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初中語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2024-09-12

作為一名教師,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的初中語文的教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

初中語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

創(chuàng)意說明:這是一篇自讀課文,教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主、合作、探究為主,以教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥為輔。教學(xué)過程中應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀,在讀中悟,在悟中品,在品中思。教師充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功能,并利用《鄉(xiāng)愁》及配樂來創(chuàng)設(shè)課堂情境,打開學(xué)生思維,拓展學(xué)生的視野。通過本課的學(xué)習(xí),教給學(xué)生通過“讀”、“圈”、“畫”、“注”、“問”的方式自讀課文,所謂“讀”,即讀課文,要求把課文讀通讀順讀懂;“圈”即是圈劃出生字詞,并結(jié)合工具書自行解決;“畫”即是畫句子,畫出喜歡的、精彩的句子或細(xì)節(jié);“注”即是做批注,可以是對具體語句的理解賞析,也可以是對某處文字的感受體會;“問”即提出質(zhì)疑,師生共同交流解決。而從更好的指導(dǎo)學(xué)生掌握自讀課文的學(xué)習(xí)方法,并充分感受“鄉(xiāng)愁”這一文化現(xiàn)象,豐富學(xué)生的精神世界。

教學(xué)目標(biāo):

有感情地朗讀課文,以聲傳情,整體感知與春酒有關(guān)的人和事。

品味精彩語言,關(guān)注細(xì)節(jié)描寫,感受作品所蘊(yùn)含的風(fēng)俗之美和人情之美。

深度感悟,理解作者在文本的字里行間所滲透的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點(diǎn):

品讀語言,體會蘊(yùn)涵在春酒中的美好情感。

教學(xué)難點(diǎn):

深入理解作者的思鄉(xiāng)深情,并充分感受“鄉(xiāng)愁”這一文化現(xiàn)象。

教學(xué)方法:

朗讀法、品析法

課時(shí)安排:

一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、激情,導(dǎo)入新課。

中華文化,淵源流傳,自上古以來,酒文化就成為其不可或缺的一支。酒與中國人的生活息息相關(guān),因?yàn)檫@酒里包含著人生百態(tài)。朋友相聚小酌的愉悅,家人團(tuán)圓共飲的溫馨,獨(dú)自舉杯的落寞……在不同的場合下,不同的心境能夠品味出酒里帶來的人生百味。這節(jié)課,讓我們跟隨琦君走進(jìn)她的家鄉(xiāng),品嘗她家鄉(xiāng)的《春酒》。

二、朗讀,初識春酒。

請同學(xué)們自由地朗讀課文。

思考:什么是春酒?童年的我對春酒懷有怎樣的情感?

讀畢,師生交流:

①PPT顯示:春酒,又名凍醪(láo是濁酒的意思),是寒冬釀造,以備春天飲用的酒。在我國,喝春酒有非常悠久的歷史。《詩經(jīng)》中就有“十月獲稻,為此春酒,以介眉壽”的詩句。

在文中是指母親做的八寶酒。

②童年的我是最喜歡喝春酒的?!澳敲次易钕矚g的是什么呢?乃是母親在冬至那天就泡的八寶酒?!?/p>

三、賞讀,品味春酒。

(朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練穿插在對細(xì)節(jié)描寫的品味中)

1、提問:文中的哪些語句能體現(xiàn)出我最喜歡喝春酒?請同學(xué)們結(jié)合具體語句做批注,說說喜歡的原因及精彩之處。

(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會找到的語句:

①“家家戶戶輪流的邀喝春酒,我是母親的代表……手里捧一大包回家?!?/p>

②“其實(shí)我沒等她說完……指甲縫的八寶酒了?!?/p>

③“恨不得一口氣喝它三大杯……原來我的小花貓也是個(gè)酒仙呢!”

(2)師生交流:

示例③:“恨不得”是急切地希望,巴不得的意思。說明我內(nèi)心是非常想喝春酒?!拔叶酥?、聞著,走來走去”表明即使我只得到一點(diǎn)點(diǎn)春酒,但還是格外珍惜,舍不得喝?!翱玳T檻時(shí)跌了一跤,杯子捏存手里”說明我對八寶酒的喜愛到了摔倒了都舍不得丟掉酒杯的地步。“直添”表現(xiàn)了小花貓對八寶酒非常的喜歡,添個(gè)不停,很是可愛。這一句以我的饞和小花貓的醉來襯的八寶酒的香甜,從而體現(xiàn)了我最喜歡喝春酒。

小結(jié):通過以上的交流,我們感受到了琦君對春酒的喜愛之情,在這杯香甜的春酒中,蕩漾著我兒時(shí)純真的童趣,對春酒的懷念之情也盡顯其中。

2、作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?

師生交流:不是的,作者懷念的是春酒中蘊(yùn)涵的濃濃的“道地家鄉(xiāng)味”。

3、這“道地家鄉(xiāng)味”體現(xiàn)在文中的哪些字里行間?

師生交流:

①“酒以外,我家還有一項(xiàng)特別節(jié)目,就是喝會酒。凡是村子里有人急需錢用,要起個(gè)會,湊齊十二個(gè)人,正月里,會首總要請那十一位喝春酒表示酬謝?!?/p>

因?yàn)檫@喝會酒的人,無論是會首,還是那11個(gè)人,大家都是為了幫助那個(gè)急需錢用的人,而且這幫助都是主動的,從喝會酒就能看出當(dāng)時(shí)村子里的人們之間是相互幫助的,鄉(xiāng)鄰之間是和睦相處的,這體現(xiàn)了我家鄉(xiāng)的淳樸的民風(fēng)。這就是家鄉(xiāng)的味道。

②“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的,呼呼呼地點(diǎn)燃了,掛在花廳正中,讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝,格外的興高采烈?!?/p>

