朋友教案通用

教案課件是每個(gè)老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫教案課件。寫好教案課件，可以防止老師忘記重要內(nèi)容。感謝查閱幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你推薦“朋友教案”，感謝您使用我們的網(wǎng)站我們希望能夠帶給您有價(jià)值的內(nèi)容！

朋友教案 篇1

一、設(shè)計(jì)意圖及學(xué)情分析：

在4—5歲孩子們的眼中，能夠吸引鐵質(zhì)物品的磁鐵有著無窮的“魔力”。他們對(duì)磁鐵充滿了好奇與探索的欲望：磁鐵有著怎樣的本領(lǐng)？我們的生活在磁鐵的幫助下發(fā)生了怎樣的變化？為了帶領(lǐng)孩子們探索磁鐵的奧秘，我設(shè)計(jì)了此次教學(xué)活動(dòng)。

新《綱要》中指出要“引導(dǎo)幼兒注意身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來的便利，萌發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣”。中班幼兒在生理上的進(jìn)一步成熟，行為有了一定的持久性，而且動(dòng)作比較靈活、有條理。這一特點(diǎn)要求教師為幼兒提供更多觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果。

因此，我在活動(dòng)中為幼兒提供了豐富的實(shí)驗(yàn)材料，給每一名幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)幼兒用圖畫的形式記錄探索的結(jié)果；創(chuàng)設(shè)了“去磁鐵王國旅游”的情境；設(shè)計(jì)了“我是小磁鐵”的游戲，讓孩子們?cè)诤献?、操作、游戲過程中探索磁鐵的奧秘。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知磁鐵能吸引哪些東西；了解每一塊磁鐵都有兩個(gè)極，同極相斥、異極相吸。

2、能夠通過自己動(dòng)手操作進(jìn)行科學(xué)探索，并將探索結(jié)果用圖畫的形式記錄下來。

3、讓幼兒體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦探索的樂趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。

三、教學(xué)方法：

1、游戲法：游戲“我是小磁鐵”。幼兒根據(jù)教師指令，用肢體動(dòng)作形象的展現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極相吸的特性。

2、情境創(chuàng)設(shè)法：創(chuàng)設(shè)了“去磁鐵王國旅游”的情境導(dǎo)入活動(dòng)，提升了活動(dòng)的趣味性。

3、多媒體法：自制課件，將教學(xué)目標(biāo)滲透在課件中，通過動(dòng)畫、圖片給幼兒視覺和聽覺雙重感官刺激。

4、操作法：給全體幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓他們感受磁鐵對(duì)鐵質(zhì)物體的吸引力和磁鐵間的同極相斥、異極相吸。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體動(dòng)畫、用塑料袋和即時(shí)貼制作的一面藍(lán)色一面紅色的游戲服裝、大記錄表。

2、幼兒操作、活動(dòng)材料：有顏色區(qū)分正負(fù)極的磁鐵若干塊、書本、紙片、毛巾、衣服、筷子、鉛筆、玻璃杯、塑料玩具、電池、回形針、硬幣、鑰匙、蔬菜、橡膠手套、皮筋等。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)磁鐵，知道磁鐵有條形、環(huán)形、蹄形等多種形狀。

五、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：感知磁鐵能吸引鐵質(zhì)的東西。

難點(diǎn)：了解每一塊磁鐵都有兩個(gè)極，同極相斥、異極相吸。

六、活動(dòng)過程：

1、活動(dòng)導(dǎo)入（情境導(dǎo)入）

幼兒在教師帶領(lǐng)下排隊(duì)唱歌：“請(qǐng)你坐上我的汽車······”進(jìn)入活動(dòng)室。

教師：“咱們的好朋友磁鐵邀請(qǐng)大家去磁鐵王國旅游，咱們的旅行車馬上要出發(fā)了，小乘客們快快系好安全帶！”

2、活動(dòng)步驟

①了解磁鐵的吸鐵性：

教師：“汽車到站了，小乘客們請(qǐng)下車?？?，蹄形磁鐵來迎接咱們了！”

播放課件第一個(gè)場(chǎng)景，引出問題：“小磁鐵剛才說它和誰緊緊抱住了？磁鐵真的能抱住鐵嗎？它能抱住不是鐵質(zhì)的東西嗎？咱們來一起試一試?！眰€(gè)別幼兒上前示范操作，教師引導(dǎo)幼兒在大記錄表上相應(yīng)的位置貼上笑臉和哭臉，作為標(biāo)志，進(jìn)行記錄。

將幼兒分成四組，每組提供一套操作材料，分組進(jìn)行操作。幼兒親手將磁鐵與書本、紙片、毛巾、衣服、筷子、鉛筆、玻璃杯、塑料玩具、電池、回形針、硬幣、鑰匙、蔬菜、橡膠手套、皮筋等物體接觸，感受磁鐵對(duì)鐵質(zhì)物體的吸引力，并根據(jù)是否能被磁鐵吸引，在大記錄表上相應(yīng)的位置貼上笑臉或哭臉。

教師總結(jié)：“小朋友們找出了答案，磁鐵確實(shí)沒有吹牛，它真的能夠吸引像······這些鐵做東西，但不能吸引像······這些不是鐵做的東西。你們真能干！下面咱們一起看一看小磁鐵是怎么說的?！?/p>

播放課件第2、3個(gè)畫面。

教師提問：“小朋友們?cè)谀睦锟吹竭^磁鐵呢？”

幼兒回答。

播放課件第4個(gè)畫面，了解磁鐵的吸鐵性給人們生活帶來的方便。

②了解每一塊磁鐵都有兩個(gè)極，同極相斥、異極相吸：

教師：“下一站是小磁鐵的家，那里住著各種形狀的小磁鐵們，看，它們?cè)跉g迎你們呢。”

