麥琪的禮物課件通用

以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理的“麥琪的禮物課件”相關(guān)資料希望可以幫助到您。老師在上課前需要有教案課件，只要課前把教案課件寫好就可以。?學(xué)生表現(xiàn)的不同可以幫助教師更好地進(jìn)行差異化教學(xué)。請(qǐng)認(rèn)真對(duì)待并參考本文！

麥琪的禮物課件 篇1

【教學(xué)目的】

1.領(lǐng)會(huì)小說(shuō)構(gòu)思之巧妙。

2.學(xué)習(xí)利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)。

3.學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.小說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。

2.理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌。

3.如何利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)是教學(xué)難點(diǎn)。

【教學(xué)設(shè)想】

教學(xué)方法

1.討論法。

2.再造想像法。

3.比較法。

總體構(gòu)想

1.摒棄按照小說(shuō)情節(jié)“開端、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式，采取“總體—局部—總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌（包括內(nèi)容與形式），再深入局部（細(xì)部）。仔細(xì)揣摩，最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。

2.這是一篇篇幅較長(zhǎng)的小說(shuō)，要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文，除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外，須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意，注意交代清楚時(shí)、地、人、事、事件的因果。

媒體設(shè)計(jì)：投影儀

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

首先給同學(xué)們講一個(gè)一份圣誕禮物造就一個(gè)偉大作家的故事。在1899年的圣誕節(jié)即將來(lái)臨的日子里，美國(guó)俄亥俄州哥倫布城監(jiān)獄里，一位代號(hào)34627的囚徒，正在為無(wú)錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。他冥思苦想，有什么辦法可以掙到錢呢？忽然，他想起從前辦過(guò)的《滾石》諷刺幽默雜志，他所寫的一些幽默小品和風(fēng)趣故事，是市民們很好的消遣和娛樂。為什么不再試試呢？——他想。于是他在監(jiān)獄準(zhǔn)備迎接圣誕節(jié)的忙碌中，偷閑匆匆寫下了一篇小說(shuō)：《口哨狄克的圣誕禮物》。小說(shuō)獲得很大成功，很快發(fā)表在1899年《麥克盧爾》雜志的圣誕專號(hào)上。34627號(hào)罪犯終于得到了稿酬，如愿以償?shù)刈屌畠涸谑フQ節(jié)得到了心愛的圣誕禮物。從此后，一發(fā)而不可收，34627囚徒變成了和契訶夫、莫泊桑齊名的短篇小說(shuō)大師。同學(xué)們知道他的筆名嗎？對(duì)，是歐·亨利。非常巧，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說(shuō)也是一個(gè)關(guān)于圣誕禮物的故事，這個(gè)故事到底是怎樣的呢？

（解說(shuō)：小說(shuō)的特點(diǎn)之一就是有引人入勝的故事，教師用關(guān)于作者的故事來(lái)導(dǎo)入，正好切合小說(shuō)的特點(diǎn)，同時(shí)又可以迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其探究的熱情：這位由囚徒到作家的人是誰(shuí)？他的創(chuàng)作風(fēng)格是什么？創(chuàng)作了哪些優(yōu)秀作品？《麥琪的禮物》講的是一個(gè)什么樣的故事？……真可謂一石激起千層浪！）

二、解題

歐·亨利（1862—1910），原名威廉·錫特尼·波特爾，是美國(guó)著名短篇小說(shuō)家。生于美國(guó)比卡羅來(lái)納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個(gè)醫(yī)師的家庭。年輕時(shí)，歐·亨利在家鄉(xiāng)一家藥房當(dāng)學(xué)徒，后來(lái)到西部得克薩斯州做過(guò)牧童、會(huì)計(jì)員、土地局辦事員和銀行出納員。在銀行工作期間，由于出納制度不完善，短缺了一筆現(xiàn)金。為了避免受審，他離鄉(xiāng)背井到中南美流浪了幾年，后來(lái)得到妻子病危的消息，回家看望，終于被捕，在俄亥俄州監(jiān)獄坐了三年的牢。獄中以“歐·亨利”為筆名創(chuàng)作短篇小說(shuō)。出獄后到了紐約，專門從事.寫作，定期為報(bào)刊撰稿。

坎坷歲月，不幸遭遇，流浪生活，監(jiān)獄禁閉，以及和多種多樣的人接觸，給了歐·亨利豐富的創(chuàng)作題材。他一生共創(chuàng)作了三百篇短篇小說(shuō)和一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，著名的短篇小說(shuō)有《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩(shī)》和《最后的藤葉》等。他的'小說(shuō)從各個(gè)角度揭露了資本主義的黑暗，描寫了社會(huì)底層人民的生活和苦痛，頌揚(yáng)了他們的真誠(chéng)愛情和友誼、自我犧牲的高尚行為和對(duì)幸福生活的向往。由于他描寫的生活畫卷廣闊，他的作品曾被譽(yù)為“美國(guó)生活的幽默的百科全書”。他的小說(shuō)以詼諧幽默見長(zhǎng)，往往在幽默中揉進(jìn)辛酸，形成“含淚的笑”的獨(dú)特風(fēng)格。小說(shuō)情節(jié)生動(dòng)，構(gòu)思巧妙，結(jié)局往往出乎意料，而又符合真實(shí)，令人贊嘆。

（解說(shuō)：獨(dú)特的“歐·亨利手法”產(chǎn)生獨(dú)特的“歐·亨利小說(shuō)”，而要研究獨(dú)特的“歐·亨利小說(shuō)”，則應(yīng)首先了解獨(dú)特的歐·亨利創(chuàng)作生涯——這是我們要步入迷人的歐·亨利藝術(shù)殿堂進(jìn)行探索的必經(jīng)之路。同時(shí)，初中生是首次接觸歐·亨利的作品，故而有必要對(duì)作者的情況作較詳細(xì)的介紹。為了方便學(xué)生做筆記，可將上述內(nèi)容的概要投影出來(lái)。）

三、研習(xí)課文

1.粗讀課文，整體感知

檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：

A.掌握文中的生難字詞（投影）

給下列加點(diǎn)的字注音：

吝嗇 抽噎 貧民窟 相形見絀 瘦削 白皙 玳瑁 饋贈(zèng)

解釋詞義：

神經(jīng)質(zhì) 掂斤撥兩 相形見絀 俗不可耐 晦澀 饋贈(zèng)

B.指定一學(xué)生口述小說(shuō)大意，全班補(bǔ)充修正。

麥琪的禮物課件 篇2

《麥琪的禮物》之寫作手法分析

歐·亨利是20世紀(jì)初期美國(guó)最著名的小說(shuō)家之一。歐·亨利的小說(shuō)善于描寫美國(guó)社會(huì)尤其是紐約百姓的大眾生活，布局精妙，語(yǔ)言極具特色，以其獨(dú)特的寫作方法而享譽(yù)世界文壇。他一生寫了270多篇短篇小說(shuō)，這些作品以“含淚的微笑”的風(fēng)格被譽(yù)為“美國(guó)生活的幽默百科全書”。他的作品藝術(shù)特點(diǎn)突出，其中《麥琪的禮物》、《最后一片樹葉》、《警察與贊美詩(shī)》、《帶家具出租的房子》等作品, 被譽(yù)為世界優(yōu)秀短篇小說(shuō)的代表作。本文通過(guò)對(duì)短篇小說(shuō)《麥琪的禮物》寫作手法的詳細(xì)分析，來(lái)探討歐·亨利作品獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

歐·亨利的短篇小說(shuō)《麥琪的禮物》所講述的，是一個(gè)圣誕節(jié)里發(fā)生在社會(huì)下層的小家庭中荒唐卻又感人的故事。男主人公吉姆是一位薪金僅夠維持生活的小職員，女主人公德拉是一位賢惠善良的主婦。他們生活貧窮，但卻各自擁有一樣極其珍貴的寶物——吉姆有祖?zhèn)鞯囊粔K金表，德拉有一頭美麗的瀑布般的秀發(fā)。為了能在圣誕節(jié)送給對(duì)方一件禮物，吉姆賣掉了他的金表為德拉買了一套“純玳瑁做的，邊上鑲著珠寶”的梳子，德拉賣掉了自己的長(zhǎng)發(fā)為吉姆買了一條白金表鏈。故事雖小但是處處閃爍著人性的光輝，溫暖、親情、至愛、忠貞。在艱難困苦環(huán)境下一對(duì)相依相愛的夫妻，用自己最珍惜的東西去換取對(duì)方所心愛的禮物。故事雖說(shuō)是有些悲劇性的色彩，但是烘托出來(lái)的卻是比萬(wàn)金更要貴重的人與人之間的關(guān)愛。

綜觀此篇小說(shuō)，探究歐·亨利的寫作手法，我認(rèn)為應(yīng)該包含以下幾個(gè)方面。

一、精心的藝術(shù)鋪墊和雙重的結(jié)構(gòu)線索

歐·亨利的小說(shuō)各部分聯(lián)系緊密，故事的首尾自然形成一個(gè)不可分割的整體，作者通常在開篇為故事發(fā)展做精心的鋪墊，使文章全部的故事情節(jié)合理。在小說(shuō)中開篇寫道：“一塊八毛七分錢，全在這兒了。其中六毛錢還是銅子兒湊起來(lái)的。這些銅子兒是每次一個(gè)，兩個(gè)向雜貨鋪，菜販和肉店老板那兒死乞白賴地硬扣下來(lái)的；人家雖然沒有明說(shuō)，自己總覺得這種掂斤播兩的交易未免太吝嗇，當(dāng)時(shí)臉都臊紅了，德拉數(shù)了三遍。數(shù)來(lái)數(shù)去還是一塊八毛七分錢。而第二天就是圣誕節(jié)了”。通讀整個(gè)故事會(huì)發(fā)現(xiàn)這一段實(shí)際上已經(jīng)包含了整篇故事的全部要素。以“一塊八毛七分錢。全在這兒了”這句開篇，說(shuō)明主人公的貧窮程度，“其中六毛錢還是銅子兒湊起來(lái)的”，是“死乞白賴”得來(lái)的，說(shuō)明了他們生活的艱辛和不易?！澳樁茧t了”展示了主人公德拉善良的本性，廖廖數(shù)語(yǔ)就將人物完整地展示在讀者面前。開篇的簡(jiǎn)潔與流暢，自然會(huì)使得文章的思路通順。

在歐·亨利的小說(shuō)中幾乎每篇都可以看到兩條線索同時(shí)存在，也就是所說(shuō)的明線與暗線。這是作者表現(xiàn)手法的獨(dú)到之處，只有如此才能形成強(qiáng)烈的對(duì)比，以期實(shí)現(xiàn)作者的真實(shí)寫作意圖。在《麥琪的禮物》文中，德拉賣發(fā)買表鏈?zhǔn)敲骶€，吉姆賣表買發(fā)梳則是暗線。這種雙重線索并進(jìn)的特點(diǎn)形成歐·亨利小說(shuō)的基本結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)是完成作者意圖必備的手段。整篇小說(shuō)是通過(guò)兩條線索的碰撞與交匯來(lái)梳理的，因而兩條線索缺一不可。但如何交匯?何時(shí)交匯?如何使文章呈現(xiàn)高潮，這才是小說(shuō)的關(guān)鍵，也是歐·亨利獨(dú)具匠心之處。在《麥琪的禮物》中，德拉賣發(fā)買表鏈和吉姆賣表買發(fā)梳，這兩條線索一交匯，作者就將整個(gè)故事結(jié)束。主人公生活的艱辛和窘迫、愛的真摯和深沉，都極好地體現(xiàn)在這一結(jié)構(gòu)中。達(dá)到