“巴結(jié)”一詞指人做事勤快,這句話寫出了阿標(biāo)叔是個(gè)熱情好客的人,體現(xiàn)了他樂于助人、勤快淳樸的性格。

③“母親得意地說了一遍又一遍,高興得兩頰紅紅的,跟喝過酒似的'。其實(shí)母親足滴酒不沾唇的?!?/p>

這里的“得意”一詞寫出了母親因自己的八寶酒受到鄉(xiāng)親們的稱贊內(nèi)心的高興之情?!案吲d得兩頰紅紅的,跟喝過酒似的”作者用的是聯(lián)想的方法,形象地寫出了母親受到表揚(yáng)后的興奮和欣喜,甚至還會有點(diǎn)不好意思、害羞的情態(tài)?!捌鋵?shí)”一詞寫出了母親從不喝酒,她做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香,這樣她就會很開心很滿足了。從這里看到了一個(gè)熱情好客、樸實(shí)大方的母親形象。

小結(jié):以上的品析,我們真切地感受到了這“道地家鄉(xiāng)味”,它是從香甜的春酒里飄散出來的,它融化在故鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴里,有我歡樂幸福的童年,有我慈愛能干的母親,有我淳樸熱情的鄉(xiāng)鄰們。

四、精讀,升華春酒。

過渡:通過剛才的交流,我們感受到在這杯甜甜的春酒中,蕩漾著我兒時(shí)純真的童趣,散發(fā)著母性溫柔的光芒,流淌著鄉(xiāng)鄰樸實(shí)的情意。光陰荏苒,琦君還能品嘗到這道地的家鄉(xiāng)味嗎?我們一起來看文章的最后兩段。

齊讀文章最后兩段。

師生交流:

“如法炮制”的意思是指依照成法炮制藥劑,泛指按照現(xiàn)場的方法辦事。這說明我是按照母親做八寶酒的工序泡制八寶酒的。

“家醅”的意思是自家釀的酒?!磅笔侵肝丛^濾的酒,這里泛指酒。

(插入琦君的簡介)

PPT顯示:琦君:原名潘希真,1917年生于溫州。12歲隨家遷居杭州,1949年遷至臺灣,后定居美國。自去臺灣以后,琦君50多年再也沒有回過溫州。她說“來到臺灣,此心如無根的浮萍,沒有了著落,對家鄉(xiāng)的苦念,也就與日俱增了。”2006年6月7日凌晨,90高齡的琦君永遠(yuǎn)擱下了那支生花妙筆。臨終前,她在病榻上一再念叨著:我想回到自己的家鄉(xiāng)啊……

明確:作者再不能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味了,因?yàn)樗咽恰蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”。

3、研讀最后一段,感受作者對童年樂趣的懷念和對故鄉(xiāng)、母親的思念。

PPT顯示:琦君曾這樣深情地說過:“像樹木花草一樣,誰能沒有一個(gè)跟呢?我若能忘掉故鄉(xiāng),忘掉親人師友,忘掉童年,我寧愿擱下筆,此生永不再寫?!?/p>

師生交流:作者以一個(gè)問號結(jié)束全文,給文章留下空白,讓讀者在她的這一聲詢問中去思考、品味內(nèi)那份心的濃濃的鄉(xiāng)愁。

(指導(dǎo)學(xué)生讀出作者的那種失落,那種懷念,以及那種不可復(fù)得的心情來。)

五、延讀,感受鄉(xiāng)愁。

過渡:此刻,我們強(qiáng)烈地感受到了琦君透過春酒表達(dá)出的對故鄉(xiāng)的深深的思念之情。跟琦君有著相似經(jīng)歷的臺灣詩人余光中先生,也在他的詩作中表達(dá)了自己對故鄉(xiāng)深深的思念,接下來,就讓我們一起感受余光中的《鄉(xiāng)愁》。

老師范讀《鄉(xiāng)愁》

思考,這首詩和我們學(xué)的春酒有什么相同之處?

(PPT顯示《鄉(xiāng)愁》配樂:思鄉(xiāng)曲)

師生交流:

①這首詩和課文一樣,都表達(dá)了對故鄉(xiāng)的懷念之情。

②作者都是借助某些具體的事物來表達(dá)情感。

③把自己的某種情感寄托在某些具體的事物上表達(dá)出來,這在寫法上可以稱作“借物抒情”。

六、總結(jié),推薦書目。

1、推薦幾本琦君的其他作品:《細(xì)雨燈花落》《橘子紅了》《三更有夢書當(dāng)枕》《一對金手鐲》《桂花雨》。

2、教師寄語:同學(xué)們,通過對《春酒》的學(xué)習(xí),此刻我們的內(nèi)心都被文章所蘊(yùn)含的深深的思鄉(xiāng)之情感染著。不論你離家多遠(yuǎn),不管你身在何處,故鄉(xiāng)將永遠(yuǎn)是你心靈深處那份抹不掉的回憶,也許有一天,當(dāng)你真的遠(yuǎn)離故土,思念家鄉(xiāng)的時(shí)候,你會發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)真的就如琦君筆下的這一杯春酒,醇香無比,回味無窮。最后,讓我們一起記住《春酒》,感謝琦君,以及那令人陶醉的鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情。

初中語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

教學(xué)計(jì)劃

20xx新學(xué)期計(jì)劃新學(xué)期又開始了,新的學(xué)期,新的開始。我們的教學(xué)工作又將在忙碌中充實(shí)著,在喜悅中收獲著。我要把自身的不足和收獲的經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)化成這學(xué)期的工作動力。本學(xué)期,我要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,我做了如下教學(xué)安排:

1、提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我打算做以下面工作:

(1)課前準(zhǔn)備:備好課。

①認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

(2)課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作:

小學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題,抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3、積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。

4、個(gè)人成長:

培養(yǎng)多種興趣愛好,到圖書館博覽群書,不斷擴(kuò)寬知識面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。本學(xué)期我將注重開拓視野,訂閱專業(yè)雜志,瀏覽音樂網(wǎng)頁,隨時(shí)記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀案例等材料,以備參考。不斷為自己充電,每天安排一定的時(shí)間扎實(shí)提高基本功,努力使自己的業(yè)務(wù)水平在這一學(xué)期里繼續(xù)提高。

