十分鐘試講教案

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。教案是教師授課的重要助手，大家是不是在為寫教案課件發(fā)愁呢？這是我精心為您準備的“十分鐘試講教案”希望您會喜歡它，歡迎您來到我們的網(wǎng)站請閱讀我們的內(nèi)容！

十分鐘試講教案 篇1

語文面試15分鐘試講教案

語文面試15分鐘試講教案 1.沁園春?長沙 2.詩兩首

3.大堰河——我的保姆 4.燭之武退秦師 5.荊軻刺秦王 6.鴻門宴 7.紀念劉和珍君 8.小狗包弟

9.記梁任公先生的一次演講 10.短新聞兩篇 11.包身工

12.飛向太空的旅程 1.沁園春?長沙 上片

抓住“憶”和“恰”，從動詞入手，體會詩人的情感。

提問:這首詩不僅意象選取精妙，很多動詞的選用也非常傳神?，F(xiàn)在請大家齊讀下片， 找出使用精妙的詞語，并想一想這么用有什么好處，表達了詩人怎樣的情感。 以抒情方式為線索，串聯(lián)上、下片，整體把握 我們前面說過，鑒賞詩歌，一個很重要的方式就是從 1 / 21

意象著手來分析詩歌，除此以外，我們還可以從詩歌所塑造的抒情主人公的形象、以及其抒情方式來賞析。抒情詩詞有的直抒激情，有的通過寫景、狀物、記事、寫人來抒發(fā)感情。接下來通觀全篇，我想請同學們結合詞作，說說作者運用了哪些抒情手法，又塑造了詩人怎樣的形象。 明確: 上闋“看”統(tǒng)領的7句是借景抒情——獨立寒秋，卻描述了一派生機勃勃的景象，我們看到的是一位樂觀、積極、氣度不凡的詩人; “悵”、“問”是觸景生情，直抒胸臆——即景抒情，詩人把他的一腔宏圖大志展現(xiàn)出來，我們看到是一個志在天下的偉人; 下闋的“攜”、“憶”、“記”表明是懷人憶事抒情，同學少年，風華正茂，激情昂揚，我們看到的是一群志同道合、肩扛國家大義的斗士。 2.詩兩首 《雨巷》

好，時間到。我們已經(jīng)完整地讀完這首詩，大家找找看，這首詩里邊，總共描寫了多少位人物,分別是誰呢,沒錯了，那我們在講前邊的詩歌時，用了一個專門的術語，我們說這個術語是用來形容詩詞中所描寫的具體事物，這個術語是什么呢,，所以，這首詩歌中出現(xiàn)的意象，從人物方面 2 / 21

來講，就有“我”和“姑娘”，那在詩歌中，“我”和“姑娘”有著怎樣的聯(lián)系呢,“我”在悠長的雨巷中彷徨，是為了什么呢,是希望逢著姑娘。說明“我”是想要追尋這個姑娘。請大家找找看，詩歌中用了哪些語句來描寫這個姑娘,待會我請同學來回答。一節(jié)一節(jié)地找。 好，請一個同學來找出詩歌中描寫姑娘的語句。 第一節(jié):丁香一樣地/結著愁怨;第二節(jié):她是有/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁/哀怨/彷徨;第三節(jié):彷徨/撐著油紙傘/默默彳于著/冷漠，凄清，又惆悵; 第四節(jié):靜默地走近/投出太息一般的眼光/像夢一般地飄過;第五節(jié):靜默/走盡這雨巷;第六節(jié):太息般的眼光/丁香般的惆悵;第七節(jié):丁香一樣地/結著愁怨; 我們從剛剛同學的回答可以看出，詩人用了大量的篇幅來描寫姑娘，描寫姑娘的動作，描寫姑娘的情緒，他還用了許多別的意象來襯托這個姑娘，首先他寫到，姑娘是出現(xiàn)在一個什么地方,好，請大家發(fā)揮自己的想象力，細雨朦朧中，你走在這條悠長悠長又寂寥的巷子里，這里遠離塵囂，遠離熱鬧，你的腳下，踩著幽暗的、濕漉漉的青石板，透著寒氣，透著冷清。在這樣的一條雨巷中，你感覺到了什么,你的心情怎么樣,所以，雨巷這個意象，首先給我們規(guī)定了這個姑娘出現(xiàn)時候的大環(huán)境，是朦朧的、陰沉的。 3 / 21

