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2024部編版一年級語文下冊教案

發(fā)布時(shí)間:2024-09-11

作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編為大家整理的一年級下冊《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

2024部編版一年級語文下冊教案 篇1

本學(xué)期我繼續(xù)一年級包班,故計(jì)劃如下:

教材分析:

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù),遵循語文教育的規(guī)律,順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn),致力于構(gòu)建開放而有力的語文教材體系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。

一、教材內(nèi)容及其編排

本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題,分為八組:多彩的春天,家庭生活,保護(hù)環(huán)境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),我們身邊的科學(xué)。八個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)含教育價(jià)值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機(jī)的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內(nèi)容豐富多彩?!罢Z文園地”包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,主要是識字的方法;日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。

二、本冊教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識550個常用漢字,會寫250個漢字。

2、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。

3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。(說明:朗讀在低年級的閱讀教學(xué)中占有特殊地位,要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫面,這是培養(yǎng)語感的重要途徑。當(dāng)然,在朗讀中還應(yīng)適當(dāng)抓一點(diǎn)對重點(diǎn)詞語的理解。)

4、初步學(xué)習(xí)默讀,逐漸養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。

5、重視和加強(qiáng)語言的積累,在生活中學(xué)語文。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)策略

1、識字寫字教學(xué)

本冊教材安排了550個要求認(rèn)識的字,250個要求會寫的字。多認(rèn)少寫,既有利于提高閱讀能力,又有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

識字寫字任務(wù)主要安排在課文的后面。要求認(rèn)的字,均選自常用字表。

要求寫的字,優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字,力求每次寫的幾個字有一定的規(guī)律。其中有的是本課新認(rèn)識的字,有的是以前認(rèn)識并在本課課文中出現(xiàn)的字,便于學(xué)生感悟,也便于教師指導(dǎo)。

另外,每個語文園地里也安排認(rèn)幾個字,用“我會認(rèn)”的圖標(biāo)標(biāo)示,并以生字條的形式體現(xiàn)。

教學(xué)策略:

本冊安排的550個要求認(rèn)識的字,絕大多數(shù)是常用字。在教學(xué)時(shí),提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)識字方法。教師不要包辦代替,要相信學(xué)生能夠用已有的識字知識、方法來認(rèn)記這些生字。學(xué)生的認(rèn)記方法不盡相同,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記方法認(rèn)識漢字。

教師可以采用多種方式設(shè)計(jì)教學(xué)活動,加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作。如,小組合作學(xué)習(xí)的方式,當(dāng)小老師的方式。

在識字要求上,一是要求要適當(dāng),二是要承認(rèn)學(xué)生間的差異。識字的第一步,可以放低要求:在語言環(huán)境中認(rèn)識,就算認(rèn)識。從第一學(xué)期期末提供的測查意見中,可以體現(xiàn)我們的這一觀點(diǎn)。因?yàn)?,大量識字的目的是為了盡早閱讀,在閱讀時(shí)認(rèn)識即可。這樣,實(shí)際上是先求模糊識記,不要求記憶每個漢字的細(xì)節(jié),在字形的指導(dǎo)上要從整體出發(fā),可以注意到字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),但切忌細(xì)致到指導(dǎo)每一個筆畫。要要求認(rèn)的字中,如果有新出現(xiàn)的偏旁,要提示學(xué)生注意。只要依靠上下文連讀,盡管并非字字識透,但可以進(jìn)行閱讀,就達(dá)到了提早閱讀的目的,并且通過閱讀還可以復(fù)習(xí)漢字,鞏固識字。

另外,不能過分追求堂堂清、課課清、個個清。對某些學(xué)生,應(yīng)當(dāng)允許他們慢一點(diǎn)。識字是個長期的過程,所以,如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,采用多種多樣行之有效的方法,加強(qiáng)復(fù)習(xí)、鞏固工作,防止回生。

教材重視寫字教學(xué)。與第一冊識字完全分開不同,每課要寫的5—6個字都是本課中出現(xiàn)的,而且大多有一定的規(guī)律。如,第二課要求寫的六個字中,有兩個8單人旁的字(你、們)兩個絞絲旁的字(紅、綠),兩個草字頭的字(花、草),便于教師分類指導(dǎo),便于學(xué)生領(lǐng)悟書寫規(guī)律。總之,本冊寫字的編排,力求體現(xiàn)寫字本身的規(guī)律。

2024部編版一年級語文下冊教案 篇2

設(shè)計(jì)理念

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀,讓他們在感興趣的、充滿動畫色彩的、主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而真正成為學(xué)生的主人。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“荷”、“珠”等12個生字,有主動識字的愿望。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美。

3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。

4、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生受到熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的.美好情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

遠(yuǎn)教資源多媒體課件、小動物圖片、荷葉道具。

教學(xué)過程

一、借助道具,步入文境

1、請孩子們閉上眼睛,看,這是什么?(貼荷葉,板書荷葉)那這荷葉是什么樣子的?(板書:圓圓),齊讀課題。

2、昨天我們預(yù)習(xí)了課文,老師想考考你們會認(rèn)課文中的生字寶寶嗎?

(出示生字卡片)

3、你們真能干,這些生字寶寶全都會認(rèn)了,老師相信會把課文學(xué)得更好?,F(xiàn)在,老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方。

(播放遠(yuǎn)程視頻課件)

啊,放眼放去,小池塘里到處都是荷葉,你覺得這里的荷葉怎么樣?(學(xué)生回答,師相機(jī)板書“圓圓的、綠綠的”)指導(dǎo)讀這兩個詞。

4、你喜歡這樣的荷葉嗎?(喜歡)那就快快打開語文書,找到第一段吧。誰愿意來試試?他讀得怎么樣?還有誰想讀?生齊讀。

二、細(xì)讀課文,激發(fā)情感

1、是呀,荷葉太美了,不僅孩子們喜歡圓圓的、綠綠的荷葉,課文中有不少小伙伴也喜歡荷葉。想知道是誰嗎?請大家用自己喜歡的方式美美地讀課文,不過讀的時(shí)候按照這兩個要示去做:

(出示課件)

⑴課文給我們介紹了荷葉的哪幾個好伙伴?

⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

2、好,誰來告訴我課文介紹了哪幾個小伙伴?

指名回答,師相機(jī)貼出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”的圖片。

瞧,它們多可愛呀,輕輕地喊喊它們的名字吧!

3、好,你看它們多高興啊,你喜歡誰呢?

生:我喜歡小水珠。

⑴課文哪個自然段寫了小水珠?(第2自然段),你能讀一讀嗎?好,老師聽出來了,你喜歡小水珠,你們也喜歡嗎?那就一起讀一讀吧!

⑵讀得真好,小水珠多可愛呀,它把荷葉當(dāng)作了什么?

(板書:搖籃)

⑶搖籃是做什么的?小水珠為什么說荷葉是它的搖籃呢?

(遠(yuǎn)程課件幫助理解“搖籃”)

⑷課件出示:聰明的小水珠一邊晃著身子,一邊眨著眼睛,好奇地四處瞧。問:它看到了什么?

請大家放飛你想象的翅膀,想好了就輕輕地告訴你身邊的同學(xué)。

學(xué)生先匯報(bào),然后通過個人讀、小組讀、賽讀、演讀等各種形式的朗讀體會小水珠的快樂心情。

4、(運(yùn)用遠(yuǎn)程教育,再次出示荷葉課件)荷葉多美??!你瞧,圓圓的荷葉是小水珠的搖籃,瞧,它多喜歡荷葉,還有誰喜歡?它們又把荷葉當(dāng)作什么呢?

5、分小組比賽,合作學(xué)習(xí)三~五自然段。學(xué)生根據(jù)自己的愛好,自由選擇喜歡的段落學(xué)習(xí),組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽、表演比賽,選擇一位最佳選手上臺表演。

6、學(xué)生上臺表演,互相提問并回答:

生A:我喜歡小蜻蜓。問:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么?

(停機(jī)坪,師相機(jī)板書)

⑴“停機(jī)坪”是干什么用的?

⑵播放小蜻蜓停在荷葉上的課件。

⑶它為什么要停在荷葉上呢?

(因?yàn)楹扇~很美,荷葉給它帶來了快樂)

⑷現(xiàn)在你們都是小蜻蜓,邊讀邊做動作一起來讀第3自然段,看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉?

生B:我喜歡小魚兒。

⑴小魚把荷葉當(dāng)作了什么?(涼傘)荷葉就是小魚兒的涼傘。

⑵孩子們,夏日炎炎,真熱呀!你看它把荷葉當(dāng)作涼傘,在下面多涼快呀,它在荷葉下干什么呢?

(出示遠(yuǎn)程教育課件)

⑶小魚的心情怎樣?你從課文中哪個詞看出來的

(笑嘻嘻)你們笑一個我看看,老師愿你們天天笑口常開。⑷那我們帶著高興的語氣來讀讀吧!

生C:我喜歡青蛙。

⑴青蛙把荷葉當(dāng)作了什么?

(歌臺)

⑵好,我們來聽聽小青蛙是怎樣唱歌的吧!

(出示遠(yuǎn)程教育課件)

⑶孩子們,青蛙王子唱的歌怎么樣?好聽吧?那我們和青蛙王子一起唱吧!

⑷小青蛙把圓圓的荷葉當(dāng)作歌臺,荷葉給它也帶來了快樂,它的歌聲才這么美。我們也來美美地讀讀這一段吧!

7、學(xué)生分角色朗讀這四個自然段。

三、總結(jié)板書,開心寫字

1、荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。這圓圓的、綠綠的荷葉怎么樣?

(美)

2、你們想知道這個“美”怎么寫嗎?

(師示范,學(xué)生練習(xí))

四、拓展課文,實(shí)踐運(yùn)用

1、荷葉給他們都帶來了快樂。想想,荷葉在你們的眼中又是什么呢?它給你帶來了什么快樂?你會說嗎?

(出示課件)

小蝴蝶說:“荷葉是我的__________________?!?/p>

______說:“荷葉是我的__________________?!?/p>

2、自由練說──同桌對說──全班匯報(bào)。

3、回家后,把自己眼中的荷葉畫下來。我們進(jìn)行一次繪畫比賽,看看誰眼中的荷葉最美!

2024部編版一年級語文下冊教案 篇3

一、班級學(xué)生情況分析

本班學(xué)生XX名,在經(jīng)過了一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)后,基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),對學(xué)習(xí)漢字有著一定的興趣,樂于參加到學(xué)習(xí)活動中來。但是面對較大的識字量,學(xué)生識字的返生效較高。因此對這些學(xué)生,應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的識字能力,使其體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)所獲得的樂趣。

二、教材分析

(一)教材內(nèi)容

本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個專題,分為8組:多彩的春天,家庭生活,保護(hù)環(huán)境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),有趣的自然科學(xué)。這八個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)含教育價(jià)值。而且,每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體,體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機(jī)的整體。識字課形式多樣,包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

必學(xué)課文共34篇(其中兩篇連環(huán)畫形式的課文),內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”面貌一新,包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,主要是識字的方法;日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。(表一是要求會認(rèn)的字,表二是要求會寫的字)。

