西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(集錦六篇)

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇1

活動目標(biāo)：

1、認識圓形、正方形、三角形的基本特征。（重點）

2、能按照物體的形狀進行簡單的分類。（難點）

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準(zhǔn)備：

大的三角形、圓形、正方形各一個、小的三角形、圓形、正方形每人一份、小動物屋3個

活動過程：

一、認識正方形、圓形、三角形的基本特征。

1、今天，我們?nèi)D形王國里玩一玩，小朋友們，閉上眼睛，我們出發(fā)了。

2、提問：王國里有哪些圖形寶寶啦？（出示圓形、正方形、三角形）這是什么形狀的圖形寶寶？它有長得怎么樣的呢？

3、圖形寶寶自我介紹（小結(jié)）：小朋友們好，我是圓形寶寶，我的身體是胖乎乎的一個角都沒有。小朋友們好，我是正方形寶寶，我的身體有四條邊和四個角，很高興能和你們做朋友。小朋友們好，我是三角形寶寶，我有三個角三條邊，大家愿意和我們做朋友嗎？

二、游戲“喂餅干”

1、按形狀給小動物喂餅干。師：小朋友們，圖形王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是什么啦？（出示三個形狀小動物的家）教師分別扮演小動物，說喜歡什么形狀的餅干。

2、師：小朋友們，現(xiàn)在拿起小椅子下的三種形狀的餅干，你們手里有什么形狀的餅干啦？小動物餓啦，給他們喂一下吧。

3、小朋友喂餅干。

三、經(jīng)驗遷移。

1、師提問：在小朋友的家里或在幼兒園，你知道生活中哪些物品是圓形，三角形，正方形的呢？回家之后，我們在去找找其他的物品吧。

活動反思：

活動剛開始，我以帶小朋友去圖形王國參觀的形式，來吸引小朋友的注意力。接著我直接出示三個圖形寶寶請小朋友說一說長得怎么樣，用直觀的圖形來進行表示。小朋友自己先說出第一感覺的形象。然后教師在自我總結(jié)，以圖形寶寶自己介紹的方式較科學(xué)的介紹給小朋友，讓他們了解三個形狀的基本特征。但是之后，教師可以請個別回答，集體回答等方式來考考小朋友有沒掌握，可以更好地鞏固對圖形基本特征的'了解。重點可以更好地突破。

第二環(huán)節(jié)，教師以游戲的形式開展活動，讓小朋友按照形狀能進行簡單的分類，以此加深小朋友對三個形狀的特征。比如請他們拿起餅干的時候，先說一說是什么形狀的餅干，然后再去喂餅干。因為“游戲”是小朋友最喜歡的一種學(xué)習(xí)形式，讓他們“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，符合小班的年齡特點。

最后一個環(huán)節(jié)經(jīng)驗遷移，讓小朋友自己說說幼兒園、家里的物品。哪些是圓的、哪些是正方形、哪些是三角形。將枯燥的圖形與生活相聯(lián)系，較好地融入到生活，作為生活經(jīng)驗。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇2

教學(xué)內(nèi)容

教科書第107～109頁例1和第112頁課堂活動第2題。

教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)歷收集、觀察、統(tǒng)計等過程，認識年、月、日時間單位，了解它們之間的關(guān)系，并能正確判斷大月、小月。

2蓖ü學(xué)習(xí)交流，掌握每個月天數(shù)的記法。

3．通過年、月、日的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重難點

掌握年、月、日的關(guān)系及大小月的'記法。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備不同年份的年歷并收集年、月、日的相關(guān)知識。

實物投影儀。

教學(xué)過程

一、引入新課

出示教材109頁有關(guān)年、月、日的主題圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

提問：從圖上你能了解到哪些信息？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認識到這些信息都與年、月、日有關(guān)。

揭示并板書課題：年、月、日。

二、探究新知

1弊櫓交流課前收集的有關(guān)年、月、日的知識

說一說：關(guān)于年、月、日你課前了解到了哪些知識？

2苯萄1（認識年、月、日）

（1）觀察、思考、統(tǒng)計。

課前同學(xué)們還收集了各種不同年份的年歷，它們有許多相同之處，現(xiàn)在請你們觀察手中的年歷，解決以下問題：

②把各月的天數(shù)填入下表：

月份（月）123456789101112合計

天數(shù)（天）

③有31天的月份是（），有30天的月份是（），2月有（）天。

（2）小組交流。

學(xué)生在獨立觀察、思考、統(tǒng)計的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流各自的統(tǒng)計結(jié)果。

