居安思危,思則有備,有備無患。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,教師通常會準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案,所以,很多老師會準(zhǔn)備好教案方便教學(xué),教案可以讓上課自己輕松的同時,學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢?以下是小編為大家整理的“一件難忘的事教案集合 ”,更多信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。
《一件難忘的事》習(xí)作指導(dǎo)與評改-作文教案
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生使用素材思考版,緊扣“難忘”選擇習(xí)作材料。
2、指導(dǎo)學(xué)生使用評價表對自己和同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行評價。
教學(xué)重難點:
指導(dǎo)學(xué)生使用“素材思考版”緊扣“難忘”選擇材料,能交代清楚事情的來龍去脈,說出為什么難忘,并使用評價表對自己和同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行評價。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:課件、相關(guān)資料
學(xué)生準(zhǔn)備:回憶生活中難忘的事
一、談話導(dǎo)入,任務(wù)驅(qū)動
1、師:孩子們好,能不能親切地叫我一聲?
生:周老師
2、師:真好,一聲親切的問候令我難忘,但給我留下印象最深的還有你們的那份自信與活潑!今天周老師要和大家一起上一堂作文課,(ppT出示習(xí)作要求,師敘述),我們今天作文的內(nèi)容就寫一件難忘的事。(板書:一件難忘的事)
3、師:這是一個命題作文,關(guān)鍵詞是?
4、生:難忘
二、例文引路,指導(dǎo)寫作
師:我們該如何緊扣難忘來選材呢?(板書著重符號)下面我們對比閱讀兩篇文章,梁曉聲的《第一支筆》!(ppT出示)是什么讓梁曉聲終生難忘?
生:當(dāng)時他們很窮,但是媽媽冒雨拉車給梁曉聲買了鋼筆,這份情讓他很感動難忘。
師:xx過去了,這一幕幕仍然浮現(xiàn)在作者眼前,困難時期流露出來的母子深情讓他銘記一生!請看這位同學(xué)的習(xí)作,(ppT出示)快速默讀,他的習(xí)作寫出難忘了嗎?
生:沒有
師:為什么
生:他只是寫的……
師:嗯,看來選材要緊扣著主題!
三、素材整理,打開思路
3、師:我們每一個人都有許多難忘的事,咱們一起來搜索搜索,(出示素材完整表)打開記憶的大門,周老師想起了小時候發(fā)生的這三件事:(ppT出示素材表:收雞蛋被啄、第一次滑雪、海子山露營)這三件事在我的腦海中揮之不去,孩子們,你肯定也想起了很多難忘的故事,選擇三件寫下來!時間:2分鐘
生寫
4、師:哪件事兒讓你最難忘?交流
這么多故事,我們選擇其中最難忘的說。讓周老師最難忘的是:收雞蛋被啄(ppT出示)
師:來,你也選擇其中一件最難忘的,像電影般在腦中播放,試著用簡單的語言填寫好素材表。(5分鐘)
抽兩個學(xué)生匯報素材思考
生:……
師:謝謝你們的分享,孩子們看,這張表格既幫助我們選擇寫作材料,又幫助我們理清了記敘一件事的六要素。瞧,昨天我們在家已經(jīng)根據(jù)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)了寫作的這些技巧與方法,(ppT出示)。趕緊拿出來,習(xí)作的時候可以作為參考!老師期待著你們的妙筆生花!我們下午再來分享!
四、修改習(xí)作,不斷提高
師:這節(jié)課,讓我們一起來評析本次作文,重溫留在我們記憶深處難忘的那件事。
師隨機(jī):你寫的一件什么事?
你呢?……
(鎖定最后一個)咦,這事挺有趣的,大家想聽聽嗎?
來,帶上課前發(fā)的評價表。
指導(dǎo)自評互評:
1、生讀
教材分析:
這次習(xí)作是寫生活中的真實故事,要求把經(jīng)過寫具體,最好還要寫寫自己的感受。本教案以后者為例,把自己生活中親身經(jīng)歷的或聽到的難忘的事記錄下來。提供題目:《一件難忘的事》、《發(fā)生在班里的一件事》、《發(fā)生在家里的一件事》等。
學(xué)情分析:
小學(xué)四年級學(xué)生已具備一定的語文學(xué)習(xí)能力,有一定的語文知識基礎(chǔ)。對其聽、說、讀、寫能力的要求就相應(yīng)有所提高。不僅能通順流利地表達(dá)自己的內(nèi)心想法,會分段,有中心。還應(yīng)學(xué)會運用一定的寫作技巧使文章增色。結(jié)合本班學(xué)生在習(xí)作中存在的語言平淡、文中多為敘述性語言、缺乏描述性文字等問題。設(shè)計本課,讓學(xué)生學(xué)會怎樣利用生動的語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感情,怎樣使自己的作文更添亮點。
教學(xué)目的:
1、通過描寫令人難忘的`這件事,讓學(xué)生體會人間真情,達(dá)到德育滲透的目的。
2、了解寫一件小事要選材真實,內(nèi)容具體,能夠體現(xiàn)文章的中心。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,獨立構(gòu)思和準(zhǔn)確表達(dá)的能力。
教學(xué)重難點:
在記敘一件事時,如何“把文章的內(nèi)容寫具體生動”是這次習(xí)作的重點同時也是難點。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:(學(xué)生暢所欲言)在你的身邊,有感人的事情嗎?為什么給你留下了深刻的印象?
