戲材料。游戲內(nèi)容和形式豐富多彩，靈活多變，引人入勝，有些游戲又可以自由活動。所以幼兒樂于從事游戲，并易于在游戲中接受教育。②游戲在假想的情景中反映周圍生活。幼兒的游戲具有社會性，是周圍生活的反映，但又不是周圍生活的翻版，而是通過想象，創(chuàng)造新情景。如把“奶瓶”當話筒，小瓶、小碗作樂器等。并能夠根據(jù)游戲的需要，改變物品的用途，如 冰糕棒即可以做注射器又可以做手槍?③游戲是令幼兒感興趣的愉快的活動。興趣

? ? ? ?資料Word

? ? ? ?性、娛樂性是游戲的又一重要特點。游戲適應幼兒的需要及身心發(fā)展水平，因而可使幼兒感到滿足和愉快。他們通過操作材料、物品，在游戲中體驗成功與創(chuàng)造的快樂。④游戲具有具體性。幼兒游戲有主題情節(jié)，有實物材料，由具體的活動和實際的動作等，游戲的內(nèi)容形式豐富、靈活多變。這種具體性適合于幼兒的認識和心理活動特征（思維的知覺行動性與具體形象性、興奮大于控制、心理活動無意性等）⑤游戲包含著積極的約束。如在建構(gòu)游戲中，幼兒對自己的注意力和動作進行不斷的調(diào)節(jié)和控制，養(yǎng)成堅持性，在游戲中學習克服困難，嘗試解決問題，完成搭建任務等；Word

? ? ? ?資料

? ? ? ?兒童不是由于自由才進行因此有人說“。只有游戲，而是在游戲中變得自由了”分析認識理解游戲的概念、特點，我們幼教工作者才會真正利用游戲作為手段進行教育教學和正確有效的指導游戲的前提。

? ? ? ?2、幼兒園教學，學者黃人頌是這樣定義的：“我國幼兒園的教學，是教師和幼兒的共同活動。教師根據(jù)教育目的、教學大綱，有目的、有計劃的領導幼兒的學習活動，以上課為基本模式的班級集體或小組的活動，日常生活中由教師參與和指導的分散、個別的活動以及幼兒自發(fā)的學習活動等，它們有機結(jié)合，互相影響，以促進幼兒的發(fā)展”。幼兒園

? ? ? ?資料Word

? ? ? ?幼兒園課程實施方案（共3篇）

? ? ? ?幼兒園園本課程實施方案

? ? ? ?課程改革實施方案

? ? ? ?小學課程實施方案

? ? ? ?家庭教育課程實施方案

幼兒園課程方案 篇2

我園的課程目標與內(nèi)容以《規(guī)程》、《指南》為基礎，以“讓每個幼兒充分發(fā)展”為核心，通過課程實施，培養(yǎng)幼兒形成身心健康有自信，友好合作善交往，主動探究樂表現(xiàn)，積極動手善操作的兒童。

(一)課程培養(yǎng)目標:

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識八與人相互關愛與協(xié)作的快樂。

2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信的做力所能及的事，有初步責任感。

3、主動活動，增強體質(zhì)，提高運動能力和行為的安全性。

4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關系，有認識和探索的興趣。

5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。

6、積極地嘗試運用語言及其它非語言方式表達和表現(xiàn)生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。

(二)幼兒園學年目標:

本園的學年目標與內(nèi)容基本以《上海市學前教育綱要》以及《課程指南》為基礎，并組織教師結(jié)合本園的教育發(fā)展需要，幼兒活動需求和原有特色，進行了擴展，加寬，以及進一步具體化。

小班幼兒學年目標

1、有獨立做事的愿望、學習正確洗手，穿脫衣服，自己取杯喝水，吃飯。

2、能接受成人的建議和指示，知道遵守集體生活中的基本常規(guī)，體驗與教師、同伴共處的快樂。

3、樂意主動招呼熟悉的人，學習使用禮貌用語，在成人的啟發(fā)下能幫助別人。

4、愛護玩具和物品，學習收拾與整理。

5、了解身體主要部位的簡單功能，知道避開日常生活中的危險。

6、對體育活動感興趣，嘗試用各種材料和器械活動，學習一些基本運動方法。

7、會跟著教師有興趣地唱跳、敲打、涂畫、撕貼、搓捏等，發(fā)展動手動腦的能力。

8、用普通話表達自己的意思，喜歡翻閱圖書。

9、喜歡做音樂游戲，能感受游戲中節(jié)奏，旋律的顯著變化，并隨之變換動作。

10、愿意傾聽欣賞簡單的兒歌，歌曲等。

11、嘗試用多種材料和工具，運用畫、折、搭、剪、貼等方法自由地表現(xiàn)熟悉物體的粗略特征，并作簡單想象，體驗樂趣。

中班幼兒學年目標

1、初步學習刷牙，使用調(diào)羹，手帕，紙巾，便紙等生活能力，對白己能做的事表現(xiàn)出自信。

2、有初步的同情心和責任意識，能關注熟悉的人和弱小的同伴，完成力所能及的事。

3、愿意幫助集體做事，有愛勞動的習慣。

4、能對白己生活密切相關的人產(chǎn)生認同感，親切感，能覺察并尊重他人的情感和需要。

5、能理解日常規(guī)則和尊重公共生活的基本常規(guī)，有初步辨別是非的能力，能曾意和了解周圍生活中各種常見的意思。

6、有了解自己身邊的各種新鮮事物的興趣，樂于主動收集和交流新的信息。

7、喜歡閱讀，初步理解書中表達的內(nèi)容，學習欣賞各種藝術(shù)作品，初步留意周圍符號的意思。

8、結(jié)合日常生活，學習并識別數(shù)字，了解數(shù)的含義，初步理解數(shù)量，重量，顏色，質(zhì)地，距離，方位和時問的等概念，學習比較，測量等的方法。

