幼兒教師教育網編輯為大家推薦的這篇“風作文”文章內容深刻值得深思，作文可以讓我們更好地表達自己的意見，寫作是一種表達自己的方式也是一個了解他人的窗口。遇上不會的主題可以參考一下別人的作文素材，是不是還在為寫作文而憂愁煩惱？
我的家鄉(xiāng)在海城，在我家鄉(xiāng)的西南角有一座巍峨雄偉的十一孔橋，人們都稱它為大白橋。大白橋建于1950年4月15日，后來，人民政府非常重視這個橋，投資了很多錢決定把大白橋重建，大白橋重建與XX年。重建后的大白橋更是巍峨雄偉，重建之后的大白橋長約269米寬約26米，可以并行6輛車。大白橋每天車水馬龍，各種車輛川流不息。為了防止淘氣的小朋友掉下去，政府決定修建一個1米高的護欄，護欄是用不銹白鋼制成的。橋上還有26盞霓虹燈，到了晚上，橋下河濱公園的霓虹燈也亮了，更顯出大白橋的美麗。霓虹燈在釋放的同時還為人們照亮了路。它是通往全世界的交通要道，是海城的經濟命脈之一。家鄉(xiāng)的大白橋還是沒有路的地方有了路，家鄉(xiāng)的大白橋??！你雖然沒有長江大橋那樣壯麗巍峨，你雖然沒有武漢大橋歷史悠久，但是你在默默付出。
我愛你，家鄉(xiāng)的大白橋！
我有一個筆袋，它和我可是“老伙伴”了，我們一起“走江湖”已經5年了。
記得這個筆袋是媽媽沒有經過我同意就私自做主買的，所以開始我很不喜歡它，后來用的時間長了，一來二去“混熟了”，也是因為用著挺順手，就越來越喜歡了。
它由一個大袋和一個小袋組成，鉛筆、橡皮、尺子都在大袋里。小袋只裝一點小玩意，誰叫它小呢。大袋雖然容積大，但看起來好像有點“漏風”。小袋雖然容積小，但它面上有一塊結結實實的純皮子護著，感覺就嚴實。
筆袋的主體顏色是綠的，只有小袋面上的“護城皮”是淺黃色。皮子上面“住著”大胖豬父子，一塊寫著米菲的大廣告牌，使大胖豬父子打消了和當?shù)氐摹澳咐匣ⅰ泵追拼竽镒鲟従拥哪铑^。米菲唯一的鄰居是有點結巴的熊老師?？粗P袋上的圖案我常常會產生許多遐想。
有一次，筆袋被玩耍的同學打飛了，我怎么也找不著，著實讓我著急了一下，后來在窗臺上找到了，心才放下。它是我最喜歡的文具!
西瓜是夏季最常見的水果。在公路旁、市場旁，常常有著許多人開著一輛大車在叫賣著……西瓜圓溜溜的，在這圓溜溜“大頭”上扎著一根豬尾巴小辮，穿著一件綠衣裳，十足一個大頭娃娃的形象。
當你拿起刀把它一刀兩面三刀半時，里面露出紅紅的瓜壤，令人垂涎三尺。外圈的籽分布均勻，像似人們刻意裝飾的，當你口渴時用勺子舀上一勺放入嘴中，甜津津的味道美極了，頓時你會覺得清爽無比。
有一次我和媽媽到集市上買西瓜只見媽媽拍拍西瓜，然后把掂一掂，最后才交給老板，付錢后媽媽立馬回到家，拿起刀把西瓜一切，只見“啪”的一聲西瓜露出了紅的“肉”，我最喜歡用刀在媽媽的基礎上下再切幾刀，我切完后，把西瓜吃得一干二靜，拍拍肚皮，再者把西瓜皮裝在袋子里，正要去扔，就被媽媽給叫住。
媽媽說：“別扔、這皮能美容呢!”我半信半疑看見媽媽拿起皮經過一番加工后在臉上搓、下搓，過了一會兒媽媽的臉一會兒果然放出了光澤，看來西瓜真有美容的效果。
西瓜并非源于中國，它是由西方引進的，所以大家都叫它“西瓜”，聽了我介紹，你是不是對西瓜有更多的了解了嗎?
一個鮮紅的外殼，一個胖乎乎的身子，頭頂還有一個小喇叭，仿佛在吹著歡樂的樂曲———它就是石榴。
石榴紅里透黃，跟蘋果一樣圓，但比蘋果大。頭頂上的小喇叭，既像小公主帶了個皇冠，又像小男孩生氣時撅起來的嘴，摸上去滑滑的。把它打開，哇！里面的果肉晶瑩剔透，像一顆顆紅寶石，每一顆果肉又是那樣的飽滿。
我住的小區(qū)里就有一棵石榴樹，它讓我見證了石榴的生長過程。春天到了，石榴樹上長出一個個細小的嫩芽。過了一陣子，嫩芽變成了碧綠的葉子。隨著天氣漸漸變暖，石榴樹上長出了許許多多的花苞，那花苞像紅色的小喇叭，正歡快地吹著，十天后花苞就有葡萄那么大了，最后完全綻放。隨著秋姑娘的到來，那一朵朵的紅花慢慢地鼓起，這就成了石榴。
其實，切石榴是很有講究的。切石榴一般先把石榴橫著放，切掉頭部和尾部。再用水果刀在石榴中間部位輕輕劃上一圈，劃好后用手把石榴掰開，用勺子輕輕敲打石榴表層，這樣石榴籽就會自動掉下來。
另外，石榴的營養(yǎng)特別豐富。含有多種人體所需要的營養(yǎng)成分，果肉中含有豐富維生素C。雖然它有著這么多的好處，但如果吃多了的話，就會引起上火，導致流鼻血、便秘、口臭等等。
記得有一次，媽媽買了兩個大石榴。我迫不及待地剝開石榴，大吃起來。不一會兒，兩個大石榴就只剩下一個了。當我準備再消滅另一個時，爸爸阻止了我，說石榴吃多了會上火。盡管這樣，我還是禁不住石榴的誘惑，在爸爸燒飯時，以迅雷不及掩耳之勢把另一個也消滅了。結果在吃飯時，我這不爭氣的鼻子果然流鼻血了。爸爸見了，就猜到我把另一個石榴吃掉了，看到我這副慘樣，什么也沒說。我不好意思朝著爸爸吐了一下舌頭。
最后我想說的是，盡管石榴味道甜美，營養(yǎng)價值豐富，但是吃多了也不好，一定要適可而止哦！
一、教材簡析
《鯨》是小學語文第九冊第七單元的一篇精讀課文。是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。
二、學情分析
本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學生樂讀易懂。但根據(jù)以往學習說明性文章的經驗來看，學生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。那么，如何創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望，便成了教學本文首要考慮的問題。
三、教學目標及重難點
