神筆馬良課件匯集7篇

教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計(jì)完善。教案編寫是以科學(xué)方法掩蓋教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障，寫教案課件時(shí)有哪些方面需要注意？如果你對(duì)“神筆馬良課件”充滿好奇請(qǐng)參考下面為你準(zhǔn)備的資料，感謝您來(lái)參考并認(rèn)真閱讀本文！

神筆馬良課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

2．能正確、較快地閱讀課文，用自己的話把故事講紿別人聽。

3．理解課文內(nèi)容，了解馬良用神筆為百姓做了哪些好事。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住和理解課文中的重點(diǎn)詞句，想象畫面，體會(huì)馬良對(duì)窮苦百姓的同情熱愛，對(duì)貪官的憎惡的品質(zhì)。

課時(shí)安排12課時(shí)。

教學(xué)過程

一、自由讀書，讀通讀順課文

1．讓學(xué)生用較快的速度自由讀課文。

2．說一說課文主要講了一個(gè)什么故事。

二、抓住問題，多讀多想

1．根據(jù)閱讀提示中的要求，將課文多讀幾遍，邊讀邊想象畫面，將自己感興趣或不理解的地方寫下來(lái)。

2．討論：馬良用神筆做了哪些事情哪件事最讓你感興趣

3．討論匯報(bào)。結(jié)合理解句子馬良有了這支神筆，天天給村里的窮人畫畫。要什么就畫什么，畫什么就有什么。馬良恨透了大官，站著一動(dòng)不動(dòng)，大聲說，我不會(huì)畫!體會(huì)馬良的思想品質(zhì)。

4．再次讀讀你感興趣的句、段。

三、拓展練習(xí)

1．分小組討論如果你得到了這支神筆，會(huì)做些什么

2．動(dòng)手把所說的用畫筆畫出來(lái)，并配卜一段文字說明，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地有創(chuàng)造性地作畫。

3．開我手中的畫筆、神筆畫展或七彩畫廊畫展。

4．用自己的話把神筆馬良這個(gè)故事講給家人聽，也可說如果你有了神筆，會(huì)做些什么。

神筆馬良課件【篇2】

第3課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．理解全文內(nèi)容。

2．帶著課后第1題的３個(gè)小問題學(xué)習(xí)課文。

二、教學(xué)過程：

（一）、討論馬良學(xué)畫畫的目的。

上節(jié)課我們知道，白胡子爺爺之所以把神筆給馬良，是因?yàn)轳R良下定決心要學(xué)畫畫，并且刻苦地學(xué)畫。老師認(rèn)為還有一個(gè)很重要的原因，誰(shuí)知道這個(gè)原因是什么？(馬良專給窮人畫。)

（二）、講讀第5--14自然段。

1、默讀第5--14自然段。想一想馬良怎樣用神筆幫助窮人？

2、學(xué)生互相交流。教師引導(dǎo)學(xué)生用馬良畫(什么)，幫助(誰(shuí))(做什么)句式簡(jiǎn)單地把一件事說清楚。

3、教師總結(jié)交流結(jié)果。參考答案如下：

①馬良用神筆畫了一頭耕牛，幫助老農(nóng)和小孩拉犁。

②馬良在監(jiān)牢里畫了一扇門，幫助鄉(xiāng)親們選出監(jiān)牢。

③馬良畫水車，幫助農(nóng)民澆地。

④馬良畫海、畫風(fēng)，掀翻了大官們的船，為民除了害。

4、上述四件事，哪幾件是寫馬良用神筆幫助窮人的？哪幾件是寫馬良巧妙地用神筆懲罰大官的？

5、誰(shuí)能把馬良用神筆懲罰大官的經(jīng)過說一說？(用上首先，......然后，......接著，......最后，......句式說一段話)

