五年級作文課件

幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理了有關(guān)“五年級作文課件”的一些最新消息和動態(tài)，如果這篇內(nèi)容對你有所幫助請把它保存下來以備查閱。作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，又到了老師開始寫教案課件的時候了。?教學(xué)過程中可以通過教案課件以激發(fā)學(xué)生的興趣。

五年級作文課件(篇1)

三年級的時候，有一天，我早上一起來，就往學(xué)校跑，可途中遇著大雨，我被淋的像落湯雞似的站在教室的門口。完了，遲到了，一定會被老師批評的我心里想著。這時，在教室上課的楊老師看到了我，走到我身旁，從包里拿出一塊干凈的手帕幫我擦干頭發(fā)，溫和的對我說：以后要記得帶傘啊，快回到座位上去。當(dāng)時，我的心里暖洋洋的，覺得楊老師就像遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)打工的爸爸一樣。

我跌倒了，你來攙扶；我哭了，你來撫平我內(nèi)心的傷；我困了，你來把我抱入被窩。這時想想你像我的奶奶，嘻嘻！那段補習(xí)的日子快結(jié)束的時候，你讓我們?nèi)我鈱懫魑?，我寫得是你：你，滿臉皺紋，但又是常掛著笑臉，和藹而又

每一個星期五下午第一節(jié)課后，二到五年級同學(xué)都會像瘋了似的奔出教室，那時，一束束陽光透過葉縫，照在同學(xué)們的身上，那一個個可愛的身影就如一個個跳動的音符，各自跑向自己的社團。每每此刻，我總會開始一次又一次的回憶。

五年級作文課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用桌子進(jìn)行翻越障礙物爬的技能練習(xí)，發(fā)展幼兒的平衡能力。

2、能積極探索各種體育器材的擺放方式及玩法，增進(jìn)創(chuàng)造性運動思維。

4、幼兒討論并自己設(shè)置去太空的障礙物。

游戲方法：第一次幼兒分成三組去太空實驗室種莊稼，第二次幼兒去太空實驗室給植物施肥

師生聽《藍(lán)貓》音樂放松。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過幼兒對梯子的各種游戲，發(fā)展幼兒的攀爬能力和平衡能力。

2、培養(yǎng)幼兒無畏、勇敢、果斷、鎮(zhèn)定的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、增加幼兒對大自然的熱愛。

基本動作練習(xí)。立正——稍息——向右看齊——向右轉(zhuǎn)——原地踏步走——齊步走——小跑——立停。

小特警已經(jīng)學(xué)會了許多本領(lǐng),今天要進(jìn)行考試了——探險。在我們探險的路上，要過許多小橋。有有趣的小橋、也有很危險的小橋，大家可要注意了!看哪個小特警員特別勇敢、機智、聰明。

第四關(guān)：人工搖橋要求：梯子駕在兩個圓筒上，教師在兩頭固定及搖晃，幼兒在梯子上自由發(fā)揮通過。

2、幼兒學(xué)看示意圖，可以商量討論來進(jìn)行探險教學(xué)。在教學(xué)中要求幼兒遵守教學(xué)規(guī)則。

我們都是小小特警員，

高高興興往家走;

怎么走?

1、2、3向前走，

2、2、3向后走，

3、2、3向左走，

4、2、3向右走;

彎一彎，扭一扭，

很快到了家門口，

我們都是勇敢的小小特警隊。

五年級作文課件(篇3)