根據(jù)《語文課程標準》對閱讀教學的要求，結合教材特點，針對學生實際，我制訂以下教學目標及教學重難點：
1、認知目標：了解鯨的形體特點，種類，進化過程和生活習性。
2、能力目標：通過自主，合作，探究的方法學習課文，學習作者抓住事物的主要特點來寫及作者在說明事物時所采取的說明方法。
3、情感目標：培養(yǎng)學生珍愛動物，研究科學的興趣。 教學重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
教學難點：鯨的進化過程。
四、設計理念：
《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐?！薄耙湟晫W生獨特感受、體驗和理解。”基于這理念，我在教學過程中力求為學生創(chuàng)設個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學習過程。構建了一種自主探究、和諧的教學模式。
五、教學方法
1、說教法
教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統(tǒng)一，根據(jù)教材內容和所教年級學生的認知特點，我靈活運用合理地進行多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學法，對學生進行點撥；運用自學法，小組合作學習法，培養(yǎng)學生的自學能力；還采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟。充分的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設了一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學生良好的思維品質。
2、說學法
教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”教學中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。本課時教學，我讓學生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，小組內自主、合作、探究，然后再進行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學生了解鯨的生活習性，掌握課文內容。我還不以學生學懂這篇課文為滿足，更以這篇文章作為知識的窗口，讓學生從多方面去了解鯨，拓展學生的知識面。
六、說教學過程。
（ 一）故事誘導，賞中入境
1、學生表演故事內容。這一環(huán)節(jié)，主要是通過學生演把學生帶到課文的情境之中，讓學生有一種強烈的閱讀愿望。
2、出示鯨的圖片，激發(fā)學生的學習興趣。
（二）回顧課文，了解鯨的特點。
通過回顧學習，激發(fā)學生已有的感性知識，加深對知識的理解。
（三）學生合作學習并展示學習成果。
為了調動學生參與合作的主動性，提高小組合作學習效率，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。課堂上，我設計讓學生自主、合作、探究地進行學習。這個“開放性”的學習方法較“人性化”。讓學生明確在學習過程中你采用了什么方法，抓住了哪些重點詞句進行學習，掌握了哪些知識。使學生學會學習，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。我還有意給學生提供了自由練說、練畫、練寫的時間和空間，讓學生在說、畫、寫的過程中自由想象、自由創(chuàng)造，創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)和提高。 在這一環(huán)節(jié)中，我采用了啟發(fā)式教學方法、引導學生自學法、小組合作學習法、以讀代講以演代講法等，使學生愿學、樂學，突出了教學重點。為了突破教學難點。我結合學生匯報。利用課件，形象演示鯨的進化過程，再讓學生圖文結合，對照理解。抓住其他哺乳動物的主要特點并與鯨的特點對照，說明鯨不屬于魚類，是哺乳動物。在教學中引導學生理解各種說明方法。 我這樣設計掌握了學生的主體地位，讓學生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。
語文教學要讓學生充分地去讀書，課堂上，我有意識地創(chuàng)造氛圍促使學生主動地、專注地、饒有興趣地去讀，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動，加深對所學內容的理解和體驗，對所學內容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在教學中，我讓學生充分地讀，在讀中感悟鯨的特點。
（四）解決故事疑問。
出示問題“現(xiàn)在你知道為什么樣蝦將軍不讓鯨參加比賽了嗎？”學生自由發(fā)言。
這樣設計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中，使學生的積極性達到頂點，同時又對所學的知識進行鞏固和再創(chuàng)作。
（五）總結全文?？偨Y性回顧課文內容。及時反饋學習信息。
（六）拓展延伸。
1、播放有關鯨的課外知識，激發(fā)學生研究科學的興趣。這樣課文很自然地將學生的視野由課內推向課外，拓展了語文的空間，體現(xiàn)了語文學科的生活性及開放性。
2、播放動畫《海洋，我的家》，引導學生保護環(huán)境、愛護動物。對學生進行思想品德教育。