討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）全班交流：認識大月、小月。

指名口答下列問題，教師適時板書：

①1年中有31天的是哪幾個月？

②1年中有30天的是哪幾個月？

③請你猜一猜：31天的月份叫什么？30天的月份叫什么？

如果學(xué)生不能回答，教師可以直接告訴學(xué)生并板書。

④還有一個月份，既不是31天也不是30天，你們知道是哪個月嗎？追問：2月有多少天？（為什么有28天和29天的區(qū)別呢？我們下節(jié)課來研究）

（4）巧記年、月、日

大月和小月的知識在我們的日常生活中常常用到，我們怎樣來記住哪些月是大月、哪些月是小月呢？

①指名交流。

②介紹“拳頭記憶法”：教師邊演示，邊口頭講解用拳頭記憶大、小月的方法，要求學(xué)生邊看、邊聽、邊跟著學(xué)。

③教師還可以提供以下兒歌讓學(xué)生選擇記憶。

如：“7個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙”

三、練習(xí)鞏固

完成教材114頁課堂活動第2題。小組交流，指名口答。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)

教科書115頁第1題。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇3

一、素材解讀

1、素材的選取。 年 月 日方面的知識既熟悉又陌生，說它熟悉，是因為我們幾乎天天在與時間打交道；說它陌生，是因為它非常抽象，尤其對兒童來講，它看不見、摸不著，反映的是時間與空間之間的變化現(xiàn)象，而不是反映兒童非常熟悉的物的特征，如探究立體圖形的特征，可以借助于各種常見的立體紙盒，通過拆拼與組合進行活動。教材尊重這一客觀事實，以“走進天文館”為線索，通過買票與觀看科幻片兩個活動進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活事實的有機結(jié)合。

2、本單元的情景串。本單元有2個信息窗。依次是：

二、單元知識分析

1、知識基礎(chǔ)。

一年級下冊：下雨了——學(xué)看鐘表（會認讀整十、半時，知道“快幾時了”“幾時剛過”）

二年級下冊：新千年第一縷陽光——時、分、秒的認識（會認讀幾時幾分，知道1時=60分，1分=60秒，會用兩種方式表示鐘面上是幾時幾分）

2、教材的地位。有三點：

是鐘表認識的繼續(xù)；

是 年 月 日知識學(xué)習(xí)的開始階段與結(jié)束階段；

是今后解決問題的重要基礎(chǔ)。不僅是解決生活中問題的基礎(chǔ)，也是解決數(shù)學(xué)中問題的基礎(chǔ)。

3、知識構(gòu)成。共設(shè)有2個信息窗，每個信息窗的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：

信息窗1：二十四時計時法；

信息窗2： 年 月 日知識的學(xué)習(xí)。

三、單元教材解讀

（一）信息窗1的解讀

1、情景圖的解讀。作為走進天文館的第一個活動，教材選擇從買票活動入手，通過天文館售票口呈現(xiàn)出的時間信息進行二十四時計時法的學(xué)習(xí)，符合生活中的的實際狀況。

2、情景圖中的信息。情景中呈現(xiàn)了天文館一天放映節(jié)目的時間表信息及天文館每天開館時間的信息。

3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計了2個例題。

例題一：15：00是幾時？學(xué)習(xí)二十四時計時法；

例題二：天文館一天的開館時間有多長？學(xué)習(xí)時間的計算。

4、教學(xué)的策略及注意事項

（1）對兒童已有的知識和經(jīng)驗要認真分析。除了上述所說的知識基礎(chǔ)以外，學(xué)生在運用時間的知識解決生活中的問題的過程中積累了好多經(jīng)驗，也從中獲得了一些知識，如在收聽廣播節(jié)目預(yù)告及觀看電視節(jié)目預(yù)告中知道了19點是通常所說的晚上7點等，這些是開展學(xué)習(xí)活動可以利用的學(xué)習(xí)資源，也是分析學(xué)生所不可或缺的。

