科學教案實用

老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據。我們聽了一場關于“科學教案”的演講讓我們思考了很多，經過閱讀本頁你的認識會更加全面！

科學教案【篇1】

活動目標

1.了解并能區(qū)分干冰和普通冰塊的差異。

2.觀察冰塊的變化，發(fā)現(xiàn)干冰會發(fā)出聲音。

趣味練習

活動概要

- 用眼睛觀察干冰和普通冰塊，觀察干冰接觸鐵勺和接觸水槽的變化。

準備活動

【自由選擇活動-科學領域】-Big eye small eye活動紙- 唱歌的干冰（有什么不同呢？）

活動內容

【導入】

1. 觀看動畫片【唱歌的干冰】，比較干冰和普通的冰塊。

- 怎樣區(qū)分干冰和普通的冰塊呢？

- 冰塊是用什么制作而成的？

- 干冰是用什么制作而成的？

- 你聽說過二氧化碳嗎？

- 用眼睛看不到的二氧化碳怎樣可以看到它呢？

- 為什么干冰融化的時候會有霧氣呢？

- 和老師一起來做干冰的`實驗吧。

【展開】

2. 觀察視頻【唱歌的干冰】，了解實驗目標，備品以及實驗順序。

- 今天我們要做的實驗叫什么？

- 做實驗的時候都需要哪些東西呢？

- 干冰和普通冰塊有什么相似點？

- 干冰和普通冰塊有什么不同點？

- 如果干冰碰到鐵勺的話會有什么變化？

- 把干冰放在水里的話又會有什么變化？

- 看一看實驗順序。

1）用眼睛觀察干冰和普通冰塊。

2）把干冰放在鐵勺上面。

3）把干冰和普通冰塊放在水里。

【活動1：把干冰放在鐵勺上。】

3. 把干冰放在鐵勺上，觀察周圍的變化。

- 把干冰放在鐵勺上，你能看見什么？

- 干冰和鐵勺接觸后，發(fā)出什么聲音？

【活動2：放進水槽里的干冰和普通冰塊的變化】

4. 把干冰和普通冰塊放在水槽里，觀察周圍的變化。

- 把干冰和普通冰塊放在水槽里會怎樣呢？來看一看吧。

- 干冰發(fā)生了什么變化？

- 冰塊發(fā)生了什么變化？

【結束】

5. 實驗結束后，Big eye small eye活動紙()- 唱歌的干冰（干冰會發(fā)出聲音）寫出實驗結果。

注意事項

- 注意不要用手摸干冰。

- 不要把干冰放在封閉的空間里。

活動評價

- 對于是否理解干冰和普通冰塊的差異點進行評價。

- 對于是否觀察干冰的變化進行評價。

教師活動相關信息

把干冰放在金屬里的話就會發(fā)生鳴叫聲，這是干冰在快速轉換成氣體的時候，使勺子振動而發(fā)出的聲音。有勺子接觸的話干冰會更快速的轉換成二氧化碳，用手摸勺子的話就會感受到二氧化碳在推著勺子。

冰塊是由水凍結而成的。但是干冰不是凍結而成，它會從固體直接升華成液體。

把干冰放在水里的話，固體的干冰就會升華成氣體的二氧化碳，產生氣泡。

科學教案【篇2】

電路出了什么故障

1、經歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。

2、學會做一個電路檢測器，并學會應用電路檢測器檢測故障電路的方法。

3、讓學生經歷用電路檢測器檢測電路故障的原因的活動過程，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

4、在學生經歷分析電路故障原因和檢測電路故障原因的過程中，培養(yǎng)他們注重實是，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。

課時安排：一課時

課前準備：

1、小組準備：

每組準備一個帶有故障的串聯(lián)電路（1個壞的小燈泡、１根沒有剝絕緣皮的電線，１節(jié)廢電池），制作電路檢測器的材料（電線若干根、電池盒1個、小燈泡１個、燈座1個）。

2、教師準備：

有１個小燈泡的無故障的串聯(lián)電路，１個電路檢測器。

教學過程：

（一）導入：

1、在展示臺下出示一個能使小燈泡同時發(fā)光的串聯(lián)電路：

提問：大家請看，這是一個以前我們連接過的能使兩只小燈泡同時發(fā)光的電路，誰能說說電流在這個電路里是怎樣流動的？

講解：電從電池的一端流出，通過燈泡，回到電池的另一端，形成一個環(huán)路，燈泡就會亮起來。這個由電池、電線、燈泡組成的，有電流通過的環(huán)路就叫做電路。

2、小組連接一個有故障的'串聯(lián)電路

談話：老師為各組也準備了一個這樣的電路，請你們把斷開的電線連上。

提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（學生回答后板書課題：電路出故障了）

（二）各小組分析出故障的原因：

１、討論、分析：

請大家分組討論、分析，電路中的哪一部分可能出故障了？把討論結果記錄在“表一”中。

２、交流：

你們認為，可能有哪些原因導致電路出故障了？（板書學生分析的結果）

３、整理記錄：

請大家根據剛才同學們的發(fā)言，把自己的記錄補充完整。

（三）檢測有故障的電路：

１、討論：

你準備用什么方法來檢測有故障的電路？

２、學習用一個電路檢測器檢測電路：

（1）學做一個電路檢測器：

（展臺展示“電路檢測器”） 請大家仔細觀察老師做的電路檢測器，然后自己也試著動手做一個。

注意：

① 做好后一定要先試試小燈泡亮不亮；

② 要注意安全，不準用它來檢測人的身體或220V的電路。

（2）學習使用電路檢測器：

教師演示檢測一根電線；用電路檢測器的兩個檢測頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果結果相反，則說明這根電線有故障。