3、小練筆：選擇你感興趣的海洋動物，寫一篇介紹性的小短文，用上本節(jié)課所學的說明方法。這樣設計既幫助學生鞏固所學的知識，又進行了說話訓練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學生的注意力。
七、板書設計。
我設計的板書既簡潔明了，又一目了然，還把握住了文章的重點與難點，讓學生一看就知道這節(jié)課所學的內容?？傊?，整節(jié)課的學習我都把“樂”字貫穿教學始終。
說到蛇，大家一定不陌生！你怕蛇嗎？其實蛇并沒有你想象中的那么可怕，下面來聽一聽我的解說吧！
蛇是一種細長的變溫動物，爬行綱動物。與章魚不同，章魚爪沒有骨骼，但蛇有，它通過鱗骨、翼骨、腭骨、橫骨等骨骼之間可動性關節(jié)活動。
蛇棲息在不同環(huán)境中，有的在洞穴，有的在地面，還有的生活在水里。穴居蛇多為盲蛇屬、閃鱗屬。于晚上或陰暗天氣出來活動的蛇，全為無毒蛇。大部分蛇生活在地面上，像山區(qū)、平原和丘陵，它們中一部分為毒蛇。淡水蛇棲息在水塘中，像鉛色水蛇、中國水蛇等，你在小河、小溪中都有可能遇到。海水蛇主要是海蛇科，都是前溝牙類毒蛇，特點是尾側扁，吃魚，漁汛期海蛇最多。
蛇在特定期間會出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象，蛇從吻端開始，逐漸向后，舌尖、眼外的透明膜都要蛻皮。在蛇的真皮上有一種生活細胞稱為中介層。蛻皮前，細胞增生，在中介層之下形成了一層新的表皮結構，而舊中介層被蛋白質水給溶解了，所以位于中介層表面的老皮蛻去。另外，蛇蛻也是一種藥材，春末夏初收集，除去泥沙，干燥。
蛇是一個歷經了1.3億年的漫長進化發(fā)展而成一個特殊生物類群，對維護生態(tài)平衡有著重要作用。根據(jù)《中國蛇》記載，中國有205種蛇。據(jù)統(tǒng)計，全世界有蛇3425種，而且這條紀錄還在被刷新。
大伙好，我是一個碩大的石榴，談我的一生嘛……還要從石榴花說起。
我在夏季開花，秋季結果，中秋節(jié)過后就可以吃了。石榴花成朱紅色，皺巴巴的，有點土，你不知曉，這么土的花結出果才美味呢！石榴花謝了將來，櫻桃大的石榴嬰幼兒就誕生了。
新生我滾圓滾圓的，有點像沙果，一個個掛在長長的綠枝頭，小巧玲瓏，搖搖欲墜。我努力地吸收著陽光、水分。我非常安全，由于我有一層厚五毫米的皮，即便掉到地上也困難摔破。假如有哪個目前就把我摘下來吃，一定會酸掉舌頭，畢竟沒熟的我是酸不溜丟的。
終于有一天，經過風吹雨打的我，終于熟透了！我露出紅紅的臉，像可愛的小朋友一樣，微笑著，搖擺著誘惑的果實。沒過多長時間，我被切開了，晶瑩剔透紅寶石似的石榴子兒往外蹦，果香濃郁的石榴汁往外湛，看著那發(fā)亮的石榴子兒，不吃都了解非常爽口！像我如此比蘋果大的紅石榴，石榴子兒足有一百五十顆，個個飽滿圓潤，看著就被人流口水。如果把我的石榴子兒放在燈光下一照，就會變得水靈靈的，半透明，連種子都能看到。把石榴子兒放在嘴里，輕輕一咬，聽到果肉綻開的索索聲，果汁拼命往外蹦，酸中帶甜，甜中帶酸，這種感覺，每一個人都想嘗一嘗。
有的人覺得石榴子兒是橢圓形的，如果是你這么想就大錯特錯了。石榴子兒跟鉆石一樣，有不少個切面，給人一種堅硬感，石榴子兒和石榴子兒之間隔著一層薄膜，連這片薄膜都是有切面的，仿佛
這就是我——石榴，一個飽滿的石榴。
橋，在我們的生活中是常見的，遠古的獨木橋；石頭，水泥做成的水泥橋；鋼筋水泥做成的跨江大橋和立交橋……
獨木橋一般是搭建在鄉(xiāng)村的懸崖高山上或小河中央，一次只能行走一個人，非常狹窄；水泥橋和石橋可以供行人和車輛行走；跨江大橋是鋼筋鐵索拉起來的，人車都能暢通行駛，非常壯觀氣派，就像我們武漢的長江大橋和長江二橋；立交橋四通八達，不僅人車都能通過，而且能承受像巨無霸發(fā)電車一樣的東西，四面八方的車迎面而來，密密麻麻，從高空往下看，哇！許許多多的汽車好像在立交橋上走迷宮呢！ 各種各樣的橋有優(yōu)點也有缺點，下面就來聽我一一講述吧！
獨木橋，典型的光棍兒，一劈就斷，但是它也有許多優(yōu)點：一是建造簡易，沒有復雜的結構；二是可以就地取材，鄉(xiāng)村隨處可見的樹木都是獨木橋的原材料。它的缺點是一次只能行走一人，慢！還不能讓過重的人或物品上橋哦！
石橋，不值錢的“灰銀子”，也不能讓太大太重的東西上橋，優(yōu)點：一，是水鄉(xiāng)人最兩個“通風口”和兩個圓洞。三，橋下有一個半圓形的小洞，小船能通過。四，一次能行多人，比獨木橋承受的重量大得多。不足的是不像獨木橋那樣方便建造，也不像立交橋那樣四通八達。
跨江大橋像只大金剛，強壯威武！是橋中最堅硬的，它的優(yōu)點就太多啦！堅硬牢固，還能承受火車的重力，大橋的兩邊還有小亭子，夏天能避暑，雨天能躲雨；橋面特別寬，給行人車輛都帶來便利。但是跨江大橋建造上有一定的難度，成本也很高。
立交橋像一只龐大的八爪魚，四通八達，能從東南方到西北方，像變魔術一樣，真神奇！它比普通天橋更方便，在人密車多的今天立交橋讓整個城市顯得井然有序，生機勃勃！
這就是我心目中的橋！橋是我們生活中必不可少的，高山上需要它；江河里需要它；就連馬路上也需要它！讓我們好好學習科學知識，長大以后用我們的智慧建造出更美麗，更壯闊的橋！讓我們大家手牽著手走在大橋上，讓友誼連起來，讓快樂傳遞起來！
周六下午，爺爺帶著我一起到竹園去挖筍。
走在竹園的一條小徑上，就能感到一絲絲清涼。路上鋪滿了枯竹葉，踩在上面發(fā)出“沙沙沙”的聲音;路兩旁長滿了青苔，碧綠碧綠的，就像鋪了一條綠色的薄絨毯;竹子的綠蔭遮住了強烈的陽光，只有亮晶晶的光斑在樹下嬉戲。竹林里好幽靜呀!
