三年級作文教案通用

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關(guān)于“三年級作文教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

三年級作文教案【篇1】

一、教學(xué)目標：

1.了解什么是游記作文，以及游記作文的寫作方法；

2. 通過寫游記，提高學(xué)生的語言表達能力和寫作能力；

3. 通過游記，學(xué)生能夠增加知識，了解家鄉(xiāng)和外面的世界。

二、教學(xué)重點：

1. 游記作文的寫作方法；

2. 教會學(xué)生如何用簡單的語言寫出生動的游記；

3. 提高學(xué)生的寫作能力和語言表達能力。

三、教學(xué)難點：

1. 讓學(xué)生了解游記作文的特點和寫作技巧；

2. 讓學(xué)生在寫游記的過程中自由表達，并注意語言和文字的連貫性。

四、教學(xué)方法：

1. 網(wǎng)絡(luò)搜索、多媒體課件、故事講解等方式。

2. 以課堂小組合作、現(xiàn)場口頭呈現(xiàn)、評價互動、興趣引導(dǎo)等方式為主。

五、教學(xué)過程：

1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

安排幾個學(xué)生來講述一次家庭旅游的經(jīng)歷，并向全班分享他們過程中發(fā)現(xiàn)的風(fēng)景和趣聞。

2. 傳遞信息：

請學(xué)生閱讀一些游記，形成對游記作文的印象，并分享他們的感想。

3. 安排小組：

將全班學(xué)生分成幾個小組，每個小組自行選擇一個旅游景點進行調(diào)研，并記錄下他們所看到、所想到的。教師可在這個過程中給予必要的指導(dǎo)。

4. 呈現(xiàn)游記：

要求學(xué)生用自己的語言寫出一篇500-800字的游記，以此來描述他們所到的旅游景點，包括景點的印象、景點的特產(chǎn)和歷史文化等。要求文章結(jié)構(gòu)清晰、語言生動、邏輯連貫。

5. 點評互動：

學(xué)生互相點評對方的游記，重點關(guān)注文章格式是否清晰，語言是否生動，邏輯是否連貫。同學(xué)之間可以互相表達自己的感受和體會。

六、教學(xué)評價：

學(xué)生通過寫游記的過程，能夠熟練掌握游記作文的寫作方法和技巧，并在寫作中提高自己的語言表達能力和寫作能力。教師可根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和游記作文，進行評價并提出建議，以幫助學(xué)生進一步提高自己的寫作水平。

三年級作文教案【篇2】

一、學(xué)生聽說讀寫基礎(chǔ)分析

本班共有學(xué)生52人，通過兩年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所進步，聽說能力有所提高，但在作文中存在著許多問題，例如內(nèi)容不夠具體，語言不夠規(guī)范，用詞不準確等等。這主要是學(xué)生平時讀書不多，頭腦中知識儲備不夠，其次是平時的訓(xùn)練中不夠扎實造成的，所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要很下功夫，需要加強訓(xùn)練。

二、本學(xué)期重點訓(xùn)練項目

三、教學(xué)措施

１、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂于表達

中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是學(xué)生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵。在教學(xué)中可以更放開一些，對教材的安排可以更靈活地處理，從當時當?shù)氐膶嶋H情況出發(fā)，如果有更適合學(xué)生練習(xí)表達的內(nèi)容范圍，完全可以修改教材里習(xí)作的安排。愛護學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。

２、加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系

一個有機的整體，教學(xué)中不要機械地把它們割裂開來。有些話題，如“說說我自己”，是可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作。語文綜合性學(xué)習(xí)中有許多動筆的機會，要重視利用這樣的機會，指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。

３、重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流

可以創(chuàng)造一些機會，讓學(xué)生通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，合作寫作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。多創(chuàng)造一些學(xué)生習(xí)作交流的機會。

４、本冊習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生實際生活中所看到的，聽到的，想到的

這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導(dǎo)時要重視一點：一定要讓學(xué)生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說假話。要注重培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活的能力，練就表達的基本功。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。