9、了解上海的一些典型景觀，了解我國豐富多彩的民間節(jié)日和習俗，感受節(jié)日的快樂。

10、愛父母、愛老師、愛長輩，了解他們的職業(yè)與自己的關系，懂得要尊重他們的勞動。

11、樂意親近自然，能用簡單的觀察方法，感知自然環(huán)境變化與人類和動植物的關系。

12、積極參加各類運動活動，精神充沛，動作輕松，自然協(xié)調(diào)，能自主選擇各種材料和器械進行活動，能玩出多種花樣。

13、在運動中能遵守游戲規(guī)則，有一定的規(guī)則意識，對相關的信號能作出相應的反應。

14、學習結(jié)伴、輪流、請求、商量等方式與人交往，能注意傾聽他入的說話，并積極表達自己的主張。

15、游戲中樂意用動作，歌聲，語言，繪畫等手段表現(xiàn)所能理解的事物和喜歡的角色。

16、愿意與同伴分工，合作完成任務，初步體驗合作成功的快樂。

17、喜歡動手、擺弄，愿意嘗試使用各種材料、工具和方法，進行拼裝，拆卸，制作，繪畫，體驗成功的樂趣。

大班幼兒學年目標

l、有基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、胳洗、整理物品等生活習慣，獨立自信的做力所能及的事。

2、體驗人與人相互交往，合作的重要和快樂，尊重他人需要，形成良好的自我意識，規(guī)則意識，學習評價自己和同伴。

3、積極參加體育活動，大膽嘗試新奇，有趣的活動，獲得身體活動的經(jīng)驗，、動作協(xié)調(diào)，靈活，具有安全意識和初步的.自我保護意識。

4、探究、操作、實驗，對事物發(fā)展變化的過程感興趣，積極嘗試用簡單的認知方法發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

5、了解環(huán)境與人們生活的依存關系，具有熱愛自然、珍惜資源，關心和保護環(huán)境的意識。

6、了解幼兒園附近及城市其它典型的設施，景觀，參與民間節(jié)日活動，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

7、對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運用多種媒體，學習多途徑收集和交流信息。

8、知道一些不同地域，不同民族的人，以及他們的風俗習慣，t有初步的多元文化意識。

9、了解現(xiàn)實生活中數(shù)的實際意義，能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關系，獲得一些時間、空間概念，會進行比較，推理等智力活動。

10、能從多方面感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受，體驗，想象和創(chuàng)造。

11、能大膽，清楚地表達自己的想法，傾聽同伴的講述，會主動用語言與人交往。

12、關心日常生活中需要掌握的簡單標志和文字，嘗試用圖象、文字、符號等形式表達自己的意思。

13、積極參與主題環(huán)境創(chuàng)設和游戲角活動，發(fā)展動手動腦的能力。

幼兒園課程方案 篇3

1、課程安排的原則。

（1）選擇性原則。幼兒園對各年齡段一日活動中的各類課程配比，規(guī)定了一個大致的、原則性的范圍和時間，各班組可根據(jù)實際情況，在組長的協(xié)調(diào)下適當調(diào)整一日活動的課程安排。

（2）開放性原則。各年齡段可根據(jù)主題教育實踐需要，每月可安排一次以上的社會實踐活動。

2、課程管理網(wǎng)絡。

課程實施的管理和調(diào)控，必須建立一個互動的教育反饋系統(tǒng)。幼兒園成立課程管理領導小組，由園長、業(yè)務園長、教學助理、教研組長、骨干教師等人員組成，園長任組長，領導小組主要負責幼兒園課程方案的制定、實施、反饋、調(diào)整、評價等。領導小組下設課程研究組，由業(yè)務園長、保教助理、科研室主任等人員組成，業(yè)務園長任組長，課程研究組主要負責課程實施的研究、課程內(nèi)容的拓展、教師培訓等。各教研組在課程研究組的指導下，組建幼兒園課程實施中心組，由教研組長任組長，備課組長、特色組長與骨干教師為組員，開展每周一次以上參與式研討、教材培訓與集體備課活動，進行班級情況交流、課程活動案例分析、觀察方法與記錄的研究等，以保證課程教材的全面、深入的實施。另外，幼兒園將課程權(quán)下移，由班級管理，使課程管理更具開放。（見圖）

幼兒園課程管理網(wǎng)絡

3、課程實施保障。

經(jīng)費保障。積極投入幼兒園課程改革經(jīng)費，用于課程環(huán)境的創(chuàng)設、教師的培訓與獎勵，教學具的添置等。

制度保障。建立課程實施的管理制度，確保課程實施的有效性。（見附件四）

機制保障。建立幼兒園課程教材持續(xù)發(fā)展的機制，課程改革獎勵機制、教師課程技術(shù)培訓機制等，確保課程方案的全面實施。

幼兒園課程方案 篇4

按照縣教研室的要求，我們在客觀、全面分析本園發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上，遵循《課程指南》的原則，以課程的園本化實施為基本原則，以教師為主體，對現(xiàn)有的課程梳理、歸并、整合，從課程目標、課程設置、課程實施、課程監(jiān)控、課程保障以及評價等進行整體的規(guī)劃和設計，形成能全面體現(xiàn)課改理念和本園特色的園本化課程體系，為全體教師提供開展保教工作行動指南，提高課程實施的有效性。

____幼兒園是國家20__年投資200多萬元新建的一所縣級二類幼兒園，占地20__平方米，建筑面積903.78平方米，個學班，60名幼兒，5名教師，學歷達標率100%。她們有著豐富的幼教工作經(jīng)驗，有著出色的技能技巧和教育素養(yǎng)。家長、社區(qū)資源是幼兒園教育的一大補充，我園成立了家長發(fā)展委員會，家園、社區(qū)一體化，增強教育合力。