３、分組討論制定檢測計劃：

下面，請同學們分組討論制定出一個檢測計劃（也就是先做什么后做什么），

把計劃寫在“表二”中。

交流、匯報：你們組制定的檢測計劃是怎樣的？

４、用電路檢測器查找故障原因：

現(xiàn)在，請同學們按照自己訂的計劃，用電路檢測器故障原因。

要求：

① 邊查故障，邊記錄（可以把結果記錄在“表三”中）；

② 數數本組的電路共出現(xiàn)了幾個故障。

５、交流、匯報：

（1）你們組檢測到了哪些故障？請你上臺來和大家說說你們組是怎樣檢測的？

（2）大家認為他們小組的檢測怎么樣？

（四）排除故障，使小燈泡亮起來：

故障已經找到了，你能排除這些故障，使這些小燈泡重新亮起來嗎？請動手試試看。

（五）總結：

今天我們遇到的電路故障有：電池沒電了、電線的外皮沒有剝掉、小燈泡壞了。如果今后遇到了其它故障，你會怎么辦？

請大家注意，電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單的電路，絕不能用來檢測家用220V電器電路，否則會出危險。

科學教案【篇3】

一、學習目標

1、針對吹泡泡能夠提出問題，并解決問題，吹出有大有好的泡泡。

2、能夠從提出的問題中選擇適合自己探究的問題。

3、知道科學是什么。知道生活中處處有科學。

4、培養(yǎng)學生對科學課的學習產生興趣，想知道，愛提問。

二、教學準備

1、洗滌劑、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的'溶液。

2、各種粗細不同的吸管。

3、鐵絲或鋁絲。

三、課時安排：2課時

[教學過程]

第一課時

一、導入新課，板書課題。

二、自主學習：

1、討論“什么是科學?”只有科學家那里才有科學嗎？吹泡泡游戲里也有科學嗎?

2、教師演示：吹泡泡。

談話：關于吹泡泡，你能提出哪些問題?(教師將學生提出問題及時記錄下來，并進行整理，合并同類項。)? 大家提出的問題哪一個適合我們這一節(jié)課研究呢?

怎樣才能吹出有大有好的泡泡?

學生嘗試配制吹泡泡溶液，選擇吸管吹泡泡。

3、比一比，誰的泡泡大，為什么?

4、拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花樣。

5、思考：說一說吹泡泡都經歷了哪些過程?

總結：吹泡泡經歷了提出問題、解決問題的過程，所以吹泡泡里有科學?？茖W就是提出問題并想辦法解決問題。

三、討論：我們身邊哪里還有科學?

科學教案【篇4】

活動設計背景

班級的玩具箱里放置著一些乒乓球，和其他各種小球，幼兒每次在玩玩具時都對這些小球很感興趣，但是每次玩球之后，球都散落一地。當我要求他們撿起來放好時，他們都會和我抱怨，球會滾動，放不住。于是我產生了一種想法：為什么不讓孩子自己尋找讓小球站穩(wěn)的方法呢？

活動目標

1、認知目標 ：培養(yǎng)幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。

2、情感目標：讓幼兒樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。

3、能力目標：培養(yǎng)幼兒積極動腦筋想辦法，解決問題的能力。

教學重點、難點

教學重點：讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)小球易滾動的特性，并且進行各種嘗試，尋求讓小球站穩(wěn)的方法。

教學難點：啟發(fā)幼兒，讓他們獨立尋找解決問題的方法。

活動準備

物質材料準備：乒乓球和紙。

知識經驗準備：提前給幼兒滲透球滾動的特性。

活動過程：

一、游戲導入，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

1、幼兒自由玩球。可以一個人單獨玩，也可以分組玩，鼓勵孩子采取多種玩法。

2、幼兒將球放在柜子上，引導幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。

二、提出問題，幼兒大膽設想。

1、提出問題：小球在柜子上站不穩(wěn)，寶寶們有什么好辦法讓他趕快站穩(wěn)嗎？

2、鼓勵幼兒大膽設想，并且說出自己的想法。

3、再次提出問題，教師可進行提示：可不可以用一張紙讓小球站穩(wěn)？

4、鼓勵幼兒動腦筋，再次大膽設想，并表述自己的想法。

三、動手實踐。

1、幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn) 。

2、教師觀察，引導幼兒講述自己的做法。老師在巡回輔導時，應用語言引導孩子總結自己的做法，讓孩子在制作過程中就組織好將來在交流中要表述過程的語言。

四、交流。

1、引導幼兒相互交流自己的做法。這一環(huán)節(jié)主要是讓先做完的孩子不空等還未完成的孩子，減少消極等待。

2、個別幼兒講述自己的做法，展示成果。

3、將作品陳列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。

五、延伸活動：讓孩子利用其它材料嘗試實踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。

課后反思：這節(jié)課，我讓幼兒自己在游戲中發(fā)現(xiàn)小球易滾動的特性，并讓幼兒自己尋求解決這一問題的方法。做到了讓幼兒成為活動主體，啟發(fā)引導比較到位，活動很成功。這是我本節(jié)課的優(yōu)點。但不足之處也很明顯，活動中，我對幼兒鼓勵性的話語說的較少而且比較單一。其實在幼兒表述自己如何讓球站穩(wěn)的方法時，我可以說“恩你動腦筋拉”，“ 你想的和別人不一樣， 還有不一樣的想法嗎？”“趕快動動小腦筋吧！”等等之類的話語，但是我卻沒有這樣做，以后值得注意。