（2）要幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)語言，如：15：00是下午3時，晚上7：30是19：30。

（3）學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備：鐘表或鐘表模型。

（4）教學(xué)目標(biāo)：是什么——什么是24時計時法；為什么——時針每天轉(zhuǎn)兩圈，每天轉(zhuǎn)24小時；怎么做——明確什么時候加12，什么時候減12。

（5）要幫助學(xué)生理解難懂的詞語。如“開館”既：每天打開天文館門的時間是8：30，每天關(guān)閉天文館門的時間是16：30。

（6）語言的梳理：24時計時法：在用24時計時法來表述全天的所有時間，不用再說明是早上、上午、下午還是晚上（幾時）；普通計時法：要說明是上午幾時、下午幾時、晚上幾時等。

（7）建立二十四時計時法的表象是教學(xué)的重要目標(biāo)，同時也是實現(xiàn)教學(xué)向深層次發(fā)展、實現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展價值的重要體現(xiàn)。表象建立目標(biāo)的體現(xiàn)，不是通常所說的能夠進行二十四時計時法與普通計時法之間的轉(zhuǎn)換，這只是學(xué)習(xí)知識性目標(biāo)的體現(xiàn)，而是在此基礎(chǔ)上能夠把二十四時計時法與普通計時法所表述的時刻與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，如看到或聽到16：30，馬上就能聯(lián)想到是下午4：30，馬上就能想到是下午放學(xué)的時間。另外，表象建立的過程可以有效地實現(xiàn)知識性目標(biāo)的實現(xiàn)，二者是相輔相成的，脫離了表象的建立過程，要實現(xiàn)知識性目標(biāo)，就只能靠大量的練習(xí)來實現(xiàn)，這一點教師要有清醒的認識與理解，否則就可能使教學(xué)陷入低效率的惡性循環(huán)之中。

5、例題教學(xué)的具體闡釋

例題一：15：00是幾時？學(xué)習(xí)二十四時計時法。

猜想——探究——梳理——應(yīng)用。

猜想：猜想既引導(dǎo)學(xué)生知道情景中的8：30、9：00、10：30都是上午的時刻；15：00、15：45、16：30都是下午的時刻，并會用下午幾時幾分來表述出來，既把下午的時間也既學(xué)生生疏的二十四時計時法用學(xué)生熟悉的普通計時法來表述出來，也就是知道15：00、15：45、16：30在一天中的位置。

探究：利用鐘表幫助學(xué)生完成從8：30——16：30的撥針操作活動。

注意：考慮到例題只進行一個時刻的探究就來進行二十四時計時法的總結(jié)與梳理是不行的，所以把情景中的所有時刻都讓學(xué)生來表述。另外要及時進行板書，用它作為總結(jié)梳理的原材料：

開始

今日放映

結(jié)束

24時計時法

8：30

9：00

10：30

15：00

15：45

16：30

普通計時法

上午

8：30

上午

9：00

上午

10：30

下午

3：00

下午

3：45

下午

4：30

梳理：一是給出兩種計時方法的名稱，既24時計時法、普通計時法。二是梳理24時計時法的計時方法，可以再指導(dǎo)學(xué)生進行撥針操作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)下午時刻的表述，不再是0、1、2......時這樣來計時，而是從12時開始往后計時的，既13、14......這樣來計時，也既每天的時間的計時，是采用從0時到24時的計時方法。像這樣的計時方法就是24時計時法。通俗地來講，普通計時法是采用從0時到12時、然后又從0時到12時的計時方法，24時計時法是采用從0時到24時的計時方法。二十四時計時法的模型可以用下面的鐘表來抽象：

以上教學(xué)要把握的目標(biāo)是：初步使學(xué)生知道24時計時法，知道每天時刻的表述在鐘表上是怎樣轉(zhuǎn)動的。既初步給學(xué)生一個24時計時法的表象。至于24時計時法與普通計時法的轉(zhuǎn)換是下一個環(huán)節(jié)要做的工作。

應(yīng)用：進行專項訓(xùn)練，既進行二十四時計時法與普通計時法的轉(zhuǎn)換。然后通過對比分析總結(jié)梳理：一是用24時計時法表示下午及晚上的時間，在普通計時法的基礎(chǔ)上加上12，反之就要減去12；二是在用24時計時法表示下午及晚上的時間時，不用再說是下午還是晚上，在用普通計時法表示時間時，要說明是下午幾時或晚上幾時。

