說明作文窗的作用推薦六篇

作文能力對于學(xué)業(yè)職業(yè)都具有重要意義，好的作文是值得被人們長期閱讀的，怎么寫出一片優(yōu)秀的作文呢？我們聽了一場關(guān)于“說明作文窗的作用”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

說明作文窗的作用【篇1】

說明文的說明方法及其作用（10種）

一、分類別作用：條理清晰、層次分明

將說明的對象按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，分類加以說明，這種說明方法叫分類別。

作用在于條理清晰地說明了……的特征。

二、打比方作用：生動形象、印象深刻

打比方是運用比喻，來增強說明的生動性和形象性

作用在于生動形象地說明了……的特征。

三、舉例子作用：使語言通俗易懂，更具有說服力

舉例子是舉出有代表性的恰當(dāng)?shù)膶嵗?，反映事物的一般情況，真切地說明事物。

四、列數(shù)字作用：把事物說明得更準(zhǔn)確、更具體、更科學(xué)列數(shù)字是列舉具體準(zhǔn)確的數(shù)字對事物進(jìn)行說明。

其作用是使說明具體化，準(zhǔn)確無誤，令讀者信服

五、作比較作用：能更好地突出被說明對象的特征，給讀者留下深刻的印象，增強說明的效果。

作比較是把兩種或兩種以上同類的事物進(jìn)行比較，以突出被說明對象的特征。

六、下定義作用：使說明語言科學(xué)、準(zhǔn)確，讓讀者在具體了解被說明對象前，能對被說明對象有一個初步的認(rèn)識。

下定義是用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明。它使讀者對說明對象有了大概的了解。

七、引用作用：運用這種說明方法來說明，更容易讓人信服

引用是借用別人已說過的話來進(jìn)行說明。作詮釋是用解說性的語言對事物或事理的特征進(jìn)行闡述。

八、畫圖表作用：比任何單純的文字說明更一目了然

畫圖表是指采用繪制圖形或表格的方法進(jìn)行說明。

九、作詮釋作用：作詮釋能使說明語言更全面、更充分、更具體。這是對事物進(jìn)行解釋的一種說明方法。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，即定義的對象與所下定義的外延要相等，并且要從一個方面完整地揭示概念的全部內(nèi)涵；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了，并且解釋的對象與做出的解釋外延也可以不相等。

十、摹狀貌作用：使說明語言富有形象性，直觀性

摹狀貌是指對事物形狀相貌的特征進(jìn)行描摹，使讀者容易認(rèn)識所要說明的事物。如《中國石拱橋》中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖”。這樣的說明顯得十分生動、活潑。

打比方作用：生動形象、印象深刻

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫打比方。

作用在于生動形象地說明了……的特征。

說明作文窗的作用【篇2】

導(dǎo)語：常見的說明方法有舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。寫說明文要根據(jù)說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。下面是由小編整理的關(guān)于說明文方法及作用。歡迎閱讀！

說明文方法及作用

（1）舉例子。

舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。如：

一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實不然，請看實驗結(jié)果：國際語言學(xué)會曾對9至18歲的青年與35歲以上的成年人學(xué)習(xí)世界語作過一個比較，發(fā)現(xiàn)前者就不如后者的記憶力好。這是因為成年人的知識、經(jīng)驗比較豐富，容易在已有的知識基礎(chǔ)上，建立廣泛的聯(lián)系。這種聯(lián)系，心理學(xué)上稱為“聯(lián)想”。

人的記憶就是以聯(lián)想為基礎(chǔ)的，知識經(jīng)驗越豐富，越容易建立聯(lián)想，記憶力就會相應(yīng)提高。馬克思五十多歲時開始學(xué)俄文，六個月后，他就能津津有味地閱讀著名詩人與作家普希金、果戈里和謝德林等人的原文著作了。這是由于語言知識豐富，能夠通曉很多現(xiàn)代和古代的語言的緣故。

這段文章要說明的是：年齡稍大，記憶力不一定就差。為了說明這一點，作者先提供了實驗結(jié)果，又分析了原因。到此為止，未嘗不可，但不夠具體，也缺乏說服力，于是，又舉出了一個實例：馬克思在五十多歲的時候，只用六個月時間便精通了俄語。這樣一來，內(nèi)容具體了，說服力增強了。

說明文中的舉事例的說明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內(nèi)容具體、加強說服力的作用。但二者又有區(qū)別。議論文中的事例，是用來證明觀點的，說明文的事例，是用來介紹知識的。

運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。

（2）分類別。

將被說明的對象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。

分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法。

運用分類別方法要注意分類的標(biāo)準(zhǔn)，一次分類只能用同一個標(biāo)準(zhǔn)，以免產(chǎn)生重疊交叉的現(xiàn)象。例如：“圖書館的藏書有中國的、古典的、外國的、科技的、文學(xué)的、現(xiàn)代的以及政治經(jīng)濟(jì)方面的等?！边@里用了不只一個標(biāo)準(zhǔn)，所以表達(dá)不清。正確的說法應(yīng)該是：

圖書館的藏書，按國別分，有中國的、外國的；按時代分，有古典的、現(xiàn)代的；按性質(zhì)分，有科技的、文學(xué)的以及政治經(jīng)濟(jì)方面的等。

這樣，每次分類只用一個標(biāo)準(zhǔn)，就眉目清楚了。有的事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點或幾個方面來說，也屬于分類別。

注意，運用分類別方法，所列舉的種類不能有遺漏。

（3）列數(shù)據(jù)。

為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。

（4）作比較。

說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進(jìn)行“橫比”，也可以對事物進(jìn)行“縱比”。