近年來，我園認真貫徹黨的教育方針和政策，落實《規(guī)程》、《幼兒園指導綱要》精神和縣、鄉(xiāng)的工作要求，堅持以德立園、依法辦學，結(jié)合本園實際，充分利用各種教育資源，以培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)”為抓手，致力于理論與實踐相結(jié)合、學習與反思相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合的教育思路，努力探索，加強研究，切實提高辦園質(zhì)量和教學水平。

根據(jù)《幼兒園工作綱要》開設有“語言、健康、社會、科學、藝術(shù)”五大領域特色課程。利用繪畫、游戲、手工比賽、文藝展示等活動形式充分展現(xiàn)幼兒在眾多領域的學習成果。同時堅持走“以科研促教研”之路，積極開展園本培訓，不斷轉(zhuǎn)變教師的理念，將新課程與“娃娃軍?！本o密結(jié)合，提高教師教育教學能力。積累了一定的園本資料，形成了一套較完整的園本課程。

教師隊伍團結(jié)協(xié)作、務實進取、開拓創(chuàng)新，有相應的教師培訓制度，教師考核制度等，建成了一支良好的幼兒園教師隊伍。開展入園前幼兒的家長輔導工作，探索多樣化辦園形式，以滿足社會對幼兒教育理解和不同層次的需求，在家長工作上做到家園攜手，共同成長。首先在真誠的溝通中達成共識，其次召開家園開放日活動，讓家長參與教育活動，促進家園合作，從而達到家長、教師和幼兒共同成長。

1.幼兒家長文化素養(yǎng)、教育觀念存在著較大的差異，祖輩教養(yǎng)現(xiàn)象普遍，因此在家園合作教育上有一定挑戰(zhàn)。

2.教師的專業(yè)技能、實踐能力缺乏。教師的創(chuàng)新能力、總結(jié)提煉能力等較欠缺與新教材的有機整合較欠缺，教師的教學研究能力要進一步提高。

3.保育和教育工作要平衡發(fā)展。經(jīng)過多年的努力，保育員隊伍調(diào)整合理。對于保育員的保教觀念，也是需要指導和培訓。

4.對課程執(zhí)行情況的督查、指導力度有待加強。

1、注重幼兒發(fā)展的自主性和能動性， 為每一個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機會。

2、發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵教師進行切合實際的課程選擇與調(diào)整，形成有效的課程運行機制。

3、突出課程的有效整合，構(gòu)建具有滲透共融的課程體系。

1、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步的責任感。

2、主動地活動，增強體質(zhì)，提高運動能力和行動的安全性。養(yǎng)成守紀律，講文明的習慣，培養(yǎng)真誠友愛、堅韌勇敢、團結(jié)協(xié)作、不怕苦、不怕累等良好意志品質(zhì)。

3、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關系，有認識和探索的興趣。

4、積極地嘗試運用語言及其它非語言方式表達和表現(xiàn)生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。

我園招收3～6歲幼兒，全日制，按幼兒年齡設大、中、小三個班，根據(jù)幼兒的不同年齡特點和本園的實際情況設置相應的課程。在幼兒的一日生活各環(huán)節(jié)中，實施課程園本化。 以游戲、生活、運動、學習為活動板塊。通過課程實施，促進幼兒情感、態(tài)度、認知能力、技能等方面的發(fā)展?；A性課程的四種課程類型在幼兒的一日活動中得以實施。

基礎性課程的實施，充分考慮課程的平衡性問題，為幼兒的全面發(fā)展提供課程的保障。選擇性課程的開發(fā)與擇定，既要綜合考慮本園的條件和特點，也要能充分滿足幼兒個性發(fā)展的需求。

園長負責指導教師制定和落實班級課程內(nèi)容的計劃。其中把握三個核心要素：

1.教師的預設計劃與幼兒在活動中的實際進行應基本一致，但是隨著實踐活動的有序展開，原預設的計劃應隨著幼兒行為變化不斷做相應的調(diào)整和完善。

2.教師在設計計劃時的關鍵點應聚焦于活動教育價值的分析、幼兒經(jīng)驗的分析以及開展活動的主要形式、資源挖掘等。

3.班級課程計劃要體現(xiàn)當前主題活動開展的線索，活動之間要承上啟下、互為關聯(lián)。內(nèi)容的選擇與開展符合幼兒年齡段特點：小班——以點為主、中班——線形推進、大班——呈網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。

評價包含幼兒發(fā)展、幼兒園課程、教師發(fā)展三個部分。

幼兒園課程方案 篇5

為推進我鎮(zhèn)學前教育數(shù)學領域活動的質(zhì)量，發(fā)揮我鎮(zhèn)學前教育名師成長工作室的教研力量，結(jié)合20_年學前教育宣傳月“幼小協(xié)同 科學銜接”主題活動，開展龍湖鎮(zhèn)幼小銜接聯(lián)動教研。以下是方案具體內(nèi)容：

一、活動地點：

衙口中心幼兒園 二樓 綜合室

二、活動時間：

20__年5月13日上午

三、參加對象：

龍湖鎮(zhèn)幼教、數(shù)學名師成長工作室全體成員;龍湖鎮(zhèn)幼兒園教研組長各1名

衙幼大班段家長、衙口中心小學教師若干名

四、教研議題：

幼小銜接——幼兒園數(shù)學集中活動有效性

五、活動安排

時間內(nèi)容主持人

8:10~8:30報到高麗卿

8:30~9:00學前教育宣傳月啟動儀式

呂寒珊

9:00~9:30研究課《學編5以內(nèi)加法應用題》

(衙幼青年教師—施茵茵)

9:30~10:00研究課《汪汪的生日派對》

(龍湖鎮(zhèn)幼教名師成長工作室—施菲菲)

10:10~11:00 對話研討

11:00~11:30 專家點評尊道附小蘇明強教授

六、活動要求

幼兒園課程方案 篇6

1、知道許多物體能發(fā)光，了解光的用途。

2、能自己制定標準并根據(jù)標準對各種光進行分類。

2、提供手電筒、電池、玩具娃娃、電動玩具、積木、塑料玩具等若干，記錄單、筆。

教師：這里有許多材料，請你們自己試一試，看看哪些東西會發(fā)光，它是怎樣發(fā)光的，并將結(jié)果記錄在記錄單上。

2、教師引導幼兒進行探索活動，鼓勵幼兒大膽嘗試，并用自己的方式進行記錄。

二、幼兒討論，擴展對光的認識。

2、教師：除了這些東西，你還知道哪些東西會發(fā)光，它們又是怎樣發(fā)光的?