例題二：天文館一天的開館時間有多長？學(xué)習(xí)時間的計算。

猜想——探究——拓展——升華。

猜想：估計學(xué)生可能有兩種答案，8時與9時。9時是從8：30作為起點，把它看作1開始數(shù)的，這種數(shù)的方法與數(shù)天數(shù)的方法混在一起；8時是正確答案，說明學(xué)生已經(jīng)具有了“時刻之間的間隔就是時間”的觀念。這個階段不能要求學(xué)生都能回答正確。

探究：活動一：撥一撥：引導(dǎo)學(xué)生在鐘表上從8：30開始撥起，一直撥到16：30。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的'規(guī)律：從8：30到9：30經(jīng)過了1時，既發(fā)現(xiàn)了經(jīng)過了1、2、3......11、12個大格，經(jīng)過了60個小格，時間是60分鐘，也就是1時，這個階段是探究的關(guān)鍵；有了這個基礎(chǔ)，下面的探究就會順利進行，引導(dǎo)學(xué)生通過撥動鐘表上的表針發(fā)現(xiàn)：從9：30到10：30是1時，從10：30到11：30是1時......所以從8：30——16：30經(jīng)過了8時。

活動二：畫一畫：畫一畫既“變曲為直”，引導(dǎo)學(xué)生把時針在鐘表上的轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)變?yōu)橹本€，既課本上的表述方式。

拓展：把情景中幾個節(jié)目之間的放映時間進行探究，同樣也要經(jīng)歷估算、撥一撥、畫一畫的探究過程。

升華：既用數(shù)學(xué)算式的計算方式進行升華，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：16：30—8：30=8時等。可以用豎式表示：

（二）信息窗2的解讀

1、情景圖的解讀。聯(lián)系上一個信息窗及本信息窗呈現(xiàn)出的情景我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是在觀看《奇妙的星空》科教片。以我們?nèi)祟惿畹奶栂禐槟Ｐ?，通過情景中呈現(xiàn)的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的時間信息來抽象 年 月 日的時間規(guī)律。

2、情景圖中的信息。

公轉(zhuǎn)：繞太陽化轉(zhuǎn)一周的時間，水星約是88天，地球約是一年，天王星約是84年......

自轉(zhuǎn)：地球自轉(zhuǎn)一周的時間是23時56分4秒，大約是1日。

3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計了3個例題。

例題一：一年有多長？學(xué)平年、閏年。

例題二：關(guān)于月的知識，你知道些什么？學(xué)習(xí)月的知識。

例題三：你知道哪些有關(guān)日的知識？學(xué)習(xí)1日=24時。

4、教學(xué)的策略及注意事項

（1）尊重學(xué)生已有的 年 月 日知識。雖然 年 月 日的知識是非常抽象的，但不可否認的是學(xué)生已經(jīng)具備了相關(guān)的知識，這是學(xué)習(xí)的重要經(jīng)驗基礎(chǔ)。如果學(xué)生不具有這樣的經(jīng)驗，教學(xué)只能是灌輸式，所以教師要在正確估計的基礎(chǔ)上提前布置學(xué)生了解這方面的知識，積累相關(guān)的經(jīng)驗。

（2）教學(xué)的基本方法——歸納法。 年 月 日作為計量地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的時間單位，這方面的知識是有規(guī)律可循的，要通過 年 月 日時間規(guī)律的歸納與探究，梳理知識。這就要求教師要提供探究材料，通過對材料的對比辨析進行歸納，這就是歸納法。

（3）教材分析：“合作探索”部分的三個例題，分別是學(xué)習(xí)一年有多長、學(xué)習(xí)月的知識、學(xué)習(xí)有關(guān)日的知識，從中不難發(fā)現(xiàn)，它是延著年、月、日的知識體系而編排的。其中，例題二是教學(xué)的重點內(nèi)容，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有重要地位，對它學(xué)習(xí)的優(yōu)劣直接影響著對整個內(nèi)容的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在例題二的探究過程中，教材分別用了四塊內(nèi)容，仔細分析我們不難發(fā)現(xiàn)，上面的兩部分屬于探究，而下面的兩部分其實是總結(jié)與梳理的內(nèi)容。

