優(yōu)秀的課件熱門

教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。教案是教師授課的重要助手。經(jīng)過長時(shí)間的整理和編輯幼兒教師教育網(wǎng)小編終于準(zhǔn)備好了今天的“優(yōu)秀的課件”，希望您能對(duì)本文的作者留下良好印象！

優(yōu)秀的課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道家庭的含義和家庭成員間的稱呼、關(guān)系。

2、了解家人的工作、愛好、習(xí)慣，對(duì)家人產(chǎn)生敬愛之情。

3、為自己的家人感到驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：正確介紹自己家人的情況。

課前準(zhǔn)備：

1、觀察并了解自己家人的職業(yè)、興趣、愛好、生活習(xí)慣。

2、準(zhǔn)備一張家庭生活照。

3、教師準(zhǔn)備一張自己童年的家庭生活照

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

明確家庭的含義，了解老師的家人情況，學(xué)習(xí)表述方式 學(xué)生活動(dòng) 介紹自己家里人 看老師童年時(shí)的家庭生活照，了解老師的家人情況 教師活動(dòng)

1、結(jié)合發(fā)言情況進(jìn)行指導(dǎo)、總結(jié)

2、結(jié)合照片進(jìn)行介紹

3、老師巡視指導(dǎo)

4、老師指導(dǎo)并對(duì)說的好的同學(xué)給與表揚(yáng)

5、進(jìn)行愛家人教育 互相介紹自己的家人，彼此分享家庭的幸福小組介紹自己家人情愉快 況 讓全班同學(xué)了解我的請(qǐng)同學(xué)到前邊介紹，家人 其他同學(xué)看照片聽總結(jié)，進(jìn)行尊重普通和老師共同總結(jié)本課勞動(dòng)者的教育 的收獲

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

談話引入：我們都有自己的家，誰能告訴大家你的家里都有誰？請(qǐng)哪位同學(xué)介紹，就把事先收上來的照片放在投影上，全班都能看到。（如果學(xué)生在回答這個(gè)問題時(shí)，把臨時(shí)居住在自己家的親戚也算作自己的家人，教師要及時(shí)給與指導(dǎo)，從而明確家庭的含義。）

二、學(xué)習(xí)新課

（一）教師投影出示自己童年時(shí)的家庭生活照。

1、介紹：“這是老師和你們一樣大時(shí)，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪個(gè)是老師？”“猜一猜其他幾個(gè)人是誰？”

2、老師介紹：你們想了解照片上這些人的情況嗎？那老師來為你們介紹一下。教師指著照片介紹“爸爸媽媽都是農(nóng)民。他們特別會(huì)種莊稼……工作之余，爸爸喜歡坐在樹蔭下和別人下棋，媽媽卻喜歡看電視劇，有時(shí)還會(huì)跟著電視一起哭、一起笑……姐姐上小學(xué)四年級(jí)，她學(xué)習(xí)非常好，姐姐喜歡讀課外書……媽媽懷里抱著的小朋友是我的小妹妹，那時(shí)她剛剛會(huì)走路……

3、老師一邊介紹一邊把畫好的圖片貼在黑板上。（爸爸媽媽種田，爸爸在樹下和別人下棋，媽媽在看電視，姐姐在讀書，妹妹在玩耍等）

4、小結(jié)：剛才老師都向大家介紹了哪些內(nèi)容？

板書：工作 愛好 習(xí)慣

（學(xué)生對(duì)老師的童年生活都是非常感興趣的，通過猜一猜活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，既了解了老師的童年生活，熟悉了老師的家人，在不知不覺中也學(xué)會(huì)了介紹家人的方法。）

（二）介紹自己的家人

1、談話：你們?cè)覆辉敢獍涯愕募胰私榻B給同學(xué)們？讓我們以小組為單位，把自己家人的情況介紹給同學(xué)們，可以把自己知道的情況告訴大家，小組的同學(xué)如果想了解什么，也可以請(qǐng)她給介紹一下。

2、小組介紹（小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們就像聽故事一樣，了解到小伙伴的家人情況；同時(shí)在語言表述上，互相指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生在不同程度上有不同的提高。）

3、小組選舉一位介紹最好的同學(xué)到前邊來向全班同學(xué)介紹自己家人的情況。老師對(duì)介紹的好的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。（對(duì)于一年級(jí)同學(xué)來說，能走上講臺(tái)給全班同學(xué)介紹就已經(jīng)是很出色的了，如果再能語言流暢的進(jìn)行介紹，這更是高水平的展現(xiàn)。教師適時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生獲得的將是成功的喜悅。）