三、引導幼兒對光進行分類。

1、教師：這么多的東西都能發(fā)光，這些光一樣嗎?有什么不一樣的地方?

2、教師：原來每種光都互不相同，那我們怎樣將它們分類呢?可以怎樣分呢?

(教師引導幼兒根據(jù)講演指定標準進行分類，如自身發(fā)光、需要電力等。)

四、師生共同討論光的用途。

1、教師：我們認識了這么多會發(fā)光的物體，光對我們有什么作用呢?

2、引導幼兒結(jié)合 自己的生活經(jīng)驗，講述光的作用。

例如：光能照明，光能傳遞信息，光是一種信號標志。

光能幫助人們切割和焊接、光能帶給人們美好的視覺感受。

3、進一步感知體驗高科技帶給人們的好處。

幼兒園課程方案 篇7

設計意圖：

幼小銜接活動規(guī)則是保證幼兒愉快生活、交往、學習而定的。我們在進行幼小銜接工作中了解到:不少幼兒入學后易興奮、缺乏自制力、較自由散漫，不能遵守日常學習生活中基本的社會行為規(guī)則。因此我們把培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力作為大班教育的重點工作之一。我以此活動為切入口，設計了系列關于規(guī)則培養(yǎng)的主題活動，運用多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

活動目標：

1、學習整理活動用具，保持環(huán)境的整潔有序。

2、理解并遵守日常生活中基本的行為規(guī)則，逐步培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。

3、積極參與游戲活動，并大膽表達自己的想法。

活動準備：

1、情景創(chuàng)設雜亂無章的整理區(qū)，音樂《勞動光榮》。

2、超級大轉(zhuǎn)盤游戲。

3、“迷宮”：自制棋類。

“垂釣區(qū)”：小魚、魚竿。

“圖書吧”：自制圖書。

活動過程：

師：今天，我代表丫丫游樂園給小朋友送來一封邀請函，邀請小朋友去參加“智勇大沖關”游戲。你們準備好了嗎?好了，那我們現(xiàn)在就出發(fā)!

1、我是整理小能手。

放音樂，來到第一關。

師：我們的第一關到了。

場地布置：雜亂無章的場景。

第一關：我是整理小能手。

闖關要求：請小朋友把物品有序歸位。

師：現(xiàn)在闖關開始。

放音樂《勞動光榮》，整理。

師：請整理完的小朋友坐在座位上休息。

現(xiàn)場采訪：請問你剛才整理了什么物品，怎么整理的?

我要檢查一下，看看小朋友能不能闖過第一關。

這里現(xiàn)在整潔有序，說明我們小朋友很能干。我們給自己鼓鼓掌。

我現(xiàn)在宣布：我們第一關闖關成功。

2、游戲《超級大轉(zhuǎn)盤——誰對誰不對》。

師：我們現(xiàn)在向第二關進發(fā)。

放音樂，來到第二關。

師：我們第二關是《超級大轉(zhuǎn)盤》，闖關規(guī)則:轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤，當轉(zhuǎn)盤停止時，指針指到數(shù)字幾，就打開旁邊相應的數(shù)字幾的圖畫，并按照圖畫上回答問題的方式，說一說“誰對誰不對”。

教師示范第一次，請小朋友仔細觀察，圖中的小朋友做得對不對，為什么?

師：我們在日常生活中要注意有序排隊，物品歸位，輕拿輕放，節(jié)約用水，不大聲喧嘩，不亂扔垃圾，應該互相謙讓。

師：現(xiàn)在我宣布，我們第二關闖關成功。

3、我是文明小公民。

師：我們現(xiàn)在向第三關進發(fā)。

放音樂，來到第三關。

師：我們第三關是《我是文明小公民》，里面有三個活動項目，即圖書吧、垂釣區(qū)、迷宮。

闖關規(guī)則:請小朋友分成三組分別參與三個活動項目，分組討論各自活動項目應該遵守的行為規(guī)則，并在游戲中遵守規(guī)則。

討論結(jié)束，請每組選派一名代表發(fā)言。

幼兒分組游戲，遵守基本的行為規(guī)則。

迷宮：各種棋類。

遵守規(guī)則：有序排隊，輕拿輕放，互相謙讓，不大聲喧嘩，友好競賽，樂于合作，物品歸位。

圖書吧：自制圖書。

遵守規(guī)則：有序排隊，輕拿輕放，保持安靜，不損壞書籍，友好交換，物品歸位。

垂釣區(qū)：魚鉤小魚。

遵守規(guī)則：有序排隊，輕拿輕放，不大聲喧嘩，物品歸位，互相謙讓，合作分享。

師：第三關闖關時間還有2分鐘，請小朋友做后的整理工作。請整理好的小朋友坐回座位，我要檢查闖關結(jié)果。

教師簡單評價。

宣布：第三關闖關成功。

4、結(jié)束沖關，發(fā)獎牌。

師：小朋友在剛才的闖關游戲中都做得不錯，都能遵守游戲規(guī)則，我現(xiàn)在宣布我們的智勇大沖關全部闖關成功。每人獲得一枚獎牌。我們一起去把這個好消息告訴我們的好朋友吧。

