神奇的影子教案10篇

請(qǐng)跟隨欄目小編的腳步一起了解“神奇的影子教案”，我們會(huì)為您推出更加多樣化細(xì)分化的內(nèi)容以滿(mǎn)足不同用戶(hù)的需求。為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，老師在寫(xiě)教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去寫(xiě)。?教學(xué)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)的好壞可以在教案和課件里看出來(lái)。

神奇的影子教案 篇1

活動(dòng)要求：·結(jié)合圖片及故事，感受師生共同看看講講故事的快樂(lè)，了解故事中大妖怪的秘密。

·鼓勵(lì)幼兒有不怕黑夜的勇敢品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：故事小圖書(shū)、投影機(jī)、圖片（印有各種家具及其影子）等

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看到過(guò)動(dòng)物的剪影，并對(duì)白天及夜晚有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。

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一.創(chuàng)景設(shè)疑，引入活動(dòng)

老師拉上窗簾，關(guān)上門(mén)創(chuàng)設(shè)黑夜降臨的氣氛：“你覺(jué)得現(xiàn)在的感覺(jué)像什么時(shí)候？”

二、講講說(shuō)說(shuō)：夜晚

1、了解幼兒是否對(duì)黑夜感到害怕，初步了解幼兒害怕黑的原因。

“你覺(jué)得晚上是怎樣的？”“你害怕晚上嗎？為什么？”

2、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己對(duì)黑夜的感受，并引出故事

三、故事《大妖怪》

1、觀(guān)看小圖書(shū)第一頁(yè)，初步了解故事內(nèi)容

“有一個(gè)寶寶他也害怕黑夜，讓我們一起來(lái)看看他為什么害怕黑夜.”

2、故事欣賞第一次

3、邊看圖書(shū)邊欣賞故事第二次。

“這是什么地方，你看到了什么？（寶寶，衣架等）”

“寶寶半夜醒來(lái)看到了什么？他心里感覺(jué)怎樣？（追問(wèn)：他的表情是怎么樣的？）”

“寶寶給誰(shuí)打了電話(huà)？”

難點(diǎn)：提問(wèn)——“小狗探長(zhǎng)會(huì)想個(gè)什么辦法讓寶寶不害怕呢？”

“天亮了，大妖怪還在嗎？寶寶晚上看到的大妖怪到底是什么？”

重點(diǎn)：幫助幼兒了解——原來(lái)大妖怪只是一件大衣的影子。其實(shí)在我們的身邊根本就沒(méi)有大妖怪，我們看到的都是一些東西黑黑的影子.一點(diǎn)都不可怕。

通過(guò)師生一頁(yè)一頁(yè)的翻書(shū)、閱讀圖書(shū)，可以培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣。

4、完整欣賞一遍故事

四．討論：如果你像這個(gè)寶寶一樣，一個(gè)人睡小房間，你害怕嗎？（表?yè)P(yáng)勇敢的寶寶）

以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的形式引導(dǎo)幼兒不怕黑夜，做個(gè)勇敢的孩子。

神奇的影子教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡參與科學(xué)探索活動(dòng)，勇于表達(dá)自己的想法和認(rèn)識(shí)。

2、并初步了解影子的形成。

3、在游戲中探索影子的方位變化特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幻燈機(jī)、玩具娃娃。

2、手電筒、小人偶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

（1）教師：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽(yáng)光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開(kāi)口。小朋友仔細(xì)想一想這是什么呀?

（2）鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。

（3）教師：對(duì)，是影子。你們知道影子是怎么形成的嗎？

2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒了解影子的形成。

（1）打開(kāi)幻燈機(jī)，將光投到墻上。

提問(wèn)：看一看墻上有影子嗎？

（2）教師用玩具娃娃擋住光線(xiàn)。

提問(wèn)：現(xiàn)在發(fā)生什么事情？為什么現(xiàn)在會(huì)有影子了呢？

（3）鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。

（4）教師關(guān)掉幻燈機(jī)。提問(wèn)：現(xiàn)在墻上有影子嗎？為什么？

（5）教師小結(jié)：有光，并且有物體擋住光的情況下才會(huì)出現(xiàn)影子。沒(méi)有光，有物體，也不會(huì)產(chǎn)生影子。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒探究光和影子的關(guān)系。

（1）教師固定手電筒在上方，打開(kāi)手電筒照射人偶，請(qǐng)幼兒觀(guān)察影子在哪個(gè)方位，并請(qǐng)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。依次將人偶變化位置，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）教師小結(jié)。

活動(dòng)延伸：

1、在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，玩手影游戲。

2、帶領(lǐng)幼兒玩“踩影子”的游戲。

神奇的影子教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒積極有興趣地探索影子的產(chǎn)生和變化，使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的產(chǎn)生與變化是與光源的變化有關(guān)的。

2、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒每人一個(gè)手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號(hào)筆，投影儀，多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、手影游戲?qū)耄翰虏滦?dòng)物

二、影子的產(chǎn)生。

1、第一次操作觀(guān)察：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實(shí)驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)光、物體和影子三者的關(guān)系。

2、交流：你是怎樣幫助物體找到影子的?

引導(dǎo)幼兒：打開(kāi)手電筒，光照在板上——沒(méi)有影子，讓光照在影子上——影子出現(xiàn)在板上，關(guān)上手電筒——板上就沒(méi)有影子了。

3、小結(jié)：因?yàn)橛泄?，物體擋住了光，所以有影子。

4、討論：生活中還有哪些光能照出影子來(lái)?