5、和家長的`溝通工作:

本學(xué)期我除了用電話、聯(lián)系本、等方法在平時(shí)的時(shí)間與家長們的互動交流外,還會增加更多新的渠道。并努力在自己創(chuàng)立的博客網(wǎng)頁上發(fā)表學(xué)生的作品,以及在工作中的一些認(rèn)識,爭取更多的與家長們聯(lián)系、溝通?!霸绞菍κ聵I(yè)愛得深,越感到自己對事業(yè)的不盡職?!痹谝院蟮慕虒W(xué)工作中,我會積極努力加強(qiáng)自身建設(shè),使自己的工作更扎實(shí)、更有效、更完美、更優(yōu)秀。

教學(xué)方法

1、激發(fā)興趣

語文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。俗話說得好:“興趣是最好的老師?!睂W(xué)生對語文的興趣來自于對老師的喜歡。所以,老師平時(shí)要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,與學(xué)生做朋友,讓學(xué)生喜歡自己。下課時(shí),學(xué)生幾乎與我沒有什么距離,跟我拉手,跟我撘肩,跟我說知心話;上課時(shí),學(xué)生比較尊重我,也比較喜歡聽我講課。我覺得每個(gè)學(xué)生都是那么可愛,我喜歡每一個(gè)孩子,我全身心的教他們,愛他們。因此,師生關(guān)系融洽了,學(xué)生對學(xué)習(xí)語文就產(chǎn)生了極濃厚的興趣。興趣有了,學(xué)生的積極性就調(diào)動起來了。漸漸地學(xué)生喜歡上語文,學(xué)習(xí)的興趣成了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的后勁力量。

2、培養(yǎng)讀記能力

在語文教學(xué)中,我們深知落實(shí)好一個(gè)“讀”字,有助于提高學(xué)生的理解能力,進(jìn)而會收到背誦和積累知識的效果。一直以來,我都堅(jiān)持利用安排的早讀課時(shí)間。我的早讀課,我會早早的來到教室,要求學(xué)生做好三件事:第一件事,學(xué)習(xí)伙伴互相聽寫昨天所教的生字、生詞或是古詩、日積月累,生字、古詩、日積月累要求自己默寫,默寫生字時(shí),要寫拼音、生字、組書中的詞,書中的生詞要求互相聽寫,兩人聽寫完后,互相批改。如有錯(cuò),再把錯(cuò)的抄寫三面,然后再把錯(cuò)的默寫一面,做到字、詞、古詩、日積月累人人過關(guān)。第二件事,要求學(xué)生讀記本單元該背的內(nèi)容。第三件事,預(yù)習(xí)今天要上的新課,主要是把新課讀熟。陪隨學(xué)生晨讀,師生共同踐行古人的教導(dǎo)“讀書百遍,其義自見?!睂W(xué)生在日積月累中會慢慢地感受到語文內(nèi)涵豐富、外延廣闊、魅力無窮,對他們升入中學(xué)以后學(xué)習(xí)語文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、培養(yǎng)學(xué)生基本技能

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。而是否真正提高了教學(xué)質(zhì)量又明顯體現(xiàn)于學(xué)生素質(zhì)是否真正提升,學(xué)生語文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)知識的遷移運(yùn)用?;A(chǔ)知識包括:拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯,乃至細(xì)小的標(biāo)點(diǎn)等等。實(shí)踐中我感悟到:嚴(yán)把關(guān),是提高畢業(yè)成績的關(guān)鍵。處理復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,則在字、詞、句、段、篇都進(jìn)行全面而系統(tǒng)的錘煉和掌握。應(yīng)依據(jù)教材結(jié)構(gòu)分章節(jié)對學(xué)生進(jìn)行歸類復(fù)習(xí),每一個(gè)知識有它的特點(diǎn)及規(guī)律,老師必須把握,對學(xué)生要講清、講透每一個(gè)知識點(diǎn),做到講練結(jié)合、舉一反三。切記應(yīng)付了事,完成任務(wù)。在同學(xué)們掌握了這些基礎(chǔ)知識后,再對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識遷移運(yùn)用的培養(yǎng),在閱讀和寫作中鞏固、運(yùn)用。在做一些復(fù)習(xí)題以后,老師不能一味的在黑板上講,這樣會勞而無功、枯燥無味。歷屆畢業(yè)班,學(xué)生做的復(fù)習(xí)題,我?guī)缀鯖]有對改過,都是讓小組合作對改,若有解決不了的問題,學(xué)生舉手示意,老師立刻幫助解決。因?yàn)闋幷撝薪鉀Q了的問題,學(xué)生記憶深刻,而且學(xué)習(xí)起來不感到疲乏。

4、培養(yǎng)學(xué)生的作文能力

對作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn),作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。每寫一次作文,老師要精心指導(dǎo),教會學(xué)生審題、選材、構(gòu)思、修改,多讀例文。教學(xué)一次作文,老師必須要求學(xué)生寫好一次作文,不能布置學(xué)生回家完成,只能在課堂上完成。評改作文小組解決,由組長牽頭,大家一起找錯(cuò)別字,找用詞不當(dāng)、詞語搭配不當(dāng)?shù)牡胤?,找語句不通順的地方,看開頭和結(jié)尾寫得好不好。如何修改,大家說了算。這樣的批改方式,有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。

5、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要前提,也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的功效體現(xiàn)。尤其是在本期,小學(xué)和這個(gè)銜接時(shí)期更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生一些良好的習(xí)慣:

1、課前有主動預(yù)習(xí),上課勤作筆記,課后自覺的習(xí)慣。

2、閱讀過程中有查閱字典、詞典等工具書的習(xí)慣,自己解決生字、新詞。

3、閱讀時(shí)自己提出問題,邊讀邊思考,設(shè)疑研讀的習(xí)慣。

4、有敢于答問,大膽質(zhì)疑、辨疑的習(xí)慣。

5、討論時(shí)有聽取同學(xué)的意見,判斷是非,如對的要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)的習(xí)慣。

