2024語文評語匯集

積極評價有助于形成個人的自我認(rèn)知和定位，你是否能夠準(zhǔn)確把握寫評語評價的要點？我們聽了一場關(guān)于“語文評語”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

語文評語 篇1

1、為什么暗戀那么好。因為暗戀從來不會失戀，你一笑我高興很多天，你一句話我記得好多年。

2、愛情不是依附，愛情是各自獨立堅強(qiáng)，然后努力走到一起。

3、天生就是屬黃瓜的，欠拍！后天屬核桃的，欠捶！終生屬破摩托的，欠踹！找個媳婦屬螺絲釘?shù)?，欠擰！

4、病是晦氣，上醫(yī)院是掃晦氣；病是災(zāi)氣，上醫(yī)院是消災(zāi)氣；病是魔障，上醫(yī)院是消滅魔障。祝你晦氣、災(zāi)氣、魔障全消除，情緒樂觀是利器，早日康復(fù)，鬼魅不侵！

5、把寒風(fēng)定格成追憶，把白雪鎖定成甜蜜，用鏡頭濃縮了天地，將情誼鑲嵌在冬季。用關(guān)心發(fā)送信息，把溫暖為你傳遞，凝聚了萬千心意，只愿你：冬天保重身體，天冷多加衣。

6、你現(xiàn)在的速度可以說的狗急跳墻的速度了，怎么？你這只狗不急也能跳墻？

7、心相依，永不悔，有一種相遇叫最美。

8、希望一切都快些好起來中國加油！河南加油！武漢加油！待這次疫情過去，一定要更加珍惜生命與生活，還有我們身邊的人

9、中秋節(jié)秋高秋爽秋日，恰逢雙節(jié)，花好月圓今宵再度良夜留意月下絲絲白云，許下我問候萬千，陡增相思，祝愿你快樂一萬年！

10、我正好手癢，反正你也欠揍。

11、你學(xué)過的每一樣?xùn)|西，都會在你一生中的某個時候派上用場。到了一定年齡，你便要學(xué)會寡言，每一句話都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底線。早上安康，我的朋友！

12、現(xiàn)在的我，減一斤肉跟玩命似得，漲一斤肉跟玩似的。

13、你看到這條有魔力的短信時，已經(jīng)是臘八了，收到這條魔力短信的人都會在年好運連連，財源滾滾！

14、你追逐世界，我追逐你的背影。晚安。

15、我沒有多的言語！只有一句話要告訴你：和你在一起，你是一切，沒有你在身邊，一切是你！

16、明明每天都無所事事，卻也感覺不到半點輕松。

17、山野千里，你是我藏在星星里的浪漫。

18、明明是很簡單的事情卻被人心弄得如此復(fù)雜。

19、祝福你新春快樂，福星高照，喜氣臨門，祝您全家合歡，恭喜發(fā)財，恭喜發(fā)財！

20、不知道從什么時候起，朋友之間的聊天變成了默默看動態(tài)。

21、愛情，讓我們努力追求；親情，讓我們幸福享受；友情，讓我們一生守候；而你開心的表情，卻是世間最難求，祝你周末快樂。

22、人生總會遇到一些難以預(yù)見的挫折和困境，關(guān)鍵是看自己怎樣去面對是迎難而上，還是退縮不前？退一步，消極地沉寂在挫折帶來的苦難中，你會被風(fēng)浪淹沒；進(jìn)一步，迎難而上，與困難斗爭，風(fēng)浪過后你會迎來美麗的天空

23、你是書本我是包，你是耗子我是貓，你是木頭我是膠，你是肥肉我是刀，我們截系這么好，五一吃飯你來掏，節(jié)日快樂！

24、日出日落需要等一天，月圓月缺需要一個月，花開花落要一季，四季輪回需要一年，愛一個人需要一生，關(guān)心一個人只需一句話：天冷了，別忘窩里多墊點草！

25、不會哄你的人，大概都不太喜歡你。

26、如果你的心門，只有我的指紋才能打開，那該有多好。

27、可以善良，但不能懦弱；可以不去扎人，但身上必須有刺。

28、無論你自我感覺自己球技有多多卓越，總有人比你技高一籌無論你打的多多差勁，總有人比你還差請記住，享受你的羽毛球，感受它給你帶來的快樂！

29、常常聽人說這個人沒文化，文化到底是什么？一個很靠譜的解釋 ——文化可以用四句話表達(dá)植根于內(nèi)心的修養(yǎng) ；無需提醒的自覺；以約束為前提的自由；為別人著想的善良！

30、新年到了，快樂滾來了，悲傷滾走了；緣分滾來了，寂寞滾走了；幸福滾來了，痛苦滾走了；財富滾來了，窘迫滾走了；讓2021的快樂加倍，幸福加倍，2021新年快樂！

語文評語 篇2

第一單元教學(xué)計劃

教材分析：

第一組教材圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個主題進(jìn)行安排，主要《找春天》《筍芽兒》《古詩兩首》《小鹿的玫瑰花》及語文園地一組成。

上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過以“多彩的春天”為專題的一組課文，本組課文在此基礎(chǔ)上重在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點，探索春天的奧秘。課文中有描寫美好春光的散文、古詩，有發(fā)人深思的童話故事。盡管文章體裁不同，但從內(nèi)容上都很貼近學(xué)生生活。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在反復(fù)誦讀中感悟、積累語言，提升審美情趣。同時還要積極開發(fā)生活中的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生語文實踐活動的機(jī)會。

《找春天》圖文并茂，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語言。同時在課外實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛大自然的情感 。

《筍芽兒》語言精美，角色鮮明。由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料。教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。

《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童話故事。故事情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活。教師應(yīng)重點抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開發(fā)文本，運用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使學(xué)生在充分的角色體驗中受到情感熏陶。 教學(xué)內(nèi)容：

1、找春天 2 古詩兩首 3 芛芽兒 4 小鹿的玫瑰花 語文園地一 單元教學(xué)目標(biāo)：

1、識記生字，讀會要認(rèn)的字，掌握識字的規(guī)律。 2、在田字格中正確地書寫生字，注意左右結(jié)構(gòu)和全包圍結(jié)構(gòu)字的間架要求。 3、了解中國山水美景，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。 4、了解偏旁的意義，區(qū)別形近字。 教學(xué)重點：

識字，掌握識字的方法。 教學(xué)難點：

喜歡識字，主動識字，了解祖國文化的瑰麗。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片。 教學(xué)課時：

１０－１２課時。 課時按排：

1 找春天 2 古詩兩首 3 芛芽兒 4 小鹿的玫瑰花 語文園地一

兩課時 兩課時 兩課時 兩課時 三課時

第二單元教學(xué)計劃

教材分析：

本組教材以“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”為主題進(jìn)行安排，主要由《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡羅爾和她的小貓》四篇課文及語文園地二組成。 教學(xué)內(nèi)容：

5、泉水 6、雷鋒叔叔，你在哪里 7、我不是最弱小的 8、卡羅爾和她的小貓 語文園地二 單元教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。 2、能正確.流利、有感情地朗讀課文 3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生向雷鋒學(xué)習(xí)。 4、學(xué)會默讀課文，并能有條有理地講述故事。 5、懂得做任何事情都要敢于負(fù)責(zé)道理。 6、學(xué)會默讀課文，會復(fù)述這個故事。 7、理解什么樣的孩子才是真正的好孩子。 教學(xué)重點：

1、會認(rèn)58個生字，會寫33個字。

2、積累文中好詞好句，并留心生活的積累。

3、尋找識字方法及規(guī)律，掌握形聲字的構(gòu)子方法。 教學(xué)難點：

應(yīng)注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和說話能力。教學(xué)中應(yīng)先從圖入手，圖文對照，再抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。教完課文后，指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字。 教具學(xué)具：

生字卡、掛圖、小黑板 教學(xué)課時：

10---12課時 課時按排：

5、泉水 6、雷鋒叔叔，你在哪里 7、我不是最弱小的 8、卡羅爾和她的小貓 語文園地二

兩課時兩課時 兩課時兩課時兩課時

第三單元教學(xué)計劃

教材分析：

本組教材圍繞“愛祖國、愛家鄉(xiāng)” 這一專題進(jìn)行安排，主要由《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》和語文園地三組成。風(fēng)景如畫的日月潭、瓜果飄香的吐魯番、繁華熱鬧的北京城和風(fēng)情淳樸的潑水節(jié)都從不同側(cè)面展示了祖國山河的遼闊、壯美。教學(xué)中教師要注意與生活鏈接，通過在地圖上查找四篇課文介紹的地方，創(chuàng)設(shè)游覽情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主感悟，領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情。同時還要挖掘教材中潛在的資源優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，通過觀察、訪問、調(diào)查等探究活動，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)，增強(qiáng)參與社會實踐的綜合能力。

《日月潭》結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，課前教師布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)圖片，課中利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗，提高搜集整理信息的能力，逐步提升人文素養(yǎng)。

《葡萄溝》是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的游記式文章，文章圖文并茂，語言生動優(yōu)美。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級學(xué)生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、演讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。

《難忘的潑水節(jié)》一文緊扣“難忘”二字展開，突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點，教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。

語文園地三共安排了我的發(fā)現(xiàn)，選選認(rèn)認(rèn)、“我會讀”讀讀背背、口語交際、寫一寫、展示臺。 教學(xué)內(nèi)容：

9、日月潭 10、葡萄溝 11、難忘的潑水節(jié) 12、北京亮起來了 語文園地三 單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 2、學(xué)會生字、理解由生字組成的詞語。 3、領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情