三年級作文教案【篇3】

人間自有真情

《三年級作文人間自有真情在教案》

如果我們仔細觀察周圍的世界，就會發(fā)現(xiàn)人間自有真情。真情是與生俱來的，它存在于我們每個人的內(nèi)心深處，只是有時候被隱藏了起來。下面，我就來為大家講述幾個真情的故事。

一、真情是親情

王寶寶是一個懂事的小女孩，她有一個疼愛她的爸爸。有一天，爸爸出差回來后，帶給了她一只小熊玩具，她開心地叫出聲：“爸爸，我好喜歡這個小熊！謝謝你！”爸爸笑著說：“是爸爸給你買的禮物，你喜歡就好?！睆哪且院?，王寶寶和小熊成了無話不談的好朋友，她把小熊帶到學(xué)校、帶到床上，無論做什么事情都離不開它。小熊成了她的開心果，她和小熊分享了許多開心和快樂的時光。

二、真情是友情

小明是一個可愛的男孩，他的好朋友叫小紅。有一天，小明感冒了，他在床上疼得不能動彈，好朋友小紅看到后，馬上跑到他家來看望他。她買了一些水果和書給小明，還陪著他看了一整天的電視，給他講了許多有趣的故事。小紅對小明的關(guān)心，讓他感到非常溫暖和安慰。小明覺得自己是多么幸福，因為他有這么一個好朋友。

三、真情是互助

暑假的一天，我和小明、小紅去動物園游玩。來到有濃濃樹蔭的地方，我們看到了一只小鳥，它的翅膀受傷了，無法飛行。我們圍觀了一會兒，感到很可憐。于是，我們商量著把小鳥抬回家，給它養(yǎng)傷。我們找了一個小紙盒，小心地將小鳥抬出來，小紅把鳥放在她自己的房間里，每天都給它喂食，小明則負責(zé)給小鳥收拾籠子。經(jīng)過一個星期的護理，小鳥的傷痊愈了。我們看著小鳥振翅高飛的樣子，高興得合不攏嘴。我們的付出得到了回報，這是因為我們之間有真情的存在。

四、真情是同學(xué)情

我和小明是同學(xué)兼好朋友，我們經(jīng)常一起上學(xué)、放學(xué)。有一次，他生病了，他的媽媽連忙打電話給我家，讓我?guī)兔φ疹櫼幌滤?。我聽到消息后，馬上放下手邊的事情，趕到了他家。我端起一杯溫開水和一份水果，進了他的房間。見到我，他的眼神里充滿了感激之情。我給他喂藥，給他泡了一杯熱騰騰的紅棗姜茶?？吹剿哪槤u漸紅潤起來，我心里的愉悅感油然而生。過了幾天，小明的病好了，他開心地對我說：“謝謝你，如果沒有你的幫助，我應(yīng)該會更難受。”聽到這句話，我感到自己的努力有了回報，我們的友誼因為真情而更加深厚了。

這些故事告訴我們，人間自有真情。無論是親情、友情、互助還是同學(xué)情，真情都是無處不在的。只要我們用一顆真摯的心去關(guān)心他人，去幫助他人，去善待他人，真情就會在身邊產(chǎn)生。讓我們從小事做起，用真情點亮我們的世界。

三年級作文教案【篇4】

本次“語文園地五”有五個板塊，其中“識字加油站”通過3組形近字的辨析，借助形聲字形旁表義的特點，引導(dǎo)學(xué)生識字、辨字；“字詞句運用”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字面猜測詞語意思，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把句子寫具體；“書寫提示”教會學(xué)生寫好“左短右長”“右短左長”的字；“日積月累”要求學(xué)生讀背古詩《江雪》；“我愛閱讀”要求學(xué)生有感情地朗讀《刻舟求劍》，體會故事的寓意。

“語文園地五”是集字、詞、句、段、篇章于一體的綜合訓(xùn)練營，全面系統(tǒng)地將聽說讀寫融入進去。對二年級學(xué)生來說，他們各方面知識都能得到訓(xùn)練，綜合素質(zhì)會有一個全面的提升。

采用自主、合作、探究的教學(xué)模式。

【知識與技能】

1．會認9個生字。

2．積累帶“言、語”的四字詞語，猜測詞語的意思。

3．仿照例句，把句子寫具體。

4．發(fā)現(xiàn)兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點，按規(guī)律書寫漢字。