本冊教材中漢字的編排,繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊要求認(rèn)識550個常用字,會寫250個在本課或以前認(rèn)識的字。要求認(rèn)識的字和要求會寫的字,分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外,在語文園地里也安排了少量要求認(rèn)識的字。

(二)教材特點(diǎn)

1、繞專題組織教材內(nèi)容,充分體現(xiàn)整合。

2、排獨(dú)立的識字課,內(nèi)容豐富、形式多樣。

3、幅度更新課文,使教材更具有時(shí)代感,更貼近兒童生活。

4、改進(jìn)呈現(xiàn)形式,使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本”

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識550個常用字,會寫250個在本課認(rèn)識的或以前已經(jīng)認(rèn)識且在本課重現(xiàn)的字。認(rèn)識的字,只要求認(rèn)識,在課文中認(rèn)識,搬個地方還認(rèn)識;知道在新認(rèn)的字中出現(xiàn)的新偏旁。要求寫的字,要了解字義,能口頭或書面組詞,逐漸在口頭或書面運(yùn)用;最重要的是把字寫對、寫好,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

2.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。愛識字,能主動識,學(xué)著自己識,這是學(xué)生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。

3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法,樂于與人交流。讀詩歌能展開想象,感受語言的優(yōu)美。

4.學(xué)習(xí)默讀。允許有個從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程。

5、重視語言的積累。課內(nèi)要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學(xué)生自覺地更多地積累詞、句、段。

6.加強(qiáng)在生活中學(xué)語文的引導(dǎo)、交流與展示。

7、體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。

四、教學(xué)措施

1、理解教材編輯意圖,以組為單位整體設(shè)計(jì)教學(xué)。

2、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。采用多種方式設(shè)計(jì)教學(xué)活動,加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作。

3、重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),鼓勵探究學(xué)習(xí)。

4、提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)識字方法。鼓勵學(xué)生在生活中識字,鼓勵學(xué)生觀察生活,體驗(yàn)生活。

鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記方法認(rèn)識漢字。

5、要重視課外閱讀的指導(dǎo),給學(xué)生提供課外閱讀成果展示的機(jī)會,使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),不斷產(chǎn)生成就感。

6、努力開發(fā)語文課程資源,充分利用教材內(nèi)容和當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐恼Z文課程資源,開展豐富。

2024部編版一年級語文下冊教案 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“荷、珠”等12個字和身字旁。

2、能借助插圖,聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明,”等詞語的意思;通過做動作知道“躺、展開、蹲”等詞語的意思。

3、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話

4、有感情的朗讀課文,感受夏天的美好。

教學(xué)重點(diǎn):

借助拼音正確識字,流利有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn):

聯(lián)系生活實(shí)際。做動作等方式初步感受漢字的形體美,感受。體驗(yàn)生活的童真童趣

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,視頻導(dǎo)入

1、師:夏天的荷葉可漂亮了,現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ズ商吝吙匆豢?,播放視頻。

2、孩子們,你們看到了怎樣的荷葉?(圓圓的,你說出了它的形狀,綠綠的,你說出了它的顏色,真是善于觀察的孩子。)你們喜歡嗎?(喜歡),那你用喜歡的語氣讀一讀,(這是他認(rèn)為的喜歡語氣,誰在來讀,讀出自己的喜歡,師指導(dǎo),讀的`慢一些,讀的美一些)

3、能像這個樣子,再來說一說荷花。水珠的樣子嗎?(預(yù)想荷花大大的,紅紅的。水珠小小的,亮亮的。)

二、分析課文

師:你們非常喜歡圓圓的,綠綠的荷葉,課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢?請你們大聲讀課文,找出文中喜歡荷葉的小伙伴?把它們用圓圈圈出來,開始吧。

師:誰來說一說喜歡荷葉的小伙伴有哪些?【預(yù)想;( ),( ),( )還有( )】,在第三和第四個朋友之間加上一個“和”字,這句話就更準(zhǔn)確了,你再來試試。還可以這樣說【( ),( ),( ),和( )都喜歡荷葉?!?/p>

師:接下來老師請他們出來,老師貼孩子說,師接著說,小水珠是我的搖籃,找同學(xué)說,其他的小伙伴是如何說的,齊說【小蜻蜓說:“荷葉是我的( )”小青蛙說:“荷葉是我的( )”小魚兒說:“荷葉是我的( )”】你們真會讀書,

師:老師變?yōu)樾∮浾撸瑏聿稍L你們,你最喜歡哪個小伙伴?你喜歡誰,你就去讀讀寫他的那一自然段?開始吧。

(一)分析第二段

師:你們來看看誰來到了我們的課堂?喜歡小水珠的同學(xué)請舉手(3名同學(xué)讀,我看出來你很喜歡小水珠,讀出自己的喜歡)

(1)學(xué)習(xí)“珠”。

師:“珠”你是怎么樣記住它的?

師:答案預(yù)想:加一加。象形字或者利用組詞的形式來記住“珠”。

師:誰還喜歡小水珠?你來讀一讀。

生:小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

(2)學(xué)習(xí)“晶”。

師:小水珠的眼睛有什么特別的嗎?

生:特別的亮或者特別的亮晶晶。

師:我們來看這個字,三個日字就讀晶。孩子們,天上的星星亮晶晶,小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶,媽媽的鉆戒亮晶晶——

師:誰還喜歡小水珠?你來讀一讀。

生:小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

(3)學(xué)習(xí)“躺”。

師:小水珠,它是怎樣在荷葉上的?

生:小水珠躺在荷葉上。(教師板書:躺)

師:大聲地讀讀這個字。你可以用你的手和腳做一下躺的動作么?(一個學(xué)生在原位上身體舒展開來,做了個躺在座位上的動作。)

師:看來你躺得真舒服。我們用身體躺著,所以“躺”是“身”字旁。

觀察并比較“身字旁”和“身”的區(qū)別。(教師板書:躺)

誰可以給它組個詞?