4、在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。

5、教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。

教學(xué)重、難點

1、會認(rèn)32個生字，會寫36個字。積累文中好詞好句，并留心生活中的積累。

2、通過反義詞的形式，積累反義詞的作用

3、能自發(fā)收集詩文，動情地去朗讀，主動背誦。 教學(xué)課時： 10---12課時 課時安排：

9 日月潭 兩課時 10 葡萄溝 兩課時 11 難忘的潑水節(jié) 兩課時 12 北京亮起來了 兩課時

語文園地三 三課時

第四單元教學(xué)計劃

教材分析：

本組課文圍繞“用心思考、勇于創(chuàng)造”這一專題進(jìn)行安排，主要由《動手做做看》《郵票齒孔的故事》《畫風(fēng)》《充氣雨衣》及語文園地四組成。這四個小故事都是圍繞動手和動腦選編的，內(nèi)容貼近兒童生活，語言樸實易懂。選文的目的不是讓學(xué)生都成為發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、勤動手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學(xué)中教師要領(lǐng)會編者意圖，結(jié)合課文和學(xué)生實際，放手讓學(xué)生在讀、思、議、做中自主感悟科學(xué)道理，積淀科學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)內(nèi)容：

13、動手做做看 14、郵票齒孔的故事 15、畫風(fēng) 16、充氣雨衣 語文園地四 單元教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)生字，會寫生字。

2、感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，

3、通過動手實驗進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

4、自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。 5、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

6、感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。 教學(xué)重、難點：

1、探究感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。

4、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。 教具學(xué)具：

掛圖，卡片，小黑板教學(xué)課時：

10---12課時 課時安排：

13 動手做做看 14 郵票齒孔的故事 15 畫風(fēng) 16 充氣雨衣 語文園地四

兩課時 兩課時 兩課時 兩課時 二課時

第五單元單元教學(xué)計劃

教材分析：

本單元編排了三篇課文，一首古詩，和一個語文園地，旨在讓學(xué)生運用已學(xué)過的識字方法來學(xué)習(xí)積累大量詞匯，同時加大學(xué)生識字量。同時，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞過程中，初步了解一些大自然的奧妙，增強(qiáng)愛國感情，受到熱愛祖國的思想教育。

這四篇課文；都配以相關(guān)的插圖，圖文并茂，更好地幫助學(xué)生理解生字詞的意思。教學(xué)時可以根據(jù)教材特點，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生觀察想象能力，提高學(xué)生識字能力。 教學(xué)內(nèi)容：

17、古詩兩首 18、雷雨 19、最大的書 20、要是你在野外迷了路 語文園地五 單元教學(xué)目標(biāo): １、識記生字，讀會要認(rèn)的字，掌握識字的規(guī)律。

２、在田字格中正確地書寫生字，注意左右結(jié)構(gòu)和全包圍結(jié)構(gòu)字的間架要求。

３、了解中國山水美景，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

４、了解偏旁的意義，區(qū)別形近字。 教學(xué)重點：

識字，掌握識字的方法。 教學(xué)難點：

喜歡識字，主動識字，了解祖國文化的瑰麗。 教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片。 教學(xué)課時： 10－12課時。 課時按排：

17古詩兩首 兩課時 18雷雨 兩課時 19最大的書 20要是你在野外迷了路 語文園地五

三課時 兩課時 兩課時

第六單元教學(xué)計劃

教材分析：

本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中，既有繪聲繪色的人物語言、動作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的細(xì)膩刻畫，沒有任何空洞的說教。所以，老師在教學(xué)中不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認(rèn)識生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。 教學(xué)內(nèi)容：

21、畫家和牧童

22、我為你驕傲

23、三個兒子

24、玩具柜臺前的孩子

語文園地六 單元教學(xué)目標(biāo): 1、會認(rèn)39個生字，會寫33個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語言。

3、學(xué)會寬容、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時也要謙虛謹(jǐn)慎，懂得孝敬父母、關(guān)愛他人的道理。 教學(xué)重、難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、訪問、調(diào)查，自主學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。 2、學(xué)會寬容、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時也要謙虛謹(jǐn)慎，懂得孝敬父母、關(guān)愛他人的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片。 教學(xué)課時： 10－12課時。 課時按排：

21畫家和牧童 兩課時

22我為你驕傲 兩課時

23三個兒子 三課時

24玩具柜臺前的孩子 語文園地六

兩課時 兩課時

第七單元教學(xué)計劃

教材分析：

本單元教材有四篇課文，25玲玲的畫 26、蜜蜂引路 27、寓言兩則 28、丑小鴨，一個語文園地，每篇課文都配有生動的插圖，圖文結(jié)合十分緊密。主要教育學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會人物的特點，初步懂得一些從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識自己的道理。 教學(xué)內(nèi)容：

25、玲玲的畫 26、蜜蜂引路 27、寓言兩則 28、丑小鴨

語文園地七 單元教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會生字，能正確、美觀地書寫生字。 2.能正確、流利地朗讀和背誦課文。 3.學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法

4.初步懂得一些從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識自己的道理 教學(xué)重、難點：

1、會認(rèn)38個生字，會寫39個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦指定的課文和片段。 3、學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法教學(xué)中應(yīng)注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和說話能力。教學(xué)中應(yīng)先從圖入手，圖文對照，再抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。教完課文后，指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字。 教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、掛圖、小黑板 教學(xué)課時： 10---12課時 課時按排：

25、玲玲的畫 兩課時 26、蜜蜂引路 兩課時 27、寓言兩則 兩課時 28、丑小鴨 語文園地七

兩課時 兩課時

第八單元教學(xué)計劃

教材分析：

第八單元包括《數(shù)星星的孩子》，《愛迪生救媽媽》，《恐龍的滅絕 》，《阿德的夢》、《語文園地八》。29課講了張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。 30課講愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)童話故事。31課在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心。32課通過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。語文園地八共安排了我的發(fā)現(xiàn)，選選認(rèn)認(rèn)、“我會讀”讀讀背背、口語交際、寫一寫、展示臺。 教學(xué)內(nèi)容：

29、數(shù)星星的孩子 30、愛迪生救媽媽 31、恐龍的滅絕 32、阿德的夢 語文園地八 單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 2、學(xué)會生字、理解由生字組成的詞語。 3、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

4、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。 5、培養(yǎng)有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。 6、體會少年兒童對未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。 教學(xué)重、難點：

1、會認(rèn)47個生字，會寫30個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟語言，探索發(fā)現(xiàn)。

3、培養(yǎng)動腦、動手、善于觀察、探索發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。有科學(xué)幻想的意識。 教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、掛圖、小黑板 教學(xué)課時：

10---12課時 課時按排：

29《數(shù)星星的孩子》 30《愛迪生救媽媽》 31《恐龍的滅絕 》 32《阿德的夢》 語文園地八

兩課時兩課時兩課時兩課時兩課時

四年級語文教學(xué)評語

四下數(shù)學(xué)看一看教學(xué)評語

語文教學(xué)設(shè)計材料評語（共18篇）

藏在評語里教學(xué)智慧

語文教學(xué)論文評價評語

語文評語 篇3

秋意在一個多霧的黎明溜來，早上的陽光溫馨恬靜，和煦輕柔，蔚藍(lán)的天空飄逸悠揚(yáng)，寧靜，溫暖。我無意中翻開了相冊，看到了您—我的爺爺。那已破損的一寸照片上，繪出的是您那一臉嚴(yán)肅的的表情。您從來都不笑，后面的也只是勉強(qiáng)地擠出來，很不自然。照片上的您，感覺輕松自在?；蛟S您曾經(jīng)同樣過著靜享清福的生活;或許您曾經(jīng)同樣踩著露水結(jié)伴出去晨練;或許您曾經(jīng)一樣拎著一個小布包，在市場上面紅耳赤地砍著價。但，在我的記憶力，你是一個病患，您幾乎只做那一個動作，您只說那一句話。

那個時候的我，還不懂事，還不知道如何去尊重病重的您。每次回到奶奶家，那個冷冷清清，窄窄的樓房，我只是有點不自在。推開門，我早已知道，你穿著棉長袖，坐在正對門的那個掉了皮的凳子上，慈祥地看著我，慢悠悠地說：“琪琪，來啦!”或許是我聽得太多了，我開始反感這句話了，于是我用冷漠回應(yīng)了這句話。你看著我進(jìn)了房間，轉(zhuǎn)頭又凝視著窗外。您的眼神為何這般憂郁?窗外，已是紅紅火火的一片景色了。樹上那稀稀拉拉的葉子，干得像旱葉似的。最初墜落的，也許只是那么一兩片，像一兩只斷魂的金蝴蝶。但接著，便有嘩嘩的金紅的陣雨。莫非，您是同情那棵樹嗎?其實您是在回憶為祖國而戰(zhàn)的日子，你把事情看得十分平靜。所以你不像別的爺爺拎書包，為我做菜，為我講故事。在我的腦海中，你除了坐在凳子上看窗外的景色，就是說那句迎接我的話。我當(dāng)時不覺得這是應(yīng)該珍惜的。直到那一天，您，走了。那時的我，已經(jīng)懂事了，已經(jīng)知道尊重二字，已經(jīng)知道什么是珍惜，什么是永遠(yuǎn)的離別。您匆匆的走了，沒有給我留下任何一句話。我甚至連您最后一面，也沒見到。聽到您去世的消息，我的心，突然有一種撕心裂肺的痛，像一把刀子，恨恨地在我的內(nèi)心上劃了一道不可愈合的傷痕。我沒哭，可我的沉默，卻比那把悲傷化做淚來得更傷心，更悲痛!還是一樣的秋天，踏著同樣的路，推開門。一樣的凳子，一樣的景色，只不過，您不在了。你的那句：“琪琪，你來啦!”也不在了。一切都變了……

直到夢里，我遇見了您。我不敢推開門，因為我怕，我怕我見到了您我會愧疚不已，我會痛哭流涕。我鼓起勇氣，慢慢地，門“吱呀”了一聲。我抬起頭。我看到了您，笑意盈盈地坐在那個小凳子上，慢悠悠地說了聲：“琪琪，你來啦!”