我們也知道，這首詩歌用了大量的篇幅來描寫姑娘，但是，我們從這些描寫中，是否看到了姑娘的樣子，她是大眼睛呢還是丹鳳眼，她是圓臉呢還是瓜子臉，我們看得到嗎,。不僅我們看不到，詩人也看不到，為什么呢,因為她撐著一把油紙傘。請同學們注意這把油紙傘。在你的印象中，你在哪里見到過油紙傘。，對了，而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇，因此呢，油紙傘具有復古、懷舊在特點，這樣一把傘出現(xiàn)在姑娘的肩上，更加給這個姑娘增添了一層神秘、朦朧的色彩。 而在首詩歌里邊，詩人還多次用了同樣一個比喻來形容姑娘，他將姑娘形容成什么呢,丁香，她像丁香一樣結著愁怨，她有著丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，所以丁香也是我們這首詩歌中的一個重要意象。丁香是一種,，沒錯了，丁香花。那假如這樣，我換成別的花，牡丹花、玫瑰花，行不行啊,為什么不行啊, 要解決這個問題，我們必須先了解丁香這個意象在文學作品中的含意。 丁香一般是開在暮春時節(jié)，花的顏色主要有兩種，淡紫色和白色，開花的時候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺。所以，在古典詩詞中，丁香一般象征著美麗、高潔。另外一方面啊，我們剛剛講了，丁香是開在暮春時節(jié)，也就是春天快要結束的時候，再加上它雖然嬌美，但是非常容易凋謝，所以古人對著丁香，容易 4 / 21

傷春，因此，丁香又可以用來象征愁怨。

在我國的古典詩詞中，就有不少有關詩句涉及到丁香，比如說李商隱的《代贈》:“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”，還有南唐李璟的《浣溪紗》中的“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁”這些詩句啊，都是將丁香和愁怨聯(lián)系在一起 。 回到我們這首詩歌中， 必修二 1.荷塘月色 2.故都的秋 3.《詩經(jīng)》兩首 4.孔雀東南飛 5.離騷 6.蘭亭集序 7.赤壁賦 8.游褒禪山記

9.就任北京大學校長之演說 10.我有一個夢想 11.詩三首 1.荷塘月色

選點第四、五自然段語言描寫 誦讀、鑒賞第4段 1.指明一個學生朗讀。 .提問:這一段寫什么景，是從哪些方面來寫的, 明確:月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、5 / 21

荷波、荷韻五個方面。 .提問:作者是怎樣從這五個方面描繪這月下荷塘美景的:清找出這些句子，展開想象，閱讀品味它的妙處。 明確:荷葉:“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”運用比喻手法寫出荷葉的風姿。由“出水很高”聯(lián)想到“亭亭的舞女的裙”。兩者不僅相似，而且寫出其動態(tài)美。 荷花:“層層的葉子中間，??又如剛出浴的美人?！边\用擬人、比喻的手法。“裊娜”寫出荷花的飽滿盛開狀，“羞澀”寫荷花含苞待放。這兩個詞本是用來描寫女子嬌美姿態(tài)、羞澀神情的，現(xiàn)在用來寫荷花，賦予物以生命力和感情。這是擬人寫法。接著連用三個比喻，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質(zhì)。寫出了荷花的神韻，傾注了作者的主觀感情，可以激發(fā)讀者的想象。 荷香:“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！庇尚嵊X向聽覺轉(zhuǎn)移?！翱|縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時斷時續(xù)、若有若無、輕淡飄渺、沁人心脾等，其間感覺的轉(zhuǎn)移伴隨想象的跳躍?！扒逑恪迸c“歌聲”同屬美好的事物，把“清香”比喻成遠處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和寧靜來。 荷波:“葉子與花也有一絲的顫動，??這便宛然有了一道凝碧的波痕?！边\用擬人的手法，寫出微風過處葉花顫動的情狀，既有視覺形象，葉子“有一絲的顫動”化為“一道凝碧的波痕”;又有聽覺形象，風吹 6 / 21

花葉的顫動聲音。動靜結合，形象地傳達出荷塘富有生氣的風姿，創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。 荷韻:“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色;而葉子卻更見風致了。”作者把所見與想象結合，“脈脈”本指默默地用眼神或行動來表情傳意，這里用來寫流水，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無窮。 .師生共同小結本段寫景重點。 本段運用比喻、擬人、通感等手法，描繪了月下荷塘的美景，這些手法令人浮想聯(lián)翩。更絕的是全段不著一個“月”字卻處處有月。請同學們朗讀品味。 .齊聲朗讀課文第4段，品味其寫景特點。 誦讀鑒賞第5段，

1.指明一個學生朗讀。 .提問:本段寫荷塘上的月色，月色本是難寫之景，作者借哪些景物，寫出荷塘上月色的特點, 明確:葉、花、樹，寫出了月色朦朧飄渺的特點。 .提問:月色本是難狀之景，作者用了一些傳神的動詞:，描繪出了可感的月光形象，試結合語境分析這些動詞的特點。 明確:瀉——既照應了以流水喻月光，又寫出了月輝照耀，一瀉無余的景象，使月光有了動感。 浮——寫深夜水氣由下而上輕輕升騰，慢慢擴散、彌漫，以動景寫靜景，描繪霧的輕飄狀態(tài)。 洗——寫“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài)。 畫——有“人為”動作含于其 7 / 21 中，仿佛有無形的手在展紙描繪“倩影”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。 .師生共同小結:本段雖著意寫月色，但又處處不忘荷塘，用幾個傳神的動詞，從不同角度寫出淡月輝映下荷塘里霧光葉色、水氣交相雜糅而形成的朦朧景象， 使難狀之景如在眼前。請同學們看著掛圖展開想象，進入情景，朗讀課文。 .齊聲朗讀

