作為一名教學(xué)工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)言領(lǐng)域小班教案(通用11篇),希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)意圖:
民間童謠《房子里有箱子》充滿(mǎn)童趣、富有繞口令色彩。童謠原有八句,因里面的匣子這一物品已經(jīng)遠(yuǎn)離幼兒生活,所以我根據(jù)需要改編為了六句。童謠語(yǔ)言淺顯,通俗易懂,節(jié)奏明快,瑯瑯上口,非常適合小班幼兒誦讀。童謠中,房子、箱子、盒子、鐲子等物品一層層地打開(kāi),又一個(gè)個(gè)地關(guān)閉。通過(guò)學(xué)習(xí)童謠,孩子們既可以認(rèn)識(shí)更多帶“子”字的物品,又能夠理解物品之間的空間關(guān)系,還能練習(xí)正確發(fā)音,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。為此,我設(shè)計(jì)了這一語(yǔ)言活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.有節(jié)奏地學(xué)說(shuō)“子”字童謠,感受童謠的韻律美。
2.學(xué)習(xí)童謠,初步感知和運(yùn)用里外、前后等方位詞。
3.大膽猜測(cè),愿意表達(dá),體驗(yàn)語(yǔ)言游戲活動(dòng)的快樂(lè)。
準(zhǔn)備:
1.電子白板,課件。
2.圓舞板一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲?qū)?,萌發(fā)興趣
師:有個(gè)地方藏著很多寶貝,今天我?guī)銈內(nèi)フ乙徽?。嗚嗚嗚,我們的火?chē)出發(fā)了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車(chē)開(kāi)了,咔嚓咔嚓跑得快,火車(chē)司機(jī)開(kāi)著火車(chē),咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。(課件出現(xiàn)卡通火車(chē),音樂(lè)響,火車(chē)走。)
(析:以音樂(lè)游戲?qū)?,吸引幼兒愉快地參與到活動(dòng)中。)
二、分段演示,逐句理解
1.幼兒猜一猜、說(shuō)一說(shuō)“房子里有什么"。
師:我們戴上望遠(yuǎn)鏡看一看,你看到了什么?(用聚光燈功能呈現(xiàn)房子。)
師:你覺(jué)得這座房子怎么樣?房子里有什么呢?我們要大聲說(shuō)“房子、房子、快開(kāi)門(mén)”,門(mén)兒才能打開(kāi)。(用點(diǎn)擊功能呈現(xiàn)箱子:房子里有箱子。)
2.幼兒看一看,說(shuō)一說(shuō)“箱子里有什么”。
師:你知道箱子有什么用嗎?你希望里面有什么?
師:我們來(lái)看看箱子里面到底有什么。(用拉幕功能打開(kāi)箱子,用拖動(dòng)功能呈現(xiàn)盒子。)
3.幼兒看一看,說(shuō)一說(shuō)“盒子里有什么”。
師:猜一猜,盒子里有什么?
4.一幼兒操作電腦(用拖動(dòng)功能移開(kāi)盒蓋,用放大鏡功能呈現(xiàn)鐲子),盒子里出現(xiàn)鐲子。
師:里面有什么?(鐲子。)你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)喜歡這件禮物?為什么?
(析:雖然小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,理解水平低,但由于童謠內(nèi)容貼近生活,具體形象,因此很容易被幼兒接受和理解。但又由于幼兒過(guò)于熟知這些內(nèi)容,因此若僅僅用圖片展示和教師講解的形式,則會(huì)比較單調(diào),容易陷入枯燥乏味的反復(fù)聽(tīng)說(shuō),難以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而運(yùn)用電子白板的聚光燈、拉幕、放大鏡、拖動(dòng)等功能,有趣的呈現(xiàn)方式、生動(dòng)的.形象刺激、神秘的語(yǔ)言引導(dǎo),深深地吸引著幼兒,引發(fā)了幼兒的無(wú)意注意,強(qiáng)化了幼兒的有意識(shí)記。)
三、完整演示,整體感知
1.觀看整體演示,加深理解。
師:我們是怎么找到鐲子的?(幼兒回答,教師點(diǎn)擊相應(yīng)圖片。之后,請(qǐng)個(gè)別幼兒在大家說(shuō)時(shí)操作一遍。)
2.按從外到里的順序說(shuō)童謠,理解里外關(guān)系。
師:有一首有趣的兒歌說(shuō)的就是這個(gè)找到鐲子的過(guò)程,名字叫《房子里有箱子》:房子里有箱子,箱子里有盒子,盒子里有鐲子。
3.突出重點(diǎn),感受以“子”字押韻的童謠特點(diǎn)。
師(小結(jié)):這首兒歌說(shuō)起來(lái)很有趣。房子、箱子、盒子、鐲子,它們的后面都有一個(gè)什么字?(“子”)所以,它還有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“子字歌”。
師:我們用圓舞板來(lái)伴奏,有節(jié)奏地說(shuō)一說(shuō)這首“子字歌”。
4.說(shuō)做結(jié)合,表演童謠。
師:“子字歌”真有趣,我們還可以一邊說(shuō)一邊用動(dòng)作做一做。
(析:這對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),認(rèn)識(shí)物品之間的空間關(guān)系是。有難度的。如果采用實(shí)物展示,不僅需要準(zhǔn)備大量的教具和學(xué)具。而且不能生動(dòng)地展現(xiàn)作品所要表達(dá)的意境及魔術(shù)般的奇妙效果。所以,在幼兒學(xué)習(xí)童謠環(huán)節(jié),教師通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)演示,以及讓幼兒親自操作電子白板,使童謠內(nèi)容化靜為動(dòng),化抽象為形象,引導(dǎo)幼兒猜想,激發(fā)了幼兒的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)積極性,幫助幼兒進(jìn)一步感知物品之間的空間關(guān)系。)
四、經(jīng)驗(yàn)遷移,嘗試仿編
1.替換盒子中的物品,學(xué)習(xí)仿編。
師:我們找到了鐲子,還想不想去找更多的寶貝?讓我們戴上望遠(yuǎn)鏡,再來(lái)找一找。
師:這是一首“子字歌”,你要?jiǎng)幽X筋仔細(xì)想一想這只盒子里有什么?(出現(xiàn)梳子。)
師:我們可以怎么說(shuō)?(盒子里有梳子。)
2.玩“猜謎游戲”,仿編童謠。(用放大鏡功能呈現(xiàn)帶“子”的物品。)
師:我們找到了鐲子和梳子這兩件寶貝?,F(xiàn)在,我們玩?zhèn)€躲貓貓的游戲,看一看有什么驚喜等著我們。請(qǐng)你們把眼睛閉上,等老師說(shuō)到“貓貓躲”時(shí),你們才能睜開(kāi)眼睛。(用拖動(dòng)功能呈現(xiàn)三只盒子。)
師:你看到什么了?這里有幾只盒子?(三只。)什么顏色?(紅、黃、藍(lán)。)你覺(jué)得哪個(gè)盒子里有驚喜呢?
師:這三只盒子都是謎語(yǔ)盒,要猜出謎底才能打開(kāi)盒子。哪個(gè)小朋友愿意試一試?