（5）畫圖表。

為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達(dá)的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。

（6）下定義。

用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。

下定義的時候，可以根據(jù)說明的目的需要，從不同的角度考慮。有的著重說明特性，如關(guān)于“人”的定義；有的著重說明作用，如關(guān)于“肥料”的定義；有的既說明特性又說明作用，如關(guān)于“統(tǒng)籌方法”和“應(yīng)用科學(xué)”的定義。

①人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動的高級動物。

②肥料是能供給養(yǎng)分使植物生長的物質(zhì)。

③統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。

④工程技術(shù)的科學(xué)叫做應(yīng)用科學(xué)，它是應(yīng)用自然科學(xué)的基礎(chǔ)理論來解決生產(chǎn)實踐中出現(xiàn)的問題的學(xué)問。

無論從什么角度考慮，無論采用什么方式，只要是下定義，就必須揭示事物的本質(zhì)，只有這樣的定義才是科學(xué)的。比如，有人說：“人是兩足直立的動物?！边@個定義就是不科學(xué)的，因為它沒能揭示事物的本質(zhì)。“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動的高級動物。”這才是科學(xué)的定義，因為它揭示了人的本質(zhì)。

（7）作詮釋。

從一個側(cè)面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。

定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同，如何區(qū)分呢？一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。

例如，“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動的高級動物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動的高級動物是人”，意思不變?！把┦窃谠浦行纬傻囊环N固態(tài)降水物”這句話，如果改為“云中形成的固態(tài)降水物是雪”就不成。由此可以辨別，前一句是定義說明，后一句是詮釋說明。

（8）打比方。

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。

（9）摹狀貌。

為了使被說明對象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。

（10）引資料。

說明作文窗的作用【篇3】

一、舉例子

這種說明方法的作用是使說明的對象具體形象，便于讀者理解。

二、分類別

分類別的作用是使說明條理清楚。

三、打比方

它的主要作用是使說明對象生動形象，增強文章的趣味性。

四、列數(shù)子

其作用是使說明準(zhǔn)確無誤，令讀者信服。

五、作詮解

作詮釋，用于解釋被說明內(nèi)容的成因及內(nèi)在聯(lián)系。

六、作比較

作比較用于突出強調(diào)被說明對象的特點（地位、影響等）。

七、下定義

其作用是科學(xué)準(zhǔn)確地解釋說明對象的內(nèi)涵，使說明更嚴(yán)密。

八、畫圖表

畫圖表可使說明內(nèi)容直觀形象。

九、摹狀貌

摹狀貌能使說明生動形象，使文章更具可讀性。

十、引用

1、引用具體的事例；（作用同舉例子）

2、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）

3、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

4、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。

（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

說明作文窗的作用【篇4】

篇一：說明文中的說明方法及作用

說明文中的說明方法及作用

①舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。 ②分類別：對事物的特征加以說明，使說明更有條理性。

③作比較：把__________和__________加以比較，強調(diào)了事物__________的特征。 ④作詮釋：對事物的特征加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

⑤打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物__________的特征。 ⑥摹狀貌：對事物的特征加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

⑦下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征。

⑧列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物加以說明，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。 ⑨列圖表：用列圖表的方式對事物的特征加以說明，使說明更簡明更直觀。

⑩引資料： 引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

1.關(guān)于說明的方法，已經(jīng)學(xué)過了舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌和引資料。閱讀下面幾段文章，指出它們各自要說明的是什么，用了什么說明方法。

①你盡管站在蟬的背后講話，吹哨子，拍手，撞石子，它都滿不在乎。要是一只麻雀，就是比這種聲音更低微，雖然它沒有看見你，一定也會驚慌地飛去。

②一根普通電話線只能通三路電話；一條微波線路能通十萬路電話；一束小小的激光，能同時通一百億路電話；有一種玻璃絲激光電視電話，通過一根像頭發(fā)那樣細(xì)的玻璃絲，就可以使全世界億萬小朋友同時通話，還能相互見面。

③早在公元前2世紀(jì)后期，我國漢文帝時有個叫韓嬰的人，在他所著的《韓詩外傳》中就有這樣兩句話：“草木之花多五出，獨雪花六出?！边@說明當(dāng)時人們已經(jīng)注意雪花的結(jié)晶形態(tài)了。 ④人們常說；“瑞雪兆豐年”、“冬無雪，麥不結(jié)”、“入冬麥蓋三層被，明年枕著饅頭睡”。冬天下上幾場雪，預(yù)示著來年將要有一個好收成。

⑤一切動物，從眼睛不容易看見的小蟲兒一直到能夠創(chuàng)造的偉大的人類，都是一樣，他們的生活條件，第一是空氣。就是那些住在水里的魚，也只能住在含有空氣的水里。如果將一只鳥罩在一個玻璃罩里，然后用抽氣機抽去罩里的空氣，那只鳥就會立刻站立不穩(wěn)，經(jīng)過一陣可怕的掙扎，就倒下去死了。

⑥激光和普通光一樣，都是由于分子、原子中的電子運動產(chǎn)生的。發(fā)光的過程歸根結(jié)底都是原子的電子狀態(tài)變遷的結(jié)果。但是，普通光和激光之間也有本質(zhì)的區(qū)別。普通光是自發(fā)運動產(chǎn)生的，各個原子發(fā)光總是那樣雜亂無章，在發(fā)光時間上有的早，有的遲，在方向上有的向東，有的向西，有的向上，有的又向下，完全沒有秩序，所以這種光源亮度不高。而激光卻不同，由于是受激輻射而產(chǎn)生的光，能使一個個原子都按統(tǒng)一步調(diào)，向同一方向，在同一色彩下發(fā)射，因此高度集中，具有亮度極高、顏色極純、方向極好的特點。