（4）教學(xué)的層次性：從中我們也不難發(fā)現(xiàn)，教材中的三個例題雖然都屬于“合作探索”，但這里的探索必須劃分層次，否則就會使教學(xué)陷入無序的狀態(tài)之中。

5、例題教學(xué)的具體闡釋

例題一：一年有多長？學(xué)平年、閏年。

在引導(dǎo)學(xué)生充分表述的基礎(chǔ)上進行概括，既概括：一年有12個月，一年有365天，一年有366天。在此基礎(chǔ)上進行抽象：一年有365天的年份是平年，一年有366天的年份是閏年。

例題二：關(guān)于月的知識，你知道些什么？學(xué)習(xí)月的知識。

按照“猜想——探究（驗證）——反思——升華”的程序進行教學(xué)。

猜想：引導(dǎo)學(xué)生把了解到的有關(guān)月的知識進行表述：關(guān)于 年 月 日的知識，你還了解哪些？這其實就是教材例題二中左上角部分的教學(xué)。

探究（驗證）：為學(xué)生準(zhǔn)備不少于5年的相鄰年份年歷卡，如果考慮到年歷卡準(zhǔn)備不方便，可以用掛歷或年歷來替代。教師要準(zhǔn)備如下所示的表格，以備學(xué)生匯報交流時用。

引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察年歷卡，看從中能發(fā)現(xiàn)什么？

反思：利用上述的表格中的材料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱含在其中的規(guī)律，既：

（1）1、3、5、7、8、10、12月，每月31天；4、6、9、11月，每月30天；2月份有的年份是28天，有的年份是29天。

（2）每年天數(shù)的計算：任意選擇其中一個年份，計算每年的天數(shù)是多少。通過數(shù)據(jù)說明：閏年的2月是29天。并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)每4年中有一個閏年。

（3）閏年的判斷方法：一是根據(jù)二月的天數(shù)的判斷；二是根據(jù)每年的天數(shù)來判斷。

（4）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)公歷年份與數(shù)字4的關(guān)系，既公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年。并補充：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

升華：利用兒歌幫助學(xué)生記憶每月的天數(shù)。

例題三：你知道哪些有關(guān)日的知識？

教學(xué)中要注意：一是要利用鐘表幫助學(xué)生梳理“時針走兩圈，正好是1日”，這個過程其實也是幫助學(xué)生建立1日的表象的過程，是把1日的定性的描述與鐘表的定量的刻畫聯(lián)系起來；二是要利用表針的撥動給學(xué)生清晰的“一日”的概念，既“從今天零時到明天零時正好是1日”；三是1日與1時之間的關(guān)系，既“1日是24時”。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇4

【教材內(nèi)容及分析】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。

《認識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在此之前，已經(jīng)在生活中了解了一些簡單的平面圖形：長方形、正方形、三角形、圓，是粗略知道，卻不是系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認識，是學(xué)生的生活基礎(chǔ)。學(xué)生的知識基礎(chǔ)，是學(xué)生在一年級上學(xué)期已經(jīng)認識了立體圖形：長方體、正方體、圓柱和球。本課是將學(xué)生的已經(jīng)知識聯(lián)系起來，體會“面”在“體”上，對于學(xué)來說是認識上了一個層次。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

【教學(xué)重點、難點】

會辨認長方形正方形圓形三角形這四種圖形。

體會“面”在“體”上。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

【教學(xué)流程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示：漂亮的城堡）

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

【教學(xué)反思:教師通過孩子們感興趣的漂亮城堡來引入課題,吸引了孩子的注意力,激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣.】

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。

【教學(xué)反思:通過已有的知識立體圖形家族來引入平面圖形。自然貼切,符合學(xué)生的思維特點.】

（課件出示：平面圖形）

(一)學(xué)生嘗試說說認識的圖形名字。

揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。

（板書：認識圖形）

【教學(xué)反思:結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認識?！?/p>

（二）操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！

（2）匯報交流

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。）

（通過“摸”的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

（課件演示“面”在“體”上的分離過程）

師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

（通過“看”，初步體會面在體上）

2、動手操作，合作學(xué)習(xí)