三）、課堂作業(yè)。

課后第3題第{2)、(3)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(2)、第(3)小題上。

作業(yè)反饋：

第(2)題：想奪回神筆幾個(gè)字表現(xiàn)了馬良的機(jī)智，給你畫一回是假，奪回神筆是真。

第(3)題：金光閃閃，滿山是金子，表示金子非常多，非常誘惑人，實(shí)際上是為了表理大官的貪心，為下文巧妙懲罰大官作了準(zhǔn)備。

指名把這幾個(gè)句子讀一讀。

（四）、聽寫句子。

(1)找出描寫大海的句子。

馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng)，大海涌起滾滾的波濤。

風(fēng)更猛了，海咆哮起來(lái)，山一樣的海浪不斷地向大船壓去。

(2)找出自己認(rèn)為難寫的字練一練。

(3)聽寫句子。

第4課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1熟讀課文，把故事完整地說出來(lái)。

2．摘錄描寫馬良和大官神態(tài)的句子。

3．體會(huì)文章的中心：學(xué)了本領(lǐng)要全心全意地為人民服務(wù)。

二、教學(xué)過程：

（一）、分段說故事。

(1)自由讀課文，記住課文的主要內(nèi)容。

(2)下列幾件事中，你能清楚地說給別人聽嗎？

①馬良向大官和畫師要筆學(xué)畫，卻被趕了出來(lái)。

②馬良用樹枝和草根當(dāng)畫筆用心學(xué)畫。

③馬良得到了一支神筆。

④馬良用神筆畫了一頭牛，幫助農(nóng)民耕地。

⑤馬良不肯用神筆為大官畫金元寶，而用神筆幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢。

⑥馬良用神筆幫助農(nóng)民澆水，又被官兵抓去了。

⑦馬良用神筆懲治了大官。

（二）、故事能手大賽。

（三）、小組討論。

主題：馬良畫畫為了什么？這對(duì)我們有什么啟發(fā)？

（四）、作業(yè)：完成《作業(yè)本》中的問題。

板書建議：

23、神筆馬良

盼筆--得筆--用筆

（）（）（）

神筆馬良課件【篇3】

我讀了《兒童故事》這本書，其中《神筆馬良》這個(gè)故事給我留下了特別深刻的印象。

馬良是一個(gè)肯吃苦的孩子。沒有畫筆，樹枝就是他的筆；沒有紙，地面就是最好的紙。面對(duì)困難，他努力學(xué)畫，從來(lái)沒想到放棄，所以馬良最后得到了神筆，學(xué)到了真本領(lǐng)。

馬良是一個(gè)善良又是非分明的小孩。他得到神筆后，熱心地幫助窮苦農(nóng)民，給他們畫耕牛、水車……，讓他們的生活越來(lái)越好。馬良對(duì)有錢人，態(tài)度就不一樣了。一個(gè)大官很貪財(cái)，一聽說馬良有一支神筆，就立即要他畫金銀財(cái)寶，馬良不畫，就把他關(guān)起來(lái)，他逃了，又把他抓過來(lái)，還要他畫金山，畫搖錢樹……，最后什么也沒有撈到。

在學(xué)習(xí)中每當(dāng)遇到困難想放棄的時(shí)候，就會(huì)想到馬良。馬良家里雖然很窮，但是他從來(lái)沒有放棄過學(xué)畫畫。正因?yàn)樗呐筒环艞墸圆拍艿脕?lái)幫助大家的神筆。馬良生活在一個(gè)貧窮的家庭，還能堅(jiān)持做自己的想做的事。那我們生活在現(xiàn)在，難道還不能堅(jiān)持自己的理想、不能克服一點(diǎn)小小的困難嗎？馬良告訴我們：只有不斷努力、刻苦學(xué)習(xí)，才能解決困難，取得成功！馬良告訴我們：只有善良、是非分明，才能幫助需要幫助的人！

《神筆馬良》真是篇好文章，它讓我們學(xué)到了很多東西！

一次，老師讓我們?nèi)プx課外書，我在圖書館里找到了《神筆馬良》。

這是個(gè)感人的故事。

馬良靠他的善良、執(zhí)著，得到了神筆，又用神筆造福百姓，懲治壞人。我想：“假如我也有一支神筆，那該多好啊！”

假如我有一支神筆，我要飛到被洪水侵襲的村莊，這里正遭遇罕見的洪災(zāi)，一片片良田被淹沒,一座座橋梁被沖毀,一棟棟房子倒塌,一個(gè)個(gè)家庭居無(wú)定所,看著這樣的情景,我的眼睛充滿了淚水,我趕快拿出神筆“刷，刷，刷”地畫起來(lái)。嶄新的房屋，寬闊的馬路，堅(jiān)固的橋梁，齊全的家電，一切都變成現(xiàn)實(shí)，人們直夸我是個(gè)好孩子，哈哈，我的神筆可立了大功。