了意味深長(zhǎng)，發(fā)人深思的效果。因此明暗雙重線索并進(jìn)，在歐·亨利的創(chuàng)作中發(fā)揮著極為重要的作用。

二、出人意料的結(jié)尾

歐·亨利在短篇小說(shuō)中常常把人物或事件中最精彩的言行、情節(jié)放在最后，他先在故事情節(jié)發(fā)展過(guò)程中說(shuō)明一些情況，埋下伏筆，但對(duì)最重要的事實(shí)卻一直保守秘密；結(jié)尾時(shí)峰回路轉(zhuǎn)，豁然開朗，出現(xiàn)一個(gè)意想不到的結(jié)局，向讀者揭示整個(gè)故事的意義和人物性格及行為的全部真實(shí)，使讀者在驚愕之余拍案叫絕，不能不承認(rèn)故事的合理性，贊嘆作者構(gòu)思的巧妙。

德拉賣了金發(fā)給丈夫買了表鏈而且是跑遍了全城才買到的；吉姆賣了金表給妻子買了和金發(fā)相配的梳子。他們?yōu)榱藢?duì)方而各自失去了心愛之物,這不能不說(shuō)是一種缺憾。然而這又不僅僅是缺憾,更重要的是夫妻雙方的另一種“默契”,雖然他們失去了珍貴的東西,然而他們得到的是更珍貴的東西。眾所周知,三位麥琪是有智慧的人,而且是他們首創(chuàng)了圣誕節(jié)饋贈(zèng)禮物的風(fēng)俗。雖然文中描述的是兩個(gè)“笨人”,然而,在所有饋贈(zèng)禮物之中,他們的禮物是最寶貴的,最聰明的,這是他們至高無(wú)上的愛情的最好見證。這樣的結(jié)尾出人意料, 而又合情合理，給讀者以強(qiáng)烈的沖擊，不但把小說(shuō)推向高潮，注入鮮活的靈氣，而且能夠收到意在言外、言近旨遠(yuǎn)的藝術(shù)效果，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

三、以小見大的手法

在《麥琪的禮物》中，歐·亨利沒有直接描寫重大社會(huì)題材，只是從社會(huì)現(xiàn)實(shí)中擷取一些片斷，選用了普通生活中的平凡素材。但作者有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活庫(kù)存，有新穎的智慧和銳利的眼力，善于以小見大，從一朵浪花散發(fā)出大海的氣息，從平常的小事反映不平常的社會(huì)意義。歐·亨利生活和創(chuàng)作的時(shí)代，正是美國(guó)資本主義飛速發(fā)展、走上帝國(guó)主義階段的時(shí)期，赤裸裸的金錢關(guān)系和腐朽的社會(huì)制度、殘酷無(wú)情的競(jìng)爭(zhēng)和貪得無(wú)厭的榨取，扼殺、扭曲了人類的情感。歐·亨利早年喪母，一生多舛，飽經(jīng)風(fēng)霜。來(lái)自社會(huì)下層的歐·亨利面對(duì)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，筆鋒直指資本主義的縮影——美國(guó)大城市。大城市是富人的天堂，窮人的地獄。在這個(gè)美圓世界，集中了人間一切丑惡，它所暴露的一切，莫不是違反人性的觀點(diǎn)。城市的舞臺(tái)，作家目睹了美圓世界里的群魔亂舞、人性淪喪。于是作家往往把筆端落在生活在大城市低層的小人物身上，追求著合乎人性觀點(diǎn)的社會(huì)理想，使人們從銅臭四溢的華爾街聞到了人情味的芬芳；在紐約摩天大廈的“森林”里看到了美麗的人性之花。

歐·亨利一生中寫下大量短篇小說(shuō)并以其獨(dú)具特色的創(chuàng)作手法稱著于世，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)大師”，《麥琪的禮物》無(wú)疑是他最具代表性的作品。小說(shuō)以小見大的手法、精心的藝術(shù)鋪墊和雙重的結(jié)構(gòu)線索、以及令人拍案叫絕的結(jié)尾都給讀者大大的藝術(shù)享受。這幾種藝術(shù)手法相輔相成、相得異彩，貫穿在整篇小說(shuō)里巧妙結(jié)合溶為一體，積極服務(wù)于“愛的犧牲”這一主題，構(gòu)成歐·亨利小說(shuō)獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，這就是這朵藝術(shù)之花在惡濁的美圓社會(huì)芳香四溢，在文學(xué)史上獨(dú)樹一幟、經(jīng)久不衰的原因所在吧。

麥琪的禮物課件 篇3

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．作品巧妙的構(gòu)思：引人人勝的懸念，出人意料的結(jié)尾。

2．詳略得當(dāng)?shù)靥幚聿牧系姆椒ā?/p>

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

領(lǐng)悟重要語(yǔ)句的能力。

(三)德育滲透點(diǎn)

崇高善良的人性，純潔，高尚的愛情。

尊重他人的愛，學(xué)會(huì)去愛他人。

(四)美育滲透點(diǎn)

體會(huì)人性美，人情美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

讀作品一想問(wèn)題一總結(jié)思想內(nèi)容一品評(píng)藝術(shù)特點(diǎn)

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

1．重點(diǎn)

理清情節(jié)，把握思想內(nèi)容，體會(huì)精巧的構(gòu)思。

2．難點(diǎn)

材料詳略處理，以及重要語(yǔ)句的分析。

3．疑點(diǎn)

故事的結(jié)局是—種遺憾還是—種美?

4．解決方法，

通過(guò)閱讀課文，復(fù)述故事，在把握小說(shuō)情節(jié)。通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題發(fā)揮想像補(bǔ)充略寫材料，比較作者詳略處理的好處。

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

略

六、師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

1．學(xué)生熟悉課文，復(fù)述故事情節(jié)

2．討論分析：

①圣誕前夕，德拉給杰姆買禮物的標(biāo)準(zhǔn)是什么?而家境的介紹對(duì)情節(jié)收展有何作用?

②文中是怎樣帶有夸張手法介紹杰姆夫婦，兩樣特別引以為像的東西?

③文中為什么沒有寫杰姆收到德拉送表鏈的過(guò)程以及所表現(xiàn)出來(lái)的欣然與感慨?

④小說(shuō)為什么只寫了德拉買禮物的全過(guò)程，而只字末提杰姆買禮物的過(guò)程呢?

3．總結(jié)歸納主題

七、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

(一)明確目標(biāo)

1．理清故事情節(jié)

2、掌握小說(shuō)主題

(二)教學(xué)過(guò)程：

1．介紹世界三大短篇小說(shuō)之王，初中學(xué)習(xí)過(guò)的作品有：

莫泊桑(法)《我的叔叔于勒》

契訶夫(俄國(guó))《變色龍》

歐·亨利(美)《麥琪的禮物》

歐·亨利終其—生，共創(chuàng)作了三百余篇短篇小說(shuō)，若一言以蔽之，則可以說(shuō)：它都體現(xiàn)了作家對(duì)健康的人性與健康的社會(huì)的強(qiáng)烈向往與追求!它歌頌著小人物在貧困生存中的善良，相濡以沫的真淳的品格，盡管不無(wú)蒼涼的苦笑；它們揭露著那些“社會(huì)寵兒”的驕奢yin逸，爾虞我詐，寡廉鮮恥的卑劣本質(zhì)，雖然表面上輕松乃至調(diào)侃；它們的怒斥著社會(huì)的丑惡黑暗，卻以“鬼臉”笑謔……

2．看課文后，復(fù)述情節(jié)。

3．用一句話概括情節(jié)：

一對(duì)夫妻在圣誕來(lái)臨之際為對(duì)方準(zhǔn)備了最驚喜的禮物，而禮物卻失卻了作用。

4．小說(shuō)中德拉給丈夫買禮物的標(biāo)準(zhǔn)是什么?而家中有無(wú)條件?

精致珍奇而真有價(jià)值的。小說(shuō)的開頭交代家境，表明沒有條件。

5．小說(shuō)的結(jié)尾夫妻倆所買的禮物是否“精致，珍奇而真有價(jià)值的?”(學(xué)生自由討論)

6．歸納小說(shuō)的主題

小說(shuō)寫了平民中間發(fā)生的一件小事：夫妻因?yàn)闆]有錢為對(duì)方買圣誕禮物，不得不各自賣掉自己最寶貴的東西，意使彼此愿望卻落空，但卻擁有更為溫馨的愛，表現(xiàn)了貧困之中，無(wú)私的愛的美好純潔，也從另一個(gè)側(cè)面反映平民生活的悲慘。

(三)總結(jié)、擴(kuò)展

小說(shuō)中盡管社會(huì)是無(wú)情冷酷的，平民生活是無(wú)奈凄慘的，但人性的善良和崇高在那樣的環(huán)境中更顯的震揍人心，更讓人感慨萬(wàn)分；可人性中有美好的一面，也有丑惡的一面，完成書后練習(xí)四

(五)布置作業(yè)

1.小說(shuō)中哪些情節(jié)突出表現(xiàn)人物無(wú)私的愛?用了哪些描寫方法?

文中帶夸張手法介紹杰姆夫婦兩樣特別引以為豪的東西，而各自為了對(duì)方又犧牲了自己的物品。

德拉為最后的決定而經(jīng)過(guò)的一段神態(tài)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫。

2．思考小說(shuō)情節(jié)設(shè)計(jì)上有何精巧之處，完成書后練習(xí)二。

第二課時(shí)

(一)明確目標(biāo)

1．體會(huì)小說(shuō)精妙的構(gòu)思

2．掌握材料詳略安排。

3．感悟重要語(yǔ)句的言外之意。

(二)整體感知

在上節(jié)課文理清情節(jié)，概括主題的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歐·亨利獨(dú)特的小說(shuō)藝術(shù)。

(三)教學(xué)過(guò)程：

1．檢查作業(yè)(書后練習(xí)二)

(1)“一塊八角七分錢”與圣誕節(jié)有何關(guān)系，德拉為何哭?

(2)德拉的頭發(fā)一會(huì)兒披散下來(lái)，一會(huì)又梳起來(lái)，干什么?

(3)白金表鏈有沒有給杰姆帶來(lái)快樂?

(4)杰姆見到德拉時(shí)神情為何異常?

(5)杰姆帶給德拉的禮物是什么?

2．復(fù)習(xí)上節(jié)課有關(guān)內(nèi)容并思考以下問(wèn)題

(1)在寫杰姆夫婦賣物品買禮物的情節(jié)中為何詳寫德拉?

(2)你認(rèn)為本文構(gòu)思上最出乎意料的是哪一處?這樣寫有何好處?

(3)擁有了白金表鏈，可是用以聯(lián)結(jié)表鏈的金表卻沒有了，這是一種怎樣的遺憾和怎樣的一種美?

(4)作者為什么說(shuō)他們是最聰明的?