第5段，體味作者寫景的高明手法。 2.故都的秋 從繪秋方面來講 思秋，繪秋，憶秋，戀秋

提問:1作者主要通過哪些景物來寫故都的秋的? 破屋秋色、街頭落蕊、室內(nèi)蟬鳴、橋頭秋雨、庭院秋果。

提問:2這些景物的共同特點是什么,清、靜、悲涼

學生討論其余五幅圖面的景物如何體現(xiàn)故都秋的“清”“靜”“悲涼”的特點的。學生討論后回答

明確:“很高很高的碧綠的天色”給人一種明凈高爽、了無點塵之感，寫出了“清”;“靜對著像喇叭似的的花朵”以及“聽得到青天下馴鴿的飛聲”是在寫“靜”;有著幾分冷落和蕭條的“破壁”，藍、白等冷色調(diào)的“牽牛花”以及象征生命衰竭和凄涼的“秋草”體現(xiàn)了“悲涼”。 1.如何理解作者認為牽牛花的花色“以藍色或白色 8 / 21

為最佳，紫黑色次之，淡紅者最下”, 明確:因為藍色和白色為冷色，能體現(xiàn)作者悲涼的心境，而淡紅色為暖色。 “秋槐落蕊”圖:“靜”—“鋪得滿地的落蕊”，“腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感覺出一點點極細微極柔軟的感覺”;“清”—“一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑”;“悲涼”—“潛意識下并且還覺得有點落寞”。 “秋蟬嘶鳴”圖:靜—處處蟬鳴聲;悲涼—秋蟬衰弱的蟬聲 “閑話秋涼”圖:清—放晴的天空、雨后的斜橋影;靜—息列索落的雨聲;悲涼—涼風、雨后話秋涼的“都市閑人”

2.雨后話秋有一句，“唉，天可真涼了”，作者寫“了”字念得很高，拖得很長，是出于什么目的, 點撥:目的在于渲染“清、靜、悲涼”的氣氛?！傲恕弊忠籼У酶?，拖得長，好比是對著無邊的大森林呼喚，呼喚的越響，回蕩得越遠，森林越發(fā)顯得空寂。

“秋果勝景”圖:清—果實成熟的八九月;悲涼—西北風、塵沙灰土的世界 3.棗子為紅色，作者為什么選來作為體現(xiàn)故都秋的“清”“靜”“悲涼”特點之景物? 明確:作者欣賞的是“全盛時期”的秋，因為成熟到八九分的七八月的棗子顏色為“淡綠微黃”，表現(xiàn)了故都秋的特點和作者的心境。 提問3、故都北京，即使是在郁達夫那個時代，秋天 9 / 21

里，明艷之色有，繁市之境在，作者為何避而不寫, 明確:從客觀方面來講，這是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。從主觀方面來講，也有三個因素:第一，跟舊中國時代環(huán)境的黑暗有關，這導致他思想苦悶;第二，跟作家個人氣質(zhì)的抑郁善感有關。郁達夫早年喪父，在日本十年的異地生活使他飽受屈辱和歧視;第三，跟作家的文藝觀和審美追求有關。在杭州期間，郁達夫提倡“靜”的文學，

寫的也多是“靜如止水似的遁世文學”。因此，上述主客觀兩方面的因素，就決定了作家會選什么樣的景來抒什么樣的情。 議秋部分 提問7、作者為何要寫故都之外的南國之秋, 點撥:為了對比，兩者的比較點都是“秋味”，突出北國之秋更夠味，更切合作者的心境。由此可見，為了突出景物特色，鮮明的對比是有效方法。 提問8、思考第12自然段

的議論有無必要, 點撥:這一段通過古今中外的引證，說明感秋處處有，而中國的文人最突出，秋的“深味非北方莫屬”，還是為了突出北國之秋。這就使整個文章的情、景、理交融起來，充實了內(nèi)容，深化了主題，同時也使文章疏朗不羈，揮灑自如。 10 / 21

提問9、作者在文中展開聯(lián)想，體現(xiàn)在哪里,其作用是什么, 點撥:作者由故都的秋寫到江南的秋，由故都秋中的槐樹、蟬聲、果樹寫到南國秋中的“二十四橋明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等;由現(xiàn)實中作者對故都的秋的感受，寫到外國著名詩人、中國古代著名詩人對秋的描寫。 作用:在對比、映襯中，突出了故都的秋之“清、靜、悲涼”的特點，表達了在這一時期作者的苦悶、憂愁的思想感情。 3.《詩經(jīng)》兩首 氓

抽生講述本文的故事情節(jié)