科學教案【篇5】

教學理論指導：

1、重視運用實驗的方法讓學生動手、動腦，啟迪學生的思維，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

2、注重培養(yǎng)學生研究問題的方法。在本節(jié)的教學過程中，不失時機地傳授給學生一些思維方法、研究方法及學習方法，尤其是一些創(chuàng)造性的學習方法，如發(fā)散思維等。

3、在教學過程中，通過點撥引導，使學生的思維不斷處于發(fā)散與聚合的交替狀態(tài)，即創(chuàng)造性思維狀態(tài)。

教學內容分析：

《水》是教科版小學科學三年級上冊第四單元第一課。本課主要有三個活動，一是學生間交流有關水的認識，二是識別水和其他物體，三是給物體分類。提供機會展示學生有關水的初始想法，形成有關水的知識網狀圖。通過讓學生借助感官識別水和其他物體，初步學習對周圍物體進行分類，這些活動，不僅可以了解學生的原有認知水平，而且還可以讓學生對水、空氣和其他物體進行初步的比較，進行有針對性的教學。

學情分析：

根據三年級孩子的年齡特點，他們對認識一種事物的方法往往比較單一，特別是剛接觸科學課，他們還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點，對于7種物體進行觀察，學生往往是無從下手，也不知道做些什么的，因此這堂課讓學生對觀察方法的運用意識的教育是關鍵，還要懂得記錄，能夠讓學生養(yǎng)成合理的探究習慣。

教學方法：

1、探究體驗法：本課在設計上，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，為學生提供豐富的有結構的材料，積極讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，引領學生在探究中體驗，在體驗中探究，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。

2、小組合作法：在找水和給材料分類這兩項活動中，是以合作學習小組為單位展開的，學生在小組的'群體中以平等的地位交流個人看法，相互合作，取長補短，他們在活動中始終處于主動地位，不但有利于發(fā)揮學生的主動性和積極性，更培養(yǎng)了他們與人合作的精神。

教學設計：

【教學目標】

科學概念：

1、水是一種無色透明、沒有氣味、沒有味道、沒有固定形狀但有一定體積的物體。

2、物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。

過程與方法：

用網狀圖展現(xiàn)對事物的認識；熟練運用各種感官對物質進行觀察對比，對觀察結果進行分析，根據物質的相同點確立分類標準進行分類。

情感、態(tài)度、價值觀：

積極參與有關水的已有認識的研討，發(fā)表有根據的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學會小組合作。

【教學重點】通過摸、聽、聞、看等觀察方法對物體進行觀察對比，從觀察物體所得的特性對物體進行固體、氣體、液體的分類。

【教學難點】對觀察結果進行分析，匯總、提煉不同物體所具有的不同特性，并根據物體的特性確立分類標準進行分類。

【教學準備】

給每組準備：7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋（用來裝四種液體）石頭、樹葉、白醋、紅墨水、白糖水、水、活動記錄表。

教師準備的材料：課件、糖水、水、紙杯。

【教學過程】

一、導入：

1、播放一段水流聲音：猜猜這是什么聲音？

2、今天我們一起來認識和了解水的有關知識。（揭示課題）

【設計意圖】通過聽水聲，激發(fā)學生的興趣，調動學生探究的積極性。

二、新課教學

（一）填網狀圖，提取課前認知

1、播放一段有關水的視頻，填寫網狀圖。

2、講述：現(xiàn)在我們知道水在我們日常生活中有很多的用途：灌溉、發(fā)電、飲用、洗漱等；水和動植物的生命息息相關，沒有水動植物就面臨死亡；更重要的是我們知道了水是一種無色透明、沒有氣味、沒有味道的物體。（板書）

【設計意圖】通過播放水的視頻，提取學生有關對水的認識填充網狀圖。充分調動學生的已有知識經驗幫助學生對已有知識的梳理。

（二）游戲探究，培養(yǎng)觀察能力

1、剛才我們認識了水，現(xiàn)在來做一個找水的游戲。老師這有7個袋子，每個袋子中裝著不同的物體，這些物體可能是：石塊、樹葉、水、白醋、空氣、紅墨水和白糖水。我們在不打開袋子的情況下你有哪些方法來觀察辨認這些物體？

