作為一位杰出的教職工,時常需要用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的初中美術教案(精選6篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教材分析:
人物一直是畫家們經(jīng)常表現(xiàn)的對象。他們把自己內(nèi)心對人物的理解,用細膩或者粗獷或者寫實或夸張的造型手法表現(xiàn)出來,表現(xiàn)了不同時代、不同人物的特征與個性,讓看畫的人一眼就能辨識與了解畫中的人。本課就是從欣賞不同的人物形象開始,然后分析他們的相貌特點;再從簡單的人物的臉形五官的比例關系著手,結(jié)合人物的表情和神態(tài)的變化,成功的把握再現(xiàn)一個人的基本特征。
本課教材按大綱要求,本教學內(nèi)容為兩課時,本節(jié)課為第一課時,主要是通過對人物像的賞析,幫助同學們對人頭的一些基本比列進行了解。為以后的美術學習打下一些基礎。
學情分析:
本課的教學對象是初二的學生,他們對造型表現(xiàn)有一定的基礎。在本節(jié)課中,主要是如何讓學生把握住臉型及頭部的比例變化。加上他們自己的表情變化,他們的學習興趣會更濃。
教學目標:
1.學生了解為什么畫家能表現(xiàn)出神態(tài)各異的人物形象,及人物面部表情的變化規(guī)律.
2.初步掌握人物頭像的觀察方法和比例。
3.提高同學們的審美能力以及增強同學們對親人的情感。
教學重點:
了解人物頭像的臉型、五官及表情變化對頭像的影響。
教學難點:
1.培養(yǎng)學生觀察和了解神態(tài)各異的人物形象特征和性格特征。
2.通過學習能表現(xiàn)出神態(tài)各異的人物形象。
教具準備:
多媒體教學課件,A4紙、自畫像、學生畫像
學具準備:
直尺、彩色筆等
教學過程:
一、引入
猜猜看,我是誰?
請欣賞畫家們畫的人物形象及老師畫的自畫像。
問:為什么這些畫大家一看就知道是誰呢?同學們是看哪里來加以判斷的呢?
小結(jié):是通過人的臉的特征來判斷的。人的臉是一個人的標志。所以在進行人物繪畫時,首先要對人臉的一些基本特征有所了解。
今天就讓我們共同來學習《神態(tài)各異的`人物形象》
二、新課講授
(一)、臉型特征
在我們身邊有很多不同樣子的人,這些人最大的區(qū)別就是臉不一樣,認識一張臉,首先得從他的臉的輪廓開始,既人物的臉型。
讓我們一起觀察圖片上人物的臉型特征。(學生頭像圖片)
這么多的臉,他們的臉型一樣嗎?
點擊“八格”,出現(xiàn)“田國目用,由甲申風”。
分析學生臉型
欣賞《小女孩》《藏族女孩》的臉型的把握。
教師示范臉型
(二)、五官比例、位置
師問:畫一張頭像除了畫臉型還有什么呢?(五官)
提問:畫家是怎樣做到五官協(xié)調(diào)的呢?引入傳統(tǒng)的“三停五眼”。
1.三停就是把我們的臉從上到下分成三份,這三份就叫“三?!保侨绾畏值哪?請大家看圖:
① “發(fā)際”到“眉弓”的距離叫做“上?!保?/p>
② “眉弓”到“鼻底”的距離叫做“中?!保?/p>
③ “鼻底”到“下頦”的距離叫做“下?!?;
提問:同學們你們的眼睛是在哪一停?(講這部分時應該結(jié)合同學們自己的面部進行教學,叫同學們用尺子相互的量一下對方的三停)
2.五眼
就是我們的臉(正面)寬為五個眼睛長。把臉橫向分成五份。這五份的寬度是相同的都是一只眼睛的寬度。(一方面吸引大家的注意力,另一方面直觀的讓學生看著多媒體圖片上五眼的關系;同時叫同學們相互的測量一下對方的五官,并找到正確的比例。)
師問:通過測量同學們得出什么結(jié)果?