本文講述的是一個女子被一個青年男子氓所追求，后來兩人結為夫妻。婚后，盡管妻子甘心貧困，日夜操勞，多年如一日。但是最終還是被丈夫遺棄的故事。 全文結構 一部分:相戀 一段:定情。 1、表現(xiàn)女子溫柔體貼、善解人意而有主見。氓急躁而任性。 2、婚姻方式:自由戀愛，自主婚姻。不是父母之命，媒妁之言。 二段:戀愛。表現(xiàn)熱戀女子的癡情。終于答應結婚。 11 / 21

1、基調(diào):熱情，幸福

2、手法:賦——直接鋪陳敘述，追憶當年戀愛結婚的經(jīng)過。 女子答應嫁給氓，是不是太草率, 答:不。?青梅竹馬。?婚前通過氓進行了占卜。 二部分:婚變

三段:懊悔。敘事中斷，勸告所有女性，暗示婚后生活并不幸福。 四段:被棄。簡述婚后的辛苦生活和氓的無情。兩人關系破裂的原因在“氓”。女子年老色衰，男子二三其德，喜新厭舊，感情不專一。

五段:勞苦。具體敘述婚后的悲苦生活。表現(xiàn)女子的善良和勤勞。 1、基調(diào):怨恨、沉痛

2、手法:比興和抒情。以追悔的口吻，發(fā)出悲傷的感嘆。

?“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚～”“桑之落矣，其黃而隕?！?興:先說桑樹，繼而講述和氓的故事。

比:同時又是比，以桑樹的枝繁葉茂，比喻女子正值青春芳華; 以桑樹的枝葉枯落，比喻女子紅顏已老，青春不再。 ?“于嗟鳩兮，無食桑葚。” 比:桑葚甜美，吃多 12 / 21

了會上火，斑鳩貪吃，以致昏醉;甜蜜的愛情就像桑葚，沉湎其中難免神傷。 ?“淇則有岸，隰則有泮”

比:用河水和洼地有岸和邊，反比氓在感情的歧途上越走越遠，不知道回頭。 女子婚后表現(xiàn):境遇悲慘，生活艱辛，但勤勞持家?！蝿谌卧梗瑢Ｇ槿崛?。子婚后表現(xiàn):朝三暮四，甚至動用暴力?！獙M暴躁，三心二意。 《橋》教案

本教案是本人當時考特崗準備的，面試成績89分，僅供參考～ 一、教學目標:1、學習本課生字詞，理解重點詞句。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、體會文章的思想感情，感悟老支書在危難面前所 表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人 格魅力。

4、領悟課文在表達上的特點。

二、教學重點:1、結合課文，讓學生感受到情況的危機，領悟老支 書每一次舉動的內(nèi)涵和精神。 2、理解“橋”的深刻含義。

三、課前準備:搜集各地遭受洪災的圖片和錄像資料。 13 / 21

男

四、課時安排:2課時。 五、教學過程: 第一課時 第二課時

師:同學們，大家回憶一下，之前我們學過有關“橋”的課文有哪些, 這些課文講述了什么內(nèi)容, 生:學過《蘭蘭過橋》，講的是新奇的潛水橋和塑料橋。 生:學過《趙州橋》，介紹了趙州橋的雄偉，堅固，美觀。

生:學過《跨越海峽兩岸的生命橋》，講的是海峽兩岸人民用愛心救 助一位大陸白血病患者的故事。

師:同學們的記憶力很好，今天我們要講的這篇課文，僅用一個“橋”

字作為題目，那么這又是怎樣的一座橋呢,請同學們打開課本的第78頁，認真的讀一遍這篇課文。

師:同學們，課文讀完了，這是一座什么樣的橋, 生:“窄窄的木橋”“不結實的木橋”

師:又窄又不結實的木橋，，這樣的一座橋，平日里在山 14 / 21

村中或許只是很不起眼的的一座橋，可是洪水來臨的時候，卻成了, 生:“逃命橋”、“救命橋”、“希望橋”。

師:就是這樣一座又窄又不結實的橋，成了洪水突然來襲時的唯一的

逃命橋。那么它是否真的能輕易的救老百姓的性命呢,當時的情況又是怎樣的呢,這究竟是一場多么可怕的洪水呢,大家再讀一下課文，讀的過程中畫出描寫洪水的句子。 生: 師:同學們讀完了么,誰把自己畫下來的句子讀一讀,這位同學你來 讀。

生:“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可

當。”，“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了?！?，“死亡在洪水的獰笑聲中逼近?！保八疂u漸竄上來，放肆的舔著人們的腰?！保八?，爬上了老漢的胸膛?！薄?/p>

師:找的很準確，把描寫洪水的句子都找了出來?！芭叵笔鞘裁匆馑?這里用了什么修辭手法呢,這位同學你說。

生:“咆哮”指野獸的吼叫。這里用了比喻修辭手法。 15 / 21

師:回答的很好，作者把洪水比作“受驚的野馬”，來

表現(xiàn)洪水來勢兇猛?！昂樗诼访嫔咸琛?是演員在跳著優(yōu)美的舞蹈么,對，不是，是魔鬼，野獸在跳舞，跳的是死亡之舞?！八劳鲈诤樗莫熜β曋斜平保熜κ且环N怎樣的笑呢,這里用到了什么修辭手法呢, 生:“獰笑”是一種兇惡的笑，這里運用了擬人的修辭手法。 師:回答的很好。是什么在向人們逼近,是死亡啊～同學們在腦海中