我和爺爺分頭找筍?！罢已?，找呀，找朋友，找到一個小筍芽……”我一邊唱一邊低著頭找。忽然，我在看似平常的泥土里覺察到了一絲異樣，雖然只透出來一丁點兒黃色，但在陽光下似乎在閃閃發(fā)光。
“爺爺，這里有筍，快來——”我驚呼起來。爺爺聽見我的叫聲，連忙扛著鋤頭走過來，連聲說：“喲，這個好，估計又大又嫩，還是黃泥拱筍，你眼睛真亮!”我聽了得意地笑了，心里樂滋滋的。
爺爺手握鋤頭，把邊上的枯葉除去，接著掄起鋤頭一下一下地鋤，很快就挖出了一個坑，一顆渾身金黃、可愛無比的筍出現(xiàn)在坑的中央。眼看就只剩最后一個關鍵步驟了，我蠢蠢欲動，想嘗試一下，就從爺爺手里接過鋤頭，照著爺爺?shù)臉幼?，掄起鋤頭，使出了吃奶的力氣，狠狠地砸向筍的根部，幻想著可以手起刀落，竹筍乖乖投降，沒想到不僅沒砸出什么痕跡，還砸偏了。我又嘗試了好幾下，累得氣喘吁吁，筍還是紋絲不動，只好乖乖地把鋤頭交還給了爺爺。
爺爺告訴我，挖筍是個體力活，更是個技術活。他一邊解釋一邊挖，三下五除二，一顆完整的筍就被挖了出來。后來我們又挖了好多，直到籮筐裝不下了才回家。
我一路輕拍經過的竹子和它們告別，它們沙沙沙地回應我，高大挺拔的身子慢慢消失在我的身后……
靠崖式窯洞(崖窯)
靠崖式窯洞有靠山式和沿溝式，窯洞常呈現(xiàn)曲線或折線型排列，有和諧美觀的建筑藝術效果。在山坡高度允許的情況下，有時布置幾層臺梯式窯洞，類似現(xiàn)代樓房。
下沉式窯洞(地窯)
下沉式窯洞就是地下窯洞，主要分布在黃土塬區(qū)—沒有山坡、溝壁可利用的地區(qū)。這種窯洞的做法是：先就地挖下一個方形地坑，然后再向四壁鑿出窯洞，形成一個四合院。人在平地，只能看見地院里的樹梢，看不見房屋。
獨立式窯洞(錮窯)
獨立式窯洞是一種掩土的拱形房屋，有土墼土坯拱窯洞，也有磚拱石拱窯洞。這種窯洞無需靠山依崖，能夠自身獨立，又不失窯洞的優(yōu)點?？蔀閱螌?，也可建成為樓獨立式窯洞(箍窯)。若上層也是箍窯即稱“窯上窯”;若上層是木結構房屋則稱“窯上房”。
生活是什么？
我時常這樣想。
――題記
小的時候，生活是快樂的，無憂無慮的。爸爸媽媽恩恩愛愛，同學們和和氣氣。雖然有的時候同學們會打成一團，但心里也是愉快的，天真的。
小的時候，我會向上帝做禱告，相信世界上的真、善、美，相信所有的人都是好人，相信童話里的故事都是真的，相信所有人都是快樂的，相信所有的人都喜歡我，相信天永遠是藍的，草永遠是綠的，相信一切都是美好的。
小的時候，老師關心我，同學們喜歡我。我的人緣很好，今天跟這個人出去玩玩，明天跟那個好朋友混混，愜意的日子。老師對我特別寵愛，什么都護著我，抓住機會就表揚我，每次表揚的同學里，總是有我。被批評的同學里，從來沒有我。我也不負老師眾望，什么活動都積極參加，經常捧回些獎狀證書，然后又受到老師的表揚。作業(yè)不多，沒有受過懲罰，沒有被批評。我快樂著，自信著，活潑著，表現(xiàn)好著。
小的時候，爸爸媽媽總是我要什么買什么，我吃什么喂什么，關心著我，我幸福著，開心著，在父母用愛筑成的巢里生活著。
小的時候，生活總是快樂的――那是小的時候。
在外婆家的花池里，種著幾棵桂花樹，是我最喜歡的一種植物，因為它的香氣使人神清氣爽。
桂花樹的樹干很大、很粗、很直，像手腕一樣粗。它的樹葉長得非常茂盛，并且一年四季都是碧綠碧綠的，沒有一丁點變化。桂花長在樹枝上，一簇簇的，花瓣是金黃金黃的。滿樹的桂花就像一顆顆小星星，在陽光下閃爍著金色的光芒，特別耀眼，特別美麗。整個空氣中散發(fā)著迷人的芳香，讓人忍不住要大口大口地呼吸。一陣微風吹來，桂花紛紛落下，好像就是一場桂花雨，把花池打扮得絢麗多彩。它不像菊花那樣艷麗，也不想雞冠花那樣高傲，更不像梅花那樣“凌寒獨自開”，只是在金秋時節(jié)默默地吐露著芬芳。
桂花的用途也有很多：可以釀酒，如：桂花酒；可以做成美食，如：桂花酒、桂花茶、桂花糕......等等。我之所以喜歡桂花是它數(shù)不勝數(shù)的多種用途，還有默默無聞地奉獻精神。它為秋天平添了許多生趣，也帶來了美景。
別看桂花樹很樸素，但作用很多，能給人們帶來許多快樂和美好，這就是我的植物朋友——桂花樹！
我的家鄉(xiāng)敦煌，是我國古代絲綢之路上的著名重鎮(zhèn)。它就像一顆綠色的明珠，鑲嵌在茫茫的沙海上。
敦煌，它不僅物產豐富，名勝古跡更是引人注目。
鳴沙山在敦煌城郊十里。是一座沙粒堆成的小山，最高處約有二百五十米。登上鳴沙山，坐在山脊上，從高處迅速滑下，沙塵隨著身體的移動也飛揚起來，當沙流量不斷增大時，會聽到嗡嗡的聲響，隨流沙的增加，聲音會逐漸增大到嗡嗡如雷鳴。山下有一月牙形的小湖，四面都是流沙，而千百年來，湖水從未干涸過，也未被流沙所淹沒。原來細沙在瀉到山下之后，晚風又會將它們重新吹向山頂。風兒輕拂著岸邊的雜草，湖水就像一塊綠色綠色的綢緞，映著藍天，映著白云，映著鳴沙山，靜靜地漾著迷人的微波。
聞名中外的佛窟敦煌莫高窟，就位于鳴沙山1500米長的陡壁上。一股清澈的泉水從鳴沙山腳下涌出，逶迤流去，消失在沙礫中。這兒到處是花草，古木參天，鳥兒爭鳴，整個莫高窟掩映在一片綠的懷抱里，景色秀麗而幽靜。呵!多神奇，像被神斧斬過一般的懸崖陡壁上，鑿滿了大大小小像蜂窩、像鴿舍一樣的洞窟，一層層上去直到崖頂。石窟外面的木構廊檐，懸空的棧道，使整個石窟渾然一體，格外壯觀。