6、鼓勵學(xué)生多讀作文書,多看課外書,增加知識儲備,豐富寫作素材。

我班學(xué)生有這樣一個(gè)習(xí)慣,還沒上的課文,學(xué)生自覺地往后讀,還沒要求背的課文和日積月累,學(xué)生會自覺去背。所以,老師在教學(xué)新課時(shí),學(xué)生對新課已經(jīng)很熟悉了,上起課來就比較輕松。

初中語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

一、教學(xué)目標(biāo):

1、借助工具書,要求讀懂課文,了解賈里的三次挫敗和成功;

2、文章生活氣息濃郁,指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀懂得,只有深入生活,注重生活積累,才能寫出鮮活的好文章來;

3、幫助學(xué)生理解,要想成就一番偉大事業(yè),都是小事開始做起的;

4、通過理解課文,結(jié)合自己平時(shí)觀察,仿寫一個(gè)片段《男(女)X》,注意寫出人的個(gè)性。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)本文巧妙地安排故事情節(jié),人物描寫個(gè)性化,以及生動活潑、詼諧幽默的語言;

2、理解文章的主旨,弄清挫敗和成功的原因。

三、課前準(zhǔn)備:

1、查字典,給生字注音,對不熟悉的詞語加以理解;

2、初步了解課文內(nèi)容,能復(fù)述故事的梗概。

四、教學(xué)過程:

(一)揭題,導(dǎo)入課文

同學(xué)們,你們昨天都認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文,大家說說看《偉人的細(xì)胞》作品中的主人翁是誰?

(二)簡介作者;

(三)檢查預(yù)習(xí):

1、你預(yù)習(xí)了哪些生字詞?是怎么弄懂它的?和同學(xué)們交流一下。

2、如果有個(gè)人問你:“《偉人的細(xì)胞》講的是什么?你會怎樣回答?

(1)要求同桌兩個(gè)人說一遍;

(2)指名幾位同學(xué)在班級交流一下故事內(nèi)容。交流后并作出評價(jià)。

(四)閱讀課文,理清作者寫作思路:

1、給足充分的時(shí)間讓同學(xué)默讀課文,默讀后思考:

初中語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、撇開思維方式。把握文章的巧妙與曲折。

2、各種形式的閱讀,感覺文章語言的詩意美。

3、了解作者及寫作背景,了解本文的主題.

4、了解“梨花”的精神。

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)的重點(diǎn)是了解了解梨花的精神。

教學(xué)難點(diǎn):

閱讀課文,了解為什么以“梨花”為標(biāo)題。

教學(xué)活動設(shè)計(jì):

一、課堂導(dǎo)入:

(課前播放輕音樂,播放梨花圖片)

我們身邊有很多美好,例如我們今天走進(jìn)的課文,不僅有美麗的文章還有梨花林、美麗善良的哈尼族小女孩,更有高貴的中國品質(zhì)。這篇文章就是今天我們要學(xué)習(xí)的的《驛路梨花》。

二、正課:

(一)曲折的情節(jié)

1、快速閱讀課文,并用“我”第一人稱來概括整個(gè)故事。

結(jié)合課前預(yù)習(xí)快速進(jìn)行。

2、把握敘事角度,試圖總結(jié)整個(gè)故事。

例如:

(1)我是一家草屋,十多年前,是一群解放軍叔叔砍樹種草,方便過路人避風(fēng)擋雨,搬到山上撿梨…

(2)教師點(diǎn)撥:敘述順序的特點(diǎn)和差異。

3、人物和小茅屋的故事是什么?小屋的主人是誰?

(1)學(xué)生思考;

(2)小組討論;

(3)全班交流。

引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的構(gòu)思巧妙的寫作方法。

(二)賞析品味

1、圈點(diǎn)勾畫好詞和好句,這些詞和好句子最能觸動心弦,標(biāo)記它們或?qū)懗瞿阕约旱拈喿x感受。

教師的提示:它可以從用詞、寫作和情感表達(dá)等多個(gè)方面得到欣賞。

(1)同桌交流

(2)小組討論

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生對各組的代表進(jìn)行點(diǎn)評

教師適當(dāng)點(diǎn)撥:這篇文章里的語言具有詩的意境,處處如詩如畫

2、升值而讀,讀,讀,讀出詩歌的美麗感受。

(1)指名學(xué)生讀;

(2)教師配音范讀;

(3)生配音讀。

(三)寫作背景

1、簡要介紹學(xué)生對作者的理解。

學(xué)生在課前結(jié)合課文并聯(lián)系作者的共同知識。

2、教師補(bǔ)充作者的生活經(jīng)歷和寫作背景。

展示背景材料,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景理解彭荊風(fēng)的作品。

彭荊風(fēng)由于家境貧寒,只讀了兩年初中,成為學(xué)徒、校對員、記者、副編、文學(xué)團(tuán)體“木葉文藝俱樂部”。他經(jīng)歷了很多苦難,但他堅(jiān)信自己已經(jīng)成為一個(gè)非常有影響力的作家?!皒x”中入獄7年?!袄婊ā笔撬霆z后的第一部作品。在經(jīng)歷了這么多艱難困苦之后,他在他的著作中描述沒有怨言,但有些是人性的善與美。正如他自己所寫的:在經(jīng)歷了普通百姓難以忍受的折磨之后,當(dāng)我真誠地面對云南邊疆的純樸的少數(shù)民族,呼喚美好的未來時(shí),我不禁表達(dá)了我對過去的想法!我只想發(fā)現(xiàn)和傳播生命的美,這就是為什么我寫的梨花。

3、學(xué)生聯(lián)系課文再談對作者和文章中一系列人物所彰顯的傳統(tǒng)美德。

(四)思考理解

1、思考“梨花”的梨花的含義,體會梨花精神。

2、明確“驛路梨花”做題目的妙處。

3、讀寫結(jié)合,選擇自己最欣賞的一種花,它有著怎樣的象征含義。

初中語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】體會文章的意境美、哲理美、語言美;理解作者對生命的本質(zhì)的認(rèn)識