如果某人的五官不同于這一標準,則成為其明顯特征,這是因為,“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的基本判斷。
欣賞五官圖片。
教師示范五官。
欣賞作品并分析他的“三停五眼”。
小結(jié):“三停五眼”不是一層不變的,是根據(jù)表情的變化,頭部姿態(tài)的變化而變化的。
(三)、想一想:我們的五官是不是一直不變的?那什么情況下會產(chǎn)生變化呢?
n心理活動發(fā)生變化的情況下
n欣賞表情帝楊迪先生的表情變化
n請兩位同學上臺表現(xiàn)不同的表情
n展現(xiàn)不同表情的作品
總結(jié),人的表情、性格特征和精神狀態(tài)是由人的五官變化和頭部姿態(tài)的變化而出現(xiàn)的。
(四)、作畫步驟:
1.畫出臉型的大體輪廓和位置。
2.畫出發(fā)型的大致特點。
3.整個形確定之后,開始進行五官特征的描繪。
4.細致描繪,調(diào)整完成。
三、動動手
選擇你喜歡的表現(xiàn)形式描繪你的同桌,或者屏幕上四位同學,力爭通過臉型、發(fā)式、五官、表情表現(xiàn)出Ta的形象特征。
四、學生互評教師評價
總結(jié):正確把握好五官的特征和比例是成功表現(xiàn)人物性格特征和精神狀態(tài)的關鍵,同時根據(jù)作業(yè)情況復習鞏固講的知識點。
五、課后延伸
欣賞、解析羅中立老師的油畫作品《父親》
運用今天所學習的知識,回家表現(xiàn)一張親人的人物形象。
一、教學目標
1、了解標志設計的基本概念、分類,以及圖形、文字、符號等標志設計的表現(xiàn)形式,并掌設計標志的方法。
2、在欣賞、分析、討論中熟知標志的象征意義,認識生活中的標志及表現(xiàn)形式。
3、體驗美術活動樂趣的過程中,養(yǎng)成熱愛藝術,加深對藝術的認知,加強對美術學習的興趣,進而提高對世界多元化的認知和理解。
二、教學重難點
重點:了解圖形、文字、符號等標志設計的表現(xiàn)形式,掌握設計標志的方法。
難點:設計創(chuàng)新型標志,并熟知標志與圖案的區(qū)別。
三、教學用具
多種標志作品圖片、多媒體演示設備等。
四、教學過程
活動一:導入新課
教師以故事導入課堂,講解外國友人麥克來中國旅游迷路,根據(jù)旅游團標志成功找到了導游,標志是一種具有象征意義和一定內(nèi)涵的象征符號,在生活中起著至關重要的地位,今天讓我們一起做一次設計師,一起來設計獨具特色的標志吧!
順勢引出課題——《標志設計》。
活動二:直觀感知
教師引導學生,提出問題:同學們在生活中都見過哪些令人印象深刻的標志呢?它們是如何傳遞信息的?為什么這些標志我們都可以一眼識別出來?
學生思考回答,教師總結(jié):
見過不同的服裝品牌、鞋子品牌的標志,不同餐飲店的標志,比如大家熟悉的“√”耐克,“M”麥當勞。這些標志之所以可以一眼識別出來,是因為都有一個共同特性,非常簡潔、易認、一目了然。
活動三:具體分析
1、教師播放多幅現(xiàn)代生活標志,引導學生觀看,提出問題:這是一組非常復雜的標志圖片,誰能將它們進行歸納?
學生思考回答,教師總結(jié):
現(xiàn)代社會生活中常見的標志可以分為兩大類:一是國家、城市、企業(yè)、商品、團體、活動、機構(gòu)等類型的標志,一是交通、安全、場館、產(chǎn)品使用、質(zhì)量、操作等類型的公共標志。
2、教師展示香港回歸專用標志、中國文聯(lián)、世界自然基金會、NBA標志、2022年冬奧會標志圖案,引導學生思考并提問:這些標志都是由什么元素組成的?
學生回答,教師總結(jié):
數(shù)字、文字、圖形、夸張變形的圖案組成的,同時也是標志的表現(xiàn)形式,比如2022年冬奧會標志,運動的人物形象和2022中的第一個數(shù)字組成漢字“冬”。
3、教師引導學生觀察NBA標志圖案,提出問題:NBA是我們熟知的符號標志,圖案表現(xiàn)了什么內(nèi)容?NBA的標志是通過什么把籃球運動員突出出來的呢?