⑦燕子育雛時捉蟲更勤，乳燕脫殼而出，呀呀待哺，忙得老燕雌來雄往，跟穿梭一般不停。那情形，正如白居易所寫：“須臾十來往，猶恐巢中饑。辛勤三十日，母瘦雛漸肥?！崩涎嘁荒暧r兩回，有人計算：從4月到9月，一對燕子及其子女，要吃掉大約100萬只昆蟲。這對保護(hù)人類健康和農(nóng)作物生長，貢獻(xiàn)不可謂不大。所以，燕子是農(nóng)業(yè)上的一支重要的治蟲隊伍。

2.閱讀《一天的行為與健康》，回答：

（1）什么地方用了作比較的說明方法？起了什么作用？

（2）什么地方用了引資料的說明方法？引用的目的是什么？引用方式有什么不同？

一天的行為與健康

人人希望自己有一個健康的身體，然而健康的身體并非人人可得。健康通常屬于懂得愛護(hù)身體、會科學(xué)合理地安排生活的人。

一天24小時的生活周期內(nèi)，每人要完成許多作業(yè)——從起床到吃飯等一切活動。完成各項作業(yè)的方式方法，都同你的健康關(guān)聯(lián)著，不是促進(jìn)健康，便是損害健康。

清晨，有人貪圖舒服，愛睡懶覺，當(dāng)感到再躺下去要誤事了，才無可奈何地穿衣，匆匆漱洗、吃早飯，手忙腳亂，丟三忘四，拎起書包就往學(xué)校跑。從懶洋洋一下子進(jìn)入高度緊張狀態(tài)，造成人體生理心理反映很不適應(yīng)，長此以往，會成為致病的根源。有的人就不是這樣，鬧鐘一響，即從容不迫地起床，有條不紊地搞好個人衛(wèi)生，跑跑步，跳跳繩，活躍了身心，精神飽滿地迎接新的一天。實踐證明，遵守科學(xué)的作息制度的人比睡懶覺者健康，學(xué)習(xí)和工作效率高。

預(yù)防疾病，維護(hù)和促進(jìn)健康，涉及生理衛(wèi)生、心理衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生等許多問題。上面提到的，僅是每天要遇到的幾件事，比理解它更重要的是實行。少年朋友們，認(rèn)真生活吧！讓健康伴隨你。

3.閱讀《壯麗的長江三峽》，對后面的一些看法進(jìn)行判斷，正確的，在括號內(nèi)打“√”，不正確的，在括號內(nèi)打“×”。

壯麗的長江三峽

長江三峽是世界最大的峽谷之一，以壯麗的天然勝景聞名中外。它西起四川奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北宜昌市的南津關(guān)，全長204公里，兩岸懸崖絕壁，江中灘峽相同，水流湍急。唐代大詩人李白經(jīng)過這里，寫下了優(yōu)美的詩句：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”

長江三峽是瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。

三峽的第一個峽叫瞿塘峽，又叫夔峽。長江流到了這里，驟然變窄，最狹窄的地方只有一百米。兩岸峭崖壁立，山勢險峻，滾滾江水傾入峽谷，浪濤翻卷，奔騰咆哮。峽口有夔門，有

人說：“夔門天下雄”，意思是說，天下最雄偉的景色莫過于夔門了。

瞿塘峽全長只有8公里，人在船上，抽兩支煙的工夫，就過去了。這8公里是三峽最險峻的地方，江水的最大流速，達(dá)到每秒8米，每小時20多公里。在這樣的峽谷里航行，峭壁參天，奔濤拍岸，使人驚心動魄。宋代詩人蘇東坡曾這樣描寫：“舟行瞿塘口，兩耳風(fēng)鳴號??篇舟落中流，活如一葉飄?！惫敉镜脑娭幸灿小叭粼骑L(fēng)景異，三峽此為魁”之句。 瞿塘峽內(nèi)，以前有塊巨大的礁石，叫滟滪堆。船進(jìn)峽的時候，掌握不穩(wěn)，會被洶涌的急流沖到滟滪堆上，撞得粉碎。解放后，人民政府疏通河道，把滟滪堆炸了，過往的旅客不用再為葬身魚腹而提心吊膽了。

過了瞿塘峽就進(jìn)入巫峽，巫峽自四川巫山縣大寧河口至湖北巴東縣官渡口，全長約40公里。這里水道曲折迂回，兩岸奇峰兀立。船在江中行駛，好像處處被大山擋住去路，但是駛到跟前峰回路轉(zhuǎn)，前面又展現(xiàn)出一段水道。兩岸都是奇麗的山峰，形態(tài)變幻無窮，這就是著名的“巫山十二峰”。有人形容這一段峽谷“是一條迂回曲折的山水畫廊”。

欣賞罷這條“山水畫廊”，就到了西陵峽。西陵峽自官渡口到南津關(guān)，全長156公里。古人有“瞿塘雄，巫峽秀，西陵險”的說法。這里有幾個險灘：青灘、泄灘、崆嶺灘。過去，這一帶觸礁沉船的事故屢屢發(fā)生，青灘北岸還有一座“白骨塔”，以堆積死難船工的尸骨而得名。解放后，這些險灘經(jīng)過整治，數(shù)千噸的輪船都可以安穩(wěn)地通過，險灘已經(jīng)成了歷史陳跡了。