(預(yù)設(shè):平躺、躺著,躺下。)

師:小水珠把荷葉當(dāng)成了它的?(教師板書:搖籃)

師:你們知道搖籃是用什么做的嗎?(出示圖片)

生答:竹子。

師:是啊,最早的搖籃,就是用竹子做的,所以這個“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊,要爸爸媽媽用手不停地?fù)u,躺在里面的小寶寶才睡得香,所以這個“搖”是提手旁的。

師:我們來看這就是搖籃。搖籃是干什么用的?

師:小水珠睡在荷葉這個搖籃里感覺怎么樣?

生:(很舒服)

師:此時(shí)此刻,想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠,睡在搖籃里,舒服么?(舒服)。

師:帶著這種舒服的感覺,一起來讀:帶著動作讀

(二)分析第三段

師:你們的表現(xiàn)把誰吸引來了,(小蜻蜓),喜歡小蜻蜓舉手,找4個人讀,(四個人合作的不錯)

1、小蜻蜓,請你展開自己的翅膀,我們伸開自己的翅膀,就像小蜻蜓展開自己的翅膀,蜻蜓展開翅膀的時(shí)候,就像一架(飛機(jī))

2、所以他會說荷葉是我的“停機(jī)坪”

3、小蜻蜓飛呀飛,落在了一朵花苞上,想起了那首古詩,找同學(xué)背。

4、作者用了一個什么動詞“立”,連作者都用了“立”字,學(xué)著小蜻蜓的樣子張開翅膀,立在荷葉上,讀小蜻蜓的話

(三)分析第四段

師:小蜻蜓飛呀飛,這么舒服,把誰給招來了?聽錄音(小青蛙)

1、小青蛙在把荷葉當(dāng)作歌臺,小青蛙怎么唱?(呱呱的放聲歌唱)

2、會唱些什么?(小青蛙會說:荷花是我的觀眾,呱呱呱,我唱的好不好聽,呱呱呱,我喜歡荷葉,這圓圓的荷葉誰都愛,連小青蛙都喜歡)

3、小青蛙陶醉在自己的歌聲,非常的喜歡荷葉,誰來讀讀讀出青蛙的喜愛

(四)分析第四段

師:荷葉還有一位小伙伴,他是(小魚兒)

1、找?guī)酌瑢W(xué)讀

2、小魚兒喜歡荷葉嗎(喜歡),從哪些詞語看出來?(笑嘻嘻,從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉,那游來游去,感受小魚兒的開心。自由,快樂)

3、把這種快樂,自由,開心讀出來

4、小魚兒除了游來游去,還在水里干什么呢?(捧起水花)

5、小魚兒玩的這么開心,那你讀出來?

三、作業(yè)

荷塘里還有那些小動物?你也當(dāng)當(dāng)小作家。展開你的想象,說一說“荷葉是我的…”!孩子不能說出,給與圖片提示。

四、總結(jié)全文

孩子們,讓我們記住這美麗的荷塘,因?yàn)橛辛诉@么圓這么綠的荷葉,才會顯得更加的生動,美麗的夏日才會更迷人!

2024部編版一年級語文下冊教案 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減“的識字方法,區(qū)別形近字。

2、認(rèn)讀5個生字,培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。

3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌,感受祖國的領(lǐng)土遼闊,培養(yǎng)良好語感。

5、能以“六一“兒童節(jié)的慶?;顒訛樵掝}進(jìn)行口語交際,并在口語交際中做到講文明,有禮貌。

6、通過展示課外識字情況,激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。

7、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法查字典。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。

2、學(xué)會正確運(yùn)用音序查字法查字典。

三、教學(xué)課時(shí)。

三課時(shí)。

第一課時(shí):

(一)我的發(fā)現(xiàn)。

1、認(rèn)讀形近字:

(1)教師出示生字卡片,請學(xué)生認(rèn)讀:生字卡片:令、今、烏、鳥、廣、廠。

(2)仔細(xì)觀察、比較,發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。

(3)學(xué)生歸納,教師小結(jié):這組字中的“烏、今、廠”比“鳥、令、廣”少了一筆。

(4)教師出示另一組生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀:生字卡片:日、白、田、目、電、旦、舊、由、甲、申。

(5)仔細(xì)觀察,比較,發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。

(6)學(xué)生歸納,教師小結(jié):這組字中,除“日”字外,都在“日”這個字上,加了一筆。

(7)反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。

(8)教師小結(jié):這就是“加一加,減一減”的識字方法。

(9)拓展練習(xí):在你學(xué)過的漢字中,還有這樣的例子嗎?

2、我會認(rèn):

(1)反復(fù)朗讀“我會認(rèn)”中的漢字。

(2)想一想用什么辦法能夠記住這五個字?

(3)拓展練習(xí):給“口”字加兩筆,能變成________。

(二)日積月累。

1、我會讀:

(1)出示詞語卡片。

(2)學(xué)生自由練讀。

(3)采用多種形式檢查讀。

2、我會連:

(1)出示漢字卡片,認(rèn)讀生字。

(2)出示音節(jié)卡片,認(rèn)讀音節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母:z──zh,c──ch。

(3)連線。

(4)檢查連線情況。

第二課時(shí):

(一)讀讀背背。

1、借助拼音朗讀兒歌。

注意引導(dǎo)認(rèn)讀:祖、嶺、盛。

2、再讀兒歌。思考:短詩中描寫了哪些地方的什么景色?

3、在地圖上指出這些地名的位置。

4、這時(shí),你有什么體會呢?