刺眼的陽光拉回了我飄渺的思緒。我擦拭掉眼淚。合上相冊，默默地說了聲：“嗯，我來啦!”

評語：這是一篇敘事寫人的散文，作者以異樣的情愫懷念了已長眠于地下的爺爺。開篇以一張相片引出對往事的回憶。敘事條理，情感真摯，對爺爺?shù)膽B(tài)度由漠然到理解，結(jié)尾的夢境更是讓愧疚之情升華。首尾呼應(yīng)，余音裊裊。

語文評語 篇4

淺談?wù)Z文教學(xué)中朗讀技巧的運用

在語文教學(xué)過程中，為了增加語言的音樂美，為了清晰準(zhǔn)確地表情達(dá)意，往往有意地強(qiáng)調(diào)運用朗讀技巧。

朗讀是經(jīng)過藝術(shù)加工的“說話”，也稱作一種有聲語言的藝術(shù)。課堂朗讀隸屬于這種藝術(shù)。這種語言藝術(shù)的技巧，集中表現(xiàn)在對語言節(jié)奏的掌握和運用上。聽一篇文章或一部文學(xué)作品的朗讀，如果內(nèi)容好，又朗讀得好，常常比我們自己默讀感受得更深。朗讀又是語文教學(xué)的一種重要方法，不少語文教師在長期的教學(xué)實踐中積累了許多朗讀教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，能夠正確處理講解和朗讀的關(guān)系，精講多讀，在分析課文思想及其寫作手法的基礎(chǔ)上重視范讀，并懂得熟練地掌握和運用朗讀的技巧，發(fā)揮朗讀的感人作用，才能準(zhǔn)確而有感情地傳達(dá)課文的思想內(nèi)容，才能喚起同學(xué)們思想感情的共鳴，增強(qiáng)教學(xué)效果。

對于語文的課堂教學(xué)來說，朗讀是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。把握好這一環(huán)節(jié)，對教好語文課起著至關(guān)重要的作用。如何把握好這一環(huán)節(jié)呢？我們應(yīng)該除了正確、深入地理解文章的思想內(nèi)容，激發(fā)讀者的真實情感外，特別要注意朗讀技巧的運用。對各種體裁的文章，朗讀時雖然有許多共同的要求，但由于表達(dá)方法和思想內(nèi)容不同，又各有一些不同的技巧運用。各種朗讀的技巧都不是孤立的，而是相互配合，綜合運用。熟悉課文內(nèi)容，掌握思想發(fā)展的脈絡(luò)很重要，正確表達(dá)每一篇，每一段，以至每一句的態(tài)度、感情，并在聲音語調(diào)中自然流露出來，做到“以情帶聲”更重要，這樣，朗讀就有了生命力，就能達(dá)到感染人、教育人的目的。 在教學(xué)中，有些教師往往一般地要求學(xué)生有感情地朗讀，只是強(qiáng)調(diào)了聲音、語調(diào)等表達(dá)方式的變化，卻忽視了要引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的思想內(nèi)容，以引起豐富的想象和聯(lián)想，產(chǎn)生學(xué)生自己的感受，從而使他們自己能夠找到合乎課文思想內(nèi)容的正確的表達(dá)方法。在朗讀教學(xué)中，教師除了正確引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的思想內(nèi)容，激發(fā)他們的真實情感外，特別要注意朗讀技巧的運用。這里主要談?wù)劺首x文章時如何讀準(zhǔn)重音，如何恰當(dāng)停頓，以及如何注重語速語調(diào)的變化。所謂語調(diào)中的重音，并不是加重聲音使勁讀出來，而是在文章朗讀中為了表情達(dá)意，往往要鄭重強(qiáng)調(diào)某個詞或短語，所強(qiáng)調(diào)的這個詞和短語，就叫它重音，也叫做重讀。如果重音讀得不準(zhǔn)確，特別是文章中重點句子的重音若讀不準(zhǔn)，語言就會模糊不清，甚至?xí)崆狻Ｒ獪?zhǔn)確把握重音，就得搞清文章中所強(qiáng)調(diào)的詞或短語，以及由它們所組成的這句話的含意，這句話和上下文的聯(lián)系，它在文章中所起的作用等。

重音的表達(dá)，沒有什么固定不變的方式，而是和語氣緊密相關(guān)，要用語氣帶出重音。語調(diào)的重音一般可分為兩種：一種是根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的特點而重讀的，這叫語法重音；一種是為了突出句中的主要思想或強(qiáng)調(diào)句中的特殊感情而重讀的，這叫邏輯重音。語氣是由朗讀者的態(tài)度、感情所決定的。文章中的主要詞語和次要詞語、重音和非重音是相對存在的。比如：在讀“我們一定要實現(xiàn)四個現(xiàn)代化”這句話時，并不是所有的字都是一樣輕重的，這句話里最突出、最顯著的一個詞是“一定”，也就是說“一定”一詞在這句話里讀起來要比其他各詞都重，其他各詞相對就得輕讀。朗讀時，重音不能過多，過多了就等于沒有重音，反而會使詞語表達(dá)得不明確，重音越精，詞語內(nèi)容表達(dá)得越明確，只強(qiáng)調(diào)主要詞語，不強(qiáng)調(diào)次要詞語，主要的詞語才能突出出來。

所謂停頓，是指說話或朗讀時，語句中間或者意群或者節(jié)拍群后面出現(xiàn)的間歇。朗讀文章時，要想使氣息完全服從于表達(dá)思想內(nèi)容的需要，就要在分析文章內(nèi)容，掌握思想脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，把層次、段落、句子乃至每個詞語都加以分解和組合。凡是內(nèi)在聯(lián)系不緊密，中間就要斷開，停頓一下，再接著往下讀。朗讀中，不可能把字與字之間的距離勻勻整整地擺得一樣，必然要有或短或長的停頓。比如，讀“中華人民共和國是個多民族的國家”這句話時，在“國”字、“個”字、“的”字后面毫無疑問是應(yīng)該停頓一下的，只是“國”字后面停頓比較長，“個”字和“的”字后面停頓比較短而已。朗讀“伐木工人正在回憶他親切的笑語”這句話時，在“人”、“他”、“的”字的后面都有不同程度的停頓?？梢姡话愕囊?guī)律應(yīng)該是：主語比較長的時候，主語后面應(yīng)有停頓，賓語比較長的時候，賓語前面應(yīng)有停頓，主語之后賓語之前都有停頓的時候，前一個停頓比后一個停頓要長。有時，在特殊語境中，人的內(nèi)在感情突然發(fā)生變化時，也會造成心理上的停頓，朗讀時也應(yīng)該注意。當(dāng)然，任何體裁的作品都有標(biāo)點符號表示停頓，但是，要把寫在紙上的文字變成有聲語言，就不能只受標(biāo)點符號的制約。沒有標(biāo)點符號的地方，有時為了突出某一事物，強(qiáng)調(diào)某一觀點，表達(dá)某種感情，反而需要停頓。有標(biāo)點符號的地方，根據(jù)思想感情的需要卻不一定停頓。如果完全按照標(biāo)點符號去讀，并死板地硬套段與段之間停三秒，句號之間停兩秒，逗號之間停一秒，這就會使朗讀機(jī)械呆板，毫無生氣。

朗讀中的停頓，不管是語法停頓，還是邏輯停頓，甚至是特定環(huán)境下的人物心理活動的暫時停頓，都是思想感情的繼續(xù)和延伸，不是思想感情的中斷和空白。只要恰當(dāng)?shù)赝ｎD，便可以更好地發(fā)揮有聲語言的組織、區(qū)分、轉(zhuǎn)折、呼應(yīng)、回味、想象等作用。如若停頓不當(dāng)，必然會影響思想感情的表達(dá)，破壞語意的完整。所謂語調(diào)，是表達(dá)說話人的態(tài)度或情感的一種語流調(diào)子，語速又是表示語流調(diào)子的快慢速度，朗讀文章是否節(jié)奏明快、優(yōu)美動聽、語調(diào)的高低升降和語速的快慢變化起著十分重要的作用。在朗讀文章時，往往聲音時高時低，時快時慢，時抑時揚(yáng)。如何恰當(dāng)處理好這些對立統(tǒng)一的兩個側(cè)面，這就是恰當(dāng)運用語調(diào)和語速的問題。