在這條長達(dá)240公里的峽谷里，不但自然景色雄偉瑰麗，還流傳著跟許多名勝古跡相關(guān)的歷史故事和神話傳說。

瞿塘峽的白帝城，是三國時代“劉備托孤”的地方。相傳劉備不聽諸葛亮的勸告，親自率兵征伐東吳，為義弟關(guān)羽、張飛報仇，不料被東吳大將陸遜殺得大敗而回。劉備退到白帝城，無臉回成都見群臣，就在白帝城修了永安宮，扎了下來，不久郁悶而死。臨死前他把諸葛亮召來，托諸葛亮扶助他兒子劉禪料理國事。因為有這段故事，白帝城成了歷史文人喜歡游歷的地方，李白、杜甫、劉禹錫等著名詩人，都在這里留下了詩篇。

這里的每一段峽谷，每一座山峰幾乎都有美麗的傳說，其中以“巫山十二峰”的故事最為動人。傳說有十二位天女悄悄到人間游玩，看見巫峽航道險阻，決定留在這里保護(hù)過往的航船。日久天長，十二位天女化成了十二座突兀的山峰，其中最俊美的叫做“神女峰”，傳說是西王母的小女瑤姬化成的。“神女峰”在長江北岸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，有如一座亭亭玉立的少女。毛主席《游泳》詞中有“神女應(yīng)無恙，當(dāng)驚世界殊”的名句，其中的“神女”，指的就是這座神女峰。

文學(xué)家經(jīng)過三峽要寫詩作文，抒發(fā)對三峽壯麗奇景的感情?？茖W(xué)家想的是怎樣讓三峽蘊藏著的極為豐富的水利資源為人類造福。長江從重慶到宜昌河道長500公里，落差達(dá)140米，可以分段筑壩，利用水力來發(fā)電。毛主席在《游泳》這首詞中說：“更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。”就繪出了這幅宏偉的圖景。

現(xiàn)在，利用三峽水力的想法正在開始變成現(xiàn)實。宜昌上游的葛洲壩一個水利樞紐工程已經(jīng)在修建中，峽口水上、岸上，正是一片繁忙景象，水上，裝載著建筑石料和其他物資的駁船，穿梭不斷；岸上，起重長臂聳然林立，載重卡車呼嘯而過，這里將筑起一條長達(dá)二千多米的大壩，把長江的水截住。工程建成后，每年可以發(fā)出約138億度電力，還將抬高三峽的水位，改善三峽的航道，促進(jìn)航運事業(yè)的發(fā)展，長江中下游的洪水災(zāi)害也可以基本解除。 到那時候，三峽不但更使游人們神往，而且也為四化作出它應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

①“長江三峽是世界最大的峽谷之一”是用下定義的方法說明長江三峽的特點。（ ） ②先說瞿塘峽，再說巫峽，然后說西陵峽，這屬于分類別的說明法。（ ）

③第一段引用李白的詩，既說明了三峽的奇麗，又使行文顯得生動有趣。（ ）

④第七至第九段介紹有關(guān)三峽的傳說和歷史故事，用的是引資料的說明方法。（ ）

⑤文章多處用了引資料的說明方法。如，“有人說：‘夔門天下雄’??”“有人形容這一段峽谷是‘一條迂回曲折的畫廊’。”“古人說‘瞿塘雄、巫峽秀、西陵險’的說法?！钡?。（ ） ⑥“文學(xué)家經(jīng)過三峽要寫詩作文，抒發(fā)對三峽壯麗奇景的感情?？茖W(xué)家想的是怎樣讓三峽蘊藏的極為豐富的水利資源為人類造福?！庇玫氖亲鞅容^的說明方法。（ ）

⑦“工程建成后，每年可以發(fā)出約138億度電力。”用的是列數(shù)字的說明方法。（ ）

4.用作比較、引資料的說明方法（也可以同時運用其他說明方法）寫篇說明文，內(nèi)容自選，題目自擬。寫完后，要注明什么地方用了作比較的說明方法，什么地方用了引資料的說明方法，什么地方用了其他方法。

提示：這是限定說明方法的說明文，目的是為了通過寫作實踐真正掌握某種或某幾種說明方法。

方法是為內(nèi)容服務(wù)的。不同的內(nèi)容適合運用不同的說明方法。要想在文章中運用作比較和引資料的說明方法，要認(rèn)真考慮選什么內(nèi)容，擬什么題目。

[附]參考答案

1.

①說明蟬沒有聽覺。用作比較的說明方法。

②說明激光的特征。用作比較的說明方法。

③說明早在公元前2世紀(jì)后期人們已經(jīng)注意了雪花的結(jié)晶形態(tài)。用引資料的說明方法。 ④說明下雪預(yù)示來年將要有好收成。用引資料的說明方法。

⑤說明動物的第一生活條件是空氣。用舉例法。

⑥說明激光具有亮度極高、顏色極純、方向極好的特點。用作比較的方法。

⑦說明燕子是農(nóng)業(yè)上的一支重要的治蟲隊伍。用引資料的說明方法和列數(shù)字的方法。 2.

（1）第三段用了作比較的方法：拿遵守科學(xué)的作息制度的人同愛睡懶覺者作對比，說明科學(xué)合理地生活有益健康、學(xué)習(xí)和工作。作比較的方法起到了增強說服力的作用。

（2）第六段用了引資料的方法：先引俗語，再引實驗資料。引用的目的是為了說明睡覺的重要。俗語的引用方式是直引原文，實驗資料的引用方式是摘引原意。

3.