想象一下這樣的場景，洪水像野獸長著大嘴向你撲來，跳著恐怖的死亡之舞，獰笑著向你逼近，再來讀下這些句子～ 生: 師:讀的很好，看來同學們已經(jīng)感受到了洪水的可怕，從這五句話，

我們仿佛看到洪水在不斷上漲，災情在加重。此時此刻，在場的每一個村民都會有逃生的欲望。我們來看看村民是怎樣逃生的。一起讀一下課文的3-6自然段。 生:“村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊

了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。東面， 16 / 21

西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。 死亡在洪水的獰笑聲中逼近。 人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

師:同學們，村民們驚慌失措，如果一百多號人都擁上了這座又窄又 不結實的木橋，那么這座橋能承受的了么,它將變成怎樣的一座橋呢, 生:“要命的橋”，“通向死亡的橋”

師:回答的很好，這座橋馬上就要成為一座通向死亡的橋，就在這危 機的時刻有一個人出現(xiàn)了～他是誰, 生齊答:老漢。 師:老漢是什么身份呢,他出現(xiàn)在這里要干什么呢,請同學們一起讀 下課文的7-9自然段。

生:“木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人 都擁戴的老漢?！?/p>

“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他 像一座山。”

“人們停住腳，望著老漢?！? 17 / 21

師:在這些驚恐不安的村民眼里，老漢像什么, 生齊答:一座山。

師:這里用了什么修辭手法,同學們思考一下，為什么 把老漢比作“一座山”,

生:這里用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)了老漢的威嚴，寫出了老漢在人 們心中的地位，老漢就是村民們獲得生命希望的靠山.師:回答的真棒，大家掌聲鼓勵一下。面對如此驚慌失措的村民，老

漢默不作聲，可是他心里也沒有說話么,你知道他心里在想些什么么,是啊，此時此刻，老漢雖然默默無言，但心中卻為村民的安危而焦急如焚啊。千言萬語盡在不言中。在這危難的時刻，老漢下了一道命令，什么命令,請同學們讀一下。 生:“老漢沙啞的喊話:‘橋窄～排成一隊，不要擠～黨員排在后邊～’”。 師:好一句“黨員排在后邊”，誰排在前面,對～老漢始終把群眾的 安危放在第一位。老漢的這幾句話有什么特點,什么標點符號引起了我們的注意, 生:每一句話都很簡短，連續(xù)用了三個感嘆號～ 師:同學們思考一下，為什么老漢說的話都很簡短, 18 / 21 為什么用到了三

個感嘆號,這位同學你說。

生:當時的情況很危急，容不得老漢多說，感嘆號表現(xiàn)出了老漢說話 的急促、聲音洪亮。

師:回答的很好，老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出的

聲音就像大山一樣堅定～就像大山一樣穩(wěn)重～讓我們滿懷感情， 再讀一讀這一段話～ 生: 師:同學們，老漢大山般得形象已經(jīng)讓我們刻骨銘心，除了老漢，文 中還有一個人作者也進行了具體描寫，是誰, 生:小伙子。

師:好，請同學們認真讀課文后面的幾個自然段，劃出描寫老漢與小 伙子動作的詞句。

師:同學們畫出來了么,誰來說一說描寫老漢動作的語句。這位同學 你說。 生:“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子。” “他用力把小伙子推上木橋。” 19 / 21

師:誰來說一說描寫小伙子動作的語句。這位同學你說。 生:“小伙子瞪了老漢一眼，站在了后面?！? “小伙子推了老漢一把，說:‘你先走?！?。

師:同學們，老漢剛開始狠狠的“揪”出小伙子，兇的像只豹子，到

了危難關頭，他又用力把小伙子“推”上木橋。小伙子開始時候“瞪”了老漢一眼，表現(xiàn)出來的是不滿、不情愿，可是到了危難關頭，卻心甘情愿的將生的希望讓給老漢。這前后充滿了矛盾啊～同學們，你們能讀懂么,從大家的表情可以看出來，大家有些似懂非懂。我們接著讀完后面幾個自然段，我相信同學們會在頃刻間明白許多許多??。同學們一起讀。

生:“突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了?！? “老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了塔?！? “一片白茫茫的世界。”

師:讀到這，我們知道，橋怎么樣了, 生齊答:塌了。 師:小伙子怎樣了, 生齊答:被洪水吞沒了。 20 / 21 師:老漢呢, 生齊答:也被洪水吞沒了.師:同學們，此時此刻，我們的心情很沉重，同學們懷著沉痛的心情 接著讀完最后幾個自然段 21 / 21