2、提問：你們準備用什么方法辨認（預設：用手摸、用耳朵聽、搖一搖）在辨認的同時要及時記錄下來（出示記錄表）

【設計意圖】充分尊重學生，積極發(fā)展學生的思維，調動每一個學生積極參與科學探究活動。

3、出示活動要求：

（1）、學會合作，學會傾聽，活動有秩序，聲音小，速度快，動作輕。

（2）、學會使用實驗用品，不要讓實驗用品污染環(huán)境。

（3）、養(yǎng)成衛(wèi)生好習慣。

（4）音樂停止，立即停止實驗。

4、學生活動，填寫活動記錄表

5、提問：在這些物體中，哪些是我們可以比較容易辨別出來的？辨別的依據是什么？哪些比較難辨別？原因是什么？

6、學生匯報并闡述理由

7、提問：如果可以打開黑色袋子我們可以利用哪些觀察方法來辨別？（預設：用眼睛看）下面請大家打開袋子，再來觀察一下。

8、學生活動并填寫活動記錄

9、匯報觀察結果并說明判斷理由

10、提問“如果可以打開透明袋子我們可以利用什么方法觀察？（預設：用鼻子聞）

11、學生活動填寫觀察記錄，匯報觀察結果

12、提問：現(xiàn)在只剩下白糖水和水了，我們能用什么方法分辨呢？（預設：用舌頭嘗味道）

13、學生活動填寫觀察記錄，并匯報觀察結果。

【設計意圖】通過辨別7種不同物體的活動，調動學生運用不同器官進行觀察，讓學生經歷、體驗探索的學習過程。做實驗時要充分調動每個學生的積極性，讓每個學生都有事做，都能積極參與到小組的所有活動中去。同時培養(yǎng)學生的實踐能力。

（三）物體分類

1、活動：同學們知道了通過多種觀察方法將這些物體辨別出來，真了不起。下面請同學們把這7種物體進行分類，把你認為是同一類的物體放在一起。并請記錄員在記錄表的物體名稱一欄用○、△、□等符號圈起來。

2、匯報分類結果和分類的理由

3、出示物體的分類及標準：液體：像水、醋、紅墨水……沒有固定形狀的叫液體。固體：像石頭、樹葉……有固定形狀的固體。像空氣……同樣沒有固定形狀的叫氣體。

【設計意圖】引導學生自己對物體進行分類，再充分交流和匯報。明確分類的標準。充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維和合作意識。

三、拓展延伸，激發(fā)情感思考

1、出示世界地圖照片，問藍色的表示什么？地球表面70%的面積被水覆蓋著，看來地球上水很多。

2、出示一段干旱和水被污染的圖片，看完圖片你有什么想說的？（預設：我們要節(jié)約用水、要保護水資源免受污染）

3、生闡述自己的感想。

【設計意圖】繼續(xù)激發(fā)學生的學習熱情，通過播放水污染和干旱的圖片樹立學生保護水資源的意識，并讓學生思考保護水資源的措施。

四、設計特色簡述：

本節(jié)課由流水聲直接導入：

1、在提取學生對水的認識，先給學生觀看一段有關水的視頻再填充有關水的網狀圖。

2、在辨別水的環(huán)節(jié)中我選擇了小石子、樹葉、空氣、紅墨水、白醋、白糖水和水7種物體，讓學生逐步通過手摸、耳聽、眼看、鼻聞和嘴嘗等多種感官來觀察和辨別7種不同的物體，在教學到鼻聞和嘴嘗時一定要在知道該物質安全衛(wèi)生的情況下。

3、通過圖片和視頻，讓學生樹立保護水資源的意識。

五、板書設計：

水是一種無色透明、沒有氣味、沒有味道的液體。

物體：固體、液體、氣體

科學教案【篇6】

設計意圖:

玩影子是幼兒最感興趣的游戲,教師緊緊抓住幼兒這一特征設計了本次活動,以手影游戲為導入,再循序漸進地深入:影子是怎樣產生的——影子的變化——進一步探索影子的利用結束本次活動,從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關“光與影子”的感性經驗:光線照射在物體上,物體擋住光線就產生了影子.

在本次活動中,教師充分做到以幼兒為主體,教師為主導,培養(yǎng)幼兒探索科學實踐的興趣,發(fā)展幼兒的觀察.比較.判斷能力,讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學的習慣,提倡幼兒自己體驗成功的喜悅,并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。

活動目標：

1、引導幼兒積極有興趣地探索影子的產生和變化，使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的產

生與變化是與光源的變化有關的。

2、引導幼兒了解影子在生活中的利用，豐富幼兒對影子的認識。

3、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關系，鼓勵幼兒記錄實驗結果。

活動準備：

幼兒每人一個手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號筆，投影儀，多媒體課件。

活動過程：

一、手影游戲導入：猜猜小動物

二、影子的產生。

1、第一次操作觀察：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實驗，探索發(fā)現(xiàn)光、物體和影子三者的關系。

2、交流：你是怎樣幫助物體找到影子的？

引導幼兒：打開手電筒，光照在板上——沒有影子，讓光照在影子上——影子出現(xiàn)在板上，關上手電筒——板上就沒有影子了。

3、小結：因為有光，物體擋住了光，所以有影子。

4、討論：生活中還有哪些光能照出影子來？

5、小結：生活中的太陽光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。

三、影子的變化

1、出示多媒體課件，向幼兒展示生活中的影子圖片。

請幼兒觀察，都發(fā)現(xiàn)了哪些物體的影子？有什么特點？光源是什么？

2、交流：你發(fā)現(xiàn)這些生活中的影子都一樣嗎？

3、小結：影子有的大，有的小，還有各種形狀。

4、第二次操作觀察：引導幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。

5、交流：你的影子是怎么變的？

6、小結：光在左，影子在右；光在右，影子在左：光在上，影子??；光在旁邊，影子大。

7、第三次操作記錄：讓我們再去試一試，把你試的結果記錄下來。

8、講評記錄卡。

四、影子的利用。

1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處？

2、小結介紹：人們用影子的原理發(fā)明了電影；工程使用高樓的影子計算出高樓的高度；科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度；藝術家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。