幼兒園課程方案 篇8

幼兒園課程實施方案是指幼兒園在領會國家和地方課程精神的基礎上，充分考慮本園基礎與資源條件，對課程進行整體設計與規(guī)劃，由此形成的平衡、和諧、適宜的書面課程計劃。課程實施方案是幼兒園課程實施與管理的基本依據(jù)。

幼兒園課程的自主化、多元化是近年來新課程改革的一個方向。上海市學前教育“二期課改”充分體現(xiàn)了“原則規(guī)范、方向引領”的指導思想，賦予幼兒園更大的課程發(fā)展權(quán)，鼓勵幼兒園在遵循課程設計基本理念的前提下，綜合考慮本園實際及辦園風格，設計切實可行的課程計劃，創(chuàng)造性地實施課程。實現(xiàn)這一目標，有賴于幼兒園將課程改革的核心精神真正落實到課程實施方案中，并在實際操作中貫徹執(zhí)行。有的幼兒園在課程安排上暴露出一些問題。比如，幼兒的自主游戲、體育運動等得不到保證；又如，課程結(jié)構(gòu)松散，內(nèi)容龐雜、膨脹抑或偏缺，整體性不強。這些問題實際上反映出幼兒園整體課程設計與規(guī)劃中的不足。因此，進一步明確幼兒園課程方案編制的意義，增強教師對課程的研發(fā)能力，提升課程實施的質(zhì)量，是當前幼兒園課程改革的一個重要內(nèi)容，也是在理論和實踐上有待加強的一項工作。下面，我來談談對制定幼兒園課程實施方案的構(gòu)想。

幼兒園課程方案是對幼兒園課程的預設性規(guī)劃。理想的課程實施方案既應契合課程改革的主流價值觀，又應充分展現(xiàn)幼兒園自身的特點。

現(xiàn)在，有的幼兒園給予教師充分的課程實施的自主權(quán)，但由于缺乏有效的規(guī)范機制和適宜的評價標準，一些教師在課程內(nèi)容的選擇與課程方案的實施中十分隨意，想怎么做就怎么做。也有一些教師由于缺乏課程設計的基本理論與經(jīng)驗，對形態(tài)各異的課程資源缺乏獨立的分析、評判能力。這使得他們的課程實施方案缺乏科學性、適宜性與可行性。

因此，幼兒園課程的實施不論是“園本化”還是“班本化”，課程目標與內(nèi)容都要體現(xiàn)國家與地方法規(guī)的精神，并與本園的發(fā)展方向相一致；課程設置與結(jié)構(gòu)都要清晰、合理，能體現(xiàn)學前教育啟蒙性與整體性的特點；課程的編排和設計應注重綜合性、趣味性、活動性，符合幼兒的發(fā)展需要、能力、興趣及經(jīng)驗；課程評價和幼兒發(fā)展評價要定期化、經(jīng)?；?，評價標準應與課程目標相呼應。這是編制課程實施方案的基本依據(jù)。

如果一個課程實施方案普適性強但針對性弱，就不能適應各幼兒園的具體需要。因此，“因園制宜”是編制幼兒園課程方案的重要準則。

一要基于幼兒園的發(fā)展基礎與現(xiàn)實。地理環(huán)境、師資水平、生源質(zhì)量、資源條件等方面的差異使每個幼兒園具有不同的辦學條件與教育基礎。幼兒園在制定課程方案時要正視這一點，從現(xiàn)實條件出發(fā)，腳踏實地地確立適宜的課程目標與發(fā)展愿景，規(guī)劃幼兒園的課程實施。

一份完整的課程方案應該包含幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀、課程理念和辦園特色、課程目標、課程結(jié)構(gòu)與設置、課程內(nèi)容、課程實施建議以及課程評價建議等內(nèi)容。其中，對大部分幼兒園來說，最難把握的是課程結(jié)構(gòu)與設置，即幼兒園應為幼兒提供哪些活動，又如何協(xié)調(diào)這些活動之間的比例。對此，筆者有三點建議。

所謂“優(yōu)化結(jié)構(gòu)”是主張幼兒園在審視課程目標的基礎上，重新分析各種活動類型和活動項目在課程系統(tǒng)中的價值、功能以及相互關系，既注重目標上的一致性，也關注形式、功能上的互補性，由此確定本園的活動類型與活動項目，形成課程結(jié)構(gòu)。幼兒園在具體操作中可突出兩個意識：

一是全面意識。在規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)的過程中，教師既要通過系統(tǒng)組織與安排多種活動保障幼兒的基本發(fā)展，又要以幼兒園已有的辦學理念與辦學特色為依據(jù)，將幼兒園的辦學特色（滿足幼兒的個性愛好、特殊需要）及個性化發(fā)展在課程結(jié)構(gòu)中得到體現(xiàn)與落實。

二是科學意識。正確處理各類活動之間的關系，保證各項內(nèi)容在不同年齡班的適切性；采用一定的形式將各種活動類型與活動項目組織起來，形成清晰的課程結(jié)構(gòu)。

平衡配比是主張幼兒園課程結(jié)構(gòu)中的活動項目與內(nèi)容應保持合理的比重，即教師要平衡各項活動的內(nèi)容與時間，在相對科學的原則指引下主動而富有創(chuàng)造性地開展工作，以避免給教育教學帶來太多潛在的隨意性。幼兒園在具體操作中可把握四個平衡：

（1）幼兒園四類活動的平衡：對各年齡段幼兒四類活動（生活、運動、游戲、學習）的時間作出明確、適宜的規(guī)劃，以作為活動內(nèi)容選擇與組織的依據(jù)。

（2）特色活動與共同性活動的平衡：從整體性上考慮特色項目的價值定位、內(nèi)容以及比例。

（3）區(qū)角活動與主題活動內(nèi)容的平衡：既要考慮主題活動和區(qū)角活動的聯(lián)系，也要關注五大領域教育內(nèi)容的平衡，以及主題和非主題活動的平衡，使課程內(nèi)容有一個整體的規(guī)劃與安排。