播放課件第5個(gè)畫面，“小朋友們猜一猜，小磁鐵如果遇到了它的磁鐵伙伴會(huì)這樣呢？”

幼兒回答，猜測(cè)不同答案。

教師：“咱們還是試一試吧?！?/p>

幼兒分組操作，得出結(jié)果——“會(huì)吸引、會(huì)分開?！?/p>

教師：“小朋友們的答案不一樣，這是怎么回事呢？還是讓我們看一看磁鐵爸爸是怎樣說的?！?/p>

播放多媒體課件第6、7個(gè)畫面，使幼兒了解每一塊磁鐵里都住著紅寶寶和藍(lán)寶寶，紅寶寶遇到藍(lán)寶寶就會(huì)很開心，緊緊抱在一起；顏色相同的寶寶遇到就會(huì)不開心，遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開。同時(shí)，了解磁鐵的這種特性在生活中的應(yīng)用——磁懸浮列車。

教師總結(jié)，并與配班教師配合，用肢體動(dòng)作展示給幼兒。

游戲：“我是小磁鐵”。幼兒身穿游戲服裝（前胸和后背一面是紅色，一面是藍(lán)色），扮演磁鐵寶寶，根據(jù)教師指令做出相應(yīng)動(dòng)作。當(dāng)教師說“紅寶寶遇到藍(lán)寶寶”時(shí)，胸前紅色和胸前藍(lán)色的幼兒抱在一起；當(dāng)教師說“紅寶寶遇到紅寶寶”或“藍(lán)寶寶遇到藍(lán)寶寶”時(shí)，胸前顏色相同的幼兒伸臂、轉(zhuǎn)頭，示意互相躲開。

3、活動(dòng)結(jié)束

教師：“小朋友們快坐好，聽聽小磁鐵在說話?！?/p>

播放課件第8個(gè)畫面，小磁鐵邀請(qǐng)小朋友們?nèi)敉馔嬗螒?，幼兒坐上“旅行車”離開活動(dòng)室。

七、活動(dòng)延伸

帶領(lǐng)幼兒到室外繼續(xù)探索，發(fā)現(xiàn)更多可以被磁鐵吸引的物體，同時(shí)在區(qū)角活動(dòng)中增加磁鐵類游戲，如：兩端裝有不同磁極磁鐵的小火車、小貓釣魚（魚嘴裝有回形針，魚竿頂端裝有磁鐵）。

八、課后反思

1、自制多媒體課件與活動(dòng)過程環(huán)環(huán)相扣，給幼兒視覺和聽覺雙重感官刺激，吸引了他們的注意力，喚起了他們的求知欲。

2、“去磁鐵王國旅游”的情境符合幼兒好奇、愛幻想的心理特點(diǎn)，將幼兒迅速帶入活動(dòng)當(dāng)中，在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、“我是小磁鐵”的游戲生動(dòng)、有趣，與操作活動(dòng)相結(jié)合，有效的鞏固了教學(xué)成果。

4、兩次動(dòng)手操作，給幼兒充分的探索空間，體現(xiàn)了活動(dòng)中幼兒的主體地位。

朋友教案 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)文章組材的方式（構(gòu)思藝術(shù)）；

2.品析從不同角度描寫人物的好處；

3．借助生動(dòng)的語言感受外祖母人格的魅力，理解文章中外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．照片式的構(gòu)思藝術(shù)；

2.生動(dòng)傳神的人物描寫。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入

高爾基曾說過：“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣?！币粋€(gè)帶給我“甜蜜”般感受的外祖母，究竟是一個(gè)什么樣的形象呢？

二、初讀課文

1．請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，從文中找出能反映外祖母帶給我“甜蜜”感受的一個(gè)關(guān)鍵詞。

參考：溫柔（溫暖而柔和）。

2．找出文中幾次提到“溫柔”，說說外祖母的“溫柔”具體體現(xiàn)在什么地方？

參考：四次：繁密而柔順的長發(fā)、溫暖而柔和的腔調(diào)、溫暖而柔軟的體態(tài)、溫暖而快樂的內(nèi)心。

三、再讀課文

1．整體瀏覽全文，看作者怎樣把以上四點(diǎn)內(nèi)容有機(jī)地組合到一起的？

以上四點(diǎn)內(nèi)容，像外祖母的四張照片，以“溫柔”為主線，有機(jī)地串聯(lián)在一起。

繁密而柔順的長發(fā)

童年的朋友溫暖而柔和的腔調(diào)

溫柔溫暖而柔軟的體態(tài)

溫暖而快樂的內(nèi)心（板書）

2．這四張“照片”能互換位置嗎？它們以什么順序編排在一起？

參考：不能。這四張照片的焦點(diǎn)分別為：頭發(fā)、聲音、體態(tài)、內(nèi)心，它們的順序是由淺入深、由表及里。

3．作者為什么要這樣安排？

參考：這樣安排，既符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由表及里）；也有序地展現(xiàn)了一個(gè)孩子在童年時(shí)代全方位地認(rèn)識(shí)外祖母的過程。