①× ②√ ③√ ④√ ⑤√ ⑥× ⑦√

4.［答案略］

篇二：說明文常見說明方法及作用

常見說明方法及作用

常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明。

常見說明方法的作用：

①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

②、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。 ③、作比較：把______和_____加以比較，突出強調(diào)了事物的特征/事理。

④、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。 ⑤、打比方：將______比作______，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。 ⑥、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

⑦、下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。

⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明直觀。 ⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式——

A、引用具體的事例；（作用同舉例子）

B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）

C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。 （引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

語文說明文閱讀題答題技巧

一、說明文知識概說

說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征，或闡述事理。說明文的范圍比較廣泛，如科普讀物、知識小品、解說詞、說明書等均屬于說明文。

（一）說明文分類

根據(jù)說明對象不同分:

事理說明文——事理說明文旨在說明事因、物因。

事物說明文——事物說明文旨在介紹某一事物的特征(某一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志)。P根據(jù)

根據(jù)表達(dá)方式和寫作目的分：

1、平實性說明文——語言平實

2、文藝性說明文——語言生動

（二）說明方法

為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。常見的說明方法有：分類別、舉事例、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。

（三）說明順序

說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序（程序順序是時間順序的一種）、空間順序、邏輯順序。說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其他順序。b

（四）說明文常見的結(jié)構(gòu)。M

說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總（概說）——分（具體）”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。f:

（五）說明語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言的先決條件。有的以平實見長，有的以生動活潑見長。

二、梳理說明文中經(jīng)常出現(xiàn)的考點、考查類型及答題對策。

考點之一：說明對象

考查類型：直接讓學(xué)生回答：“這篇文章(或文段)的說明對象是什么?” 對策：事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題、二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內(nèi)容)。

考點之二：說明對象特征

[類型1]：直接找出說明事物特征的句子。

對策：A、看題目;B、在首段中找；C、抓關(guān)鍵詞句(比如：運用了說明方法的語句、中心句)。

[類型2]：概括說明事物的特征。

對策：分析文章結(jié)構(gòu)抓中心句及連接詞如“首先、其次、還、也、此外”等詞語。 考點之三：說明順序

[類型]：本文使用了什么說明順序?有何作用?

對策：1.了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序。?空間順序：說明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。?時間順序：說明事物的發(fā)展變化。?邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。邏輯順序的具體分為：主到次、原因到結(jié)果、現(xiàn)象到本質(zhì)、特征到用途、一般到個別(特殊)、概括到具體、整體到局部、總到分。

2.掌握答題格式：本文使用了①的說明順序?qū)Β诩右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。(①應(yīng)該填具體的說明順序，②應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。)

考點之四：說明方法

[類型1]：直接讓考生回答文章或段落的說明方法

對策：了解常見的說明方法(舉例子、分類別、下定義、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、摹狀貌、引用說明)的主要特點，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。

[類型2]：文章某段或某句運用何種說明方法，簡要說明它的作用?

對策：找出運用的說明方法，再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答。

1.舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。

2.分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征(或事理)分門別類加以說明，使說明更有條理性。

3.打比方：生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。

4.列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點，使說明更有說服力。

5.作比較：突出強調(diào)了被說明對象的××特點(地位、影響等)。

6.下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象(或科學(xué)事理)加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征(或事理)。

7.列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點。

8.引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

9.摹狀貌：對事物的特征(或事理)加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

10.作詮釋：對事物的特征(或事理)加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

11.引用說明：引用說明有以下幾種形式：A、引用具體的事例;(作用同舉例子)B、引用具體的數(shù)據(jù);(作用同列數(shù)字)C、引用名言、格言、諺語;作用是使說明更有說服力。D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性(引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用)。

答題方式：本句用了××的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學(xué)準(zhǔn)確）地說明了××（說明內(nèi)容），使讀者××。

考點之五：說明語言

[類型1]：加點字詞有何作用?(好在哪里？)

答題方式：用了“××”，生動地（準(zhǔn)確地）說明了??事物的??特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學(xué)性）

[類型2]：能否替換為另一個詞語？并說明理由。

對策：(1)不可以；(2)原詞的意思或內(nèi)容；(3)所換詞語的意思或內(nèi)容；(4)換了后意思有何改變，與不符合實際。

[類型3]：限制性詞語能否刪去?

對策：(1)表態(tài)(能還是不能)。(2)定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。

(3)若刪去，原來什么樣的意思就變成了??的意思了，不符合實際，太絕對了。

(4)xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。

答題方式：①不能，用了“××”生動地說明了??，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉“××”，句子的意思就變成了??，顯得太絕對化；用了“××”詞，準(zhǔn)確地說明了??，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

[類型4]：從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點的詞句，并體會。

對策：找出語言準(zhǔn)確的詞句，然后說明其作用。找準(zhǔn)確詞句可以從以下幾個方面入手：①找有精確數(shù)據(jù)的句子;②找有概數(shù)的句子;③找使用限制性詞語的句子。

[類型5]：指示代詞的含義類型：指示代詞如“這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么?

對策：①一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話（一般往前找）。有時要注意可能不是整句話而是其中的一部分。②找到后，將找到的內(nèi)容放在指示代詞所在的句子中讀一讀，看是否合適。

【牢記】總之，無數(shù)次的考試經(jīng)驗告訴我們，無論是什么文體的閱讀題，我們都可以直接或間接地從文章中找到答案，說明文也不例外。

1、說明文的類型：事物、事理說明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對象和目的）。 事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；

事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。

因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內(nèi)容) 。

2、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達(dá)角度） 。

3、說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用： ①．舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。

②．分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉現(xiàn)象。 ③．列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。 ④．作比較：突出強調(diào)了被說明對象的××特點（地位、影響等）。

⑤．下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。 ⑦．畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。

⑧．作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。 下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂?？梢灶嵉埂?/p>

⑨．摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。 ⑩．引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