朗讀前，最好能根據(jù)文章的體裁，思想內(nèi)容的發(fā)展變化，采用完全服從于能夠充分表示思想感情所需要的語調(diào)和語速，從理解到表達(dá)，從表達(dá)又進(jìn)一步理解，反復(fù)研究，反復(fù)上口試讀，劃上重音、停頓、語調(diào)語速等必要的提示符號，下功夫揣摩節(jié)奏、語氣的高低快慢、抑揚(yáng)頓挫等，從中找出最恰當(dāng)，最貼切的表達(dá)方式，還應(yīng)該掌握各個句、段、節(jié)和全篇的表達(dá)方式，不要片面地認(rèn)為，只有高調(diào)、強(qiáng)音，快速才能表達(dá)激情，這要看文章的具體內(nèi)容，在特定的具體條件下，激情恰好要用低調(diào)、慢速來表達(dá)。例如魏巍的《誰是最可愛的人》中的三個典型事例，這是全文的重點部分，其中有的多處是戰(zhàn)士的答話，要注意到這個戰(zhàn)士是千萬個最可愛的人的代表，同時又是千萬個平凡的戰(zhàn)士中的一員，他的口氣要樸實、淳厚。朗讀時語氣要樸實自然，不要故作豪言壯語，拿出英雄腔來表現(xiàn)他與眾不同。聲音不可太高，速度就放慢一點，像拉家常一樣地實實在在，這樣才能顯示出所要表現(xiàn)的人物崇高而寬廣的精神境界，至此，全文的主題就突出來了?？梢?，朗讀文章時，恰當(dāng)運用語調(diào)和語速也是十分重要的，將注意力集中于內(nèi)容中并深入到內(nèi)容中去，讓感情跟著內(nèi)容走，使朗讀自始至終保住思想感情的貫穿線。

當(dāng)然，不同文體的朗讀，對重音、停頓、語調(diào)、語速的靈活運用各不相同。

一、議論文的朗讀

議論文是以議論和說理為主要表達(dá)方法。它的特點是運用正確的觀點和方法，通過概念、判斷、推理等邏輯形式，科學(xué)地提出和解決實際問題。朗讀這類課文，應(yīng)該把握?。?/p>

1.論點、論據(jù)和層次要讀清楚

論點是作者對所論問題的主張、看法和態(tài)度，尤其是中心論點，它是一篇議論文的論述中心。論據(jù)又是用來證實論點正確與否的事實和道理，是一篇議論文議論和說理的核心。朗讀時，應(yīng)該恰當(dāng)?shù)亟诲e運用重音、停頓、語速和語調(diào)等技巧。要把論點讀得突出、鮮明，把論據(jù)讀得準(zhǔn)確、扎實，有說服力，絕不能模棱兩可，含糊不清，吞吞吐吐，更不能似是而非，軟弱無力。朗讀中，應(yīng)該根據(jù)需要分別以相應(yīng)的重音、停頓、語調(diào)和語速對課文讀得清清楚楚，才能加深學(xué)生對課文中心論點的理解。議論文是一層一層分析問題的每一個層次讀得要緊密，各層次之間雖有較長的停頓，但必須表示出它們的內(nèi)在聯(lián)系，上下銜接要自然，開頭和結(jié)尾和注意照應(yīng)。

2.感情要充沛，愛憎要分明

議論文不僅說理透辟，而且把深厚的感情蘊(yùn)含在議論和說理之中。朗讀時，應(yīng)該注意利用輕重快慢的語速和高低變化的語調(diào)以及加強(qiáng)句子的語勢把充沛飽滿的感情表達(dá)出來，是非要清楚，愛憎要分明，能給人以強(qiáng)烈的鼓舞力量。例如魯迅的《友邦驚詫論》一文，駁斥性的語言較多，朗讀這些語言時，就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)重音，減少停頓，用較高的語調(diào)和較快的速度，強(qiáng)烈的感情激發(fā)學(xué)生的愛和憎。

二、記敘文的朗讀

記敘文是記人敘事的文章。它要求記人敘事清楚、明白，一目了然，生動傳神，活潑洗煉。它十分講究謀篇布局，根據(jù)記敘文的特點，在朗讀時要特別注意綜合運用各種技巧，把開頭、中間和結(jié)尾讀好。記敘文的開頭，有的是記敘性的，如魏巍的《誰是最可愛的人》、《我的老師》；有的是抒情式的論說，如茅盾的《白楊禮贊》、秦牧的《土地》；有的是描寫性的，如魯迅的《藥》、《祝?！返?。不管哪類開頭，朗讀時總的要求都應(yīng)該精心設(shè)計語速、語調(diào)和語勢的變化，以引起學(xué)生感情上的共鳴，達(dá)到引人入勝的效果。中間部分，情況錯綜復(fù)雜，有的記敘是層層推進(jìn)，朗讀時語速就得層層加快；有的記敘則對比映照，語速的快慢，語調(diào)的高低就要分明適度；有的則是穿插曲折，語調(diào)就要有高有低，有快有慢，有強(qiáng)有弱，

朗讀得波瀾起伏；如果文中有倒敘、插敘，就應(yīng)該把起止部分用明顯的停頓交代清楚，銜接自然。敘述的重點或矛盾的高潮處朗讀時要抓住關(guān)鍵詞語，更要用重讀著力處理好。在記人上，要用逼真、樸實、自然的語氣和語調(diào)，有表情地朗讀出各種人物的思想、性格和語言，做到繪聲繪色，生動形象。記敘文的結(jié)尾也是各種各樣的。有的是有始有終，不留懸念，如孫犁的《荷花淀》、魯迅的《一件小事》；有的是留有余地，意境深遠(yuǎn)，如魯迅的《故鄉(xiāng)》等。不管結(jié)尾怎樣，朗讀時都不能戛然而止，應(yīng)該用語調(diào)的靈活多變，語速節(jié)奏的快慢等啟示學(xué)生去深入理解課文的主題思想。

三、詩歌的朗讀

詩歌具有鮮明的節(jié)奏感和優(yōu)美的音樂感，朗讀詩歌比朗、讀其它文學(xué)作品要求更高一籌，不但要深入體會作品的思想感情，還要能夠運用具有強(qiáng)烈節(jié)奏感的聲音把這種思想感情準(zhǔn)確鮮明地表達(dá)出來。詩歌的節(jié)奏除了用押韻、平仄來表現(xiàn)，更講究重音、語調(diào)、語速和停頓等技巧的運用。課文的段落和段落之間，要用最大的停頓，詩歌的詩節(jié)和詩節(jié)之間同樣也要用較長的停頓，以體現(xiàn)全詩的結(jié)構(gòu)安排。詩句中的停頓，應(yīng)該依據(jù)內(nèi)容和感情的需要，或長或短，不能采取一律等同。行尾語調(diào)，該抑則抑，當(dāng)揚(yáng)則揚(yáng)，切莫數(shù)行一調(diào)。語調(diào)和語速也要有鮮明的變化，如果從始到終語調(diào)和語速沒有變化，不強(qiáng)調(diào)重音或韻腳，抑揚(yáng)頓挫不鮮明，停頓一律，不難想象，這樣的朗讀將會是怎樣的效果。朗讀詩歌的最大特點就是要節(jié)奏感和音樂感強(qiáng)烈，由于詩歌的節(jié)拍跟語速的快慢有關(guān)，跟停頓的關(guān)系甚密，因而在每一個節(jié)拍后面就會出現(xiàn)輕輕的拖腔，拖腔之后往往有短暫的停頓，這就形成了明快、活潑的節(jié)奏。朗讀詩歌還要講究平仄，注意韻腳，朗讀得是否生動受聽，具有音樂美感，語調(diào)的變化是一個至關(guān)重要的條件?？傊?，強(qiáng)調(diào)重音，恰當(dāng)?shù)耐ｎD注重語調(diào)語速的變化，在朗讀中是非常重要的?！罢Z言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功夫不可，”在語文教學(xué)中，朗讀又是綜合運用各種技巧的教學(xué)活動，朗讀技巧的掌握運用，絕非一日之功。在教學(xué)實踐中，要掌握朗讀的自身規(guī)律，就得多花些功夫，多聽多讀，勤學(xué)多練，反復(fù)琢磨，反復(fù)實踐，朗讀技巧必然會運用自如。語文教師不僅應(yīng)該重視語文課的朗讀，還應(yīng)該靈活運用朗讀技巧以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀練習(xí)，準(zhǔn)確地表情達(dá)意，發(fā)揮語言的作用，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

語文評語 篇5

全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣

本文在故事情節(jié)上或許并無特別之吸引人之處，但仍不失為一篇成功之作，其一，較好地刻畫了角色的形象，其二語言生動豐富，生活氣息濃，起到了良好的表情達(dá)意之效果

文章以…為結(jié)尾，言簡意賅，其味無窮。

全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。

通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質(zhì)。文章想象合情合理，敘述自然生動，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

語言樸素，中心明確，構(gòu)思合理，行文層次清楚。

能把人物內(nèi)心活動寫得十分生動，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象。

文章頭尾照應(yīng)，中心明確，結(jié)構(gòu)完整。

文章有理有據(jù)，說服力強(qiáng)，突出人物個性，上下文過渡自然，條理清晰，首尾照應(yīng)，結(jié)尾點題，突出中心思想。

作者對…觀察仔細(xì)，描寫細(xì)膩，語言生動活潑，表現(xiàn)手法富有新意。

全文語言樸實，結(jié)構(gòu)自然?！恼陆Y(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)。

語言詼諧有趣，情節(jié)安排曲折生動，開頭與結(jié)尾的呼應(yīng)巧妙。本文篇幅雖短，但內(nèi)容生動具體，段落明確，語言樸實，通俗易懂。

文中一系列表現(xiàn)人物動作的動詞運用得準(zhǔn)確，襯托手法運用得好。

本文采用了第一人稱的寫法，使得…具有很大的優(yōu)勢，對于塑造人物，表現(xiàn)中心起到了良好的作用，讀起來親切自然可信。思路清晰，節(jié)奏明快。

結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)完整。

由景生情，結(jié)尾自然。

比喻形象，貼切，精彩的結(jié)尾可謂點睛之筆。

結(jié)尾似乎沒有寫完，應(yīng)能與開頭照應(yīng)。觀察細(xì)致，描寫生動。

結(jié)尾呼應(yīng)文題，點明中心。

文章開頭簡而得當(dāng)，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術(shù)化。雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點突出。結(jié)尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