二、學(xué)生表演:發(fā)生在班上的一件事,劉振欣踢球時,手臂骨折,同學(xué)們自發(fā)的去看望他。引導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)們的動作、表情、語言等。
三、指導(dǎo)審題:本次作文是寫一件事的作文(難忘的事,感人的事等,要求真實)
四、明確題材及中心:范圍:家里的,班上的,社會上的等等,親身經(jīng)歷或親眼所見。主題:表現(xiàn)人間真情。
五、指導(dǎo)說作文。
1、剛才同學(xué)們觀察了這幾位同學(xué)的表演,你感覺誰演得好?為什么?
2、師引:當(dāng)時老師是什么樣的?
同學(xué)們一邊說,一邊補(bǔ)充。教師引導(dǎo)觀察表演者的動作表情語言,適時板書。
3、教師小結(jié):記敘一件事,總離不開一定的人物活動、細(xì)致的人物描寫,能通過人物的神態(tài)、動作、語言和心理,使作文內(nèi)容更加具體。
4、表演2:去醫(yī)院看望劉振欣的同學(xué)上來表演在醫(yī)院的情景。
5、其他學(xué)生觀察,分小組交流。
反饋:你抓住什么來說?
六、練習(xí)寫作
1、指導(dǎo)看板書: 一件難忘的事
起因:踢球,發(fā)生悲?。ㄈ宋锏谋砬閯幼髡Z言)
經(jīng)過:去醫(yī)院看望(表情動作語言)
結(jié)果:康復(fù)。體現(xiàn)同學(xué)間的友情。
2、學(xué)生寫作。
七、在班上交流,大聲朗讀自己的習(xí)作,學(xué)生評價修改。
八、教師總結(jié):寫事的作文,選材要真實,內(nèi)容要具體,抓住人物的語言動作心理活動,把作文寫精彩。
教學(xué)反思:對小學(xué)生來說,教師要重視口頭和文字表達(dá)的訓(xùn)練。它也是作文訓(xùn)練的重點。要把話說明白,意思表達(dá)清楚,就要鼓勵學(xué)生,話該怎么說就怎么寫;要指導(dǎo)學(xué)生把話說通,把意思寫清楚。本堂課訓(xùn)練的步驟是:先說再寫,寫后就讀,邊讀邊改。通過反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生就能把話說通,把意思表達(dá)清楚,把對象寫準(zhǔn)??傊诒磉_(dá)訓(xùn)練中,將說寫結(jié)合,讀改結(jié)合,采用“說、寫、讀、改”的模式,訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)由通順明白到準(zhǔn)確形象到生動,在反復(fù)的錘煉中發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言能力,能使學(xué)生初步達(dá)到“言之有文”。至此,通過作文教學(xué)的觀察、構(gòu)思和表達(dá)的訓(xùn)練,學(xué)生寫出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。
一、教學(xué)目標(biāo) :
1、能按事情發(fā)展順序記一件事,把事情的經(jīng)過寫具體。
2、學(xué)會列作文提綱。
二、教學(xué)重點:確定寫作材料,列好作文提綱。
第一課時
教學(xué)目標(biāo) :
1、明確習(xí)作要求:按事情發(fā)展順序列提綱、作文,把事情的過程寫具體。
2、懂得作文的步驟。
3、確定要寫的一件事,能列好作文提綱。
課前準(zhǔn)備:回憶生活中難忘的事情、小黑板。
教學(xué)過程 :
一、激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,在校園生活,家庭生活、社會生活中,一定發(fā)生過許多令你難忘的事情。那么,哪些事情使你難忘呢?
2、交流。適當(dāng)板書。
二、確定材料。
1、比較事情,哪一件更難忘?