5、小結(jié)：生活中的太陽(yáng)光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。

三、影子的變化

1、出示多媒體課件，向幼兒展示生活中的影子圖片。

請(qǐng)幼兒觀(guān)察，都發(fā)現(xiàn)了哪些物體的影子?。來(lái).源快思老師教.案網(wǎng)，有什么特點(diǎn)?光源是什么?

2、交流：你發(fā)現(xiàn)這些生活中的影子都一樣嗎?

3、小結(jié)：影子有的大，有的小，還有各種形狀。

4、第二次操作觀(guān)察：引導(dǎo)幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。

5、交流：你的影子是怎么變的?

6、小結(jié)：光在左，影子在右;光在右，影子在左：光在上，影子小;光在旁邊，影子大。

7、第三次操作記錄：讓我們?cè)偃ピ囈辉?，把你試的結(jié)果記錄下來(lái)。

8、講評(píng)記錄卡。

四、影子的利用。

1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處?

2、小結(jié)介紹：人們用影子的原理發(fā)明了電影;工程使用高樓的影子計(jì)算出高樓的高度;科學(xué)家用月球上山峰的影子計(jì)算出山峰的高度;藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。

3討論：影子在生活中還會(huì)造成哪些不便?

4、介紹無(wú)影燈：在醫(yī)院，醫(yī)生動(dòng)手術(shù)時(shí)如果有影子會(huì)讓他們看不清，就會(huì)發(fā)生醫(yī)療事故，所以他們向科學(xué)家求助，科學(xué)家就發(fā)明了一種無(wú)影燈，在這種燈下影子就會(huì)沒(méi)有了。

活動(dòng)延伸：

向家長(zhǎng)、老師了解無(wú)影燈的原理。

活動(dòng)反思：

綜合實(shí)踐活動(dòng)不是“教”出來(lái)的，而是“做”出來(lái)的，是學(xué)生從做中學(xué)而進(jìn)行的經(jīng)驗(yàn)重組的活動(dòng)。我們知道綜合實(shí)踐活動(dòng)是以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷、動(dòng)手去做，使學(xué)生在各種活動(dòng)中獲得對(duì)于實(shí)際的真實(shí)感受，真正體現(xiàn)了學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體，學(xué)生的主體性是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的，活動(dòng)和交往是學(xué)生成為個(gè)體生活的主體和社會(huì)生活的主體的必經(jīng)途徑。

以活動(dòng)為載體，在實(shí)踐中感受自然，體驗(yàn)生命的意義。聽(tīng)別人說(shuō)得津津樂(lè)道，不如親自做一做來(lái)得實(shí)在。綜合實(shí)踐活動(dòng)就是學(xué)生在自由的氛圍中真真切切地感受、實(shí)驗(yàn)、探究。讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)生活百味，收獲成功的喜悅。所以在設(shè)計(jì)《神奇的影子》這一主體活動(dòng)時(shí)我充分的考慮到了這一點(diǎn)，活動(dòng)主要就是以學(xué)生體驗(yàn)為主，學(xué)生在體驗(yàn)中獲得，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

本課的教學(xué)目的是在手影游戲中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們觀(guān)察、尋找影子的熱情。那么在這一環(huán)節(jié)，我充分的讓學(xué)生在小組內(nèi)模仿各種動(dòng)物，做出關(guān)于它們的手影動(dòng)作，學(xué)生的積極性相當(dāng)?shù)母撸瑫r(shí)，我利用多媒體課件播放各種手影的圖片，給學(xué)生以借鑒，這樣他們的興趣更高了，當(dāng)模仿出一種或多種動(dòng)物時(shí)，從他們的臉上我看見(jiàn)了成功的喜悅。在展示這一環(huán)節(jié)上更加讓我喜出望外的事，竟然有兩組學(xué)生利用自己制作的手影動(dòng)作編出了兩個(gè)優(yōu)美、風(fēng)趣的手影故事，頓時(shí)，也讓我感受到了成功的的喜悅，這喜悅是學(xué)生們賦予我的。課堂上到處洋溢著學(xué)生對(duì)自己作品的聯(lián)想，展現(xiàn)著孩子們獨(dú)具個(gè)性的作品和話(huà)語(yǔ)。傳達(dá)著一群天真爛漫的孩子對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。在這樣的`“活動(dòng)”中，學(xué)生高高興興地耕耘、收獲。在潛移默化的鍛煉中，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、口語(yǔ)交際能力等得到了很大的提高。

以活動(dòng)為平臺(tái)，在交流中綻放智慧，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)把教學(xué)過(guò)程視為一種交往合作的過(guò)程，是師生在社會(huì)這一廣闊天地中進(jìn)行的多邊、多向、多方面的人際交往和相互作用的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)術(shù)的目的和社會(huì)的目的、個(gè)人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來(lái)?！叭齻€(gè)和尚沒(méi)水喝”的故事一直以來(lái)諷刺著我們合作意識(shí)的淡薄。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，提供了良好的條件。

在進(jìn)行手影游戲和影子實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)中，我充分利用了小組合作的意識(shí)，有目的的讓學(xué)生在小組中進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)，鍛煉交際能力。有的小組剛開(kāi)始并不團(tuán)結(jié)，導(dǎo)致有的學(xué)生能做手影，而有的學(xué)生做不了，糾其原因是沒(méi)有人幫助拿手電筒，自己就不能做，這樣，小組內(nèi)的活動(dòng)就比其他小組要慢了許多，想當(dāng)然，肯定是編不了故事啦!在展示中就比其他小組要略遜一酬。在第二個(gè)試驗(yàn)中，我就特意走到剛開(kāi)始不團(tuán)結(jié)的一小組，簡(jiǎn)單的跟他們說(shuō)了說(shuō)上次的原因，同學(xué)們是很聰明的，一會(huì)就體會(huì)到了老師的意思，也感覺(jué)到自己本組不及別組的原因。馬上振奮起來(lái)，團(tuán)結(jié)合作，有的紀(jì)錄、有的觀(guān)察、有的實(shí)驗(yàn)、有的補(bǔ)充……這樣次，每一小組都很積極，得出來(lái)的結(jié)論也很真實(shí)特別，而且有一定的科學(xué)依據(jù)哦。