據(jù)古代碑文記載，公元366年，一位名叫樂樽的和尚云游到敦煌。黃昏的時候，他手拄錫杖，行至敦煌附近的三危山下，只見夕陽下山頂上一派金光，仿佛顯現(xiàn)出千佛的形象，他相信這片靈山必將是佛祖的圣地，于是決定在山對面的崖壁上開鑿一個佛洞，這就是敦煌的第一個洞窟。緊接著又有僧人，在這座洞窟旁開鑿了第二個洞窟。莫高窟由此誕生。在以后的一千多年間陸續(xù)修建，成為目前世界上規(guī)模最大、洞窟最多、保存最完好、藝術價值最高的佛教藝術石窟群。
莫高窟現(xiàn)存有壁畫雕像的石窟共四百九十二個，彩繪泥塑2410多個，壁畫更是浩如煙海，總面積達四萬五千多平方米，如果將這些曠世奇珍展開排列，可形成長達50華里的畫廊。在這里游人可以看到輕歌曼舞的飛天仙女，她們是能歌善舞，變化自如，是古代最美麗、最善良的象征，表現(xiàn)了古代藝術家超凡的藝術想象力;還可以看到眾多泥塑，有的樸實溫順，有的文靜清秀，有的威武強壯，他們形態(tài)各異格局，栩栩如生;還可以看到精美的壁畫，其中的反彈琵琶伎，形象生動，舞姿婀娜，是敦煌藝術的代表作。
家鄉(xiāng)敦煌，正以它那豐富的物產，奇異的景色，尤其是譽滿世界的敦煌藝術吸引著成千上萬的中外游客來觀光游覽，正在為傳播世界文化遺產作著重要的貢獻。
我手中有一份海南島旅游地圖，上面用天藍色印著中英文字：“這里的椰風海韻、熱帶風情、陽光沙灘、神奇物種，是您回歸大自然的樂園，是您放飛生命的天堂，是您感受天人合一，領略人間仙境的世外桃園。讓我們一起走進美不勝收的熱帶海島吧……”這一段文字寫得很好，特別是“椰風海韻”，對海南島的形容恰如其分而且傳神！
在祖國大陸內地的大部分地區(qū)，地處溫帶，特別是北方的冬天很冷，許多不耐寒的花草樹木都無法生長。松樹、柏樹、楊樹、槐樹是這些地區(qū)最常見的樹種，生長得也茂盛高大。像椰子樹這樣的樹木，在這些地區(qū)就看不到了，僅只有地處亞熱帶云南的西雙版納等地區(qū)還有它的身影?？墒俏ㄓ泻Ｄ蠉u上的椰子樹才有幸冠以椰風海韻的美稱，這里的椰子樹高大挺拔，一株株一片片扎根在海灘邊，造形優(yōu)美，身姿妖嬈，有的苗條婷直，有的婀娜曲身，微風中長長的樹葉隨風飄灑，就是在狂風里椰子樹也不失風度，隨著風力大幅度的擺動腰肢，真像一場椰林的迪斯科狂歡。椰子樹的樹冠，是瀟灑柔長的羽狀復葉，自然地或下垂或舒展，就像少女的一頭披髦那樣飄逸。
我說椰子樹她是女性的樹，因為她不僅有女性外在的曲線之美，而且還具備女性內在的善良品格。它不像北方的松樹、柏樹，那是男性的樹，就是北方具有女性美的樺、垂柳和椰子樹比起來，椰子樹仍然散發(fā)著南方女性的嫵媚。椰子樹雖然柔美，它還是有堅韌的品格是堅貞的海灘衛(wèi)士，它經得起海浪的沖擊，更不怕臺風的摧打！以極強的生命力在海灘上扎根生長，忠誠地保護著海南的家園?？吹胶Ｄ系囊訕?，就如看到了海南島的婦女，她們熱愛生活吃苦耐勞，她們忠于家庭任勞任怨。質樸而勤勞的海南婦女，“椰風海韻”亦就是對她們的歌詠。
椰子樹在海南人心目中，它是通人性的樹，因為只有人居住聚集的地方，椰子樹才長得好！長得高大而茂盛，椰子樹接了人氣才會結出果實。椰子是椰子樹的果實，是椰子樹的寶，椰肉可以吃，椰綜是纖維工業(yè)原料，椰殼可制成日用品、工藝品，椰汁就更不用說了，它清涼甘甜，有豐富的營養(yǎng)價值。
許多年前，那時我還未到過海南，因為嗜于對椰汁的渴望，在北京的果品店里買到一個椰子，拿回家后不知如何動手，敲也敲不動，砸也砸不開！只好用鉆頭捅了一個孔，把預先準備好了的吸管插將進去，怎么吸也吸不出水汁！干脆用斧頭將整個椰子劈成兩瓣，里面是硬得發(fā)了黃的椰肉，椰汁呢，早就干枯了……。這就是我第一次喝椰汁的遭遇。雖然后來看了罐裝的椰汁飲料，在飯店賓館也喝到過椰子汁，可是在我的心中，還是結下了一個椰汁的情結。
四年前，第一次來到海南三亞，從機場到三亞市的路邊，兩旁種滿了一排排美麗多姿的椰子樹，它們就像是迎賓的隊伍，夾道來歡迎我這個來自北京的老人。從此我心中的椰汁情結，演化成椰樹的情結了，我愛上了海南的椰子樹。人們說椰子樹通人性，我說椰子樹知人心，三亞的老人對我講：“椰子長熟了都是在半夜沒人看見的時候才掉到地上，它通人性，從來不砸傷人！我們從小就沒有聽到過哪個人在椰子樹底下被椰子樹砸傷過的。，”??！美麗的椰子樹！有情有義的椰子樹，你更引起我的好奇和興趣了。
當我漫步在三亞的公園海灘，我會不自覺地在椰林中停留，甚至久久地站立在椰子樹下，仰頭望著它，希望能夠看到熟透的椰子，從我的頭上滾落下來……。的確這情況一次也沒有碰到，眼中所見到的是椰子樹更豐富的曲線，羽狀葉更多姿的風采，看著看著，椰子樹仿佛變成了一位美麗的婦人，于白云之間伴著輕風對我微笑，那碩大而飽滿的椰子化成了她的乳房，對??！椰汁不正是和乳汁一樣的純白甘甜嗎！呵！美麗的椰子樹，你是母親樹，你是三亞的少女樹，你是我的情人樹。