(1).沒聽媽媽的勸告,把錢放在淺兜里,結(jié)果跑丟了。
(2).不聽爸爸的話,在火車站亂跑,與爸爸失散,急得爸爸差點犯了心臟病。
(3).不遵守交通規(guī)則,騎車闖紅燈,被警察批評。
(4).不遵守交通規(guī)則,翻躍隔離欄桿,后背被鐵簽子劃破,縫合了十幾針,留下了一道明顯的疤痕。
2、四人小組討論、全班交流。
(以上所舉四個事例,都可以稱得上難忘,但是比較起來就可以發(fā)現(xiàn):1、2雖然事出原因都是不聽家長的話,但所犯錯誤造成的結(jié)果不同,程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則,但一個只是被警察批評,另一個是以血換教訓(xùn),顯然,后者比前者令人難忘。
3、從材料中選擇最難忘的',而且是真實的寫在草稿本上。
三、列提綱、指導(dǎo)方法。
1、要想把文章寫得清楚、明白,應(yīng)該按一定的順序?qū)?。可采用倒敘、順序、插序的手法,先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。
2、自學(xué)習(xí)作提示,初步列好作文提綱。
3、交流,及時指正不足。
4、學(xué)習(xí)范文《阿姨送我上醫(yī)院》,列出提綱。
5、對照課文,查漏補(bǔ)缺。(經(jīng)過部分的提綱要列具體一些)
提綱只是一個框架,要想寫得好,還要注意描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理,尤其要抓住它們的變化來體現(xiàn)情感的變化,從而更好地突出中心。與此同時,如果再能抓住某種事物作為線索,那么文章將更精彩。例如:有一個小同學(xué)寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事,就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個線索,同時又抓住了高興、得意、難過這些情感的變化,使文章有聲有色,富有感染力。
同學(xué)們,不妨你也試著來寫一寫吧。
四、開始作文。
1、學(xué)生列好提綱,開始作文。教師巡視指導(dǎo),并了解學(xué)生的習(xí)作情況。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生繼續(xù)作文,完成習(xí)作《一件難忘的事》。
2、指導(dǎo)學(xué)生修改作文,進(jìn)一步明確把事情的過程寫具體的重要性。
教學(xué)過程
1、學(xué)生繼續(xù)作文,教師巡視了解列提綱、作文情況。(所列提綱能不能發(fā)揮最大作用)
2、選評佳作和有問題的作文。
評議的標(biāo)準(zhǔn):(1)選事是否準(zhǔn)確;(2)是否按事情發(fā)展順序列好提綱;(3)事情的過程是否寫具體。
板書:一件難忘的事
選取事例(難忘)
列提綱:按事情發(fā)展順序,主次分明。
整體感覺:真實而不虛偽,具體而不羅嗦。
說課內(nèi)容:
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊,一件難忘的事情作文指導(dǎo)課第二課時。
教材分析:
一件難忘的事情是第十一冊第三組基礎(chǔ)訓(xùn)練的作文。通過對本單元講讀課文《那片綠綠的爬山虎》和閱讀課文《胡蘿卜》兩篇文章的學(xué)習(xí),體會葉圣陶和朱德熙兩位先生修改作文一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度,并從他們的改文中學(xué)到怎樣修改作文的方法。圍繞認(rèn)真修改自己的作文這一單元重點訓(xùn)練項目,確定作文教學(xué)第二課時以指導(dǎo)學(xué)生歸納修改作文基本方法,認(rèn)真修改自己的作文為教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計教學(xué)程序,有步驟地訓(xùn)練學(xué)生對自己的作文進(jìn)行修改。
這次作文訓(xùn)練用二課時。第一課時,根據(jù)題目一件難忘的事情的中心詞難忘,提示寫作的范圍和中心。激發(fā)學(xué)生回憶自己親身經(jīng)歷過的難忘的往事,選取自己最難以忘卻而且很有意義的一件事情。鼓勵部分學(xué)生簡略口述事情的的主要經(jīng)過和難忘的原因。通過示范,要求全體學(xué)生先列好寫作提綱后依據(jù)其順序進(jìn)行作文,力求在教師巡回指導(dǎo)下當(dāng)堂完成初稿。第二課時,為達(dá)到學(xué)生初步學(xué)會認(rèn)真修改自己的作文一目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)課文為范例,從葉圣陶、朱德熙兩位老先生修改文章的方法中,歸納修改自己作文的基本程序。以仔細(xì)閱讀、推敲詞語、理順語句、刪改重復(fù)、增添完善、糾錯別字、斷句標(biāo)點為分步修改的步驟,使學(xué)生在修改自己作文的過程中逐步掌握修改作文的基本方法。
教法選用:
為切實指導(dǎo)學(xué)生修改好自己的作文,選用范例方式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué):