課題：小漏斗 教學(xué)目標(biāo)： ? 1．知識與技能：學(xué)習(xí)制作小漏斗的方法。 2．過程與方法：觀察――思考――嘗試――比較評價 3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力和勤儉節(jié)約的品質(zhì)。 ? 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)制作小漏斗的方法。 ? 教學(xué)難點：畫扇形圖。 ? 教學(xué)準(zhǔn)備：易拉罐、剪刀、鉗子、錘子、木棒、圓規(guī)、尺子、漏斗等。 ? 課? 時：1課時 ? 教學(xué)過程： 第一課時 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課： 師：從大瓶往小瓶里倒油或倒酒，沒有漏斗就很不方便。自己動手用易拉罐做一個小漏斗，爸爸媽媽一定很高興。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)做小漏斗。 板書課題：小漏斗 ? 二、嘗試制作，反饋矯正 1．閱讀理解、歸納方法。 （1）請大家看書P12-14，請大家討論一下制作小漏斗的方法是怎樣的？ （2）學(xué)生小結(jié)：選材――畫圖――折邊――對接――整理手柄――試用 2．嘗試制作體會方法。 （1）根據(jù)剛才討論的方法來試著做一個漏斗。 （2）學(xué)生實踐，教師輔導(dǎo)，即時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。 （3）反饋信息，落實訓(xùn)練，請學(xué)生說出在實踐過程中自己認(rèn)為最難的地方是什么？ ? 三、反復(fù)實踐，掌握技能 1．明確要求。剛才大家試著制作了一個小漏斗，請大家看看老師是怎樣制作的。 2．教師利用半成品進(jìn)行示范。 要求：制作精細(xì)，講求質(zhì)量。注意安全。 ? 四、小結(jié)評議，拓展延伸 1．將自制的漏斗帶回家，請家長試用一下，并提出改進(jìn)意見。 2．教師小結(jié)，鼓勵學(xué)生：用易拉罐還能做其他東西嗎？動手做一做。- ? 板書設(shè)計： 小漏斗 ? ? ? ? 課題：金屬絲造型――蝴蝶 教學(xué)目標(biāo)： ? 1．知識與技能：學(xué)習(xí)金屬絲造型―蝴蝶的方法。 2．過程與方法：觀察思考――感知課本――實踐――評價。 3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力。 教學(xué)重點：使了解并掌握金屬絲造型蝴蝶的制作方法。 教學(xué)難點：在造型中掌握好比例關(guān)系，學(xué)會固定。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課? 時：1課時 ? 教學(xué)過程： ? 1、設(shè)計情境激趣導(dǎo)入 ? 2、嘗試體驗探究方法 ? 3、動手實踐完成作品 ? 4、展示作品課后拓展 ? ? 板書設(shè)計： 金屬絲造型―蝴蝶 材料 金屬絲? 絲網(wǎng) ? ? ? ? ? 五年級 ? 課題：有趣的線體造型（一） 教學(xué)目標(biāo)： ? 1．了解線體造型，繼續(xù)鞏固尖嘴鉗、錘子的基本使用方法。 ? 2、掌握插、交叉繞、彎折的基本技能。 教學(xué)重點：學(xué)會用鐵絲彎制人物的造型。 教學(xué)難點：掌握交叉繞的方法，插、固定手臂使其不松動。 教學(xué)準(zhǔn)備：鐵絲、尖嘴鉗、錘子、人物線體造型、木塊。 課? 時：1課時 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 ?1、激發(fā)學(xué)生興趣，了解線體造形 ?二、新授 1、觀察、交流。 （1）各小組內(nèi)觀察人物線體造型，有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）學(xué)生交流觀察結(jié)果。 （3）再次認(rèn)真觀察人物線體造型互相交流探討人物線體造型是怎樣彎制的。 （4）全班交流人物線體造型的彎制方法并演示。 （5）小結(jié) 2、學(xué)生制作 3、展示與評價 （1）組內(nèi)欣賞評價。 （2）全班展示評價。 三、拓展 1、玩“超級變變變”的游戲。 四、欣賞，開闊視野，感受線體造型之美。 板書設(shè)計： 有趣的線體造型 人物 頭部 彎 軀干 交叉繞? 雙腿? 彎折? 雙臂 插? 繞 ? ? ? 課題：有趣的線體造型（二） 教學(xué)目標(biāo)： ? 1．了解線體造型，繼續(xù)鞏固尖嘴鉗、錘子的基本使用方法。 ? 2、掌握插、交叉繞、彎折的基本技能。 教學(xué)重點：學(xué)會用金屬絲彎制人物的造型。 教學(xué)難點：掌握交叉繞的方法，插、固定手臂使其不松動。 教學(xué)準(zhǔn)備：金屬絲、尖嘴鉗、錘子、人物線體造型、木塊。 課? 時：1課時 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 ?1、激發(fā)學(xué)生興趣，了解線體造形 ?二、新授 1、觀察、交流。 （1）各小組內(nèi)觀察人物線體造型，有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）學(xué)生交流觀察結(jié)果。 （3）再次認(rèn)真觀察人物線體造型互相交流探討人物線體造型是怎樣彎制的'。 （4）全班交流人物線體造型的彎制方法并演示。 （5）小結(jié) 2、學(xué)生制作 3、展示與評價 （1）組內(nèi)欣賞評價。 （2）全班展示評價。 三、拓展。你用金屬絲還能做寫什么作品！ 四、欣賞 欣賞老師作品！回家試著做一做 板書設(shè)計： 有趣的線體造型 人物 頭部 彎 軀干 交叉繞? 雙腿? 彎折? 雙臂 插? 繞 ? ? ? ? 課題：簡易衣架 教學(xué)目標(biāo)： ??? 1．知識與技能：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握制作鐵絲衣架的方法和彎折鐵絲的技能，并能自己動手做衣架。 2．過程與方法：感知教材――指導(dǎo)―、示范――動手制作――評價 3．