4．這樣的結(jié)構(gòu)編排給我們創(chuàng)作以什么啟示？

想把一個(gè)人物寫得豐滿，就要從多個(gè)角度、多個(gè)層面、由表及里地進(jìn)行介紹。

四、三讀課文

1．以第一段為例，精讀，品析作者是怎樣顯示外祖母“溫柔”的個(gè)性的？

（1）對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫

補(bǔ)充：人物描寫四種——外貌描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、語言描寫。

（2）對(duì)外貌展開細(xì)節(jié)描寫

補(bǔ)充：細(xì)節(jié)描寫的定義及內(nèi)涵。

頭發(fā)：第一段對(duì)外祖母頭發(fā)的數(shù)量之多、密度之厚、長度之長，甚至是嘴唇的模樣（歪扭著），眼珠的光芒（氣憤的光芒），臉部神情（又小又可笑）都做了精細(xì)的描摹。使讀者一開始就對(duì)外祖母這獨(dú)特的形象所吸引。

2.請(qǐng)大家仿照剛才的做法，自選課文的其它語段，品賞作者用筆的精細(xì)，人物形象的`特點(diǎn)。嘗試用簡(jiǎn)略的語言在相關(guān)語段旁留下思考的痕跡。（圈點(diǎn)勾畫、批注等）

參考：

A．2-5段：語言描寫

參考：聲音：（1）說話的語氣“溫暖而柔和”。如：那樣溫暖而柔和的腔調(diào)。外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。

（外祖母的每一句話都充滿了對(duì)我的愛，在我的心目中，外祖母的每句話都像歌聲那樣動(dòng)聽，并且永遠(yuǎn)刻在我的心上。）

（2）對(duì)于睡覺問題的處理——“不想睡就不睡好了”。（說明善解人意溫柔的性格。）

（3）關(guān)于奶瓶的問題的處理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小聲點(diǎn)說”。（怕母親知道這件事，卻不是一味地袒護(hù)，也有善意的責(zé)備和批評(píng)之意）

B．第6段：外貌、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫。

參考：

眼睛：（1）黑眼珠兒閃爍著氣憤的光芒（這是從孩子的視角觀察的，體現(xiàn)出外祖母因生活的艱難而流露出對(duì)生活的抱怨。）

（2）黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。（突出外祖母活潑，愉快而又充滿活力。）

（3）通過她的眼睛，從她的內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。

（說明外祖母的堅(jiān)毅，樂觀的性格影響著“我”。）

動(dòng)作：她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛的動(dòng)物。

批注：腰成了駝背，記載著外婆所承擔(dān)的繁重勞動(dòng)和生活的艱辛。把外祖母比做貓，調(diào)皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表明了我和外祖母的朋友關(guān)系。

微笑：黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。（寫出了外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)。飽含了熱愛之情。）

3.朗讀自選語段，用心觸摸作者的運(yùn)筆之妙。

4.從作者精美的人物描寫中，你又得到怎樣的創(chuàng)作啟示？

（1）描寫人物可從外貌、行動(dòng)、心理、語言等多個(gè)角度開展描寫。

（2）對(duì)人物的某個(gè)部位或特征，如眼睛、頭發(fā)、聲音等可以多次描寫，以加深讀者對(duì)該中心人物的印象。

五、四讀課文

1．快速瀏覽課文，看作者除了花大量筆墨來寫外祖母，還寫了些什么？

參考：“我”醒來，悄悄觀察外祖母，與外祖母對(duì)話，對(duì)外祖母的評(píng)價(jià)。

2．這些內(nèi)容對(duì)于外祖母來說，起了什么作用？

參考：如果把前面的內(nèi)容看成是對(duì)外祖母的正面描寫，這些內(nèi)容就是對(duì)外祖母的側(cè)面描寫，正側(cè)結(jié)合，前面的展現(xiàn)了外祖母的形象。

3．高聲朗讀第7段，看我與外祖母的關(guān)系怎樣？外祖母究竟是一個(gè)怎樣的形象？

外祖母：是我的終身的朋友，最知心的人；我最了解、最珍貴的人。

是一個(gè)肥胖、慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的人。

4．結(jié)合文章的背景資料，探究文章為什么以“童年的朋友”為題？

補(bǔ)充：背景資料。

參考：在艱難的歲月，在失去父母之愛的童年，外祖母無疑就是我生命中一個(gè)“重要他人”，她沒有外祖父的乖戾，沒有舅舅們的自私，沒有母親的冷漠；有的是對(duì)世界的熱愛，對(duì)親人的關(guān)懷，對(duì)“我”的無微不至的照顧。而她的善良與堅(jiān)韌精神，在無意中又深深地影響了“我”，使我“充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活?！?/p>

“朋友”是對(duì)曾經(jīng)給過我甜蜜的關(guān)愛、溫柔的依靠、堅(jiān)強(qiáng)的教益的外祖母的最高評(píng)價(jià)。記得有人說過：“一個(gè)善良的母親，有時(shí)甚至是一名堅(jiān)強(qiáng)的英雄?！蔽蚁胝f：外祖母在我的生命中，扮演了外婆、母親、父親的角色，她更是我童年時(shí)代的一個(gè)玩伴，一個(gè)知音，一個(gè)真正意義上的朋友。

5.再度第7段，嘗試背誦。

六、課堂小結(jié)：

綜合前面的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，要把一個(gè)人物寫生動(dòng)，可以——

（1）組材：多層面選材

（2）結(jié)構(gòu)：照片式構(gòu)思

（3）表達(dá)：多角度描寫

（4）表現(xiàn)：正側(cè)面結(jié)合

七、布置作業(yè)：嘗試用學(xué)過的方法中一、二種方法，寫一段你最要好的朋友的形象，字?jǐn)?shù)300字左右。

朋友教案 篇3

2、 體會(huì)聯(lián)想句的作用。

3、 有感情地朗讀課文。

4、 默讀課文，邊讀邊思考理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

5、 激發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的回憶。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、 繼續(xù)練習(xí)邊默讀邊思考。