一是以范例化的知識結(jié)構(gòu)理論加以取材。通過本單元兩篇課文的學(xué)習(xí),從葉圣陶、朱德熙老前輩嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的修改文章的范例中,引導(dǎo)學(xué)生重溫修改文章有哪些基本方法,以達(dá)舉一反三、觸類旁通的目的。
二是將范例理論具體化。指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)范例,創(chuàng)造性地歸納如何修改自己作文的基本方法,統(tǒng)一認(rèn)識后,集體編寫成修改作文的程序。
三是理論聯(lián)系實際。就是具體運用自編的修改作文的程序,在修改過程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用修改自己作文的基本方法,使實質(zhì)訓(xùn)練同形式訓(xùn)練相結(jié)合,從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的修改能力。
學(xué)生指導(dǎo):
歸納式。歸納式是指學(xué)生在接觸了較多的具體材料之后,教師引導(dǎo)學(xué)生從同類的若干例中歸納出某種學(xué)習(xí)方法。用歸納式指導(dǎo)學(xué)生初步掌握認(rèn)真修改自己作文的學(xué)習(xí)方法,將這一學(xué)法運用于學(xué)生的寫作實踐中。
第一步,讓學(xué)生復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的老前輩修改文章的方法。
第二步,指導(dǎo)學(xué)生編列修改作文的程序,歸納為學(xué)習(xí)修改自己作文的方法。
第三步,將歸納的學(xué)法直接應(yīng)用于學(xué)生修改自己的作文。
教學(xué)程序:
一、激情導(dǎo)入,出示目標(biāo)
在導(dǎo)入過程中,教師熱情地將上一課時學(xué)生完成的初稿情況作簡要介紹。用文章不厭百回改的道理,激發(fā)學(xué)生修改作文文章不是寫好,而是改好的名言,引出本節(jié)課的作文教學(xué)目標(biāo):歸納修改作文的方法,認(rèn)真修改自己的作文。
二、讀寫結(jié)合,范例提示
回顧本單元所學(xué)的《那片綠綠的爬山虎》和《胡蘿卜》兩篇課文,從葉圣陶、朱德熙兩位老先生修改文章的方法中,體會修改文章是從哪些方面入手的。通過學(xué)生口述,從改詞語、改句子、刪去重復(fù)的詞句、增添不完善的句子、改正錯別字和標(biāo)點、將長句斷成短句等方面逐一修改、明確要學(xué)習(xí)修改自己的作文,就應(yīng)該像老前輩這樣對作文進(jìn)行比較全面的修改。
三、探索規(guī)律,概括方法
通過范例,知道修改文章應(yīng)遵循一定的規(guī)律,修改自己的作文也應(yīng)有一定的程序。在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生主動探索老前輩修改文章的規(guī)律,概括歸納編寫成修改自己作文的方法,以仔細(xì)閱讀、推敲詞語、理順語句、刪改重復(fù)、增添完善、糾正錯別字、斷句標(biāo)點為修改自己作文的方法。用簡略的文字板書修改程序為:讀詞、句、字、點改
四、方法實踐、自我修改
按照歸納自己作文的方法,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修改自己的作文。首先是讓學(xué)生認(rèn)真閱讀自己的初稿,文題對照,看作文是否突出了寫一件難以忘懷的事情,想想哪些地方講得不清楚,哪些語句讀起來有毛病,把認(rèn)為需要修改的地方先作上記號,然后用修改符號按照下列順序逐一加以修改:
(一)推敲詞語。就是把用得不準(zhǔn)確的詞語改準(zhǔn)確。依據(jù)常常應(yīng)用的規(guī)范的句式,判別作文中某句話里的詞語運用是否恰當(dāng)、詞語搭配是否合適。詞語更換主要是使學(xué)生懂得詞語的意思、適用范圍和使用方法。對學(xué)生在文中詞不達(dá)意的典型例子詞語的誤用,指導(dǎo)時教師在不違背學(xué)生句子原意的基礎(chǔ)上,采用換詞法進(jìn)行比較,由學(xué)生自行對比,識別某一詞語正確的使用方法。也可將學(xué)生作文中使用錯誤的詞語,用其例句作簡析,讓學(xué)生通過修改,逐步做到會用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)自己的意思。
(二)理順語句。就是要把不通順的句子改通順。修改時要逐句逐句的讀,尋找不通順的句子中存在的問題,主要是看句子成分有無殘缺或是語法上的毛病。還要看句子是否按邏輯順序排列,有無前后顛倒,句與句是否銜接連貫,合乎事理,先講什么,再講什么,應(yīng)遵循其規(guī)律。對學(xué)生作文中出現(xiàn)的病句和前后不連貫的句子,教師可選擇其典型由學(xué)生識別并加以修改,在共性問題上形成共識,明確句子要通順連貫,要注意句與句之間的必然聯(lián)系,句意要符合客觀事實,并逐步掌握句子的不同表達(dá)方法。