5、再次練習(xí)朗讀兒歌,試著背下來。

6、小組合作練習(xí)背誦。

7、展示背誦效果。

(二)展示臺。

1、識字加油站:

(1)說說你喜歡讀的課外書的名字。

(2)把從書上收集下來的生字,在小組里交流。

(3)說說看,在小組內(nèi)交流,你又學(xué)會了多少個生字。

2、比比誰最快:

(1)復(fù)習(xí)26個漢語拼音字母。

(2)練習(xí)找頁數(shù)。

(3)學(xué)習(xí)音序查字法。

①老師認(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過程。

②學(xué)生練習(xí)查找“愛、往、解、準(zhǔn)、樓”。

第三課時(shí):

(一)激趣導(dǎo)入。

播放一段幼兒園小朋友慶?!傲弧钡幕顒愉浵瘢瑔l(fā)提問:錄像中的小朋友正在做什么?他們?yōu)槭裁催@么快樂?

(二)討論。

上幼兒園的時(shí)候,你是怎么過“六一”兒童節(jié)的?跟同學(xué)交流交流。

(三)討論。

小學(xué)的第一個“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接?

1、小組討論。

2、派代表進(jìn)行班級匯報(bào)。

3、小組匯報(bào),全班交流。

評議哪一小組提議好而且可行。

(四)明確目的,各小組分工合作。

(五)同學(xué)之間互贈節(jié)日禮物。

2024部編版一年級語文下冊教案 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在生活情境中積累11個詞語,認(rèn)識8個生字。

2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

3.結(jié)合生活情境,體會四種不同心情,并進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練。

4.朗讀、背誦古詩《畫雞》。

5.和大人一起讀童話《小熊住山洞》,并能說說自己的想法。

【教學(xué)難重點(diǎn)】

發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件PPT

【課時(shí)安排】

3課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.聯(lián)系生活,正確認(rèn)識“衛(wèi)生間、牙刷”等9個詞語,認(rèn)識“衛(wèi)、刷”等8個生字。

2.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語分類,培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。

3.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義,進(jìn)一步感知偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入,識字加油站

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元內(nèi)容:我們這一單元的主題是“問號”,《棉花姑娘》告訴我們不同的動物能消滅不同的害蟲;《咕咚》使我們懂得了遇事要學(xué)會思考,不盲目跟從;通過《小壁虎借尾巴》我們知道了動物尾巴有不同作用,壁虎尾巴還有再生功能呢!

今天我們一起走進(jìn)語文園地八,里面一定還有許多有趣的內(nèi)容等著大家呢!

出示課件1:

教師引導(dǎo):同學(xué)們,看看我們的好朋友誰來了?

預(yù)設(shè):光頭強(qiáng)

出示課件2:

教師過渡:光頭強(qiáng)早早起,來到衛(wèi)生間要考考你。

2.認(rèn)讀詞語。

教師引導(dǎo):你能借助拼音讀準(zhǔn)生字和詞語嗎?

出示課件3:

(1)學(xué)生自讀。

(2)指名讀詞,糾正字音:“刷”和“梳”是翹舌音。

出示課件4:

(3)指名讀詞,糾正字音:“皂”是平舌音。

出示課件5:

(4)利用字卡,同桌之間自由交流識字。

教師提示學(xué)生認(rèn)清結(jié)構(gòu):“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字,“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字,“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。

(5)小組同學(xué)互相考一考:搶讀生字,看誰讀得準(zhǔn)確。

教師過渡:小青蛙想到河對岸找朋友玩耍,請同學(xué)們幫助它快速過河吧!

出示課件6:

(6)教師過渡:光頭強(qiáng)為大家鼓掌,大家真棒??匆豢?,他又帶來了哪些詞語呢?

出示課件7:

指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

3.詞語分類。

教師引導(dǎo):我們已經(jīng)能夠把詞語讀正確了,那給它們來分分類吧。

學(xué)生自由回答。

預(yù)設(shè):“牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆”表示日常生活用品;

“刷牙、梳頭、擦手、洗澡、洗臉”表示這些物品的用途。

4.我拓展,我積累。

出示課件8:

教師過渡:小朋友,你還知道哪些日常生活用品?它們的用途是什么?

預(yù)設(shè)1:洗衣液洗衣服

預(yù)設(shè)2:洗發(fā)水洗頭

預(yù)設(shè)3:沐浴液洗澡

(設(shè)計(jì)意圖:借助學(xué)生們喜歡的動畫人物導(dǎo)入,引領(lǐng)學(xué)生在趣味中認(rèn)識詞語。在此基礎(chǔ)上的識字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的,既提升了識字實(shí)效,也尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。)

二、認(rèn)真觀察,我的發(fā)現(xiàn)

1.教師導(dǎo)入:同學(xué)們表現(xiàn)非常棒,光頭強(qiáng)要帶我們?nèi)游锿鯂湟还洹R荒暌欢鹊陌魏颖荣惥鸵_始了,讓我們隨著光頭強(qiáng)一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。

出示課件9:

2.教師介紹:向我們迎面走來的是第一支隊(duì)伍——小狗隊(duì),隊(duì)員們真精神??!

出示課件10:

(1)齊讀生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字有什么共同點(diǎn)。

預(yù)設(shè):它們都帶有“反犬旁”。

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“反犬旁”的字大多與獸類有關(guān)。

(3)教師提示:這支隊(duì)伍如果想招收新隊(duì)員,哪些動物還可以參加呢?

出示課件11:

預(yù)設(shè):狗、狼、豬、狐貍、猩猩……

3.教師導(dǎo)入:第二支走出來的隊(duì)伍是——小鳥隊(duì),我們來看看都有哪些隊(duì)員?