2、 體會(huì)聯(lián)想句的作用。

2、 你有沒有好朋友呢？介紹一下。

3、 課文中作者童年的朋友是誰？他們之間又發(fā)生了怎樣的故事呢？

二、 整體了解。

1、 默讀課文，思考：課文寫了“我”和“小熊”之間發(fā)生了什么故事？

2、 交流。

（1） 出示填空：“我”想用童年的朋友小熊作為練習(xí)拳擊的沙袋。但是我又回憶起以往與小熊形影不離的情景，于是我十分慚愧，并改變了主意，永遠(yuǎn)也不相當(dāng)拳擊家了。

（2） 指名說，評(píng)議。

三、 學(xué)習(xí)課文。

1、 理解“形影不離”。

2、 課文中哪些地方看出我和小熊形影不離？用“--”劃出。

3、 交流。

（3） 出示：

當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉兒就十分逗人。

當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉兒就十分逗人，簡(jiǎn)直像活了似的。

你還能找到書上和它類似的句子嗎？

指導(dǎo)朗讀。

填空：同學(xué)們邁著整齊的步伐走出校門，?????????????。

瞧，亭亭玉立的荷花在風(fēng)中搖曳，?????????????。

4、 當(dāng)時(shí)的我和小熊真是形影不離的好朋友，那現(xiàn)在作者又是怎樣的心情呢？（慚愧）

默讀課文，哪些地方看出作者很慚愧？用“~~~”劃出來。

想一想他為什么會(huì)慚愧？

指導(dǎo)朗讀。

四、 復(fù)習(xí)拓展。

1、 小時(shí)侯你也有形影不離的好朋友嗎？你和他之間有會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

青（???）（??????）（???）（??????）（???）（??????）

京（???）（??????）（???）（??????）（???）（??????）

[童年的朋友 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

朋友教案 篇4

教材分析：

這是一篇關(guān)于仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛行設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面向動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲。課文有7個(gè)自然段。3、4、5自然段列舉了三個(gè)例子，內(nèi)容很具體，層次也很清楚，引人入勝。從中可以激發(fā)學(xué)生探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛。

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)過程：

說話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。

讀了課題，你想了解什么?

2，分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3，同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀(指名分節(jié)朗讀)

4，課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧?誰愿意來告訴大家?(指名回答)

師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號(hào)。

1.學(xué)生自讀課文，體會(huì)理解。

師：怎樣?有收獲嗎?可能也有疑問吧!請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當(dāng)然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎?

師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么

是人類的好老師呢?請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說出來，讓大家聽聽。

讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的?

(1)科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

(2)科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。

從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。

研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

(3)工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

(4)建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。

(5)人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。

(6)人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。

(1)自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎?你是從文中哪看出來的?“......”在這里起什么作用?

(2)自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些?

(1)齊讀最后一句(文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。)

(2)學(xué)到這，你對(duì)這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎?

大自然是多么奇妙啊!經(jīng)過對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

1平時(shí)你一定觀察過許多動(dòng)物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)?請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎?

2 看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎?

1 課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

2 觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。

朋友教案 篇5

本文作者通過記敘刺猬偷棗的本事高明這件事，從字里行間表達(dá)了對(duì)刺猬的喜愛之情。全文語言生動(dòng)、明快，條理清楚，用詞準(zhǔn)確。特別是細(xì)致描寫刺猬偷棗，把刺猬的機(jī)靈、敏捷寫得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬本事高明，表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛之情。

語文要素是感受課文生動(dòng)的語言，積累喜歡的語句。這篇文章在寫法上很符合三年階段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，把小刺猬寫得靈敏可愛更是貼近生活充滿生活趣味，符合孩子們天真爛漫的性格特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，巧妙引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)刺猬偷棗的“高明”，激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣，感受生動(dòng)地語言。通過小組合作交流形式讓學(xué)生試著復(fù)述故事，鍛煉孩子們的說話能力。

1.認(rèn)識(shí)“棗、饞”等10個(gè)生字，掌握多音字“扎”，會(huì)寫“刺、棗”等12個(gè)字，會(huì)寫“紅棗、擺動(dòng)”等17個(gè)詞語。

2.能找出描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，體會(huì)語言的生動(dòng)。

3.能以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，用自己的話講述刺猬偷棗的過程。

4.初步體會(huì)“那個(gè)東西”“那個(gè)家伙”“小東西”等不同稱呼中蘊(yùn)含的情感。

5.通過這一課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽與交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.能找出描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，體會(huì)語言的生動(dòng)。

2.能以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，用自己的話講述刺猬偷棗的過程。

初步體會(huì)“那個(gè)東西”“那個(gè)家伙”“小東西”等不同稱呼中蘊(yùn)含的情感。

課時(shí)安排：1課時(shí)

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課。

課件出示謎語：

生在田野中，晝藏夜里行。

身背一身刺，遇敵呈球形。

（打一動(dòng)物）

1.同學(xué)們，猜一猜，這則謎語的謎底是什么？（刺猬）

2.通過這則謎語，你知道了刺猬有什么特點(diǎn)？

生：刺猬白天隱藏，夜間覓食活動(dòng)，滿身是刺。

3.是啊，刺猬身上的刺作用可大了。今天老師給你們帶來了這個(gè)小朋友，板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文講了一件什么事？

2.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語。齊讀，指名讀，開火車讀。

三、品讀課文，體驗(yàn)感悟。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段，體會(huì)比喻句的妙處。

