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新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

發(fā)布時(shí)間:2024-09-13

新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇1

一、班級(jí)基本情況分析:

本班現(xiàn)有在籍學(xué)生47人,其中男生37人,女生20人。在實(shí)施新課改中,教師熱心進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,開(kāi)展自主、合作、探究的教改實(shí)驗(yàn),取得了很好的效果,提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)了綜合實(shí)踐能力,對(duì)推進(jìn)新一輪教學(xué)改革積累了成功的經(jīng)驗(yàn)。但是,部分學(xué)生對(duì)新教材新教法仍然不能適應(yīng)。受應(yīng)試教育的慣性影響,教師在實(shí)施教學(xué)中,仍然有重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象,沒(méi)有進(jìn)入課改規(guī)定的情境,處于無(wú)所適從的茫然狀態(tài)。

二、教材分析:

本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

全書(shū)按主題合成單元,每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練,努力吸引學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),在不斷的實(shí)踐中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

三、教學(xué)的總要求:

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),更新教學(xué)理念,大膽進(jìn)行教學(xué)改革,實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),創(chuàng)造必要的條件,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高,為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

四、教改措施:

1、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī),加大課堂

教學(xué)改革力度,積極投身新課改,運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,喚起問(wèn)題意識(shí),實(shí)施教學(xué)民主化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、教師要做到從整體上把握教科書(shū),弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系,從本校本地的實(shí)際情況出發(fā),實(shí)施集體備課,集思廣益,總攬全局,面向全體。做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。

3、認(rèn)真抓好聽(tīng)說(shuō)

讀寫訓(xùn)練,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫作能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。

5、搞好第二課堂活動(dòng),進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索,運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率,引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,多讀文學(xué)名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學(xué)修養(yǎng),陶冶高尚情操,使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),努力提高語(yǔ)文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)目標(biāo)】

了解端午文化,感受民俗中包含的生活期望和美好追求。

【能力目標(biāo)】

1.理清行文思路,感知課文內(nèi)容,了解作者閑適自由的風(fēng)格。

2、品味本文平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言特色。

【情感目標(biāo)】

激起學(xué)生對(duì)兒時(shí)生活懷想和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)品味平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言,解讀文本內(nèi)在的韻味,感受作者獨(dú)特的情趣。

教學(xué)難點(diǎn)

解讀文本,品味語(yǔ)言。

教學(xué)手段

多媒體課件輔助教學(xué)。

課時(shí)安排:

一課時(shí):

教學(xué)思路:

說(shuō)風(fēng)俗——讀文本——談鴨蛋——品語(yǔ)言——作比較——寫真情

課前學(xué)生預(yù)習(xí):

1.預(yù)習(xí)本文字詞,掃清閱讀障礙,并自讀課文五遍。

2.思考課后習(xí)題,將你認(rèn)為好的句子或有疑問(wèn)的語(yǔ)句作上批注。

3、理清文章的思路,細(xì)讀課文二三自然段,想一想文中的鴨蛋具有什么特點(diǎn)(可以有不同的答案)及作者情感。

4、搜集家鄉(xiāng)有關(guān)端午節(jié)的`一些風(fēng)俗、傳說(shuō)資料或具體實(shí)物;想一想自己童年時(shí)代過(guò)節(jié)時(shí)最難忘的經(jīng)歷或物件。

教學(xué)過(guò)程:

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)人新課

1、 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)中國(guó)民間的傳統(tǒng)節(jié)日,每年的端午節(jié)是在什么時(shí)候?是為了紀(jì)念誰(shuí)?屈原有哪些值得紀(jì)念的地方?

(春節(jié),元宵節(jié),清明節(jié),端午節(jié),七夕節(jié),重陽(yáng)節(jié),中秋節(jié)。端午節(jié)是每年的5月初5,為了紀(jì)念楚國(guó)大夫屈原。因?yàn)榍瓙?ài)國(guó)。)

2、我們本地的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?

(掛艾草,插菖蒲,喝雄黃酒,吃粽子,吃五紅)

3、你的端午是怎么過(guò)的?在你的記憶當(dāng)中,端午有什么讓你回味無(wú)窮的東西嗎? (包粽子,吃粽子,吃五香蛋)

4、我們今天來(lái)學(xué)習(xí)的一篇回憶性文章也是關(guān)于端午的。大家都預(yù)習(xí)過(guò),我問(wèn)一下,這篇文章是誰(shuí)寫自己過(guò)端午?你能給我們介紹一下他的情況嗎?