出示課件12:

(1)教師提示:觀察生字,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè):它們都帶有“鳥字邊”。

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“鳥字邊”的字和鳥類、禽類有關(guān),再舉幾個例子。

預(yù)設(shè):鵝、鷗、鴿、鵑、鷹、鸚鵡……

出示課件13:

4.教師導(dǎo)入:最后一支隊(duì)伍是我們的——蜘蛛隊(duì),個個都很棒呢!

出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

出示課件14:

(1)教師引導(dǎo):最后一支隊(duì)伍比較特殊,看看都有誰。

預(yù)設(shè):蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。

預(yù)設(shè):它們都帶有“蟲字旁”。

(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“蟲字旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān),學(xué)生舉例子。

預(yù)設(shè):蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……

出示課件15:

5.我拓展,我積累。

教師引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸。

出示課件16:

教師小結(jié):在拔河比賽的過程中,動物們都特別開心,而且還認(rèn)識了很多新朋友,希望以后還能一起參加更多的比賽。

(設(shè)計(jì)意圖:借助有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律,初步樹立歸類識字的意識。)

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.借助插圖,積累表示心情的詞語。

2.聯(lián)系生活,情感體驗(yàn),進(jìn)行說話和寫話練習(xí)。

【教學(xué)過程】

一、看圖識心情

教師導(dǎo)入:拔河比賽進(jìn)行得熱火朝天,動物們的表情也是各種各樣的,有開心的、生氣的、難過的……生活中,大家有沒有經(jīng)歷過這些呢?

出示課件17:

教師引導(dǎo):大家觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè)1:我發(fā)現(xiàn)圖中的`小女孩臉上的表情是不同的。

預(yù)設(shè)2:第一幅表示高興;第二幅圖表示生氣;第三幅圖表示害怕;第四幅圖表示難過。

二、結(jié)合生活說心情

教師引導(dǎo):在生活中,你有過這樣的心情嗎?選擇一個詞和大家說說。

預(yù)設(shè)1:星期六,爸爸媽媽帶我去動物園,我非常高興。

預(yù)設(shè)2:我的作業(yè)沒完成就出去玩,媽媽很生氣。

預(yù)設(shè)3:天黑了,媽媽還沒回來,我好害怕!

預(yù)設(shè)4:這次考試我沒有考好,心里很難過。

三、擴(kuò)展心情詞語

出示課件18:

四、自由表達(dá)寫心情

教師引導(dǎo):同學(xué)們剛才說得非常好,能夠把自己當(dāng)時(shí)高興、生氣、害怕、難過的心情說出來,下面請大家選擇其中一種心情,用筆寫一寫。

1.學(xué)習(xí)例句。

教師引導(dǎo):我們來看看有關(guān)“高興”心情的例句。

出示課件19:

教師引導(dǎo):要聯(lián)系自己的生活來寫。

出示課件20:

教師提示:寫話的時(shí)候要注意前面空兩格。

出示課件21:

教師提示:句子要通順,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

出示課件22:

2.學(xué)生練習(xí)寫話,教師巡視,了解學(xué)生寫話情況,并且做適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

3.展示學(xué)生書寫作品,大家一起進(jìn)行評價(jià),及時(shí)肯定并表揚(yáng)。

教師總結(jié):孩子們,通過今天的學(xué)習(xí),我們知道自己的心情隨時(shí)都會發(fā)生變化,明白同一種心情可以用不同的詞語來表達(dá),讓我們做生活的有心人,用筆隨時(shí)記錄下自己的心情吧!

(設(shè)計(jì)意圖:借助插圖,積累表示心情的詞語。聯(lián)系生活,情感體驗(yàn),進(jìn)行說話和寫話練習(xí)。)

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.借助拼音,正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。

2.學(xué)生借助拼音,正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》。

3.和大人一起邊讀邊思考,簡單說說自己的感受。

【教學(xué)過程】

一、誦讀古詩,日積月累

教師過渡:拔河比賽結(jié)束,輸?shù)囊环揭F(xiàn)場學(xué)習(xí)并背誦一首關(guān)于動物的古詩。

1.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件,會讀的同學(xué)跟著視頻一起誦讀。

出示課件23:

2.教師介紹作者。

出示課件24:

3.學(xué)生自由練讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

出示課件25:

4.教師范讀,學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。

5.想象交流:請你一邊朗誦古詩,一邊看圖,看看大公雞的樣子,想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。

(1)交流第1、2句的詩意。

出示課件26:

(2)交流第3、4句的詩意。

出示課件27:

(3)根據(jù)詩意理解作者所表達(dá)的情感。

出示課件28:

6.齊聲誦讀,背誦古詩。

(設(shè)計(jì)意圖:這首詩內(nèi)容淺顯,參照插圖朗讀詩學(xué)生就基本能夠了解古詩的意思,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,感受到古詩語言的魅力。積累優(yōu)秀詩文,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。)

二、和大人一起讀

1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們快看,誰來到我們的課堂啦?

出示課件29:

教師激趣:這兩只小熊想向我們講述一個什么故事呢?就讓我們和光頭強(qiáng)一起來聽一聽吧。

2.初讀故事。

學(xué)生借助拼音正確地朗讀故事。

3.教師借助填空幫助學(xué)生了解故事內(nèi)容:小熊一家發(fā)生了什么事呢?

出示課件30:

教師引導(dǎo)思考:為什么熊爸爸一次又一次沒有砍樹呢?

預(yù)設(shè)1:熊爸爸不想砍樹。

預(yù)設(shè)2:砍樹是不對的。

預(yù)設(shè)3:我們要保護(hù)大樹。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生感悟:通過這個小故事你明白了什么道理?