以感受開頭，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。

以飽滿的激情，描寫了……，開頭簡明扼要，重點突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。

文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點…作了細(xì)膩而傳神的刻畫。立意高遠(yuǎn)，令人贊嘆。

…切合實際，蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

…特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。

事例敘述生動，具體，趣味性強(qiáng)，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對…的情感，令人感動。

語文評語 篇6

中式教育·孔子教學(xué)法

中華經(jīng)典的教育智慧——中國經(jīng)典千年傳承的教育智慧，稱為中國方式的教育，簡稱中式教育。

一、中式教育的內(nèi)涵

1、老子教育哲學(xué)

2、孔子教學(xué)方法

3、諸子教育思想

4、學(xué)記教學(xué)理論

二、中式教育之“中”

1.中國，指來源。是以中華經(jīng)典為源，是中華圣賢教育智慧。

2.適中，指方法。中式教育的方法適中于中國文化，適中于中國孩子，適中于中國國情。學(xué)、習(xí)、教、育四法

3.很中，指效果。“中” 代表有效，河南話“中不中？”“中！”中式教育效果好：教育變簡單，學(xué)習(xí)變輕松，課堂變有效。

4.中牟，指發(fā)揚(yáng)廣大地。中式教育將發(fā)揚(yáng)光大于中牟。

三、中式教育的領(lǐng)域

1、社會教育：圣賢修身法 ；

2、家庭教育：圣賢教子法 ；

3、學(xué)校教育：孔子教學(xué)法 ；

4、自我教育：圣賢修心法。

四、中式教育的目標(biāo)

1、揭示中國經(jīng)典魅力。

2、弘揚(yáng)中國教育智慧。

3、培養(yǎng)有中華文化的人。

4、培養(yǎng)有中國智慧的人。

五、教育

1.教的基本內(nèi)涵

長善為教、有效為教、受教為本 2.育的基本內(nèi)涵

長期反復(fù)、耐心呵護(hù)、自我成長

六、學(xué)習(xí)

1.學(xué)，覺悟也。 2.習(xí)，反復(fù)務(wù)本。 ? 覺的五層能力

覺察、覺醒、覺知、覺照、覺悟 ? 悟的五層思維

點思維： 0 維智慧。

線思維：一維智慧，改變長度。 面思維：二維智慧，改變角度。 體思維：三維智慧，改變高度。 道思維：高維智慧，改變速度。

七、跟《老子》學(xué)教育

1、少得多惑的人生原則

1 ? 曲則全，枉則直，洼則盈，敝則新，少則得，多則惑，是以圣人抱一以 為天下式。

2.治于未亂的管理原則

? 其安易持，其未兆易謀。其脆易泮，其微易散。為之于未有，治之于未亂。 ? 組織教學(xué)：不給學(xué)生犯錯的機(jī)會，治于未錯。 ? 教學(xué)組織：學(xué)前習(xí)，治于未知。

? 教育和教訓(xùn)：給孩子自我成長的機(jī)會。 3.不言之教的無為原則

? 圣人處無為之事，行不言之教。 不言之教，無為之益，天下希及之。

八、跟《孝經(jīng)》學(xué)教育 1.言近意遠(yuǎn)的表述原則

? 仲尼居，曾子侍。子曰：“先王有至德要道，以順天下，民用和睦，上下無 怨。汝知之乎？”曾子避席曰：“參不敏，何足以知之？”

? 子曰 ：“夫孝德之本也，教之所由生也。復(fù)坐，吾語汝。身體發(fā)膚，受之 父母，不敢毀傷，孝之始也。立身行道，揚(yáng)名于后世，以顯父母，孝之終也。夫孝，始于事親，中于事君，終于立身?！?/p>

2.覺知常在的愛敬原則

? 子曰：“愛親者不敢惡于人，敬親者不敢慢于人?！?/p>

? 子曰：“孝子之事親也，居則致其敬，養(yǎng)則致其樂，病則致其憂，喪則致其 哀，祭則致其嚴(yán)。五者備矣，然后能事親。

3.順美救惡的改過原則

? 子曰：“君子之事上也，進(jìn)思盡忠，退思補(bǔ)過，將順其美，匡救其惡，故上 下能相親也?！对姟吩疲骸暮鯋垡?，遐不謂矣。中心藏之，何日忘之。’”

九、跟《大學(xué)》學(xué)教育 1.本末終始的目標(biāo)原則

? 物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。 ? 方向：唯一，有對錯沒好壞。 ? 方式：有限，無對錯有好壞。

? 方法：很多，無對錯無好壞，只有適宜不適宜 2.知所先后的循序原則

? 大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。

? 知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。 ? 平天下、治國、齊家、修身、正心、誠意、致知、格物。 3.行成于內(nèi)的遷能原則

? 所謂治國必先齊其家者，其家不可教而能教人者，無之。故君子不出家而成 教于國。孝者，所以事君也；弟者，所以事長也；慈者，所以使眾也。《康誥》 曰：“如保赤子?！毙恼\求之，雖不中，不遠(yuǎn)矣。未有學(xué)養(yǎng)子而后嫁者也。

2 ? 是故君子有諸己而后求諸人，無諸己而后非諸人。所藏乎身不恕，而能喻諸 人者，未之有也。故治國在齊其家?！对姟吩疲骸疤抑藏?， 其葉蓁蓁。之子于歸，宜其家人?！币似浼胰?，而后可以教國人?！对姟吩疲骸?宜兄宜弟?！币诵忠说?，而后可以教國人?！对姟吩疲骸捌鋬x不忒，正是四國?！?其為父子兄弟足法，而后民法之也。此謂治國在齊其家。

? 誠意、正心

十、跟《中庸》學(xué)教育 1.以人治人原則

? 執(zhí)柯以伐柯，睨而視之，猶以為遠(yuǎn)。故君子以人治人，改而止。 2.篤行時習(xí)原則

? 博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。人一能之，己百之；人十能之， 己千之。果能此道矣，雖愚必明，雖柔必強(qiáng)。

3.不以聲色原則

? 聲色之于以化民，末也。（不以聲色） 十

一、跟《學(xué)記》學(xué)教育 1.三喻

? 故君子之教，喻也。道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。道而弗牽則和，強(qiáng)而 弗抑則易，開而弗達(dá)則思。和易以思，可謂善喻矣。

2.四失

? 學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或 失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也。善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。其言也約而達(dá)，微而臧，罕譬而喻，可謂繼志矣。

3.五階次

? 古之教者，家有塾，黨有庠，術(shù)有序，國有學(xué)。比年入學(xué)，中年考校。一年 視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂群，五年視博習(xí)親師，七年視論學(xué)取友，謂之小成，九年知類通達(dá)，強(qiáng)立而不反，謂之大成。夫然后足以化民易俗，近者說服，而遠(yuǎn)者懷之。此大學(xué)之道也。記曰：“蛾子時術(shù)之。”其此之謂乎？

4.七綱紀(jì)

? 大學(xué)始教，皮弁祭菜，示敬道也；宵雅肄三，官其始也；入學(xué)鼓篋，孫其業(yè) 也；夏楚二物，收其威也；未卜諦，不視學(xué)，游其志也；時觀而弗語，存其心也；幼者聽而弗問，學(xué)不躐等也。此七者，教之大倫也。記曰：“凡學(xué)，官先事，士先志?！逼浯酥^乎？

5.教師有十備

? 大學(xué)之法，禁于未發(fā)之謂豫；當(dāng)其可之謂時；不陵節(jié)而施之謂孫；相觀而善 之謂摩。此四者，教之所由興也。

? 發(fā)然后禁，則捍格而不勝；時過然后學(xué)，則勤苦而難成；雜施而不孫，則壞

3 亂而不脩；獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞；燕朋逆其師；燕辟廢其學(xué)。此六者，教之所由廢也。

? 君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也。 十

二、孔子教學(xué)法

教：循循善誘，有教無類 學(xué)：學(xué)而時習(xí)，日知月累 孔子教學(xué)法概括為一二三四五 1.一句話：學(xué)而時習(xí)

? 學(xué)： 兩種狀態(tài)：主動學(xué)習(xí) 被動學(xué)習(xí)

兩種方式：生成知識 接受知識 兩種效果：學(xué)而掌握 學(xué)沒掌握

? 如何學(xué)：生而知之者，上也； 學(xué)而知之者，次也； 困而學(xué)之又其次也。困 而不學(xué)，民斯為下矣。

? 習(xí)：“習(xí)” 就是重復(fù)舊知 。

人的差別，就是“習(xí)”的差別。子曰：“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也?！比顺删偷拇笮?，不取決于學(xué)多少而取決于習(xí)多少。 講說是最簡單最有效的習(xí)法。

? 時習(xí)：當(dāng)其可之謂時

——《學(xué)記》 ? 時習(xí)三法：溫故知新 學(xué)前習(xí) 習(xí)舊知

舉一反三 學(xué)中習(xí) 習(xí)舊習(xí)新 學(xué)以致用 學(xué)后習(xí) 習(xí)新知

2.兩件事：組織教學(xué)（心中有學(xué)生）和教學(xué)組織（心中有目標(biāo)），組織教學(xué)做好了會上課，教學(xué)組織做好了能上好課。