(三)刪改重復(fù)。就是刪去重復(fù)啰嗦的詞句。這是由于小學(xué)生所接觸的詞匯不豐富,書面語言還達(dá)不到能恰當(dāng)?shù)剡\用詞語和句子表情達(dá)意,所以作文中常常出現(xiàn)近義詞重復(fù)使用。加之學(xué)生思維的局限性,不能對事物的方方面面進(jìn)行細(xì)致的描述,僅從某方面去反復(fù)敘說。作文修改中指導(dǎo)學(xué)生刪去重復(fù)啰嗦的詞句,適宜的方法:一是句子中如有相同的詞語或近義詞,視為重復(fù),刪去多余,只需保留其中之一;二是描述同一事物的句子,有兩句以上意思基本相同,視為啰嗦,應(yīng)刪去一句,保留自己認(rèn)為已經(jīng)表達(dá)清楚意思的其中一句,使句子簡潔明白。
(四)增添完善。就是增添一些詞句,使意思表達(dá)得更清楚完整。由于小學(xué)生對客觀事物的認(rèn)識能力有限,即使是已經(jīng)學(xué)過的詞語尚不能恰當(dāng)運用,作文時常常出現(xiàn)句子的主干成分殘缺或者是平鋪直敘。對于主干成分不完整的句子,應(yīng)指定學(xué)生仔細(xì)查閱,發(fā)現(xiàn)缺漏,宜補(bǔ)則補(bǔ);意思交待得不清楚的,該添必要的句子就要添寫上。同時還要善于引導(dǎo)學(xué)生對所描寫的事物展開合理的想象或者有機(jī)的聯(lián)想,使學(xué)生增添完善的書面語言,盡量能夠做到傳情達(dá)意。
(五)糾錯別字。錯字別字,在小學(xué)生作文中屢見不鮮,同音字、形近字易混;多筆少畫的字易錯。加之作文時,學(xué)生對尚未學(xué)過或未記熟的字詞,暫用同音字替代。修改時一是學(xué)生自學(xué)運用字典查找;二是教師解答。將學(xué)生需求的字詞板書明示,對形近、同音和多筆少畫的字在寫法和用法上再加指點;三是巧妙引導(dǎo),讓學(xué)生自己悟出。從而訓(xùn)練學(xué)生掌握糾正錯別字和識記運用漢字的方法。
(六)斷句標(biāo)點。
成篇的作文是由自然段中的若干相關(guān)的句子組成。作文時,小學(xué)生一般只偏重文字書寫而不重視標(biāo)點符號的使用,有的一點到底或者都是句號,長句也比較多。斷句,這里指的是將學(xué)生作文中的長句用逗號斷開,把長句改成短句。對特殊的標(biāo)點符號的用法再加提示,促使標(biāo)點符號錯的要加以修改,無標(biāo)點的逐一加上標(biāo)點,達(dá)到學(xué)生作文修改的最后階段在全文中使用上正確的標(biāo)點符號。
(七)總結(jié)升華。鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)老前輩修改文章的精神,增強(qiáng)修改意識,在小學(xué)生修改自己作文的過程中,原則上教師不作大而全的批發(fā)和包辦代替,尊重學(xué)生的原意,立足于學(xué)生的原文,放手讓學(xué)生在自己的初稿中發(fā)現(xiàn)問題和自己修改,激發(fā)學(xué)生修改意識和興趣,修改時要學(xué)習(xí)葉圣陶、朱德熙先生修改文章一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的精神。修改即使到了學(xué)生謄寫作文時,也要激發(fā)學(xué)生要有邊謄邊改的修改意識。謄好后還要邊讀邊審。從而養(yǎng)成反復(fù)閱讀、仔細(xì)推敲、認(rèn)真修改作文的習(xí)慣,逐步學(xué)會能夠修改自己的作文?!?/p>
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂"例文",領(lǐng)會寫好一件難忘事情的要領(lǐng),知道文章是按照事情發(fā)展的順序來寫的。
2、要根據(jù)"習(xí)作要點討論"提示,讓學(xué)生知道寫一件難忘的事一要按照順序,二要抓住重點"難忘"。
3、能按照起因--經(jīng)過--結(jié)果的順序,講述自己做過的一件事,并寫下來,做到重點突出,文從字順。
二、教學(xué)重點及難點
重點;記敘有序
難點:經(jīng)過部分要寫具體,突出難忘。
三、教學(xué)用具:相關(guān)課件
四、教學(xué)過程
(一)、談話、揭題
同學(xué)們,在校園、家庭、社會生活中,一定發(fā)生過許多你難忘的事情,今天,我們就來回憶你最難忘的一件事。(師板書:寫寫一件難忘的事)這次作文之后,我們將選取20篇以上的優(yōu)秀作文編成作文集。大家有信心嗎?
(二)、審題立意
1、師:我們可以擬定一些什么樣的作文題目呢?(一件難忘的事、難忘的一件事…)"文以意為金"、"意在文先"。這道作文題的題眼是什么?(難忘)
2、什么是"難忘"的'事?
3、生答師小結(jié):生活中自己印象特別深刻,給自己以教育、啟發(fā)、感受的一件記憶深刻、難以從腦子中抹去的事。可能是令人難過的、令人高興的、讓人想起來很內(nèi)疚的、令人很受感動的,還可能是感到不解的、感到好笑的,…
(三)、選材構(gòu)思
1、請同學(xué)們想一想,在你記憶的海洋里,還儲存著哪些難以抹去的事情呢?請同學(xué)們回憶一下,并選擇其中的一件事用一兩句話說說。
2、學(xué)生班上交流。
3、師適當(dāng)提示:素材的取舍:舍舊取新、舍大取小、去粗取精。
4、學(xué)生獨立口頭作文。
(四)、謀篇布局
1、"文似看山不喜平",我們要把這篇文章寫成功,你來給大家提個醒,應(yīng)注意些什么?