三、總結(jié)：通過今天對(duì)家人的介紹，你有什么想法？

教學(xué)反思：

這一課的題目為我的一家人。一個(gè)題目就能引起大家的思考。介紹我的家人對(duì)于小朋友來是很高興的一件事。孩子們都想讓別人我的一家人

優(yōu)秀的課件 篇2

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、教師：談一談自己都游覽過哪些地方？感受如何？（學(xué)生各自暢談）

教師評(píng)價(jià)小結(jié)：從各位同學(xué)的談?wù)撝械贸?，我們偉大祖國的風(fēng)景十分優(yōu)美?？墒牵谖覈戏接幸粋€(gè)游覽者不能不去的地方，那里山青、水秀、洞奇、石異、園美，它就是桂林。（播放錄音并放映多媒體課件）

2、教師：人們都說“桂林山水甲天下”。今天我們就一起去游玩一番。（板書課題：桂林山水）“坐好了，開車出發(fā)！”（學(xué)生做坐車樣子）“各位同學(xué)，桂林游覽勝地到了，請(qǐng)下車！讓我們好好游覽一下。

教師引導(dǎo)學(xué)生看圖談感受。

a：看啊，景色真美呀！

b：真是山青水秀，優(yōu)美動(dòng)人！

c：有山有水，山水輝映，千姿百態(tài)，美不勝收！

4、教師肯定學(xué)生評(píng)價(jià)并引導(dǎo)，“桂林到底有多美，不妨親身去體會(huì)?！?/p>

二、指導(dǎo)學(xué)文第一自然段。

1、教師指名讀第一句。

學(xué)生讀文：人們都說：“桂林山水甲天下。”

教師引導(dǎo)：“都”說明桂林山水在人們心目中的地位；從這句話中也知道桂林以山水而聞名。（板書：桂林山水甲天下）“甲天下”是什么意思？

學(xué)生：“天下第一”。

2、教師：桂林山水真是天下第一嗎？讓我們乘木舟來欣賞一下。

學(xué)生：集體讀第一自然段。

3、思考：這一段在全文起了一個(gè)什么作用？

引導(dǎo)：從人們的話中使我們知道桂林山水總的特點(diǎn)，也就是“甲天下”，因此，在文中起到了總起的作用。

三、圖文結(jié)合，感受水美，欣賞第二自然段。

1、播放多媒體課件，展示波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖，桂林漓江的水。加以情景化語言帶領(lǐng)大家靜聽錄音朗讀，感受水之美。

學(xué)生：邊聽邊仔細(xì)看圖，觀察漓江水的特點(diǎn)。

2、指名帶感情得度第二自然段，思考：漓江水有什么特點(diǎn)？從哪兒可以看出？

學(xué)生：“靜、清、綠”

讀文：“漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清的可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移?！?/p>

3、投影以上片段，體會(huì)詞語與句子。（板書：靜、清、綠。）

教師引導(dǎo)學(xué)生集體朗讀。注意“真”“啊”的使用，以及“啊”的不同讀法；采用了排比、比喻的修辭手法。

師：漓江的水真靜啊——

生：靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；

師：漓江的水真清啊——

生：清得可以看見江底的沙石；

師：漓江的水真綠啊——

生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

小結(jié)：這段話由感覺、視覺、想象上展示出漓江水“靜”“清”“綠”的三個(gè)特點(diǎn)，用“真”“啊”來說明作者的贊美之情，再加上形象的比喻，從色彩和質(zhì)地上突出漓江水綠得純凈可愛。

4、作者拿什么和漓江水相比？比得目的是什么？

讀文、看圖后回答：拿波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖和漓江相比；襯托了漓江水奇特的美，與眾不同的美，兼有大海的動(dòng)和西湖的靜之美。

5集體有感情地朗讀課文第二自然段。

四、學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

要求：獨(dú)處漓江水的美，讀出對(duì)漓江水的喜愛和贊美之情。

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)。

優(yōu)秀的課件 篇3

教材分析：

朱自清的《綠》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。本文特點(diǎn)這篇散文精巧縝密的構(gòu)思、優(yōu)美明快的語言極具典型性，很值得欣賞；同時(shí)它又篇幅短小、內(nèi)容淺易，適合鑒賞。