出示課件31:

預(yù)設(shè)1:我們要愛護(hù)壞境。

預(yù)設(shè)2:我們不能太自私了,不能只想著自己。

預(yù)設(shè)3:我們也要多為別人著想,大家才能喜歡自己。

5.教師小結(jié):森林里的動物都感激小熊一家,給它們送來好多鮮花和果實(shí)。這個故事告訴我們要與自然和諧相處,要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。

(設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級的學(xué)生雖有些小,但是可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá),應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語言,在交流中感悟內(nèi)容,在交流中明白道理。)

三、課后作業(yè),延展閱讀

1.搜集關(guān)于描寫動物的古詩,如《詠鵝》《蜂》等并背誦。

2.回家給自己的家人讀一讀這個小故事,并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。

【教學(xué)反思】

興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感,教給學(xué)生多種識字的學(xué)習(xí)方法,我設(shè)計(jì)了“光頭強(qiáng)帶領(lǐng)大家參加動物王國運(yùn)動會”的一系列情境,通過舉例歸納和拓展,來幫助學(xué)生掌握識字方法,將語文學(xué)習(xí)與自己的實(shí)際生活緊密聯(lián)系,而且課件動畫里的人物是學(xué)生熟悉并喜歡的。因此,以動畫人物為主體的情境,將學(xué)生的注意力全部集中在觀察、傾聽和思考上,學(xué)習(xí)更加生動、有趣,很好地提升了學(xué)習(xí)效果。

2024部編版一年級語文下冊教案 篇7

教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文(第二冊)“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美,從而突出夏天的特點(diǎn),使學(xué)生熱愛夏天這個季節(jié)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識目標(biāo):會認(rèn)“荷、珠”等12個生字。會寫“是、美”等6個生字。

2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情的朗讀課文,并背誦課文。

3、情感目標(biāo):體會荷葉的美,使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。

教學(xué)的重難點(diǎn)

朗讀感悟課文內(nèi)容,體會荷葉的美。

設(shè)計(jì)理念

本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個層次:感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”“積累”過程中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,突出以讀為本,在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中,注意教師在課堂上的角色,既關(guān)注低年級學(xué)生的閱讀教學(xué)要求,又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備教師課前準(zhǔn)備:

教學(xué)課件,寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個頭飾等。

學(xué)生課前準(zhǔn)備:

自制生字卡片。

教學(xué)過程

一、繪畫激趣,導(dǎo)入新課

1、齊背古詩《小池》,導(dǎo)入新課。

接著板畫荷葉,荷葉是什么樣子的?(圓圓的、綠綠的)這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。(板書課題,齊讀課題)

2、圓圓的荷葉那么美,看看下面都藏著那些字寶寶?出示課件

二、活潑多樣,自主識字

1、共同學(xué)生字:大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。(生齊讀生字)。

交流識字方法。教師小結(jié):草字頭與植物有關(guān),王字旁與玉器有關(guān)……

大家的識字方法可真多,用這些好方法在課外識字,你一定會認(rèn)識更多的字。

這些字寶寶去掉拼音你還能認(rèn)出他們嗎?

這些字寶寶藏在詞語中,你還能讀出他們嗎?

2、同位互讀:

這些字寶寶非常調(diào)皮,和大家捉起了迷藏,躲到課文中了,請同學(xué)們拿出筆,在文中圈出這些字寶寶,并和同位相互認(rèn)讀,交流一下你是怎樣記住這些字的。

3、小游戲——摘荷葉

出示教師自制的荷葉形卡片,讓學(xué)生做闖關(guān)游戲??蓚€別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。

三、朗讀課文,初步感知

這樣美、這樣圓的荷葉吸引了哪些小伙伴來玩耍呢?我們一起來讀讀課文吧,請同學(xué)們注意把字音讀準(zhǔn);把句子讀通;把句子讀懂。并且思考:這么美麗的荷葉,都引來了哪些可愛的小伙伴?它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么?

1、自由朗讀。

2、檢查朗讀

如果每段找一個同學(xué)來讀,老師要找?guī)讉€同學(xué)?誰想讀第一段?先找好同學(xué)再依次讀課文。

圓圓的荷葉就像一把撐開的涼傘,為小魚兒遮擋住刺眼的陽光,小魚兒當(dāng)然非常開心了。老師告訴大家一個小秘密:要想把書讀得有感情,你要邊讀邊想象畫面,根據(jù)他們的動作、神情體會它們的心情,這樣就能把文章讀得有感情了。想不想試試看?那課文中講了哪幾個小伙伴在荷葉上玩耍?根據(jù)學(xué)生的回答貼卡片。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。他們分別把荷葉當(dāng)成了什么?

師板書 搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘

四、感情朗讀,體會感悟

1、學(xué)生練讀 :

荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的`綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味一下他們快樂的心情吧!

你喜歡哪個小伙伴就讀哪一段,試著讀出感情。

2、指導(dǎo)感情朗讀:

(1)小水珠:喜歡小水珠的同學(xué),誰來試著讀一讀?

我們小時(shí)候也都躺過搖籃,搖籃輕輕地?fù)u啊搖啊,多舒服呀!舒服的小水珠在哪里?(再抽2生讀)

(2)小蜻蜓:誰喜歡小蜻蜓?

老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢,誰能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些?

(3)小青蛙:誰喜歡小青蛙?

甜甜的一位歌唱家!誰再來試試?

(4)小魚兒:誰喜歡小魚兒?

圓圓的荷葉,美麗的水花,活潑可愛的小魚組成了一幅美麗的圖畫,好快活的小魚兒??!誰再來試試?

