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2024初中語文教案下冊(匯總14篇)

發(fā)布時間:2024-09-14

編訂教學計劃是一項教育科學研究工作。由有關(guān)的科學家、教育實際工作者、教育理論工作者和教育行政干部共同研究編訂教學計劃,將會提高其理論性和實踐性。下面是小編整理的2024年初中語文教學計劃(精選14篇),僅供參考!

2024初中語文教案下冊 篇1

教學目標:

1、學習并掌握通過外貌、語言生動刻畫人物形象的寫作方法。

2、感受外祖母對高爾基的深遠影響。

課前學習:

1、讀課文,掃除字詞障礙,設(shè)計字詞訓(xùn)練題,考考他人。

2、搜集資料,了解高爾基的生平及主要作品。

課堂學習:

一、導(dǎo)課

1、教師布置學習任務(wù):口頭作文《我童年的朋友》。

2、學生獨立思考,然后在全班交流。

3、學生相互簡要點評口頭作文,能說說習作的優(yōu)點與不足。

4、教師結(jié)合學生的點評,引出高爾基的《童年的朋友》。

二、檢查預(yù)習:

1、考考你(學生相互出題,檢查詞語掌握情況。)

2、我了解的高爾基(學生介紹作者生平及主要作品等。)

三、整體感知

1、教師組織學生集體朗讀課文,初步感受外祖母的形象及作者流露的思想感情。

2、學生自由閱讀課文,思考:

⑴ 從作者的描寫中可以看出外祖母是怎樣一個人?

⑵ 文中流露出作者對外祖母怎樣的思想感情?

3、學生閱讀思考,小組交流,再全班交流,達成共識。(板書交流內(nèi)容)

四、細品課文

1、教師呈現(xiàn)三個問題,要求學生邊閱讀邊思考邊做筆記。

問題⑴ 文中主要運用了哪些人物描寫的方法?試舉例說明。

問題⑵ 你最欣賞文中的哪一處(或幾處)描寫?請說出你欣賞的理由。

問題⑶ 文中哪些語句最能讓你感覺到外祖母確實是作者“童年的朋友”?她對作者精神世界的影響有哪些?

2、學生先獨立思考,然后小組合作學習,再全班交流。(提醒學生及時修改筆記)

五、再讀課文,質(zhì)疑、創(chuàng)新。

1、學生自由輕聲朗讀,能找到最合適的語速、語氣、語調(diào),走進作者用優(yōu)美語言營造的美好的情感世界。

2、示范朗讀。

3、學生質(zhì)疑,師生解疑。

4、學生談?wù)勛约簩ξ谋镜莫毺匾娊?。(在前面的交流中未有的看法??蓮膬?nèi)容到形式,情感到哲理等方面去發(fā)現(xiàn),鼓勵學生個性化閱讀。)

六、重寫《我的童年朋友》,著重運用好外貌、語言的描寫方法,鼓勵運用其他描寫方法,要能傳遞真誠的情感。

七、交流習作,相互點評,總結(jié)寫好人物外貌及語言的經(jīng)驗。

人物的外貌,主要指人的面容、神情、體態(tài)、衣著,還包括風度、打扮、習慣性的動作等。

寫人物的外貌首先要注意觀察人物的.面容、神情、體態(tài)、衣著,然后依據(jù)是否有特征和是否能反映人物的性格進行取舍;在表達上要注意具體、生動、有條理。

人物的語言:“言為心聲”,語言與人物的思想性格關(guān)系密切。描寫人物語言的基本要求是有“個性”。所謂“個性”,就是指人物在年齡、身份、性別、用語習慣、思想認識等方面不用于他人的特征。描寫時應(yīng)注意對人物語言的取舍,不能有言必錄。不光寫出什么人說什么話,還要把握怎樣說出要說的話,要善于選取富有生活氣息的語言,對話符合人物各自的身份,同時還要注意人稱的變換。

八、自我反思及評價

九、課后作業(yè):

1、背誦最后一段

2、課外閱讀《童年》

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2024初中語文教案下冊 篇2

一、指導(dǎo)思想

培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文學的感情,養(yǎng)成語文學習的信心和良好的習慣,掌握最基本的語文學習方法。讓學生多讀、多說、多摘抄,有計劃地開始語言基礎(chǔ)的積累,在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度,并掌握科學的思想方法。

二、學情分析

我所任班級為七年級(1)(2)班,學生各有53名,52名,這些同學由小學六年級剛升入中學,大部分的學生基礎(chǔ)較好,可是還有一小部分學生底子較弱,成績不夠理想,加之剛升入初中,他們面臨著由原來小學的二三門科一下子增至七八門學科,學習任務(wù)加重,使得有些同學難于承受。在教育教學過程中,需要我們教師運用新課改先進的教育理論,改進教學方法,提高學生對學習的認識,樹立起學生的信心,提高學生的基礎(chǔ)知識,為他們今后的發(fā)展夯實堅定的基礎(chǔ)。

三、教學目標

正確確立語文教育的新理念,也就是全面提高學生的整體語文素養(yǎng),正確處理人文性和工具性、知識能力和素養(yǎng)的關(guān)系,注重學生的語文實踐能力的提高,積極倡導(dǎo)有助于學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

總目標:

1、要“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗”,“有豐富的積累,形成良好的語感”。

2、能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶。

3、豐富自己的精神世界。

4、在誦讀古代詩詞時,有意識地積累、感悟和運用,提高自己的賞析品味和審美情趣。

知識目標:了解課文中出現(xiàn)的相關(guān)作家作品等文學知識,了解描寫方法和比喻、擬人、排比等修辭方法和詞類的有關(guān)知識,熟記生詞的音、形、義,背誦重點課文和重點段落。

掌握和運用知識能力目標:

領(lǐng)會詞句在具體語言環(huán)境中的含義和作用,能分析理解文章結(jié)構(gòu),并能運用描寫、比喻等修辭手法。掌握閱讀現(xiàn)代文和古文的方法,正確流利地朗讀課文,背誦要求背誦的課文,初步具有賞析文學作品的能力,養(yǎng)成讀書與寫日記的好習慣。

人文素質(zhì)目標:

能正確運用語言文字進行交流表達,學習課文中先進的人和事,培養(yǎng)學生運用知識分析和解決問題的能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習的能力,提高學生的各方面素養(yǎng),如文學修養(yǎng)、品德修養(yǎng),閱讀優(yōu)美的中外名著、讀書看報做筆記的習慣等。

具體目標:

(一)新課標對七年級上次語文教學要求:聽、說、讀、寫。

(二)本學期教學預(yù)期目標:能寫出適量的教學反思,能對一學期圍繞學生如何適應(yīng)中學語文學習,提高學習能力和如何激發(fā)學生書寫文字進行總結(jié)。爭取期末統(tǒng)考成績能有預(yù)期的成績。