情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。 ? 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)制作簡易衣架的基本方法。 ? 教學(xué)難點：鐵絲連接處的緊固。 ? 教學(xué)準(zhǔn)備：鐵絲衣架、鐵絲、半成品等。 ? 課??? 時：1課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、教師導(dǎo)語，引入課題： 1．師：衣服洗干凈后用什么晾曬比較方便？（衣架）衣架的種類有許多，有木制的，塑料的，也有鐵絲制作的。今天我們一起學(xué)習(xí)怎樣用鐵絲做衣架。 板書：簡易衣架。 ? 二、感知教材，講解制作要領(lǐng)： 1．教師邊講解邊示范。 2．重點講解鐵絲彎折的方法和制作衣架的順序及要求。 ? 三、深化認(rèn)識，掌握方法： 1．學(xué)生看書中的“制作過程”。 2．齊讀制作要領(lǐng)。（課件）做衣架，要記清，調(diào)直鐵絲。量畫尺寸再彎折，架身要對稱。架頸扎牢固，架鉤大半圓。這樣的衣架，平整，堅固、又美觀。 ? 四、指導(dǎo)學(xué)生實踐操作 1．教師巡視，加強個別輔導(dǎo)，糾正制作中的錯誤。 2．重點指導(dǎo)彎折鐵絲的方法。 ? 五、評比總結(jié)，擴展延伸 1．展示評比。把學(xué)生的作品掛在黑板前的繩子上，讓學(xué)生自己評，說說哪些同學(xué)做得好，好在哪。 2．討論：自制鐵絲衣架的意義，談?wù)勛约簞邮肿鲆录艿母惺埽?3．教師小結(jié)：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了制作衣架的方法，大家也談了自己動手做衣架的感受，你們不僅說得好，也做得好，希望你們以后在日常生活中，自己能做的事自己做，多動腦，多動手。 ? 板書設(shè)計：???????????????????? 簡易衣架 ? ? ? 課題：做 衣 叉 教學(xué)目標(biāo)： ??? 1．知識與技能：運用彎、銼等方法制作衣叉。 2．過程與方法：觀察研究――討論――實踐――評比――拓展 3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真不怕困難的精神，體驗勞動帶來的快樂。 ? 教學(xué)重點：做衣叉的方法。 ? 教學(xué)難點：彎和銼。 ? 教學(xué)準(zhǔn)備：教具、鐵絲、鉗子、銼刀、錘子、尺子長木棍等。 ? 課??? 時：1課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、直接導(dǎo)入課題： 1．把衣服曬在高處，掛、取都不方便，如果自己動手做一個衣叉，這個問題就解決了。 板書課題：做衣叉 ? 二、探究制作方法： 1．教師出示衣叉，讓學(xué)生觀察研究。 2．提問： 它是由幾個部分組成的？ 它用的是什么材料、怎么制作的？ 3．指名回答以上問題，教師適機進(jìn)行板書。 ? 三、動手實踐： 1．教師提醒學(xué)生注意安全。 2．學(xué)生每人制作一個衣叉。 3．教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。 ? 四、評比 1．師：衣叉做好了，我們要來試用衣叉，看衣叉是否穩(wěn)定牢固，若有松動，你用什么方法解決呢？ 2．個組評選出最穩(wěn)定牢固的衣叉。 3．教師進(jìn)行評價鼓勵。 ? 五、拓展與小結(jié) 1．師：如果沒有木棍，也可以用竹竿代替。想想，如何在竹竿上固定叉頭？ 2．怎樣制作一個兩面帶叉的衣叉，想一想，應(yīng)該怎樣制作？ 3．教師小結(jié)。 ? 板書設(shè)計：??????????????? 做衣叉 ? ? ? ? 課題：簡易書立 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：掌握錘、彎、折等基本小金工技術(shù)，掌握制作簡易書立的方法并能動手制作出一個簡易書立。 過程與方法：觀察欣賞――討論――感知課本――實踐――評比。 情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗到勞動的快樂和成功的喜悅，體驗自己親自動手動腦制作學(xué)習(xí)用品的快樂過程。 ? 教學(xué)重點：制作簡易書立的方法。 ? 教學(xué)難點：校直和按尺寸彎折。 ? 教學(xué)準(zhǔn)備：教具、鐵絲、小釘錘、鉗子、尺寸等。 ? 教學(xué)過程： ? 一、談話導(dǎo)入課題： 1．師：我們現(xiàn)在已經(jīng)是中年級的學(xué)生了，書和資料也增多了，如果用書立將書直立在桌面上，看上去既整潔，用起來也方便，那該多好?。〗裉爝@節(jié)課我們就來學(xué)做簡易書立。 2．板書課題：簡易書立 ? 二、觀察討論制作方法： 利用基本線條制作物品。 1．教師出示書立，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想書立是怎樣制作的。 2．先在小組里說，然后指明說書立的制作方法。 3．教師隨機進(jìn)行板書。 截取鐵絲?? 校直鐵絲?? 彎折鐵絲? 整形 ? 三、感知? 課本 讓學(xué)生感知課本上的制作方法進(jìn)一步加深印象。 ? 四、動手制作 1．教師提出制作要求：注意安全和工具的使用。 2．四人一組制作一對書立。 3．教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。 ? ? 五、展示評比 1．各組把制作好的書立展示在展臺上。 2．請學(xué)生評出做得最好的書立，它好在哪里。 3．指名說說制作書立的感受與收獲。 4．試試書立是否好用，需要解決什么問題。 ? 六、拓展與延伸 1．教師出示各樣書立讓學(xué)生欣賞。 2．師：除鐵絲以外，還能用其他材料做書立嗎？ 3．設(shè)計一個你喜歡的書立式樣，并把它做出來。 ? 板書設(shè)計： 簡易書立 ? 制作方法： 截取鐵絲、校直鐵絲、彎折鐵絲、整形 ? ? ? 課題：做紙花? ? 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生制作做紙花