2、生答師小結(jié)板書:(1)要寫清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果,其中經(jīng)過應(yīng)寫具體。(2)按一定的順序?qū)憽?3)注意抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動來寫。(4)推敲文章開頭,巧設(shè)文章結(jié)尾。
3、師范讀好的開頭例段。
(五)、學(xué)生作文,師巡視指導(dǎo)。
教師通過巡回,了解學(xué)生作文的優(yōu)點、問題,并念讀典型的優(yōu)秀作文。
(六)、修改作文
1、念讀有典型問題的作文,師生評議,提出修改意見。
2、自我修改。
(七)、謄寫。
板書設(shè)計:
審題立意
選材構(gòu)思
謀篇布局
教學(xué)目標(biāo):
1.回憶生活中一次難忘的經(jīng)歷,感受事物的細(xì)節(jié)之美。
2.選擇適合自己的工具和材料,學(xué)會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。
3.通過造型表現(xiàn)活動,形成將生活與創(chuàng)作相結(jié)合的美術(shù)實踐能力。
教材分析:
生活中總有一些難忘的片段,值得人們通過各種方法將其表達(dá)出來。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生回憶生活中的難忘經(jīng)歷,關(guān)注生活場景中的細(xì)節(jié)之美。
本課教材圍繞課題,選用了多種形式的欣賞范例。如:漆畫、版畫、兒童畫、漫畫等,意在幫助學(xué)生選擇適合自己的表現(xiàn)方法以及材料和工具。教材中的4幅不同題材、不同形式的漫畫作品,從多角度表現(xiàn)了同一個主題。漫畫的畫風(fēng)簡潔,幽默風(fēng)趣,人物形態(tài)豐富,敘事風(fēng)格緊湊,為學(xué)生創(chuàng)作了形式和內(nèi)容的借鑒。
教學(xué)重點:
刻畫最難忘的場景細(xì)節(jié)。
教學(xué)難點:
人物的動態(tài)表現(xiàn)。
教學(xué)過程:
課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)課前思考什么樣的事最難忘,為什么難忘?常用的繪畫工具,假日生活照片。
(教師)美術(shù)工具一套,課件,范作,班集體活動的'照片。
教學(xué)過程
1.活躍氣氛、趣味導(dǎo)課。
(1)提問:你最難忘的事是什么?(簡單地描述當(dāng)時的場景。)
(2)情景表演:請一位或一組學(xué)生上臺大膽地表演一場難忘的情景。教師用簡筆畫的形式描繪表演的情景,讓臺下同學(xué)充分感知肢體與表情的特征。
(3)師生共同點評討論,解決課程難點。
2.探究需要表現(xiàn)的主題。
出示課件“最難忘的一件事”。展示班集體活動記錄或播放班級活動視頻,師生討論確定最適合表現(xiàn)“難忘”的場景。
3.深入討論。
(1)學(xué)生出示自己的假日生活照片,通過照片回憶場景。四人小組討論:從什么角度選擇表現(xiàn)內(nèi)容?
(2)反饋后,教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名的敘事畫。拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思維。
教案與修改:
4.大膽創(chuàng)作。
選擇適合自己的工具和材料,學(xué)會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。
5.欣賞交流。
(1)評一評,同學(xué)或自己的作品。
(2)教師:主題是否明確、構(gòu)圖是否飽滿、色彩表現(xiàn)是否合理等。
(3)。
一、 教材分析
1. 本單元閱讀訓(xùn)練點是理解按事情的發(fā)展順序安排材料的方法,習(xí)作要按事情發(fā)展的順序列提綱、作文,把事情的過程寫具體。這樣的安排體現(xiàn)了讀寫結(jié)合,有利于把作文寫清楚、寫具體。
2. 這次習(xí)作的內(nèi)容是要選擇生活中的一件難忘的事,先列一個作文的提綱,再把這件事情寫下來。這就告訴我們,我次作文選材的關(guān)鍵是要在生活中尋找一件印象深刻、即使年深月久,仍然記憶猶新、歷歷如在目前的事。要寫好這樣一個事情必須先列一個作文提綱,以便思路清晰地把事情寫具體。
3. 按事情的發(fā)展順序?qū)懽?,事情的?jīng)過部分是重點,只有扣住這一重點,才能寫具體、寫清楚。習(xí)作提示中安排了例文《阿姨送我上醫(yī)院》,并列好了寫作提綱,認(rèn)真研讀作者如何根據(jù)提綱寫阿姨送我上醫(yī)院這件難忘的事,是指導(dǎo)學(xué)生寫好這次作文的階梯。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 能按事情的發(fā)展順序記一件事,把事情的過程寫具體。