明確答案：(1)詳寫德拉。夫妻為贈(zèng)送對(duì)方圣誕禮物而賣掉自己的最寶貴的東西的目的、心理，經(jīng)過(guò)基本相同，詳寫其中一位德拉就有代表性，杰姆賣表等過(guò)程再詳寫就顯的重點(diǎn)。這樣詳略的當(dāng)?shù)靥幚聿牧?，文筆簡(jiǎn)潔使中心突出。

(2)小說(shuō)的結(jié)局也可以說(shuō)是高潮部分，德拉賣頭發(fā)，為給杰姆買表鏈，杰姆賣金表是為給德拉買發(fā)飾，結(jié)果都賣掉了各自最寶貴的東西又都使各自的愿望落空，這種學(xué)法叫巧合，這種巧合，增添了小說(shuō)的戲劇性和悲劇意義，詳化了小說(shuō)的主題，突出表現(xiàn)了這對(duì)貧困夫妻對(duì)對(duì)方的愛。

(3)這種美看似不夠完整，失去了一部分，又得到了一部分，還是不完整的一部分，但他們卻得了完整的心，完整的愛，這種愛是豪宅永遠(yuǎn)體會(huì)不到擁有不了的。所以說(shuō)這種美更動(dòng)人，更具有震撼人心的魅力。

(4)小說(shuō)的情節(jié)似乎告訴讀者，他們的各自的愿望都實(shí)現(xiàn)了，但卻失去了原有的價(jià)值，實(shí)際上通過(guò)這一表象我們可以更加深刻地體會(huì)到，他們禮物的價(jià)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)禮物本身的價(jià)格，他們通過(guò)各自為對(duì)方買禮物所表現(xiàn)出的情感已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了精美的禮物本身，所以說(shuō)他們是最聰明的，他們?cè)趷蹖?duì)方的同時(shí)，獲得了更多的對(duì)方的愛，所以說(shuō)他們是最聰明的。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

歐·亨利的一生共創(chuàng)作了三百多篇短篇小說(shuō)，他最出色的篇章，毋庸置疑，正是像《麥琪的禮物》這一類描寫社會(huì)底層人物生活、品性的作品。一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情，恰是現(xiàn)象實(shí)主義真滂。歐·亨利的小說(shuō)不拘一格，短小輕靈地特意從側(cè)面、細(xì)節(jié)甚至是反面擷取生活的素材，進(jìn)而從不同的角度，分別以微妙小事，碎景聚合成社會(huì)的藝術(shù)縮影，這種現(xiàn)實(shí)主義的獨(dú)特表現(xiàn)，以及其豐富內(nèi)涵，確是值得我們借鑒的。

歐·亨利的小說(shuō)，獨(dú)具一·格的結(jié)尾，成為人們稱道精巧結(jié)尾的專用名詞，這種結(jié)尾遠(yuǎn)不是片面的，單純的技巧，它是作者表現(xiàn)特定社會(huì)人生的藝術(shù)內(nèi)容之一，就沒有歐·亨利的小說(shuō)內(nèi)蘊(yùn)，也就沒有了歐·亨利的光彩照人的小說(shuō)。

(五)作文

發(fā)揮想像，將文中杰姆賣表買禮物的過(guò)程詳細(xì)細(xì)描述出來(lái)，寫成200字的短文。

麥琪的禮物課件 篇4

一、設(shè)計(jì)理念：

1、以讀為基點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的能力

2、以自學(xué)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體悟小說(shuō)主題

3、以師生互動(dòng)為基本形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小說(shuō)。寫作特色的感知能力

4、以體驗(yàn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力

二、設(shè)計(jì)思路：

1、以“讓學(xué)生帶著社會(huì)生活的體驗(yàn)走進(jìn)課堂”解讀課文，以“讓學(xué)生帶著對(duì)社會(huì)的理解”走向?qū)W生生活，讓學(xué)生在感悟中體驗(yàn)愛的真諦，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的愛，學(xué)會(huì)去關(guān)愛他人。

2、以“自讀————互動(dòng)————延伸”為課堂教學(xué)基本思路。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽流行歌曲，歌手滿文軍的《懂你》曾多次打動(dòng)我的心，我把這首歌推薦給大家。讓我們一起來(lái)欣賞這首歌。（聽歌之后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)感受，相互交流。）由愛導(dǎo)入作家歐。亨利小說(shuō)《麥琪的禮物》，板書課題。

二、師生互動(dòng)互學(xué)，感知課文

1、學(xué)生自讀課文，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括小說(shuō)的故事情節(jié)。

2、德拉與杰姆的愛讓人感動(dòng)，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)家庭，了解這個(gè)家庭吧。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，找出文中描寫他們家庭經(jīng)濟(jì)情況、夫妻之間感情的句子。

①師生交流，明了：生活很拮據(jù)。在這樣的家庭中，家中唯一值錢的是什么？（只有妻子美麗的長(zhǎng)發(fā)，丈夫祖?zhèn)鞯慕鸨?。）為了給自己最親愛的人在圣誕節(jié)送一份珍貴的禮物，它們唯一的做法只能是什么？

完成板書：

德拉賣掉頭發(fā)買表鏈

杰姆賣掉金表買發(fā)梳

德拉、杰姆為了給對(duì)方買禮物，必須舍棄自己最珍貴的東西，這說(shuō)明他們之間的感情很深，請(qǐng)同學(xué)們找出文中寫他們夫妻之間感情的句子。

完成板書：

頭發(fā)買表鏈給夫

真摯無(wú)私的愛

金表買發(fā)梳給妻

師生明了：他們夫妻二人，愛之深，情之濃，意之切。苦難的生活并沒有消磨盡他們純真的感情。為了給對(duì)方以愛，能舍棄自己最心愛的東西。他們勇于自我犧牲，無(wú)私奉獻(xiàn)，仍保持著純樸、善良的美德。正是這種美德震憾著我們的心靈、凈化著我們的靈魂，讓我們體會(huì)到人間真情。

他們彼此之間為對(duì)方購(gòu)買禮物的最初愿望實(shí)現(xiàn)了沒有？（學(xué)生回答）

師生討論：這是不是一種遺憾？遺憾的是什么？不遺憾的又是什么？（小組討論）

師生明了：這或許是一種遺憾，故事的結(jié)局有點(diǎn)令人辛酸，但他們從中得到了彼此完整的心，完整的愛，這種愛是豪宅永遠(yuǎn)體會(huì)不到擁有不了的。盡管禮物失去了本身的價(jià)值，但通過(guò)討論我們知道：他們?yōu)閷?duì)方買禮物所表現(xiàn)出的情感已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這精美禮物本身的價(jià)值，歐亨利小說(shuō)給我們展現(xiàn)了這樣一個(gè)既在意料之外，又在情理之中的凄美的情感故事————一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情。

三、走出課文，感悟生活

的確，在我們的生活中，朋友一個(gè)會(huì)心的微笑，親友一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，同學(xué)一句溫馨的祝福，父母一句深情的叮嚀，足可以溫暖我們的心，讓我們能夠勇敢地面對(duì)凄風(fēng)苦雨，使我們懂得生活的苦難算不了什么，因?yàn)槲覀兊男闹杏袗邸Ｔ谀愕纳钪?，你是否意識(shí)到了？請(qǐng)同學(xué)們打開記憶的閘門，默想幾分鐘，讓思緒飄揚(yáng)，然后我們來(lái)聽大家的愛的訴說(shuō)。（思考幾分鐘后學(xué)生表達(dá)交流）

教學(xué)總結(jié)：同學(xué)們，我希望我們每個(gè)人心中都能擁有愛，我更希望你們能用優(yōu)美的文字記下愛的足跡，愿愛永恒！謝謝！

麥琪的禮物課件 篇5

[教材分析]

《麥琪的禮物》，是歐·亨利的短篇代表作，小說(shuō)的主要內(nèi)容是德拉和杰姆這對(duì)小夫妻在圣誕節(jié)前想互贈(zèng)禮物，結(jié)果卻陰錯(cuò)陽(yáng)差，兩人珍貴的禮物卻變成了無(wú)用之物。小說(shuō)主題為揭示人性的光明面，歌頌了純潔的愛情，寫得生動(dòng)感人。這篇小說(shuō)，作者巧妙地運(yùn)用懸念和巧合，使情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。

[學(xué)生分析]

這是學(xué)生第一次正式接觸小說(shuō)，有著極濃的興趣。所以備課時(shí)將重點(diǎn)放在對(duì)情節(jié)的研究上和體會(huì)主人公純潔善良、關(guān)愛他人的情感上。

[教學(xué)目的]

１、學(xué)習(xí)利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。

２、學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。

３、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)構(gòu)思之巧妙。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

１、小說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。

２、理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌。

３、如何利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。

[教學(xué)設(shè)想]

總體構(gòu)想

摒棄按照小說(shuō)情節(jié)“開端、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內(nèi)容與形式)，理清思路，再深入局部(細(xì)部)，仔細(xì)揣摩。最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。

這是一篇篇幅較長(zhǎng)的小說(shuō)，要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文，除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外，須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意，注意交代清楚時(shí)、地、人、事、事件的因果。

教學(xué)方法

１、復(fù)述法。

２、討論法。

3、創(chuàng)作法。

課前準(zhǔn)備：小說(shuō)片段《啞夫妻》

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

節(jié)日的到來(lái)，你想向整日整年不停奔波勞累的父親、母親表達(dá)你最真誠(chéng)的“愛”，你想用什么方式呢？

（學(xué)生回答）

剛才我們說(shuō)的是父母與子女之間的愛，今天我們來(lái)學(xué)一篇美國(guó)短篇小說(shuō)家歐·亨利的小說(shuō)，講述主人公德拉、杰姆在圣誕節(jié)互贈(zèng)禮物的故事，表達(dá)他們之間最真摯純潔的愛情。這就是《麥琪的禮物》。

二、粗讀小說(shuō)，整體感知。

1、讀完《麥琪的禮物》，你有何感受？用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

（學(xué)生交流：或幸福、或辛酸……）

教師與同學(xué)交流：我讀了這篇小說(shuō)，既為這對(duì)夫妻間的感情感到幸福、快樂，又為他們寒酸的生活感到辛酸。而歐·亨利的作品大多能使讀者有這樣的感受，有人將此種風(fēng)格歸納為“含笑的淚”。

2、A．指定一學(xué)生口述小說(shuō)大意

B．要求全班仔細(xì)聽，將其講的較粗、錯(cuò)誤的地方指出，準(zhǔn)備補(bǔ)充修正。

C．教師板書故事情節(jié)（一半），學(xué)生補(bǔ)充。（見板書）

D．請(qǐng)學(xué)生用一句話概括全文大意。（50字左右）

E．這樣一個(gè)故事，為了表現(xiàn)主人公之間的什么？（板書“愛”）

三、教授課文，研習(xí)要素。

1、就這樣一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的故事，歐·亨利將它講得是引人入勝，靠什么呢？——靠構(gòu)思的巧妙。

本文的巧妙的構(gòu)思表現(xiàn)在哪？

（小組討論，交流；教師總結(jié)：懸念的運(yùn)用、結(jié)局的出人意料。）

首先，懸念叢生。

德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，否則她過(guò)不了這個(gè)節(jié)?？墒牵毟F的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來(lái)德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣——頭發(fā)，用賣發(fā)得來(lái)的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來(lái)。讀到這里，我們一定會(huì)以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了?？墒墙苣芬贿M(jìn)門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽到德拉說(shuō)是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢(mèng)中，多次向妻子發(fā)問(wèn)：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說(shuō)你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來(lái))繼續(xù)讀下去才知道，原來(lái)是杰姆給德拉買了用來(lái)裝飾那一頭長(zhǎng)發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長(zhǎng)發(fā)卻沒有了，難怪他追問(wèn)不休。杰姆哪里來(lái)的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來(lái)杰姆是賣了另一件引以自豪的東西——心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳。

其次，結(jié)局出人意料，卻又在情理之中。

2、懸念突起，結(jié)局出人意料，這體現(xiàn)在很多作家的作品中。下面我請(qǐng)我們同學(xué)也來(lái)當(dāng)作家，為一篇小小說(shuō)增加結(jié)尾。

（出示小說(shuō)《啞夫妻》）

啞夫妻

孫宴明

他是個(gè)啞巴，雖然能聽懂別人的話，卻說(shuō)不出自己的感受。她是他的鄰居，一個(gè)和外婆相依為命的女孩。她一直喊他哥哥他真像個(gè)哥哥，帶她上學(xué)，伴她玩耍，含笑聽她嘰嘰喳喳講話。他只能用手勢(shì)和她交談，可她能讀懂他的每一個(gè)眼神。從哥哥注視她的目光里，她知道他有多么喜歡自己。

后來(lái)，她考上了大學(xué)，他便開始拼命地掙錢，然后源源不斷地寄給她。她從沒拒絕。終于，她畢業(yè)了，參加了工作。然后，她堅(jiān)定地對(duì)他說(shuō)：“哥哥，我要嫁給你!”