3、看大家讀得這么投入,四個小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列,大家歡迎嗎?用我們端正的坐姿來迎接這四位可愛的小伙伴。(播放動畫)

4、大家看得這么專心,四個小伙伴可喜歡我們了,他們還邀請我們與他們結(jié)交好朋友呢,出示頭飾:老師這里有4個頭飾,它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個小伙伴。

誰喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想,小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?

大家與他一同表演、朗讀,好嗎?(臺下的同學(xué)讀旁白,戴頭飾的同學(xué)讀小水珠的話,并且加上動作和生態(tài)表演)采訪:你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎?帶上動作,我們再來合作一次。表演,生評價(jià)。

誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時(shí)上臺,戴上頭飾,你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來。現(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場,怎么讀,怎么做動作。分別表演,師生合作相互評議。

五、課外拓展

圓圓的荷葉綠得那么美,給小動物們帶來了無限的樂趣。在童話《拇指姑娘》中,拇指姑娘就坐在荷葉中。大家再動腦筋想一想,荷葉還是其他小伙伴的什么呢?荷葉是我的……

六、小結(jié)

今天這節(jié)課大家開心嗎?說說你的收獲。

2024部編版一年級語文下冊教案 篇8

教學(xué)準(zhǔn)備:

各種食品包裝

教學(xué)過程:

一、板題示標(biāo)

同學(xué)們,這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地六的內(nèi)容。

二、展示臺(第一次“先學(xué)后教”)

1、看一看;這些東西是什么?

2、仔細(xì)觀察圖上的字,再說出來。

3、實(shí)物展示學(xué)習(xí):結(jié)合食品包裝理解商標(biāo)上字詞的意思和食品的用途,邊朗誦邊識記生字。

不認(rèn)識的字可以請教別人或查字典。

4、小結(jié):在平時(shí)生活中可以認(rèn)識許多字。

三、關(guān)于學(xué)習(xí)的名言(第二次“先學(xué)后教”)

1、借助拼音自讀。

2、多種形式朗讀比賽。

3、小組活動:你讀懂了每一句的意思是什么?展示、交流。

4、全班反饋。

3、語境運(yùn)用練習(xí)。

4、你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名言?

六、當(dāng)堂訓(xùn)練:背誦關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。

2024部編版一年級語文下冊教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1.能用簡單的句式做介紹,在交流、傾聽中知道,了解一些有趣的動植物。

2.多交幾個新朋友,能簡單介紹別人,并懂得交往的基本禮儀,在交往中感受愉悅。

3.對生物產(chǎn)生興趣,能感受動植物間和諧、友好的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

目標(biāo)1、2、3

教學(xué)難點(diǎn):

目標(biāo)1、2

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課堂

1.師:我們班的小朋友,非常的能干和聰明,課外知識也非常豐富,我準(zhǔn)備了幾個謎語,要考考大家,你能猜出來嗎?(生:能)豎起你的神耳朵,要聽好啦。

A小小姑娘滿身黑,秋去南方春來歸,從小立志除害蟲,身帶剪刀滿天飛。(燕子)

師:好厲害,你真是一個“小神童”。告訴我,你是怎么猜出來的?

生:我是發(fā)現(xiàn)謎語里外形的描寫猜出來的。

生:謎語里描述了燕子的樣子,說它的身子很黑,會捉害蟲,秋天又要飛去南方,還帶著一把小剪刀,我就是從這些地方猜出來的。

師:是呀,從它描述的形態(tài)特點(diǎn)來猜,這是猜謎語的小訣竅。不妨你來試試吧。小朋友們,你們聽到了,小神童的訣竅就在這里,待會我們猜其他謎語的時(shí)候也要像他一樣,抓住謎語中的外形特點(diǎn),我相信大家也能像他一樣,成為一名小神童。

B彎彎樹,彎彎藤,藤上掛個水晶鈴。(葡萄)

C一個小姑娘,生在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上。(荷花)

(在學(xué)生猜出答案時(shí),并出示圖片讓學(xué)生欣賞,并說明猜出謎語的原因)

2.師:剛才和大家見面的是生物王國里的小精靈。小朋友們,你們平時(shí)留意過它們嗎?有的小朋友點(diǎn)點(diǎn)頭,那你一定和這些小精靈們相處得非常友好,有的小朋友搖搖頭,不用擔(dān)心,今天楊老師帶你到生物王國里去,看看小精靈們。

二、介紹有趣的動物

1.(欣賞動植物圖片)解說:生物王國里生活著許多的小精靈??纯此鼈兤綍r(shí)在家里的生活照,這里有沒有你熟悉的`朋友呢?你對你的朋友了解嗎?

訓(xùn)練說話:我看見了( )朋友,我知道它( )。

生:我看到了長頸鹿,我知道它的脖子很長……

師:從你們高高舉起的小手,我知道大家認(rèn)識好多好多的小精靈,先把手放一下,好嗎?本來今天有一位小動物要和小朋友見面的,可是他臨時(shí)有事不能來了,但他帶來了照片和錄音,那么,請他來介紹一下自己吧!

2.(出示熊貓的自我介紹)我的名字叫大熊貓,樣子胖乎乎的,頭和身子都是白色的,只有眼圈、耳朵和肩膀是黑色的,我有一個很大本領(lǐng)——爬樹,厲害吧!

3.聽了這位小精靈的介紹,你覺得這是一只怎樣的熊貓?

訓(xùn)練說話:一只( )的熊貓

生:漂亮、可愛、活潑……

4.這位小精靈是怎樣介紹自己的呢?請大家豎起你的神耳朵,再聽一次,他先介紹了什么,再介紹什么?最后介紹的是什么?

(名字外形本領(lǐng))教師隨機(jī)板書

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