學生回答,教師總結(jié):
圖案主體是一名籃球隊員,他正在側(cè)身控球,人物是白色,背景是運用紅、藍襯托出了人物,也是標志的表現(xiàn)形式之一色彩。
4、教師繼續(xù)引導學生:每一個標志都有它所要傳達的信息,比如北京奧申委會徽,同學們想一下設計者為什么要這樣設計呢?想要表達什么情感呢?
學生回答,教師總結(jié):
北京奧申委會徽,運用奧運五環(huán)色組成五角星,相互環(huán)扣,同時它又是中國傳統(tǒng)民間工藝品“中國結(jié)”的象征,象征世界五大洲的團結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展,攜手共創(chuàng)新世紀;五星,似一個打太極拳的人形,以表現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化精髓,整體形象行云流水,和諧生動,充滿運動感,以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。
5、教師簡單示范設計步驟,并歸納為選題、初稿、定稿、著色四大步驟。
活動四:拓展階段
1、課堂練習
教師引導學生分小組合作,根據(jù)標志設計的表現(xiàn)形式,設計一個以“團結(jié)”為主題的標志。
2、展示講評
交流想法,師生共同評述賞析作品的優(yōu)缺點,總結(jié)出存在的共性的問題,提出改進的建議和方法。評價方式以學生自評與教師總結(jié)評價為主,評價標準以以下為準:
①是否運用標志的表現(xiàn)形式;
②是否符合標志特征。
3、布置課后作業(yè):
觀察生活中更多標志,并思考這些標志在生活中的具體應用,標志與圖案有什么區(qū)別。
課題:勞動——人類創(chuàng)造力的源泉
課型:欣賞課
教學目標:通過本課的學習讓學生了解一部分勞動的場景,通過欣賞這些場景來認識勞動創(chuàng)造世界。勞動是古今中外許多藝術家表現(xiàn)的重要題材之一。
教學方法:
1、欣賞
2、討論
3、動手畫勞動場景
一、導入新課:
1;簡介本屆學生是基礎教育課程改革青島實驗區(qū)第一屆,師生共同參與、積極配合來完成教改任務。
2;本節(jié)課為欣賞課。
3;觀看勞動的場景畫面
4;把學生分成四個組。
搶答問題:觀看1——2頁的五個畫面
1:你是否知道和理解這些美術作品所表現(xiàn)的勞動性質(zhì)和情節(jié)?
二、新授課:
教師活動:
1:根據(jù)座次分成四個組。
2:提出活動一的第一個問題。
3:教師在黑板上分四個記分牌,分別記分。
4:活動一(2)、(3)問題根據(jù)時間再定。
5:教師布置畫一幅“表現(xiàn)勞動場景的畫”。
學生活動:
1:分成四個組,自己選隊長,起隊名。
2:搶答問題。
3:選代表作總結(jié)。
4:學生動手畫“表現(xiàn)勞動場景的畫”。
能力要求:通過學生回答問題培養(yǎng)自主學習的能力,鍛煉學生的口頭表達能力。
三、布置下節(jié)課的內(nèi)容:
對課本3、4頁問題找出一、二個來論述,寫成小短文下節(jié)課交流。
資料來源提示:互聯(lián)網(wǎng)、圖書館
課后記:
新教材的`實施,新的教學理念給我們提出了更新的要求。如何調(diào)動學生的積極性激發(fā)學生求知欲,需要我們認真探索。
1:教師要以平等的身份組織和參與討論。
2:鼓勵學生大膽創(chuàng)新、探索,注意對有創(chuàng)見觀點的學生充分肯定。
3:對課本中的知識點要強調(diào)清楚。
4:師生共同運用現(xiàn)代科技手段學習。
教學目的:
通過本課學習,使學生掌握工藝美術的特點,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、感受、鑒賞、創(chuàng)造美的能力。
教學重點:
結(jié)合實例掌握工藝美術的特點。
教學難點:
正確闡述工藝美術的一些基本概念,重在理解它們之間關系,并運用學到的知識去創(chuàng)造工藝美術品。
課前準備:
布置一個工藝美術展覽室,制作多媒體課件。
一、觀看錄像——發(fā)現(xiàn)
觀看工藝美術的錄像(有音樂無解說詞)后,師:“剛才看到的屬于美術的哪一大類?”學:“工藝美術”。
二、引入課題
師:“今天我們研究的課題就是《工藝美術的特點》”(多媒體投影屏展示)
三、學生自學——探索
師:“工藝美術的本質(zhì)特點研究是什么?(屏幕展示)請同學們看課本找出答案。”學生看書自學后回答:“是實用和美觀。”“實用具體指方便、舒適、安全;美觀指造型、紋飾、色彩、材質(zhì)、技藝?!保ㄆ聊徽故荆煟汉軐?,由于技藝專業(yè)知識較強,本課不作研究,今天,我們著重了解美觀中的“造型、紋飾、色彩、材質(zhì)”這四個方面?!?/p>
四、課件、實物展示——感受、探索
多媒體課件在屏幕上展示造型、紋飾、色彩、材質(zhì)的變化,采用了動畫、3dmax立體造型、360度旋轉(zhuǎn)形式,畫面有趣、生動;教師精選實物分別給予說明。學生感受深刻。
五、參觀展覽——鑒賞
布置任務,請同學們設計工藝美術品(全班分8小組、4小組設計“文具盒”,另4小組設計“丹陽黃酒酒瓶”,要求符合工藝美術的特點,創(chuàng)意新穎,不能抄襲。每小組派一名代表上講臺發(fā)言,并展示單線勾勒的簡易設計圖。同學們帶著問題以小組為單位觀看展覽,在鑒賞眾多工藝美術品的同時,啟發(fā)產(chǎn)生了將要設計的工藝品的形狀。
六、小組討論——創(chuàng)造
小組在觀看展覽的基礎上,展開熱烈的討論、爭論、創(chuàng)造思維不斷交流,啟發(fā)。
七、大組發(fā)言——創(chuàng)造、啟迪
小組代表上講臺發(fā)言,談自己的創(chuàng)意指導思想,談具體的“造型、紋飾、色彩、材質(zhì)”的設計,由于同一內(nèi)容有4個小組發(fā)言,大家的創(chuàng)造設想又進一步得到廣泛深入的交流。精彩而新穎的設想,巧妙而奇異的構(gòu)思,不時博得同學們熱烈的掌聲,學生的創(chuàng)造力得到極大的發(fā)揮。有的代表在發(fā)言中說“同組其他人還有更精彩的設想,不能局限于代表發(fā)言,而應讓他們自由發(fā)言?!睂W生學習的積極性充分地調(diào)動起來。
八、教師小結(jié)——理論、激勵
師:由于時間的關系,同學們的創(chuàng)造設想可以通過課后書面作業(yè)的形式交來。下面我們請大家觀看兩組工藝美術精品,一組是由我校校友,現(xiàn)深圳大學美術系李亦文主任制作的竹子做的盒、筒、鏟等實用工藝,一組是被聯(lián)合國科教文組織授予的“民間工藝美術大師”——呂存的亂針繡,即正則繡,是美術大師呂鳳子傳授流傳下來的,遠看就是一幅油畫,近看是用交錯的彩線繡出來的,是一種陳設工藝。工藝美術范圍很廣,凡是以實用或陳設為目的,按照美的原則,設計制作的物質(zhì)產(chǎn)品都是工藝美術。一件好的工藝品給人以美的享受,它能提高人們的審美能力,使我們的生活充滿著希望,并激勵人們在人生的道路上不斷進取。
教材畫梅分析:
本課畫梅的學習內(nèi)容是中國花鳥畫表現(xiàn)技法。畫梅按照國家義務教育美術新課程標準造型·表現(xiàn)學習領域中設置的階段目標,指導學生通過學習梅花的表現(xiàn)技法,讓學生近距離地熟悉中國畫的工具、材料,有意識地運用中國畫的表現(xiàn)語言來傳遞自己的思想感情,畫梅發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。
教材運用大量圖片和優(yōu)秀中國畫作品欣賞,介紹梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寓意,又從認識中國傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度出發(fā),引導學生了解中國傳統(tǒng)繪畫中的筆墨表現(xiàn)的特點,體會筆墨的韻味,感受畫家所寄托的人格精神,并能感受中國畫托物言志的特點。