五年級作文課件(篇4)

父愛如山，母愛如水。當(dāng)我接觸到小學(xué)三年級的課本時我已懵懂感恩。母親是我的第一任老師。但是沒有父親的嚴(yán)厲管教我怎們可能成為一名特棒的好孩子。而我們在感恩時卻往往偏重于母親而父親這時在我們心中的地位幾乎完全被我們疏忽了。當(dāng)父親看到這種情景他絕對不會說出來往往選擇的是默默地咽在心里從不在面部表情中透漏出來。父親這時的心情將會怎樣恐怕我們都難以體會。這痛將會在心里烙下多深一道疤痕呀。

一下課，教室便上演了一出出貓捉老鼠。女生們追著男生在年級的走廊上瘋狂亂跑。那場面實數(shù)壯觀??！女生不顧窈窕淑女的儀態(tài)，男生不顧紳士風(fēng)度。還有更恐怖的女生，為報一己私仇而把男生的手拽得青一塊，紫一塊的。真的不明白，她那九陰白骨爪是怎樣練成的。

六年級敘事作文題目：一個母親的愛。母親的愛是渺小也是偉大的。這篇六年級敘事作文700字的一個母親的愛敘事作文大全講述的就是一個母親的愛的小故事。

五年級作文課件(篇5)