他像只受驚的兔子逃掉了，再也不肯見她，無(wú)論她怎樣哀求。她這樣說(shuō)：“你以為我同情你嗎?想報(bào)答你嗎?不是，從12歲我就愛上你了?！笨墒?，她得不到他的回答。

有一天，她突然住進(jìn)了醫(yī)院。他嚇壞了，跑去看她。醫(yī)生說(shuō)，她喉嚨里長(zhǎng)了一個(gè)瘤，雖然切除了，卻破壞了聲帶，可能再也講不了話了。病床上，她淚眼婆娑地注視著他。

于是，他們結(jié)婚了。很多年以后，沒有人聽他們講過(guò)一句話。他們用手、用筆、用眼神交談，分享喜悅和悲傷。他們成了相戀男女羨慕的對(duì)象。人們說(shuō)，那是一對(duì)多么幸福的啞夫妻啊!

愛情阻擋不了死神的降臨，他撇下她一個(gè)人先走了。

學(xué)生討論，口頭交流。

教師點(diǎn)評(píng)，也可朗讀原文結(jié)局。

人們怕她經(jīng)受不住失去愛侶的打擊來(lái)安慰她。這時(shí)，她收回注視他遺像的呆癡目光，突然開口講話：“愛人已去，謊言也該揭穿了?！?/p>

人們諒訝之余，都感嘆不已，這是一份多么執(zhí)著的、濃厚的、像童話一樣的愛呀!從此，她不再講話，不久也離開了人世。戀愛中的男女仍會(huì)拿他們當(dāng)做談?wù)摰脑掝}，他們常說(shuō)，你聽過(guò)那對(duì)啞夫妻的故事嗎??

3、分析人物形象。

剛才我們分析了小說(shuō)的情節(jié)，下面我們一塊兒來(lái)看看小說(shuō)的人物。

提問(wèn)：你認(rèn)為德拉、杰姆是怎樣的人？你有何依據(jù)？

（學(xué)生回答）

教師總結(jié)：我們可以很容易看出這兩位主人公善良、純潔。小說(shuō)人物的性格是比較簡(jiǎn)單的，但作者描寫人物的方法卻用了很多。（外貌、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作）

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

1、我們學(xué)了這篇文章，學(xué)到我們?cè)趯懳恼聲r(shí)要怎樣？

（1、構(gòu)思2、人物描寫）

2、作業(yè)：寫結(jié)局（注意出人意料和人物描寫相結(jié)合）

[板書設(shè)計(jì)]

麥琪的禮物

德拉杰姆

賣愛賣

發(fā)梳

長(zhǎng)發(fā)懷表

表鏈

麥琪的禮物課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)構(gòu)思之巧妙，學(xué)習(xí)運(yùn)用懸念、巧合組織情節(jié)的方法

2、品味、學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫領(lǐng)會(huì)文章幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言特色

3、學(xué)習(xí)主人公善良、純潔的美好心靈和關(guān)愛他人的優(yōu)良品德

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、小說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局

2、理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

生活中，我們每個(gè)人都會(huì)有接受別人禮物或者饋贈(zèng)別人禮物的機(jī)會(huì)，禮物往往代表了一種情感的傳遞，表現(xiàn)著人與人之間的某種情愫然而禮物的輕重，是否就完全代表情感的厚薄呢？禮物的價(jià)值就完全決定情感的價(jià)值嗎？今天，歐·亨利會(huì)告訴你關(guān)于這方面問(wèn)題的答案，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《麥琪的禮物》

二、作者簡(jiǎn)介

歐·亨利，美國(guó)著名短篇小說(shuō)家他一生的經(jīng)歷非常豐富幼年喪母，15歲即走向社會(huì)，先后做過(guò)藥房學(xué)徒、牧羊工、會(huì)計(jì)和銀行出納員等后來(lái)他被人控告，涉嫌盜用公款，為了避免受審，他背井離鄉(xiāng)到處流浪后因妻子病重，冒險(xiǎn)回家而被捕入獄貧困的歲月、流浪的生活、監(jiān)獄的禁閉，以及和各種各樣人物的接觸，大大豐富了他的創(chuàng)作題材于是，他在獄中開始了寫作生涯

他小說(shuō)的主要風(fēng)格：

1、“含淚的笑”

2、“歐·亨利手法”——出人意料的結(jié)局3、善用夸張和比喻，小說(shuō)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，詼諧俏皮

三、研習(xí)課文

1、速讀課文，整體感知

小說(shuō)篇幅較長(zhǎng)，約4000字，宜訓(xùn)練速讀，以每分鐘500字計(jì)，要求學(xué)生8分鐘內(nèi)讀完

（1）掃清字詞障礙，掌握下列詞語(yǔ)

抽噎饋贈(zèng)掂斤播兩相形見絀

（2）整體感知：用簡(jiǎn)潔的'語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)講了一個(gè)什么故事

（3）小說(shuō)主要人物是誰(shuí)？

（4）粗略談?wù)劚疚谋磉_(dá)的主題是什么

明確：小說(shuō)的主要人物是杰姆和德拉夫婦，故事并不復(fù)雜，講的是圣誕節(jié)快到了，夫婦二人想互相贈(zèng)送禮物，但家境拮據(jù)，無(wú)奈之下，只能賣掉自己心愛的東西換回對(duì)方心愛的東西結(jié)果妻子賣掉了美麗的長(zhǎng)發(fā)，給丈夫買了白金表鏈；而丈夫卻賣掉了祖?zhèn)鞯慕鸨?，給妻子買來(lái)了她向往已久的發(fā)梳珍貴的禮物變成無(wú)用的東西其實(shí)，他們得到比任何實(shí)物都寶貴的東西——真愛

2、具體研析，突出重點(diǎn)

教師導(dǎo)學(xué)：

本文題為“麥琪的禮物”，大家又讀過(guò)了小說(shuō)，你能圍繞“禮物”來(lái)提出問(wèn)題嗎？可以是文章內(nèi)容方面的，也可以是寫作手法方面的，比一比，看誰(shuí)的問(wèn)題提得有力度，有深度學(xué)生交流后整理，教師補(bǔ)充，梳理

可能提出來(lái)的問(wèn)題有：

（1）是誰(shuí)要購(gòu)買贈(zèng)送禮物？會(huì)買什么樣的禮物？既然家境貧寒，為什么還要購(gòu)買禮物？雙方是怎樣實(shí)現(xiàn)為對(duì)方購(gòu)買禮物愿望的？

（2）作者為什么在文章快結(jié)束時(shí)才交代故事的結(jié)局？這樣寫有什么好處？

（3）德拉賣掉金發(fā)買來(lái)白金表鏈，杰姆賣掉金表買來(lái)發(fā)梳，珍貴的禮物都成了無(wú)用的東西，真是“無(wú)巧不成書”，這樣的巧合可信嗎？

（4）作者在文末圍繞禮物這樣議論道：“在所有饋贈(zèng)禮物的人當(dāng)中，他們兩個(gè)是最聰明的在一切授受禮物的人當(dāng)中，像他們這樣的人也是最聰明的”這句話有什么含義？

（解說(shuō)：以上設(shè)計(jì)著眼尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)這個(gè)點(diǎn)“尋”好了，“尋”對(duì)了，就可一線以串珠，拎起全文饋贈(zèng)圣誕禮物是本文的中心線，圍繞這個(gè)點(diǎn)便可生發(fā)出一連串的問(wèn)題，較為深入地理解全文構(gòu)思之巧妙，文章的主題已寓于這些問(wèn)題之中了問(wèn)題盡量要由學(xué)生提出，提出問(wèn)題的過(guò)程，實(shí)際上也就是深入研習(xí)文章的過(guò)程，培養(yǎng)思維能力，分析能力的過(guò)程能夠提出問(wèn)題，便已成功了一半學(xué)生如果提得不夠深入和全面，教師應(yīng)啟發(fā)之，誘導(dǎo)之教師的作用還表現(xiàn)在對(duì)問(wèn)題的梳理上，這樣才能有效地調(diào)控課堂進(jìn)程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)）研討、解答上述問(wèn)題

明確：

（1）德拉要買贈(zèng)送禮物，要買有價(jià)值的禮物之所以要購(gòu)買禮物是因?yàn)榈吕瓕?duì)杰姆的愛雙方都通過(guò)變賣自己最值錢的東西換來(lái)了給對(duì)方的最好的禮物

（2）在故事的結(jié)尾交代結(jié)局，這樣會(huì)使人物的活動(dòng)更為突出，人物形象更加豐滿，使小說(shuō)的主題更加耐人尋味

（3）不可信，這是作者的想象，因?yàn)橹挥羞@樣設(shè)計(jì)才可見愛的深沉，愛可以創(chuàng)造一切

（4）他們不管是贈(zèng)送和接受，都理解了對(duì)方的愛，帶著愛來(lái)看待禮物，那么禮物就無(wú)價(jià)他們都明白了愛的內(nèi)涵，他們當(dāng)然是最聰明的

四、課堂小結(jié)

通過(guò)以上問(wèn)題的研討，我們不能不佩服歐·亨利是個(gè)編故事的能手他能將一個(gè)“沒有曲折，不足為奇”的故事講得引人入勝，靠的是精巧的構(gòu)思，結(jié)局既出人意料之外，卻又在情理之中

五、布置作業(yè)

構(gòu)思一個(gè)故事，可以是真實(shí)的，也可以是虛構(gòu)的，但故事的結(jié)局應(yīng)該是出人意料，又在情理之中的試著整理下來(lái)，或者流暢生動(dòng)地表述出來(lái)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們領(lǐng)略了歐·亨利獨(dú)具匠心的精巧構(gòu)思大家是否有這樣一種感覺：讀過(guò)一篇小說(shuō)，故事情節(jié)我們很容易記住，但如果讓我們來(lái)寫，肯定會(huì)大打折扣，原因何在？就是因?yàn)槲覀冃枰獙W(xué)習(xí)語(yǔ)言和表達(dá)技巧