假如我有一支神筆，我要直奔祖國(guó)的西南災(zāi)區(qū)。這里剛剛發(fā)生百年難遇的旱災(zāi)，處處是干裂的土地，一片荒涼，我大筆一揮：江河、池塘、水庫(kù)出現(xiàn)了，清凌凌的水，田里長(zhǎng)滿了金燦燦的稻谷，紅通通的高梁，白花花的棉花，果樹上結(jié)滿了果子，人們的臉上露出了滿意的笑容。

雖然，這只是個(gè)神話，不是事實(shí)，但是我們可以靠自己，以自己的能力，像馬良一樣幫助老百姓，為人類造福，為世界造福。因此，我們更加要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)成為人才，讓科技發(fā)達(dá)，使人類過上幸福的生活！

神筆馬良課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過看動(dòng)畫、聽故事理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)欣賞民間文學(xué)作品。

2、大膽用語(yǔ)言進(jìn)行表述，積極體驗(yàn)小主人公的行為與情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件；

2、作畫紙、筆人手一份。

教學(xué)過程：

一、出示“馬良”形象，引出主題

1、小朋友，你們知道這是誰(shuí)？是什么時(shí)候的小朋友？你是怎么看出來(lái)的？

2、他的名字叫馬良，你們看馬良在干什么？用什么畫畫？真奇怪，畫畫不是應(yīng)該用筆嗎，怎么用樹枝呢？

二、邊看動(dòng)畫邊講故事，理解故事內(nèi)容

（一）到底是怎么樣的呢？我們一起來(lái)聽一個(gè)流傳在民間的`故事《神筆馬良》。

“從前……他見到什么就畫什么?！保磩?dòng)畫）

1、馬良喜歡干什么？他想向大官和畫師要什么？結(jié)果怎么樣？馬良有沒有放棄？他是怎么做的？

2、對(duì)于馬良的做法，你是怎么想的？你覺得馬良是個(gè)什么樣的孩子？

3、小結(jié)：馬良他不管別人怎么說，堅(jiān)持畫畫，真是個(gè)有毅力的好孩子，相信總有一天他的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，對(duì)嗎？

（二）繼續(xù)講故事

“日子一天一天過去……原來(lái)老爺爺給他的是一支神筆?！?/p>

1、馬良終于有了一支筆，這個(gè)愿望是怎么實(shí)現(xiàn)的？

2、這是一支什么筆？有什么神奇的地方？

3、馬良有了這樣一支神筆，他要去給誰(shuí)畫畫？

師：好，我們一起來(lái)看看，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情

（三）邊提問邊講述，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)，積極體驗(yàn)看場(chǎng)景、設(shè)疑——大膽猜測(cè)、講述——看結(jié)果、證實(shí)

1、（畫小羊）發(fā)生了什么事？猜猜馬良會(huì)怎么做？

2、（畫耕牛）同上

3、（畫水車）同上

4、馬良用神筆幫助了誰(shuí)？你覺得馬良做得怎么樣？

5、小結(jié)：馬良用自己的本領(lǐng)和神筆幫助了有困難的人，真是一個(gè)助人為樂的好孩子。

（四）學(xué)生畫畫續(xù)編故事結(jié)局

1、大官聽說馬良有一支神筆，帶著官兵來(lái)抓他，還搶走了馬良的神筆，逼他畫很多很多的金銀財(cái)寶，你們說氣人不氣人？如果要把這么多的金銀財(cái)寶白白地給了大官，那多可惜啊。如果你是馬良，請(qǐng)你用這支神筆來(lái)對(duì)付這個(gè)可惡的大官，你會(huì)畫什么東西呢？

2、學(xué)生作畫

現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己剛才想的東西，像馬良一樣，把它畫下來(lái)，讓大家看看你都想出了什么好辦法。

3、指名學(xué)生講述

三、拓展：遷移學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐

1、你們看，馬良堅(jiān)持畫畫，結(jié)果不僅練好了本領(lǐng)還得到了神筆，但他并不驕傲，能用自己畫畫的本領(lǐng)幫助大家。你們?cè)敢庥米约旱谋绢I(lǐng)來(lái)幫助有需要的人嗎？