1.到底是多么誘人的棗兒會(huì)吸引這位帶刺的朋友來偷棗呀？從書上找出描寫棗兒的句子。用直線畫下來。

2.指名交流，并齊讀第1自然段。

課件出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。

3.全班交流，教師小結(jié)。

4.指導(dǎo)朗讀，讓我們一起用朗讀來贊美紅棗兒的美和誘人。

（二）學(xué)習(xí)“偷棗”，感悟聰明。

1.談話過渡：同學(xué)們讀得可真好，老師聽著你們朗朗的讀書聲仿佛聞到了陣陣棗香。小刺猬聽見你們的朗讀，它也忍不住來偷棗啦。文中有一句話直接夸獎(jiǎng)了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直線畫出來。

2.對(duì)啊，讓我們好好讀讀這句話，體會(huì)一下作者的驚喜以及對(duì)刺猬的欽佩之情。

3.為什么說刺猬偷棗本事很高明呢？那么小刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2-10自然段，按照順序找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗時(shí)的動(dòng)作。

4.學(xué)生自由閱讀，小組同學(xué)互相交流。

5.小組派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動(dòng)作。

6.談話過渡：小刺猬爬上樹是為了干什么呀？找到相應(yīng)的句子，互相交流。

7.紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹上呢？它該怎么辦呀？

8.刺猬從樹上掉下來又干了什么？學(xué)生自由朗讀，交流動(dòng)作“歸攏、打滾、扎、馱”、跑。理解詞語“歸攏”（把散落的東西堆到一起）。（板書：逐個(gè)歸棗 打滾扎棗 馱棗快跑）

9.作者是抓住了刺猬動(dòng)作的描寫，把它偷棗的過程寫得活靈活現(xiàn)。作者都用了哪些表示動(dòng)作的詞語？（生讀圈出的有關(guān)動(dòng)詞：爬、搖、歸、打滾、扎、馱、跑。）把詞連起來讀一讀。

10.同學(xué)們能否試著用這些詞概括一下刺猬偷棗的過程呢？（用上“先……接著……再……最后……”）小組之間互相說一說。

11.可是，它住在什么地方呢？離這兒遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？窩里還有沒有伙伴？好奇心驅(qū)使我躡手躡腳地追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經(jīng)沒了蹤影。

四、總結(jié)全文，善待動(dòng)物

后來，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。

我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢！

聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！

1.讀讀這三個(gè)句子，特別是加點(diǎn)的詞語“那個(gè)東西”“那個(gè)家伙”“聰明的小東西”，你體會(huì)到作者的情感在發(fā)生怎樣的變化？

交流：從陌生到欽佩，到非常喜歡。

2.教師小結(jié)：作者已經(jīng)把刺猬當(dāng)作了家庭的一員，這種情感只有那些與小動(dòng)物有親密接觸的人才能體會(huì)。同學(xué)們，讓我們走進(jìn)大自然，走近小動(dòng)物，去做動(dòng)物們最親密的——朋友。

五、布置作業(yè)

回家把這個(gè)故事說給爸爸媽媽聽。

六、板書設(shè)計(jì)：

23 帶刺的朋友

爬 搖 歸 打滾 扎 馱 跑

爬樹搖棗—→逐個(gè)歸棗—→打滾扎棗—→馱棗快跑

教學(xué)反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”這昭示著我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去感悟、理解,學(xué)會(huì)欣賞。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)“認(rèn)真傾聽，自主合作”這一教學(xué)理念。在教學(xué)中，緊扣“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。　边@一中心句，品味細(xì)節(jié)，從偷棗、運(yùn)棗來組織教學(xué)，在誦讀和品味中激發(fā)學(xué)生對(duì)刺猬的喜愛之情,引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中的動(dòng)物的生活習(xí)性。最后，入情入境，復(fù)述刺猬偷棗的過程，在實(shí)踐中,自然而然地將知識(shí)內(nèi)化吸收。

成功之處：這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)得到了落實(shí)，學(xué)生在課堂上反映出的問題也屬正常。整堂課氣氛輕松活躍，積極投入。

不足之處：小組交流不夠熱烈，沒有組織分配任務(wù)。從而導(dǎo)致部分學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律。

教學(xué)建議：以后在課前準(zhǔn)備上要更加充分，不僅備知識(shí)，備方法，更要靈活掌握，加強(qiáng)課堂的掌控力，增加課堂吸引力，小組討論分配任務(wù)，做到有組織有效率。

朋友教案 篇6

教學(xué)設(shè)想：

本文是一篇自傳體小說的節(jié)選，教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)自傳體的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，應(yīng)用到平時(shí)的寫作指導(dǎo)中，同時(shí)還應(yīng)學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的人物描寫方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住外貌描寫，分析人物性格

教時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們剛度過了一個(gè)愉快的寒假，請(qǐng)大家說說，你在假期里見到了童年的朋友了嗎？前蘇聯(lián)作家高爾基，他的童年的朋友，會(huì)是誰呢？是不是跟大家一樣，寫的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我們今天就一同走進(jìn)高爾基的童年生活吧！

二、作家簡(jiǎn)介

1、你了解到高爾基的哪些情況。（提問學(xué)生，先由學(xué)生先說一說）

2、教師補(bǔ)充說不到的情況。

三、課堂互動(dòng)過程

1、生字詞語音檢查（加點(diǎn)字注音）先由教師出示卡片（或ppt課件），列出下面詞語，提問學(xué)生。

咕噥（）噗噗（）發(fā)綹（）顫動(dòng)（）胸脯（）兜起來（）

馬鬃（）詛咒（）兩頰（）鑲銀（）嗅煙草（）然后由課代表，教學(xué)生拼讀這些詞語，并當(dāng)場(chǎng)聽寫出“噗噗”“發(fā)綹”“兜起來”“馬鬃”“詛咒”這幾個(gè)詞語。