抽暇查閱了一下海南島關于椰子樹的傳說資料：一則是說“椰子原是海龍王的第五個兒子，因為和海島上的漁女相愛，為了解救海島村中人的瘟疾病，偷吃了鎮(zhèn)海寶塔底下的椰子丸，五龍子變成了九九八十一顆椰子，從海上漂到海南島沙灘，生根發(fā)芽長成了如今的椰子樹，樹干是龍身，椰子是龍頭，仔細端祥椰子，上面長著眼睛和嘴吧呢……?！庇忠粍t講的是：“黎王遭奸細所害，頭顱被懸掛在旌旗桿上，來領首級的敵人要取走黎王頭，可是旗桿升高無法拿到，只得用亂箭齊射。于是旗桿變成了椰子樹，黎王的頭顱成了椰子，那亂射的箭變成了羽狀的椰子葉……。，這兩側椰樹的傳說雖悲壯感人，給我的印象也很深，但是我們仍然感到，椰子樹應該是少女樹，賢妻樹，母親樹。
椰子樹的傳說難道就不會是這樣嗎……“天上的七仙女，終日生活在不食人間煙火的天堂，深感寂莫空虛，她們撥開云層，看到人間的高山大河、草原海洋，看到人間的男耕女織、親情生活，非常羨慕向往，特別是南中國海的寶島海南，物華天寶人杰地靈更是吸引她們。于是相約偷偷地降臨人間，和這里的黎族青年結成夫妻，建立起美滿和睦的家庭。這件事驚動了玉皇大帝，他派遣天兵下界捉拿七仙女姊妹。七仙女舍不得離開人間，就都紛紛變成了一株株椰子樹，永遠地留在了海南島，護衛(wèi)著她的親人，護衛(wèi)著自己的家園?！?/p>
椰風海韻美海南，平凡人間勝天堂，仙女愿做椰子樹，斯守海島永不還。
1 .說明文是一種以說明為主要表達方式的文體，它是對客觀事物（或事理）的性狀、特點、功能和用途等作出科學的說明，說明文特征與順序 教案。相對記敘文而言，說明文沒有豐富的想象、大膽的夸張、直接的抒情，對學生較少吸引力。所以，教學時，教師要注意運用多種教學手段激發(fā)學生對說明文寫作的興趣。比如：引導學生尋找生活中的“說明”，體會“說明”在我們日常生活中的重要作用；選擇學生感興趣的事物作為說明對象；采用競賽的方法，比一比，看誰說得更準確……
2．寫作教學應以學生的實踐訓練為主，教師不必糾纏于理論知識的講解，對于什么是說明文，說明的特征、順序等概念只需做簡單的了解即可，重點應放在對這些知識的實際運用上。
3．教師應用實例引導學生學習怎樣抓住事物的特征、怎樣運用恰當?shù)恼f明順序。因為教學的重點是說明特征和說明順序，所以教師在選擇例文時，為了提高學生的學習興趣，應盡量選擇一些語言活潑、生動形象的例文，或者選擇學生感興趣的事物的說明文。
4．可以采用讀寫結合的方式，教師選擇精當?shù)睦?，學生閱讀討論，歸納其說明特征和順序，找出構建順序的關鍵語句，然后進行仿寫，從而掌握相應的寫作技能。
5. 學生的寫作訓練要注意循序漸進，先教會學生如何全面的、多角度的觀察事物，抓住事物的主要特征作口頭描述，然后根據(jù)說明對象選擇恰當?shù)捻樞?，進行書面寫作。
6. 選擇說明對象時，應盡量考慮學生的興趣和需求，或結合學生的生活實際選擇他們熟悉的事物，或結合時代發(fā)展選擇時尚新生事物、或結合學生的專業(yè)需求進行選擇。相關資料一、說明文的文體知識在生活中，說明文是應用范圍很廣的一種文體。你購買了東西，要了解產品特性和使用方法，需要它；廠家推廣產品，科研人員介紹新的創(chuàng)新，需要它；我們認識新事物，獲取知識也需要它。所以無論在生產勞動中、科學研究中或一般的工作、學習、生活中，我們都經常要運用說明文來獲取信息、傳授技術、學習知識等。那么說明文的文體特點是什么呢？說明文是以說明為主，兼用敘述、描寫、議論等表達方式，用以介紹事物、解說事理的文體。它主要是介紹客觀事物的形狀、構造、性質、特點、成因、關系、功用，解釋事理的'含義、特點、演變過程等。因為說明文以給人科學知識為目的，所以它以客觀介紹為主，一般不表示作者的主張和思想感情的傾向。同時說明文的語言必須簡潔、準確、明白，讓人易懂易解。
二、如何把握說明事物的特征任何事物都具有自身的質的規(guī)定性，一個事物的特征是區(qū)別于其它事物的標志。
寫說明文只有抓住事物的特征，才能把被說明的事物準確清晰地介紹給讀者，讓人們對事物有確切的了解。事物往往有多方面的特征，主要表現(xiàn)在構造、形態(tài)、性質、變化、成因、功用等方面。介紹事物時，不可能在一篇說明文里面面俱到;只能根據(jù)需要，一次談一兩個特征。因此，要寫好說明文，還必須把握說明文的中心。如：《漫話圓周率》是一篇介紹數(shù)學基礎的說明文。文章題為“漫話”，并沒有漫無邊際地隨意堆砌關于圓周率的材料，而是圍繞求出圓周率的更精確的數(shù)值這個中心，向人們介紹了古今中外數(shù)學家對圓周率的數(shù)值所做的貢獻。抓住事物特點，把握說明中心，這是寫說明文的一個重要要求，要做到這一點，寫作者必須在寫作前對被說明的事物作深入細致的研究。必須懂得只有熟悉被說明的事物，認識并掌握被說明事物本身的規(guī)律性，才能做到這一點。比如要你寫一篇介紹水的說明文，你必須介紹水是一種什么物質、水的種類和形態(tài)、水的重要性等。要做到這一點，你必須觀察研究，知道水是由氫、氧組成的無色無味的透明液體，隨著溫度的變化而呈液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)，水是人民生活和工農業(yè)生產必不可少的物質，教案《說明文特征與順序 教案》。1993年全國高考小作文，要求根據(jù)所繪圖畫介紹圓規(guī)。小而平常的圓規(guī)，乍看無特征可言，但一深究，圓規(guī)最大的特征是什么呢？當然是畫圓，這是它最大的屬性，也是特征。抓住這一點，文章就好寫了。按要求要寫圓規(guī)的構造、功能和使用方法，但這一切又必須緊緊圍繞畫圓這個主要特征，其作用是畫圓，而它的構造和使用方法也都是為畫圓服務的。由此可見，抓住特征說明事物，是說明文寫作的基本要求。只有緊緊抓住被說明事物的本質特征，才能把被說明的事物準確地介紹給讀者。