4、說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。

如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。

邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。

時間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。

ü 掌握答題格式：本文使用了的說明順序?qū)右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。）

5、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。

6、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語

7、中心句：出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。

其他文體文章也如此。

ü 概括文段的中心句。

對策：（1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。

8、說明語言

類型1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點答題。

對策：答：準(zhǔn)確/生動形象/ 地說明了事物“??”的特征/事理。

類型2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。

對策：答：（1）不可以。

（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。

（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。

類型3、限制性詞語能否刪去？

對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。

（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。

（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。

（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。

類型4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點的詞句，并體會。 類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

9、常見考點：1、對說明對象及說明特征理解。

2、對說明方法辨識與理解。

3、對說明順序的分析與理解。

4、對文章段落結(jié)構(gòu)特點的分析。

5、對文意、層意、段意的概括。

6、對關(guān)鍵詞語、重點句子含義及其表達(dá)作用的評析。

7、對說明語言準(zhǔn)確性的體會。

議論文閱讀答題技巧

1、論點（證明什么） 論點應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。

A．把握文章的論點。 中心論點只有一個（統(tǒng)帥分論點） ?明確： 分論點可有N個（補充和證明中心論點）

?方法 ①從位置上找：如標(biāo)題、開篇、中間、結(jié)尾。②分析文章的論據(jù)。（可用于檢驗預(yù)想的論點是否恰當(dāng)） ③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）

B．分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理后歸結(jié)論點； ②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點； ④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點； ⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點。

2、論據(jù)（用什么證明） ?論據(jù)的類型：①事實論據(jù)（舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點）；②道理論據(jù)（引用名言要分析）。

?論據(jù)要真實、可靠，典型（學(xué)科、國別、古今等）。 ?次序安排（照應(yīng)論點）；?判斷論據(jù)能否證明論點； ?補充論據(jù)（要能證明論點）。

3、論證（怎樣證明）

?論證方法 （須為四個字） ①舉例論證（例證法） 事實論據(jù)記敘 ②道理論證（引證法和說理）道理論據(jù) 議論

篇三：說明文的說明方法及其作用

說明文的說明方法及其作用（10種）

一、分類別 作用：條理清晰、層次分明

將說明的對象按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，分類加以說明，這種說明方法叫分類別。

作用在于條理清晰地說明了……的特征。

二、打比方 作用：生動形象、印象深刻

打比方是運用比喻，來增強說明的生動性和形象性

作用在于生動形象地說明了……的特征。

三、舉例子 作用：使語言通俗易懂，更具有說服力

舉例子是舉出有代表性的恰當(dāng)?shù)膶嵗?，反映事物的一般情況，真切地說明事物。

四、列數(shù)字 作用：把事物說明得更準(zhǔn)確、更具體、更科學(xué) 列數(shù)字是列舉具體準(zhǔn)確的數(shù)字對事物進(jìn)行說明。

其作用是使說明具體化，準(zhǔn)確無誤，令讀者信服

五、作比較 作用：能更好地突出被說明對象的特征，給讀者留下深刻的印象，增強說明的效果。

作比較是把兩種或兩種以上同類的事物進(jìn)行比較，以突出被說明對象的特征。

六、下定義 作用：使說明語言科學(xué)、準(zhǔn)確，讓讀者在具體了解被說明對象前，能對被說明對象有一個初步的認(rèn)識。

下定義是用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明。 它使讀者對說明對象有了大概的了解。

七、引用 作用：運用這種說明方法來說明，更容易讓人信服

引用是借用別人已說過的話來進(jìn)行說明。作詮釋是用解說性的語言對事物或事理的特征進(jìn)行闡述。

八、畫圖表 作用：比任何單純的文字說明更一目了然

畫圖表是指采用繪制圖形或表格的方法進(jìn)行說明。

九、作詮釋 作用：作詮釋能使說明語言更全面、更充分、更具體。 這是對事物進(jìn)行解釋的一種說明方法。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，即定義的對象與所下定義的外延要相等，并且要從一個方面完整地揭示概念的全部內(nèi)涵；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了，并且解釋的對象與做出的解釋外延也可以不相等。

十、摹狀貌 作用：使說明語言富有形象性，直觀性

摹狀貌是指對事物形狀相貌的特征進(jìn)行描摹，使讀者容易認(rèn)識所要說明的事物。如《中國石拱橋》中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖”。這樣的說明顯得十分生動、活潑。

打比方 作用：生動形象、印象深刻

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫打比方。

作用在于生動形象地說明了……的特征。

篇四：說明文十種說明方法

初中說明文十種說明方法

都說了是說明方法回答問題的套話!!!

說明文閱讀最容易碰到的就是讓你找出說明方法了.

但是光是找出來還不夠..還要摘錄文章例子.

光是摘錄還不行.還要寫上作用.

不管是普通說明還是文藝說明.總之嚴(yán)謹(jǐn),周密,準(zhǔn)確,簡明這四個詞是逃不掉的

一.舉例子.

為了說明事物的情況或者是某一種事理,單從道理上人們不能理解,這時就需要舉一些通俗易懂,而有代表性的例子來進(jìn)行說明.

作用:通過具體的事例可以對事物的特征進(jìn)行說明,從而使得說明更加地具體,更有說服力

二.分類別.

要說明一個對象可以從它的形狀,性質(zhì),功能等方面分類的逐一加以說明. 作用:可以把事物的特征分明別類加以說明,使得說明更有條理性

三.列數(shù)字.

作用:可以用具體的數(shù)據(jù)對事物進(jìn)行說明,體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性,使得說明更準(zhǔn)確更有說服力

四.作比較.

為了讓說明對象通俗易懂,可以用人們熟悉的事物進(jìn)行比較,從而加深人們的印象. 作用:把某物與某物進(jìn)行了比較,突出強調(diào)了某物,從而突出了事物或事理的特征.