師:一模一樣倆兄弟,進(jìn)進(jìn)出出不分離。起床肚子飽,睡覺(jué)肚子饑。請(qǐng)你猜一猜紅色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現(xiàn)鞋子。)
師:我們可以怎么說(shuō)?(盒子里有鞋子。)
師:下雪了,天氣冷。什么東西頭上戴?請(qǐng)你猜一猜黃色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現(xiàn)帽子。)
師:我們可以怎么說(shuō)?(盒子里有巾冒子。)
師:平又平,亮又亮,平平亮亮放桌上,它會(huì)告訴你,臉上臟不臟。請(qǐng)你猜一猜藍(lán)色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現(xiàn)鏡子。)
師:我們可以怎么說(shuō)?(盒子里有鏡子。)
師(小結(jié)):猜謎語(yǔ)說(shuō)兒歌,小朋友真能干。
3.玩“藏寶游戲”,仿編童謠。
師:還有許多小朋友會(huì)來(lái)這里尋寶,我們把這些寶貝藏起來(lái)。老師先把鐲子藏起來(lái)。你們仔細(xì)聽(tīng):鐲子外有盒子,盒子外有箱子,箱子外有房子。(逐一點(diǎn)擊后圖片消失。)
師:我是怎么藏鐲子的?請(qǐng)你們像老師這樣,把梳子、鞋子、帽子、鏡子藏起來(lái)。(幼兒分組發(fā)言。)
(析:操作是幼兒獲得知識(shí)的重要途徑,人機(jī)互動(dòng)有效滿(mǎn)足了幼兒的操作欲望,最大限度地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造潛能。在仿照童謠結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)中,幼兒通過(guò)操作電腦,“打開(kāi)”一個(gè)個(gè)藏有驚喜的不同顏色的盒子,再將這些盒子一層層“包裝”好,這樣的操作過(guò)程充滿(mǎn)神秘感和趣味性,充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)將仿編內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)的形式一一呈現(xiàn),為幼兒的仿編奠定了基礎(chǔ),使得童謠仿編活動(dòng)變得更為輕松、有效。)
五、拓展延伸,結(jié)束活動(dòng)
1.感知帶“子”字的動(dòng)物的前后關(guān)系。(音樂(lè)起,火車(chē)開(kāi)。)
師:是誰(shuí)乘上了火車(chē)?誰(shuí)坐在第一個(gè)?
2.用“前后”關(guān)系替代“里外”關(guān)系,仿編童謠。
師:獅子坐在第一個(gè),獅子后面是誰(shuí)?猴子后面是誰(shuí)?還有一節(jié)車(chē)廂空著,會(huì)是什么小動(dòng)物呢?(幼兒猜一猜。)
師:瞧,它飛過(guò)來(lái)了,我們抬頭找一找。(用拖動(dòng)功能呈現(xiàn)燕子。)
師(小結(jié)):小動(dòng)物排著隊(duì),又是一首好聽(tīng)的“子字歌”。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō):獅子后面是猴子,猴子后面是兔子,兔子后面是燕子。燕子前面是兔子,兔子前面是猴子,猴子前面是獅子。
師:小朋友們,我們開(kāi)著火車(chē)回家了。
(析:為了拓展幼兒的思路,教師在活動(dòng)的結(jié)束部分設(shè)計(jì)了“開(kāi)火車(chē)”這個(gè)游戲環(huán)節(jié),既和導(dǎo)入活動(dòng)相呼應(yīng),又巧妙地將帶“子”字的動(dòng)物展現(xiàn)在幼兒面前。動(dòng)物們排著隊(duì),有前后關(guān)系。這樣的畫(huà)面促使幼兒再次猜想,再次創(chuàng)編,新的活動(dòng)又悄然開(kāi)始了。)
附: 房子里有箱子
房子里有箱子。
箱子里有盒子,
盒子里有鐲子。
鐲子外有盒子,
盒子外有箱子,
箱子外有房子。
目標(biāo):
1、學(xué)習(xí),發(fā)展語(yǔ)言,培養(yǎng)幼兒記憶力。
2、認(rèn)識(shí)漢字“西瓜”,能用“瓜”說(shuō)詞。
準(zhǔn)備:
1、掛圖:(1)大西瓜(2)剖面圖(3)西瓜皮做成的船圖(4)掛圖:西瓜大,西瓜圓,紅紅瓤?jī)赫媸翘稹9铣酝?,皮做船,黃色手絹?zhàn)龃?/p>
2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張,課前放給幼兒觀看。3、黃手絹一張,小紙棒一根,黃色蠟光紙一張。
4、西瓜字卡。
過(guò)程:
一、引入,認(rèn)識(shí)漢字“西瓜”
師:身穿綠衣裳,肚里水汪汪,生的兒子多,個(gè)個(gè)黑臉膛。小朋友猜猜是什么水果?引導(dǎo)得出是“西瓜”。今天老師給小朋友帶來(lái)了西瓜,看看和小朋友吃的西瓜有什么不同?(引起幼兒好奇心,出示字卡西瓜,幼兒認(rèn)讀)
師:西瓜字寶寶里邊,有幾個(gè)字寶寶?(引導(dǎo)幼兒分別認(rèn)識(shí)漢字西和瓜)小朋友知道有西瓜,還有一些什么瓜?西瓜里邊有些什么?哪些東西可以吃?(引導(dǎo)用“瓜”說(shuō)詞,了解各種瓜以及西瓜的結(jié)構(gòu),過(guò)渡到學(xué)習(xí))
二、觀看掛圖,學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)第一句:西瓜大,西瓜圓。
幼兒看圖,自己總結(jié)說(shuō)出這句話(huà)。
2、看剖面圖
幼兒自由發(fā)言,說(shuō)出瓜瓤的顏色和味道,完整連貫說(shuō)出:紅紅瓤?jī)赫媸翘稹?/p>
3、看第三幅圖
看看瓜吃完了嗎?吃完了可以用來(lái)做什么?引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言,個(gè)別幼兒提名回答。有一首《大西瓜》的'歌,小朋友會(huì)唱嗎?(唱:大西瓜,圓又圓,切開(kāi)就是兩大碗,你吃一碗,我吃一碗,留下空碗當(dāng)小船,留下空碗當(dāng)小船。)歌里面的大西瓜吃完后,留下皮來(lái)做什么?(當(dāng)小船)引導(dǎo)得出:掛吃完,皮做船。
師:這樣的小船跑得快嗎?如果加上船帆以后,風(fēng)一吹,就會(huì)跑得快。用什么來(lái)做船帆呢?(出示黃色手絹)引導(dǎo)幼兒念:黃色手絹?zhàn)龃?。看看這兒有船帆嗎?老師帶來(lái)了船帆(出示小紙棒,黃色蠟光紙,貼上去)
4、幼兒看三幅圖,完整念。
5、幼兒看掛圖,完整念。
三、鞏固識(shí)字
1、觀察掛圖,問(wèn):小朋友剛才念的西瓜大,西瓜圓,“西瓜”字寶寶在那里呢?(幼兒找,用紅筆圈出來(lái))
2、數(shù)一數(shù),這里一共有幾個(gè)“西瓜”字寶寶?還有個(gè)“瓜”字寶寶在哪里?