1．仔細觀察事物事物特征主要是從空間（大小），時間（久暫），狀態(tài)（長短、方圓），性質（軟硬、冷熱），變化（動靜、快慢），成因（簡單、復雜），功用（廣狹、正反），標志（各種符號）等方面，又往往通過事物之間的關系比較而反映出來的。要抓住事物的特征，首先必須對事物有全面的了解。怎樣才能了解事物呢？最根本的辦法是在生活實踐中細致觀察事物。對于比較復雜的事物，更要下功夫仔細觀察，從復雜的現(xiàn)象中抓住它的特征，認清它的本質?？捎醚?、耳、口、鼻、體、膚等感覺器官，對說明的事物進行看、聽、嘗、嗅、觸、摸，必要時還要動手做實驗，以獲得這些事物的第一手感性材料。如對一朵花，要從形、色、香等幾方面觀察。要說明自行車的構造，除仔細觀察外，不妨動手拆一拆，裝一裝，通過實踐全面掌握自行車的構造。有的事物的某些特征，還要經過長期細致的觀察，才能了解清楚。如要了解燕子的生活習性，就要隨時觀察，看它白天、晚上怎么樣，春天、冬天怎么樣，晴天、雨天怎么樣等等，而且要多觀察幾只燕子，才能了解得更加全面。鄭板橋把竹畫得形神俱備，這與他長期仔細觀察，胸有成竹不無關系。寫文章也應如此。有些事物不是觀察就能了解清楚的，如寫歷史事物、古代制度等，不可能完全依靠觀察，需要采用其他方式調查研究，或者借助他人的經驗。因此，可以通過查閱詞典、辭海、知識手冊或有關書籍研究資料或請教他人來掌握事物的特征。如作者寫《南州六月荔枝丹》時，便查閱了大量的有關資料。
2.揭示事物的本質特征同一事物往往有多方面的特征。從范疇上講，特征大體上分為外部特征、內部構造特征、發(fā)生發(fā)展特征、成因特征和功用特征。從主次地位講，特征為本質特征和非本質特征。因此，我們要盡可能地全面列出某一事物的全面特征，以便抓住某一事物區(qū)別于其它事物最本質、最主要的方面。例如寫“蟋蟀”，主要抓住“好斗”的特征來介紹。再如，《景泰藍的制作》一文則主要抓住其手工操作和制作過程中的繁復、精細的特點進行介紹。又如，“能制造和利用生產工具，能思想，有語言，直立行走”，是人類特有的屬性，但前三個是本質的，有決定性的，后一個是非本質的，派生性的，寫作時只要抓住前面三點說明就行了。如果面面俱到，反而會使文章詳略不當，主次不分，重點不突出。
3.根據(jù)寫作目的和讀者對象，突出說明事物的主要特征世間萬物復雜多樣，其特征也多種多樣。如寫“蜜蜂”，可考慮以下幾個方面的特征：A.形狀特征；B.生理特征；C.生活習性特征；D.功能特征。那么多特征，在同一篇說明文中，是否全都寫出來呢？這要根據(jù)寫作的目的和讀者對象有選擇有重點地突出介紹事物的主要特征，其它特征可以略寫或不寫。以“荔枝”為例，如果寫作目的是打開一般讀者的眼界，豐富人們的知識，那么可以抓住荔枝的品種多這個特征，也可以抓住其生態(tài)特征進行說明，如果為了宣傳其經濟價值，動員大家食用或栽種，則可以抓住其“美味可口”、“營養(yǎng)豐富”及其葉、莖、枝、根、花、果、皮、核都是“寶”的特征介紹。如果為了滿足廣大人民的需要，使更多的人在較長的時間內能品嘗到荔枝，可抓住它雖不耐貯藏但仍可貯藏的保鮮方法介紹。總的來說，一篇說明文，以抓住其中一個特征集中介紹為宜，如果想介紹幾個方面的知識，則可以抓住幾個特征來寫
4.尋找勾連事物的特征，深入說明一個事物的多方面特征是互相依存，多方聯(lián)系的。要抓住其特征，不僅要觀察了解事物的表面現(xiàn)象，還必須分析研究，找到并把握事物的內部聯(lián)系點，這樣事物的許多特征就可以找出來了。比如青蛙的主要功能是捕捉害蟲，可由此聯(lián)想到它捉蟲的特征：有一雙對靜止物體“視而不見”對運動物體“明察秋毫”的眼睛，還有一條長舌和一雙有力的后腿。再如貓的功能是捕捉老鼠，由此可以想到它有一日數(shù)變的兩個瞳孔，這兩個瞳孔如照相機一樣，光線強時，瞳孔縮??；光線弱時，瞳孔相應放大，因此它白天黑夜都能看清物體，利于捕鼠。為了深入地說明事物特征，我們說明事物時，不能只停留在回答了為什么，還必須解釋說明，揭示出某一事物特征產生的原因，使讀者不僅知其然，還要知其所以然。比如，寫“方形西瓜”，為什么讓西瓜長成方形，怎樣才能使西瓜長成方形等。這樣，不僅增長了讀者的知識，而且也較好地把握了說明的重點和說明的中心。以上從四個方面講了抓住事物特征的一些方法，要抓住事物特征，我們還必須注意安排合理的說明順序，采用恰當?shù)恼f明方法，運用準確的語言，才能把事物特征解說清楚。