5．朗讀和背誦古詩《江雪》。

6．讀《刻舟求劍》的故事，體會故事的寓意。

【過程與方法】

分組討論交流。

【情感、態(tài)度與價值觀】

讓學(xué)生懂得事物是發(fā)展變化的，要用發(fā)展的眼光看問題。

重點

1．會認9個生字。

2．仿照例句，把句子寫具體。

3．背誦古詩《江雪》。

難點

1．積累帶“言、語”的四字詞語，猜測詞語的意思。

2．體會《刻舟求劍》的寓意。

教師：生字卡片、多媒體課件。

學(xué)生：搜集與言語有關(guān)的四字詞語。

2課時

第一課時

1．會認9個生字。

2．積累帶“言、語”的四字詞語，猜測詞語的意思。

3．借助一些形容詞使句子變得形象、生動、具體。

4．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點，按規(guī)律寫字。

重點

1．會認9個生字。

2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點，按規(guī)律寫字。

難點

1．積累帶“言、語”的四字詞語，猜測詞語的意思。

2．借助一些形容詞使句子變得形象、生動、具體。

一、識字加油站

1．(出示“識字加油站”的內(nèi)容)讓學(xué)生連線。

2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形近字的特點。

3．通過換偏旁、換部件來正確區(qū)分形近字。

4．用“摘蘋果”的游戲來鞏固認識的生字。

5．拓展：同學(xué)之間互相出題考考對方，增加識字量。

二、字詞句運用

(一)讀一讀，猜一猜詞語的意思。

1．課件出示第一題。誰能將這些詞語讀出來？(指名讀)

2．“開火車”齊讀，同時思考：你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么共同點？(都帶“言、語”二字)

3．你知道哪個詞語的意思就解釋哪個詞語，讓同學(xué)們自己理解。(小組討論)

4．教師點撥全班都不理解的詞語。

5．交流反饋。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這些成語的意思都和言語活動有關(guān)?！把浴薄罢Z”的意思是說話，各成語中其他漢字不同，成語的意思也就不同了。由此得出，我們可以根據(jù)字面意思來猜測成語的意思。

(二)讀句子，注意加點的詞語，再仿照例子把下面的句子說具體。

1．課件出示：

2．學(xué)生觀察兩句話有什么不同，哪一句話寫得更生動、更具體、更形象。(學(xué)生交流)

3．師小結(jié)：例句中加點詞語都是具體說明后面事物怎么樣的，這些詞語叫修飾語。給句子加上一些修飾語，句子會顯得更生動、更具體、更形象。

4．(課件出示書中的兩個練習(xí)題)讓學(xué)生試著自己做一做。

5．反饋、指導(dǎo)。

6．拓展：課件出示幾個句子讓學(xué)生做一做。

三、書寫提示

課件出示：觀呼忙如

1．讓學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁和在田字格中的位置等。

2．反饋總結(jié)：有的字是左邊短，右邊長；有的字是左邊長，右邊短。

3．教師在黑板上范寫。

4．學(xué)生在書中田字格里描紅、臨寫。

5．評比展示。

6．拓展：你還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字也是這樣的特點？讓學(xué)生試著寫幾個。

語文園地五

觀

呼

忙

如

第二課時

1．朗讀、背誦古詩《江雪》，想象古詩描繪的畫面。

2．懂得《刻舟求劍》蘊含的道理。

重點

朗讀、背誦古詩《江雪》。

難點

1．想象古詩《江雪》描繪的畫面。

2．懂得事物是發(fā)展變化的，要用發(fā)展的眼光看問題。

一、日積月累

(一)談雪激趣入課題。

同學(xué)們，你們見過雪景嗎？你們看見過有人在漫天大雪里釣魚嗎？詩人柳宗元就看到了這樣的情景，并且用一首詩記錄下了這個難忘的場面。(出示圖文)