3、出示已識(shí)漢字若干,幼兒認(rèn)讀,找出“西瓜”,給它照相。
四、幼兒朗誦,走出活動(dòng)室。
活動(dòng)目標(biāo):
1.在小兔找家的游戲情境中,聽(tīng)指令按顏色,形狀等屬性特征"找家"躲避大灰狼。
2.愿意在游戲中大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:小兔頭飾12個(gè)(紅,藍(lán)) 5個(gè)紅圈,5個(gè)藍(lán)圈(圓,正方)
活動(dòng)過(guò)程:
一 裝扮小兔子 引發(fā)幼兒興趣1.師:我是兔媽媽?zhuān)銈兪钦l(shuí)呀?(兔寶寶)寶寶們,跟著媽媽一起去玩一玩好嗎?
2.游戲"兔寶寶找媽媽"教師按顏色或男女找小兔子,相應(yīng)小兔子回答。(紅色兔寶寶和我招招手,藍(lán)色兔寶寶和我招招手 兔弟弟在哪里 和我敬禮 兔妹妹在哪兒,和我抱一抱)
二 游戲"小兔找家"1.按顏色找家導(dǎo)入:出示PPT,看是誰(shuí)呀?(灰太狼)今天灰太狼要找我們兔寶寶,當(dāng)你聽(tīng)到音樂(lè)停的'時(shí)候就找一個(gè)和自己顏色一樣的家,躲起來(lái)。
1)幼兒分2組,一組出去玩,一組坐在位置上,提示同伴快快找家2.找顏色相反的家灰太狼沒(méi)抓到你們,要?jiǎng)幽X筋了,灰太狼要躲進(jìn)紅色家里,那兔寶寶應(yīng)該躲在哪里?(藍(lán)色家)那灰太狼進(jìn)藍(lán)色家,兔寶寶要去哪里?(紅色家)那現(xiàn)在請(qǐng)兔弟弟來(lái)玩玩這個(gè)游戲吧?。ǔ霈F(xiàn)紅色圖,兔弟弟進(jìn)藍(lán)色圈)3兔妹妹再來(lái)玩一玩,出現(xiàn)藍(lán)色圖 兔妹妹進(jìn)紅色圈)
三 按形狀找家1.灰太狼抓不到你們,又動(dòng)腦筋了,這次灰太狼要躲進(jìn)圓形的家里。這次請(qǐng)兔妹妹來(lái)玩,(PPT出示灰太狼+圓形圖)請(qǐng)幼兒躲起來(lái)2.那我們現(xiàn)在請(qǐng)勇敢的兔弟弟來(lái)試一試,找個(gè)和灰太狼躲的不一樣的地方。(出示灰太狼+方形圖)幼兒進(jìn)圓形圈
四 按形狀和顏色找家1.灰太狼又找誰(shuí)來(lái)幫忙了?(紅太狼) 紅太狼進(jìn)紅色,灰太狼 方形 那我們應(yīng)該躲進(jìn)哪里???你們看看我躲的對(duì)不對(duì) 教師跳進(jìn)紅色圈,對(duì)嗎?(不對(duì),紅太狼在紅色里,進(jìn)藍(lán)色的)那我跳進(jìn)方的對(duì)不對(duì)?(不對(duì),灰太狼在里面 進(jìn)圓的)我們應(yīng)該躲進(jìn)和紅太狼顏色不同,和灰太狼圖形不一樣的地方請(qǐng)藍(lán)耳朵寶寶來(lái)玩一玩!
五 活動(dòng)結(jié)束你們看,他們又找誰(shuí)幫忙了呀?(小灰灰)下次我們?cè)賮?lái)試試。
I、教學(xué)目標(biāo)
1、聽(tīng)和說(shuō):學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)、表述喜好和需求等基本口語(yǔ),能夠理解簡(jiǎn)單的指令和短句話(huà),并能做出有聲音的回應(yīng)。
2、讀和寫(xiě):能夠認(rèn)識(shí)26個(gè)英文字母和常見(jiàn)的漢字、識(shí)別簡(jiǎn)單的單詞和常用的教室物品名稱(chēng),能夠簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)自己的名字并理解書(shū)寫(xiě)的基本原則。
3、文化體驗(yàn):能夠了解簡(jiǎn)單的文化活動(dòng)和節(jié)日,并學(xué)會(huì)相應(yīng)的經(jīng)典兒歌和歌曲,了解基礎(chǔ)的文化知識(shí)和禮儀習(xí)慣。
II、教學(xué)內(nèi)容
1、聽(tīng)和說(shuō):基礎(chǔ)口語(yǔ)練習(xí),包括問(wèn)候語(yǔ)、自我介紹、表述喜好和需求等,配合日常生活中的活動(dòng)情景進(jìn)行練習(xí)。
2、讀和寫(xiě):認(rèn)識(shí)26個(gè)英文字母并辨認(rèn)大小寫(xiě),認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的中文字符,并通過(guò)卡片、圖片和視頻等多種形式進(jìn)行辨認(rèn),書(shū)寫(xiě)自己的名字,了解基本的書(shū)寫(xiě)原則。
3、文化體驗(yàn):帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化并學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的兒歌和歌曲,如《拔蘿卜》、《小白船》、《種太陽(yáng)》等,介紹中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和相關(guān)的活動(dòng),如春節(jié)、中秋節(jié)等,并讓學(xué)生參與相應(yīng)的繪畫(huà)、手工和制作活動(dòng)。
III、教學(xué)方法
1、多媒體課堂:通過(guò)課件、音視頻播放等形式,帶領(lǐng)學(xué)生直觀體驗(yàn)英語(yǔ)和中文的發(fā)音、口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律等。
2、游戲式教學(xué):采用游戲、競(jìng)賽等有趣的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。
3、互動(dòng)教學(xué):營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生自主互動(dòng),幫助學(xué)生建立互助、合作和分享的意識(shí),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言交流和合作能力的發(fā)展。
IV、教學(xué)評(píng)估
1、總體評(píng)估:結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面的綜合表現(xiàn),評(píng)估學(xué)生語(yǔ)言能力的整體水平和發(fā)展趨勢(shì)。
2、學(xué)習(xí)單元測(cè)試:基于不同的學(xué)習(xí)單元,設(shè)計(jì)相關(guān)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)測(cè)試題目,全面評(píng)估學(xué)生的具體掌握情況和鞏固進(jìn)度。
3、教育反饋:及時(shí)提供學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和評(píng)估反饋,與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,協(xié)作規(guī)劃學(xué)生的下一步發(fā)展目標(biāo)和教育方案。
V、教學(xué)時(shí)序
本計(jì)劃共分為16個(gè)學(xué)周,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,安排合適的教學(xué)時(shí)序和課程設(shè)置。具體如下:
第1-2周:基礎(chǔ)口語(yǔ)練習(xí)
第3-4周:認(rèn)識(shí)英文26個(gè)字母
第5-6周:認(rèn)識(shí)漢字和識(shí)別常用教室物品名稱(chēng)
第7-8周:寫(xiě)自己的名字和認(rèn)識(shí)基本的書(shū)寫(xiě)原則
第9-10周:了解春節(jié)及相關(guān)的文化知識(shí)和活動(dòng)