3討論：影子在生活中還會造成哪些不便？

4、介紹無影燈：在醫(yī)院，醫(yī)生動手術時如果有影子會讓他們看不清，就會發(fā)生醫(yī)療事故，所以他們向科學家求助，科學家就發(fā)明了一種無影燈，在這種燈下影子就會沒有了。

活動延伸：

向家長、老師了解無影燈的原理。

課后反思：

影子一直是孩子們感興趣的話題，將科學教育融于幼兒生活中中心的觀念的體現(xiàn)，設計活動旨在通過讓幼兒探索影子，讓幼兒來了解影子與光的密切關系，激發(fā)幼兒對影子的好奇與興趣，學習科學的方法，養(yǎng)成良好的科學態(tài)度。

活動開始,我以手影游戲導入,游戲是幼兒喜聞樂見的一種方式，可以使幼兒迅速的集中精神，很快的進入課堂角色中來.接著就讓孩子自己動手探索發(fā)現(xiàn)影子,讓孩子從實踐中感悟出真知，讓幼兒自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，孩子的創(chuàng)新精神和思維能力并發(fā)出火花。第一次操作后,孩子們獲得了”因為有光,物體擋住光,所以產生影子”的道理.接著又從孩子的生活經驗導入,觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認知出發(fā)，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子形狀、大小、變化的興趣，從中引發(fā)第二次探索的興趣。第二次探索的重點是引導引導幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。在這次操作中，并不是所有的孩子都成功地發(fā)現(xiàn)了影子變化的`秘密，所以我請幾名成功的孩子到前臺來示范操作，我進行引導小結，然后讓所有的孩子進行第三次操作，并要求孩子把操作結果記錄下來，效果很好，所有的孩子都在科學探索活動中體驗到了成功的樂趣，培養(yǎng)了自信心。最后，向幼兒介紹了影子在生活中的利用和弊端，可惜的是孩子們這方面的經驗特別匱乏。

本次科學探索活動，我抓住了孩子對科學現(xiàn)象好奇、好動手的特點，讓孩子們在充分自主的實踐探索中發(fā)現(xiàn)科學道理，活動效果好。但也存在一些問題，如孩子個別操作無目的，所以沒有能很好地發(fā)現(xiàn)問題，體驗到成功的喜悅。

科學教案【篇7】

來源：沾化縣古城鎮(zhèn)中心幼兒園 張良信

【設計意圖】：

大班下學期的孩子面臨上小學，認識記錄時間對他們來說非常重要。通過與部分幼兒家長和小學老師的交談了解到：很多幼兒進入小學后，遇到很多困難，其中就包括認識鐘表這一環(huán)節(jié)，由于不認識鐘表而耽誤了上課時間。為了更好的做好幼小銜接工作，我特意設計了《有趣的鐘表》 這一節(jié)課。

【活動目標】：

1、通過猜謎語引出《有趣的鐘表》、知道鐘表上時針、分針的名稱以及運轉規(guī)律，從而使幼兒學會看整點、半點。

2、引導幼兒撥出幼兒園一天的`生活作息時間。

3、培養(yǎng)幼兒珍惜時間、遵守時間的良好習慣。

【活動準備】： 1、自制課件、錄音磁帶

2、數字頭飾、動物頭飾

3、大鐘表一個、幼兒每人一個可撥動的小動物鐘表模型

【活動過程】： 一、導入課題，認識鐘表：

1、幼兒聽音樂做拍手游戲進入活動室。

2、用猜謎語形式導入活動，使幼兒了解鐘表的名稱，引起幼兒活動興趣。

謎面：“會說沒有嘴，會走沒有腿，它會告訴你：什么時候起，什么時候睡”（謎底：鐘表）

3、觀察活動

通過觀察活動認識時針、分針以及他們之間的不同，認識鐘面上12個數字以及數字的排列位置。

提問：

（1）每只鐘面上都有什么?(出示3只不同形狀的鐘表，幼兒找出鐘面上都有兩根針和1～12的數字)

（2）比比看，兩根針什么地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什么?(了解時針、分針的名稱)

（3）鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數字位置12 3 6 9)

二、認識整點：

1、放課件，讓幼兒感受時針和分針的運轉規(guī)律。

師演示:時針、分針都指到“12”上，然后將分針轉一圈，又回到了“12”上。讓幼兒注意這時時針有什么變化（時針走了一個大格，指到數字“1”上），提問幼兒是幾點，這樣反復演示幾次。

總結：當分針指到數字“12“上，時針指到數字幾上就是幾點整。

2、出示小動物時鐘模型，讓幼兒自己撥出下列作息時間，并比一比誰撥得又對又快。

早上7：00起床 ； 中午12：00吃飯； 晚上8：00睡覺。

三、放歌曲《小時鐘》： 教育幼兒珍惜時間，不能浪費時間。

四、認識半點：

1、放課件，讓幼兒再次感受時針和分針的運轉規(guī)律。

師演示：時針和分針都指到數字“12”上，然后將分針轉半圈，指到數字“6”上，讓幼兒觀察時針有什么變化（走了半格，指到“12”和“1”中間）。提問幼兒是幾點？反復演示幾次。