2、好，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們想一想，你們都有哪些本領(lǐng)，可以用它怎樣幫助別人呢？

3、讓我們一起出去幫助有需要的人吧！

神筆馬良課件【篇5】

1．認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

2．能正確、較快地閱讀課文，用自己的話把故事講紿別人聽。

3．理解課文內(nèi)容，了解馬良用神筆為百姓做了哪些好事。

抓住和理解課文中的重點(diǎn)詞句，想象畫面，體會(huì)馬良對(duì)窮苦百姓的同情熱愛，對(duì)壞官的憎惡的品質(zhì)。

1．讓學(xué)生用較快的速度自由讀課文。

2．說一說課文主要講了一個(gè)什么故事。

1．根據(jù)閱讀提示中的要求，將課文多讀幾遍，邊讀邊想象畫面，將自己感興趣或不理解的地方寫下來(lái)。

2．討論：馬良用神筆做了哪些事情?哪件事最讓你感興趣?

3．討論匯報(bào)。結(jié)合理解句子馬良有了這支神筆，天天給村里的窮人畫畫。要什么就畫什么，畫什么就有什么。馬良恨透了大官，站著一動(dòng)不動(dòng)，大聲說，我不會(huì)畫!體會(huì)馬良的.思想品質(zhì)。

1．分小組討論如果你得到了這支神筆，會(huì)做些什么?

2．動(dòng)手把所說的用畫筆畫出來(lái)，并配卜一段文字說明，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地有創(chuàng)造性地作畫。

3．開我手中的畫筆、神筆畫展或七彩畫廊畫展。

4．用自己的話把神筆馬良這個(gè)故事講給家人聽，也可說如果你有了神筆，會(huì)做些什么。

神筆馬良課件【篇6】

目標(biāo)：

１、通過看動(dòng)畫、聽故事理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)欣賞民間文學(xué)作品。

２、大膽用語(yǔ)言進(jìn)行表述，積極體驗(yàn)小主人公的行為與情感。

準(zhǔn)備：

１、多媒體課件；

２、作畫紙、筆人手一份。

過程：

一、出示馬良形象，引出主題

１、小朋友，你們知道這是誰(shuí)？是什么時(shí)候的小朋友？你是怎么看出來(lái)的？

２、他的名字叫馬良，你們看馬良在干什么？用什么畫畫？真奇怪，畫畫不是應(yīng)該用筆嗎，怎么用樹枝呢？

二、邊看動(dòng)畫邊講故事，理解故事內(nèi)容

（一）到底是怎么樣的呢？我們一起來(lái)聽一個(gè)流傳在民間的故事《神筆馬良》。

從前他見到什么就畫什么。（看動(dòng)畫）

１、馬良喜歡干什么？他想向大官和畫師要什么？結(jié)果怎么樣？馬良有沒有放棄？他是怎么做的？

２、對(duì)于馬良的做法，你是怎么想的？你覺得馬良是個(gè)什么樣的孩子？

３、小結(jié)：馬良他不管別人怎么說，堅(jiān)持畫畫，真是個(gè)有毅力的好孩子，相信總有一天他的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，對(duì)嗎？

（二）繼續(xù)講故事

日子一天一天過去原來(lái)老爺爺給他的是一支神筆。

１、馬良終于有了一支筆，這個(gè)愿望是怎么實(shí)現(xiàn)的？

２、這是一支什么筆？有什么神奇的地方？

３、馬良有了這樣一支神筆，他要去給誰(shuí)畫畫？

師：好，我們一起來(lái)看看，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情

（三）邊提問邊講述，引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)，積極體驗(yàn)看場(chǎng)景、設(shè)疑大膽猜測(cè)、講述看結(jié)果、證實(shí)

1、（畫小羊）發(fā)生了什么事？猜猜馬良會(huì)怎么做？

2、（畫耕牛）同上

3、（畫水車）同上

4、馬良用神筆幫助了誰(shuí)？你覺得馬良做得怎么樣？

5、小結(jié)：馬良用自己的本領(lǐng)和神筆幫助了有困難的人，真是一個(gè)助人為樂的好孩子。

（四）幼兒畫畫續(xù)編故事結(jié)局

1、大官聽說馬良有一支神筆，帶著官兵來(lái)抓他，還搶走了馬良的神筆，逼他畫很多很多的金銀財(cái)寶，你們說氣人不氣人？如果要把這么多的金銀財(cái)寶白白地給了大官，那多可惜啊。如果你是馬良，請(qǐng)你用這支神筆來(lái)對(duì)付這個(gè)可惡的大官，你會(huì)畫什么東西呢？