【過程與方法】通過朗讀法品味語言美,通過延伸拓展把握中心

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】認(rèn)識生命的法則,樂觀的對待生命中的一切

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的積極樂觀的人生態(tài)度

【教學(xué)難點(diǎn)】品味語言的深沉、含蓄、意蘊(yùn)

三、教學(xué)方法

朗讀法、小組討論、探究

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

通過回憶作者冰心導(dǎo)入本課。(學(xué)生進(jìn)行介紹補(bǔ)充)

讓我們共同走進(jìn)今天冰心的作品《談生命》,看一看在作者眼中,生命史什么樣的。(板書標(biāo)題)

(二)整體感知

1.多媒體播放音頻,學(xué)生聽讀,注意讀準(zhǔn)字音。

2.思考問題:作者是如何解說生命的。

明確:一江春水東流入海,小樹成長比喻人生。

(三)深入研讀

1.朗讀描寫最生動的幾處并思考:生命像東流的一江春水,在流動的過程中,它曾有怎樣的境遇?生命像一棵小樹,經(jīng)歷了那幾個(gè)階段?(學(xué)生自主閱讀并思考)

明確:生命像東流的一江春水,冰雪是前身,匯集到一起合成有力的大河,生命積攢的力量。生命像一棵小樹,春天長出枝葉,夏天開出繁花,秋天結(jié)出碩果,冬天投入大地的懷抱。

2.學(xué)生根據(jù)“生命像什么……”造句,自己寫話。(點(diǎn)名分享)

3.自主閱讀全文,分享你自己最喜歡的一句話,并說一說為什么?(小組分享)

明確:學(xué)生自主發(fā)言即可

4.朗讀“宇宙是一個(gè)大生命”,并思考:在你們十幾年的生命里,什么是最重要的?

明確:學(xué)生開放式的答案。(學(xué)生思考后自主發(fā)言)

5.朗讀大屏幕上的詩句“生命像一江東流的春水,像一棵歷經(jīng)四時(shí)的小樹,像一雙燦爛著想象的翅膀,像一支蠟燭,留著痛苦的淚,燃著快樂的光”,然后升華文章情感。

明確:冰心告訴我們要感恩生命,要奮發(fā)向上,我們每一天都能夠積極樂觀的度過每一天,豐富生命的每一天,熱愛生命、尊重生命,感恩生命。

(四)拓展延伸

生命是永恒的話題,那么走過的生命我們只需要懷念和珍惜,那接下來的生命你又將如何度過。分享一下你的人生規(guī)劃。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié):有感情的朗讀課文,升華中心主旨

作業(yè):搜集自然界痛苦和幸福相伴的生命現(xiàn)象,并寫出自己的感受。

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)整體上還是有值得肯定的地方的。

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,絕大部分讓學(xué)生參與到課堂中,自主學(xué)習(xí)的比重比較大,學(xué)生參與到課堂的討論中,這是符合新課標(biāo)理念的。而且深刻貫穿了朗讀這一核心的教學(xué)方法,能夠讓學(xué)生在不斷的朗讀中品味文本,把握情感。

雖然學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有一定的好處,但是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中老師缺乏明確的指導(dǎo),問題的拋出較少圍繞課文文本內(nèi)容,使得整個(gè)教案教師的課堂把握不是很強(qiáng),在這一方面后期可以加強(qiáng),使得學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下完成課文最好的學(xué)習(xí)。

初中語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

一、設(shè)計(jì)思想:

《語文新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!弊灾鲗W(xué)習(xí),就是要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性,逐步掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神;合作學(xué)習(xí),是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”,讓每一個(gè)學(xué)生在這任務(wù)中積極地承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任,學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互支持、相互配合,通過合作,提高學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)合作精神;探究學(xué)習(xí),是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的方法,獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式”。

在教學(xué)中,我主要是指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本,通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,希望他們能在平實(shí)的課堂學(xué)習(xí)中,靜心讀書,深入思考,感受賢哲高貴的精神世界,從而理解“靈魂”“高貴”的內(nèi)涵,樹立引領(lǐng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀,始終保持純正的精神追求。

二、教材分析:

《人的高貴在于靈魂》是蘇教版八年級下冊第二單元的一篇課文,本單元以“道德修養(yǎng)”為話題,本單元的教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生在閱讀中拓寬視野,感受高貴,凈化靈魂,獲得精神上的享受,道德上的提升;同時(shí),也從感性到理性,從現(xiàn)實(shí)到想象,受到不同層面的思維訓(xùn)練,從而提高自己的閱讀能力。本課從“培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)”,讓學(xué)生“逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,提高文化品位和審美情趣”的角度看,這是一篇極有德化作用的文章,在教學(xué)中可據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶。本文又是一篇議論文,作者在論證自己的觀點(diǎn)時(shí),很好地運(yùn)用了舉例論證的方法,不僅選取了三個(gè)歷史名人的例子來證明論點(diǎn),而且又舉了現(xiàn)實(shí)生活中普通人的例子,這些例子具有典型性和代表性,有力地證明了作者的觀點(diǎn)。

三、學(xué)情分析:

作為初中學(xué)生,對議論文知識已經(jīng)有所了解,但學(xué)生的自主閱讀品悟能力、語言組織能力還欠缺,思考不夠深入;另外,由于生理原因,他們普遍羞于表達(dá)。因此可以創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地閱讀、思考,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,調(diào)動他們的積極性,不僅要教會他們知識,更要提高他們的能力。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,給予他們充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間,鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

四、教學(xué)目標(biāo):

(一)知識與技能:

1、了解作者及其作品,積累詞語和名句;

2、掌握閱讀議論文的一般方法;

3、把握文章中心論點(diǎn),理解文章的說理方法,學(xué)習(xí)議論文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?,緊密的結(jié)構(gòu)。