(二)初讀感知，想象畫面。

1．教師聽配樂朗讀古詩，學(xué)生在腦海中想象古詩所描繪的畫面。

2．學(xué)生自由朗讀古詩，讀準字音。

3．指導(dǎo)朗讀的方法。

老師先考考大家，你知道該怎樣讀五言絕句？指名學(xué)生回答。

(幻燈片出示五言詩的讀法：一般是二、三讀法，讀完前兩個字要稍有停頓，第三個字要讀重音，聲音也要拉長些。注意逗號、句號的停頓。根據(jù)古詩的內(nèi)容，最后一行要讀得輕一些。)

(1)抽生讀。(老師獎勵你帶著大家有感情地再讀一遍)

(2)指名學(xué)生評價：你覺得他讀得怎么樣？你來試試？

(3)集體朗讀。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳)

4．指生朗讀。

(三)進入情景，自主學(xué)習(xí)。

1．對于這首詩，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫自己腦海中的畫面；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀。

2．學(xué)生交流，說說你腦海中的畫面是怎樣的。

(1)指生描述畫面：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，鵝毛大雪一連下了幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上都看不見行人的足跡。但在這冰天雪地里，一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨自在寒冷的江面上釣魚。

(2)剛才這位同學(xué)的描述好在哪兒？如果不妥，你覺得該怎么描述？

(強調(diào)用自己的語言，自然生動，有創(chuàng)造性地描述。)

(3)你們有什么要補充的嗎？(學(xué)生說)

(4)練讀古詩，嘗試背誦。

二、我愛閱讀

(一)激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們聽說過“刻舟求劍”的故事嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)這個故事。

(二)自由讀課文。

1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式將《刻舟求劍》這篇文章讀一遍。圈出文中不認識的字詞和讀不通的句子。

2．同桌互相交流，把故事讀正確、流利。

3．這個故事主要講了什么內(nèi)容？

師引導(dǎo)：文中的主人公是誰？他在干什么？結(jié)果怎樣？(分組討論)

4．你覺得那個人能找回落入水中的劍嗎？說說理由。

5．師小結(jié)：

事物都是不斷發(fā)展變化的，我們要用發(fā)展的眼光看待問題，要用變化的思維解決問題。

語文園地五

日積月累：《江雪》

我愛閱讀：《刻舟求劍》

“語文園地”意在讓學(xué)生在自主、有趣且相對集中的語文實踐活動中提高語文實踐能力。所以我借助教材所提供的材料，搭建了一個有趣、開放的語文實踐活動平臺，讓學(xué)生在有趣中練，在練習(xí)中達成活動目標。

在本次的“語文園地”教學(xué)中，我規(guī)整了各個知識點，又不僅僅局限于課本知識，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。識字環(huán)節(jié)通過領(lǐng)讀、拍手讀、男女生分讀、同桌互讀等靈活多樣的形式，既讓學(xué)生覺得不枯燥，又能扎實地掌握知識點。

“日積月累”是一首寫景古詩。我以學(xué)生自主朗讀為主，放手讓他們自由讀背，看誰讀得好，背得快，讓他們在讀中試著理解古詩的意思。

三年級作文教案【篇5】

1．談話出示語言片斷：（既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。）

下課了，同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢？……

2．研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？（四要素：時、地、人、事、起因）【板書：自己的生日】

同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？【板書：準備生日】

結(jié)果又會怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。

小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要【板書：理清線索】

3．師生口頭共同續(xù)編故事。

（1）出示：下課了，同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)該

怎么為他慶祝生日呢？

（過渡）在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進行合理想象。

回過頭來看，在敘述同學(xué)們打算為李曉明慶祝生日時，應(yīng)該怎么對他說，又會怎么做呢？李曉明有什么反應(yīng)？他會怎么說？怎么做？

（2）出示：我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚洌渴强孔约哼€是在朋友及老師的\'幫助？在這個過程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同學(xué)呢？

（3）在續(xù)寫時我們還要注意過渡和前后照應(yīng)，使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去。【板書：語意連貫】

（4）出示：常用的過渡方法有：

a．用一個句子過渡；

b．用表示時間或空間的詞語過渡；

c．用提示語過渡。

（5）對于這件事，我有什么感受或收獲？

（6）試著給這個故事擬定一個合適的題目。

過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。

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