總結：當分針指到數字“6”上，時針指到兩個數的中間，時針前面的數字是幾，就是幾點半。

2、出示小動物鐘模型，讓幼兒撥出作息時間：

上午8：30上課； 下午3：30做游戲； 下午5：30放學

五、幫助幼兒理解鐘表的功能，重點說明鐘表與人類生活的關系

1、提問：小朋友，你們家里有鐘表嗎?你還在什么地方看見過鐘表?為什么那么多的地方都要用到鐘表呢?(啟發(fā)幼兒結合生活經驗或看圖片來說出鐘表的用途)

2、教師歸納：鐘表和手表都是計時工具，它可以告訴人們，現(xiàn)在是什么時間了，應該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習慣，鐘表是人類的好朋友。

科學教案【篇8】

活動目標：

1、認識面食的來源及制品。

2、讓幼兒知道面食的制作過程，并享受制作面食的樂趣。

3、教育幼兒珍惜別人的勞動成果，養(yǎng)成愛惜糧食的習慣。

活動準備：

泡過的'小麥粒，大棗，面包，饅頭，麻花及饅頭片，胸卡，干凈濕毛巾，面板，發(fā)面，百寶箱，《大饅頭》的錄音帶，錄音機，課件。

活動過程：

1、出示百寶箱，引起幼兒興趣。

教師出示百寶箱，以神秘的口吻問：“小朋友，今天老師帶來了百寶箱，你們猜一猜里面有什么好東西？”“請小朋友閉上眼睛，老師數完一二三的時候再睜開眼睛看一看，”教師一一將麻花、面包、饅頭呈現(xiàn)在幼兒面前，啟發(fā)幼兒說出更多的面食。

2、觀看課件，了解面食的種類。

教師：“面食大家庭里的成員可真不少，就像小朋友說的有糖包、花卷……老師這里有很多面食的照片，它們到底有誰呢？請小朋友看大屏幕?！辈シ耪n件，讓幼兒進一步了解面食的種類。

3、請全體幼兒品嘗饅頭片，啟發(fā)幼兒探索饅頭片的來源。

4、結合課件，欣賞歌曲《大饅頭》，了解面食的來源。

5、出示小麥粒，請幼兒咬開小麥粒，黃黃的麥粒里面有白白的面粉，探索麥粒與面粉的關系及面粉來源于麥粒。

6、現(xiàn)場演示面食的制作過程，教師邊講解邊演示，重點突出團、搓、揉、壓等動作技巧。

7、幼兒自制面食，將幼兒帶入已經布置好的場地，請幼兒自制面食，鼓勵幼兒根據已有的經驗，將面食做出花樣。

8、幼兒制作，教師巡回指導。

9、游戲：《面粉媽媽找寶寶》。通過游戲鞏固所學內容。最后帶幼兒出教室。

玩法：

分發(fā)胸卡，老師扮演面粉媽媽，幼兒分別扮演饅頭寶寶、水餃寶寶、包子寶寶和面條寶寶。

面粉媽媽邊作敲門的動作邊說：“叮鈴鈴，”

所有的寶寶都問：“誰呀？”

面粉媽媽回答：“我是面粉媽媽呀。”

所有的寶寶都問：“你找誰呀？”

面粉媽媽說：“我找饅頭寶寶（……）呀?！?/p>

“饅頭寶寶”馬上到面粉媽媽跟前來，排成一隊，面粉媽媽開車帶寶寶回家。到家后，幼兒回到座位上游戲重新開始，最后，所有寶寶都上車有媽媽帶出教室。

科學教案【篇9】

活動目的：

1在不同路面上，幼兒通過實踐測量感知汽車的速度。

2讓幼兒初步學會圖表統(tǒng)計法。

3通過此次活動，增強幼兒的安全意識,培養(yǎng)幼兒的合作精神.

活動準備：

1玩具小汽車5輛，沙子路、地毯路、玻璃路各5條,底板5塊.

2記錄表10張，兩種不同顏色的長條紙條各15條，小籃子10個，剪刀5把,大型積木若干.

3錄音機1臺，磁帶1盒，藍貓頭飾1個。

4黑板2塊,大夾子4個,卡通貼紙若干張.

活動過程：

一 引出課題、激發(fā)幼兒興趣

1教師帶領幼兒進入活動場地,與幼兒相互問好.

2藍貓突然出現(xiàn)與幼兒見面,提問引出課題.

藍貓:“哈,哈,大家好!你們知道我是誰嗎?(藍貓)對,我就是大名鼎鼎的藍貓,你們喜歡我嗎?(喜歡)我聽說塘廈中心幼兒園的小朋友個個都很聰明, 今天我就要來考考你們,看看你們是不是真的都很聰明.請小朋友們聽清楚我的問題:汽車在沙子路、地毯路和玻璃路上開,哪條路上開得最快呢?”

二 引導幼兒探索在不同路面上感知汽車速度的方法

1引導幼兒觀察鋪路的材料。

教：“剛才藍貓說了有哪三條路呀?”

幼：“一條是沙子路；一條是地毯路；還有一條是玻璃路.”

教:“那現(xiàn)在讓我們來看看,藍貓為我們準備了一些什么材料.”

2教師一一介紹藍貓為幼兒準備的材料,并引導幼兒根據已有的'材料開展討論測量的方法.(幼兒自由發(fā)言)

3根據幼兒的討論,教師請幼兒自由組合三人一組第一次動手操作，教師觀察幼兒在操作中所存在的問題.