(二)過程與方法:

1、探究文章列舉事例的角度和意義的區(qū)別,掌握議論文選用事例、運(yùn)用事例的方法;

2、在對靈魂的探究過程中,引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文本進(jìn)行閱讀思考,培養(yǎng)學(xué)生從文本中搜索提取信息的能力。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

人的高貴在于始終保持純正的精神追求,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

五、教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):掌握文中以舉例論證為主,結(jié)合引用論證的說理方法。

難點(diǎn):深刻理解“靈魂”的內(nèi)涵,保持純正的精神追求,凈化心靈,提高修養(yǎng)。

六、教學(xué)策略:

自主學(xué)習(xí)明確任務(wù)合作探究展示交流總結(jié)反思

七、課前準(zhǔn)備:

學(xué)生預(yù)習(xí)解決生字詞;多媒體制作

八、教學(xué)過程:

(一)渲染情境,導(dǎo)入新課(提前板書課題)

引作者:今天老師要向大家推薦一本書《妞妞:一個(gè)父親的札記》,這是一本散文隨筆集,是一個(gè)父親用感情的`一磚一瓦壘筑起來的一座墳!寫了他的女兒妞妞在世的一年半526天,以紀(jì)實(shí)的筆法記錄女兒的可愛和痛苦,父母為病痛的女兒在愛與痛中煎熬的經(jīng)歷。在書中,這位父親這樣說:“有一千條理由讓你早走,只有一條理由把你挽留,這條理由勝過那一千條理由,它就是我對你的愛?!?多媒體展示)我想如果你能看懂這本書,你一定會更懂得你的父母,會更加珍惜今天的幸福。這位父親就是周國平

導(dǎo)課文:周國平的作品以其文采和哲思贏得了無數(shù)讀者的青睞,無論花季還是老年,都能從他的文字中收獲智慧和超然。今天老師和同學(xué)們一起借助《人的高貴在于靈魂》(齊讀課題),感受作者作品融哲學(xué)與文學(xué)、哲理與情感于一體的風(fēng)格。

(設(shè)計(jì)理念:本篇導(dǎo)語以作者代表作引入作者,“知人論文”,不僅可以使課擁有一個(gè)好的開端,也使師生的感情更易溝通,容易活躍課堂氣氛,振奮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;引用作者的話,激起學(xué)生感恩之心,這本身就是一種高尚的靈魂,以此期望能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏過來。)

(二)理結(jié)構(gòu),悟哲理

首讀找論點(diǎn):通過預(yù)習(xí),我們很容易發(fā)現(xiàn),這篇課文的文體是議論文,它最基本的結(jié)構(gòu)方式是:(多媒體)提出問題(提出論點(diǎn))分析問題(證明論點(diǎn))解決問題(得出結(jié)論),那么這篇課文中,作者提出了怎樣的觀點(diǎn),又是如何分析,最終又得出了怎樣的結(jié)論呢?下面請同學(xué)串讀課文,思考:本文的中心論點(diǎn)是什么?作者又是如何引出中心論點(diǎn)的?

(設(shè)計(jì)理念:依據(jù)文體特征,明確學(xué)習(xí)目的,學(xué)生在初讀課文后,能簡單理清文章思路,找出中心論點(diǎn),解決“寫設(shè)么”的問題。通過串讀課文,降低學(xué)習(xí)難度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。)

再讀現(xiàn)高貴:作者提出“人的高貴在于靈魂”的觀點(diǎn),又是如何證明自己的觀點(diǎn)的呢?(舉例論證)作者舉了幾個(gè)例子?(五個(gè)例子)默讀課文第26節(jié),以(多媒體)“人,在情況下,做事情,作者用它來證明觀點(diǎn)”的形式來說說這幾個(gè)例子。

(設(shè)計(jì)理念:再讀文本,找出論證方法及目的,解決“怎么寫”的問題,進(jìn)一步把握文章脈絡(luò)與構(gòu)思;給定不算句式的句式,以期規(guī)范學(xué)生的表達(dá),讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容思考問題,以學(xué)生的朗讀取代老師的架空分析,從而有效地“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文”,掌握正確地理解和運(yùn)用祖國語文的能力。)

思讀悟其理:⑴為了證明“人的高貴在于靈魂”這個(gè)觀點(diǎn),作者舉了五個(gè)例子,是不是太多了?把后面兩個(gè)例子去掉行嗎?或者2、3節(jié)任刪一個(gè)?仔細(xì)閱讀課文,說說你的看法。如果我們能發(fā)現(xiàn)周國平作品中的問題,我們可以給他寫信。……

初中語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

20xx年11月我參加了在我校舉辦的語文教研活動教學(xué)研討會,感觸很多,收獲頗多。

在這次教學(xué)研討會上,我們首先聽了我校語文教師雷幫才的《散步》。我被于雷老師語文課深深吸引了,他知識淵博,熱情洋溢,雷老師語言的運(yùn)用這堂語文課教給我上課的一些方法和技巧。首先考慮對象,其次考慮場合,再次考慮目的,最后考慮表達(dá)方式。雷老師通過實(shí)戰(zhàn)演練、仿寫句子教給了我們做題的方法、技巧。明確了以后的語言教學(xué)一定要和生活緊密結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想一下,并訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)要得體。

最后我總結(jié)了自己的教學(xué)方法,并提出了下一步計(jì)劃。特別是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用,多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生的想象力,擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息、傳遞量,彌補(bǔ)教師自身不足,完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。給我們以后的教學(xué)提出了合理的意見,今后的教學(xué)一定堅(jiān)持學(xué)生的'主體地位,以人為本。突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。教學(xué)手段要與傳統(tǒng)手段結(jié)合。在今后教學(xué)楊主任要求我們一定要注意語言的表達(dá)要得體。

總之,通過參加這次研討學(xué)習(xí),讓我不僅拓寬了知識視野,還豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識,更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會更加努力學(xué)習(xí),把在這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到語文教學(xué)實(shí)踐中,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),努力提高語文教學(xué)質(zhì)量。