高中語文十分鐘試講教案模板

小學語文12分鐘試講教案模板

15分鐘語文試講教案模板

歷史十分鐘試講教案模板

一分鐘語文講稿教案

十分鐘試講教案 篇2

主題：如何提高學生的閱讀能力

一、教學目標

1.能夠?qū)φn文中的主旨、細節(jié)和推斷進行理解。

2.能夠有效地使用不同的閱讀策略和技巧，例如問題解決、預測和推理。

3.能夠通過自我評估和反思提高自己的閱讀能力。

二、教學內(nèi)容

1. 英語課文閱讀

2. 閱讀策略和技巧

三、教學流程

1.前期準備（3分鐘）

1）觀察活動：讓學生觀察一種文本（例如小說、新聞報道、廣告）并指出其中有用的信息。

2）激發(fā)學生興趣：讓學生與主題相關的問題進行互動。

2. 教學過程（7分鐘）

1）理解主題思想：根據(jù)課文進行討論。首先，讓學生描述課文的主題思想；然后，讓他們一起找出幾個支持這個主題思想的重點。

2）回答問題：提出一些問題，要求學生能在課文中找到答案。

3）推理技巧：提出一些情境，讓學生運用推理技巧來預測并解決問題。

3. 檢查（3分鐘）

1）評估學生的理解能力：讓學生回答有關課文捕捉思想或細節(jié)的問題。

2）自我評估和反思：學生們將在學習過程中學到的閱讀技巧和策略運用到下一段閱讀中，使他們能自我評估和反思自己的閱讀能力。

四、教學要點

1.理解主題思想和細節(jié)。

2.熟練地使用不同的閱讀方法，例如推理和預測。

3.了解自己的閱讀能力，并評估和改善自己的能力。

五、教學反思：

本教案是一個簡單的十分鐘試講教案，旨在展示如何有效地教授學生閱讀技巧和策略，同時激發(fā)他們對英語閱讀的興趣。為了提高學生的閱讀技能和理解能力，我們應該讓學生在閱讀過程中積極思考和預測，并鼓勵他們自我評估和反思。

十分鐘試講教案 篇3

XX年語文十分鐘試講教案

導語：教案是教師為順利而有效地開展教學活動，下面是小編收集的XX年語文十分鐘試講教案，歡迎大家參考。

【1】XX年語文十分鐘試講教案

問題一：教案寫好要上交嗎?要寫多少字才好?

這個問題問的最多;

資格證統(tǒng)考面試要求中教案是算分值的，講完要交給評委，按照教案的標準流程備課即可，沒有字數(shù)限制，根據(jù)自己抽到的內(nèi)容，設計完整的授課思路即可，但是具體地方在實施中沒有收考生教案的例子也發(fā)生過。

問題二：朱老師我們面試是10分鐘，為什么都找不到10分鐘的試講教案?

首先考生在題庫中抽到內(nèi)容針對10分鐘設置的一個片段或一個知識點，但是我們備課中寫的教案都是需要完整環(huán)節(jié)，從頭到尾進行設計教學內(nèi)容，所以看試講教案一定要看完整的，看詳細的，不是按照時間算。

問題三：朱老師，你給的試講教案有1000多份，我每一篇都要看嗎?

朱老師的試講教案每年都在更新，

不同的課題提供了多個不同學校老師撰寫的詳細試講教案思路，我針對的是全國教師面試的考生，更新的數(shù)量多，大家才能靈活有選擇性的去看，試講教案多的好處就是不用擔心自己備課思路與其他考生雷同;

在復習的過程中，根據(jù)大家對知識點的掌握，選擇自己需要的內(nèi)容復習，這個度是根據(jù)考生基礎復習程度，內(nèi)容知識點掌握了，能清楚思路就可以，并不是我提供多少大家就看多少;

問題四：朱老師，我寫的教案要不要把老師和學生的每一句話都寫下來?

這也是很多考生在撰寫教案的時候問的比較多的;

首先，大家抽到的內(nèi)容是片段，現(xiàn)場隨機的，其次給您的是20分鐘備課時間，這種情況是沒有條件寫這樣細致的教案思路。

如果大家在我給的教案中看到這樣的教案，那么是可以參考的不同環(huán)節(jié)是怎么銜接，怎么過度，其實和看授課技能視頻一個道理，也是一種積累，但是寫不要這樣寫，容易把自己思維框在進去;

教案是思路，真正走進試講室，按照思路即興現(xiàn)場發(fā)揮，而不是照著教案逐字去念，切記!

小貼士：

20分鐘的備課時間內(nèi)，建議15分鐘寫出完整授課思路，剩余5分鐘留給自己，看下重點環(huán)節(jié)，或者自己要突出的一些方法，在備課室內(nèi)模擬練習。

朱老師，基本的教案框架都包含哪些，我10分鐘要寫些什么呢?