4教師小結

教：“小朋友，現(xiàn)在你們都做完了測試，我想請幾個小朋友來告訴老師，哪條路汽車能開得最快？”（請個別幼兒根據自己小組圖表的答案發(fā)言）。教師提出第一次幼兒操作中所存在的問題,請測量得比較好的一組幼兒來示范.

5幼兒根據教師的小結進行第二次動手操作,教師巡回指導.

6教師小結增強幼兒的安全意識。

教：小朋友，到底走哪條路才是最快的呢？ 幼：玻璃路。

教：對，玻璃路是最快的。因為玻璃做的路面很光滑，所以汽車在玻璃路上開得最快。但是，小朋友也要注意了，玻璃路很滑，小朋友若是在上面行走是很容易摔倒的。而且，玻璃是很容易碎的，因此玻璃路并不時很安全。所以在我們現(xiàn)實生活中的道路，多是用水泥鋪的，這樣人走在上面就不那么容易摔倒。那接下來，讓我們一起去把答案告訴藍貓吧！

三 結束部分

幼兒大聲喊藍貓,藍貓出現(xiàn)并問幼兒:“小朋友,哪條路汽車走得最快呀?”

幼兒:“你走玻璃路回去只最快的，但是玻璃路很滑，開車時要注意安全??！”

藍貓：“中心幼兒園的小朋友真的很聰明啊,那我也有獎品送給大家.(給每位幼兒發(fā)一張美麗的貼紙)小朋友,你們想不想和我一起出去做游戲呢?(想)”

藍貓帶領幼兒已開車的形式離開活動場地.

科學教案【篇10】

目標：

1、引導幼兒知道樹木與人類生存的關系，培養(yǎng)幼兒愛護花草樹木、熱愛大自然的情感，學習區(qū)分樹的種類。

2、了解樹木的多種用途，培養(yǎng)思維力，想象力。

3、初步形成愛護樹木、保護環(huán)境的意識。

準備：

帶領幼兒參觀周圍人們植樹造林的情況。認識幾種樹木的種類。

活動過程：

一、啟發(fā)式提問。

1、你見過哪些樹木？能說說它們的名字嗎？

2、你能說說樹木的用途嗎？

二、討論樹木與人類的關系。

1、樹木能凈化、美化環(huán)境，防止水土流失和風沙彌漫，防止水災，保持生態(tài)平衡。

2、調節(jié)氣溫，防風遮陽。

3、樹木能制成家具等，生活中不能沒有樹木。

三、幼兒應如何做。

1、學會保護樹木。

2、積極栽種樹木。

四、向幼兒講述愛護樹木的重要性。

使幼兒懂得不能隨意損壞小樹苗，也不能亂砍樹木，不能在樹林中和旁邊生活，以免燒毀樹木。

科學教案【篇11】

活動目標

能根據汽車的顏色、大小和功能進行分類，加深對汽車的認識。

活動準備

1.各種玩具汽車、汽車圖卡1套。

2.自備不同汽車聲音的錄音。

3.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。

4.培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動過程

1.請幼兒收集各種玩具汽車，建立共享區(qū)域，讓幼兒互相交換汽車玩具玩。

2.引導幼兒從汽車的名稱、顏色、功能等方面介紹自己的車。

3.請幼兒根據汽車卡片中汽車的顏色、大小和功能進行分類，說說是按照什么分類的。

4.以“我的車開來了”的游戲形式，讓幼兒為汽車玩具進行分類。

(1)啟發(fā)幼兒根據汽車玩具的顏色、大小和功能等進行分類，將車停在不同的停車場里，如按照車的功能不同分別將客車、貨車以及特殊用途車開進不同的停車場里。

(2)鼓勵幼兒與同伴交流自己的分類方法。，引導幼兒說一說是按照什么進行分類的`。

(3)請全體幼兒一起檢查一下這些車停得是否正確，說說為什么。

活動延伸

1.請幼兒聽錄音，辨別特殊汽車發(fā)出的不同聲音，可根據聲音的不同開進不同的停車場。如根據救護車、消防車、警車發(fā)出的不同聲音將車開進不同的停車場里。

2.請幼兒將各種玩具汽車放在科學區(qū)中，引導其進一步探索，加深對車的認識。

教學反思：

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

科學教案【篇12】

教材內容分析

本課是一首兒童詩，以孩子的口吻寫成。詩歌表現(xiàn)新時代少年兒童喜愛科學、富于想象的特點。本詩通過對“我”奇思妙想的描寫表達了隨著時代的發(fā)展，我們可以大膽暢想未來，在心中種下科學的種子，從小學科學掌握更多的科學知識、本領，將來才能為祖國作貢獻。

寫作方法分析 篇章中突出的寫作方法

1、運用過去與現(xiàn)在對比的寫法，說明時代不同。

2、詞語優(yōu)美，想象豐富，讀起來朗朗上口。

此寫作方法在段落中的體現(xiàn) 詩歌的第3、4節(jié)針對第2節(jié)中父母兒時所愛，說“我”的所愛，進行對比，感到時代的確發(fā)生了很大變化。