經(jīng)過(guò)一節(jié)課的活動(dòng)，交流，漸漸的同學(xué)們都能聽(tīng)取別人的建議和意見(jiàn)為自己所用了，也愿意把自己的想法告訴別人，方法教給別人了。一方面在學(xué)生與學(xué)生的合作交流中，每個(gè)學(xué)生是輕松的，安全的也是自由的，所以很多新奇的點(diǎn)子和語(yǔ)言都能不經(jīng)意間流露出來(lái)，另一方面在學(xué)生心目中漸漸的形成這樣一個(gè)意識(shí)：做任何事，幾個(gè)人的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一個(gè)人，為合作意識(shí)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

這次活動(dòng)只是本次活動(dòng)的開(kāi)始，真正精彩的還在后面的活動(dòng)中，雖然在這節(jié)課上學(xué)生有想法，有收獲，有參與，但是我還是覺(jué)得課內(nèi)還有一些細(xì)小環(huán)節(jié)需要在以后的活動(dòng)中進(jìn)一步修改和完善。雖然這門(mén)課程本身就還沒(méi)有完善，都還處在一個(gè)實(shí)驗(yàn)、探索、搜集、整理的過(guò)程中，但是我相信自己能跟著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一起進(jìn)步。

神奇的影子教案 篇4

教學(xué)資料參考范本

撰寫(xiě)人部門(mén)

時(shí)間【活動(dòng)目標(biāo)】

1通過(guò)對(duì)光影相關(guān)作品的欣賞和比較，我們可以體驗(yàn)自然界中的光影現(xiàn)象，感受和發(fā)現(xiàn)生活中的光影關(guān)系。

2對(duì)剪影和攝影藝術(shù)有初步了解。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1不同形式的動(dòng)物或人的剪影。

2、自制幻燈箱一個(gè)，即手電筒，**外形的硬紙箱，透光紙組成的"小精靈"。

三。兩張自制幻燈片和一本美術(shù)書(shū)。

4、小橡皮，黑布一塊。 【活動(dòng)過(guò)程】

導(dǎo)讀：老師今天帶來(lái)了一個(gè)新朋友。它的名字叫“精靈”。我們能認(rèn)識(shí)他嗎？(出示燈箱)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)"小精靈"都有哪些特點(diǎn)？

1： 你相信在“精靈”的肚子里有你想吃的、想看的、想玩的東西嗎？但里面也有一個(gè)非?？膳碌墓治?，誰(shuí)能勇敢地上來(lái)看看？

(請(qǐng)一名幼兒參與)請(qǐng)你把小手放在"小精靈"的身上說(shuō)："我會(huì)遵守諾言，不會(huì)把所看到的東西告訴小朋友們"(請(qǐng)這名幼兒**)。 2、提問(wèn)：

你看到了什么動(dòng)物？你看到了什么物體？(邊提問(wèn)邊看)你看到了哪些人物？

3.請(qǐng)一個(gè)孩子揭示“精靈”的奧秘。 4、出示兒歌你我的好兄弟有你就有我你來(lái)我就來(lái)你走我就走提問(wèn)：影子的兄弟是誰(shuí)？

(會(huì)出現(xiàn)多種答案)我們做完下面的小實(shí)驗(yàn)就可以很容易的找到答案。2： 光影實(shí)驗(yàn)一，在手掌心取一個(gè)小橡皮，然后遮住所有的光，用你的眼睛看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

2把橡皮放在桌子上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)桌子上不止一個(gè)小橡皮？

提問(wèn)：(1)為什么會(huì)出現(xiàn)影子 (2)影子的兄弟是誰(shuí)？

科學(xué)家用光影來(lái)測(cè)量金字塔的高度，光影為我們的投影畫(huà)家提供了廣闊的創(chuàng)作和想像空間?，F(xiàn)在讓我們來(lái)欣賞這些杰作，看看他們是怎樣的。 三：

作品欣賞翻開(kāi)書(shū)，找到一件你最喜歡的作品來(lái)欣賞。

要求：1、觀(guān)察作品的表現(xiàn)手法？2、作品的特點(diǎn)？3、有什么不一樣的感覺(jué)。

剪影是剪紙的一種表現(xiàn)形式。它以外船和黑影的形式揭示了圖像的特征和表現(xiàn)？雖然只是一個(gè)影子的輪廓，不見(jiàn)五官，卻能夠讓人意發(fā)聯(lián)想(出示**)《影子》

提問(wèn)：1、你看到了什么？ 2、你想到了什么？就讓我們乘坐想象的小船到影子王國(guó)中敖游吧! 四：做一做嘗試把上節(jié)課收集到的影子用剪或撕的方法進(jìn)行創(chuàng)作。

撕紙方法：1、先把輪廓畫(huà)好。2、把大體輪廓撕下來(lái)。

3、用指甲卡住把邊圓線(xiàn)細(xì)致的撕開(kāi)。注意：1.左右手配合； 2.嘗試通過(guò)切割或撕裂來(lái)完成工作

(出示背景圖)1、填畫(huà)2、組合。

神奇的影子教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

初步認(rèn)識(shí)常用的中草藥，知道它們可以用來(lái)泡茶治病強(qiáng)身健體。

感受中國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)文化的神奇。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些常見(jiàn)的植物材料準(zhǔn)備：中草藥圖片重點(diǎn)：在植物中對(duì)中草藥進(jìn)行分類(lèi)過(guò)程情境表演“醫(yī)院”

——教師飾“病人”因咳嗽去看病，“病人”不能吃西藥所以幼兒飾“醫(yī)生”開(kāi)了一貼中草藥“川貝止咳露”，“病人”吃后好多了。

——小朋友，你們知道醫(yī)生給我開(kāi)的是什么?