五.下定義.

用最平實的語言對事物的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明.

作用:用簡明而科學(xué)的語言,對說明的對象加以揭示,從而更科學(xué)更本質(zhì),更概括地揭示事物的特征

六.打比方.

作用:將某物比作某物,從而形象生動地說明了事物的特征

七.作詮釋.

對事物的某一方面特征作出解釋和說明.

作用:可以對事物的特征加以具體的解釋說明,使說明更具體而形象.

八.摹狀貌.

通過具體的描寫來揭示事物的特征.記敘文的描寫,

作用:對事物的特征加以形象化的描摹,使得說明更具體形象.

九.引用

引用名言格言諺語

作用:使說明更有說服力.

引用神話傳說趣聞

作用:增加說明的趣味性

☆:引用說明在文章的開頭,作用:引出說明對象.

十.列圖表.

作用:使得說明更加簡明,直觀

修辭手法有哪幾種

常用說明方法及其作用例說

在說明文中，為了說明事物或事理，需要運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。常見的說明方法一般包括：舉例子、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、打比方、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。下面就結(jié)合課文來談一下常見的說明方法及其作用。

1．舉例子：列舉有代表性的恰當(dāng)事例進(jìn)行說明，能將某些不易理解的事物或比較抽象的事理說得真切具體，清楚明了，增強說服力。例如“在環(huán)境中對生物的生命活動起直接作用的那些環(huán)境要素叫做生態(tài)因素，如日光、熱、水、風(fēng)、礦物鹽類和其他生物等?！保ā丁吧镏甘尽爆F(xiàn)象》）

2．列數(shù)據(jù)：即用列舉數(shù)字來體現(xiàn)說明特點的一種說明方法，數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或者事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)，其作用是能把說明對象的特點說得更科學(xué)準(zhǔn)確。例如：“探險家麥哲倫率領(lǐng)265人，分乘五艘帆船，由西班牙的圣盧卡起航??”“于1522年9月6日回到了西班牙，生還的船員僅18人”（《人類第一次環(huán)球航行》）

3．分類別：說明事物或事理，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功能等

方面的異同，把事物或事理按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類，然后依照類別，逐一說明。這樣使說明內(nèi)容條理清晰、層次分明。例如“它們具有指示意義的某些特征，稱為指示特征(包括形態(tài)的、生理的、生物化學(xué)的等)??”（《“生物指示”現(xiàn)象》）

4．作比較：可以是同類事物比較，可以是不同類事物比較，還可以將同一事物的先后情況相比較，這些都是為了更準(zhǔn)確地揭示和突出事物的特征。例如：“若與爬行動物相比，鴨嘴獸顯然是比較高等的動物，因為它雖屬卵生，卻是哺乳的。但在哺乳動物中，它卻是最低等的。”（《使人傷腦筋的鴨嘴獸》）

5．打比方：借助大家熟悉的事物，取其相似之處來打比方，能使原先較難說清的事物特征變得淺顯易懂，生動形象。例如：“在我國，早在二千多年前的周朝，就存在一種‘天圓如張蓋，地方如棋局’的蓋天說。意思是說，藍(lán)天就像一個半球狀的圓蓋，大地則像一塊四方的棋盤?！保ā度祟惖谝淮苇h(huán)球航行》）

6．下定義：為了突出事物或事理的主要內(nèi)容或主要問題，常常用簡明扼要的語言給事物下定義。這是說明事物特征，揭示事物或事理的本質(zhì)的一種方法，使讀者對概念有確切的了解。例如《“生物指示”現(xiàn)象》一文中對“生物指示現(xiàn)象”和“指示生物”進(jìn)行了科學(xué)定義。

7．作詮釋：從一個側(cè)面，就事物的某一個特點做些解釋的說明方法。下定義和作詮釋常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同，如何區(qū)分呢？一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。

8．摹狀貌：為了使被說明對象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。

9．畫圖表：為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達(dá)的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體，使讀者一目了然。

說明作文窗的作用【篇5】

1．舉例子：為了說明事物的情況或事理，有時光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。如《中國石拱橋》把古代的趙州橋和盧溝橋作為具有代表性的例子，對我國建設(shè)石拱橋歷史的悠久、成就的杰出作了說明。

2．分類別：要說明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類，然后依照類別，逐一加以說明。如《向沙漠進(jìn)軍》一文將沙漠進(jìn)攻的方式分成“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”兩類。

3．列數(shù)據(jù)：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。如《死海不死》一文用大量的數(shù)字說明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。

4．作比較：為了把事物或事理說得通俗易懂，有時可以從人們已有的感性知識出發(fā)，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個深刻的印象。如《蘇州園林》一文中將蘇州園林同其他園林作比較。

5．下定義：為了突出事物或事理的主要內(nèi)容或主要問題，常常用簡明扼要的語言給事物下定義。這是說明事物特征或事理、揭示事物或事理的本質(zhì)的一種方法。如《食物從何處來》一文中就給“食物”“自養(yǎng)”“異養(yǎng)”“光合作用”等概念下了定義。

6．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。在說明文中運用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動、形象。如《中國石拱橋》中“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”，讓讀者更形象、更清晰地了解了石拱橋的特點。

7．畫圖表：有些事物的關(guān)系抽象而復(fù)雜，僅用文字說明還不能使讀者明白，這就需要附上示意圖，或按比例精確繪制出如產(chǎn)品設(shè)計圖、軍事行動路線圖等。有時，被說明的事物項目較多，也可制成統(tǒng)計表，將有關(guān)數(shù)字分別填入表中，使人看了一目了然。