二 簡(jiǎn)介作者:

汪曾祺(1920~1997),江蘇高郵人。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說(shuō)創(chuàng)作上頗有成就,發(fā)表小說(shuō)《受戒》、《大淖(nào)記事》。著有散文集《汪曾祺自選集》。

三、閱讀課文,整體感知

1、字詞注音

汪曾祺qí 系jì百索子 倘tǎng若 咂摸zā?mo 城隍huáng擰níng成小繩 門楣méi 用酒和hu? 莧菜xiàn 籍貫jí 硝藥xiāo腌臘yān 絡(luò)子lào 大襟jīn 車胤yìn 熏xūn五毒 似的shì?de

2、 整體感知課文

(1) 根據(jù)文章內(nèi)容,將文章分成三部分,并給每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。汪曾祺的家鄉(xiāng)端午有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?

(家鄉(xiāng)的端午——家鄉(xiāng)的鴨蛋——端午的鴨蛋。)

(第一段以“家鄉(xiāng)的端午,很多風(fēng)俗和外地一樣”開(kāi)頭,介紹了“系百索子”,“做香角子”,“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風(fēng)俗;

又列舉了“可能與別處不一樣的風(fēng)俗”:“放黃煙子”;

與別處不一樣的風(fēng)俗:“吃‘十二紅’”

略寫的是前十種風(fēng)俗,祥寫的是后兩種風(fēng)俗,因?yàn)楹髢煞N與別處可能一樣;)

(2)最與眾不同的“吃十二紅”有什么特別的含義?比如說(shuō),我們過(guò)年的時(shí)候總少不了“魚(yú)”。

(表示希望一年十二個(gè)月“紅紅火火?!?

(3)汪曾祺的家鄉(xiāng)過(guò)端午有那么多風(fēng)俗,他為什么偏偏挑選鴨蛋來(lái)寫呢?換句話說(shuō),高郵鴨蛋有什么突出的特點(diǎn)值得作家大寫特寫呢?請(qǐng)你概括鴨蛋的特點(diǎn),并找出相應(yīng)的語(yǔ)句。并以“這是------------的鴨蛋,因?yàn)?----------------(找出文中相關(guān)的語(yǔ)句)”為句式說(shuō)一段話。

新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇3

一、教材分析

本冊(cè)教材是按照《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,體現(xiàn)了新的教學(xué)思想和教學(xué)理念,肯定了以人為本的教育觀點(diǎn),確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

全書(shū)按主題合成單元,共六個(gè)單元,每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練。在綜合訓(xùn)練中提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

二、學(xué)生情況分析

初二學(xué)生整體語(yǔ)文水平不高,兩級(jí)分化還比較嚴(yán)重,半數(shù)以上的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好,不管是書(shū)寫姿勢(shì),還是讀書(shū)習(xí)慣都特別不好。尤其是作文水平極差,好多學(xué)生連最簡(jiǎn)單的敘事都不會(huì)寫,更別說(shuō)描寫和抒情了,作文的字?jǐn)?shù)也太少,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠600字。因此這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)極其艱巨,希望通過(guò)我們師生地共同努力,在期末考試中能使學(xué)生的語(yǔ)文水平有所提高。

三、教學(xué)的總要求

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),更新教學(xué)理念,大膽進(jìn)行教學(xué)改革,實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),創(chuàng)造必要的條件,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高,為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、學(xué)期目標(biāo)

1、思想目標(biāo)

在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上,能有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,并努力開(kāi)拓學(xué)生的視野,注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng),提高文化的品位和審美情趣。

2、知識(shí)目標(biāo)

懂得三種文體的基本知識(shí),能運(yùn)用基本知識(shí)來(lái)閱讀,分析有關(guān)文章。繼續(xù)加強(qiáng)朗讀、背誦的能力,增強(qiáng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。

3、能力目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,積累一定的詞匯。學(xué)會(huì)對(duì)生活的進(jìn)行觀察和分析,能把內(nèi)心的情感、思想,通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。

五、教改措施

1、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī),加大課堂運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、教師要做到從整體上把握教科書(shū),弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系,總攬全局,面向全體。同時(shí)做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。

3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),努力提高語(yǔ)文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