教法設(shè)計(jì)：

美文美讀，在讀中品、讀中悟是本課的指導(dǎo)思想。以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位為目的，重在培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，把課堂還給學(xué)生是本課的設(shè)計(jì)理念。我校學(xué)生語文基礎(chǔ)差，語文尖子不多，特別體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，參與意識(shí)不強(qiáng)。依我校學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中，所以要抓好文本閱讀，在此基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)文段進(jìn)行解讀探究，著重學(xué)習(xí)多角度細(xì)致地描寫景物的方法。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文?！薄皩?duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作方式，共同探討、分析、解決疑難問題。。”“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問?！?/p>

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解兩首詩歌的內(nèi)容及聯(lián)想、想象的寫法。

2．通過對(duì)比閱讀感悟詩歌意象的特點(diǎn)。

評(píng)價(jià)任務(wù)：

1．能有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

2．體會(huì)詩歌簡練貼切的語言。

教學(xué)過程：

一、自主學(xué)習(xí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

有人說：一樹一菩提，一花一世界。意思是說，如果我們用發(fā)現(xiàn)的審美的眼光去觀察、去感受大自然中的風(fēng)花雪月、小橋流水，皆可給我們帶來美的享受。今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)朱自清先生的另一篇著名游記散文《綠》，體會(huì)那綠意盎然、充滿活力的秋水之美。

自讀課文，整體感知

1.學(xué)生以自己喜愛的方式朗讀課文。

學(xué)生可默讀、小聲讀、朗讀，并在課本上標(biāo)畫生字和令自己耳目一新的詞語、句子。

2.檢查下列生字詞掌握情況。

指名朗讀，糾正誤讀字音，全班齊讀。

亭踞（jù）?。╞ó）陰幾綹（liǔ）棱（léng）角

塵滓（zǐ）皺纈（xié）什剎（shíchà）明眸（móu）

善睞（lài）挹（yì）掬（jū）二、合作探究

1．作者寫景的立足點(diǎn)有哪幾個(gè)？每個(gè)立足點(diǎn)的觀察角度是什么，分別寫了什么景物？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先獨(dú)立在課本圈畫，然后小組交流，最后小組推薦代表班內(nèi)交流。

教師在學(xué)生交流后，可用多媒體展示下面內(nèi)容：

第一個(gè)觀察點(diǎn)：山邊觀察角度：仰視觀察的景致：梅雨瀑聽—花花花花的聲音看—一帶白而發(fā)亮的水鑲在兩條濕濕的黑邊兒里第二個(gè)觀察點(diǎn)：亭邊觀察角度：平視觀察的景致：梅雨潭周圍的環(huán)境：從亭，山，云，巖，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇，幽峭的環(huán)境。第三個(gè)觀察點(diǎn)：潭邊觀察角度：俯視觀察的景致：梅雨潭的綠教師：把三個(gè)立足點(diǎn)所繪之景合在一起，就是一幅懸瀑、飛亭、流云等作背景的“梅雨潭圖”。2．全文只有四個(gè)自然段，你以為，要把握全文的重點(diǎn)，關(guān)鍵句是哪一句？那文章的文眼是哪一句？

學(xué)生能較容易找出：“我驚詫于梅雨潭的綠了”

①教師追問：這一句的關(guān)鍵詞是哪個(gè)？

答案提示：“驚詫”

②教師再次追問：文章的開頭與結(jié)尾兩段都用了幾乎相同的一句話，不同在哪里？是不是簡單的重復(fù)？作用是什么？這兩段話可以對(duì)調(diào)嗎？

學(xué)生舉手發(fā)言。

參考答案：

a、第一段中的“驚詫”前多了一個(gè)“不禁”；

b、這兩段使文章首尾相接，是反復(fù)修辭手法的運(yùn)用；

c、不能對(duì)調(diào)，因?yàn)椤安唤@詫”是作者在熱情地描繪梅雨潭之綠，抒發(fā)自己對(duì)她的傾慕和向往之后，情不自禁地喊出的，是作者感情真實(shí)的流露，是行文的必然。

3.文章開頭就直抒胸臆：“我驚詫于梅雨潭之綠了”，但卻沒有直接寫梅雨潭之綠，而是先寫了梅雨瀑等梅雨潭周圍的環(huán)境，到了第三段才濃墨重彩的寫梅雨潭的綠，你認(rèn)為作者為什么這樣寫？

處理方式：學(xué)生現(xiàn)在練習(xí)本上整理答案，力求措辭準(zhǔn)確、語言流暢。教師隨即選幾名學(xué)生的答案在實(shí)物投影上展出，教師點(diǎn)評(píng)。