第11-12周:學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的兒歌和歌曲,如《拔蘿卜》、《小白船》、《種太陽(yáng)》等
第13-14周:認(rèn)識(shí)中秋節(jié)及相關(guān)的文化知識(shí)和活動(dòng)
第15-16周:學(xué)生趣味活動(dòng),鞏固相關(guān)的語(yǔ)言和文化知識(shí)
VI、教學(xué)資源
1、多媒體設(shè)備:課件、音視頻播放設(shè)備等
2、教學(xué)工具:卡片、圖片、書(shū)寫(xiě)工具等
3、學(xué)習(xí)資料:教材、練習(xí)冊(cè)、筆記本等
4、其他資源:網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、親子教育課程等
VII、教學(xué)計(jì)劃總結(jié)
在本期語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃中,通過(guò)多媒體課堂、游戲式教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)等多種方式,為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)資源和教育服務(wù)。通過(guò)教育評(píng)估和反饋機(jī)制,及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋,協(xié)助孩子制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。通過(guò)多樣化的文化活動(dòng)和節(jié)日體驗(yàn),幫助孩子了解各種文化知識(shí)和習(xí)慣,提升孩子的跨文化素養(yǎng)和全面素質(zhì)發(fā)展。
活動(dòng)內(nèi)容:語(yǔ)言領(lǐng)域:小班兒歌《不要吵醒小蝸?!?/p>
活動(dòng)意圖:
小班孩子對(duì)周?chē)h(huán)境具有好奇心,尤其對(duì)小動(dòng)物們充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)之情,而孩子在言語(yǔ)表達(dá)上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說(shuō)等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f(shuō)、敢說(shuō),我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇、選擇了這個(gè)兒歌。讓孩子們通過(guò)操作小蝸牛、與其玩耍、說(shuō)悄悄話(huà)、哄它入睡等環(huán)節(jié),讓孩子獲得親身體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小蝸牛的情感,通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話(huà),使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。在教學(xué)過(guò)程中,讓孩子嘗試仿編兒歌,讓孩子們把這份關(guān)愛(ài)情感遷移到其他動(dòng)物身上,以層層遞進(jìn)的方式展開(kāi),給孩子清楚明了的記憶、理解、想象的線(xiàn)索,同時(shí)又將教學(xué)氣氛推向高潮,有利于孩子言語(yǔ)表達(dá)的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo):
1.感知哄蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氣氛,親身體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小蝸牛的情感。
2. 能有表情進(jìn)行朗誦兒歌,學(xué)會(huì)仿編兒歌。
3. 發(fā)散幼兒思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
重難點(diǎn)分析:
重點(diǎn):學(xué)習(xí)兒歌,能用清晰聲音與雷公公對(duì)話(huà),充分體驗(yàn)關(guān)愛(ài)動(dòng)物情感。
難點(diǎn):能進(jìn)行兒歌拓展,會(huì)變換動(dòng)物角色來(lái)朗誦兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件(教師自制)、蝸牛玩具(幼兒人手一個(gè))
知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)方式:集體、個(gè)人
活動(dòng)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入
教師利用猜謎語(yǔ)“名字叫做牛,不會(huì)拉犁頭,說(shuō)它力氣小,背著房子走。”引發(fā)幼兒興趣,自然引入主題。
二、展開(kāi)
(一)幼兒操作小蝸牛,與其玩耍,增加對(duì)小蝸牛的喜愛(ài)之情。
1.神秘禮物
師:小朋友們,真聰明。對(duì),就是蝸牛。今天,老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好玩的禮物,就藏在小朋友的椅子下面,快去瞧瞧,是什么?(幼兒拿出小蝸牛)
2.我給蝸牛起名字
師:是什么?一起回答我!原來(lái)是一只只可愛(ài)的小蝸牛,哎,老師這里也有一只蝸牛(教師手持大蝸牛教具),我給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字:果果。你們蝸牛有名字嗎?(鼓勵(lì)幼兒給小蝸牛起名字,培養(yǎng)幼兒對(duì)蝸牛的喜愛(ài)之情)
3.快樂(lè)玩耍
師:聽(tīng),小蝸牛在說(shuō)話(huà)呢?。ń處熝b作小蝸牛的聲音)它說(shuō):這里太悶了,我想要出去玩!孩子們,你們想帶著小蝸牛一起玩嗎?(想)請(qǐng)小朋友們輕輕走出來(lái),把蝸牛放到地板上和它一起玩吧?。ㄓ變鹤杂刹僮餍∥伵#诘匕迳贤嫠#?/p>
4.悄悄話(huà)時(shí)間
師:噓,小朋友們你們的小蝸牛圍到老師的身邊來(lái)。(幼兒圍坐),小蝸牛玩了一會(huì)兒,有點(diǎn)累了,我們可以讓它休息一下,跟它說(shuō)一說(shuō)悄悄話(huà)。(引導(dǎo)幼兒與蝸牛輕聲交談,隨后教師個(gè)別提問(wèn),問(wèn)幼兒對(duì)蝸牛說(shuō)了些什么,加深對(duì)小蝸牛喜愛(ài))
(二)創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌。(教師范讀,幼兒跟讀)
1. 用輕柔動(dòng)作哄蝸牛睡覺(jué)。
師:剛才小朋友們給小蝸牛說(shuō)了那么多的悄悄話(huà),小蝸牛真的累了,它想要睡覺(jué)了,我們一起哄它入睡,好嗎?(隨著音樂(lè),幼兒哄蝸牛睡覺(jué))
2.出示課件,雷聲響起,師幼一起感知感受兒歌。
師:聽(tīng),是什么聲音?原來(lái)是雷公公在打呼嚕,小蝸牛們要被吵醒了,怎么辦?奧,我們可以說(shuō):雷公公,雷公公,請(qǐng)你輕點(diǎn)打呼嚕。我的蝸牛要睡覺(jué),不要吵醒小蝸牛(教師范讀兒歌,幼兒跟讀)
3.幼兒學(xué)習(xí)兒歌,利用集體和個(gè)別相結(jié)合。
師:好,小朋友,咱們一起來(lái)給雷公公說(shuō)……(教師請(qǐng)幼兒集體朗誦一遍)誰(shuí)想自己給雷公公說(shuō)一說(shuō)?(你說(shuō)的真好,你的聲音真好聽(tīng),表情很豐富、聲音再洪亮)教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)幼兒多說(shuō)。