感知了解——多虧醫(yī)生給我開(kāi)了中草藥治好了我的病。今天還來(lái)了許多中草藥朋友，大家用自己的好辦法也去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們嗎?

討論講述——誰(shuí)能告訴大家你認(rèn)識(shí)哪些中草藥朋友?(幼兒講述，教師出示圖片或?qū)嵨?。

——你是怎么知道的?它有什么神奇的作用呢?(幼兒討論，講述)——還有一些中草藥我還不認(rèn)識(shí)，它們又是誰(shuí)?(教師出示幼兒沒(méi)有講到的，如金銀花、天麻等)。

——原來(lái)，靈芝、人參、川貝、金銀花等等這些神奇的中草藥有的可以治病，有的可以滋補(bǔ)身體，用處真不小!

——這些中草藥朋友還能泡成茶水，在日常生活中起到強(qiáng)身健體的功效哦。

——你們?cè)诩依镉袥](méi)有看到過(guò)這些中草藥茶?

——這是用什么中草藥泡出來(lái)的，喝了有什么功效?

——我們來(lái)選擇一些適合家里人喝的中草藥。

釋疑延伸——這么有趣的中草藥，大家還有什么想知道的嗎?(幼兒提問(wèn)，討論解決)——那我也要考考大家，你們知道什么人最早發(fā)現(xiàn)中草藥?中草藥還有什么神奇的地方?下面讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)醫(yī)生的介紹吧!

活動(dòng)反思：

科學(xué)研究應(yīng)從幼兒身邊事物開(kāi)始，引導(dǎo)他們關(guān)注周?chē)詈统Ｒ?jiàn)事物，發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙，這有利于激發(fā)幼兒的好奇心。本次活動(dòng)從幼兒熟悉的幾種常見(jiàn)中草藥入手，激發(fā)幼兒的探究欲望，并通過(guò)參觀(guān)實(shí)物、觀(guān)看課件等多種形式，層層遞進(jìn)，讓幼兒了解中草藥的有關(guān)知識(shí)，從而達(dá)到活動(dòng)目的。

神奇的影子教案 篇6

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.探索讓紙巾力氣變大的辦法，感受紙巾的神奇。

2.積極參與操作活動(dòng)，想辦法解決問(wèn)題。

3.體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣。

4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

物質(zhì)準(zhǔn)備：紙巾、裝有半桶水和不同重量的彩色水的油桶、筐子、擰好的紙繩若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

1.出示紙巾、裝有半桶水的油桶，引導(dǎo)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，大膽猜測(cè)。(問(wèn)題引入，激發(fā)興趣)

你覺(jué)得紙巾能把這半桶水提起來(lái)嗎?為什么?

2.幼兒操作探索用紙巾提起半桶水的方法，初步感受紙巾的神奇。(探索操作，嘗試驗(yàn)證)

(1)提出任務(wù)與要求：想辦法用一張紙巾把油桶提起來(lái)。

(2)幼兒嘗試探索，教師觀(guān)察，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)手，大膽嘗試，重點(diǎn)觀(guān)察幼兒用紙巾提起油桶的方法。

(3)交流分享：你用紙巾把油桶提起來(lái)了嗎?(教案出自：快思教.案.網(wǎng))你是怎么做的?

3.幼兒再次探索用紙巾提起油桶的多種辦法。(自主探索，分享交流)

(1)幼兒操作探索，教師觀(guān)察指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒想出更多用紙巾提起油桶的方法。并引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒探索如何讓紙巾變更有力氣，把水瓶提的更久。

(2)交流分享：

①你想出什么不一樣的辦法?

②發(fā)現(xiàn)那種辦法紙巾更有力氣，水瓶提的更久。

4.探索讓紙巾更有力氣的辦法，鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)提起更重的油桶。(再次探索，提升經(jīng)驗(yàn))

(1)出示裝有彩色水的油桶，提出新的任務(wù)與要求：想辦法讓紙巾更有力氣，提起更重的油桶，可以用多張紙巾或與朋友合作。

(2)幼兒嘗試探索，教師觀(guān)察指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，大膽嘗試各種辦法。

(3)交流分享：你發(fā)現(xiàn)那種辦法使紙巾更有力氣，提起更重的油桶。

5.遷移經(jīng)驗(yàn)，初步感受團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大在生活中的應(yīng)用。

【活動(dòng)延伸】

在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒探索讓紙巾更有力氣多種辦法。

活動(dòng)反思

對(duì)孩子而言，最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中去發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)活動(dòng)中。我選擇了生活中最為常見(jiàn)的材料“紙”和“積木”給孩子進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，把有關(guān)力的科學(xué)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲，依托幼兒熟悉的、直觀(guān)的材料。讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中感受到生活中那些讓人驚訝的科學(xué)現(xiàn)象，努力讓孩子從探究游戲中感受快樂(lè)，獲得智慧。