四、教材內(nèi)容

全書設(shè)有主題合成單元“名著推薦與閱讀”和“專題”,每個單元圍繞一個主題組織讀寫聽說和語文綜合實踐活動。略有文采的簡短的主題詞,激發(fā)興趣,把學生引入學習情境,課文四至五篇,可根據(jù)教學實際自主確定精讀、略讀的篇目和比例;另有一至兩篇“誦讀欣賞”課文,由學生在大體理解文章的基礎(chǔ)上熟讀成誦(古詩文需要全部背誦),以豐富語文積累,以讀島寫,設(shè)計開放性作文題,讓學生自己表達,有創(chuàng)意地表達。編寫“口語交際”和“語文實踐活動”各三則,分別安排在六個單元之中?!懊扑]與閱讀”和“專題”是富有創(chuàng)意地新設(shè)計,是探索綜合性、探究性學習方式的嘗試,旨在讓學生在綜合的跨學科的語文中提高整體語文素養(yǎng),提高實踐能力、探究能力和創(chuàng)新能力。注重引導(dǎo)學生完成學習過程,自己探索學習方法,以學生獨立學習、自主學習、合作學習、創(chuàng)造性地學習創(chuàng)設(shè)了必要的條件。

五、教學策略

(一)教師板塊

1、認真學習新課標,在課堂中滲透新理念,不搞應(yīng)試教育,以培養(yǎng)學生良好的學習習慣,自己能力及合作交往等能力為主,提高學生語言的聽說讀寫能力,不斷提高獨立備課的能力,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。

2、優(yōu)化教學手段。積極使用多媒體教學,讓學生有直觀視覺上的效果,提高學生興趣,提高課堂效率,開展豐富多彩的讀書活動,撰寫教學反思、論文。

3、優(yōu)化作業(yè)管理。做到每課過關(guān),單元過關(guān)。作業(yè)布置和批改因人而異,兼顧學生不同特點,做好每單元的測評工作,及時反饋,糾正不足。加強培優(yōu)補差,提高學習成績。

4、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。

5、教師在課堂上讓學生充分發(fā)揮自主、合作、探究的學習方式,對學生的成績及時表揚,讓學生樹立學習語文的信心。

6、課外輔導(dǎo):利用自習課、晚自習時間對學生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

7、加強指導(dǎo)和督促,讓學生養(yǎng)成如何預(yù)習課文,如何聽課、如何作業(yè)、如何學習、如何抓住學習重點等。

8、每周用一至二節(jié)課對學生寫作能力提高進行輔導(dǎo)。

9、加強漢語拼音,字詞句的教學,有效提高文字功底。

10、對學生進行文學常識的知識學習,使學生對文學作品及人物感興趣,自覺地閱讀文學作品。

11、上公開課及聽課,課后評議,互相促進,提高教學效果。

(二)學生板塊

1、發(fā)揮優(yōu)生優(yōu)勢,帶動差生,激發(fā)他們學習的興趣。

2、引導(dǎo)差生多學習,多復(fù)習,在基礎(chǔ)掌握上下功夫。

3、鼓勵優(yōu)生創(chuàng)新思維,在閱讀和寫作方面下功夫。

4、加強續(xù)寫訓(xùn)練,要求學生勤讀課外書,勤動手動筆,養(yǎng)成讀書筆記的好習慣。

5、加強讀寫能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓學生在七年級階段養(yǎng)成良好的書寫習慣,能寫出端正、整潔的漢字。

作為我們老師,要轉(zhuǎn)化后進生,首先讓他們找回自信,常鼓勵他們。上課常提問他們懂的問題,下課多與他們交往,讓他們感覺到你是他們的好伙伴,對于他們的閃光點要及時給與表揚;同時,我們做他們的工作要有耐心。對于他們主要引導(dǎo)多學習,多復(fù)習,在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高他們學習的積極性,只有這樣,我們才能把當前新課改的理論運用到教學當中去,即提高他們的素質(zhì),又提高他們的成績,應(yīng)試教育與課改之間達到了平衡點。

2024初中語文教案下冊 篇3

x月初完成九年級下冊1、3、4、5四個單元的新課教學。

二、分冊復(fù)習(用時x周)。

中考考綱規(guī)定考課內(nèi)字詞和文常。梳理整個中學階段1—6冊語文課本的知識,使之系統(tǒng)化,使以前零散雜亂的知識有條有理,便于學生記憶、掌握。

復(fù)習要點:

1、課文的字、詞。

2、掌握其它文學體裁的常識,如散文、小說。

3、掌握重要的文學常識,側(cè)重于一些名人大家,如魯迅、唐宋八大家等。

三、專題復(fù)習(x月中旬和x月初共x周)。

(一)依據(jù)中學語文教材編排,文體分類,進行專題復(fù)習(大概用時x周)。

1、古詩文專題復(fù)習(x周)。

2、記敘文專題復(fù)習(尤其是小說)。

3、說明文專題復(fù)習。

4、議論文專題復(fù)習。

5、語言運用其他專項練習。

(二)作文訓(xùn)練(x周)。

讓學生熟悉假期收集的大量寫作素材。

學習優(yōu)秀作文,摹擬其謀篇布局,刻意選材新穎,內(nèi)容新奇,力爭讓每位學生寫好記敘文,能把人或事件完整地交代清楚。

找一些典型范文,引導(dǎo)學生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講,讓學生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容,適用于哪些題目,讓學生作文不離題,能找準方向,提高學生的寫作能力。(作文訓(xùn)練除專題外,同時堅持每周一個作文訓(xùn)練)。

四、模擬沖刺及模擬考試(x月x周時間)。

此時離中考的時間已不多了,應(yīng)對學生進行強化訓(xùn)練,應(yīng)多發(fā)試卷讓學生大量練習,提高心理素質(zhì),沉著應(yīng)考。訓(xùn)練時把握好題目的量和度,認真批閱,準確評講,注重方法和技巧的訓(xùn)練。模擬考試增加考前的觀場感,讓學生能不躁不急地回答完所有題目要求。

五、猜題、押題(x月余時)。

再次落實一些熱點問題理解,輔之以試題,針對性更強,目標更明確,一切為了分數(shù),考前對學生進行答題技巧的培訓(xùn)。

(一)突出學習習慣的培養(yǎng),學生做到今日事今日畢。

對于初三學生來說,多半已有了自己學習習慣,但極少部分沒有養(yǎng)成。所以教師指導(dǎo)督促學生有每天的學習計劃、目標,并對應(yīng)過手的知識進行自測和師測,做到今日事今日畢,千萬不能拖帳滾雪球。

(二)功夫用在每一節(jié)課上。

初三下學期的時間本身就很緊張,指望學生課下在語文上花很多時間是不可能的。為此,要特別注意當堂的學習效果,突出重點難點。務(wù)必要求學生掌握必須掌握的.基本知識。諸如第一輪復(fù)習當中,堅持當堂聽寫默寫,發(fā)現(xiàn)問題及時補救。

(三)不忘學科的特殊性,注重語文的人文性。

1、雖然在初三的語文教學中,“填入”式的傳授不可少,但還應(yīng)要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式,才能形成真正答題能力,應(yīng)對85%主觀題目的考試。

2、在教學中,始終突出語文的人文性。讓學生在潛移默化中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。讓學生在學習過程中積累思想,對生活對社會有更深的認識,才能寫出高水平的作文。

(四)教會學生學會分析歸納的能力。

在教學中,指導(dǎo)學生運用比較、分析、歸納等方法,讓他們成為一個學習上“會思考”的人,能和老師一起從大量練習題中歸納出答題的規(guī)律和技巧,真正擁有答題的絕招。