2、各學(xué)習(xí)小組根據(jù)課文，各提出一個(gè)問題考察其他各組。

3、課堂討論：本課中的外祖母到底是怎樣的一個(gè)老人家？

4、教師提出以下問題作為課堂練習(xí)

（1）本文采用第幾人稱進(jìn)行敘述？

（2）本文的故事發(fā)生在什么時(shí)間、地點(diǎn)？

（3）本文出現(xiàn)的人物有哪幾個(gè)？為何要簡(jiǎn)單的交代母親？

（4）課文采用外貌描寫的方法，請(qǐng)問作者具體寫到了外祖母的方面？

（5）課文有幾處寫眼睛，為何要突出的寫她的眼睛呢？（體會(huì)生動(dòng)傳神的人物描寫）

（6）課文運(yùn)用了比喻的修辭方法，請(qǐng)問：有哪幾句是比喻句？本體、喻體分別是什么？

（7）課文出現(xiàn)兩個(gè)破折號(hào)，作用是什么？

（8）結(jié)尾段的“黑暗”指什么？“光明”又指什么？

（9）為什么說外祖母“成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人”？

四、課堂互動(dòng)過程

抽出本班的兩個(gè)男生，要求學(xué)生當(dāng)堂完成100字的人物外貌描寫比賽，看誰寫得快，描寫得象。

五，總結(jié)：

通過大家的描述，外祖母的形象逐漸在我們的腦海中豐滿起來，那作者在刻畫人物時(shí)使用了哪些描寫方法呢？明確：外貌描寫；動(dòng)作描寫；語言描寫，神態(tài)描寫。（通過外祖母的語言描寫外貌描寫來分析人物性格，尤其是三次寫了外祖母的眼神，體會(huì)人物的內(nèi)心世界）

明確：外祖母的愛使我的生活變得豐富多彩，使我有了生活的勇氣和力量。（齊讀最后一段）

六、拓展：

請(qǐng)閱讀下面一段材料，說說你心中的朋友應(yīng)該是怎樣的人，用一段優(yōu)美的語言表達(dá)出來？

材料一：小東、小南、小西、小北四個(gè)女孩是好朋友。從初中到高中，從高中到大學(xué)，四個(gè)好朋友形影不離，不管缺了誰就像一只漂亮的碗缺了個(gè)口子一樣地不完美。十幾年的時(shí)間不但為她們儲(chǔ)蓄了豐富的知識(shí)，也為他們儲(chǔ)蓄了深厚地感情。彼此關(guān)懷，彼此信任，彼此傾訴。

材料二：《贈(zèng)汪倫》李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

例如：朋友是一杯酒，越是困難的時(shí)候，越能品味到他的真誠；朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時(shí)候，是他給我們以無窮的力量，走出困境；朋友是冬日的暖陽，在我們?nèi)松牡缆飞?，是他們處處為我們?qū)散陰霾，送來溫暖。真摯的朋友給我們鼓勵(lì)，給我們力量。

七、課后練習(xí)

1、收集開學(xué)第一個(gè)星期本班發(fā)生的主要事跡，在練習(xí)冊(cè)中寫出三四件。

2、對(duì)課堂進(jìn)行的外貌描寫進(jìn)行補(bǔ)充完善。

朋友教案 篇7

1、讓學(xué)生說說自己在美好的童年時(shí)代有哪些好朋友。引導(dǎo)學(xué)生不僅說出陪伴自己玩耍的伙伴，還要說說無生命的玩具朋友。

2、出示學(xué)生喜愛的玩具的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)玩具朋友的回憶。

3、過渡：很多玩具朋友陪伴我們度過了美好的童年時(shí)代，今天，我們跟著一位外國作家走進(jìn)他的童年，看一看他童年的朋友是誰，他們之間發(fā)生了怎樣的故事。

學(xué)習(xí)生字。

認(rèn)讀字學(xué)習(xí)字音，理解字義；會(huì)寫的生字讓學(xué)生從音、形、義幾方面講一講。

形的重點(diǎn)：“拳、制、睡”。第一個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的字，后兩個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)書寫。

2、學(xué)習(xí)詞語：拳擊家、代替、形影不離、硬邦邦、沉默、克制。學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語。

1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：文中“我”童年的朋友是誰？我們之間發(fā)生了一件什么事？

3、學(xué)生默讀課文，思考我和小熊之間發(fā)生了什么樣的故事，完成下面填空。

（出示幻燈片）：“我”一開始要當(dāng)（拳擊家），拿童年的朋友――小熊來（練拳），但是“我”后來想到（小熊曾經(jīng)帶給我的快樂），于是“我”改變主意，永遠(yuǎn)不想當(dāng)（拳擊家）了。

四、品讀感悟，理解課文。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

指名朗讀課文第1自然段，邊聽邊思考，這一段寫了什么內(nèi)容？

指名回答，概括本段內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

1、指名朗讀第2自然段，思考：這段課文是從哪幾個(gè)方面描寫小熊的？（顏色、眼睛、雙手）

2、具體說一說它的顏色、眼睛、雙手分別是什么樣的。

3、教師引讀：小熊坐在我的面前，一身（巧克力色）。兩只眼睛（一大一小）；大的是（原來的，玻璃做的）；小的是（用一粒紐扣代替的）。小熊用它那不一樣大小的眼睛（十分快活地瞧著我），兩手（朝上舉著），似乎在（開玩笑，說它不等我打就投降了）。