（4）幼兒主體與教師主導間的平衡：既要保證幼兒自主游戲和娛樂的時間，又要保證教師引導幼兒進行探索學習的時間，同時也要關注這兩類活動的融合與轉(zhuǎn)換。

雖然幼兒園在課程規(guī)劃中給予教師彈性空間，但這種彈性空間并不是越大越好。理想的課程管理應對幼兒園的課程實施作出細致的安排，然后由各年級組根據(jù)實際情況作適當調(diào)整，使保教工作形成穩(wěn)定有序的良性發(fā)展態(tài)勢，使課程目標更好地落實到每一天。

1.幼兒園一日（周）活動的安排及作息時間安排。首先，嚴格遵守國家和地方的有關規(guī)定，合理安排各項活動，以游戲為基本活動，保證幼兒每天兩小時的戶外活動時間。其次，時間安排要根據(jù)各年齡段、季節(jié)、地域等特點作出調(diào)整。第三，要遵循動靜交替的原則，室內(nèi)與室外，全班、小組與個別活動相結(jié)合，以提高幼兒的活動效率，促進幼兒的健康發(fā)展。

2.幼兒園大型活動以及專用室活動等安排。除了常規(guī)性的一日活動外，幼兒園在開展各種大型活動、社會實踐活動、專用活動室活動、混班混齡活動、親子活動前應事先作出計劃與安排。另外，幼兒園還要對戶外公共場地、教學儀器設備、多功能室等資源的分配作出具體安排，編制詳細的規(guī)則與要求，以提高使用效率。

合理的課程結(jié)構(gòu)與設置既要體現(xiàn)課程改革的精神，又要關注幼兒、教師以及幼兒園自身的發(fā)展需求，使幼兒園課程資源得到最大限度的發(fā)掘。

課程實施方案的研發(fā)與制定需要教師共同傾注熱情，奉獻智慧；同樣，課程方案的實施與發(fā)展也需要教師全力以赴、同舟共濟。只有研發(fā)與實施實現(xiàn)“無縫對接”，才能真正發(fā)揮出課程方案的規(guī)劃、指導作用，提升課程的實施品質(zhì)。

反思當前一些幼兒園制定的課程實施方案，不難發(fā)現(xiàn)一些應該極力避免的問題。例如，脫離幼兒園的現(xiàn)實條件與基礎，好高騖遠，方案可行性差；方案制定流于形式，與實踐脫節(jié)；閉門造車，由少數(shù)人壟斷方案的制定權(quán)；過分追求幼兒園的特色，標新立異，不考慮幼兒的實際需要，等等。對幼兒園課程實施方案制定的探索尚處于起步階段，我們必須從實際情況出發(fā)，扎扎實實地研究，以適應兒童發(fā)展的需要和課程改革的要求。

幼兒園課程方案 篇9

幼兒園是孩子們?nèi)松钠瘘c，是他們成長和學習的第一站。為了給孩子們提供更豐富多樣的學習體驗和促進他們?nèi)姘l(fā)展，各個幼兒園都積極探索獨有的特色課程方案。這些方案旨在通過有趣的活動，培養(yǎng)孩子們的興趣、激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表達能力。接下來，讓我們來詳細探討一下幼兒園特色課程方案。

音樂課程方案：音樂是幼兒園教育中的重要組成部分。音樂課程方案注重培養(yǎng)孩子們的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)才能。通過唱歌、跳舞、演奏樂器等活動，孩子們可以培養(yǎng)節(jié)奏感、音感和表達能力。音樂課程方案鼓勵孩子們積極參與，傾聽音樂，感受音樂，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和審美能力。

美術(shù)課程方案：美術(shù)課程方案旨在培養(yǎng)孩子們的繪畫技巧、觀察力和想象力。孩子們通過涂鴉、畫畫等活動，可以發(fā)展他們的創(chuàng)造力和獨立思考能力。同時，美術(shù)課程方案也促進了孩子們的手眼協(xié)調(diào)能力和精細動作控制能力。孩子們可以在自由的環(huán)境中進行創(chuàng)作，發(fā)揮他們的想象力，展示他們獨特的藝術(shù)風格。

體育課程方案：體育課程方案旨在培養(yǎng)孩子們的體魄和團隊合作精神。通過游戲、運動等活動，孩子們可以發(fā)展身體素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)能力和平衡能力。體育課程方案鼓勵孩子們參與各種體育項目，培養(yǎng)他們的團隊意識和競爭意識。孩子們能夠通過體育活動，鍛煉身體，增強體質(zhì)，同時也享受游戲的樂趣。

科學課程方案：科學課程方案旨在培養(yǎng)孩子們的好奇心和科學思維能力。通過實驗、觀察等活動，孩子們可以探索自然界的奧秘，了解科學原理?？茖W課程方案鼓勵孩子們提出問題、進行觀察和實驗，從而培養(yǎng)他們的探索精神和邏輯思維能力。孩子們能夠在科學實驗中親身感受自然規(guī)律，激發(fā)他們對科學的興趣。

語言課程方案：語言課程方案旨在培養(yǎng)孩子們的語言表達能力和語言理解能力。通過閱讀繪本、角色扮演等活動，孩子們可以提高聽說讀寫的能力，培養(yǎng)他們的語感和想象力。語言課程方案鼓勵孩子們發(fā)表自己的觀點，展示自己的語言才能。孩子們能夠在愉快的氛圍中學習語言，培養(yǎng)語言表達的能力。

幼兒園特色課程方案旨在為孩子們提供豐富多樣的學習體驗，培養(yǎng)他們的興趣愛好和專長。這些特色課程方案通過有趣的活動，激發(fā)孩子們的創(chuàng)意和想象力，提高他們的自信心和表達能力。幼兒園特色課程方案為孩子們的成長奠定了堅實的基礎，讓他們在快樂中學習，茁壯成長。