在每個班級里都會有一些同學(xué)屬于追星族的，一般像我們五六年級的同學(xué)都會喜歡一些比較出名的明星，如：EXO，少女時代，f(x)，bigbang呵呵，當(dāng)然我也不例外，我和大多數(shù)同學(xué)一樣喜歡韓國天團EXO。

暑假中的一天，我到大媽家吃午飯。這時大媽還在睡覺，（她是上夜班的）妹妹正在電腦上練打字，汪志誠站在妹妹旁邊吵著要玩電腦，汪依凡不同意，因為她要打一篇作文，這是她每天的工作。

1999年的話題是假如記憶可以移植。有的考生在文章中大寫特寫記憶到底能否移植，也有的寫記憶移植的試驗如何如何，完全脫離了話題規(guī)定的范圍。話題假設(shè)記憶可以移植，就是規(guī)定了前提和范圍，考生只能在這個范圍內(nèi)作文。再去討論能否移植的問題，就是對這個前提有意見，也就越出了話題的范圍，在寫另外的題目了。這在高考作文中是不允許的。

五年級作文課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、教育學(xué)生知道啥子是“情緒”及它與我們事情進(jìn)修的關(guān)系。

二、熟悉到不管在任何情況下都要能控制本身,不然就會本身給本身背上思想包袱,影響進(jìn)修以及事情。

教學(xué)重點：

熟悉到“良好的情緒”與我們事情、進(jìn)修的關(guān)系。

教學(xué)難點：

要學(xué)生學(xué)會控制住本身的情緒,不過度高興,也不過度悲傷。

學(xué)生準(zhǔn)備：想一想本身過去在遇到成功以及失敗的時候,是怎樣控制本身的。

師：當(dāng)你心情好或者說情緒好的時候,你的表現(xiàn)啥子樣?

師是啊,不少同學(xué)都有這樣的體會,當(dāng)一小我私家情緒好的時候,干啥子事都特別有勁.可見良好的情緒不僅對事情、進(jìn)修有利,對人的健康也有利,不是嗎?相反,當(dāng)一小我私家情緒不好的.時候,成天無精打彩,好象在生一場大病似的,對健康當(dāng)然也十分不利了。你在情緒不好的時候是怎樣的?

師：我感覺你不應(yīng)這樣對本身,這不是明擺著要影響本身的健康嗎?我們要學(xué)會控制本身的情緒。不論遇到高興的或不高興的事,都不要影響本身的情緒,這就是控制住本身。

遠(yuǎn)大理想要樹立,良好情緒是前提。

失敗面前找差距,成績面前莫自得。

正確待己以及待人,進(jìn)修、健康都有利。

人為啥子要學(xué)會控制本身的情緒?

歷史上的今天：

老年人冬季養(yǎng)生保健常識2011-01-14冬季老年人腳保健知識2011-01-14冬季健康小知識2011-01-14心里健康教育講座2011-01-14

五年級作文課件(篇7)

某市第五中學(xué)的綜合實驗樓上，新豎起了八個紅色大字積極心態(tài)，幸福五中。請自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。

今天，我去上補習(xí)班，認(rèn)識了許多新朋友如：夏思雨、沈琪玉、趙丁宇和唐子恒。而且我還遇到了我的老同學(xué)韓冉婷！我的補習(xí)班開始了。接下來就讓我為大家一一道來。在去補習(xí)班的路上，我想那兒是什么樣子？會不會有老同學(xué)？一大堆問題出現(xiàn)在我的腦海里。到那以后，我的“小伙伴們”都驚呆了：破舊的桌椅、生疏的面孔和我們班上的“霸氣女神”之一的韓冉婷……我氣得差點兒暈過去！后來，我坐到夏思雨旁邊，就像見到老同學(xué)似的，無話不談。上課的時侯，我們雖然竅竅私語，但老師的內(nèi)容我們還是聽聽了。無聊的時侯，我開始懷念在學(xué)校上學(xué)的日子。做作業(yè)的時候，我覺得做題目很有趣，便喜歡上了學(xué)習(xí)……?。≌嫦Ｍ迥昙壙禳c到來！

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