二、尋讀，賞析細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人物形象

1、教師導(dǎo)學(xué)

精彩的小說(shuō)，一定不乏精彩的細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)，展現(xiàn)人物形象；細(xì)節(jié)，能夠打動(dòng)讀者本文有哪些這樣的筆墨呢？請(qǐng)大家細(xì)讀課文，找出相關(guān)細(xì)節(jié)，并品評(píng)其表達(dá)作用

（1）德拉夫婦拮據(jù)家境的描寫

（2）德拉賣金發(fā)前內(nèi)心活動(dòng)的細(xì)節(jié)

（3）杰姆見到剪掉金發(fā)后的德拉的細(xì)節(jié)

2、學(xué)生細(xì)讀，品味交流，教師點(diǎn)撥

示例：

（1）拮據(jù)家境

“一塊八角七分錢”的反復(fù)出現(xiàn)

朗讀第3—5自然段關(guān)于“房租”“信箱”“電鈴”“名片”等的描寫

品析：這些描寫，表現(xiàn)了德拉一家生活拮據(jù)，讀來(lái)令人心酸，營(yíng)造了一種憂郁、凄涼的氣氛也為后文夫婦二人無(wú)奈賣掉金發(fā)與金表埋下伏筆

（2）德拉賣金發(fā)前的內(nèi)心活動(dòng)

方法：分析行動(dòng)、神態(tài)描寫背后的心理（第8—11自然段）

站在鏡前，兩眼“晶瑩明亮”——為自己想到賣頭發(fā)的辦法而高興

“二十秒鐘內(nèi)”她的臉“失色”了——金發(fā)畢竟是自己心愛的，舍之能不心痛？

“解開”“披散”“神經(jīng)質(zhì)”地梳起——一連串的動(dòng)作，表現(xiàn)內(nèi)心極度痛苦

眼睛還留著“晶瑩的淚光”，“飄然”走出——作出抉擇后的輕松

品析：心理描寫細(xì)膩而富有層次，將德拉賣掉金發(fā)前的復(fù)雜心理活動(dòng)表現(xiàn)得淋漓盡致，我們分明看到了一個(gè)為了心愛的人而舍棄自己心愛之物的女性的善良與美麗

（3）杰姆見德拉的細(xì)節(jié)

方法：朗讀第25—26自然段，第31—32自然段運(yùn)用再造想象，想象杰姆此時(shí)的心理

杰姆的形象：在小說(shuō)中，杰姆是一個(gè)資本主義社會(huì)中掙扎在底層的小職員的形象他年僅22歲，略微瘦削，本來(lái)正應(yīng)該是擁有青春活力的人，卻因?yàn)榧彝サ闹負(fù)?dān)，過(guò)早地承受了生活的艱辛他很善良，對(duì)于愛很真誠(chéng)，也很執(zhí)著，懂得犧牲也懂得包容他給妻子買了發(fā)梳，說(shuō)明對(duì)妻子的愛很深沉，而彼此了解了結(jié)局之后，杰姆又微笑面對(duì)，足見他是一個(gè)聰明的懂得愛的人，又是一個(gè)目光長(zhǎng)遠(yuǎn)的人但是這個(gè)人的弱點(diǎn)也就在于，在資本主義社會(huì)拜金主義的沖擊下所具有的虛榮心和自卑的心理，這一點(diǎn)，從他把名字改為杰姆斯·狄林漢·楊先生和看表這件事就能看出來(lái)但是我們依然要肯定他的追求和承擔(dān)重負(fù)的準(zhǔn)備他們?cè)谏钊绱似D難的情況下，他對(duì)妻子的愛沒有變，相反越愛越深他的勇氣令人佩服，這樣對(duì)待愛的人，也同樣會(huì)用愛來(lái)對(duì)待他的生活所以說(shuō)，杰姆不僅僅扮演了一個(gè)好丈夫，展現(xiàn)了資本主義社會(huì)的殘酷現(xiàn)實(shí)，也同樣給當(dāng)時(shí)的人們一種勇氣，至少是敢于微笑地面對(duì)生活，真誠(chéng)地體驗(yàn)愛的勇氣

三、品讀：領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言特色

1、教師點(diǎn)撥

本文充分運(yùn)用夸張、比喻等修辭方法，營(yíng)造一種戲劇性的氛圍，語(yǔ)言俏皮，幽默風(fēng)趣

2、學(xué)生找到相關(guān)句子，品析交流

（1）“樓下的甬道里有一個(gè)信箱，但是永遠(yuǎn)不會(huì)有信件投進(jìn)去；還有一個(gè)電鈴，鬼才能把它按響”

賞析：鬼才能按響，說(shuō)明這個(gè)按鈴已經(jīng)破到人無(wú)法用的程度了

（2）“這時(shí)德拉的美麗的頭發(fā)披散在身上，像一股褐色的小瀑布一樣，波浪起伏，金光閃閃”

賞析：瀑布有流動(dòng)的美感，又充滿了力量，可見德拉的頭發(fā)多么的美，又充滿著魅力

（3）“隨后的兩個(gè)鐘頭仿佛長(zhǎng)了玫瑰色的翅膀似的飛掠過(guò)去了”

賞析：既寫出了時(shí)間過(guò)得飛快，又寫出了人物內(nèi)心為能買到禮物而快樂無(wú)比

（4）“一進(jìn)門杰姆就站住了，像一條獵犬嗅到鵪鶉似的紋絲不動(dòng)”

賞析：可見當(dāng)時(shí)杰姆的神情是驚呆了，一動(dòng)不動(dòng)，內(nèi)心的震動(dòng)是多么的大！

（5）“德拉像一只挨了燙的小貓似的跳了起來(lái)，喊道：‘噢！噢！’”

賞析：寫出了德拉神經(jīng)質(zhì)的樣子，有剛剛的失落，有內(nèi)心的驚喜

（解說(shuō)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是指導(dǎo)學(xué)生深入到文章內(nèi)部，品評(píng)表達(dá)技巧和語(yǔ)言特色，既引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)德拉夫婦真摯崇高的愛，又進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，以“感乎內(nèi)而形乎外”）

四、布置作業(yè)

閱讀作者另外一篇小說(shuō)，寫出自己的內(nèi)心感受，字?jǐn)?shù)不少于400字

板書設(shè)計(jì)

表鏈德拉：善良、美麗、純真

麥琪的禮物

智慧真愛

歐·亨利

發(fā)梳杰姆：責(zé)任、聰明、善良

麥琪的禮物課件 篇7

《麥琪的禮物》教案

設(shè)計(jì)思想：前輩語(yǔ)文大師們說(shuō)，課本無(wú)非是個(gè)例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個(gè)引子，是一些觸點(diǎn)的集合，教師要把這個(gè)“小文本”通過(guò)你和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、研討演變成“大文本”。說(shuō)它是引子，是因?yàn)槲覀円獡?jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識(shí)、一般能力的學(xué)習(xí)，也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識(shí)、綜合能力的學(xué)習(xí)。說(shuō)它是一些觸點(diǎn)的集合，是因?yàn)槲谋咎N(yùn)藏著很多能觸動(dòng)讀者思考的“元素”（點(diǎn)），這些“元素”涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認(rèn)識(shí)水平、接收能力等的差異而不同。語(yǔ)文教學(xué)中要貫徹這種“大文本”觀。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活，去找尋人性中更多的“美”，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”進(jìn)行比較，也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實(shí)生活所表露出來(lái)的人性中“丑”的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗(yàn)什么是值得稱道的“人性美”。另外，讓學(xué)生復(fù)述、概括、理清脈絡(luò)，這是一條由具體到概括的邏輯訓(xùn)練線路，經(jīng)常訓(xùn)練，有利于學(xué)生很快把握文章的思路。

課時(shí)安排：本文安排2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的`心理，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實(shí)能感染學(xué)生。

二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點(diǎn)感受。

三、找?guī)讉€(gè)朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。

四、復(fù)述課文。

五、概括文章主要內(nèi)容。

六、理清文章脈絡(luò)。

1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線索：明線寫德拉，暗線寫杰姆。

2.讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié)，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見“教材分析”部分的“本文線索”。

3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見“教材分析”部分的“本文結(jié)構(gòu)”。

麥琪的禮物課件 篇8

【教學(xué)目的】

1.領(lǐng)會(huì)小說(shuō)構(gòu)思之巧妙。

2.學(xué)習(xí)利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)。

3.學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.小說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。

2.理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌。

3.如何利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)是教學(xué)難點(diǎn)。

【教學(xué)設(shè)想】

教學(xué)方法

1.討論法。

2.再造想像法。

3.比較法。

總體構(gòu)想

1.摒棄按照小說(shuō)情節(jié)“開端、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式，采取“總體—局部—總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌（包括內(nèi)容與形式），再深入局部（細(xì)部）。仔細(xì)揣摩，最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。

2.這是一篇篇幅較長(zhǎng)的小說(shuō)，要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文，除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外，須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意，注意交代清楚時(shí)、地、人、事、事件的因果。

媒體設(shè)計(jì)：投影儀

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

首先給同學(xué)們講一個(gè)一份圣誕禮物造就一個(gè)偉大作家的故事。在1899年的圣誕節(jié)即將來(lái)臨的日子里，美國(guó)俄亥俄州哥倫布城監(jiān)獄里，一位代號(hào)34627的囚徒，正在為無(wú)錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。他冥思苦想，有什么辦法可以掙到錢呢？忽然，他想起從前辦過(guò)的《滾石》諷刺幽默雜志，他所寫的一些幽默小品和風(fēng)趣故事，是市民們很好的消遣和娛樂。為什么不再試試呢？——他想。于是他在監(jiān)獄準(zhǔn)備迎接圣誕節(jié)的忙碌中，偷閑匆匆寫下了一篇小說(shuō)：《口哨狄克的圣誕禮物》。小說(shuō)獲得很大成功，很快發(fā)表在1899年《麥克盧爾》雜志的圣誕專號(hào)上。34627號(hào)罪犯終于得到了稿酬，如愿以償?shù)刈屌畠涸谑フQ節(jié)得到了心愛的圣誕禮物。從此后，一發(fā)而不可收，34627囚徒變成了和契訶夫、莫泊桑齊名的短篇小說(shuō)大師。同學(xué)們知道他的筆名嗎？對(duì)，是歐·亨利。非常巧，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說(shuō)也是一個(gè)關(guān)于圣誕禮物的故事，這個(gè)故事到底是怎樣的呢？

（解說(shuō)：小說(shuō)的特點(diǎn)之一就是有引人入勝的故事，教師用關(guān)于作者的故事來(lái)導(dǎo)入，正好切合小說(shuō)的特點(diǎn)，同時(shí)又可以迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其探究的熱情：這位由囚徒到作家的人是誰(shuí)？他的創(chuàng)作風(fēng)格是什么？創(chuàng)作了哪些優(yōu)秀作品？《麥琪的禮物》講的是一個(gè)什么樣的故事？……真可謂一石激起千層浪?。?/p>