幼兒園課程方案 篇10

優(yōu)勢：

1、附近農(nóng)村外來務工人員及同住子女較多，入園困難，本園解決了外來民工同住子女入園特別困難的問題，讓外來人員安心上班、學習。

2、我園地處浦東新區(qū)與奉賢交界處，資源較豐富，交通便利。

3、幼兒園周邊有警署、消防站，對幼兒園的安全起到很好的保障。

4、在同類幼兒園中室內(nèi)外活動場所地很寬敞，室外是鋪有塑膠的寬敞、安全的活動場所；室內(nèi)活動室環(huán)境優(yōu)美整潔，玩具、教具豐富，各班有電視機、DVD等配套設施齊全；并有獨立的午睡室。

不足之處：

1、由于家長大都是外來人員，文化層次較低，對子女的教育缺失。

2、本園新教師較多，教育經(jīng)驗缺乏，要加強對新教師的業(yè)務培訓。

（一）編制的理念：

圍繞以幼兒發(fā)展為本的理念，尊重個體差異，滿足發(fā)展需要，符合年齡特點，關注經(jīng)驗水平；挖掘優(yōu)質(zhì)資源，體現(xiàn)師生共建，凸顯多方參與，構(gòu)建園本課程。

（二）編制的原則：

豐富多樣：創(chuàng)設富有變化，支持性的環(huán)境，選擇多元化的內(nèi)容，開展多樣式的活動。

合作互動：開展有效的幼兒園，社區(qū)，家庭互動，師生，生生互動。

自主選擇：在提供教材的同時賦予教師有合理進行課程選擇，重組和拓展的自主權(quán)。

特色探索：開發(fā)我園教育特色，開展“動手樂”特色教育。

我園的課程目標與內(nèi)容以《規(guī)程》、《指南》為基礎，以“讓每個幼兒充分發(fā)展”為核心，通過課程實施，培養(yǎng)幼兒形成身心健康有自信，友好合作善交往，主動探究樂表現(xiàn)，積極動手善操作的兒童。

（一）課程培養(yǎng)目標：

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識八與人相互關愛與協(xié)作的快樂。

2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信的做力所能及的事，有初步責任感。

3、主動活動，增強體質(zhì)，提高運動能力和行為的安全性。

4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關系，有認識和探索的興趣。

5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。

6、積極地嘗試運用語言及其它非語言方式表達和表現(xiàn)生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。

（二）幼兒園學年目標：

本園的學年目標與內(nèi)容基本以《上海市學前教育綱要》以及《課程指南》為基礎，并組織教師結(jié)合本園的教育發(fā)展需要，幼兒活動需求和原有特色，進行了擴展，加寬，以及進一步具體化。

1、有獨立做事的愿望、學習正確洗手，穿脫衣服，自己取杯喝水，吃飯。

2、能接受成人的建議和指示，知道遵守集體生活中的基本常規(guī)，體驗與教師、同伴共處的快樂。

3、樂意主動招呼熟悉的人，學習使用禮貌用語，在成人的啟發(fā)下能幫助別人。

4、愛護玩具和物品，學習收拾與整理。

5、了解身體主要部位的簡單功能，知道避開日常生活中的危險。

6、對體育活動感興趣，嘗試用各種材料和器械活動，學習一些基本運動方法。

7、會跟著教師有興趣地唱跳、敲打、涂畫、撕貼、搓捏等，發(fā)展動手動腦的能力。

8、用普通話表達自己的意思，喜歡翻閱圖書。

9、喜歡做音樂游戲，能感受游戲中節(jié)奏，旋律的顯著變化，并隨之變換動作。

10、愿意傾聽欣賞簡單的兒歌，歌曲等。

11、嘗試用多種材料和工具，運用畫、折、搭、剪、貼等方法自由地表現(xiàn)熟悉物體的粗略特征，并作簡單想象，體驗樂趣。

1、初步學習刷牙，使用調(diào)羹，手帕，紙巾，便紙等生活能力，對白己能做的事表現(xiàn)出自信。

2、有初步的同情心和責任意識，能關注熟悉的人和弱小的同伴，完成力所能及的事。

3、愿意幫助集體做事，有愛勞動的習慣。

4、能對白己生活密切相關的人產(chǎn)生認同感，親切感，能覺察并尊重他人的情感和需要。

5、能理解日常規(guī)則和尊重公共生活的基本常規(guī)，有初步辨別是非的能力，能曾意和了解周圍生活中各種常見的意思。

6、有了解自己身邊的各種新鮮事物的興趣，樂于主動收集和交流新的信息。

7、喜歡閱讀，初步理解書中表達的內(nèi)容，學習欣賞各種藝術(shù)作品，初步留意周圍符號的意思。

8、結(jié)合日常生活，學習并識別數(shù)字，了解數(shù)的含義，初步理解數(shù)量，重量，顏色，質(zhì)地，距離，方位和時問的等概念，學習比較，測量等的方法。

9、了解上海的一些典型景觀，了解我國豐富多彩的民間節(jié)日和習俗，感受節(jié)日的快樂。

10、愛父母、愛老師、愛長輩，了解他們的職業(yè)與自己的關系，懂得要尊重他們的勞動。

11、樂意親近自然，能用簡單的觀察方法，感知自然環(huán)境變化與人類和動植物的關系。

12、積極參加各類運動活動，精神充沛，動作輕松，自然協(xié)調(diào)，能自主選擇各種材料和器械進行活動，能玩出多種花樣。

13、在運動中能遵守游戲規(guī)則，有一定的規(guī)則意識，對相關的信號能作出相應的反應。

14、學習結(jié)伴、輪流、請求、商量等方式與人交往，能注意傾聽他入的說話，并積極表達自己的主張。

15、游戲中樂意用動作，歌聲，語言，繪畫等手段表現(xiàn)所能理解的事物和喜歡的角色。

16、愿意與同伴分工，合作完成任務，初步體驗合作成功的快樂。

17、喜歡動手、擺弄，愿意嘗試使用各種材料、工具和方法，進行拼裝，拆卸，制作，繪畫，體驗成功的樂趣。

1、有基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、胳洗、整理物品等生活習慣，獨立自信的做力所能及的事。