多媒體展示參考答案：襯托，這是一種烘云托月的寫法。作者以梅雨潭周圍的亭、山、云、巖、草的美來襯托梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美作陪襯，以顯出“梅雨潭的綠”尤其令人驚詫。其次描寫梅雨潭周圍的環(huán)境，交代梅雨潭的綠的成因。

當(dāng)堂檢測

1.為加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填寫漢字。

亭踞（jù）薄（bó）陰幾綹（liǔ）什剎（shíchà）

塵（zǐ）___皺（xié）___明（móu）___善（lài）_____

2.填空。

（1）《綠》全文只有四個(gè)自然段，全文的重點(diǎn)，關(guān)鍵句是。文章的文眼是“”一詞？

（2）開頭和結(jié)尾，頭和結(jié)尾的句子幾乎一樣。開頭是

結(jié)尾多一個(gè)詞是“”，這樣寫有何作用。，

（3）全文寫景時(shí)選了三個(gè)觀察點(diǎn)，由遠(yuǎn)而近是。

優(yōu)秀的課件 篇4

一、難字注音

句讀 dòu??? 或不焉 fǒu??? 官盛擇近諛 yú??? 郯子tán???? 萇弘cháng???? 老聃dān

二、一詞多義

1、惑：傳道、授業(yè)、解惑 / 其為惑也，終不解矣/惑之不解/孰能無惑-----疑難問題（名詞）

于其身也，則恥師焉，惑矣！----糊涂（形容詞）

2、師：古之學(xué)者必有師 / 道之所存，師之所存-----老師

吾從而師之 /孔子師郯子 ----以……為師（意動(dòng)用法）

吾師道也 /不恥相師 ------學(xué)習(xí)（動(dòng)詞）

則恥師焉 /或師焉，或不焉 /師道之不復(fù)，可知矣----從師

3、無：圣人無常師----沒有

無長無少，無貴無賤---無論

4、其：其為惑也，終不解矣----那些（指示代詞）

夫庸知其年之先后生于吾乎---他們（人稱代詞）

其皆出于此乎？----大概、也許（語氣副詞，表揣測）

其可怪也歟！------難道（語氣副詞，表反問）

三、特殊句式

1、師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也---判斷句

2、不拘于時(shí)----被動(dòng)句

3、句讀之不知，惑之不解----賓語前置句（“之”起提賓作用）

四、詞類活用（見原文注釋）

優(yōu)秀的課件 篇5

《給予樹》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

教材簡析

課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。整篇課文處處洋溢著愛的思想、美的情感，時(shí)時(shí)閃爍著人文的光彩。

教學(xué)理念

本課的設(shè)計(jì)重在凸現(xiàn)語文課的“文”味?！罢Z文教學(xué)的目標(biāo)，養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文字的技能?！痹谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終在“聽、說、讀、寫”的活動(dòng)中習(xí)得語文。讓學(xué)生在“聽說”實(shí)踐中鍛煉聽說能力，在默讀、朗讀中走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的心靈世界，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解具體詞語語句的“畫外之音、言外之意”。

學(xué)情分析

1．本文表現(xiàn)的是外國兒童的生活，文本中的援助中心、圣誕樹及給予樹等內(nèi)容，學(xué)生不太熟悉。教師采用重點(diǎn)語句的理解、資料袋的運(yùn)用，充分讓學(xué)生感受。

2．對(duì)文本中金吉婭的愛心和善良品質(zhì)，學(xué)生基本能理解。而難點(diǎn)在于讓學(xué)生通過文本的閱讀，理解金吉婭生活在一個(gè)充滿愛的大家庭中，充分感受到了母愛和手足之情。教師采用鼓勵(lì)學(xué)生在文本中發(fā)現(xiàn)“愛”，讓學(xué)生在字里行間找到金吉婭所受到的愛。

3．三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，他們一直在享受著被愛的甜蜜，但不太懂得去愛別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的`行為最容易被同齡人接受，被模仿，因而要通過反復(fù)品味文章的語言來喚醒沉睡于他們心中的愛。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀出10個(gè)生字組成的詞語，正確地寫出由12個(gè)生字組成的詞語。

2．能讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的意思。

3．能有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：

1．能從課文的重點(diǎn)語句中學(xué)會(huì)如何體會(huì)、感受、體驗(yàn)金吉婭的善良、仁、同情和體貼。

2．學(xué)會(huì)積累好詞佳句。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

從課文中體會(huì)人與人之間要相互關(guān)愛，懂得如何去表達(dá)對(duì)他人的關(guān)心和愛護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)

通過媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

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