(三)發(fā)散思維,拓展兒歌內(nèi)容
1.利用小金魚(yú)引出,讓幼兒初步學(xué)會(huì)拓展兒歌。
師:小朋友們,你們說(shuō)的真好!看,小蝸牛睡著了,咱們不要打擾它,來(lái)輕輕把它放到椅子下面。
師:小朋友們,我們的小蝸牛睡著了,還有哪些小動(dòng)物也要休息了呢?(出示小金魚(yú)圖片)對(duì),小金魚(yú)也要睡覺(jué)了,可是……(雷聲再次響起),我們應(yīng)該怎么說(shuō)?(教師一起和幼兒拓展兒歌內(nèi)容)
2.發(fā)散思維,讓幼兒嘗試自己拓展兒歌。
師:小朋友們,說(shuō)的真好,瞧小金魚(yú)也被我們哄睡著了。森林里還有哪些小動(dòng)物?(請(qǐng)幼兒自由說(shuō)說(shuō))那誰(shuí)想來(lái)給雷公公,說(shuō)說(shuō)話(huà),哄哄你的小動(dòng)物睡覺(jué)!(請(qǐng)幼兒個(gè)別來(lái)說(shuō),對(duì)說(shuō)的幼兒,大家集體朗誦)
(四)結(jié)束
師:小朋友們,聽(tīng),森林里好安靜,小動(dòng)物們睡著了,雷公公也要休息了。來(lái)(手勢(shì)),讓我們一起和他們說(shuō)再見(jiàn)?。ㄓ變狠p輕走出教室,活動(dòng)自然結(jié)束)
小班語(yǔ)言活動(dòng)課后反思:水果謎語(yǔ)
在《水果謎語(yǔ)》的教學(xué)活動(dòng)中,幼兒的表現(xiàn)沒(méi)有我預(yù)想的好,在教學(xué)活動(dòng)中我準(zhǔn)備了三個(gè)謎語(yǔ),在猜第一個(gè)時(shí),“紅果子,麻點(diǎn)子,咬一口,甜絲絲,“猜一種水果的名字,一開(kāi)始幼兒能有興趣的亂猜,不是水果的也猜了進(jìn)去,對(duì)于這樣的問(wèn)題我也進(jìn)行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)多是我在講,給我的感覺(jué)是幼兒聽(tīng)不懂,而且興趣也沒(méi)一開(kāi)始好了,因此我也急于把答案說(shuō)了出來(lái)。而在猜第二個(gè)謎語(yǔ)時(shí),“兄弟幾個(gè)真和氣,天天并肩在一起,少時(shí)喜歡穿綠衣,老來(lái)都穿黃衣裳?!甭?tīng)完謎面后,發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中,幼兒的表現(xiàn)還是不會(huì)猜謎語(yǔ),但是我還是鼓勵(lì)幼兒大膽的講述自己的答案??墒沁€是沒(méi)有我預(yù)想的那樣。因此再一次的對(duì)謎面進(jìn)行分析。在分析的過(guò)程中,我為了吸引幼兒的興趣,出示了準(zhǔn)備好的實(shí)物,邊講邊讓幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)實(shí)物是比較感興趣的。但是我也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會(huì)猜謎,興趣沒(méi)有故事的高。
對(duì)于這樣的現(xiàn)象,我也進(jìn)行了一定的反思,小班的幼兒對(duì)猜謎還是有一定的難度的,因?yàn)樗麄冞€不具有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。,所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的,謎面描述事物特征是明顯而生動(dòng)的,用的比喻應(yīng)和謎底實(shí)物相似的。 再次,教給幼兒解謎技巧,即讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)謎面所描述事物的主要特征,然后要求他們對(duì)每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析,從事物特點(diǎn)上去猜。教師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動(dòng)之前,對(duì)于小班的幼兒教材的選擇很重要,應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果,而且要形象,這樣才能引起幼兒的興趣。
當(dāng)然猜謎不是一天二天就能學(xué)會(huì)的,是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程,我也將在延伸活動(dòng)中,飯后散步時(shí)以及教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲,相信,猜謎會(huì)讓我們的孩子們愈來(lái)愈聰明!
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒對(duì)動(dòng)物有著一種特殊的喜愛(ài)之情,在他們的世界里,小動(dòng)物都可以像自己一樣地生活、游戲和學(xué)習(xí)。擬人化的學(xué)習(xí)環(huán)境能使小班幼兒更好地運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行講述方面的學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo):
(1)學(xué)習(xí)觀察圖片,理解圖片的內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的句子講述圖片。
(2)豐富詞匯:熱鬧、高興、開(kāi)心、噴水、打鼓、聯(lián)歡會(huì)。
(3)感受與同伴在一起開(kāi)聯(lián)歡會(huì)的熱鬧氣氛,能主動(dòng)與同伴及老師交談。
(4)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。
(5)引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
(1)大森林背景圖一幅,小動(dòng)物插入小圖片多幅
(2)情景布置:樹(shù)、花、草等背景板;大象、小鴨、蝴蝶、小狗頭飾若干
活動(dòng)過(guò)程:
(一)引起幼兒興趣,引入講述內(nèi)容。
1、師:今天森林里開(kāi)聯(lián)歡會(huì),許多小動(dòng)物都來(lái)了,有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁???qǐng)把你看到的東西告訴小朋友和老師。
2、幼兒自由結(jié)伴,一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊看圖片,自由交談。教師觀察幼兒情況,聆聽(tīng)幼兒談話(huà),并作適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。
(二)學(xué)習(xí)講述圖片
1、聽(tīng)音樂(lè)回座位
2、師:剛才你們看見(jiàn)哪些動(dòng)物呢?(個(gè)別幼兒回答)
3、看完整的大圖片,學(xué)習(xí)講述
(1)出示背景圖。提問(wèn):這是什么?
(2)插入小動(dòng)物圖片,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單句
①這是誰(shuí)?在干什么?
②大象在干什么?它是怎樣噴水的?我們一起來(lái)學(xué)大象噴水。
③小熊在干什么?小熊是怎樣打鼓的?我們一起來(lái)學(xué)小熊打鼓。
④小動(dòng)物們聚在一起,有的在跳舞,有的在打鼓,還有的在噴水表演,他們是在干什么呢?
⑤今天這么多小動(dòng)物在一起開(kāi)聯(lián)歡會(huì),你們覺(jué)得森林里面怎么樣呢?