7、對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué),做到既教書(shū)又育人。

8、實(shí)行互批共批,以改促寫的作文教學(xué),有效提高作文水平。

9、優(yōu)化作業(yè)管理,做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān)。

10、實(shí)行培優(yōu)輔差,面向全體學(xué)生。

新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇4

內(nèi)容預(yù)覽:

《黃果樹(shù)瀑布》教案

教學(xué)目標(biāo):

1、閱讀課文,了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在寫景中抒情的寫作方法。

2、細(xì)細(xì)品味,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、 閱讀課文,體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美。

2、 學(xué)習(xí)作者在寫景中抒情的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體展示黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)與聲音,填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白,讓學(xué)生多感官體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--(學(xué)生齊讀課題)。

2、復(fù)習(xí)提問(wèn):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生:黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡,雄偉壯觀。)(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):氣勢(shì)非凡 雄偉壯觀)

那么作者是通過(guò)哪兩個(gè)方面的描寫來(lái)表現(xiàn)出黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀的呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):形態(tài) 聲音)

二、古詩(shī)引路,緊扣重點(diǎn),讀悟瀑布形態(tài)的美

(師過(guò)渡:說(shuō)到瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀,大家是否記起一首寫瀑布的古詩(shī)來(lái)--學(xué)生接講《望廬山瀑布》)

1、指名背誦古詩(shī):誰(shuí)來(lái)為大家朗誦這首詩(shī)?

2、師述:廬山瀑布飛流直下三千尺,真是氣勢(shì)磅礴,那黃果樹(shù)瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢?讓我們一起去看看。

3、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,用曲線劃出寫黃果樹(shù)瀑布飛流直下的句子。

指名交流 :透過(guò)樹(shù)的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。

4、讀悟句子,體會(huì)瀑布飛流直下的氣勢(shì)。

(1) 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這句話,邊讀邊思考:從哪兒感受到了瀑布的飛流直下的氣勢(shì)?

(2) 指名交流。(重點(diǎn)詞:懸掛 寬幅白練 瀉下來(lái))(瀉:很快地流)

那么你能從這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)嗎?(不僅寬而且水流速度非常快)所以黃果樹(shù)瀑布是氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀啊。

(3) 那你能通過(guò)朗讀把黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀表現(xiàn)出來(lái)嗎?學(xué)生練讀句子:再讀讀句子,讀出飛流直下的氣勢(shì)。

(4) 指名讀句子。

(5) 現(xiàn)在我們一起欣賞一段錄像,切身感受一下黃果樹(shù)瀑布的飛流直下。(多媒體播放瀑布飛流直下的錄像)

(6) 再指名讀句子:有了直觀的感知,同學(xué)們一定能讀得更好。誰(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀來(lái)把黃果樹(shù)瀑布飛流直下的畫(huà)面再一次呈現(xiàn)給大家?愿意的同學(xué)就勇敢地站起來(lái)。

(過(guò)渡:剛才我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布飛流直下的形態(tài),而黃果樹(shù)瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì)形成一種更為奇特的景觀--學(xué)生接:銀雨撒金街)

5、讀悟課文第四自然段,體會(huì)銀雨撒金街的美。

(1)請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第四自然段,邊讀邊想象畫(huà)面,在有所感悟以及還沒(méi)有明白的地方做上記號(hào),提出來(lái)進(jìn)行全班交流。

(2)交流有所感悟的地方(瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米)感受到黃果樹(shù)瀑布是傾瀉而下,速度非???,撞擊巖石的力度非常大,不然怎么會(huì)濺起數(shù)百米高的水花?黃果樹(shù)瀑布的確氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀。

(3)理解銀雨與金街(銀雨讓學(xué)生自己說(shuō)后追問(wèn):為什么稱水珠為銀雨?讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)景觀的喜愛(ài)之情。金街教師講解。黃果樹(shù)小鎮(zhèn)正對(duì)黃果樹(shù)瀑布。早晨,太陽(yáng)從東方升起,使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽(yáng)光之中,這便是書(shū)中所講的金街。)

(4)指名讀課文:誰(shuí)能通過(guò)朗讀把大家?guī)脬y雨撒金街的境界。

(5)看來(lái),大家的感受還不深,老師請(qǐng)大家欣賞一段錄像,去感受以下那銀雨飄飛的景象。(多媒體播放銀雨飄飛的錄像,師范讀:瀑布跌落懸崖,激起的水花如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米,)

(6)指名再讀課文:現(xiàn)在誰(shuí)能把大家?guī)肽欠N境界?