(五)沖刺階段:培優(yōu)輔差。

努力挖掘優(yōu)生的潛能,完成知識的系統(tǒng)化,提高他們的應(yīng)試能力。在抓優(yōu)的同時,也注重進一步鞏固并提高中等生的學習成績。幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高自己學習成績,形成語文基本能力。從而,讓整體學生的語文素養(yǎng)和語文成績得到提高。

2024初中語文教案下冊 篇4

8月20日,我通過參加濟南市義務(wù)教育階段課程標準線上培訓(xùn)活動,讓我對課程標準有了更新、更深刻的認識和體會。

本次《語文課程標準》培訓(xùn)拓寬了我對語文教學及教師發(fā)展的新思路。我意識到語文教學要立足學習任務(wù)群,追求課程內(nèi)容、學生生活和語文實踐之間的融通,要摒棄以前的滿堂罐和題海戰(zhàn)術(shù)?!皩W習任務(wù)群”是新課標中提出的概念,要求以任務(wù)為導(dǎo)向,以學習項目為載體,整合學習情境、學習內(nèi)容、學習方法和學習資源,引導(dǎo)學生在運用語言的過程中提升語文素養(yǎng),按我的理解,“學習任務(wù)群”的要求就是讓學生在課堂活動中提升語言、思維、審美能力,進而感受文化魅力、接受文化熏陶、傳遞文化價值。

我們一定要把學生當作學習的.主體,他們也必須是學習的主體,教應(yīng)該服務(wù)于學,也必須服務(wù)于學。作為教師,要積極嘗試新事物,重視信息技術(shù)與線上資源,要創(chuàng)新出線上資源和線下融合的新的教學方式。比如說積極借鑒網(wǎng)絡(luò)平臺的課,與自己的備課思路相融合,實現(xiàn)資源互補。同時我們也要要堅持終身學習,要有活到老,學到老的精神,立足教學實踐,提升自己能力與教研水平,適應(yīng)時代需求。

總之,作為教師,我們要立足新課標,跟上新形勢,勇于嘗試,并且堅持終身學習的理念,及時填充自己的知識儲備,更好地為黨和國家培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

2024初中語文教案下冊 篇5

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹落實新課程標準的精神,密切關(guān)注中考題型的變化,注重八年級分化年級的教學實際,把培養(yǎng)優(yōu)生與強力治跛作為重點工作,通過主題閱讀、作文定格訓(xùn)練、小綜合鞏固、詩歌寫作等豐富多彩的形式激發(fā)學生的學習熱情,培養(yǎng)良好的語文學習品質(zhì),從而積極主動的學習,讓所有的學生都參與到語文學習之中,讓所有的學生都得到發(fā)展。

二、工作目標

以擴大優(yōu)生面為總目標,參加全區(qū)統(tǒng)考A1人數(shù)達到132人(每班11人),A2人數(shù)達到216人(每班18人),A3人數(shù)達到300人(每班25人)。以精細處理教學內(nèi)容,結(jié)合各教師特點,揚長避短,形成自身鮮明的教學特色為具體目標。(年級組下達的指標)

三、基本情況:

1、學生分析:

八(12)班學生語文學習基礎(chǔ)較差,部分學生的學習品質(zhì)還沒有形成。但是大部分學生學習熱情較高。具體而言,學生的積累極少,精準度不高,文言文詞匯量較小,現(xiàn)代文對文本的把握不準,作文缺乏寫作素材,語言表達過于貧乏。

2、周課節(jié)次:6節(jié)

四、主要措施與要求

1、立足課本,以閱讀、作文教學為中心,穿插豐富多采的語文活動。注重朗讀、寫作、活動與積累,有效的促進學生自主、合作、探究能力的發(fā)展,充分激活學生,充分體現(xiàn)以生為本,教師主導(dǎo),學生主體的教學理念。

2、在教學上嚴格按備課上課,嚴禁以個人創(chuàng)意為由,拋開集體備課,另起爐灶,搞自由散漫式的教學。在教學過程中,一切信息應(yīng)做到資源共享。

3、強化字詞教學與訓(xùn)練,以應(yīng)對新的中考題型。

4、充分利用電教手段,豐富課堂教學形式,激活學生學習興趣。

5、繼續(xù)培養(yǎng)學生的良好書寫習慣,以作業(yè)書寫評分、試卷書寫加分等形式促進學生的練字熱情。

6、著力于學生閱讀習慣的培養(yǎng),養(yǎng)成批注賞析閱讀的習慣,將“雙休閱讀”(“和父母一起閱讀,構(gòu)建書香家庭”)打造成語文學科的品牌。

7、培養(yǎng)學生良好的寫作品質(zhì)。通過作文定格訓(xùn)練,讓絕大多數(shù)學生享受作文成功的快樂。

8、落實“培優(yōu)治跛”工作,關(guān)注男女生差異,擴大優(yōu)生面。

五、分工安排

略。

2024初中語文教案下冊 篇6

本次有幸聆聽了吳教授的初中語文課程改革方向的培訓(xùn),吳教授精彩的演講使我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化,課堂教學面貌煥然一新。成長記錄、教學反思,引導(dǎo)我走上一條研究之路。課改實驗,帶動了教科研工作的開展,使我具有了研究意識,養(yǎng)成了課后反思的習慣,不僅重視授課前的設(shè)計,而且重視課后的總結(jié)和反思,即對照新課程的理念,反思教學過程中對課程標準的把握,對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等。研究方式的改變帶動了我工作方式的改變,我走出封閉的教室,打破學科壁壘,與其他學科教師相互溝通學習,共同研究解決教學中的問題,教師之間更加緊密地合作。

一、實現(xiàn)思想觀念的更新

課程改革是一場文化的變革,教師要融入這個變革之中,追求先進文化和先進思想,不是一般的拓展知識面,多讀幾本書,而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。作為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。

做為語文教師,要立足于學生的`發(fā)展,以平等的姿態(tài)走近學生,尊重學生,相信學生,為學生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學環(huán)境,在課堂教學中放手讓學生充分地讀,自由地議,大膽地評,讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變--樹立了個性教育意識。

二、實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的更新。

面對新教材的新內(nèi)容、新要求,我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu),看到自己在存在的缺漏和差距,在吃透課程標準,精研教材的同時,花大力氣,下大功夫,深入學習所教語文專業(yè)的新理論、新知識,把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài),及時吸收專業(yè)推出的新成果;與此同時,一方面還進一步學習掌握相關(guān)學科的新知識,借鑒教育同行在教學中總結(jié)出來的新經(jīng)驗,另一方面還要加強現(xiàn)代教育理論的學習,以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)知識、教育理論知識和實踐性知識不斷充實,完善自己的知識結(jié)構(gòu),以形成能適應(yīng)新教材教學要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。

三、教學方法的更新。

課堂上我努力讓學生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛;我努力使自己成為學生的親密朋友,讓教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂;我努力讓學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學生或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程,并能針對不同的學習內(nèi)容,選擇不同的學習方式,比如,接受、探索、模仿、體驗等,使學生的學習變得豐富而有個性。學習方式還包括自主學習、合作學習、探究性學習,在學習中我讓學生參與確定學習目標、學習進度和評價目標,使學生在學習中積極思考,在解決問題中學習。