一、感受

1　感受驚訝。

思考：讓孩子在活動(dòng)中感受神奇，產(chǎn)生探究欲望和興趣，不斷體會(huì)神奇，增加新經(jīng)驗(yàn)。

策略：選擇孩子最常用的學(xué)習(xí)用品紙張和游戲用品積木進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，而結(jié)果是讓孩子想象不到的：一張薄薄的紙，經(jīng)過(guò)自己的變形居然能放上那么多的積木。

2　感受親歷，

思考：鼓勵(lì)孩子親歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，感受物體變化帶來(lái)的心理體驗(yàn)。

策略：活動(dòng)不是一種事先安排、因果必然的過(guò)程，而是以游戲的形式，讓孩子親歷探險(xiǎn)探究的過(guò)程，體驗(yàn)成功的感覺(jué)。

3　感受興趣。

思考：對(duì)孩子來(lái)說(shuō)感受科學(xué)的趣味，比“懂得科學(xué)”更重要，讓孩子體會(huì)實(shí)驗(yàn)是有趣的，像游戲一樣，從而感到科學(xué)的趣味，

策略：觀(guān)察自己和同伴的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果，激發(fā)了孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為了超過(guò)同伴而產(chǎn)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的興趣。

二、提煉

1　提煉經(jīng)驗(yàn)。

思考：紙張的變化與力的關(guān)系，這方面的經(jīng)驗(yàn)是孩子所缺乏的，在自然狀態(tài)下即使看到也想不到。

策略：讓孩子從最初的自由操作中提取經(jīng)驗(yàn)，過(guò)渡到與同伴交流經(jīng)驗(yàn)，逐漸到進(jìn)行有_定要求的實(shí)驗(yàn)。在操作中逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的神奇。

2　提煉習(xí)慣，

思考：成功來(lái)源于好的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣為幼兒入小學(xué)后的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

策略：將活動(dòng)設(shè)計(jì)成具有挑戰(zhàn)的游戲，通過(guò)游戲規(guī)則的要求。提出科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的習(xí)慣要求，為大班孩子的繼續(xù)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

神奇的影子教案 篇7

這節(jié)創(chuàng)編詩(shī)歌的教學(xué)活動(dòng)大體的路子是這樣的：首先利用多媒體軟件讓幼兒觀(guān)看故事的每一個(gè)情節(jié)，教師對(duì)每張圖片都給予幼兒觀(guān)察的自由，讓幼兒去理解故事的發(fā)生、進(jìn)展和結(jié)果，然后，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用以往創(chuàng)編七言詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)編詩(shī)歌，這期間教師又運(yùn)用分組創(chuàng)編等形式并很好的利用電腦這一教學(xué)工具，充分調(diào)動(dòng)了教學(xué)工具對(duì)教學(xué)活動(dòng)施加的影響。最后，每組幼兒把自己創(chuàng)編的詩(shī)歌展示給大家，經(jīng)過(guò)一翻討論、修改最終創(chuàng)編成功詩(shī)歌。

這節(jié)活動(dòng)我們明顯得感覺(jué)到在活動(dòng)之前，這班幼兒對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)的了解。說(shuō)明教師是充分了解了本班幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌的水平，從而設(shè)計(jì)課程內(nèi)容?；顒?dòng)中教師為幼兒營(yíng)造了一個(gè)非競(jìng)爭(zhēng)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒可以自由運(yùn)用語(yǔ)言并且自主的去選擇表達(dá)的方式，但當(dāng)和詩(shī)歌的特點(diǎn)相悖時(shí)，

教師先對(duì)幼兒大膽的表達(dá)給予肯定，則又能及時(shí)引導(dǎo)幼兒應(yīng)按詩(shī)歌的韻律去完成句子的創(chuàng)編，從而使幼兒能夠按照詩(shī)歌的正確結(jié)構(gòu)去思考，規(guī)范了詩(shī)歌語(yǔ)言的準(zhǔn)確，我認(rèn)為這是相當(dāng)正確的。在幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌的整個(gè)過(guò)程中，我們可以感受到教師滲透在教學(xué)中的開(kāi)放的觀(guān)念。如：教師對(duì)幼兒創(chuàng)編給予支持、鼓勵(lì)；同伴之間的互相交流、探討；教師和幼兒之間的平等交流；幼兒之間的分享等。尤其是中間環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒編完前幾句詩(shī)歌嘎然而止，不再繼續(xù)引導(dǎo)幼兒集體創(chuàng)編下去，而是把下面幾幅圖的創(chuàng)編權(quán)交給了每個(gè)幼兒。教師的立意一下子呈現(xiàn)給大家。原來(lái)前幾句的創(chuàng)編是“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)”，后面創(chuàng)編則是“修行在個(gè)人”?？梢?jiàn)，教師后來(lái)把幼兒分成幾組，是想通過(guò)幼兒小組操作討論的形式來(lái)滿(mǎn)足每個(gè)幼兒交往、參與、表現(xiàn)的愿望，使每個(gè)幼兒都有運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。小組討論結(jié)束后，教師又鼓勵(lì)小組成員集體說(shuō)出自己商討的詩(shī)句，而非一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)算了，這樣小組成員都有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這種做法既節(jié)省了一個(gè)幼兒?jiǎn)为?dú)回答時(shí)其他幼兒等待的時(shí)間，又使膽小的幼兒也能表現(xiàn)自己，并且每個(gè)幼兒都去積極思考本組討論的結(jié)果，進(jìn)而把注意投入到活動(dòng)中，這是個(gè)很好的手段。