(7)女生齊讀,男生閉目感受。

(過(guò)渡:課文從形態(tài)和聲音兩個(gè)方面來(lái)寫黃果樹(shù)瀑布,我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美,接下來(lái)讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)瀑布的聲音。)

三、自讀自悟,從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美

1、學(xué)生自學(xué)。要求:(1)讀讀課文。用直線劃出自己喜愛(ài)的描寫瀑布聲音的句子。

(2)讀讀劃出的句子,想想感受到了什么?

2、 四人小組交流:把感受最深的`句子讀給組員聽(tīng),談?wù)勛约旱母惺?,并讓組員出出主意,把句子讀得更好。

3、 集體交流。

剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),便聽(tīng)到嘩嘩的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響,最后像潮水般涌過(guò)來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

(1)學(xué)生交流感受。(教師引導(dǎo)學(xué)生抓住瀑布聲音的變化:由輕柔到喧囂。根據(jù)學(xué)生交流點(diǎn)出重點(diǎn)詞:嘩嘩 飄 微風(fēng)拂過(guò) 涌 蓋過(guò) 喧囂。) (學(xué)生交流感受:水聲大)

剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)就能聽(tīng)到嘩嘩的瀑布聲響足見(jiàn)黃果樹(shù)瀑布的壯觀。

走近了更是了不得,像潮水一般,而且蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間只存下一片喧囂的水聲了。(結(jié)合理解詞語(yǔ):人喧馬囂是一種怎樣的聲音?你覺(jué)得在什么地方會(huì)有這樣的聲音?繁華的大街,剛散場(chǎng)的影院門口。)

(2)指名朗讀:那我們?cè)撛鯓影堰@種變化把我們的體會(huì)讀出來(lái)呢。

(3)齊讀:女生讀到就像微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢時(shí),男生加入一起讀。

那嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。

(1)學(xué)生交流感受。 (千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏,足以讓我們感受到黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀)

(2)指導(dǎo)朗讀。

瀑布從巖壁上直瀉而下,雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面,仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。

(1)學(xué)生交流體會(huì)。(瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀)

引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)詞語(yǔ):直瀉而下 雷聲轟鳴 山回谷應(yīng) 樂(lè)聲奏鳴

(2)這瀑布是多么富有生命力呀,每一顆跳動(dòng)的小水珠,就是一個(gè)歡快的音符,讓人感覺(jué)到了它那無(wú)限旺盛的生命力,所以剛才的句子中說(shuō)(引讀:四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。)

(3)我們一起來(lái)認(rèn)真投入地讀一讀這句話。

過(guò)渡:聽(tīng)得出來(lái),同學(xué)們已經(jīng)和老師一樣深深的愛(ài)上了黃果樹(shù)瀑布,已經(jīng)把自己和黃果樹(shù)瀑布融合在一起了。那作者有沒(méi)有我們這樣的感受呢?

聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲,只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展,像張開(kāi)的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。

(1)學(xué)生交流體會(huì)(作者已經(jīng)全身心地投入了大自然的懷抱,盡情享受大自然的美好)

(2)練習(xí)朗讀。

四、學(xué)習(xí)第一自然段,傾吐胸中之感

1、我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布的形,聆聽(tīng)了黃果樹(shù)瀑布的聲,大家一定有許多感觸,請(qǐng)你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感觸。

2、學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生所講板書(shū):大自然的杰作。

3、師述:如此壯美的景象是人工無(wú)法雕琢的,只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。

4、齊讀第一自然段。(讀出心中的感受,讀出心中的贊美)

五、整體感悟課文,升華情感

1、聽(tīng)全文錄音,看瀑布錄象,加深體會(huì):黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡,雄偉壯觀,讓人心胸開(kāi)闊,難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會(huì)沉醉。讓我們?cè)賮?lái)一邊觀賞黃果樹(shù)瀑布一邊欣賞課文錄音,也沉醉一回。

六、拓展訓(xùn)練

1、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī),師出示葉圣陶的《瀑布》,配樂(lè)范讀。

瀑布

葉圣陶

還沒(méi)看見(jiàn)瀑布,

先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音,

好像疊疊的浪涌上岸灘,

又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。

山路忽然一轉(zhuǎn),

??!望見(jiàn)了瀑布的全身!

這般景象沒(méi)法比喻,

千丈青山襯著一道白銀。

站在瀑布腳下仰望,

好偉大呀,一座珍珠的屏!