總之,在課改浪潮中,構(gòu)建“自主合作,主動探究、樂于合作”的學習方式是每個老師孜孜以求的境界。要使課改一路走好,并取得實效,就要認真研究課標,謹記學科特點,不忘學生的年齡特征,充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,為學生學習方式的轉(zhuǎn)變不斷努力,不斷探索。

2024初中語文教案下冊 篇7

本學期,我校以提高語文教育質(zhì)量為中心,以課改為契機,全面深入開展了新課程理念下的語文課堂教學研究。在教學中,教師們以新課程的理念指導(dǎo)自己的教學實踐,在實踐的過程中不斷總結(jié)教學經(jīng)驗和教訓(xùn)。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念,提高教學水平

在學習新課標的過程中我們深深地感到,新課程改革的理念體現(xiàn)在教學過程中的各個環(huán)節(jié)。我們不難發(fā)現(xiàn),教師在實踐中也在不斷地總結(jié)、反思:

一)、要重視語文課堂的語文性,要有新的語文觀。

新課程的語文課程觀,即要求語文知識的傳授者在學習過程中,具有學習能力,具有創(chuàng)新的能力,在教育教學過程中,具有為語文知識服務(wù)的能力,語文課程應(yīng)該充分激發(fā)學習語文的興趣。教師不能把語文課變成知識的傳授者,而是學生的語文教學活動的組織者,教師要成為學生學習活動的引導(dǎo)者,幫助學生發(fā)現(xiàn)并解決語文學習困難以及遇到的問題并指導(dǎo)學生學習的合作精神,使學生在學習語文的過程中,形成尊重人類、理解人類、關(guān)愛人類、贊美人類的良好品質(zhì),促進他們形成正確的價值觀和人生觀。

二)、要重視語文課程的人文性。

語文課程是學的一門重要的人文性學科,它對人的發(fā)展和語文學習有著重大意義。在語文教師的教育教學過程中,應(yīng)重視語文課程的人文性,在教學活動中,教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學生對人文精神的感染力和人文精神的形成,激發(fā)他們的愛國熱情,培養(yǎng)他們正確的思想觀念。在新課程改革中,要倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。

三)、在語文學習過程中培養(yǎng)學生的學習能力。

學生是學習的主人,而不是"包袱"。語文學習的主人應(yīng)是學生,而不是"包袱"。在學習過程中,教師要對每個學生的學習情況進行仔細觀察和認真調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)他們的認知潛能是否同其他學科有效,是否具有深厚的'文化底蘊。因此,教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位,確立學生的主體地位,引導(dǎo)學生在學習中學會學習,在學會學習中學會生存,在學會生活。

四)、要重視語文學科的人文性。

語文課程應(yīng)重視學生的人文精神和科學精神教育,培養(yǎng)學生的愛國熱情。語文課程應(yīng)重視語文學習的思想內(nèi)容和思想方法的滲透,引導(dǎo)學生把握語文的精髓,培養(yǎng)學生的品質(zhì),陶冶學生的情操,豐富學生的學習生活,激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

二、語文教學中的語文味

1、要重視語文課本,重視語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。重視誦讀,陶冶情趣,培養(yǎng)語感。課本不是文本,教師應(yīng)重視引導(dǎo)學生通過自學、合作、討論等形式的活動進一步深入理解文本內(nèi)容。

2、要重視朗讀。教師要重視朗讀,在教學中要加強,要重視指導(dǎo)學生讀。教師要注意引導(dǎo)學生進行反復(fù)朗讀,在自讀、同伴讀、教師范讀等方式的指導(dǎo)下,讓學生體會自己讀書時候的感受,要讓學生體會文字的意境,并從中受到教育。

3、要重視學生習作。在語文教學中,重視學生習作的訓(xùn)練,在習作中要有好的表現(xiàn),在習作中要重視學生的創(chuàng)作,教師要重視學生的作品。

三、語文教學中的語文味

1、在教學中,要重視學生的語文實踐活動,重視文學品質(zhì)教育。

2、重視語文學科的實踐活動,重視語文學科的綜合性學習。

3、重視教學內(nèi)容的實踐活動。

四、語文教學中的人文性。

1、在語文教學中,重視學生的人文性。

2、重視學習方法的指導(dǎo),引領(lǐng)學生在學習方法的指導(dǎo)下,提高自己學習能力。

3、在語文教學中,重視學生的語文積累。

以上三方面的教學活動中,語文教師應(yīng)重視語文課程的人文性,重視學生學習語文的興趣培養(yǎng),重視學生的語文實踐。

總之,通過學習,讓我們更加明白了:語文課程應(yīng)重視語文課程的人文性,重視學生語文學習習慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。這是語文教學的基本特點。在以后的工作中,我要以這次的研修學習,在學習實踐中不斷反思,

2024初中語文教案下冊 篇8

一、指導(dǎo)思想

立足教材,結(jié)合學生實際,研究復(fù)習方法,面向全體學生,全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

二、復(fù)習目標

通過復(fù)習,使學生知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解,強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力,提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的會考中,語文科的綜合評價有較大的進步。

三、方法與措施

1、明確目標,立足教材。復(fù)習應(yīng)以課本為主,按要求進行知識點的歸納、總結(jié),掌握重點、難點,輔之以少量的練習;并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習中,要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進行訓(xùn)練,培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力。

2、全體參與,分層達標。復(fù)習課的主體是學生,教師應(yīng)充分調(diào)動全體學生的積極性,多關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應(yīng)提出不同的要求,優(yōu)等生可適當“放”,中等生宜“引”,后進生需“扶”。

3、強化基礎(chǔ),突出重點。教師應(yīng)進行適當?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒,學生才能思路清晰,復(fù)習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習的“重頭戲”,教師應(yīng)加強指導(dǎo)。在進行閱讀訓(xùn)練時,應(yīng)根據(jù)不同文體的特點,教給學生一些思考問題和解決問題的方法,真正做到“授之以漁”,并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練,舉一反三,從而提高學生獨立閱讀的能力。作文復(fù)習應(yīng)重點放在“快速作文”的指導(dǎo)上,從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進行訓(xùn)練。

4、團結(jié)協(xié)作,共同提高。本著互相學習、取長補短的原則,加強同科教師之間的`經(jīng)驗交流與資料共享,發(fā)揚團隊精神,爭取共同進步。

5、鉆研命題。在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累與運用”、“現(xiàn)代文閱讀”、“古文閱讀”、和“作文”四大板塊題。重視考查學生的知識積累,尤其是注重考查學生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗,運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。

四、計劃

積累與運用部分。考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。因此,我們在指導(dǎo)復(fù)習時不但要求學生能篇篇背誦,字字落實,還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經(jīng)常出錯的字,更要時時“溫故”,明確地告訴學生評分的標準,切記:一字出錯,滿“盤”皆輸。另外的語言積累適當訓(xùn)練。

現(xiàn)代文閱讀部分。要把握“考點”。因此,在最后復(fù)習中,在選文上應(yīng)盡量多選取相關(guān)類型的文章進行練習。做題時要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里,答案只在原文中”,無論在任何情況下作答既要體現(xiàn)個性和獨特見解,又要較好地忠實于原文。