教學過程一般包括以下幾個部分的內(nèi)容：教學目標，教學重點、教學難點、教學過程，(1)新課導入;(2)新課講授;(3)鞏固提高;(4)小結作業(yè)，具體參考給到大家的面試培訓班視頻中教案講解。

拿到題目后，在20分鐘備課時，要明確自己重點講什么，難點在哪里，明確在教學過程中內(nèi)容設計哪些環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)安排什么內(nèi)容，用什么方法，花多少時間，提什么問題，板書什么內(nèi)容，通過怎樣的授課方法怎樣處理重點和難點問題，各個環(huán)節(jié)應該如何過渡銜接等問題，不要只顧著埋頭去寫，到時間還沒寫完，越是擔心自己上臺沒內(nèi)容講，越容易出錯。

朱老師只有一個人，這種面試輔導靠的是長時間積累下來的培訓經(jīng)驗;

從大家一開始的面試咨詢，到后面復習期間的跟蹤指導都是我一個人在做，工作量有點大，如果微信或者QQ沒有回復，多數(shù)是在和會員電話交復習答疑，我不希望很泛泛的回答大家的問題，最好先微信上詳細留言你的面試問題，空下來就會詳細和大家溝通制定屬于你自己的面試復習計劃。不走彎路，就是捷徑.

【2】XX年語文十分鐘試講教案

20xx年下半的面試又要開始報名，最近微信里陸續(xù)接到一些考生的面試問題，尤其是第一次準備面試的考生，問題比較多，大家關注最多的就是試講教案的問題，10分鐘寫什么，寫多少，怎么設計，那么今天朱老師和大家聊一聊試講教案那些事!

問題一：有考生問我，朱老師我們是10分鐘的試講，那10分鐘的試講教案你有嗎?

這個問題，不是一個考生這樣想，而是很多考生都是這樣去理解10分鐘試講，第一次準備面試的考生可能都是根據(jù)面試的字面意義去理解10分鐘試講。

這里面存在著一些理解誤區(qū)，我們先來明確下試講教案的復習目的;

首先面試的要求是隨機抽題，不限版本，不限內(nèi)容，隨機知識點給到大家，你抽到一個題目，要20分鐘備課，去設計教學思路，對于零基礎的小白，沒有接觸過課堂教學，沒有備課經(jīng)驗，那么拿到的題目就不知道如何設計重難點，教學過程，這個時候我們就需要參考試講教案，并且是詳細的試講教案，不是10分鐘，記住不是按照時間去找試講教案。

因為是隨機，因為是不知道會抽到什么，那么你需要根據(jù)你的科目內(nèi)容，不同的知識點自己要通過詳細試講教案來做復習，比如語文，可能會給你一篇文章，比如英語，可能給你2個單詞，那么也要講10分鐘，對知識點不熟悉，那么10分鐘內(nèi)就沒東西講，知識點也拓展不出，這樣解釋現(xiàn)在是不是理解為什么要看詳細教案，而不是找10分鐘的試講教案。

所以，試講教案不是按照時間去設計，正確理解10分鐘試講，是根據(jù)咱抽到的內(nèi)容，通過自己的課堂教學手段在10分鐘內(nèi)展示你的授課技能的。

十分鐘試講教案 篇4

主題：如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

教學內(nèi)容：英語口語表達與創(chuàng)意寫作

教學目標：

1. 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力；

2. 提高學生的英語口語表達和寫作技巧；

3. 培養(yǎng)學生團隊合作和溝通能力。

教學重點：

1. 引導學生思考如何創(chuàng)造性地運用所學的英語知識；

2. 創(chuàng)造語境，促進學生的英語口語表達；

3. 培養(yǎng)學生在小組合作中發(fā)展創(chuàng)新思維。

教學準備：

1. PPT演示；

2. 學生分組卡片；

3. 錄音設備。

教學過程：

Step 1：導入（約1分鐘）

教師簡單介紹今天的主題：“今天我們要一起探討如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，并通過口語表達和創(chuàng)意寫作來提高學生的英語能力。”

Step 2：教師講解（約3分鐘）

教師通過PPT演示講解創(chuàng)造力的定義和重要性，以及創(chuàng)意寫作在英語學習中的作用。教師展示一些范例，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和興趣。

Step 3：小組合作（約3分鐘）

教師將學生分成小組，并發(fā)給每組一張卡片，上面寫著一個話題，比如“建設一個夢想中的城市”。學生需要在10分鐘內(nèi)展開討論，鼓勵學生積極發(fā)表自己的意見，并搜集各種創(chuàng)意。

Step 4：展示與分享（約2分鐘）

每組派一名代表，展示并分享他們小組的創(chuàng)意和思路。其他學生可以提問或做出評論。

Step 5：創(chuàng)意寫作（約5分鐘）

每個小組根據(jù)討論內(nèi)容，以小組合作的方式展開創(chuàng)意寫作，表達他們的夢想城市的特點和亮點。

Step 6：展示與點評（約3分鐘）

每個小組讀出他們的創(chuàng)意寫作成果，并接受其他小組的點評。教師鼓勵學生相互學習和借鑒，提高寫作水平。

Step 7：總結與反思（約2分鐘）

教師引導學生進行總結與反思，通過回答問題來提高對本節(jié)課的理解和體驗。

Step 8：作業(yè)布置（約1分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學生在家繼續(xù)創(chuàng)意寫作，并在下節(jié)課時交流和分享。