二、解題

歐·亨利（1862—1910），原名威廉·錫特尼·波特爾，是美國(guó)著名短篇小說(shuō)家。生于美國(guó)比卡羅來(lái)納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個(gè)醫(yī)師的家庭。年輕時(shí)，歐·亨利在家鄉(xiāng)一家藥房當(dāng)學(xué)徒，后來(lái)到西部得克薩斯州做過(guò)牧童、會(huì)計(jì)員、土地局辦事員和銀行出納員。在銀行工作期間，由于出納制度不完善，短缺了一筆現(xiàn)金。為了避免受審，他離鄉(xiāng)背井到中南美流浪了幾年，后來(lái)得到妻子病危的消息，回家看望，終于被捕，在俄亥俄州監(jiān)獄坐了三年的牢。獄中以“歐·亨利”為筆名創(chuàng)作短篇小說(shuō)。出獄后到了紐約，專門從事.寫作，定期為報(bào)刊撰稿。

坎坷歲月，不幸遭遇，流浪生活，監(jiān)獄禁閉，以及和多種多樣的人接觸，給了歐·亨利豐富的創(chuàng)作題材。他一生共創(chuàng)作了三百篇短篇小說(shuō)和一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，著名的短篇小說(shuō)有《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩(shī)》和《最后的藤葉》等。他的小說(shuō)從各個(gè)角度揭露了資本主義的黑暗，描寫了社會(huì)底層人民的生活和苦痛，頌揚(yáng)了他們的真誠(chéng)愛情和友誼、自我犧牲的高尚行為和對(duì)幸福生活的向往。由于他描寫的生活畫卷廣闊，他的作品曾被譽(yù)為“美國(guó)生活的幽默的百科全書”。他的小說(shuō)以詼諧幽默見長(zhǎng)，往往在幽默中揉進(jìn)辛酸，形成“含淚的笑”的獨(dú)特風(fēng)格。小說(shuō)情節(jié)生動(dòng)，構(gòu)思巧妙，結(jié)局往往出乎意料，而又符合真實(shí)，令人贊嘆。

（解說(shuō)：獨(dú)特的“歐·亨利手法”產(chǎn)生獨(dú)特的“歐·亨利小說(shuō)”，而要研究獨(dú)特的“歐·亨利小說(shuō)”，則應(yīng)首先了解獨(dú)特的歐·亨利創(chuàng)作生涯——這是我們要步入迷人的歐·亨利藝術(shù)殿堂進(jìn)行探索的必經(jīng)之路。同時(shí)，初中生是首次接觸歐·亨利的作品，故而有必要對(duì)作者的情況作較詳細(xì)的介紹。為了方便學(xué)生做筆記，可將上述內(nèi)容的概要投影出來(lái)。）

三、研習(xí)課文

1.粗讀課文，整體感知

檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：

A.掌握文中的生難字詞（投影）

給下列加點(diǎn)的字注音：

吝嗇 抽噎 貧民窟 相形見絀 瘦削 白皙 玳瑁 饋贈(zèng)

解釋詞義：

神經(jīng)質(zhì) 掂斤撥兩 相形見絀 俗不可耐 晦澀 饋贈(zèng)

B.指定一學(xué)生口述小說(shuō)大意，全班補(bǔ)充修正。

麥琪的禮物課件 篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)巧用懸念安排故事情節(jié)的寫法

2、體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫

3、品味本文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，展示課題

同學(xué)們，我們常給別人送一些禮物，也常收到別人贈(zèng)予我們的禮物禮物里飽含著真誠(chéng)的友誼，暖暖的親情，深深的愛意今天，我們學(xué)習(xí)美國(guó)小說(shuō)家歐、亨利寫的小說(shuō)《麥琪的禮物》，看看這篇小說(shuō)里的禮物包含著什么？

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、講授新課

（一）介紹作者

（二）檢查字詞的預(yù)習(xí)

饋（kuì）贈(zèng) 抽噎（yē）

吝（lìn）嗇（sè） 鵪（ān）鶉（chún）

晦（huì）澀 相形見絀（chù）

忐（tǎn）忑（tè）不安 啜（chuò）泣

（三）學(xué)生根據(jù)提示，理清文章思路，劃分結(jié)構(gòu)層次

第一部分（16） 開端：德拉在圣誕節(jié)前籌劃給丈夫買件禮物

第二部分（724）發(fā)展：寫夫婦雙方為給對(duì)方買圣誕禮物都忍痛割愛

第三部分（2544）高潮和結(jié)局：寫他們滿懷期待把禮物送給對(duì)方時(shí)禮物竟成了毫無(wú)價(jià)值的“廢物”

第四部分（45） ：議論，作者高度評(píng)價(jià)了他們的禮物

（四）研讀課文

1、朗讀課文第一部分，思考問(wèn)題：

（1） 文章開始就提到“一塊八角七分錢”，這些錢是怎么來(lái)的？這樣寫有什么作用？

（2） 圣誕節(jié)就要到了，德拉要為杰姆買一件什么樣的禮物？

2、默讀第二部分，回答問(wèn)題：

德拉和杰姆引以為傲的東西是什么？德拉犧牲了什么為杰姆買了什么圣誕禮物？

3、閱讀第三部分，討論問(wèn)題 ：

（1） 杰姆回來(lái)時(shí)看到德拉是一種什么表情？為什么會(huì)有這種表情？

（2） 他們買給對(duì)方的禮物，可以說(shuō)是一種巧合，這樣的巧合可信嗎？

（3） 課文第34小節(jié)中有這樣一句“麥琪帶來(lái)了珍貴的禮物，但是其中沒有那樣?xùn)|西”聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“東西”指什么？

4、朗讀第四部分，討論問(wèn)題：

（1） 這一節(jié)都講了什么內(nèi)容？從本段中找出能點(diǎn)明全文主旨的句子，看看表達(dá)了作者怎樣的感情？

（2） 小說(shuō)可以說(shuō)是一部人類社會(huì)的百科全書《麥琪的禮物》歌頌了純潔的愛情；《我的叔叔于勒》則暴露了親情冷漠的社會(huì)弊病人性既有光明面也有陰暗面，對(duì)此你是怎樣認(rèn)識(shí)的？

（五）分析人物形象：

德拉和杰姆

（六）小結(jié)文章寫作特色：

1、精巧的結(jié)構(gòu)

2、豐富的細(xì)節(jié)描寫

3、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了小說(shuō)的特點(diǎn)并讓我們感受到了人間真情的溫暖，對(duì)人性有了更深入的思考和認(rèn)識(shí)

五、布置作業(yè)

改寫練習(xí)：本文是以德拉賣掉心愛的頭發(fā)為杰姆買回表鏈為明線敘事的，試以杰姆賣掉表為德拉買發(fā)梳為明線改寫小說(shuō)的情節(jié) 附：板書設(shè)計(jì)

麥琪的禮物

歐·亨利（美）

德拉賣頭發(fā)買表鏈 無(wú)用的禮物

杰姆賣表買發(fā)卡 真摯的愛情

麥琪的禮物課件 篇10

《麥琪的禮物》教案

設(shè)計(jì)思想：前輩語(yǔ)文大師們說(shuō)，課本無(wú)非是個(gè)例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個(gè)引子，是一些觸點(diǎn)的集合，教師要把這個(gè)“小文本”通過(guò)你和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、研討演變成“大文本”。說(shuō)它是引子，是因?yàn)槲覀円獡?jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識(shí)、一般能力的學(xué)習(xí)，也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識(shí)、綜合能力的學(xué)習(xí)。說(shuō)它是一些觸點(diǎn)的集合，是因?yàn)槲谋咎N(yùn)藏著很多能觸動(dòng)讀者思考的“元素”（點(diǎn)），這些“元素”涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認(rèn)識(shí)水平、接收能力等的差異而不同。語(yǔ)文教學(xué)中要貫徹這種“大文本”觀。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活，去找尋人性中更多的“美”，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”進(jìn)行比較，也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實(shí)生活所表露出來(lái)的人性中“丑”的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗(yàn)什么是值得稱道的“人性美”。另外，讓學(xué)生復(fù)述、概括、理清脈絡(luò)，這是一條由具體到概括的邏輯訓(xùn)練線路，經(jīng)常訓(xùn)練，有利于學(xué)生很快把握文章的思路。

課時(shí)安排：本文安排2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實(shí)能感染學(xué)生。

二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點(diǎn)感受。

三、找?guī)讉€(gè)朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。

四、復(fù)述課文。

五、概括文章主要內(nèi)容。

六、理清文章脈絡(luò)。

1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線索：明線寫德拉，暗線寫杰姆。

2.讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié)，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見“教材分析”部分的“本文線索”。

3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見“教材分析”部分的“本文結(jié)構(gòu)”。

麥琪的禮物課件 篇11

《麥琪的禮物》教案

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生能在通讀全文基礎(chǔ)上復(fù)述、縮寫故事情節(jié)。

2、學(xué)生能找到文中作者所設(shè)計(jì)的懸念，并能分析懸念的作用。

3、學(xué)生能找到文中的巧合這種精妙的結(jié)構(gòu)，并能理解巧合在文中的作用及它的合理性。

4、學(xué)生能分析文中的愛的主題，學(xué)會(huì)愛、尊重愛、付出愛。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)---

1、學(xué)生能找到文中作者所設(shè)計(jì)的懸念，并能分析懸念的作用。

2、學(xué)生能找到文中的巧合這種精妙的結(jié)構(gòu)，并能理解巧合在文中的作用以及它的合理性。

教學(xué)難點(diǎn)---學(xué)生能分析文中的愛的主題，學(xué)會(huì)愛、尊重愛、付出愛。

（三）教學(xué)方法

1、講故事引入法---以歐亨利的寫作本文的真實(shí)背景編成故事引入，自然的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歐亨利以及關(guān)注本文。

2、提問(wèn)法---本文以提問(wèn)來(lái)復(fù)述故事，整理情節(jié)，以感性的方式提升主題。

3、討論法---引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們自由討論文章的主題、巧合的合理性等問(wèn)題。

4、情感交流法---我認(rèn)為一篇文章有沒有講解透徹在于作者想要表達(dá)的情感有沒有講解到位，所以最好的講解就是情感的交流。

（四）教學(xué)輔助工具

在升華偉大的愛時(shí)，播放清新的、淡淡的鋼琴曲。

（五）課時(shí)安排 2課時(shí)

（六）教學(xué)過(guò)程：

1、引言和作者介紹

在美國(guó)，圣誕節(jié)是一個(gè)充滿愛的節(jié)日，在這一天所有的父母，即使再窮也要為自己的孩子買一份代表愛的禮物。可是，有一位父親，由于欠了別人錢而被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄，沒有錢為自己那有著大大的眼睛、長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛、可愛的臉蛋的小女兒買禮物，怎么辦呢？他想起了自己的文筆還不錯(cuò)，于是寫了一篇小說(shuō)《麥琪的禮物》寄給雜志社，結(jié)果出版了，他也有錢為小女兒買禮物了！

同學(xué)們，那位父親就是今天我們學(xué)的課文的作者----歐亨利。我們一起來(lái)看看，歐亨利的簡(jiǎn)介： 歐亨利是世界三大短篇小說(shuō)之一：

莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》

契柯夫（俄國(guó)）《變色龍》

歐·亨利（美）《麥琪的禮物》

歐·亨利是美國(guó)的著名的文學(xué)家，終其一生共創(chuàng)作了三百余篇短篇小說(shuō)。創(chuàng)作的名篇有《警察與贊美詩(shī)》《最后一篇藤葉》《供家具的出租房》。一說(shuō)到他，人們就用“含淚的微笑”概括他的創(chuàng)作風(fēng)格，用“歐亨利式結(jié)尾”概括他的創(chuàng)作模式。這兩點(diǎn)在這篇課文中有具體的體現(xiàn)。