（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。

1、默讀第3自然段，想一想“我”和小熊以前的關(guān)系怎樣？（非常親密）

2、讓學(xué)生說一說通過哪個(gè)詞語最能感受到“我”和小熊之間的關(guān)系非常親密。板書：形影不離

3、理解“形影不離”的意思。

4、再讀這一自然段，找一找哪些句子具體寫了“我”和小熊的形影不離，用直線畫出來。

5、指名回答。（出示幻燈片）：那時(shí)我走到哪里都帶著它。吃飯時(shí)讓它坐在旁邊，用調(diào)羹喂它；當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉就十分逗人，簡(jiǎn)直像活了似的。睡覺時(shí)我也讓它躺在旁邊，對(duì)著它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事。）齊讀，讀出“我”和小熊關(guān)系親密的語氣。

6、小組討論：還有哪些詞語寫出了“我”和小熊之間的親密關(guān)系。

7、讓學(xué)生說說讀了這些語句的體會(huì)。

教師總結(jié)：我和小熊就是這樣一對(duì)形影不離的朋友，甚至為了他，把命獻(xiàn)出來都舍得。帶著這份感情齊讀第3自然段。

（四）學(xué)習(xí)4、5自然段。

（五）學(xué)習(xí)完這篇文章談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

總結(jié)：童年是最美好的，童心是最可貴的，讓我們善待自己童年的朋友，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

（1）那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著。

那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我打就投降了。

（2）當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉就十分逗人。

當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉就十分逗人，簡(jiǎn)直像活了似的。（聯(lián)想句能讓句子中的事物變得生動(dòng)、活潑、有趣起來。）

朋友教案 篇8

了解作者，通讀課文了解大意，給課文分段，寫出段落大意。重點(diǎn)分析第一小段。

從說明文的閱讀要點(diǎn)入手，分析怎樣閱讀說明文，從而導(dǎo)入新課。

查詞典，大體辨析下面各組詞。

2、。一句話，人類語言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的?-----------，表達(dá)變化無窮的?---------。

3、人類語言采用?--------作為手段，而不采用手勢(shì)或圖畫，也不是偶然的。

第一段：強(qiáng)調(diào)人類的語言是使人類不同于別的高等動(dòng)物的特征之一。

第二段：說明人類語言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的語音，表達(dá)變化無窮的意義。

第三段：說明人類語言采用聲音作為手段，而不采用手勢(shì)或圖畫，也不是偶然的。

2、找出本段的重點(diǎn)句子。

3、一小段共有幾句話，可分幾個(gè)層。

4、第一句話和第二句話是什么關(guān)系？如何理解“好象”“稀松”“可是”“實(shí)在”？

5、第三句話到第七句話是什么關(guān)系？采用什么說明方法？

6、為什么先比吃飯、走路，后比說話？

要的活兒。

3、人類的嘴除了吃東西?????????3、別的動(dòng)物的嘴只會(huì)吃東西

學(xué)習(xí)第二小段，討論有關(guān)練習(xí)。理解語言的準(zhǔn)確性。

第二層；通過對(duì)比，分析這兩句話的'說法。

思考這兩句錯(cuò)在哪里？與下文有什么關(guān)系？

通過鸚鵡、猩猩和人進(jìn)行比較，說明了什么？

（1） 這一部分是什么結(jié)構(gòu)？

（2） 第8、9兩句從什么角度分析人類語言的特點(diǎn)？

三、揣摩語言的準(zhǔn)確性。

1、其實(shí)這三件事兒都是極不平常的，都是使人類不同于別的高等動(dòng)物的特征。

2、只有人類直起身子來用兩條腿走路，把上肢解放出來干別的、更重要的活兒。

3、至于猩猩，根據(jù)西方學(xué)者拿黑猩猩做試驗(yàn)的結(jié)果，它們能學(xué)會(huì)極其有限的一點(diǎn)符號(hào)語言，可是學(xué)不會(huì)把它變成有聲語言。

（“意圖”與“意念”有什么區(qū)別？“意思”與“意義”有什么差異？）

五、討論思考和練習(xí)第二條：

閱讀第2段，想想為什么先說鸚鵡、猩猩的所謂“語言”，為什么從大師兄的作文說起。

研讀第三小段；體會(huì)說明文的結(jié)構(gòu)的層次；總結(jié)全文。

4、思考作者從哪幾個(gè)方面把聲音與形象進(jìn)行比較？

形象的優(yōu)、缺點(diǎn)是什么？

5、分析最后一句的作用。

A在本段中的作用是什么？

B在全文中的作用是什么？

6、本文三段都運(yùn)用了比較說明的方法。說說運(yùn)用這些方法對(duì)具體說明人類語言的特點(diǎn)有什么作用。

7、討論文中的讀中提示。

三、聯(lián)系全文，分析說明文的層次結(jié)構(gòu)。

四、觀全文，說說三段之間有什么聯(lián)系。

1、層次清楚，有條不紊的說明。

2、語言特點(diǎn)。

六、呂叔湘先生曾批評(píng)下面一些語句不夠準(zhǔn)確，你能看出毛病來嗎？

1、7月底到8月中旬的非洲，陽光燦爛，繁花似錦……

朋友教案 篇9

1、用歡快的情緒，演唱歌曲《一對(duì)好朋友》，并能背唱。能在教師的指導(dǎo)下嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，參與集體的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、聽《口哨與小狗》，能用嗓音模仿動(dòng)物的叫聲，并能隨音樂模仿動(dòng)物的動(dòng)作，動(dòng)作基本合拍。