古文閱讀部分。近幾年的文言文閱讀的考查方式:一篇是課內(nèi),一篇是課外,即兩篇文章在內(nèi)容或主旨上有相似之處。而課內(nèi)文言文考試的范圍以九年級教讀篇目為主。復(fù)習時一要抓好重點。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習內(nèi)容進行取舍、側(cè)重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常??疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語;對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意。同時進行斷句訓(xùn)練。

作文部分。命題作文仍然是今年考查的主流??v觀幾年作文命題變化的軌跡,我們不難發(fā)現(xiàn),作文命題正朝著“命題生活化,引導(dǎo)學生關(guān)注自己,熱愛讀書,熱愛生活,關(guān)注社會,理解他人”的角度發(fā)展。因此,在最后階段學生要自覺主動多讀書看報,開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏,充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著,并學習別人的語言風格、章法技巧,為寫作積累素材,補充新鮮血液。順便提醒考生,要在考場上讓你的作文取得高分,還是要掌握一定的技巧,那就是包裝。書寫規(guī)范整潔,博得閱卷老師第一印象分。

2024初中語文教案下冊 篇9

一、指導(dǎo)思想:

1.堅決貫徹黨的教育方針,遵循教育原則和語文教育的規(guī)律,以馬克思主義和科學的教育理論為知道,總結(jié)我國語文教育的成敗得失,借鑒各國母語教育改革的經(jīng)驗,努力建設(shè)與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的語文課程。語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。同時關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。還應(yīng)聯(lián)系生活,扎根課堂,向課堂要效益,向課堂要成績,把課堂內(nèi)外的知識加以整合,取得應(yīng)有的成績。

2.堅持以人為本,尊重學生的個性發(fā)展特點,培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情,培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學生健康、高尚的審美情趣,提高學生的文化品味,發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。

二、教學目標:

整套教材的教學目標,是按照三個維度設(shè)置的:情感、態(tài)度和價值觀,過程和方法,知識和能力。在現(xiàn)代文上要求學生能夠區(qū)分寫實作品和虛構(gòu)作品,了解詩歌、小說等文學樣式,在欣賞文學作品時,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。在文言文上要求學生能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,能夠誦讀和背誦古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。具體目標如下:

(一)識字與寫字

1.能熟練地使用字典、詞典獨立識字,會用多種檢字方法。認識常用漢字3500個,其中3000個左右會寫。

2.使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上,學寫規(guī)范、通行的行楷字,提高書寫的速度。

3.臨摹名家書法,體會書法的審美價值。

(二)閱讀

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2.養(yǎng)成默讀習慣,有一定的速度,閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3.能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,擴大閱讀范圍,拓展自己的視野。

4.在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5.對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題。

6.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

7.能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品,了解詩歌、散文、小說等文學樣式。

8.欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

9.閱讀科技作品,注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。

10.閱讀簡單的議論文,區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等),發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系,并通過自己的思考,作出判斷。

11.誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。

12.閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。

13.了解基本的語法知識,用來幫助理解課文中的語言難點;了解常用的倏方法,體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

14.能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。

15.學會制定自己的閱讀計劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字。

(三)寫作

1.繼續(xù)學習寫記敘文,能根據(jù)表達的中心,選擇恰當?shù)谋磉_方式,合理安排內(nèi)容的先后和詳略,條理清楚地表達自己的意思;學會寫簡單的議論文,努力做到有理有據(jù);學會寫調(diào)查報告。

2.寫作時考慮不同的目的和對象。

3.多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意地表達。

4.本學期應(yīng)完成大作文8次,其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習作。

(四)口語交際

1.能注意對象和場合,學習文明得體地進行交流。

2.耐心專注地傾聽,能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等,理解對方的觀點和意圖。

3.自信、負責地表達自己的觀點,做到清楚、連貫、不偏離話題。

4.注意表情和語氣,使說話有感染力和說服力。

5.在交流過程中,注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式,不斷提高應(yīng)對能力。

6.講述見聞,內(nèi)容具體、語言生動。復(fù)述轉(zhuǎn)述,完整準確、突出要點。

7.能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講,有自己的觀點,有一定說服力。

8.課堂內(nèi)外討論問題,能積極發(fā)表自己的看法,有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點,并有針對性地發(fā)表意見。

(五)綜合性學習

1.能自主組織活動,在演講、調(diào)查、討論中,體驗合作與成功的喜悅。

2.能就教材提出的問題,或提出學習的生活中感興趣的問題,共同討論,先出研究主題,制訂簡單的研究計劃,從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料,討論分析問題,獨立或合作寫出簡單的研究報告。

3.關(guān)心學校、本地區(qū)的國內(nèi)外大事,就共同問題,搜集資料,調(diào)查訪問,相互討論,能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。

4.掌握查找資料、引用資料的基本方法,分清原始資料與間接資料的主要差別;學會注明所援引資料的出處。

三、學情分析

經(jīng)過上學期的學習,學生語文學習興趣有所增強,學習能力有了明顯提高。特別是大部分男同學學習語文的興趣明顯增強。全班成績比剛進九年級時大有進步。但本學期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十四周,共計70課時,要完成教材的`教學內(nèi)容,還要進行中考的全面復(fù)習。二是預(yù)計到學生會出現(xiàn)如下消極的思想狀況:A、我不想讀書了,搞不搞好復(fù)習無所謂;B、我基礎(chǔ)差,反正考不上理想的高中,干脆放棄算了;C、我的語文在小學沒學好,也一直沒興趣,現(xiàn)在學也來不及了,還不如用這些時間去做我喜歡的數(shù)學題等。這些問題如不引起重視,勢必會使他們本身學不好,甚至會波及周圍的同學,造成極惡劣的影響。因此,在日常教學與復(fù)習中,一定要配合班主任,多找這些學生談心,引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀,把全部精力投入到學習與復(fù)習中,爭取取得滿意的成績。后段復(fù)習還要注意培優(yōu)工作。我班男同學偏科較嚴重,在課堂教學與課下輔導(dǎo)時應(yīng)多關(guān)注他們,給他們以信心,幫助他們掌握科學的學習與復(fù)習方法,針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破,即因人而異,因材施教。

四、教材分析

九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊課程學習結(jié)束后,課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標應(yīng)全面完成,學生的語文素養(yǎng)應(yīng)得到了全面提高。而且,學生面臨初中畢業(yè)會考與高中選拔考試。因此,本冊教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點:內(nèi)容以文學作品(詩歌、小說、戲劇)為主,旨在進一步提高學生的文學欣賞水平;安排了兩個單元的文言文,為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇,目的在于進一步提高學生閱讀文言文的能力,感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求,并進一步增強自己的情感體驗,學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。

全冊內(nèi)容仍分為六大版塊,即“閱讀”“寫作·口語交際·綜合性學習”“課外古詩詞背誦”“名著導(dǎo)讀”“附錄”及課文后面的“補白”。全冊共24篇課文,其中教讀課文13篇,自讀課文11篇,共分為六個單元,每個單元一個主題。