2、課文內(nèi)容概括以及復(fù)述

同學(xué)們，上節(jié)課讓你們回家預(yù)習(xí)了《麥琪的禮物》這篇課文，現(xiàn)在我們就一起來(lái)復(fù)述一下它講了一件什么事情。我來(lái)提問(wèn)你們來(lái)回答，可以找書中的原句來(lái)支持你們的回答，好嗎？老師準(zhǔn)備了禮物哦，作為獎(jiǎng)勵(lì)哦！但禮物現(xiàn)在不能告訴你們！

第一個(gè)：這篇課文的主人公是什么關(guān)系，分別叫什么名字？ 明確：主人公是一對(duì)夫妻德拉和杰姆

第二個(gè)：這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)以及他們的家庭情況如何？ 明確：他們家很窮，從第一、六、三十六自然段中可以發(fā)現(xiàn) 第三個(gè)：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？ 明確：圣誕節(jié)，從第一段可以知道 第四個(gè)：在這一時(shí)間有什么特別的意義？ 明確：這是一個(gè)愛的節(jié)日，親朋好友互贈(zèng)禮物 第五個(gè)：聽說(shuō)德拉和杰姆有兩樣最寶貴的東西是什么？

明確：德拉的頭發(fā)、杰姆的金表，從十自然段可以看出第六個(gè)：為了互贈(zèng)禮物，貧窮的他們是怎么辦的呢？

明確：分別將自己最寶貴的東西賣掉去換與對(duì)方最高貴東西相匹配的禮物。第七個(gè)：分別為對(duì)方買了什么禮物？

明確：德拉為杰姆買了表鏈、杰姆為德拉買了全套發(fā)梳 第八個(gè)：故事的結(jié)局如何？是喜劇還是悲??？ 明確：學(xué)生自由發(fā)揮

我的意見：是含淚的笑，是愛的贊美。

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)你們的預(yù)習(xí)和剛才回答的問(wèn)題，我們知道了這篇小說(shuō)的故事情節(jié)了：貧窮且互相深愛的德拉和杰姆夫婦，為了在圣誕節(jié)為對(duì)方買禮物，分別將自己最寶貴的東西賣掉去換與對(duì)方最高貴東西相匹配的禮物，結(jié)果，買來(lái)的禮物都沒有了意義，因?yàn)樗麄冏罡哔F的東西已經(jīng)賣掉了！

3、主題的提升：

同學(xué)們，在這我們就看到了歐亨利的“含淚的笑”的創(chuàng)作風(fēng)格，笑起來(lái)是那么的凄美，有著淡淡的淚水。現(xiàn)在我們一起來(lái)體會(huì)一下作者在這想要表達(dá)的情感及他所表達(dá)的思想。

同學(xué)們結(jié)合課文的最后一段一起討論一下，然后用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括。明確：愛的付出、偉大的禮物等。

同學(xué)們，課文的最后一段說(shuō)德拉和杰姆是傻孩子，為什么又說(shuō)他們是最聰明的孩子呢？

明確：小說(shuō)的情節(jié)似乎告訴讀者，他們的各自的愿望都實(shí)現(xiàn)了，但卻失去了原有的價(jià)值，實(shí)際上通過(guò)這一表象我們可以更加深刻地體會(huì)到，他們禮物的價(jià)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)禮物本身的價(jià)格，他們通過(guò)各自為對(duì)方買禮物所表現(xiàn)出的情感已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了精美的禮物本身，所以說(shuō)他們是最聰明的，他們?cè)趷蹖?duì)方的同時(shí)，獲得了更多的對(duì)方的愛，所以說(shuō)他們是最聰明的。

4、課文懸念的講解

同學(xué)們，剛才你們非常認(rèn)真且完美地回答了問(wèn)題，我說(shuō)話算話送禮物給回答的同學(xué)，是領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候了，猜猜老師口袋里面裝了什么禮物？猜對(duì)的同學(xué)一樣有獎(jiǎng)哦！同學(xué)們，禮物呀，老師下課發(fā)給你們。老師剛才沒有告訴你們禮物是什么，而是要讓你們猜，這種引而不發(fā)的方法是跟歐亨利學(xué)的，它叫做---懸念。

現(xiàn)在我們一起來(lái)找找作者在文中設(shè)置的懸念。懸念有以下幾處：

德拉：懸念一----第2段---“小睡椅上哭嚎之外，顯然別無(wú)他途；” 解懸念：家徒四壁，圣誕節(jié)要為杰姆買禮物（第一段、第六段）

懸念二---第9-段--“突然，她從窗口旋風(fēng)般地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，站在壁鏡前面。她兩眼晶瑩透亮，但二十秒鐘之內(nèi)她的面色失去了光彩。她急速地折散頭發(fā)，使之完全潑散開來(lái)?！?/p>

解懸念：想到了買禮物需要的錢的來(lái)歷---買頭發(fā)（第十四—十八段）

杰姆：懸念一----第28段：“他僅僅是面帶這種神情死死地盯著德拉。34“你說(shuō)你的頭

發(fā)沒有了嗎？” 解懸念：德拉的最寶貴的頭發(fā)沒有了，而自己為她買的禮物卻是她一直期盼的發(fā)梳。懸念二---第45段：“他差不多是白癡似地問(wèn)道吉姆非旦不按她的吩咐行事，兩手枕在頭下，微微發(fā)笑?！?/p>

解懸念：為了買禮物，杰姆已經(jīng)把金表賣掉了（第四十六段）懸念的作用：

1、吸引讀者的注意力。

2增加文中的結(jié)構(gòu)美，使文章更有文學(xué)性和藝術(shù)美。

5、巧合的講解

同學(xué)們，有沒有聽過(guò)這么一句話---“無(wú)巧不成書”。同學(xué)們，這篇課文就是由于巧合而形成了“含淚的微笑”的美，也讓我們體會(huì)到了“歐亨利式的結(jié)尾”---意料之外，情理之中，即是巧合。我們一起來(lái)找找本文最大的巧合是什么？

明確：兩人都舍棄自己最寶貴的東西，為對(duì)方買最匹配對(duì)方的最寶貴東西的禮物，結(jié)果兩人的好意都落空，買的禮物都沒有實(shí)際用處。

同學(xué)們，一部好的作品中的巧合，就應(yīng)該是這種意料之外，情理之中的。我們來(lái)看看，這部作品中的巧合，是不是意料之外、情理之中？同學(xué)們，請(qǐng)自由回答，當(dāng)然也要找到你的理由。

明確：課文中的巧合是意料之外情理之中的。從時(shí)間、家庭條件、兩人情感以及性格可以分析出。

時(shí)間-----圣誕節(jié)（買禮物）家庭條件----貧窮，沒有他法（一、六、三十六自然段）

兩人情感-----互相深愛

兩人性格-----德拉杰姆：真誠(chéng)而善良

6、課文小結(jié)

同學(xué)們，這是一篇愛的頌歌，是對(duì)兩個(gè)傻孩子真誠(chéng)的贊美，把他們比成了傳遞愛的麥琪。文中作者運(yùn)用了懸念、巧合讓“含淚的笑”更打動(dòng)人心，讓“歐亨利式結(jié)尾”更完美。

同學(xué)們，請(qǐng)你們好好的看看這篇文章中偉大的愛吧，這種愛是一種偉大的付出呀！愛有好多種，親人的愛是我們現(xiàn)階段得到的最美的禮物！有著我們親人的偉大的付出！我們好好的體會(huì)這份愛吧！

7、作業(yè)布置

把本文縮寫成300字以內(nèi)，請(qǐng)注意故事的完整性！人物、情節(jié)、環(huán)境！

寫一段200字的小作文，其中突出設(shè)置一個(gè)懸念。

《麥琪的禮物》教案設(shè)計(jì)人員名單

教案設(shè)計(jì)人員 學(xué)號(hào) 班級(jí) 龍 靜 3班 鄭丹敏 3 史 琴 3 桑永波 3 王 倩 3 劉清萍 4班 李 婧 4 張小翠 4 王歡歡 4

敬請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)與指正！

麥琪的禮物課件 篇12

[教學(xué)目的]

1．領(lǐng)會(huì)小說(shuō)構(gòu)思之巧妙。

2．學(xué)習(xí)利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)。

3．學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1．小說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。

2．理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌。

3．如何利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)是教學(xué)難點(diǎn)。

[教學(xué)設(shè)想]

教學(xué)方法

1．討論法。

2．再造想像法。

3．比較法。

總體構(gòu)想

1．摒棄按照小說(shuō)情節(jié)開端、發(fā)展結(jié)局而教的公式，采取總體一局部一總體的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內(nèi)容與形式)，再深入局部(細(xì)部)。仔細(xì)揣摩，最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。

2．這是一篇篇幅較長(zhǎng)的小說(shuō)，要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文，除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外，須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意，注意交代清楚時(shí)、地、人、事、事件的因果。

媒體設(shè)計(jì)：投影儀

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

[教學(xué)步驟]

方案一

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

首先給同學(xué)們講一個(gè)一份圣誕禮物造就一個(gè)偉大作家的故事。在1899年的圣誕節(jié)即將來(lái)臨的日子里，美國(guó)俄亥俄州哥倫布城監(jiān)獄里，一位代號(hào)34627的囚徒，正在為無(wú)錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。他冥思苦想，有什么辦法可以掙到錢呢?忽然，他想起從前辦過(guò)的《滾石》諷刺幽默雜志，他所寫的一些幽默小品和風(fēng)趣故事，是市民們很好的消遣和娛樂。為什么不再試試呢?他想。于是他在監(jiān)獄準(zhǔn)備迎接圣誕節(jié)的忙碌中，偷閑匆匆寫下了一篇小說(shuō)：《口哨狄克的圣誕禮物》。小說(shuō)獲得很大成功，很快發(fā)表在1899年《麥克盧爾》雜志的圣誕專號(hào)上。34627號(hào)罪犯終于得到了稿酬，如愿以償?shù)刈屌畠涸谑フQ節(jié)得到了心愛的圣誕禮物。從此后，一發(fā)而不可收，34627囚徒變成了和契訶夫、莫泊桑齊名的短篇小說(shuō)大師。同學(xué)們知道他的筆名嗎?對(duì)，是歐·亨利。非常巧，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說(shuō)也是一個(gè)關(guān)于圣誕禮物的故事，這個(gè)故事到底是怎樣的呢?

(解說(shuō)：小說(shuō)的特點(diǎn)之一就是有引人入勝的故事，教師用關(guān)于作者的故事來(lái)導(dǎo)入，正好切合小說(shuō)的特點(diǎn)，同時(shí)又可以迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其探究的熱情：這位由囚徒到作家的人是誰(shuí)?他的創(chuàng)作風(fēng)格是什么?創(chuàng)作了哪些優(yōu)秀作品?《麥琪的禮物》講的是一個(gè)什么樣的故事?真可謂一石激起千層浪!)