⑥你們看,它們?cè)谝黄鹜娴迷趺礃樱?/p>
4、教師描述性完整講述一次。
(三)延伸活動(dòng)
1、師:今天這么高興,我們也來(lái)開(kāi)聯(lián)歡會(huì)好嗎?請(qǐng)小朋友帶上頭飾,邊聽(tīng)音樂(lè)邊唱歌跳舞吧。
2、音樂(lè)停時(shí),小動(dòng)物站在適合的地方,做一個(gè)固定的動(dòng)作。老師問(wèn):你們?cè)诟墒裁矗?/p>
3、聽(tīng)音樂(lè)一起出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中充分考慮到了小班孩子的年齡特點(diǎn),搞好了環(huán)境創(chuàng)設(shè),今后應(yīng)當(dāng)更加注重在這方面加強(qiáng)和提高。小班幼兒年齡在3歲左右,是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,會(huì)向別人表達(dá)自己基本的想法和要求,但是語(yǔ)句不夠完整,有時(shí)出現(xiàn)時(shí)斷時(shí)續(xù)的現(xiàn)象,即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過(guò)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境。
兔姥姥住在高高的山頂上。有一天,兔姥姥病了,不停地打噴嚏:"啊--嚏!啊--嚏"她真想小朋友們。
大羊,中羊,小羊知道了,都要上山去看兔姥姥。
大羊"踢--突--,踢--突--"上山。兔姥姥聽(tīng)見(jiàn)了,心想:肯定是大羊。連忙打開(kāi)門(mén),真的是大羊來(lái)了。大羊說(shuō):"姥姥,我來(lái)看你啦,送你一把青草。"姥姥可高興啦。
過(guò)了一會(huì)兒,他們聽(tīng)見(jiàn)"笛篤、笛篤"的聲音,他們知道,肯定是中羊的腳步聲。打開(kāi)門(mén)一看,真的是中羊來(lái)了。中羊說(shuō):"姥姥,我來(lái)看你啦,送你一籃青菜。"兔姥姥更高興啦。
又過(guò)了一會(huì)兒,外面?zhèn)鱽?lái)"笛篤笛篤,笛篤笛篤,啪嗒,骨碌碌碌"的聲音。咦?這是什么聲音?連忙打開(kāi)門(mén),一看,原來(lái)是小羊。小羊笛篤笛篤笛篤跑得太快了,啪嗒,摔了一跤,手上的蘋(píng)果骨碌碌碌滾下了山。"姥姥,送給你的禮物掉了。"小羊說(shuō)著正要哭,看見(jiàn)大家都哈哈笑著說(shuō):"沒(méi)關(guān)系。"小羊也笑了。
活動(dòng)目標(biāo):
1.培養(yǎng)幼兒認(rèn)真欣賞故事的能力。
2.引導(dǎo)幼兒模仿各種走路的聲音。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.故事錄音、圖片。
2.動(dòng)物頭飾若干。
3.高跟鞋一雙、拐杖一把。
活動(dòng)過(guò)程:
一.欣賞故事《腳步聲》。
1.山頂上住著兔姥姥,她的耳朵可靈了,怎么靈法嘛就來(lái)聽(tīng)故事吧。
2.幼兒欣賞故事,教師邊聽(tīng)故事邊出示圖片。
3.提問(wèn):
1)故事里有哪些動(dòng)物去看望生病的兔姥姥了?
2)它們的腳步聲一樣嗎?都是怎樣的?
二.模仿動(dòng)物的腳步。
1.再一次欣賞故事《腳步聲》,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)大羊、中羊、小羊的腳步聲到底是怎樣的?
2.幼兒模仿大、中小羊的腳步聲。
3.想一想為什么大、中、小羊的腳步聲都不一樣呢?
三.走路的聲音。
幼兒模仿媽媽穿高跟鞋時(shí)、爺爺拄拐杖時(shí)、小貓走路時(shí)發(fā)出的聲音。
反思:
本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成活動(dòng)目標(biāo)。一是先向幼兒提問(wèn):哪些小動(dòng)物走路會(huì)發(fā)出通知聲音?它們的腳步聲都是什么樣子的?并讓幼兒模仿。
二是讓幼兒欣賞故事《腳步聲》。三續(xù)編故事。在第二個(gè)環(huán)節(jié)欣賞故事《腳步聲》時(shí),讓幼兒邊聽(tīng)故事邊思考:大羊、小羊中羊?yàn)槭裁匆タ蠢牙?它們的腳步聲是什么樣的?羊姥姥為什么一猜就猜中了?最后請(qǐng)幼兒模仿大中小羊的腳步聲。
在續(xù)編故事的環(huán)節(jié)里,首先讓幼兒想一想還會(huì)有哪些小動(dòng)物也來(lái)看羊姥姥?他們的腳步聲又是什么樣的?
最后請(qǐng)幾時(shí)位幼兒分別穿上不,同的鞋子制造不同的腳步聲,有跑鞋、皮鞋、涼鞋等走路,請(qǐng)其他幼兒背對(duì)他們,猜一猜他們分別穿什么鞋子制造出了腳步聲,為什么?遺憾的是在進(jìn)行最后一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候。幼兒顯得亂些。達(dá)不到事先預(yù)定的效果。我想,這個(gè)問(wèn)題還是出在老師的身上,幼兒天生好動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)又是游戲環(huán)節(jié),如果當(dāng)初安排典型的,能讓幼兒模仿就促夠了。
【教案目標(biāo)】
1、理解童話(huà)作品中的故事情節(jié)和人物形象。
2、熟悉童話(huà)中的主要對(duì)話(huà),學(xué)習(xí)短語(yǔ):“大河馬,××大得不得了?!?/p>
3、感受朋友之間互相幫助的溫馨美好的情感。
【教案準(zhǔn)備】
圖片《河馬大輪船》。
【教案過(guò)程】
一、引導(dǎo)幼兒了解故事角色。
出示大河馬圖片。
師:你們認(rèn)識(shí)它嗎?它是誰(shuí)?大河馬的嘴巴是什么樣的?身體是什么樣的?它的力氣大不大呀?
引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)大河馬的嘴巴大、身體大、力氣大,并且學(xué)說(shuō)短語(yǔ):“大河馬,××大得不得了?!?/p>
二、教師講故事幫助幼兒了解故事中的人物形象。
1、師:今天老師要給小朋友講一個(gè)關(guān)于大河馬的故事。
教師有感情講故事,當(dāng)講到“大輪船?”大河馬想了想,哈哈,明白啦!
教師啟發(fā)幼兒猜猜大河馬明白了什么?大輪船是誰(shuí)呀?
2、教師出示圖片,進(jìn)一步幫助幼兒了解故事情節(jié),感受人物形象。
師:小雞是怎么說(shuō)的?小鴨是怎么說(shuō)的?小雞為什么要推小鴨,小鴨為什么有要推小老鼠呀?(鼓勵(lì)幼兒做一個(gè)大膽自信的孩子)
你們喜歡大河馬嗎?為什么?感受朋友間的友愛(ài)。
三、教師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行故事表演。
在表演過(guò)程中,鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)大河馬的形象。
四、結(jié)束活動(dòng)。
附童話(huà):河馬大輪船
大河馬,嘴巴大得不得了!大河馬,身體大得不得了!大河馬,力氣大得不得了。
小雞、小鴨、小老鼠一起去找大河馬。大河馬問(wèn):“你們找我有事嗎?”“你說(shuō)吧。”“你說(shuō)吧?!毙‰u推小鴨,小鴨推小老鼠,小老鼠鼓足勇氣說(shuō):“我們想坐大輪船?!薄按筝喆??”大河馬想了想,“哈哈哈。明白啦!小朋友們請(qǐng)坐好,河馬大輪船要出發(fā)了!”
“嘟——”
活動(dòng)目標(biāo):
1、獲得聽(tīng)故事的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)翻閱圖書(shū)的順序。
3、運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)作。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事:《貪吃的變色龍》
2、透明片,油性筆
活動(dòng)過(guò)程:
1、講述故事《貪吃的變色龍》
2、教師講故事時(shí),要求幼兒跟隨老師講的內(nèi)容翻閱幼兒用書(shū)。
3、用提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
師:請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)恐龍吃了什么改變了顏色?