1．空間順序：空間順序，即按照事物空間存在的方式，或從外到內，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。一般說明某一靜態(tài)實體（如建筑物等），常用這種順序。例如，我們課本中的《核舟記》就是按照船體——船頭——船尾——船背的空間順序來寫的；《故宮博物館》按照先總后分的順序，先概括說明故宮建筑物的總體特征，然后再具體介紹太和門——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮……御花園，而在介紹每一座建筑物的時候，則又按照先外后內、先上后下的順序。這樣安排合乎人們觀察事物的習慣，是最合理的順序?？臻g順序,按空間部位的順序說明事物的構造或建筑物的構造。這種順序常用于對群體事物的說明。
2．時間順序：按照時間的先后所分成的順序。按照時間前后的順序排列，如從古至今。例如，《從甲骨文到微縮圖書》是一篇介紹我國書籍演變發(fā)展歷史和情況的文章，而演變發(fā)展和不同的歷史時期密切相關的。因此，作者緊緊抓住了時間這條線索組織全文，用了“早在三千多年前”、“兩千多年前春秋戰(zhàn)國時代”、“東漢”、“近代”、“近年來”、“現(xiàn)在”。
藕粉是杭州的特產，是藕加工而成的。
夏天，西湖的四周長著許多荷花和荷葉。翠綠色的荷葉，像一只只大托盤，大托盤上面還有一粒粒小露珠。一陣微風吹來，荷葉輕輕搖動著它那又綠又大的托盤，小露珠們從這邊滑到那邊，從那邊滑到這邊，晶瑩剔透，活像一群調皮的孩子在嬉戲作樂。在一片翠綠的海洋中，突然竄出來幾個粉紅色的小臉蛋兒，可愛極了，簡直可以稱的得上是萬綠叢中一點紅。這個臉蛋兒就是荷花。荷花的花瓣是橄欖型的，白里透紅，真美呀！但是，你想過嗎，荷葉和荷花又是從哪兒來的呢？其實，它們是藕媽媽生出來的！而藕媽媽卻躲在水底的泥土里。
你別以為藕長在泥底下，就一定是根了。事實上，它并不是根而是莖。當我們把藕切成一片片時，就會發(fā)現(xiàn)里面有好多大大小小的圓洞洞，這些洞有什么用處呢？原來，藕是荷花的地下莖，長在水底的淤泥中，那兒的空氣特別少。但是，藕里面有了這些通氣的小洞洞后，就能夠把葉子吸來的空氣送到地下莖的各個部分了。如果沒有這些小洞洞，藕的一些部位因為缺少空氣，很容易腐爛。
當我們把藕折斷時，會有很多細細長長的絲。其實，我們看到的細絲是藕的輸導組織，這些細管是螺旋狀的，如果把它放大，那結構和形狀就和彈簧一模一樣了。蓮藕被折斷的時候，這些細管子并沒有斷。當要分開斷蓮藕時，它就像彈簧那樣被拉長了，當然就變成了許多絲狀物質。這就是所謂的藕斷絲連。
藕還具有藥用價值。煮熟的藕，顏色由白變紫，性能也又涼變溫。有養(yǎng)胃滋陰，健脾益氣的功效，是一種很好的是食補佳品。
原來，藕是那么神奇！
春風吹綠了江水，裁剪了柳枝，托起了紙鳶……大地萬物復蘇，青草在晨露中抖了抖身子顯得容光煥發(fā)，鳥雀在枝頭歡呼慶祝春日的到來。
在溫柔和煦的三月，我校舉行了讀書節(jié)活動。這使本就氤氳著墨香紙韻的校園越發(fā)的書聲瑯瑯。
清晨漫步在校園之中，幾聲鳥啼聲劃破了清晨的寂靜，學子們已經陸陸續(xù)續(xù)進入校園，清朗的讀書聲與婉轉的鳥啼交相呼應，給無數(shù)學子帶來心靜神和的意境。
經過小學部，透過明亮的玻璃，看見一張張稚嫩的臉龐，托著書卷。有的搖頭晃腦詠著：“鋤禾日當午，汗滴禾下土?！庇械拈]目遐想，輕念著：“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色?！庇械娜粲衅涫碌狞c頭，朗聲讀著：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！?/p>
風徐徐吹過，夾雜著詩書意韻，我加快了腳步，趕向了那棟高挺的建筑。進入了教學樓之中，我環(huán)顧四周，周圍的同學們行色匆匆，仿佛在追趕時間的尾巴。進入了教室之中，周圍充滿了瑯瑯的書聲，但心卻是無比寧靜。
大家都沉溺在學海書鄉(xiāng)。有些人喜愛散文，手中拿著丁立梅的《暗香》，龍應臺的《目送》，史鐵生的《我與地壇》，余秋雨的《文化苦旅》……有些人喜歡小說，手中持著茅盾的《子夜》，巴金的《家》，魯迅的《吶喊》……
我坐了下來，手中捧著一本書也加入了他們，大家不約而同地保持了一種默契：有不解的輕輕用筆畫下，待課下再去釋疑;有生僻字的，熟練地拿起一本字典，輕輕翻動;有用筆在書上批注的，努力減輕筆下的沙沙聲………大家不約而同的保持著這樣的狀態(tài)：除了瑯瑯讀書聲外的絕對寂靜。我想打一個哈欠，卻最終沒打，哽在了喉嚨里，怎么也沒出來。
春天散發(fā)出淡淡的清香，纏在衣角，繞在書頁，久久不能散去，遇見文學是多么美好的時刻。也許正因為有“所謂伊人，在水一方”的遇見，才有了《蒹葭》;正因為有李白與汪倫的遇見，才有了《贈汪倫》;正因為有余秋雨與山水的遇見，才有了《文化苦旅》……
這次的活動中，我們在唐詩中穿行，在宋詞間陶醉，在元曲里聆聽，在明清小說中感悟，在現(xiàn)代文學中思考，在文學的海洋里徜徉。
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