二、解題

歐·亨利(18621910)，原名威廉·錫特尼·波特爾，是美國(guó)著名短篇小說(shuō)家。生于美國(guó)比卡羅來(lái)納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個(gè)醫(yī)師的家庭。年輕時(shí)，歐·亨利在家鄉(xiāng)一家藥房當(dāng)學(xué)徒，后來(lái)到西部得克薩斯州做過(guò)牧童、會(huì)計(jì)員、土地局辦事員和銀行出納員。在銀行工作期間，由于出納制度不完善，短缺了一筆現(xiàn)金。為了避免受審，他離鄉(xiāng)背井到中南美流浪了幾年，后來(lái)得到妻子病危的消息，回家看望，終于被捕，在俄亥俄州監(jiān)獄坐了三年的牢。獄中以歐·亨利為筆名創(chuàng)作短篇小說(shuō)。出獄后到了紐約，專門從事寫作，定期為報(bào)刊撰稿。

坎坷歲月，不幸遭遇，流浪生活，監(jiān)獄禁閉，以及和多種多樣的人接觸，給了歐·亨利豐富的創(chuàng)作題材。他一生共創(chuàng)作了三百篇短篇小說(shuō)和一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，著名的短篇小說(shuō)有《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩(shī)》和《最后的藤葉》等。他的小說(shuō)從各個(gè)角度揭露了資本主義的黑暗，描寫了社會(huì)底層人民的生活和苦痛，頌揚(yáng)了他們的真誠(chéng)愛情和友誼、自我犧牲的高尚行為和對(duì)幸福生活的向往。由于他描寫的生活畫卷廣闊，他的作品曾被譽(yù)為美國(guó)生活的幽默的百科全書。他的小說(shuō)以詼諧幽默見長(zhǎng)，往往在幽默中揉進(jìn)辛酸，形成含淚的笑的獨(dú)特風(fēng)格。小說(shuō)情節(jié)生動(dòng)，構(gòu)思巧妙，結(jié)局往往出乎意料，而又符合真實(shí)，令人贊嘆。

(解說(shuō)：獨(dú)特的歐·亨利手法產(chǎn)生獨(dú)特的歐·亨利小說(shuō)，而要研究獨(dú)特的歐·亨利小說(shuō)，則應(yīng)首先了解獨(dú)特的歐·亨利創(chuàng)作生涯這是我們要步入迷人的歐·亨利藝術(shù)殿堂進(jìn)行探索的必經(jīng)之路。同時(shí)，初中生是首次接觸歐·亨利的作品，故而有必要對(duì)作者的情況作較詳細(xì)的介紹。為了方便學(xué)生做筆記，可將上述內(nèi)容的概要投影出來(lái)。)

三、研習(xí)課文

1．粗讀課文，整體感知

檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：

A.掌握文中的生難字詞(投影)

給下列加點(diǎn)的字注音：

吝嗇抽噎貧民窟相形見絀瘦削白皙玳瑁饋贈(zèng)

解釋詞義：

神經(jīng)質(zhì)掂斤撥兩相形見絀俗不可耐晦澀饋贈(zèng)

B．指定一學(xué)生口述小說(shuō)大意，全班補(bǔ)充修正。

C.初步把握小說(shuō)主旨?？烧?qǐng)同學(xué)們暢談自己的看法，不必苛求學(xué)生有統(tǒng)一的見解，因?yàn)樯刑幵陂喿x的初級(jí)階段。

(解說(shuō)：這是閱讀教學(xué)的第一階段，以口述大意和粗知主旨為訓(xùn)練內(nèi)容，從整體上觀照全篇，為后階段的閱讀教學(xué)作好準(zhǔn)備。另外步驟B和C培養(yǎng)學(xué)生概括、分析之思維能力，又訓(xùn)練其口頭表達(dá)能力。)

2．速讀課文，理清思路

采取分小組討論一全班交流一教師點(diǎn)撥的方式進(jìn)行。

明確：小說(shuō)可分為四個(gè)部分。

第一部分：16段寫德拉無(wú)錢給愛人買圣誕禮物而痛苦。

第二部分：723段寫德拉給愛人買到了美麗的禮物。

第三部分：2444段互贈(zèng)禮物。

第四部分：45段篇末點(diǎn)題，作者贊美禮物。

(解說(shuō)：這是一個(gè)過(guò)渡性的教學(xué)環(huán)節(jié)，是本教時(shí)口述大意的深化，又是下課時(shí)重難點(diǎn)突破的必要準(zhǔn)備。)

四、布置作業(yè)

1．再讀課文，思考小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?作者是如何刻畫的?

2．歐·亨利的小說(shuō)構(gòu)思極其巧妙，本文中是怎樣具體體現(xiàn)的?

第二課時(shí)

一、回憶舊知，導(dǎo)引新課

提問(wèn)：小說(shuō)的三要素是什么?怎樣理解本文的三要素?

二、研習(xí)課文

3．品讀課文，突破重難點(diǎn)。(接上課時(shí)研習(xí)課文步驟2之后)

(1)人物

①提問(wèn)：小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?

明確：德拉和杰姆，德拉著墨更多。

②德拉是個(gè)什么樣的女性?小說(shuō)是如何刻畫她的?

以學(xué)生探究為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)如下：

肖像描寫：瘦小靈活、身材纖細(xì)、兩眼晶瑩明亮尤其是作者不惜筆墨，運(yùn)用夸張、比喻去著力描寫德拉的長(zhǎng)發(fā)，動(dòng)詞瀉的運(yùn)用極為形象傳神。因?yàn)榈吕拈L(zhǎng)發(fā)不僅展現(xiàn)了主人公美麗的外表，更折射出女主人公純潔善良的美好心靈。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生朗讀這些文字，并運(yùn)用再造想像，讓美麗的德拉在自己的眼前活起來(lái)。

動(dòng)作描寫：提醒學(xué)生體會(huì)19段中的攪翻。

語(yǔ)言描寫：可重點(diǎn)品讀28段、33段。品讀后進(jìn)行角色朗讀。

③杰姆對(duì)德拉的感情如何?小說(shuō)是如何表現(xiàn)的?

重點(diǎn)品讀26段、29段、32段對(duì)杰姆神情的刻畫。教師點(diǎn)撥學(xué)生展開想像的翅膀，把這一神情下的杰姆的心理補(bǔ)充出來(lái)，這樣就可以切身體會(huì)出杰姆對(duì)德拉的感情。

(解說(shuō)：跳讀、摘讀課文，讓學(xué)生的思維經(jīng)歷感受、分析、比較、推論、判斷等去把握人物形象，不需面面俱到，但應(yīng)授之以漁。)

(2)情節(jié)

提問(wèn)：歐·亨利是個(gè)編故事的能手。他能將一個(gè)簡(jiǎn)單的故事說(shuō)得那樣引人人勝，就靠構(gòu)思之精巧。本文的巧思表現(xiàn)在哪里?

首先，懸念叢生。(結(jié)合課后習(xí)題二進(jìn)行，可分別請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勛约旱目捶?，相互點(diǎn)撥，相互完善。)

德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，否則她過(guò)不了這個(gè)節(jié)?？墒牵毟F的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來(lái)德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣頭發(fā)，用賣發(fā)得來(lái)的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來(lái)。讀到這里，我們一定會(huì)以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了?？墒墙苣芬贿M(jìn)門就盯著德拉，露出一種摸不透的表情，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽到德拉說(shuō)是剪了發(fā)而買了一件美麗的禮物后，杰姆恍如夢(mèng)中，多次向妻子發(fā)問(wèn)：你把頭發(fā)剪掉了?你說(shuō)你的頭發(fā)沒有了?讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來(lái))繼續(xù)讀下去才知道，原來(lái)是杰姆給德拉買了用來(lái)裝飾那一頭長(zhǎng)發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長(zhǎng)發(fā)卻沒有了，難怪他追問(wèn)不休。杰姆哪里來(lái)的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來(lái)杰姆是賣了另一件引以自豪的東西心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳。

其次，結(jié)局出人意料，卻又在情理之中。(結(jié)合課后習(xí)題三進(jìn)行，答案參見教師用書)

(解說(shuō)：以上的研習(xí)課文是深入小說(shuō)細(xì)部的閱讀，著力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)且思考問(wèn)題以及對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行揣摩的能力。)

三、復(fù)讀課文，整合小結(jié)

1．小說(shuō)主旨

學(xué)生發(fā)言后教師再點(diǎn)撥歸納：《麥琪的禮物》敘寫了一個(gè)一對(duì)窮困的年輕夫婦為互贈(zèng)圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長(zhǎng)發(fā)和懷表，卻換來(lái)了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事，反映了美國(guó)下層人民生活的艱難和辛酸，贊美了主人公善良的心地和相濡以沫的愛情。

2．小說(shuō)風(fēng)格

①含淚的笑。

點(diǎn)撥：小說(shuō)中的主人公都想帶給對(duì)方以快樂，可結(jié)局是美好的愿望落空了，這是何等悲酸!可是，雖然他們的好意落空了，但這并不是一個(gè)因事與愿違而令人遺憾的結(jié)局。德拉和杰姆之間相濡以沫的愛情不是彼此最珍貴的禮物嗎?難怪作者把小說(shuō)的題目命名為《麥琪的禮物》，這是神圣的、充滿愛的、寓意深遠(yuǎn)的禮物。

②歐·亨利手法出人意料的結(jié)局。

點(diǎn)撥：作者在故事發(fā)展過(guò)程中，始終把最緊要的東西包藏著，引而不發(fā)，到結(jié)束時(shí)才重筆一點(diǎn)，和盤托出原委，不僅出奇制勝，令人拍案，還把作品的思想含義盡速推進(jìn)一層，文字不多，卻引人深思。

③作者善用夸張和比喻，小說(shuō)語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、詼諧、俏皮。

(解說(shuō)：整合小說(shuō)是將局部揣摩所得加以綜合，予以深化，幫助學(xué)生進(jìn)一步完整地理解課文主旨和藝術(shù)形式，這是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移延伸的必要途徑。)

四、布置作業(yè)

1．再讀小說(shuō)，細(xì)心體會(huì)小說(shuō)的風(fēng)格。

2．改寫小說(shuō)。本文主要是從德拉對(duì)丈夫的癡情來(lái)寫的，大部分筆墨寫的是德拉，請(qǐng)你改從杰姆的角度來(lái)寫這個(gè)故事，注意學(xué)習(xí)歐·亨利的創(chuàng)作風(fēng)格。

(解說(shuō)：習(xí)題1為消化鞏固性練習(xí)，習(xí)題2旨在激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。)

[板書設(shè)計(jì)]

(解說(shuō)：此板書是圖文結(jié)合形式板書。雖說(shuō)只有18個(gè)字，加上一些必要的圖形和線條，卻涵蓋了豐富的信息：①課題是麥琪的禮物；②小說(shuō)的主人公是德拉和杰姆這一對(duì)夫妻；③小說(shuō)的主要情節(jié)：德拉賣掉長(zhǎng)發(fā)為杰姆買了白金表鏈；杰姆卻賣了懷表給德拉買了一套發(fā)梳。雙方美好的愿望都落空了，無(wú)法圓滿，因而用虛線連接這些事物。④小說(shuō)的主旨：德拉和杰姆共同收獲了相濡以沫的愛情，需用紅色粉筆畫出這一顆愛心，這一顆愛心和文題又呼應(yīng)起來(lái)。

這一板書極其簡(jiǎn)練，突出了文章的精髓，叫學(xué)生一目了然，體現(xiàn)了布局美、形象美、清晰美、精要美，給人極深的印象。)

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