課外古詩詞背誦:共10首,以李白、杜甫、白居易等名家名篇為主,要求學生背誦,積累其中的名句。

名著導(dǎo)讀:本冊推薦三部名著:《格列佛游記》《簡·愛》及泰戈爾的詩歌。

附錄:《談?wù)勆⑽摹贰墩務(wù)剳騽∥膶W》

〈一〉編排特點

本冊特點:以專題組織單元,兼?zhèn)湮膶W體裁,人文內(nèi)涵豐富,突出文學賞析。

本冊目標:培養(yǎng)欣賞文學作品和閱讀淺易文言文能力,學會品味、揣摩文學藝術(shù)語言,提高語言運用能力和文學素養(yǎng)。

九年級下冊是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(7--9年級)》的最后一冊,也是整個義務(wù)教育的最后階段。在編排體例上,仍是以專題組織單元,同時兼顧文體。從情感、態(tài)度、價值觀方面來說,九年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大板塊,設(shè)計了六個人文專題。它們分別是:土地情思、人物畫廊、生命之歌、舞臺人生、百家爭鳴、古代生活。在語文學習過程中,注重激發(fā)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人類的思想感情,引導(dǎo)他們關(guān)注人類,關(guān)注自然,理解和尊重多樣文化,逐步形成良好的個性和健全的人格,提高文化品位和審美情趣。

本冊六個單元分別安排為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。

九年級下冊側(cè)重文學教育,在引導(dǎo)學生進行文學欣賞的時候,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)略作品的內(nèi)涵,并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能學會聯(lián)系當時的文化背景和社會背景作出自己的評價;對作品中感人的情景和形象,能說出自己的體驗。另外,文學作品是語言的藝術(shù),是學習母語的最佳范本,要學會品味和揣摩這些富有表現(xiàn)力的語言,提高自己的語言運用能力。閱讀淺易文言文,要能借助注釋和工具書理解文章的基本內(nèi)容,熟讀或背誦精彩篇章。

〈二〉教學重點

在內(nèi)容上,九年級下冊由六部分組成:閱讀;寫作、口語交際與綜合性學習;課外古詩詞背誦;名著導(dǎo)讀;語法知識(補白);附錄等?,F(xiàn)將各部分的教學重點介紹如下:閱讀部分包含四個現(xiàn)代文單元,兩個文言文單元。

第一單元:

“土地情思”。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨特感受和體驗,閱讀詩歌可以使學生獲得情感上的熏陶和感染,培養(yǎng)熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感。教學時應(yīng)重點把握詩歌中的具體形象,解讀詩歌主題;感受詩歌語言的凝練性。學習這個單元要注重誦讀和體味,抓住詩中飽含詩人思想感情的具體形象,深入領(lǐng)會詩歌的情感內(nèi)涵與思想意蘊。

第二單元:

“人物畫廊”。教學時著重引導(dǎo)學生抓住小說的主要因素--人物,深入體會小說的思想魅力和藝術(shù)魅力;關(guān)注小說的結(jié)構(gòu)和篇章布局,體會作者構(gòu)思的精妙之處;小說的語言往往是鮮活的而又經(jīng)過精心錘煉,學習時要細細揣摩。本單元圍繞“人物畫廊”這一專題,選編了四篇中外小說,目的就在于引導(dǎo)學生抓住小說的主要因素──人物,了解小說的主要特點,深入體會小說的思想和藝術(shù)魅力。在學習時,要注意從外貌、動作、語言、心理活動等方面入手,抓住人物特征,概括人物的性格特點。在此基礎(chǔ)上,分析體會作者隱含在字里行間的思想感情,聯(lián)系小說的時代背景和社會背景,深入理解小說的主題。同時,還要關(guān)注小說的結(jié)構(gòu)和篇章布局,體會作者藝術(shù)構(gòu)思的巧妙。小說的語言往往是鮮活而又經(jīng)過精心錘煉的語言,學習時要注意細心揣摩。

第三單元:

“生命之歌”。學習本單元,重點在于了解哲理散文說理的方式;抓住關(guān)鍵詞句,深入理解文章豐富的內(nèi)涵。學習時要學會抓住關(guān)鍵語句,深入理解文章的豐富內(nèi)涵。

第四單元:

“舞臺人生”。引導(dǎo)學生欣賞戲劇劇本和影視劇本,了解它們的特點,豐富對生活的藝術(shù)感受,進一步培養(yǎng)文學鑒賞能力;要注意把握戲劇沖突和戲劇語言,把握劇本怎樣在矛盾沖突中展現(xiàn)人物性格,怎樣以個性化的語言塑造人物形象。學習這個單元,可以讓學生觀看有關(guān)的戲劇、影視演出,以便更好地了解戲劇和影視藝術(shù),豐富自己的審美感受。

第五單元:

“百家爭鳴”。本單元所選課文是先秦諸子散文。它們產(chǎn)生于春秋末至戰(zhàn)國時期,當時社會發(fā)生急劇變動,針對這種情況,各種流派提出了各自的思想觀點和政治主張,形成百家爭鳴的局面。學習這些課文有助于加深學生對古代社會政治、歷史、文化諸方面的認識,增進對傳統(tǒng)文化的了解。

第六單元:

“古代生活”。本單元所選詩文是先秦時期具有代表性的名篇,各有特色。學習本單元,要求進一步提高閱讀文言文的能力;了解《左傳》等的有關(guān)常識;初步感知并分析詩中的藝術(shù)形象,能夠大體了解作者塑造形象、抒發(fā)感情的方法;感受作者的政治信念、生活理想和人生追求,進一步增強自己的情感體驗。

九年級下冊的寫作、口語交際和綜合性學習與前幾冊一樣,也主要有兩種呈現(xiàn)形式:一種是整合于綜合性學習活動中。本冊一共設(shè)計了六個綜合性學習活動:腳踏一方土,走進小說天地,關(guān)注我們的社區(qū),乘著音樂的翅膀,我所了解的孔子和孟子,歲月如歌──我的初中生活。它們一般都是由本單元的課文內(nèi)容生發(fā)、拓展來的,每項活動的內(nèi)容都比較豐富。如由第一單元的“土地情思”,設(shè)計了“腳踏一方土”的活動,引導(dǎo)學生關(guān)注土地的過去和現(xiàn)狀,講述土地的故事,增強對祖國、鄉(xiāng)土的熱愛之情。如第二單元在學習小說之后,做一次有關(guān)小說的探究活動,總結(jié)自己過去讀過的好小說,講述它們的故事和人物,既可以加深對課文的理解,也可以激發(fā)學生對文學的興趣,還可以借此指導(dǎo)學生的閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。另一種是設(shè)置在課文后面的“研討與練習”中。這類寫作與口語交際練習相對簡單一點,一般會隨課文而生發(fā),進行一些仿寫、改寫或說話練習等。

古詩詞背誦和名著導(dǎo)讀也是教材的有機組成部分。本冊選了10首古代詩詞,都是中國文學史上的名篇佳作。推薦這些背誦篇目,主要是為了增加背誦量,使學生在記憶力最好的時候,多一點文化積累。本冊推薦的名著有《格列佛游記》《簡·愛》和泰戈爾的詩。