施俊峰

觀風(fēng)海中學(xué)

20xx年12月

初中語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】

讀懂文章,掌握文言知識,理清文章結(jié)構(gòu)。

【過程與方法】

借助工具書及課下注釋疏通文意,掌握重點(diǎn)字詞,品味文章語言。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

認(rèn)識我國口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

掌握本課的文言字詞,理清文章結(jié)構(gòu)。

【難點(diǎn)】

認(rèn)識我國口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。

三、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

播放《洛桑學(xué)藝》中洛桑用嘴摹仿各種聲音的表演片斷。提問你知道洛桑采用的.是什么表演方式嗎?引出課題。(板書標(biāo)題)

(二)初讀課文,整體感知

1、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,參看注釋,疏通文意。

2、找出難懂的字詞,分享交流。

明確:

(1)一詞多義

坐:眾賓團(tuán)坐(坐下),滿坐寂然(同“座”,座位)

(2)古今異義

走:古—跑,今—行走

3、談?wù)勀阕x完文章的感受。

明確:

(1)口技表演者的記憶非常高超;

(2)作者是按表演前、表演中、表演后的順序?qū)懙摹?/p>

(三)深入研讀,體會情感

1、再讀課文,概括段意。

明確:

第一部分:

第1段,介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。

第二部分:

第2、3、4段,描繪口技表演的精彩場面。

第三部分:

第5段,寫表演結(jié)束,再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡單。

2、第一段中寫表演的場地在“八尺”屏障中,道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,這些數(shù)字的運(yùn)用有何作用?

說明表演地狹小、道具簡單,襯托表演者技藝的高超。

3、“滿坐寂然,無敢嘩者”一句說明了什么?

參加宴會者無不是京城的名門望族,大富人家,可表演者一聲撫尺,使?jié)M坐寂然,無敢嘩者”,暗示表演者名聲之大,技藝之高無人不曉,無人不服。

(五)小結(jié)作業(yè)

口技藝人究竟?fàn)I造出什么樣的精彩場面呢?課下研讀文章剩余部分下節(jié)課交流分享。

初中語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

教學(xué)目標(biāo):

在朗讀中感受本詞清麗自然的風(fēng)格特點(diǎn)

理解詩人通過本詞表現(xiàn)的對生活的哲思

教學(xué)重點(diǎn):

在朗讀中感受本詞清麗自然的風(fēng)格特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn):

理解詩人通過本詞表現(xiàn)的對生活的哲思

課文:

《浣溪沙》

晏殊

一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時(shí)回?

無可奈何花落去,似曾相識燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。

教學(xué)流程:

一、導(dǎo)入

1、與置身于社會底層,潦倒不得志的柳永截然不同,晏殊身為宰相,生活是安逸的。不同的主人公,同樣是面對春色,同樣是登高飲酒,晏殊抒發(fā)的情懷會與柳永有什么不同呢?

二、品讀語言理解內(nèi)容

1、朗讀這首詞,說一說這首詞上下片分別寫了哪些內(nèi)容?

疏通這首詞的大意

2、圈劃這首詞中作者所見的景物,說說隨著所見景物的不同,詩人的心緒經(jīng)歷了怎樣的變化過程?

3、體會這首詞中的“去年天氣”“舊亭臺”“夕陽”“落花”“歸燕”分別象征什么?

“去年天氣”,“舊亭臺”——生命之中看似不變的事物、

“夕陽”——時(shí)光的一去不回

“落花”——生活中消逝的美好

“歸燕”——似曾相識的新的美好

4、品讀下片中的“無可奈何花落去,似曾相識燕歸來”,中“無可奈何”、“似曾相識”兩個(gè)詞包含了怎樣的情感?詩人面對“花落去”“燕歸來”的眼前之景,悟到了什么哲理?

生活之水向前流淌,其間會有失去,但新的美好也會以新的方式再次出現(xiàn),雖然花開花落,每年的花朵都是不同的,但是生活之樹常青。

三、比較遷移、深入把握

1、從思想內(nèi)容上看,晏殊的這首《浣溪沙》與崔護(hù)的《題都城南莊》有哪些異同?

相同之處:都通過今昔對比,表達(dá)對失去時(shí)光的不舍與懷念,且兩者對生活都充滿熱愛,以平靜樂觀的心態(tài)看待生命之中的得失。

不同之處:晏殊體認(rèn)到了生命之中的美好會以不同方式再次出現(xiàn);崔護(hù)以審美的生命態(tài)度,將逝去的美好化作浪漫的記憶珍藏心間。

2、從語言風(fēng)格上看,晏殊的這首《浣溪沙》與柳永的《蝶戀花》有哪些異同?

相同之處:婉約含蓄

不同之處:《浣溪沙》更為清麗自然,圓通曉暢

譯文:

聽一曲以新詞譜成的歌,飲一杯酒。去年這時(shí)節(jié)的天氣、舊亭臺依然存在。但眼前的夕陽西下了,不知何時(shí)會再回來。

無可奈何之中,春花正在凋落。而去年似曾見過的燕子,如今又飛回到舊巢來了。(自己不禁)在小花園中落花遍地的小徑上惆悵地徘徊起來。

晏殊《浣溪沙》相關(guān)資料

作者相關(guān)資料:晏殊(991年-1055年),字同叔,臨川(今江西臨川市)人,景德二年以神童召試,賜進(jìn)士出身,此后走上仕途,歷經(jīng)小風(fēng)小浪,做到慶歷中官拜集賢殿大學(xué)士、同中書門下平章事兼樞密使,謚元獻(xiàn),有《珠玉詞》傳世。