? 組織教學(xué)：讓所有的學(xué)生說同樣的話做同樣的動作。分為直接組織教學(xué)和間 接組織教學(xué)。

? 教學(xué)組織：就是教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計的目的和原則最重要。 ? 教學(xué)設(shè)計的目的:是老師幫助學(xué)生掌握知識。 ? 教學(xué)設(shè)計的原則： 時習(xí)

? 備課三備：備學(xué)、備習(xí)、備知識 。

? 學(xué)習(xí)三環(huán)：學(xué)前習(xí)--溫故知新；學(xué)中習(xí)--舉一反三 ；學(xué)后習(xí)--學(xué)以致用。 ? 教學(xué)設(shè)計四條線：目標(biāo)一條線；思維一條線；知識一條線；例子一條線。 3.三種效果：教育變簡單，解放老師；學(xué)習(xí)變輕松，解放學(xué)生；課堂變有效，解放家長。

4.四條標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生學(xué)習(xí)主動；知識課堂掌握；課堂面向全體；師生幸福成長。 5.五個回歸：回歸學(xué)習(xí)的本真；回歸教育的本真；回歸課堂的本真；回歸知識的本真；回歸學(xué)校的本真。

十三、閆合作老師語錄

1.知識是無用的，只有會用才有用。

4 2.任何事向外找原因都是自尋煩惱，向內(nèi)找原因都可迎刃而解。

3.事無對錯有是非，人無好壞有覺迷；一件事發(fā)生了只是發(fā)生了一件事，這件事的好壞對錯取決于我們對這件事的認(rèn)知和處理。

4.世界不是我們創(chuàng)造的，世界的好壞是我們自己創(chuàng)造的。

5.教育是提升大眾的，不是遷就大眾的；教育是引領(lǐng)大眾的，不是迎合大眾的。

6.優(yōu)點是放對了位置的缺點，缺點是放錯了位置的優(yōu)點。

7.所有的孩子都是好孩子，只是某些行為不好；所有的學(xué)生都是好學(xué)生，只是某些行為不好。

8.人的差別就是“習(xí)”的差別。

9.美國以美元影響世界，英國以語言影響世界，中國用文化影響世界。如果我們的教育思想不是中國的，如果我們的教育方法不是中國的，如果我們的教育內(nèi)容不是中國文化，如果我們的培養(yǎng)的學(xué)生不是有中國文化的學(xué)生，中國何以用文化影響世界？

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語文評語 篇7

小學(xué)語文評課評語大全簡短精辟

1、教學(xué)思路清晰，過程流暢。

2、建議：有些問題可以針對差生重點檢查，及時得到反饋。

3、整個課堂的氣氛不是很活躍，學(xué)生的興奮度還不高，上課有點放不開。

4、可以試著有些環(huán)節(jié)進(jìn)行小組討論

5、傳統(tǒng)課堂的特征是“教師講、學(xué)生聽，教師說、學(xué)生記”，關(guān)注的是教師的教，新課改強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)。

6、教學(xué)內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當(dāng)。

7、我們在聽評課時，總是會遇到不知道如何表達(dá)的問題，那么在這里，給大家一些聽評課的用語及建議

8、教學(xué)目標(biāo)清晰，教師基本功好，駕馭課堂教學(xué)能力強(qiáng)，師生互動好，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂節(jié)湊把握好，課堂氣氛好，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高。

9、在學(xué)生交流的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該多給孩子一些理解問題的時間，如果孩子盲目去理解，是不是得到的答案，也會比較牽強(qiáng)。

10、優(yōu)點：準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，有很好的互動，有講有練。聽講紀(jì)律較好。

11、二、學(xué)習(xí)相關(guān)評論，預(yù)想重點從哪些角度評課。

12、建議：課堂較平淡，可以嘗試大膽放開學(xué)生，給學(xué)生更多的空間。

13、本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

14、缺點：學(xué)生參與的環(huán)節(jié)中適當(dāng)讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，照顧到各個層次的學(xué)生。

15、教學(xué)目標(biāo)是否明確，主要指語文基本功訓(xùn)練的目標(biāo)是否明確，需要傳授哪些知識，進(jìn)行哪些語文基本功訓(xùn)練，每一項知識、訓(xùn)練達(dá)到什么程度，都應(yīng)十分明確、具體。

16、一、先認(rèn)真研讀將要聽之課，試試備課。

17、有很多，以下是其中一段：結(jié)論：小學(xué)語文評課需要借助精彩語句來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高語文素養(yǎng)。

18、優(yōu)點:1.教師教態(tài)自然，講解詳細(xì)深動，引導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)入書故事情節(jié)中，讓聽者有身臨其境的感覺。

19、教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量課的好壞的主要尺度。所以教學(xué)目標(biāo)要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與本領(lǐng)域教學(xué)特點。語文教學(xué)過程是一個訓(xùn)練的過程，包括字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的基本技能的訓(xùn)練。

20、個別交談式這種形式是在聽課人數(shù)較少的情況下所采取的。也有在集體聽課后,覺得某些問題不便在眾人的公開場合談,而采取個別交談的方法。這種方法是由評課者一兩個人與任課教師個別交談,先由執(zhí)教者比較詳細(xì)地談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計,然后由評課者交換對課的看法和建議。

21、按照學(xué)生的思路去設(shè)計教學(xué)，還是按照教師的思路去照本宣科，這是教學(xué)指導(dǎo)思想的問題。

22、充分利用學(xué)生自制器材來完成本節(jié)課的教學(xué)，提高器材的使用率。激發(fā)學(xué)生的運動興趣。

23、四是看教師的教學(xué)基本功如何？三字一話是否達(dá)標(biāo)？

24、二是師生互動。教師的主導(dǎo)學(xué)生的主體訓(xùn)練的主線有機(jī)統(tǒng)一。

25、理解教材是教好一節(jié)語文課的基礎(chǔ)，而恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒滩氖墙毯帽竟?jié)課的關(guān)鍵。對教材的理解是否正確，反映了教師的知識水平和語文能力;對教材的處理是否恰當(dāng)，反映了教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

26、在課堂教學(xué)中，老師沒有設(shè)置一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，導(dǎo)致這個教學(xué)過程不連貫。

27、課的結(jié)構(gòu)清晰。準(zhǔn)備部分、基本部分與整理部分的銜接科學(xué)、過渡自然。

28、缺點：本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)過于繁雜，內(nèi)容設(shè)計偏多，結(jié)尾比較倉促。

29、對學(xué)生的帶動性不夠。

30、優(yōu)點：導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂設(shè)計環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)重難點突出，講解抑揚(yáng)頓挫，思路清晰，語言表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)，點題創(chuàng)造性強(qiáng)，能有效提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。整節(jié)課學(xué)生參與度強(qiáng)，突出了新課改的目標(biāo)，是一節(jié)生動有趣的課堂。

小學(xué)語文評課評語大全簡短精辟

31、字，詞，句講解詳盡，不僅讓孩子們學(xué)到新的詞句，而且貫穿了德育教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，受到心靈的啟發(fā)與教育。

32、這堂課，執(zhí)教老師的設(shè)計，可謂精心，巧妙。整堂課，突出了重難點，完成了教學(xué)目標(biāo)。對于寫作手法的分析，引導(dǎo)理解的比較到位。

33、但這堂課，也存在我們?nèi)ス餐接懙牡胤健?/p>

34、優(yōu)點：教師教態(tài)自然大方，普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音也極具感染力，在抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)里學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力被很好的調(diào)動和吸引了，這對整堂課知識的傳授及重難點的把握都起到了很好的推動作用。

35、優(yōu)點：強(qiáng)調(diào)讀書姿勢等學(xué)習(xí)習(xí)慣，授課內(nèi)容準(zhǔn)備充分，講課耐心細(xì)致，循循善誘。

36、內(nèi)容延伸：例如，在給一個古詩文評價時，可以通過朗讀、解說、引用類比等方式，讓學(xué)生更好地理解詩文內(nèi)涵，同時也要注重選擇適合學(xué)生理解水平的語言和句式，避免給學(xué)生造成障礙。

37、集中討論式這種形式多是適用于公開課、實驗課和觀摩課。通常,這種課聽課人數(shù)比

38、這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想還有待進(jìn)一步解放，直到徹底解放學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

39、四、從教學(xué)目標(biāo)重點難點、課標(biāo)理念角度談。

40、優(yōu)點：通過觀察圖片導(dǎo)入新課，在授課過程中與學(xué)生互動，能抓住教學(xué)重難點。

41、用音樂融入課堂教學(xué)，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。

42、缺點:提問少，討論少，課堂氣氛不夠活躍。

43、總之，語文評課需要注重細(xì)節(jié)，讓語言得以發(fā)揮魅力，更好地促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

44、三、認(rèn)真聽課。

45、聽語文課聽課評語從下面四點著手:一是對師生的語感，師生的語文(文學(xué))素養(yǎng)評價。

46、三是語文課的教學(xué)任務(wù)是否完成，目標(biāo)達(dá)成度如何？

47、教學(xué)設(shè)計可以說比較理想。

48、關(guān)注學(xué)生心理，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的心理體驗。

49、體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課程理念，讓學(xué)生做課堂的主人。

50、原因：精彩語句可以讓學(xué)生對課文產(chǎn)生興趣，提高他們的閱讀熱情，同時也能增加學(xué)生的語文運用能力和語感。

51、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。

52、培養(yǎng)學(xué)生克服困難，不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

53、你的課重難點突出，結(jié)構(gòu)合理，學(xué)生反饋熱，積極熱情。突出了學(xué)生的主體地位。缺點是普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)。

54、建議：本節(jié)課最適合小組合作學(xué)習(xí)，互相檢查，學(xué)習(xí)效果會更好；另外授課時要關(guān)注學(xué)生聽講狀態(tài)。

55、對教材的理解處理是否恰當(dāng)

56、五、從教學(xué)策略方法、教學(xué)流程設(shè)計角度談。

57、評課用語不足與建議

58、課堂上細(xì)節(jié)講解不夠。

59、教學(xué)目標(biāo)是否明確

60、培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識。使學(xué)生在練習(xí)中，學(xué)會合作學(xué)會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。

語文評語 篇8

1. 你的文章像要凋謝的花朵，一點香味也沒有啦,想想，怎樣才能讓花兒重吐芬芳;

2. 內(nèi)容具體，可惜自然段分得太少，是不是怕花錢，舍不得多分幾段，文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。

3. 音樂是美的，而本文的語言同樣優(yōu)美。詩一般的語言夢一般的想象，多美啊!