4、教師用油性筆在透明片上示范畫(huà)圖,畫(huà)好后貼在玻璃窗上,請(qǐng)幼兒欣賞。
5、給幼兒一人一張透明片,請(qǐng)幼兒自由創(chuàng)作。
6、完成的作品,貼在窗戶(hù)上,讓大家欣賞。
活動(dòng)反思:
《貪吃的變色龍》是一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事,深受孩子們的喜愛(ài)?!毒V要》指出:在教育過(guò)程中應(yīng)根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣與特點(diǎn),靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內(nèi)容,使幼兒獲得相對(duì)完整的經(jīng)驗(yàn)。因此,從孩子的興趣點(diǎn)切入教學(xué)活動(dòng),孩子更容易融入進(jìn)去。在教學(xué)過(guò)程中,我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),運(yùn)用了多媒體課件來(lái)輔助教學(xué);在第二、第叁片段中由于課件的配合使用,孩子們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)不斷受到刺激,他們不僅會(huì)主動(dòng)表述自己的想法,也能快速地掌握故事中的長(zhǎng)句。
活動(dòng)目標(biāo): 1.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中重復(fù)的語(yǔ)句:"奇怪,XX怎么會(huì)XX呢?""這個(gè)游戲真有趣,我也要玩。"
2.豐富詞語(yǔ):"走"、"跑"、"跳"、"飛"。
3.能專(zhuān)心傾聽(tīng),體驗(yàn)故事中好朋友一起游戲的快樂(lè)情感。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 樹(shù)林大背景、情景表演、背景音樂(lè)、故事圖片、小圖片。
活動(dòng)過(guò)程: 一、以奇怪的事為線(xiàn)索,設(shè)置懸念。
1.教師:你們有沒(méi)有遇到過(guò)什么奇怪的事?
2.這幾天樹(shù)林里發(fā)生了一連串的奇怪事,想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
二、分段看表演,了解故事中懸念的答案,練習(xí)對(duì)話(huà),發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律。
1.幼兒看表演(第一天)。
教師:(第一天,小老鼠看見(jiàn)一片綠色的樹(shù)葉從小路的這頭慢慢走到了另一頭。)教師:小樹(shù)葉怎么走的?我們一起來(lái)學(xué)一下吧。(聽(tīng)音樂(lè))教師:小老鼠怎么想?(奇怪,樹(shù)葉怎么會(huì)走路呢?) 幼兒學(xué)說(shuō)。
教師:小老鼠跟著樹(shù)葉從小路的這頭走到了另一頭,看見(jiàn)從樹(shù)葉下鉆出來(lái)了3只小螞蟻。
教師:是不是樹(shù)葉在走路?
總結(jié):哦,原來(lái)不是樹(shù)葉在走路,是小螞蟻躲在樹(shù)葉下走路。(小老鼠高興地說(shuō):"這個(gè)游戲真好玩!我也想玩。")教師:小老鼠是怎么說(shuō)的?幼兒學(xué)說(shuō)(這個(gè)游戲真好玩,我也想玩!)
2.同法看表演(第二天)。
教師:(第二天,一只出來(lái)散步的小兔驚訝地看到,有一只紅色的襪子在樹(shù)林里跑來(lái)跑去。)教師:襪子在干什么?我們一起來(lái)學(xué)一下。(音樂(lè))教師:小兔子會(huì)怎么想? 幼兒學(xué)說(shuō)。
教師:小兔嚇得到處亂竄,這時(shí)從紅襪子里鉆出來(lái)一個(gè)頭,說(shuō):"我是你的朋友??!"教師:是不是襪子在走路?
總結(jié):哦,原來(lái)不是襪子在跑來(lái)跑去,是小鼴鼠鉆在襪子里面跑。小兔子會(huì)是怎么說(shuō)的?幼兒學(xué)說(shuō)3.看表演(第三天),引導(dǎo)幼兒對(duì)第三天發(fā)生的奇怪事進(jìn)行猜測(cè),啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律。
教師:(一只小鳥(niǎo)在草地上空,一邊飛一邊唱歌。突然,它看見(jiàn)草地上有一頂帽子在跳來(lái)跳去。)教師:帽子在干什么?我們一起來(lái)學(xué)一下吧。(音樂(lè))教師:小鳥(niǎo)會(huì)怎么想?幼兒學(xué)說(shuō)。
教師:是不是帽子在跳來(lái)跳去?
總結(jié):哦,原來(lái)不是帽子在跳來(lái)跳去,是兔子藏在帽子下面跳。)小鳥(niǎo)會(huì)是怎么說(shuō)的?(這個(gè)游戲真好玩,我也想玩?。┯變簩W(xué)說(shuō)三、通過(guò)小圖片,引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié),想象故事結(jié)果。
1.教師:樹(shù)林里發(fā)生了幾件奇怪事?哪三件奇怪的事?根據(jù)幼兒回答逐一在黑板上出示小圖片。
2.第四天,有一塊手帕在半空中飛來(lái)飛去。
教師:手帕在天上干什么?我們一起來(lái)學(xué)一下。(音樂(lè))教師:你們看到手帕在天上飛來(lái)飛去,會(huì)怎么想呢?(奇怪,手帕怎么會(huì)飛來(lái)飛去呢)教師:那到底是怎么回事呢?請(qǐng)小朋友上來(lái)揭開(kāi)手帕。
總結(jié):哦原來(lái)不是手帕在飛,是小鳥(niǎo)在飛。
教師:你們覺(jué)得這個(gè)游戲好玩嗎?那你們會(huì)怎么說(shuō)?
3.森林里還有很多奇怪的事情,第五、第六天又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們回到教室再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
附:故事《奇怪的事》
第一天,一片綠色的樹(shù)葉從小路的`這頭慢慢走到了另一頭。好奇的小老鼠看見(jiàn)了想:"奇怪哎,樹(shù)葉怎么會(huì)走路呢?"它跟著從小路的這頭走到了另一頭。從樹(shù)葉下鉆出來(lái)了3只小螞蟻。哦,原來(lái)不是樹(shù)葉在走路,是小螞蟻躲在樹(shù)葉下走路。小老鼠高興地說(shuō):"這個(gè)游戲真好玩!我也想玩。"第二天,一只出來(lái)散步的小兔驚訝地看到,有一只紅色的襪子在樹(shù)林里跑來(lái)跑去。小兔想:"奇怪哎,襪子怎么會(huì)跑來(lái)跑去呢?"它嚇得"哧溜"躲到了一棵大樹(shù)后。紅襪子悄悄繞到小兔后面,大聲喊:"我知道你躲在這里。"。小兔嚇得到處亂竄,"咚"一聲,撞到了樹(shù)干上。這時(shí),從紅襪子里鉆出來(lái)一個(gè)頭,說(shuō):"我是你的朋友啊!"哦,原來(lái)不是襪子在跑來(lái)跑去,是小鼴鼠鉆在襪子里面跑。小兔開(kāi)心地說(shuō):"這個(gè)游戲真好玩!我也想玩。"第三天,一只小鳥(niǎo)在草地上空,一邊飛一邊唱歌。突然,它看見(jiàn)草地上有一頂帽子在跳來(lái)跳去。小鳥(niǎo)想:"奇怪哎,帽子怎么會(huì)跳來(lái)跳去呢?"它落下來(lái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著帽子往前跳。帽子跳到一塊石頭邊,停下來(lái)不跳了。這時(shí),從帽子下傳出來(lái)"咔嚓咔嚓"的聲音,好象在說(shuō)話(huà),又好象在吃東西。小鳥(niǎo)正傻傻地看著呢,帽子又開(kāi)始往前跳了,剛才停著的地方,有一片草兒被吃掉了。小鳥(niǎo)忍不住大聲叫道:"快來(lái)看?。∶弊訒?huì)吃草!"。這時(shí)從帽子里鉆出來(lái)一只小兔,哦,原來(lái)不是帽子在跳來(lái)跳去,是兔子藏在帽子下面跳。小鳥(niǎo)快樂(lè)地說(shuō):"這個(gè)游戲真好玩!我也想玩。"綠綠的草地上,小螞蟻、小鼴鼠、小兔、小鳥(niǎo)都來(lái)了。它們?cè)谝黄鹫務(wù)撝鴺?shù)林里發(fā)生的奇怪事,開(kāi)心地哈哈大笑!