2、幼兒作畫

現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己剛才想的東西，像馬良一樣，把它畫下來(lái)，讓大家看看你都想出了什么好辦法。

3、幼兒講述

三、遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒大膽講述

1、你們看，馬良堅(jiān)持畫畫，結(jié)果不僅練好了本領(lǐng)還得到了神筆，但他并不驕傲，能用自己畫畫的本領(lǐng)幫助大家。你們?cè)敢庥米约旱谋绢I(lǐng)來(lái)幫助有需要的人嗎？

2、好，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們想一想，你們都有那些本領(lǐng)，可以用它怎樣幫助別人呢？

3、讓我們一起出去幫助有需要的人吧！

神筆馬良課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情、分角色朗讀課文，能根據(jù)提示復(fù)述馬良巧懲大官的過程。

2、能抓住重點(diǎn)詞句理解文章的內(nèi)容。

3、借助語(yǔ)言文字訓(xùn)練學(xué)生的想象力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、學(xué)習(xí)馬良不畏威脅誘惑，一心為窮苦人民做好事的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，滲透愛憎分明的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能有感情、分角色朗讀課文，能根據(jù)提示復(fù)述馬良巧懲大官德過程。

2、能抓住重點(diǎn)詞句理解文章的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，滲透愛憎分明的情感。

教學(xué)過程

（一）故事導(dǎo)入，揭示課題。

在課的伊始。我播放《神筆馬良》的動(dòng)畫片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并且讓學(xué)生帶著問題觀看動(dòng)畫片，做到學(xué)有目的。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生初步感受本文的語(yǔ)言美，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，喚起心中美好的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這也充分體現(xiàn)了情境教學(xué)法的恰到好處。

（二）回憶舊知，理清脈絡(luò)。

這一環(huán)節(jié)通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生獲得整體感知，分清層次。

（三）講讀1—5自然段。

首先讓學(xué)生分角色讀文，然后用：“因?yàn)椤浴本涫交卮穑喊缀永蠣敔敒槭裁磳⑸窆P送給馬良。目的在于訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，歸納概括能力。然后用筆分別畫出馬良喜歡畫畫的句子和用心畫畫的句子，通過多種形式的讀來(lái)感受馬良的刻苦學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的理解感悟能力，從而為下文馬良學(xué)畫目的做了良好鋪墊，也為突破重難點(diǎn)做了準(zhǔn)備。

（四）講讀6—10自然段

首先讓學(xué)生默讀課文，想：馬良的神筆神在哪？他用神筆為人民做了那些事情？這樣讓學(xué)生攜疑讀文，有目的讀文，目的在訓(xùn)練學(xué)生理解能力和自學(xué)能力。根據(jù)學(xué)生的回答我順勢(shì)提出問題：這么神奇的筆，大官早就垂涎三尺，想法設(shè)法想得到神筆，那么馬良是怎樣巧妙懲罰大官的呢？請(qǐng)同學(xué)用：馬良“先——然后——接著——最后——終于——”說一說馬良巧懲大官的過程。這樣的設(shè)計(jì)，既降低了難度，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又使學(xué)生說話有條理性。

（五）激發(fā)認(rèn)識(shí)，提升情感。

在學(xué)生理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說說：“假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)用它做什么？”目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，在學(xué)生說的過程中我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬良的思想品質(zhì)，而不是羨慕那支神筆。然后出示詩(shī)歌，讓學(xué)生仿寫詩(shī)歌，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力、想象能力。

（六）總結(jié)全文

通過學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們?cè)谝院笞鋈俗鍪聲r(shí)，要明辨是非、愛憎分明。因?yàn)橹挥羞@樣才會(huì)收到別人的喜愛。

（七）課后作業(yè)

1、讓學(xué)生閱讀我給他們事先搜集的故事，從故事中感悟人物美好心靈。

2、讓學(xué)生課后搜集表現(xiàn)人物美好心靈的童話故事和神話故事，為下周故事會(huì)做準(zhǔn)備。

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