4. 文章的讀與感聯(lián)系緊密，事例敘述行動，開頭打動人心，具有真情實感。

5. 文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

6. 本文語言雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親氏。結(jié)尾以點明中盡，含蓄雋永，意味深長。

7. 這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

8. 文章按事情發(fā)展的順序，記敘了的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

9. 文章自始自終充滿著對的尊敬與感激，情深，感人肺腑，這正是本文的震撼力之所在。

10. 作文中有一句不懂什么意思，就像你告訴我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。

11. 有些內(nèi)容似乎是你瞎編的，不太真實，所以讀到那兒，我心中不由打了個問號。

12. 你的習(xí)作再也不像白開水，現(xiàn)在開始有了一點甜甜的味道，繼續(xù)努力啊，我會為你喊“加油”的!

13. 語句不很通順，像我表哥臉上長滿了小疙瘩一樣，讀著讓我有難受的感覺。

14. 重點不太突出，猶如打水仗一般，水花四濺，就是找不著攻擊的對象。

15. 字跡龍飛鳳舞，大概你想當(dāng)草書書法家吧?

16. 錯別字太多啦，像燒餅上的芝麻一樣，能不能爭取把芝麻從燒餅上拍下來呢?

17. 字寫得很擠，你不怕把它們熱出毛病來?

18. 丟字現(xiàn)象嚴(yán)重，我猜想你是不是雨天常打破傘?

19. 內(nèi)容如同秋天的枯樹葉，干巴巴的，這樣人家怎么會愿意讀呢?多看課外書，保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。

20. 錯別字多得像馬蜂窩……已經(jīng)是四年級的學(xué)生了，怎么還可以用拼音代替不會寫的字呢?你的字典是不是在睡覺?

語文評語 篇9

1. 文中一系列表現(xiàn)人物動作的動詞運用得準(zhǔn)確襯托手法運用得好。

2. 本文事情過程寫得具體明晰條理清楚。作者在敘事的同時加入了恰當(dāng)?shù)男睦砻鑼懗浞直磉_(dá)了

3. 敘述事情條理清晰能正確地使用動詞運用比喻貼切生動。獻(xiàn)計獻(xiàn)策讀后能從中受到教育。

4. 樸實自然的童心體現(xiàn)在文中使文章散發(fā)著清新活潑的氣息。

5. 這篇文章以具體的事例生動優(yōu)美的語言新穎別致的寫法表現(xiàn)了對美好心靈的由衷贊嘆。

6. 開頭簡潔自然結(jié)構(gòu)清晰心理描寫真實體現(xiàn)出作者良好的語言駕馭能力。

7. 文中描繪的清新活潑歡快明朗。字里行間跳動著的童心使文章也有了生命力。

8. 文章憑著豐富的想象憑著多彩的語言將呈現(xiàn)讀者面前。

9. 文章簡潔明了語言平淡樸實。

10. 觀察細(xì)致想像力豐富運用擬人比喻等手法使生動活潑引起了讀者的興趣。

11. 借景抒情托物詠志很有特色。

12. 文章在民間傳說的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理想象和生動描述演繹出一篇精彩的童話故事讀來饒有趣味。

13. 巧用伏筆是文章的一大特點。文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊。這種構(gòu)思非常巧妙可以借鑒。

14. 作品的構(gòu)思是巧妙的文筆也是簡潔流暢。想象大膽富有創(chuàng)造力文章讀起來新穎奇特極具吸引力。

15. 想象力較豐富極具新意。開頭自我介紹引入下文另外文章語言簡明扼要風(fēng)格幽默誤詼諧。

16. 文章不長但過程敘述得很清楚人物的活動描述得也具體真實可信生動有趣全文結(jié)構(gòu)緊湊完整文筆也較流暢。

17. 情節(jié)生動有趣敘述清楚完整也表現(xiàn)出作者的聰明機(jī)智充滿了家庭生活情趣文筆流利活潑。

18. 你很善于抓住事物的特點進(jìn)行具體描繪展示了文筆間滲透了情感。

19. 本文用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密語言平實自然而比喻擬人等修辭的運用更使文章錦上添花。

20. 這篇作文的主要特色是敘述具體細(xì)節(jié)真實描寫生動有真情實感并運用了比喻擬人等修辭手法把寫得非常傳神同時表達(dá)了對的喜愛。

語文評語 篇10

班主任評價評語文采

1、希今后與同學(xué)多加強(qiáng)溝通，珍惜每一次活動機(jī)會，多鍛煉自己，以爭取在各方面取得更大進(jìn)步。

2、書寫真好，看的老師都醉了！

3、就這樣做下去，孩子!

4、在評價語文老師時，要有敬意，比如:認(rèn)真負(fù)責(zé)，有很強(qiáng)的敬業(yè)精神，和藹可親，幽默風(fēng)趣，課堂氣氛十分活躍，講課有特色，很受學(xué)生歡迎等。

5、未按要求完成作業(yè)，下次繼續(xù)努力。

6、你近期表現(xiàn)棒極了!

7、還能模范遵守校規(guī)校紀(jì)，為人謙遜。

8、你是全班同學(xué)的榜樣，你覺得該怎么做?

9、李老師他功底深厚，具有較高的藝術(shù)素質(zhì)，為人師表，深受領(lǐng)導(dǎo)的器重，一直以來委以重任，擔(dān)任高三美術(shù)教師。

10、聰明的孩子總會有不俗的表現(xiàn)，

11、別人能做到的，你也能!

12、課堂內(nèi)容充實，簡單明了，使學(xué)生能夠輕輕松松掌握知識。

13、老師相信這也同樣不是你想看到的成績,相信自己,你可以做的到的,加油!

14、你寫的真棒，橫平豎直、干凈整潔，你為大家做出了榜樣，繼續(xù)努力吧

15、為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他不斷探究新課標(biāo)理念和教學(xué)方法，注重討實踐”四結(jié)合，通過生動活潑的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過討論式教學(xué)，點燃學(xué)生智慧的火花;通過課內(nèi)外練習(xí)，提高學(xué)生繪畫的基本功;通過參加畫展觀摩和臨摹，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素質(zhì)。

16、你很認(rèn)真，繼續(xù)努力吧!你會做得更好!

17、讓大伙兒看到更出色的你!

18、要結(jié)合自己生活實際談感受。

19、他肩負(fù)重任，樂于奉獻(xiàn)，把青春獻(xiàn)給黨的教育事業(yè);他師默默耕耘，在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績，培育出滿園桃李。

20、每次作業(yè)都能看到你秀麗的字跡，真是一種美的享受!

21、該同學(xué)尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人接物誠懇有禮貌，遇事冷靜，顯示出與眾不同的沉穩(wěn)干練，上課聽講專注、聚精會神，回答問題積極踴躍、聲音洪亮，帶頭積極參加小組討論，小組學(xué)習(xí)效果顯著，積極參加班級、學(xué)校組織的各項有意義的活動，努力為集體增光添彩，是一位得智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生。如果平時能增加點閱讀量，他的知識面會更豐富。

22、把你的作業(yè)和××同學(xué)的交流，你們都會有收獲!

23、你以文靜善良，熱心獲得了同學(xué)們的一致好評。

24、放飛夢想，突破渴望!

25、作業(yè)既要“保質(zhì)”，也要“保量”。

26、精神,就像春風(fēng),當(dāng)它駘蕩過原野,冰河便將咯郎地解凍,枝頭便將抽出耀眼的新綠,花朵便將紛紛綻放。振作精神,世界便會改觀,陽光便會展現(xiàn),勝利便將來到。

27、這就是耕耘后的收獲!

28、老師授課有條理，有重點，對同學(xué)既熱情又嚴(yán)格，就是各位老師學(xué)習(xí)的榜樣。

29、加油!加油!!加油!!!

30、我忍不住要多看兩遍，真好!

班主任評價評語文采

31、字的大小相同，字形規(guī)范，你能做到，加油!

32、你的朋友們快超過你啦，還不努力!

33、你的汗水不會白流，你的努力也不會白費!

34、多希望你用心抓住每一個機(jī)會,決不放棄成功的希望。

35、試著看一些科普類的讀物，我覺得你需要這些知識!

36、你是位聰明的孩子,一定明白這句話吧!“天下無難事,只怕有心人”。只要你肯用功,上課專心聽講,認(rèn)真思考,勇敢舉手發(fā)言,有錯及時改正,不懂就問,相信你會進(jìn)步得更大,趕快行動吧!