晏殊和兒子晏幾道都是北宋的填詞名家,合稱“大小晏”。在這父子二人之中,很多人偏愛小晏,這在很大程度上是因?yàn)槎松罱?jīng)歷的不同。晏殊從十四歲中舉神童開始,仕途得意,一直做到宰相。尤其是,晏殊這個(gè)所謂的太平宰相,地位高而壓力小,仿佛天下好事都被他一個(gè)人占盡了,于是寫起詞來,形式多是四平八穩(wěn),內(nèi)容多是富貴閑愁;晏幾道卻相反,性格單純,在社會上只能屢屢碰壁。更為可貴的是,他雖然屢屢碰壁,但單純的性格始終不改,于是寫起詞來總會深情流露,一發(fā)不可收拾。簡要來說,晏殊詞多理性,晏幾道詞多感性。

晏殊死后,歐陽修有追悼之詞說:“富貴優(yōu)游五十年,泉終明哲保身全?!闭f晏殊一生明哲保身,由此得享五十年的富貴。的確,如果說晏殊的一生中有任何風(fēng)波的話,主要也就是受牽連于民間流傳為包公案之一則的“貍貓換太子”一案了。晏殊以宰相之尊而喜好填詞,正所謂上有所好,下必甚焉,讀書人愈發(fā)填詞成風(fēng)。填詞在當(dāng)時(shí)尚屬“小道”,是非常不受重視的雕蟲小技,所以晏殊之填詞對于北宋的詞壇發(fā)展實(shí)在有推波助瀾,乃至引領(lǐng)風(fēng)氣之功。

詞牌故事:《浣溪沙》原本應(yīng)該叫做《浣溪紗》,是唐代歌詠西施于若耶溪浣紗故事的教坊曲,后來訛傳為《浣溪沙》,久而久之也就因非成是了?!朵较场泛啙嵜骺欤俏娜藗兒艹S玫脑~牌,上片三句都是單獨(dú)成句,每句押韻。很多選本都把第一句的末尾點(diǎn)成逗號,這是不對的。下片的頭兩句一般要寫成對仗,使小令有一點(diǎn)律體詩的味道。

初中語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

教學(xué)內(nèi)容:

第四課《貓》第一課時(shí)。

教材分析:

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。

這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女,因此無論是古怪還是淘氣

,在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任,和諧相處,創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí),只是將事實(shí)具體地寫出,使貓的形象越來越豐滿,性格越來越鮮明,給讀者留下深刻的印象。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識生字,會寫十三個(gè)生字,能正確理解并運(yùn)用“貪玩”、“盡職”、“任憑”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。

4、激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

2、在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生———預(yù)習(xí)課文

師———多媒體課件

設(shè)計(jì)理念:

伴隨著新課程改革的實(shí)施,課題研究勢在必行,學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境,提出問題——教師點(diǎn)撥,解決問題——鞏固訓(xùn)練,拓展延伸”的教學(xué)模式。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以思維訓(xùn)練為主線,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主,和諧的'學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實(shí)現(xiàn)“知識與技能”,“過程與方法”,“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo),倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué),師生關(guān)系上是師服務(wù)于生,從而造就了充滿生命活力,和諧高效課堂。

教學(xué)過程:

一、學(xué)法導(dǎo)課。

1、同學(xué)們,當(dāng)你遇到一段話,一篇文章的時(shí)候,你是怎樣讀懂它的?

2、學(xué)生交流,教師隨機(jī)板書。(讀,圈,畫,批等)你們可真會讀書呀,有這么多好的讀書方法。這節(jié)課,我們就試著用大家說的這些方法來學(xué)習(xí)第15課《貓》。(板書課題)

二、出示預(yù)習(xí)題。

1、上節(jié)課,我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同,它給你留下了什么印象?

2、學(xué)生交流,隨機(jī)板書。(古怪、淘氣)這節(jié)課就讓我們走近這只貓,了解它的特點(diǎn)吧!我們一起讀讀預(yù)學(xué)題。(出示幻燈片2)請大家拿起手中的書和筆,用這些方法開始我們今天的學(xué)習(xí)吧!

三、學(xué)生自學(xué)。

1、安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、教師巡回指導(dǎo)。同桌互相檢查對方的學(xué)習(xí)情況。

四、匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥。

初中語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

摘要:質(zhì)疑,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高課堂氣氛,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。質(zhì)疑,能開啟學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞:多思 創(chuàng)新21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì),創(chuàng)新的時(shí)代需要創(chuàng)新的人才,創(chuàng)新的人才需要創(chuàng)新的教育來培養(yǎng)。作為一名中學(xué)語文教師,在教學(xué)中應(yīng)通過什么途徑,什么方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?

一、營造學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)創(chuàng)新意識

愛學(xué)生是一個(gè)教師最重要的品質(zhì)。著名的特級教師魏書生無論走到里,都能很快與學(xué)生達(dá)成一種和諧融洽的關(guān)系。那富有感染力的容,那”隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的春雨般的教學(xué)語言令人賞心悅目。這都給我們很大的啟示:與學(xué)生建立一種平等、自由、民主、信任、寬容的新型師生關(guān)系,營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)特見解,將其創(chuàng)造潛能發(fā)揮出來。

1、學(xué)生課堂上敢插問“疑是思之始,學(xué)之端”。有了疑,才能啟動創(chuàng)造的閘門。觸發(fā)想象與思考,敢于質(zhì)疑,才能發(fā)展創(chuàng)造思維能力。

2、學(xué)生敢對教材說“不”學(xué)習(xí)《從甲骨文到縮微圖書》時(shí),有學(xué)生對標(biāo)題提出異議:本文是按時(shí)間順序介紹書籍演變的說明文“從??到??”的句式表明最早的書籍是甲骨文,并非書籍的雛形,所以,師生達(dá)成共識,本標(biāo)題不能準(zhǔn)確說明書籍的演變過程。

3、學(xué)生敢對教師說“不”人非圣賢,敦能無過?教師應(yīng)鼓勵學(xué)生指出自己的錯(cuò)誤。如老師范讀課文哪個(gè)讀音不準(zhǔn),教師板書哪個(gè)字筆順不對,學(xué)生總會指出,糾正。

二、樹立敢疑的信心,培養(yǎng)創(chuàng)新意識 疑就是不

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