易考點

1、朝多音字、乘與潛字的正音。

2、默寫課文。

3、進行詞語搭配。

教學目標

1.了解課文內容，對科學產生興趣。

2.發(fā)揮想象，理解課文內容，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽。

教學重、難點 教學重點：

有感情地朗讀課文，感受“我”想象的美好，并且能夠展開想象的翅膀，大膽地奇思妙想。

教學難點：感悟“我”的想象是“科學的種子”，且種子已萌發(fā)。

重點環(huán)節(jié)的步驟

采用的教學方法

或手段 1、比較爸爸媽媽與我的做法體會時代的變化

2、想象，以讀代講。

3、抓重點詞句進行理解。

本課學生掌握的閱讀或寫作方法 比較閱讀體會重點語句。

仿寫點 將你的.奇思妙想寫在練筆本上。(分層要求)

A寫一、二句話，語句要通順，寫后多讀幾遍

B寫一、二小節(jié)，語句要通順，寫后多讀幾遍

教學過程 一、初讀課文，整體感知。

“我”是一個怎樣的孩子?讀課文，用課文中的原句回答。

快速讀課文，回答，能夠把課文度正確、流利(整體感知課文，按要求回答)

(我是一個愛奇思妙想的孩子，膽子大的孩子)

板書：奇思妙想

二、精讀課文，了解內容。

1.默讀課文，思考：爸爸為什么說我愛奇思妙想，媽媽為什么說我膽子大?

1)讀一讀課文，畫一畫相關的語句。

2)認真讀一讀自己畫的語句，想一想這些語句的意思。

指名讀一讀畫出的語句。

3)引導學生將3、4兩節(jié)與爸爸、媽媽小時侯的情況加以比較。

2.引導學生重點體會3、4小節(jié)，體會我有哪些新奇的想法，與爸爸媽媽小時侯的情況進行比較?在體會中學習重點句子。

1)“乘飛船探訪天涯”、“潛入富饒的大?！痹诎职帧寢尩难劬餅槭裁词恰捌嫠济钕?、膽子很大”?你能不能說說他們的理由?

2)引導學生用換位思維的方式去感悟。

讀出自己的體會。

指名有感情朗讀，評價進行進一步的指導。

3)有感情齊讀3、4節(jié)。提問：知道了小作者的奇思妙想，你是不是也有過奇思妙想?這是不是你心田之中科學的種子?把你的奇思妙想說給大家聽一聽。

指名說一說。同桌互相說一說。

4)結合生活實際說說今天的“奇思妙想”在明天就會“夢想成真”，引導學生可結合自己查閱的資料說一說。

引讀：小作者種下的科學種子已經萌發(fā)了，快去讀讀。

自由讀5、6小節(jié)。

讀后談一談自己的感受。

三、進一步熟讀課文，并練習背誦。

1、說一說每一小節(jié)講了什么內容，共有幾句話，指導學生在理解記憶的基礎上理解背誦。

練習把每一節(jié)的內容連起來進行背誦。

2、同桌互相幫助，互相檢查背誦，比一比看誰先背誦下來。

會背的同學背給大家聽。

3、選做：或朗讀課文，或背誦課文，或自由發(fā)表學完課文后自己的意見和想法。

四總結：

同學們，我們每個人的內心深處都有一?？茖W的種子，只要我們敢想、敢做，那粒種子就會萌發(fā)?？烊W習科學知識吧，讓我們心中的科學之種萌發(fā)后能夠茁壯成長!

板書設計 敢于奇思妙想

—— 夢想成真

萌發(fā)科學種子

仿寫設計 將你的奇思妙想寫在練筆本上。(分層要求)

A寫一、二句話，語句要通順，寫后多讀幾遍

B寫一、二小節(jié)，語句要通順，寫后多讀幾遍

學生練習反饋情況

反思(結合學生答題情況，反思自己的教學及制定改進措施。)

學習效果評價設計

評價方式

一、學生學習效果評價設計：

按課文內容填空：

1、科學種子指的是( “我”的奇思妙想。 )

2、“我”的奇思妙想是(乘飛船探訪天涯，向往潛入富饒的大海去采礦、牧魚、安家。

二、教師教學效果評價設計：根據教學目標，從學生讀書情況、 學生測試題完成情況、 學生上課學習狀態(tài)等方面自查自評。

評價量規(guī)

學生學習效果評價量規(guī)

評價方法：1優(yōu)秀——10分

2良好——7分、8分、9分

3合格——5分、6分

4不合格——5分以下

本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數)

1. 重視朗讀訓練，體會詩歌的韻律美。

本課是一首詩歌，以孩子的口吻寫成。詩歌表現(xiàn)新時代少年兒童喜愛科學、富于想象的特點。詩歌語言通俗易懂，所以理解不是難點，我們可以借助學生的自讀感悟來指導學生有語氣的朗讀，讓學生結合生活體驗，感受詩歌所表達的情感。學習在感悟基礎上如何來進行語氣的表達，也適當滲透朗讀的一些技巧性知識。

2、在感悟詩歌的韻律美，引導學生在想象中仿寫。

學生在學習讀歌的過程中會漸漸感悟到詩中“我”是一個熱愛科學并能進行大膽想象的孩子，而科學的種子就是這些大膽的想象，讓學生對想象產生一定的興趣，并在些基礎上讓學生結合生活中的問題也來說一說自己的想法，并學生習詩歌中的語句有一定的韻律，讓詩句聽起來十分優(yōu)美。

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