37、你是一個聰明的孩子，盡管你有那么一點調(diào)皮，可是老師真的很喜歡你，因為你那樣善解人意，讓周圍的人如沐春風(fēng)。

38、你的課堂氣氛民主，活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，參與面試，能愉快地學(xué)習(xí)，思考，交流。

39、你是個性格極其內(nèi)向的孩子。你并不比別人差,只因你老是閉著嘴不說話。為什么總是那么膽小?缺乏自信,你已失掉了不少成功的機(jī)會。老師希望你以后大膽些,主動些,你會進(jìn)步的,能做到嗎?

40、加油!書寫再工整些,會更好!

41、五、說理式：通過說明道理，幫助其戰(zhàn)勝困難，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)狀態(tài)。

42、她所教的xx級班、xx級班英語在兩結(jié)合考試中位居全縣第一；級班、xx級班、xx級班、xx級班在兩結(jié)合考試中位居全縣第二。

43、祝賀你每次作業(yè)都完成得這么好！

44、最近很好，就這樣做下去，加油！

45、相信你能做得更好!

46、今天我太高興了，因為看到了你的作文!

47、最近有很大進(jìn)步,繼續(xù)努力!

48、看看你同桌的作業(yè)，他的格式更美觀!

49、孩子，你在努力!我能感覺到!

50、你是一個聰明可愛的孩子,老師很喜歡你!

51、如果像上次的作業(yè)那樣寫，我會更欣賞你的韌性!

52、仰望險峰,只能知道它的高大,而探索險峰,卻能知道自己的高大。

53、字跡優(yōu)美，書寫干凈，一定堅持；字體端莊，卷面整潔，真舒服；書寫認(rèn)真，卷面干凈，讓人賞心悅目；清楚干凈，請繼續(xù)保持；書寫真棒，卷面真干凈！

54、不要辜負(fù)老師和家長對你的希望啊!

55、學(xué)習(xí)退步，我會注意你!

56、為什么總有錯字?我等待你的回答!

57、老師也會認(rèn)真看你寫給他評語的，這樣他也能從你的評論中，得到鼓勵，更加激勵他敬業(yè)教學(xué)的。

58、該班主任文采斐然，文章卓卓，真知灼見，獲得最有文采獎。

59、不可以對自己降低要求!因為你能做到更好!

60、作業(yè)完成的很好，這段時間你上課非常認(rèn)真，付出總會有回報的！

班主任評價評語文采

61、你的成績,你的作業(yè)讓我感受到做老師的成就感,幸福感!

62、喜歡你的語言，樸素而富含哲理。推薦給大家!

63、不要嘆息時間的消逝，要熱情而執(zhí)著地抓住它!

64、錯的比較多，再接再厲！

65、這一次做得不錯，再努力些就會更棒!

66、喜歡你深刻的見解，喜歡你愛思考!

67、瑕不掩瑜，作業(yè)優(yōu)異。

68、字跡美觀，頁面整潔!

69、該老師政治上進(jìn)，立場堅定，愛崗敬業(yè)，為人師表，有良好的職業(yè)道德；他熱愛教育教學(xué)工作，能夠按教育規(guī)律和學(xué)生的思想實際、年齡特點組織教學(xué)活動；他關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展，教學(xué)中能充分調(diào)動學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的天性和個性得以自由發(fā)展，是一位受學(xué)生愛戴、家長喜歡的好老師。

70、失敗乃成功之母，別泄氣!

71、教學(xué)內(nèi)容豐富有效，教學(xué)過程中尊重學(xué)生，有時還有些洋幽默，很受同學(xué)歡迎。

72、喜歡你的認(rèn)真勁兒!

73、孩子，我喜歡你的進(jìn)步，為你高興!

74、一份耕耘，一份收獲!

75、從容面對失敗，就有超越自己的底氣!

76、注意書法/語法,老師相信你會更出色!

77、六、導(dǎo)行式：直接指導(dǎo)學(xué)生行為，幫助其學(xué)習(xí)進(jìn)步!

78、選擇一些文學(xué)類讀物，對你的語言表達(dá)會有好處!

79、字跡工整且沒有錯別字，這次作業(yè)有很大的進(jìn)步，值得表揚(yáng)。

80、她教學(xué)思維新穎，教學(xué)方法獨特，取得了顯著的教學(xué)實績。

81、該生積極努力，應(yīng)該獲得該獎項

82、孩子,學(xué)著把逆耳的忠言和意見作為行動的指南吧!

83、加油!超過別人!

84、你真棒!最近學(xué)得真棒!

85、沒有規(guī)矩，不成方圓，對吧?

86、你的作業(yè)完成的非常認(rèn)真，如果課堂上能夠踴躍發(fā)言就更好了。

87、學(xué)生評價要客觀公正。

88、你每次作業(yè)都完成的那么出色!我相信你一定會成為一個優(yōu)秀的學(xué)生!

89、我發(fā)現(xiàn)你的成績又提高了!

90、贊美是風(fēng)。愿你是棵堅定的樹,從不經(jīng)輕易動搖,努力伸展枝葉,向著盡可能企及的高度。

班主任評價評語文采

91、你的作業(yè)很漂亮,希望你寫得更美!

92、這不是你的水平!

93、作業(yè)是鞏固知識的必要途徑，必須用心完成!

94、作業(yè)挺多，你還能寫這么好，這就叫堅持!

95、我發(fā)現(xiàn)你又進(jìn)步了，真棒！

96、你沒有認(rèn)真完成!

97、有進(jìn)步啦!

98、這么端正的作業(yè)，一定下了很大功夫!

99、學(xué)習(xí)上認(rèn)真刻苦，具有較好的文學(xué)功底。

100、老師相信你，你也要相信自己，能寫得更好!

101、我知道你昨天生病了，沒想到作業(yè)還能做這么好!

102、四、激勵式：激發(fā)和鼓勵學(xué)生，使其奮發(fā)。

103、聰明的你成績會很快提高的!

104、你是一個很有個性的小女孩，在學(xué)習(xí)上，你毫不馬虎，書寫方面也比以前好，并積極幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。

105、時間就像海綿里的水,只要擠,就會有的。

106、平時能尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人。

107、認(rèn)真寫了嗎?我喜歡你上次的作業(yè)!

108、祝賀你每次都考一百分!

109、一、贊賞式：對學(xué)生表示由衷地贊美和賞識。

110、放松要求了吧……

111、對自己的要求有多高，就能達(dá)到多高的水平!

112、作業(yè)整體完成的不錯，但是有個別錯別字，下次做完可以多檢查幾遍，細(xì)心一點，繼續(xù)努力！

113、這段時間學(xué)習(xí)狀態(tài)很好!

114、紙張干凈整潔，沒有任何多余的痕跡，認(rèn)真對待，仔細(xì)書寫，一目了然，令人賞心悅目。你的書寫速度提高了，字也寫得漂亮了!

115、細(xì)致一點兒,再細(xì)致一點兒。

116、孩子,老師非常羨慕你們,去珍惜那份天真的童趣,丟棄那不必要的煩惱吧!

117、二、肯定式：對學(xué)生的作業(yè)或作業(yè)中的某方面表示關(guān)注和肯定。

118、驕兵必敗!

119、、該同志在教學(xué)中任勞任怨，認(rèn)真鉆研教材，精心備課，敢于打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)常規(guī)，進(jìn)行大膽的教育教學(xué)新探索。

120、對，希望你更專注些，再把目標(biāo)定得高些!

班主任評價評語文采

121、此次作業(yè)完成的非常出色，老師給你優(yōu)秀！

122、老師在生活工作中給人的感覺就是生活樸素，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，就是一位十分稱職的老師！

123、你的回答真棒！老師為你高興，因為你在不斷進(jìn)步！

124、勝利果實,永遠(yuǎn)掛在樹梢上,你可要努力往上跳,才能摘到啊!

125、下次要拿第一哦!

126、后面沒有前面認(rèn)真，“持之以恒”!

127、再加把勁!(班主任評語)

128、韶華不為少年留。當(dāng)我們富有時,往往不知如何利用,而任意揮霍,真正需求時,卻已所余無幾了。

129、三、批評式：直接點明作業(yè)中存在的問題，促其改正。

130、不要等明天向我們走來,讓我們走向明天!只有當(dāng)我們將等待一個美好的明天改為開創(chuàng)時,才能擁有一個真正屬于自己的美好的明天!

131、你的作業(yè)干凈整潔，讓人看了很舒服，再努力些就會更棒。

132、你寫的字筆畫到位，由重到輕，撇捺飄逸，規(guī)矩整齊，具有書法家的風(fēng)范

133、在老師心中你是最優(yōu)秀的學(xué)生!

134、你的作業(yè)每次都能按時完成，老師很滿意，如果你以后能把字寫得更好一些，我會更高興!

135、善教樂教，深受師生尊敬為了完學(xué)校交給的任務(wù)，李老師全身心投入教科研工作。

136、孩子，懂得珍惜就會擁有更多!

137、今天怎么了?心情不好嗎?把作業(yè)弄的像個小鬼臉,亂亂的。

138、你努力，你收獲，你勤奮，你成功!

139、xx年月與xx年月，她指導(dǎo)的……、……、……等學(xué)生參加全國中學(xué)生英語能力競賽，分別獲國家級一、二等獎。學(xué)校對教師的評語。

140、一切皆有可能，你的努力也一定能收獲成功!

141、你的發(fā)言很有條理，也很有見解。

142、你的卷面像你的人一樣干凈漂亮；看你的試卷簡直是一種享受！你的字，你的卷面，美不勝收！

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