8．作詮釋：這是對事物進(jìn)行解釋的一種說明方法。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，即定義的對象與所下定義的外延要相等，并且要從一個方面完整地揭示概念的全部內(nèi)涵；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了，并且解釋的對象與做出的解釋外延也可以不相等。如“詞是能獨立運用的最小語言單位”這個定義，主語與賓語的內(nèi)涵與外延完全一致，可以顛倒。即說“能獨立運用的最小的語言單位是詞”也行。而“鈾，是銀白色的金屬”，則是詮釋，其內(nèi)涵與外延都不相等，“鈾”的外延要小于“銀白色的金屬”的外延，因而主語與賓語不能倒過來說，即不能說“銀白色的金屬是鈾”。作詮釋不僅可以用來解釋概念、定理、定律等，也可以用來解釋事物或事理的性質(zhì)、特點、功用和原因等。作詮釋的語言雖不像下定義那樣要求嚴(yán)格，但也須簡明、準(zhǔn)確、通俗易懂。如《死海不死》一文“這大概就是”死?！钡妹脑虬伞！庇玫谋闶亲髟忈尩恼f明方法，這里的“死”指的是魚蝦草木的死，因為死海咸度很高，生物不能生長，所以叫“死海”，這就部分地揭示了死海的特征。

9．摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征，有助于把被說明的對象說得更具體、生動。如《中國石拱橋》中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖”。這樣的說明顯得十分生動、活潑。

說明作文窗的作用【篇6】

1．要交待清楚場面的背景。

如活動場面發(fā)生的時間、地點、環(huán)境等，這樣人們才知道場面是在怎樣的社會或自然環(huán)境中發(fā)生的。

2．要在寫好總體的基礎(chǔ)上寫具體。

寫場面時，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。但場面同時也應(yīng)該有重點部分，對這部分要寫詳細(xì)、寫具體，做到有點、有面。

3．要寫出氣氛。

氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什么場面，都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛；比賽場面有緊張的氣氛；送別場面有難舍難分的氣氛等等。

4．寫場面要有順序。

場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排好先后的順序。一般來說，場面描寫可以按照由面到點來安排順序。比如，描寫慶祝教師節(jié)的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫校長、老師、同學(xué)的表現(xiàn)。這樣就能點面結(jié)合、條理清楚。

要點：

在場面描寫中，人物不能是一個，必須是很多個，并且要以人物描寫為主，場面為輔。場面描寫要為表現(xiàn)人物服務(wù)為突出中心服務(wù)的。場面描寫少不了景物，人物的心理活動和語言。注意：群體描寫+個體描寫。

記敘文的作用

一、怎樣分析記敘文開頭段的作用（分析一句或一段在文章中的作用，需要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上兩方面入手）

1內(nèi)容上：

①開篇寫景，為故事設(shè)置背景。

②開篇寫景，由眼前景物引起下文的回憶

③開篇點題，總領(lǐng)全篇。

④奠定全文的感情基調(diào)。

⑤交代故事起因，為下文作鋪墊，是全文故事的大前。

⑥交代記敘文要素。

⑦交代故事發(fā)生的背景。

⑧概括介紹人物的性格品質(zhì)（或事物特點），總領(lǐng)全篇。

⑨概括介紹人物特點（或開篇寫景），與下文的某一內(nèi)容形成對比。

2結(jié)構(gòu)上：

①總結(jié)全文（統(tǒng)攝全篇）②引起下文③巧設(shè)懸念④伏筆、鋪墊二、怎樣分析記敘文結(jié)尾段的作用（分析一句或一段在文章中的作用，需要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上兩方面入手）

1、內(nèi)容上：

①點明中心（揭示中心，揭示主旨，點明主旨，畫龍點睛）。

②含蓄地揭示主旨，引發(fā)讀者對文中問題的注意和思考。

③深化中心（深化主題，升華文章的思想感情）。

④點題，揭示題旨。

⑤總結(jié)全文，評議文中人物。

⑥巧妙地揭示事實真相。

⑦有時，文章結(jié)尾處，有一段補敘，作用是：補充與文章有關(guān)的內(nèi)容，使故事情節(jié)更

加完整，突出文中事件的意義重大（或人物影響深遠(yuǎn)）。

2結(jié)構(gòu)上：

①照應(yīng)開頭（照應(yīng)題目，照應(yīng)前文），使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

②收束全文，使文章結(jié)構(gòu)完整。三、分析一句話（或一段話）在結(jié)構(gòu)上的作用（先看這段話在文中位置）

1、如果這段話在文章開頭，則分析：

①總領(lǐng)全文②統(tǒng)攝全篇③開起下文④伏筆鋪墊⑤巧設(shè)懸念

2、如果這段話在文章中間，則分析：

①承上啟下的過渡（絕大多數(shù)情況是這種作用，其他作用極少見）；

②總結(jié)上文③領(lǐng)起下文

（注意：分析文章中間段的作用，往往是只分析結(jié)構(gòu)上的作用，如果考題問這句話在

內(nèi)容上的作用，可能是：a點題。b抒情議論，揭示中心。c抒情議論，由物及人，由

物及理，由事及理?？贾虚g段在內(nèi)容上的作用的題極少見。）

3、如果這段話在文章結(jié)尾，則分析

①照應(yīng)開頭（照應(yīng)題目，照應(yīng)前文），使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

②收束全文，使文章結(jié)構(gòu)完整。四、什么叫照應(yīng)？

如果考題上讓分析前后兩句話在結(jié)構(gòu)上的作用，那么，這兩句話一定是同寫了一件事

（一個景）（一種情），它的作用是：前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。