以上教師在活動(dòng)中運(yùn)用的方法和手段以及教師觀(guān)念的開(kāi)始轉(zhuǎn)變也為我們?cè)谠?shī)歌教學(xué)中如何更好地組織活動(dòng)以啟迪。誠(chéng)然，在這節(jié)較出色的詩(shī)歌創(chuàng)編活動(dòng)中我看到了一些不足。如：教師在創(chuàng)編詩(shī)歌的過(guò)程中總是試圖以自己已有的詩(shī)歌來(lái)取代幼兒創(chuàng)編的詩(shī)歌句子。有時(shí)幼兒創(chuàng)編的句子也押韻，字?jǐn)?shù)也相等，但教師肯定后，仍沒(méi)有采納，而是推出自己的句子，似乎只有老師的才是壓韻的，才是唯一的。我們都知道，壓韻是詩(shī)歌的生命。但詩(shī)歌又與古詩(shī)有很大的區(qū)別，可以說(shuō)它相對(duì)于古詩(shī)來(lái)說(shuō)韻律不是非常嚴(yán)格，所以，詩(shī)歌中的句子如何表達(dá)不是唯一的。幼兒只要能抓住韻腳積極的、快樂(lè)的去參與思考，并敢于表達(dá)就應(yīng)給予極大的鼓勵(lì)，而不應(yīng)要求孩子們非要選擇教師的答案不可。

神奇的影子教案 篇8

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、進(jìn)一步感知蝴蝶的美麗，能大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程。

2、激發(fā)幼兒喜愛(ài)蝴蝶的情感，初步萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

幼兒園大班科學(xué)優(yōu)秀教案《神奇的蝴蝶》

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、課件、音樂(lè)

2、幼兒操作卡、5個(gè)簍子

3、蝴蝶生長(zhǎng)圖片、磁鐵4個(gè)

4、時(shí)裝隊(duì)、音樂(lè)

【活動(dòng)過(guò)程】

1、活動(dòng)導(dǎo)入師：小蝴蝶們，今天蝴蝶媽媽要帶你們到花園里去玩，讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)飛起來(lái)吧!(聽(tīng)《蝴蝶找花》音樂(lè)一排飛進(jìn)場(chǎng),)師手勢(shì)：請(qǐng)小蝴蝶們找一朵美麗的花停下來(lái)。

2、欣賞蝴蝶圖片師：花園里還有許多的蝴蝶，讓我們一起來(lái)欣賞一下(欣賞蝴蝶圖片)教師引導(dǎo)語(yǔ)：這只蝴蝶花紋怎么樣?很漂亮。色彩怎么樣?紅色的、黃色的，五彩繽紛的。

提問(wèn)：你看到了什么樣的蝴蝶?(五彩繽紛、美麗、色彩斑染……)(教師講評(píng)：你看得真仔細(xì)、你的語(yǔ)言表達(dá)真豐富，你講得真完整……)

3、幼兒探索操作

(1)師：這些蝴蝶真漂亮，那誰(shuí)知道蝴蝶的寶寶是誰(shuí)?(毛毛蟲(chóng))有的小朋友說(shuō)是毛毛蟲(chóng)，(出示毛毛蟲(chóng)圖片)毛毛蟲(chóng)是什么樣的?(一節(jié)一節(jié)的)有的小朋友說(shuō)是蛹，(出示蛹圖片)蛹是什么樣的?(螺旋形的、橢圓形的)有的小朋友說(shuō)是卵，(出示卵圖片)卵是小小的、圓圓的。

(2)師：其實(shí)蝴蝶的成長(zhǎng)需要一個(gè)過(guò)程，今天老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一套操作卡，請(qǐng)小朋友去擺一擺，說(shuō)一說(shuō)蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程。

(3)師：請(qǐng)擺好的小朋友輕輕地坐到自己的座位上

(4)師：誰(shuí)愿意到大黑板上來(lái)試一試。(幼兒操作)還有誰(shuí)和他擺的不一樣，你覺(jué)得是這樣擺的，那究竟是怎樣擺的，讓我們聽(tīng)聽(tīng)蝴蝶媽媽的介紹。

(教師帶領(lǐng)幼兒邊看課件邊講解)

(5)師：聽(tīng)了蝴蝶媽媽的介紹，現(xiàn)在我們知道蝴蝶先是圓圓的卵，接著變成了毛毛蟲(chóng)，然后變成了蛹，最后變成了一只美麗的蝴蝶。小朋友你們擺對(duì)了嗎?請(qǐng)你們相互檢查一下，擺錯(cuò)的把它糾正過(guò)來(lái)。

師：你們真棒，給自己放一個(gè)響炮，嘭啪。請(qǐng)小朋友把小卡片放到簍子里。

4、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)A:師：現(xiàn)在我們知道蝴蝶一開(kāi)始是卵，讓我們變成一個(gè)個(gè)圓圓的卵。

(幼兒根據(jù)教師的講解用身體表現(xiàn)，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)：我來(lái)瞧瞧，這個(gè)卵圓溜溜的，這個(gè)卵抱抱的緊緊的，這個(gè)卵和他們的都不一樣，比較有個(gè)性。)B:師：卵慢慢地長(zhǎng)大了，變成了蠕動(dòng)著的毛毛蟲(chóng)。唉，他變成毛毛蟲(chóng)了，還有誰(shuí)變成毛毛蟲(chóng)了?