2. 學(xué)會列提綱寫作文。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展順序列好作文提綱,注意把重點部分寫具體。
教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生緊扣難忘選擇材料,把事情寫具體、寫清楚。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1. 在平進(jìn)指點學(xué)生注意觀察、積累素材。通過指點寫日記,積累一些難忘的素材。
2. 準(zhǔn)備小黑板或投影片等教具。
五、教學(xué)時間:2課時
第1課時
(一) 教學(xué)目標(biāo)
1. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文,明確作文要求,選好恰當(dāng)?shù)淖魑念}材。
2. 通過學(xué)習(xí)例文,懂得作文步驟,幫肋學(xué)生列好作文提綱,開始作文。
(二) 教學(xué)過程
1. 談話,引入新課。
這個單元,我們要寫的一篇作文是:一件難忘的事。(板書、讀題)
2. 明確習(xí)作內(nèi)容習(xí)作要求。具體地說,我們要寫一篇怎樣的作文呢?學(xué)生進(jìn)入作文前自學(xué)。
(1) 自學(xué)習(xí)人內(nèi)容和習(xí)作要求。
(2) 教師用小黑板或影出示習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求讓學(xué)生討論這次作文的內(nèi)容和要求。
(3) 重點幫助學(xué)生打開思路,選好恰當(dāng)?shù)淖魑膬?nèi)容。
① 理解題意,什么叫難忘的事?(生活中自己印象特別深刻,給自己以教育、啟發(fā)、感受的一件記憶深刻、難以從腦子中抹去的事。)
② 概括地說說自己生活中一件難忘的事。要說清楚發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。只有這樣才能把事情寫具體、寫清楚。可以采用自己先想想、同桌或前后相互啟發(fā)議議,再參加全班討論,師生共同評議,務(wù)求選出最當(dāng)?shù)囊患y忘的事作材料。
那么,在選好材料后,我們該如何按照習(xí)作要求寫好作文呢?
3. 學(xué)習(xí)習(xí)作提示和提示中所舉例文《阿姨送我上醫(yī)院》。理解作者是怎樣按事情發(fā)展順序提綱、寫作文的。哪些部分寫得比較具體。
(1) 自學(xué)習(xí)作提示,議議課文提示,我們怎樣寫好這篇作文。
① 按事情發(fā)展順序列提綱,再按提綱寫作文。
② 明確作文重點是事情的經(jīng)過,這部分的提綱要列得具體、明確。
(2) 學(xué)習(xí)例文《阿姨送我上醫(yī)院》,按所列習(xí)提綱給例文分段,理解提綱與段意的關(guān)系。
(3) 討論例文中哪一部分內(nèi)容最具體,讓學(xué)生評價例文的重點部分寫得如何,作者是怎樣列提綱的,具體在何處體現(xiàn)出來。
4. 學(xué)生試列提綱,同學(xué)交流,教師巡視指導(dǎo)。
5. 交流、討論、修改作文提綱,注意發(fā)現(xiàn)并糾正普遍性的錯誤。
6. 學(xué)生開始作文,教師指點。
第2課時
(一) 教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生繼續(xù)按綱作文、教師巡回指導(dǎo)。
2. 選擇部分習(xí)作或部分習(xí)作片斷交流、評議。
(二) 教學(xué)過程
1. 學(xué)生繼續(xù)作文。教師通過巡回,了解學(xué)生作文的優(yōu)點和問題。
2. 教師選擇:①典型的優(yōu)秀作文。②有典型問題的作文。讓學(xué)生在全班讀,師生評議,提出修改意見。重點評改,所寫事是否難忘,有沒有按照事情的發(fā)展順序,按提綱寫作。內(nèi)容有沒有寫具體。(對學(xué)生的作文要肯定成績,多就少改,對后進(jìn)學(xué)生更多加幫助。)
3. 根據(jù)評議和修改意見修改作文,教師再巡回指導(dǎo)。注意按不同學(xué)生類型作不同指導(dǎo)。
4. 謄抄作文。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能按事情發(fā)展順序記一件事,把事情的經(jīng)過寫具體。
2、學(xué)會列作文提綱。
二、教學(xué)重點:確定寫作材料,列好作文提綱。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、明確習(xí)作要求:按事情發(fā)展順序列提綱、作文,把事情的過程寫具體。
2、懂得作文的步驟。
3、確定要寫的一件事,能列好作文提綱。
課前準(zhǔn)備:回憶生活中難忘的事情、小黑板。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,在校園生活,家庭生活、社會生活中,一定發(fā)生過許多令你難忘的事情。那么,哪些事情使你難忘呢?
2、交流。適當(dāng)板書。
二、確定材料。
1、比較事情,哪一件更難忘?