2、體驗人與人相互交往，合作的重要和快樂，尊重他人需要，形成良好的自我意識，規(guī)則意識，學習評價自己和同伴。

3、積極參加體育活動，大膽嘗試新奇，有趣的活動，獲得身體活動的經(jīng)驗，、動作協(xié)調(diào)，靈活，具有安全意識和初步的自我保護意識。

4、探究、操作、實驗，對事物發(fā)展變化的過程感興趣，積極嘗試用簡單的認知方法發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

5、了解環(huán)境與人們生活的依存關系，具有熱愛自然、珍惜資源，關心和保護環(huán)境的意識。

6、了解幼兒園附近及城市其它典型的設施，景觀，參與民間節(jié)日活動，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

7、對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運用多種媒體，學習多途徑收集和交流信息。

8、知道一些不同地域，不同民族的人，以及他們的風俗習慣，t有初步的多元文化意識。

9、了解現(xiàn)實生活中數(shù)的實際意義，能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關系，獲得一些時間、空間概念，會進行比較，推理等智力活動。

10、能從多方面感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受，體驗，想象和創(chuàng)造。

11、能大膽，清楚地表達自己的想法，傾聽同伴的講述，會主動用語言與人交往。

12、關心日常生活中需要掌握的簡單標志和文字，嘗試用圖象、文字、符號等形式表達自己的意思。

13、積極參與主題環(huán)境創(chuàng)設和游戲角活動，發(fā)展動手動腦的能力。

（1）80%的課程是參照上海市二期課改，以運動、游戲、生活、學習四大板塊為主，以幼兒發(fā)展為本，滿足每個幼兒對安全與健康、關愛與尊重的基本需求，為幼兒提供平等的學習機會，了解孩子的學習特點與身心發(fā)展水平，尊重幼兒的個體差異，激發(fā)幼兒積極主動地學習。

（2）⒛%采用園本課程“動手樂”活動，在教學中，教師把嘗試和操作的主動權(quán)給幼兒，通過富有啟發(fā)性的開放式問題引導、鼓勵幼兒動手探尋，使幼兒學習的主動性、積極性得到了很好的發(fā)揮。在教學實踐中，教師和幼兒共同成長，充分體現(xiàn)了“教而有學、教學相長”。教師學會了觀察、傾聽、欣賞、積極回應幼兒。

（二）我園目前使用的教材是上海市幼兒園二期課改新教材，這套教材涵蓋了運動、游戲、生活、學習四大板塊，使幼兒教師們能更有效地把握幼兒的年齡特點，更方便地操作與實施教材，讓幼兒在新教材的沐浴下健康快樂智慧地成長。

1、本園共同課程以新教材為基礎，可以進行適當?shù)母木帯⒑喜?、篩減、增加，且注意課程中幼兒基本經(jīng)驗的完整，平穩(wěn)。

我園的特色課程為“動手樂”課程，以幼兒的動手活動為基本學習方式，以激發(fā)幼兒“樂于動手”、“樂于學習”、“樂于探索”的興趣為宗旨，充分挖掘、利用外來農(nóng)民工家長豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗和老師預設的課程并開展結(jié)合本地區(qū)周圍農(nóng)村實際情景進行園本特色課程，旨在通過系列化的適應不同年齡幼兒的動手活動項目的實施。使幼兒在思維、能力、情感、社會性和個性等各方面得到和諧發(fā)展。并能初步感受父母章年的生活，起到親子互動的效果。

幼兒園課程方案 篇11

一、活動時間：

20xx年12月21日—12月30日

二、參賽人員：

大、中班組幼兒

三、活動地點：

風雨操場

四、活動安排：

1、比賽球型：3號足球。

2、教練：各班老師（教練不得上場指揮，只能在球場外指揮）

3、球員人數(shù)：比賽采取五人制（幼兒5名）

1、每班10名隊員（可有2—3名替補球員）。

2、分兩隊與其他班級進行比賽。

4、球員裝備

1、球衣：同一隊顏色要一致，須有號碼。

2、球鞋：著布面或碎釘運動鞋。

5、裁判

每場比賽設2名裁判，負責比賽進行，與場內(nèi)安全維護。裁判員由賈慶峰、劉培龍擔任。

五、比賽規(guī)則

1、比賽時間

每場球賽共計16分鐘，上半場8分鐘，下半場8分鐘，中場休息3分鐘。

2、球員替換

1、 比賽當中各隊可于死球時要求替換球員。

2、 比賽進行中裁判鳴哨即為死球。

3、犯規(guī)

球員不得有推人、絆人、抓人或蓄意用手觸球之動作，違者以犯規(guī)論。

4、罰球

凡球員于比賽中犯規(guī)，由對方球員于犯規(guī)地點罰直接任意球。

5、計時

比賽開始以裁判哨音為計時開始。

除球員受傷處理外，其于任何狀況時間均不予暫停。

6、勝負

1、每進一球得一分，得分多者為勝。

2、中班組以積分制評判勝負，獲勝隊積2分，平局兩隊各積一分，比賽結(jié)束后統(tǒng)計總分，最高分值為冠軍。

第一場：陽光一班——天使一班

第二場：陽光一班——快樂二班

第三場：天使一班——快樂二班

3、大班組四支隊伍進行抽簽決定對手，每兩隊中的獲勝隊進行決賽。

4、本次比賽只設一個冠軍隊。

注：為方便計數(shù)和稱呼，稱快樂一班為1號班、開心一班為2號班、開心二班為3號班、大大班為4號班。

陽光一班為1號班、天使一班為2號班、快樂二班為3號班。

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