師：這條毛毛蟲(chóng)還在蠕動(dòng)呢，我發(fā)現(xiàn)這條毛毛蟲(chóng)最像了，請(qǐng)他來(lái)表演一下毛毛蟲(chóng)是怎么蠕動(dòng)的?其他毛毛蟲(chóng)坐下來(lái)，仔細(xì)看哦!(教師點(diǎn)評(píng)型的說(shuō)，手臂向前伸直，小屁股弓起來(lái)，身子蜷縮起來(lái)了，然后手臂向前推直)師：讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)這條毛毛蟲(chóng)!爬到這邊來(lái)。(爬在地上，手臂向前伸直，把你的小屁股弓起來(lái)，身子蜷縮起來(lái)了，然后手臂向前推直，再來(lái)一次!)C:師：爬呀爬，毛毛蟲(chóng)餓了，我們吃點(diǎn)樹(shù)葉吃吧!毛毛蟲(chóng)吃飽了，變成了一條大大的毛毛蟲(chóng)。咿?怎樣變成一條大大的毛毛蟲(chóng)呢?

師：你的想法真棒，讓我們一起來(lái)試試，我是毛毛蟲(chóng)的頭，你們做毛毛蟲(chóng)的身體。

D:師：爬呀爬，向前爬呀，毛毛蟲(chóng)吐出了許多絲把自己緊緊地包裹起來(lái)，變成了不吃也不喝的蛹，毛毛蟲(chóng)，你變成蛹了嗎(評(píng)價(jià))E:師：大約過(guò)了二十幾天，就變成了一只美麗的蝴蝶(音樂(lè))----------蝴蝶飛!

小蝴蝶們輕輕飛回自己的座位吧!

5、生活中的蝴蝶裝飾。

(1)小蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，在忙什么呀?

(2)蝴碟不僅能傳播花粉，還能美化我們的生活，你們瞧(課件)(贊嘆!)

(3)老師這兒有些物品我們一起來(lái)裝扮一下!看老師把這只蝴蝶拉到花瓶上!咿?怎么樣?誰(shuí)來(lái)試試?(個(gè)別操作)

(4)這些蝴蝶還會(huì)飛到哪里呢?

教師：“瞧，它還飛到了我們小朋友身上?！?時(shí)裝隊(duì))“讓我們用熱烈的掌聲請(qǐng)出幼兒園花蝴蝶時(shí)裝對(duì)!

你仔細(xì)瞧瞧，花蝴蝶都飛到了他們身體的什么地方?”

(邊欣賞邊說(shuō))“花蝴蝶飛到了她的頭上，變成了美麗的蝴蝶結(jié)，真漂亮!”

“花蝴蝶飛到了她的腰上，變成了美麗的蝴蝶腰帶，真好看!”

(5)師：“他們表演真棒，我們?yōu)樗麄児恼?”

“你們想做一個(gè)美麗的蝴蝶來(lái)打扮自己?jiǎn)?(想)那我們現(xiàn)在就行動(dòng)吧!到教室里去做蝴蝶?！?/p>

活動(dòng)反思：

由于本次活動(dòng)的開(kāi)展，是從孩子的興趣點(diǎn)生成的，所以幼兒對(duì)整個(gè)活動(dòng)充滿(mǎn)了興趣，他們的積極性、主動(dòng)性得到了很好的激發(fā)?；顒?dòng)中蝴蝶圖片的欣賞、多媒體課件的運(yùn)用、游戲與音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合，不僅使幼兒了解了蝴蝶的種類(lèi)、成長(zhǎng)過(guò)程、身體特征，使重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)習(xí)得到很好的解決，更重要的是：幼兒在活動(dòng)中感受到了美，在游戲中體驗(yàn)到了快樂(lè)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)言(故事)、藝術(shù)(表演)、健康(游戲)等領(lǐng)域教育的滲透，體現(xiàn)了新《綱要》中“整合”的教育理念。表演和游戲活動(dòng)的開(kāi)展，也正順應(yīng)了孩子活潑、好動(dòng)、愛(ài)表演的年齡特點(diǎn)，幼兒在動(dòng)靜交替、輕松愉快的氛圍中真正體驗(yàn)了快樂(lè)。

當(dāng)然活動(dòng)中也存在不足：比如，游戲《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》內(nèi)容太簡(jiǎn)單，只停留在幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)蝴蝶的4個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程，沒(méi)有更深的去挖掘?？梢栽诿恳槐橛螒蚪Y(jié)束，讓幼兒擺出不同的姿勢(shì)，“變”出不同的蝴蝶，對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)這樣可以使游戲內(nèi)容更豐富、更有趣味，也更有挑戰(zhàn)性。

神奇的影子教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒積極有興趣地探索影子的產(chǎn)生和變化，使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的產(chǎn)生與變化是與光源的變化有關(guān)的。

2、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、引導(dǎo)幼兒了解影子在生活中的利用，豐富幼兒對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒每人一個(gè)手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號(hào)筆，投影儀，多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、手影游戲?qū)耄翰虏滦?dòng)物

二、影子的產(chǎn)生。

1、第一次操作觀(guān)察：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實(shí)驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)光、物體和影子三者的關(guān)系。

2、交流：你是怎樣幫助物體找到影子的？

引導(dǎo)幼兒：打開(kāi)手電筒，光照在板上——沒(méi)有影子，讓光照在影子上——影子出現(xiàn)在板上，關(guān)上手電筒——板上就沒(méi)有影子了。