提綱只是一個框架,要想寫得好,還要注意描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理,尤其要抓住它們的變化來體現(xiàn)情感的變化,從而更好地突出中心。與此同時,如果再能抓住某種事物作為線索,那么文章將更精彩。例如:有一個小同學(xué)寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事,就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個線索,同時又抓住了高興、得意、難過這些情感的變化,使文章有聲有色,富有感染力。
同學(xué)們,不妨你也試著來寫一寫吧。
四、開始作文。
1、學(xué)生列好提綱,開始作文。教師巡視指導(dǎo),并了解學(xué)生的習(xí)作情況。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生繼續(xù)作文,完成習(xí)作《一件難忘的事》。
2、指導(dǎo)學(xué)生修改作文,進(jìn)一步明確把事情的過程寫具體的重要性。
教學(xué)過程
1、學(xué)生繼續(xù)作文,教師巡視了解列提綱、作文情況。
2、選評佳作和有問題的作文。
評議的標(biāo)準(zhǔn):選事是否準(zhǔn)確;是否按事情發(fā)展順序列好提綱;事情的過程是否寫具體。
板書:一件難忘的事
選取事例
列提綱:按事情發(fā)展順序,主次分明。
整體感覺:真實而不虛偽,具體而不羅嗦。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過本次習(xí)作的練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會"記事"的記敘文的寫法。
2、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在"記事"中,要寫真事,吐真情,文章才能具有感染力。
3、合作交流探究的學(xué)習(xí)方式即教師引導(dǎo),學(xué)生探究
4、的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)同學(xué)們主動探索合作交流的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)自我的能力。煅煉學(xué)生的語言組織能力和提高口語交際能力。
教學(xué)重點:
敘事要完整,內(nèi)容具體、感情真摯,交代清楚記敘的要素。教學(xué)難點:圍繞中心選材,抓重點,做到有詳有略,突出中心思想。教具準(zhǔn)備:有關(guān)的范文,課件
教學(xué)內(nèi)容:
以生活中難忘的一件事為內(nèi)容,寫一篇作文
課前準(zhǔn)備:
回憶自己難以忘懷的事情,準(zhǔn)備講給老師和同學(xué)們聽。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,拓展思路
1、師:你們一定有一些總也忘不了的事。這些事可能是你自己做過的、經(jīng)歷過的、親眼見過的、也可能是你聽說過的;這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發(fā)、或者使你受到教育??總之讓你非常難忘。課前曾讓同學(xué)們好好想想這些事,現(xiàn)在誰能把你難忘的事簡單地說給同學(xué)們聽聽?(四至五個)(板書難忘的一件事)
2、你們能說說這些事為什么使你難忘嗎?(在“難忘”一詞下面相機(jī)板
書:高興傷心震驚激動害怕著迷厭惡失望后悔慶幸受到啟發(fā)??)
3、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們回憶起自己難忘的一件事時,神采飛揚,興趣盎然,可怎樣才能讓聽到的人也都覺得這事確實令人難忘,似乎身臨其境呢?
二、學(xué)習(xí)例文,領(lǐng)悟方法
1、出示例文,師生評析。
A。例文主要寫了一件什么事?、
B。引導(dǎo)學(xué)生明確怎樣才能把把事情的經(jīng)過說清楚;通過人物的神態(tài)、動作、語言和心理的描寫,寫出自己的真情實感;要體現(xiàn)出難忘之處;可以以事為題。
三、嘗試方法,互相練說
下面請同學(xué)們嘗試著用例文中學(xué)到的方法,把你難忘的事說給自己同組(4人小組)的同學(xué)聽聽。
四、交流分享,相機(jī)指導(dǎo)
1、同學(xué)們說得真認(rèn)真,誰愿意把自己最難忘的一件事說與全班同學(xué)分享?
2、指名交流(在他發(fā)言時其他同學(xué)要用心聽,看他是否將事件過程講清楚了?講述中是否讓你感受到了難忘之處?有哪些好的、值得我們學(xué)習(xí)的地方?也可以提出自己的建議。)
3、評價時要強(qiáng)調(diào)的有以下幾點:1、事情敘述的'完整清楚2、借鑒了例文的表達(dá)方法3、能從心理、動作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受,給人更真實的感覺。
五、明確要求,擬寫初稿
1、師總結(jié):同學(xué)們不僅聽得用心,還談出了自己的感受、看法。通過剛才同學(xué)們繪聲繪色的描述,老師也感受到這些“難忘的事情”的確給大家留下
了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的一件事記錄下來,好嗎?
2、把事情寫清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過寫清楚,可以借助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實感,結(jié)合生活實際表達(dá)自己的感受。
3、明確了要求,請把剛才自己說的快速地寫下來,先寫完的注意自己修改。
【板書設(shè)計】
難忘的一件事
||
高興傷心
震驚激動
失望后悔
著迷慶幸受到啟發(fā)??
寫出難忘之處把經(jīng)過寫具體寫出真情實感
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《一件難忘的事教案集合》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了一件難忘的事教案專題,希望您能喜歡!
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