組織學生展開討論,充分發(fā)表自己的意見。另外,選擇梅花畫法中筆墨運用、線條組織、畫枝干和花瓣的基本要領,作為技能學習的內(nèi)容,學習使用國畫用具,嘗試國畫的表現(xiàn)技法,在此基礎上,拓展到國畫中同樣表現(xiàn)人格精神的蘭、竹、菊等其他題材的欣賞與學習。調(diào)動學生的學習積極性,讓學生用美術、音樂、生物、歷史、地理、文學等知識進行探究性地學習,豐富學生的知識面,讓學生在濃郁的文化氛圍中,體會民族藝術的偉大。
教學目標 :
情感態(tài)度目標
通過梅花挺直堅硬、生機勃勃的造型特點,讓學生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神,感受藝術作品中的象征意義,進一步了解藝術作品與自然的關系,感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術境界。培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛民族藝術的情感。
知識技能目標
1 .熟悉中國畫工具、材料,體會筆墨的韻味。
2 .學習傳統(tǒng)的畫梅技法,嘗試水墨的表現(xiàn)技法。
3 .運用所學,嘗試表現(xiàn)其他題材,發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力。
過程與方法目標
學生通過互動的學習方式,參與到對梅花的學習活動中,嘗試中國畫工具和材料,體驗作畫的過程,豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗,獲得對中國畫學習的持久興趣。
教學思路:
整個教學過程以欣賞感受、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開,分兩個課時,第一課時, 由賞梅——詠梅——畫梅展開,體會梅花頑強、挺拔向上的精神,體會筆墨的韻味;第二課時,學生大膽嘗試水墨技法,親自感受中國傳統(tǒng)畫法的藝術魅力。
教學方法:
互動法、探究法、欣賞法等。 第一課時教學設計:
教學目的:通過介紹梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寓意,使學生了解中國畫借物抒情的藝術表現(xiàn)形式,同時引導學生體會筆墨的韻味,感受畫家所寄托的人格精神。教學重點:引導學生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神及藝術作品中的象征意義。
教學難點:怎樣較好地把握筆墨干、濕、濃、淡的變化。
涉及學科:生物、歷史、地理、音樂、文學等。
教學準備:教具——多媒體、圖片、中國畫材料等。
學具——課本、國畫用具等。
教學過程:
一、認識、引入
師:我們生活在一個花的世界里,生活因為有花而美麗。同學們最喜歡什么樣的花呢 ?( 生答 )
師:今天,老師給大家?guī)砹宋易钕矚g的花,大家猜猜是什么花呢 ?( 多媒體展示梅花圖片 )
師:這些梅花美不美 ? 有哪些同學和老師一樣也喜歡梅花呢 ? 為什么 ?( 生答,教師予以鼓勵 )
師:梅花是中國十大名花之一, 由于它獨有的品質(zhì)而被歷來的文人墨客所贊頌。今天, 同學們就和老師一同走進傲雪梅花的世界,去感受梅的高潔、梅的秀雅以及梅的堅毅。 ( 情境導入——激趣 )
二、賞析、探究
( 一 ) 賞梅: ( 多媒體展示 )
師:梅花是我國的特產(chǎn),原產(chǎn)于滇西北、川西南以至藏東一帶的山地,大約 6000 年前分布到了長江以南地區(qū), 3000 年前即引種栽培,據(jù)科學考證,長沙馬王堆出土的“臘梅”、“元臘”已有 2150 年的歷史。
一、教材分析