本冊書將有關(guān)的語法知識放在了補白中,一共五項,分別是:句子的結(jié)構(gòu)要完整,表達要合事理,句子成分搭配要得當,語序要合理,使用句式要單一,其核心內(nèi)容是“如何修改病句”。這也是課標中一項重要內(nèi)容和中學生必須掌握的基本技能。俗話說“好文章是改出來的”,我們希望學生不僅能寫文章,而且學會自己修改文章,養(yǎng)成修改文章的良好習慣。這些補白提供了一些修改文章的角度和重要技巧,學習時可以結(jié)合自己的閱讀和寫作實際加以細細體會。

附錄是兩篇如何進行文學欣賞的指導(dǎo)性文章,一篇是“談?wù)勆⑽摹?,一篇是“談?wù)剳騽∥膶W”。這兩篇文章分別從各自的體裁出發(fā),深入淺出地講述了散文與戲劇文學的不同特點,并以教材所選文章為例,談到如何進行文學欣賞的問題。教學時既可以在相應(yīng)的單元教學之前,引導(dǎo)學生自己閱讀這兩篇文章,增進對散文與戲劇文學的了解,也可以在單元教學之后,結(jié)合課文進行總結(jié)性閱讀,促進學生的認識從感性到理性的飛躍。

五、教學措施:

1.從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。

2.語文教學中注重學科之間的滲透。突出重點,重視積累、感悟、熏陶,培養(yǎng)語感,致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導(dǎo)學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想像的能力,尤其要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

2.精心備課,尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點,課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式,避免繁瑣的分析、機械地練習,注意語文的整體性。重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。作文教學要靈活命題,多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改,以改促寫,有效提高作文學生的水平。

3.實行分層目標教學,利用課余時間培優(yōu)輔后,力爭整體提高。

4.優(yōu)化作業(yè)管理。培養(yǎng)學生自主學習、自我管理的能力,發(fā)揮科代表、組長的作用,力爭做到每課過關(guān)。

5.作業(yè)的布置和批改要因人而異,要貼近學生的學習和生活實際。

6.利用競賽、學科活動等教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會辯論會等,提高學生學習語文的興趣。

7.深鉆教材,精心設(shè)計每一節(jié)課;講清每一個知識點;認真篩選作業(yè);及時反饋每一次考試。

8.注重進行學法指導(dǎo),抓好作業(yè)練習。要屏棄繁瑣、機械的作業(yè)練習。要讓學生少做題,多讀書,讀好書,多實踐,多運用,讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質(zhì)??梢越Y(jié)合課文學習,讓學生觀察自然,觀察社會,并以口頭或書面的形式表達觀察所得,以此學生的寫作能力。從差生的實際出發(fā),不要求他們做難題,而只做應(yīng)知、應(yīng)會的基礎(chǔ)題。在做一些練習篇同時,分A、B卷,有些B卷題目較難,就讓班上十幾個較好的學生做,一般學生做A卷,這樣一來,使差生的知識得到了復(fù)習鞏固,好的學生也能在復(fù)習鞏固的基礎(chǔ)上有所進取和提高,各得其所,各受其益。

9.利用網(wǎng)絡(luò),輔助教學。

10.認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維,開拓創(chuàng)新。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán),促進教學不斷進步。

11.認真搞好中考總復(fù)習。要想盡一切辦法,克服學生厭學心理,把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調(diào)動起來,使他們樂學、好學、善學,爭取中考中取得優(yōu)異的成績。

12.培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣:

(1)課前預(yù)習習慣;

(2)課后復(fù)習習慣;

(3)課文背誦習慣;

(4)作業(yè)習慣;

(5)積極思考,主動發(fā)言習慣;

(6)上課作筆記習慣。

六、教學內(nèi)容及課時、進度安排:

本學期時間較短,真正的教與學的時間只有十五周時間,中間還有“五·一”長假。要完成九年級下冊的授課任務(wù),還要用相當多的時間進行中考總復(fù)習,時間非常緊。因此,我對課文做了處理,有些閱讀課文要求學生在課外自讀完成。同時,在授課與復(fù)習時,必須充分利用每一堂課,利用課堂的每一分鐘,向四十五分鐘要效益。

2024初中語文教案下冊 篇10

教學目標:

1.翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》,積累文言詞語。

2.用自己的話多角度概括寓意,培養(yǎng)自己的發(fā)散思維能力。

3.分析寓言的故事情節(jié)。

4.學會在生活中體驗與感受寓言所闡明的哲理。

教學重點

1.分析寓言的故事情節(jié)。

2.用自己的話概括寓言的寓意。

教學過程:

一、布置預(yù)習導(dǎo)學

1.聯(lián)系上下文,解釋加點的詞。

宋有富人,天雨墻壞不筑,必將有盜暮而果大亡其財其家甚智其子

近塞上之人有善術(shù)者馬無故亡而人胡其父曰:“此何遽不為福乎?”

居數(shù)月其馬將胡駿馬而歸家富良馬其子好騎墮而折其髀

胡人大入塞死者十九此獨以跛之故

2.試譯這兩則古代寓言。

3.試概括寓意。

4.了解作者及寓言出處。

二、指導(dǎo)學習研討

(一)導(dǎo)入

由復(fù)習上節(jié)課學習總結(jié)的寓言的.特點導(dǎo)入。

(二)自主學習

根據(jù)注釋,試譯課文。

1.在翻譯中,你還有什么疑問嗎?

2.你能跟大家來講講這個故事嗎?

(三)寓意探究(《智子疑鄰》)

1.自主回答以下問題:

①宋人家被盜的原因何在?(用原文語句回答)(宋有富人,天雨墻壞。)

②在宋人家被盜前,可有人向他提出有關(guān)建議?(其子;其鄰人之父亦云。)

③被盜后,宋人對兩人有何不同的態(tài)度?(智其子而疑其鄰。)

④你認為“不筑,必將有盜”這個建議正確嗎?

2.合作回答下列問題:

①宋人為何對兩個提出相同建議的人產(chǎn)生不同的態(tài)度呢?

宋人與兒子的關(guān)系親近。相信兒子不是盜賊,那么鄰居必定是盜賊了,因為鄰居提出了一個與其兒子一樣的建議。

②讀罷本文后,你明白了什么道理?

(四)寓意探究(《塞翁失馬》)

1.自主回答下列問題:

①本則寓言講了幾件事?分別是什么事?

②在一般人看來哪些是禍事,哪些是福事?在“其父”看來哪些是禍事,哪些是福事?

2.合作回答下列問題:

①你從故事中明白了什么道理?