時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng),

把它吹得如煙,如霧,如塵。

2、匆匆地,四十分鐘的時(shí)間就過(guò)去了,在這個(gè)課堂上,時(shí)間是有限的,所學(xué)的內(nèi)容也是有限的,但我們的溝通是無(wú)限的!此刻,你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢?就讓我們?cè)谟茡P(yáng)的旋律中,再次體會(huì)溝通的溫馨吧!

氣勢(shì)非凡 聲音

板書(shū):黃果樹(shù)瀑布 大自然的杰作

雄偉壯觀 形態(tài)

新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇5

一、導(dǎo)入新課

《天上的街市》寫的是美麗的夜景引發(fā)了作者無(wú)盡的遐思,想像出天上的一幅美麗、幸福、自由的生活圖景,抒發(fā)了作者對(duì)美好生活的向往之情。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)郭沫若寫的另外一首詩(shī)《靜夜》,也是寫于1921年,在日本留學(xué)時(shí)的一個(gè)夜晚,面對(duì)朦朧的月色,引發(fā)了詩(shī)人的聯(lián)想和想像,抒發(fā)了詩(shī)人無(wú)盡的情懷。

二、朗讀課文

①教師范讀,可配背景音樂(lè):鋼琴曲《星空》,并投影出示朗讀節(jié)奏、重音。

學(xué)生邊聽(tīng)邊注意老師朗讀的聲音的大小,速度的快慢,節(jié)奏的強(qiáng)弱和語(yǔ)氣的輕松舒緩。

②學(xué)生模仿,自由朗讀課文,然后再集體朗讀。

三、探究學(xué)習(xí)

(一)小組討論,理解內(nèi)容與寫法。

1、 首詩(shī)寫了哪些景物?突出了夜晚的什么特點(diǎn)?

2、 這首詩(shī)的兩個(gè)小節(jié)之間有著什么內(nèi)在聯(lián)系?

3、 這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)與《天上的街市》有哪些異同?

4、 你最喜歡詩(shī)中的哪些句子?為什么?

(二)通過(guò)班級(jí)討論交流,教師可以幫助學(xué)生明確:

1、第一節(jié)寫的是:月光──松林──白云──疏星。這些景物構(gòu)成的景象:月光朦朧,籠罩著松林大地,團(tuán)團(tuán)的白云遮掩著月亮和星星。給人的感覺(jué)是──朦朧、恬靜的美

第二節(jié)寫的是:天河──海霧──鮫人──流珠。給人的感覺(jué)是——空靈、美麗。突出了夜晚的“靜”。

2、第一小節(jié)是寫景(實(shí)寫),第二小節(jié)是想像(虛寫)。第一節(jié)的景物描寫,是想像的基礎(chǔ),而沒(méi)有了第二節(jié)的想像,第一節(jié)的景便沒(méi)有活力,沒(méi)有生氣。有了第二節(jié)的想像,才使看似平淡無(wú)奇的景變得空靈、美麗。

3、兩首詩(shī)的結(jié)構(gòu)大致相同,都是先寫景,以寫景為基礎(chǔ),再展開(kāi)想像。不同的是《天上的街市》在寫景部分由“街燈”、“明星”的聯(lián)想把讀者的視線由人間轉(zhuǎn)到天上,為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。而《靜夜》則是靠第二小節(jié)的“天河何處”結(jié)束寫景,轉(zhuǎn)而想像的。

4、本小題屬于開(kāi)放性題目,可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多角度思維,

A、如喜歡第一小節(jié)的詩(shī)句,可扣住寫景的細(xì)膩形象,像“籠罩”一詞,寫出村外的松林沐浴在淡淡的月光下,朦朧而又神秘。“漏出了幾點(diǎn)疏星”的“漏”,寫出了淡淡月光照耀下的團(tuán)團(tuán)白云,而白云之間的'空隙里,有隱約可見(jiàn)的閃爍的幾顆星星。

B、如喜歡第二小節(jié)的詩(shī)句“天河何處”,則可以抓住詩(shī)人跳動(dòng)的思緒,由普通的鄉(xiāng)間夜景一下子把讀者的思緒帶到了廣袤的宇宙之中,使全詩(shī)的境界得以拓寬和提升。但緊接的“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”又把讀者剛剛放飛的心緒往回收攏,模糊的海霧中有什么?

相信《新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園教案,工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站,請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí),編輯還為您精選準(zhǔn)備了八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案專題,希望您能喜歡!

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