教學延伸：

1. 可以要求學生將創(chuàng)意寫作材料整理成小冊子或海報形式展示；

2. 可以進行英語口語演講比賽，讓學生展示創(chuàng)造力和表達能力；

3. 可以邀請一些創(chuàng)業(yè)成功者或創(chuàng)意寫作專家來校園進行講座，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛力。

通過以上教學活動，學生在教師指導下通過小組合作的方式進行了創(chuàng)意寫作，不僅提高了英語口語表達能力，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力。這種學習方法可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高他們的英語綜合素養(yǎng)。

十分鐘試講教案 篇5

主題：責任與擔當

教案

教學目標：

1. 理解責任與擔當?shù)母拍睿?/strong>

2. 掌握相關詞匯及表達方式；

3. 通過多種形式的實例，培養(yǎng)學生的責任感和擔當精神；

4. 提高學生的語言表達和寫作能力。

教學重點：

1. 掌握責任與擔當?shù)母拍罴跋嚓P詞匯；

2. 理解責任與擔當?shù)膬?nèi)涵和意義；

3. 運用所學知識，培養(yǎng)責任感和擔當精神。

教學難點：

1. 培養(yǎng)學生的責任感和擔當精神；

2. 提高學生的語言表達和寫作能力。

教學過程：

Step 1 自我介紹（3分鐘）

老師向?qū)W生們介紹自己，并引入今天的主題“責任與擔當”。

Step 2 導入（3分鐘）

老師提出問題：“你們認為什么是責任和擔當？”請學生發(fā)表個人觀點，并與同桌討論。

Step 3 概念解析（5分鐘）

教師介紹責任和擔當?shù)母拍?，并進行解釋和比較。幫助學生理解其內(nèi)涵和區(qū)別。

Step 4 語言學習（8分鐘）

老師引導學生學習相關詞匯和表達方式，如：“take responsibility for”、“shoulder the burden”等，教師通過示范和練習，幫助學生掌握這些表達方式。

Step 5 例子分析（12分鐘）

教師使用一些生活中的例子來講解責任與擔當?shù)闹匾裕缂彝ヘ熑?、學業(yè)責任、社會責任等。幫助學生理解責任和擔當?shù)木唧w含義，并提高他們的責任感。

Step 6 口頭表達（10分鐘）

學生們分成小組，每個小組選擇一個具體例子，進行小組討論并展示，同學們需要運用所學知識，闡述該例子中的責任與擔當。

Step 7 書面表達（10分鐘）

學生們進行個人寫作，擬寫一篇關于責任與擔當?shù)奈恼拢謹?shù)不低于200字。鼓勵學生運用所學詞匯和表達方式，展示他們對責任與擔當?shù)睦斫狻?/p>

Step 8 總結與反思（5分鐘）

教師對學生們的表現(xiàn)給予肯定，并對本課進行總結。同時，鼓勵學生思考并回答教師提出的問題：“你們在本課中收獲了什么？你們對責任和擔當有什么新的認識？”

Step 9 課堂延伸活動（5分鐘）

學生可以選擇參加課堂延伸活動，如組織一次社會義工活動，以實際行動來體現(xiàn)責任和擔當。

Step 10 課后作業(yè)（2分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于責任與擔當?shù)挠⒄Z日記，字數(shù)不低于100詞。

評估方式：

1. 觀察學生在課堂活動中的參與情況；

2. 評估學生的口頭表達和書面表達能力；

3. 評估學生對責任與擔當?shù)睦斫獬潭取?/p>

擬預計時間：60分鐘

范文：

Responsibility and Accountability

In our daily lives, we often come across situations where we need to take responsibility and demonstrate accountability. Responsibility means being reliable, dependable, and answerable for one's actions and obligations. Accountability refers to taking ownership of one's actions and accepting the consequences that follow.

Responsibility and accountability are essential traits that everyone should possess. They are especially important when it comes to our interactions with our families, studies, and society as a whole. For instance, at home, it is our responsibility to help with household chores, take care of our younger siblings, and be respectful towards our parents. We should shoulder the burden of these responsibilities willingly and with a positive attitude.

Similarly, in our studies, we must take responsibility for our academic performance. This means attending classes regularly, completing assignments on time, and seeking help when needed. We should understand that educational success is a joint effort between teachers, parents, and students. By taking responsibility for our learning, we can achieve our goals and grow as individuals.

Beyond our personal lives, responsibility and accountability also extend to our roles in society. We have a collective responsibility to protect the environment, contribute to charitable causes, and be respectful towards others. We should actively participate in community initiatives and work towards creating a positive impact on the world around us.

In conclusion, responsibility and accountability are crucial qualities that contribute to personal growth and societal well-being. By taking responsibility for our actions and demonstrating accountability, we can make a difference in our own lives and the lives of others. Let us remember that each one of us has the power to positively influence the world through our choices and actions.

幼兒園教案《十分鐘試講教案》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了十分鐘試講教案專題，希望您能喜歡！