過程與方法：

嘗試用聆聽、演唱、律動(dòng)、表演等方法讓學(xué)生在聽、唱、動(dòng)中參與感受了解音樂、表現(xiàn)音樂。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能主動(dòng)參與聽、唱、動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生想象力，感受音樂，并能談?wù)勛约簩?duì)音樂作品的內(nèi)心感受。

四、教材分析：

《一對(duì)好朋友》是一首采用民間音調(diào)改變的歌曲，旋律活潑，節(jié)奏緊湊，描述了兩個(gè)孩子一塊兒放鴨、放牛，一塊兒唱著歌高高興興回家時(shí)的情景，表現(xiàn)了孩子之間真摯樸實(shí)的友誼。

《口哨與小狗》是一首通俗管弦樂小曲。它描繪了小主人公吹著口哨，正和心愛的小狗在林陰道上散步的情景。曲調(diào)輕松、活潑，形象逼真、可愛。

要求：學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與音樂活動(dòng)中，并從中感受到音樂帶來的快樂。

1、請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演。

目的：通過聆聽和表現(xiàn)歌曲《一對(duì)好朋友》，體會(huì)友誼帶來的歡樂，豐富學(xué)生的音樂體驗(yàn)，享受音樂帶來的快樂。

要求：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能用歡快的情緒、自然的發(fā)生演唱歌曲，并嘗試簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)動(dòng)，參與表演。

過程：

1、導(dǎo)語：今天老師要給大家介紹一對(duì)好朋友，他們是誰？

第2次聆聽，說說歌曲中的兩個(gè)動(dòng)物是誰？模仿他們的叫聲。

第3次聆聽，說說歌曲中哪一句話重復(fù)唱了兩遍？

分句模唱，重點(diǎn)唱好帶有滑音的襯詞“哩嘍嘍哩嘍”

目的：通過聆聽和表演《口哨與小狗》，區(qū)別音色的變化，感受管弦樂獨(dú)特的音樂表現(xiàn)力，并通過模仿主人和小狗的動(dòng)作體會(huì)音樂的想象創(chuàng)造。

要求：學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與音樂的聽、唱、議、演等各項(xiàng)活動(dòng)，并從中感受到音樂帶來的快樂。

6、想一想：充分發(fā)揮想象力，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)音樂作品的內(nèi)心感受。

①、先說說聽后心情如何的？是愉快還是悲傷？

7、說一說：音樂中還出現(xiàn)了什么聲音？出現(xiàn)了幾次小狗的叫聲？

說一說小狗叫聲的節(jié)奏特點(diǎn)是什么？模仿小狗叫聲。

8、走一走：隨著音樂表現(xiàn)主人和小狗散步的情景，要求腳步與音樂節(jié)拍相吻合。

朋友教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“棗、饞”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扎”，利用菱形十字格會(huì)寫“刺、棗”等12個(gè)生字，會(huì)寫“紅棗、擺動(dòng)”等26個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生依照書寫規(guī)律識(shí)記生字詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)初讀的收獲，了解哪些是描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，哪些是描寫作者的內(nèi)心活動(dòng)。

教學(xué)過程：

1.出示兩則謎語，讓學(xué)生猜一猜。

r小貨郎，不挑擔(dān)，背著針，滿地竄。（打一動(dòng)物）

r地里走，溝里竄，捎著針，忘了線。（打一動(dòng)物）

2.學(xué)生說出謎底后，出示小刺猬的圖片，讓學(xué)生介紹相關(guān)資料。

3.教師過渡，出示課題。

4.簡(jiǎn)單介紹作者宗介華。

1.出示要求，學(xué)生自讀課文。

（1）用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）標(biāo)出段落序號(hào)。

（3）圈出本課的生字新詞，與同桌交流識(shí)記字詞的方法。

（4）課文寫了刺猬朋友的一件什么事？

2.檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)字詞。

（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥要點(diǎn)。

（2）指導(dǎo)歸類識(shí)字。

（3）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖片、近義詞、演示動(dòng)作、聯(lián)系上下文、查找工具書等方法，理解詞語。教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拓展。

1.指名分自然段朗讀課文，糾正讀得不準(zhǔn)確的地方。

2.思考：課文寫了刺猬朋友的一件什么事？

3.出示“帶刺的朋友小檔案”，填空歸納。

本文講述了一個(gè)秋天的.夜晚，刺猬在“我”家后院偷棗的故事，表現(xiàn)了刺猬偷棗本領(lǐng)的高明。

4.小組合作，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，并歸納出每一層次寫了什么。

5.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)初讀的收獲，了解哪些是描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，哪些是描寫作者的內(nèi)心活動(dòng)。

6.學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

1.出示本課要求會(huì)寫的字。

2.觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，說說書寫規(guī)律。

（1）觀察形聲字，鞏固對(duì)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

“伸”，形旁“亻”表義，表示和人的動(dòng)作有關(guān)；聲旁“申”表音，表示讀音。

另外，“忽、伸、溝、聰”，都可以用這種方法識(shí)記。

（2）說一說：整體結(jié)構(gòu)點(diǎn)位上要注意什么？

（4）看一看：關(guān)鍵筆畫在菱形十字格中的寫法。

（5）寫一寫：老師示范書寫，學(xué)生練習(xí)書寫。

（6）對(duì)一對(duì)：和課本對(duì)照一遍，寫得不好看的地方，在下一遍書寫中及時(shí)糾正。

3.學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢(shì)、書寫錯(cuò)誤等。

4.投影展示書寫正確、美觀的字，相互借鑒。

1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)表揚(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注出自己喜歡的詞語和句子，做摘抄。

3.認(rèn)真書寫本課生字。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《朋友教案通用》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了朋友教案專題，希望您能喜歡！