②結(jié)合生活體驗進一步深刻理解寓意。

好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎?必然轉(zhuǎn)化嗎?舉例說說好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化?結(jié)合你自己的生活體驗,談?wù)勀銓Α度淌яR》的寓意理解。

學生發(fā)言。

教師總結(jié):

得與失、福與禍在生活中其實是對立統(tǒng)一的關(guān)系,福與禍的轉(zhuǎn)化,需要一定的條件,如,家庭突遭打擊,變故,陷入困境,這是禍,但如果能從容、鎮(zhèn)靜,在困境中拼搏、奮起,那么,這又不失為一種寶貴的精神財富。當然,在困境中一蹶不振,喪失信心,甚至失去生活勇氣,那么,這禍就只能是禍了。所以,要注意把握好轉(zhuǎn)化的點、條件。

2024初中語文教案下冊 篇11

通過學習新課標,我認識到新課標的基本理念是“以學生為本”,重視學生的主體地位;“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”,突出體現(xiàn)了語文課程“人文性”的特點;關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀;培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

一、新課程下的語文教學與教學應(yīng)該是密不可分的。新課程要求教師必須有較高的語文素養(yǎng),而新課標要求語文教學注重語文基礎(chǔ)知識的學習與掌握,并且遵循新課程“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度的培養(yǎng)目標。在新課標下的語文教學,要重視語文的工具性和人文性的統(tǒng)一,提倡自主、合作、探究的學習方式,培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力、獲取新知識的`能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。新課標要求教師要以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,重視語文的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng),實現(xiàn)語文課程“人文性”的培養(yǎng)目標。

二、新課標下的語文教學應(yīng)重視學生的情感、態(tài)度和價值觀;

三、新課標中的語文學習目標,強調(diào)了語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。

通過學習新課標,我覺得新課標的基本理念是“以學生為本”,重視學生的情感、態(tài)度、價值觀;體現(xiàn)了語文課程的人文性特點,注重培養(yǎng)學生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力;提倡自主、合作、探究的學習方式。

新課標強調(diào)學生的主體地位。在教學中,教師要給學生提供足夠的時間和空間,鼓勵學生用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造自己的語文學習的氛圍。在課堂上教師要創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境,激發(fā)學生積極的情感,培養(yǎng)學生主動探究的精神,為學生提供表現(xiàn)和獲得發(fā)展的機會。教師要給學生提供充足的材料和活動參與的時間與空間,讓學生在探究合作中體驗成功、感悟發(fā)現(xiàn)的樂趣和獲得自我成就感。

四、新課標的基本理念,教學過程中,要重視學生的情感培養(yǎng)

在教學中要關(guān)注學生的情感,注意培養(yǎng)學生的學習興趣和學習習慣。要努力創(chuàng)設(shè)一個“和諧、愉悅、互動、合作”的學習環(huán)境,讓學生積極參與到語文學習中來,激發(fā)他們學習語文的情感,使學生身心得到健康的發(fā)展。

2024初中語文教案下冊 篇12

本學期我擔任初一152班、153班語文教學。現(xiàn)將我在本學期的教學工計劃如下:

一、指導(dǎo)思想

培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情,養(yǎng)成語文學習的信心和良好的習慣,掌握最基本的語文學習方法。讓學生在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知道科學太度,逐步掌握科學的思想方法。

二、教材內(nèi)容

1、第一單元

本單元四篇課文都是狀物散文。在教學中,首先讓學生了解狀物類散文的特點,學會閱讀、欣賞這類文章;其次是讓學生掌握狀物文章的寫作方法,即抓住事物特征,以敘述、描寫為主,學習托我=物言志或詠物抒情的表現(xiàn)手法;再次是引導(dǎo)學生領(lǐng)悟作者于狀物之中所言之志、所抒之情,培養(yǎng)鍵康、高雅的審美情趣。

2.第二單元

這四篇課文在體裁上屬于傳記,既有自傳,也有評傳,因此在教學中應(yīng)注意搞清傳記與寫入的記敘文的關(guān)系。介紹傳記的特點、寫作的手法,以提高學生閱讀能力、寫作能力。通過學習名人傳記,讓學生受到情感教育,樹立健康的人生觀。

3、第三單元

四篇童話都具有情節(jié)曲折跌宕、形象生動活潑的特點,童趣十足而蘊含的主題又健康積極,真正是“寓教于樂”,是對青少年進行道德、情感教育的好就材。在教學中讓學生進一步了解童話的特點,同時練習學生的說、寫童話的能力,引導(dǎo)學生感受童話中蘊含的人文思想,熏陶、純潔心靈。

4、第四單元

本單元是詩歌,所選的四首詩都是現(xiàn)代詩歌中的名家名篇。這是學生在初中階段第一次接觸現(xiàn)代詩歌,按照課程標準的要求,引導(dǎo)學生了解詩歌這種文體,使學生初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文話背景做出自己的評價。通過朗讀、背誦、比較閱讀把握詩的內(nèi)在感情,培養(yǎng)學生閱讀詩歌的興趣。

5、第五單元

本單元為說明文,在教學中使學生初步事物說明文檔特點和寫作方法,提高閱讀能力。把重點放在說明文檔語言特點、說明方法上,要引導(dǎo)學生抓住要點,認真反復(fù)閱讀課文,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題。結(jié)合課文學習引導(dǎo)學生養(yǎng)成觀察事物的良好習慣,學習用準確簡練的語言介紹某種事物,激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣,鼓勵學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)照意識,提高閱讀科技文章的興趣。

6、第六、七單元

這兩個單元為文言文,課文較淺顯,但含義深刻,教學中應(yīng)把重點放在對課文的思想內(nèi)容的理解上,適當補充一些背景知識。引導(dǎo)學生改變學習方法,在自主的、合作的、探究的環(huán)境中,借助工具書和教師的必要幫助,去逐步認識、了解、體會古漢語的特點,并逐步養(yǎng)成能夠準確翻譯的能力。

2024初中語文教案下冊 篇13

通過學習“跨學科教學”以及新課標等內(nèi)容,我深刻體會到跨學科教學可以彌補分科教學的不足。現(xiàn)在絕大多數(shù)學校在科學課程中采用的是分科教學。容易出現(xiàn)知識與現(xiàn)實生活的脫節(jié)。分科教學在聯(lián)系實際時,因受到學科的局限,往往是蜻蜓點水或只局限在某一關(guān)節(jié),而不是真實情境的完整的問題。真實完整的實際問題的解決,往往需要綜合運用多學科內(nèi)容,如果僅局限在學科教學,就難以解決實際問題。

學科教學應(yīng)與跨學科教學結(jié)合起來,相互補充會更好,跨學科教學可以彌補分科教學的不足。教師應(yīng)加強跨學科教研,拓展自己的視野,研討學科間教學內(nèi)容的交叉點,交流學生已有的'學科基礎(chǔ),提高跨學科解決問題的能力,發(fā)揮學科間教師的合力??鐚W科教學可以由學科教師獨立指導(dǎo),也可以由不同學科教師協(xié)作完成。

2024初中語文教案下冊 篇14

“大語文”是“大語文教育”的簡稱?!按笳Z文教育”是已故的特級教師張孝純先生創(chuàng)立的一種新型的、帶有突破性的語文教育思想。

“大語文”觀認為:語文教育,是以人獲得更好的身心發(fā)展為基點的'。因此,語文教育不僅在于讓學生更好地進行語言表達,同時在于幫助學生形成良好的思維方式、培養(yǎng)美好健康的情感與心理認知、完善和提升學生的自身人格與人文修養(yǎng)。有論者將其稱作“全人教育”、“全人作文”。

新課標的立德樹人、文化自信,體現(xiàn)的就是一種大語文觀,指向?qū)W生的核心素養(yǎng),培養(yǎng)學生關(guān)鍵能力和必備品格。通過六大學習任務(wù)群,實現(xiàn)知識本位——素養(yǎng)本位、教材主體——生活融入、被動接受——實踐探究、精心預(yù)設(shè)——創(chuàng)新生成、聽記默寫——問題解決、碎片講解——鮮活情境、成績分數(shù)——生命成長,最終指向?qū)W生終身發(fā)展。

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