3、小結(jié)：因?yàn)橛泄?，物體擋住了光，所以有影子。

4、討論：生活中還有哪些光能照出影子來(lái)？

5、小結(jié)：生活中的太陽(yáng)光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。

三、影子的變化

1、出示多媒體課件，向幼兒展示生活中的影子圖片。

請(qǐng)幼兒觀(guān)察，都發(fā)現(xiàn)了哪些物體的影子？有什么特點(diǎn)？光源是什么？

2、交流：你發(fā)現(xiàn)這些生活中的影子都一樣嗎？

3、小結(jié)：影子有的大，有的小，還有各種形狀。

4、第二次操作觀(guān)察：引導(dǎo)幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。

5、交流：你的影子是怎么變的？

6、小結(jié)：光在左，影子在右；光在右，影子在左：光在上，影子??；光在旁邊，影子大。

7、第三次操作記錄：讓我們?cè)偃ピ囈辉?，把你試的結(jié)果記錄下來(lái)。

8、講評(píng)記錄卡。

四、影子的利用。

1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處？

2、小結(jié)介紹：人們用影子的原理發(fā)明了電影；工程使用高樓的影子計(jì)算出高樓的高度；科學(xué)家用月球上山峰的影子計(jì)算出山峰的高度；藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。

3、討論：影子在生活中還會(huì)造成哪些不便？

4、介紹無(wú)影燈：在醫(yī)院，醫(yī)生動(dòng)手術(shù)時(shí)如果有影子會(huì)讓他們看不清，就會(huì)發(fā)生醫(yī)療事故，所以他們向科學(xué)家求助，科學(xué)家就發(fā)明了一種無(wú)影燈，在這種燈下影子就會(huì)沒(méi)有了。

活動(dòng)延伸：

向家長(zhǎng)、老師了解無(wú)影燈的原理。

神奇的影子教案 篇10

活動(dòng)目標(biāo)

體驗(yàn)踩影子游戲、手影游戲的樂(lè)趣，了解影子在生活中的應(yīng)用;創(chuàng)作、交流簡(jiǎn)單的手影游戲、故事、舞蹈，初步體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

活動(dòng)內(nèi)容

1、活動(dòng)組織

由班主任在課余或者休息時(shí)間組織，全班同學(xué)參與

2、體驗(yàn)踩影子游戲、手影游戲的樂(lè)趣，了解影子在生活中的應(yīng)用.

(一)踩影子游戲

1)活動(dòng)準(zhǔn)備

1、陽(yáng)光燦爛的戶(hù)外場(chǎng)地。2、事先用粉筆在場(chǎng)地上畫(huà)好一個(gè)大圓圈。

2)活動(dòng)過(guò)程：

師：同學(xué)們，今天陽(yáng)光明媚，天氣暖暖的，我們一起出去做游戲好不好?

教師組織同學(xué)，帶到活動(dòng)場(chǎng)地。先帶領(lǐng)同學(xué)們熱身，讓他們走走跑跑跳跳，活動(dòng)一下四肢。

玩游戲“踩影子”

踩自己的影子

讓同學(xué)們先找一找自己的影子在什么地方?它是什么樣子的?接著，分散開(kāi)來(lái)想辦法踩自己的影子。

踩好朋友的影子

踩過(guò)自己的影子之后，開(kāi)始引導(dǎo)踩別人的影子。兩人一組，一個(gè)踩另一個(gè)的影子，另一個(gè)邊跑邊躲閃。

創(chuàng)新玩法

等同學(xué)們大致熟悉了這個(gè)游戲之后，開(kāi)始四散開(kāi)來(lái)玩“踩影子”的游戲，同學(xué)進(jìn)行游戲，教師也可以參與到游戲中，啟發(fā)同學(xué)們動(dòng)腦筋怎樣才能不被捉影入捉到。(跑到陰涼處，沒(méi)有影子也就捉不到)交換角色，盡量多地給同學(xué)當(dāng)捉影人的機(jī)會(huì)。

(二)手影游戲

活動(dòng)準(zhǔn)備

1)不同形態(tài)的動(dòng)物或人物的剪影。

2)自制幻燈箱一個(gè)，即手電筒，卡通外形的硬紙箱，透光紙組成的"小精靈"。

3)自制幻燈片兩張，美術(shù)書(shū)一本。

4)小橡皮，黑布一塊。

玩法：用自己的兩只手，或張或合，或屈或展，擺成不同的造型?？渴植縿?dòng)作投影的改變，創(chuàng)造出各種不同的形象。手動(dòng)影動(dòng)，給手影配上音，墻上就能上演一幕有趣的手影戲。因手影主要給兒童看，于是兔子、狗、貓等就成了最常見(jiàn)的手影形象。

(三)了解影子在生活中的運(yùn)用

引導(dǎo)孩子們積極去查閱資料，并播放皮影戲，講解古代的確定時(shí)間(日晷)，是利用影子測(cè)量時(shí)間的原理，讓同學(xué)們主動(dòng)去思考。

(四)創(chuàng)作、交流簡(jiǎn)單的手影游戲、故事、舞蹈，初步體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

通過(guò)手影游戲引導(dǎo)學(xué)生，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)手影的變化方式，引導(dǎo)并創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的手影游戲故事或舞蹈，探索其中的科學(xué)奧秘。

活動(dòng)小結(jié)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,影子的作用越來(lái)越大,應(yīng)用范圍越來(lái)越廣.從日常生活到工

業(yè)生產(chǎn)和交通運(yùn)輸,從科學(xué)研究到醫(yī)療和軍事技術(shù),許多方面都有影子在幫人們的忙，我們通過(guò)這次探究活動(dòng)能初步的幫助同學(xué)了解影子的特性和產(chǎn)生依據(jù)，增加了同學(xué)們科學(xué)探究樂(lè)趣。

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