按照國家課程標準“造型·表現(xiàn)”領域的階段目標,運動教材選擇了“運動”這一與生活緊密相關的課題。通過本課運動的學習旨在讓學生探索美術的表現(xiàn)語言、表現(xiàn)手法,引起學生對運動藝術與科學的關系的一些思考。
教材運動從美術作品中運用具象的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)運動的過程入手,引導學生探索表現(xiàn)運動的方法、角度,教材還通過欣賞運用抽象的表現(xiàn)手法表現(xiàn)動感的雕塑作品,讓學生對美術的表現(xiàn)形式有進一步的認識。
教材設計了三個學習活動。第一個活動是讓學生嘗試運用畫筆記錄舞蹈的運動形態(tài),這一活動的設置目的在于引導學生分析、掌握運動的特點,結(jié)合對美術作品的賞析,讓學生對藝術作品怎樣表現(xiàn)運動有一個基本認識。第二個活動是讓學生嘗試演示并畫出樹葉和紙飄落的軌跡,這一活動設置的目的在于讓學生對抽象的表現(xiàn)形式有一定的認識。第三個活動是讓學生選擇適當?shù)墓ぞ卟牧希瑖L試做一個表現(xiàn)運動的小雕塑,這實際上是對前面所探索、總結(jié)出的知識經(jīng)驗在實踐中如何加以運用的一個學習過程。
“評價建議”主要是從學生的角度出發(fā),提供一個讓學生對自己學習
情況進行檢驗的方法參考。
“資料庫”中選用了一些活動雕塑圖片,提出了一個新概念,這些極具動感而有趣的雕塑,產(chǎn)生強烈視覺沖擊力,以擴展學生的視野,帶給學生新的思考。
“學習大空間”中選擇了具有動感的造型方式在生活中運用的實例,提供了學習遷移的途徑。
二、教學目標
◆讓學生了解運動的本質(zhì)特點。
◆讓學生嘗試運用一定的工具、材料和方法表現(xiàn)出運動的形態(tài)。
◆讓學生對藝術與科學的關系有進一步的思考,培養(yǎng)學生的創(chuàng)作語言,以及分析和解決問題的能力。
三、教學思路
1.教學題材
教材選擇米隆的《擲鐵餅者》導入,經(jīng)典的具象雕塑作品展示了運動中力與美的結(jié)合,給人以視覺享受。緊扣本課主題,教材還選用了其他表現(xiàn)運動的雕塑作品,從不同表現(xiàn)的角度和方法進行探討。
結(jié)合“活動一”嘗試表現(xiàn),教材安排了繪畫作品欣賞。選擇了敦煌壁畫中表現(xiàn)狩獵場面的一幅作品,流暢的線條、夸張的造型、艷麗的色彩使畫面充滿動感,引導學生感受其神韻,體會其表現(xiàn)手法。同時還展示了法國杜桑的代表作品《下樓梯的女人》,作品把不同時空的狀態(tài)表現(xiàn)在同一畫面上,捕捉出人物下樓梯時的連貫動作,描繪出運動的感覺。兩幅繪畫作品通過不同的表現(xiàn)手法,表現(xiàn)出運動的狀態(tài),使學生對美術的表現(xiàn)語言有進一步認識,從而啟發(fā)學生進行不同的嘗試表現(xiàn)。教材選擇了一幅攝影作品,拍攝的是一位花樣滑冰者的舞蹈形態(tài),要求學生用某些表現(xiàn)手法進行表現(xiàn)。有意識選擇這張重動態(tài)表現(xiàn),而缺乏細節(jié)的作品,旨在引導學生對動態(tài)的關注。
教材還選用了一些抽象的雕塑作品圖片,不同的造型表現(xiàn)出強烈的動感,以豐富學生的表現(xiàn)語言,幫助其創(chuàng)作。
教材呈現(xiàn)了一個金屬質(zhì)感的雕塑作品,說明材料與作品表現(xiàn)的關系,加強學生對材料和質(zhì)感的認識。兩幅學生作業(yè)側(cè)重于動態(tài)的把握,以及對不同材料的選擇,難度適合學生水平,有一定的指導意義。
教材中所選用的一些圖片,考慮呈現(xiàn)表現(xiàn)的不同手法和不同形式,盡可能地給學生多一點信息,老師還可根據(jù)實際教學情況進一步進行補充。通過作品欣賞,能提高學生的視覺感受能力和審美情趣。
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