（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？

（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。這一啟發(fā)，也讓學(xué)生初步感受到“面”在“體”上。）

（2）小組合作完成

（3）匯報、交流不同的方法

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。

【教學(xué)反思:充分給學(xué)生“說”的機會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性?！?/p>

【教學(xué)反思:通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。】

3、小結(jié)

我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想

試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可進行互動練習(xí)。

【教學(xué)反思:通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象

力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！?/p>

（三）鞏固加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線

【教學(xué)反思:變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進一步的理解?！?/p>

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？

教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。

師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！

說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？

（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）

【教學(xué)反思:將數(shù)學(xué)課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

3、找朋友（進一步體驗“面”由“體”得。）

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

5、拼一拼

今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

（1）小組合作

（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？

【教學(xué)反思:拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。】

6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認為這節(jié)課最有趣的是什么？

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇5

設(shè)計背景

為了讓幼兒對圖形有初步的認識，我利用卡紙做成各種圖形寶寶，讓幼兒根據(jù)卡紙做成各種的圖形來辨別各種圖形寶寶，使幼兒對圖形有個初步的認識。

活動目標(biāo)

1、感受三角形，圓形，正方形，長方形，了解它們主要特征。2、通過找、說拼等一系列活動。

重點難點

1、用圖形寶寶拼成物品。

2、讓幼兒用卡紙做成各種圖形寶寶。

活動準(zhǔn)備

1、各色卡紙做成的顏色不一樣的三角形，圓形，正方形，長方形若干。

2、掛圖一幅。

3、固體膠。

活動過程

1、引起幼兒興趣

帶領(lǐng)幼兒進教室，教師提出問題;①教室里都有什么呀?②它們長得什么樣呀?③什么顏色?等等、、、

2、認識三角形，圓形，正方形，長方形教師拿出自己的示范圖形給幼兒看，請幼兒說說是什么?什么形狀的?什么顏色的?逐個帶領(lǐng)幼兒認識三角形，圓形，正方形，長方形，如;拿出三角形寶寶，提問;“這是什么形狀呀?”(三角形)“三角形長什么樣呀?”(三條邊，三個角)，請幼兒摸一摸，親一親，并讓他們到黑板上面老找一找哪個是三角形，并指出來，最后請他們畫出心中的三角形，同樣圓形，正方形，長方形也有這樣的方法來認識。

3、發(fā)各色卡紙做成的顏色不一樣的圖形寶寶跟固體膠給幼兒，讓幼兒用這些來拼成汽車、房子等等物品。這樣通過游戲來可以滿足幼兒游戲的欲望，既可以讓幼兒對圖形寶寶有進一步的認識。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇6

教學(xué)內(nèi)容：國標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第17頁例題以和第18頁的想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察年歷卡的活動時，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月、哪幾個月是小月，知道xx年全年有365天。

2、課前引導(dǎo)同學(xué)利用課本、圖書、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集與這堂課相關(guān)的信息，利用小組合作的形式進行交流，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。

3、在從年歷卡上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，接受政治思想教育。

教學(xué)重點、難點：想方法記住大月、小月的月份。

教學(xué)方法設(shè)計：

這節(jié)課，我首先要求同學(xué)在課前查找相關(guān)的`資料，并且進行交流。在同學(xué)對 年 月 日有了感性的了解后，在課上主要是進行資料的交流，提取，鞏固，深化。使同學(xué)對 年 月 日的相關(guān)知識有更深的了解。本節(jié)課的重點要解決的問題：

1、年與月、月與日之間有什么關(guān)系？

2、大月、小月各是哪些月？

3、有什么方法可以很快記住大月、小月？

體現(xiàn)創(chuàng)新教育的要點提示：

1、通過對資料的收集、分析、概括、提取，讓同學(xué)經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。

2、通過與科學(xué)學(xué)科的整合，讓同學(xué)體會到知識之間的聯(lián)系。

3、利用故事等形式，協(xié)助同學(xué)解決重點問題。

教具準(zhǔn)備：

1、同學(xué)課前收集有關(guān) 年 月 日的資料，并簡單概括。

2、多媒體課件。

3、同學(xué)每人準(zhǔn)備黃色、藍色彩筆各一枝。

4、xx年年歷。