第四天,在池塘里游泳的小青蛙看見(jiàn)天上有塊花手帕在飄來(lái)飄去,老也不掉下來(lái)。你知道這是怎么回事嗎?
一、教學(xué)背景分析
語(yǔ)言是人類(lèi)的思維和交流工具,同時(shí)也是學(xué)生在自我表達(dá)和認(rèn)知上的重要支撐。小班的學(xué)生年齡較小,大多數(shù)處于2-3歲的階段,這是語(yǔ)言習(xí)得和語(yǔ)言認(rèn)知的關(guān)鍵期。在這個(gè)階段,學(xué)生比較活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),喜歡聽(tīng)故事、看圖畫(huà)、模仿說(shuō)話(huà)。因此,為了引導(dǎo)學(xué)生正確習(xí)得語(yǔ)言,我們需要在教學(xué)中充分利用小班學(xué)生的個(gè)體差異,注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,注重語(yǔ)言輸入和輸出,激發(fā)學(xué)生興趣和積極性,促進(jìn)語(yǔ)言的多元發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力,掌握基本的詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)音。
2、使學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)言交流實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)和溝通。
3、提高學(xué)生的閱讀理解能力,并培養(yǎng)對(duì)文字和語(yǔ)言的興趣和喜好。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。
三、教學(xué)內(nèi)容選擇和安排
1、語(yǔ)音教學(xué)
(1)拼讀音節(jié):a、o、e、i、u等元音字母。
(2)認(rèn)讀聲母和韻母:b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h等聲母以及a、o、e、i、u、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en、in、un、ang、eng、ing、ong等韻母。
(3)教學(xué)方法:大量聽(tīng)、說(shuō)和唱,通過(guò)故事、游戲、繞口令、歌唱等方式增加語(yǔ)音訓(xùn)練的趣味性和實(shí)用性。
2、詞匯教學(xué)
(1)日常用語(yǔ):?jiǎn)柡蛘Z(yǔ)、課堂用語(yǔ)、情感表達(dá)等。
(2)學(xué)生生活相關(guān)的詞匯:人物、動(dòng)物、食品、顏色、數(shù)字、形狀、環(huán)境等。
(3)教學(xué)方法:借助圖畫(huà)、卡片、實(shí)物等教具,讓學(xué)生邊看邊學(xué),同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練。
3、語(yǔ)法教學(xué)
(1)基本的詞匯搭配規(guī)則。
(2)助動(dòng)詞、情態(tài)詞、否定詞、疑問(wèn)詞等基礎(chǔ)語(yǔ)法。
(3)教學(xué)方法:多注重講解語(yǔ)言的基本法則和常用句型,結(jié)合實(shí)際情景引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)語(yǔ)法。
4、閱讀教學(xué)
(1)教學(xué)材料包括圖畫(huà)書(shū)、卡片、兒歌、童謠、課文等。
(2)通過(guò)被動(dòng)欣賞、互動(dòng)朗讀、問(wèn)答交流等方式提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字和語(yǔ)言的認(rèn)知興趣。
(3)教學(xué)方法:根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異采取不同形式的閱讀教學(xué),設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)和積極性。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
1、課件(包括動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等多媒體教學(xué)資源)。
2、學(xué)生用書(shū)(包括教材、練習(xí)冊(cè)、小書(shū)、讀物等)。
3、實(shí)物教具(包括小人書(shū)、卡片、圖畫(huà)、實(shí)驗(yàn)器材等)。
4、教學(xué)環(huán)境(包括課室、圖書(shū)館、室外等)。
五、教學(xué)方法
1、互動(dòng)教學(xué)法:讓學(xué)生參與教學(xué),注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和互動(dòng)交流。
2、游戲教學(xué)法:通過(guò)游戲、活動(dòng)等趣味化的方式讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、視聽(tīng)教學(xué)法:利用教學(xué)材料、多媒體教學(xué)工具等視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)信息,幫助學(xué)生理解和掌握語(yǔ)言知識(shí)。
4、相關(guān)學(xué)科的綜合教學(xué)法:結(jié)合繪畫(huà)、音樂(lè)、手工等相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生多元思維和綜合素養(yǎng)。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)方法
1、基于觀察評(píng)價(jià)法:教師通過(guò)觀察學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)情況,給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和建議。
2、對(duì)話(huà)評(píng)價(jià)法:教師與學(xué)生對(duì)話(huà)互動(dòng),通過(guò)交流方式評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言能力和表現(xiàn)。
3、組織活動(dòng)評(píng)價(jià)法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)語(yǔ)言活動(dòng),收集分析學(xué)生表現(xiàn)和反饋信息,評(píng)價(jià)教學(xué)效果。
七、教學(xué)安排和時(shí)間分配
本次語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃持續(xù)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期,總共15周,每周2節(jié)課,每節(jié)課時(shí)間為40分鐘。具體安排如下:
第1周-第3周:語(yǔ)音教學(xué)(6節(jié)課)
第4周-第6周:詞匯教學(xué)(6節(jié)課)
第7周-第9周:語(yǔ)法教學(xué)(6節(jié)課)
第10周-第12周:閱讀教學(xué)(6節(jié)課)
第13周-第15周:復(fù)習(xí)和總結(jié)(6節(jié)課)
八、教學(xué)總結(jié)
通過(guò)本次小班上期語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃,我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化、多元化發(fā)展。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我們采用了多種教學(xué)方法和教學(xué)手段,結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要,注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,我們還注意了教學(xué)資源準(zhǔn)備和評(píng)價(jià)方法的選擇和使用,以期為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)和有效的教學(xué)服務(wù)。最終,我們希望通過(guò)這個(gè)課程的實(shí)施,可以促使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)支撐,能夠在語(yǔ)言方面做到“學(xué)練并重”,從而在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更好地展現(xiàn)他們的個(gè)性和特長(zhǎng)。
幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《幼兒園教案小班語(yǔ)言領(lǐng)域(推薦十一篇)》內(nèi)容,希望能幫到您!同時(shí)我們的幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教案專(zhuān)題還有需要您想要的內(nèi)容,歡迎您訪(fǎng)問(wèn)!
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