風(fēng)來(lái)了課件(熱門(mén)6篇)

經(jīng)過(guò)精心挑選編輯給大家?guī)?lái)了題目為“風(fēng)來(lái)了課件”的文章。在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，就需要老師用心去設(shè)計(jì)好教案課件了。?教案課件能夠準(zhǔn)確地反映出教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)造和智慧。如需更多信息請(qǐng)繼續(xù)訪問(wèn)我們的網(wǎng)站！

風(fēng)來(lái)了課件【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)

了解風(fēng)和我們生活的關(guān)系。

了解風(fēng)的形成，了解制造風(fēng)的方法。

通過(guò)感覺(jué)感受風(fēng)的存在。

主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

活動(dòng)準(zhǔn)備

扇子、羽毛、吸管、肥皂泡、電風(fēng)扇、風(fēng)箏。

活動(dòng)過(guò)程

1、教師請(qǐng)小朋友摸一摸，抓一抓周?chē)?，看看能不能得到風(fēng)。

2、請(qǐng)幼兒描述風(fēng)。（風(fēng)是看不見(jiàn)，摸不著的，但可以用眼睛看見(jiàn)風(fēng)吹樹(shù)葉、小旗?？梢月?tīng)見(jiàn)風(fēng)的聲音。可以感覺(jué)風(fēng)吹在臉上涼涼的）

3、青青和果果來(lái)到廣場(chǎng)放風(fēng)箏，果果問(wèn)青青，風(fēng)是從哪來(lái)的？

4、果果對(duì)青青講解風(fēng)的產(chǎn)生：風(fēng)是因?yàn)榭諝饬鲃?dòng)形成的?？諝饬鲃?dòng)得慢，就是微風(fēng)?？諝饬鲃?dòng)得快，就是強(qiáng)風(fēng)。

5、小朋友制造風(fēng)。用扇子扇一下，產(chǎn)生了風(fēng)。用口吹一吹，產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)，感覺(jué)風(fēng)扇周?chē)酗L(fēng)。

6、了解風(fēng)和我們的關(guān)系：風(fēng)能發(fā)電，風(fēng)能傳播種子。風(fēng)可以把濕衣服吹干。有時(shí)海上風(fēng)力過(guò)大，就是臺(tái)風(fēng)，產(chǎn)生強(qiáng)降雨。有一種龍卷風(fēng)，能把大樹(shù)連根拔起，甚至吹毀建筑物，對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生危害。

活動(dòng)延伸

到戶(hù)外，吹泡泡，放風(fēng)箏，進(jìn)行體驗(yàn)風(fēng)的活動(dòng)。

教學(xué)反思

風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動(dòng)，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡(jiǎn)單常識(shí)。我最大限度的調(diào)動(dòng)自然資源，選擇生活中可利用的實(shí)物進(jìn)行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風(fēng)，只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在，才可以體會(huì)到單憑口說(shuō)理解不了的知識(shí)。

幼兒百科：風(fēng)是由空氣流動(dòng)引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽(yáng)輻射熱引起的。太陽(yáng)光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落，由于地表溫度較高又會(huì)加熱空氣使之上升，這種空氣的流動(dòng)就產(chǎn)生了風(fēng)。

風(fēng)來(lái)了課件【篇2】

一、教 材 分 析 小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)下冊(cè)：04課 風(fēng)來(lái)了

神奇的大自然變幻無(wú)窮，風(fēng)來(lái)了我們每天親近她，細(xì)細(xì)地體味著陽(yáng)光、冰雪、風(fēng)雨、雷電帶來(lái)的溫暖、寒冷、涼爽與震撼。本課風(fēng)來(lái)了即以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時(shí)所見(jiàn)到的情景與不同的感受，并通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

風(fēng)的形狀是看不見(jiàn)又摸不著的，怎樣表現(xiàn)風(fēng)來(lái)了呢?風(fēng)來(lái)了這便是教學(xué)中要解決的學(xué)習(xí)問(wèn)題。通過(guò)用線來(lái)表現(xiàn)風(fēng)，可以畫(huà)出風(fēng)的飄動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向，使學(xué)生體會(huì)風(fēng)的形態(tài)。風(fēng)來(lái)了利用物體形態(tài)的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的感覺(jué)，如畫(huà)家作品《陣風(fēng)》描繪了幾位藏族婦女在風(fēng)中艱難地行走的姿態(tài)，她們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風(fēng)吹得飄了起來(lái)，真實(shí)地表現(xiàn)了對(duì)大風(fēng)的感受。

教材借助圖片提示，體現(xiàn)出用線條表現(xiàn)風(fēng)的感覺(jué)。旋轉(zhuǎn)的渦狀線和相似方向飄動(dòng)的弧線表現(xiàn)出不同的疾風(fēng)景象，借以啟發(fā)兒童從可視的線條形象中去體味風(fēng)的方向、大小、疾緩，幫助兒童從中獲得方法和經(jīng)驗(yàn)的體認(rèn)。

為了便于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，風(fēng)來(lái)了安排有小訓(xùn)練，即陳列吊燈、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，提出問(wèn)題：你能想像出大風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)，它們會(huì)有什么變化嗎?說(shuō)一說(shuō)，試著畫(huà)一畫(huà)。穿插其中的小訓(xùn)練對(duì)于觸動(dòng)學(xué)生的感知，增強(qiáng)其體驗(yàn)、感悟的能力，發(fā)展想像力和表現(xiàn)力可以產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

教材注意到學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的層次關(guān)系，從風(fēng)的形式到物的反應(yīng)，再經(jīng)想像提高到追求一種有意義的表現(xiàn)逐步推開(kāi)，為教學(xué)提供了清晰的路線。

本課由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，平時(shí)學(xué)生就積累了一些有關(guān)風(fēng)的感性體驗(yàn)，通過(guò)教師的指導(dǎo)，他們一般可以根據(jù)記憶和想像畫(huà)出對(duì)風(fēng)的感受。

二、教 學(xué) 目 標(biāo)

_學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

_培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想像能力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。

_培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

本課的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時(shí)周?chē)挛锖腿宋锏淖兓?/p>

教學(xué)過(guò)程擬作如下安排：

記憶交流——演示觀察——嘗試訓(xùn)練——指導(dǎo)表現(xiàn)——交流評(píng)析。

記憶交流環(huán)節(jié)通過(guò)傾聽(tīng)各種風(fēng)聲，觸動(dòng)學(xué)生的記憶，使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)討論中，相互交流自然界有哪些風(fēng)。然后，通過(guò)多媒體演示讓學(xué)生觀察刮大風(fēng)時(shí)各種物體形態(tài)的變化。再通過(guò)教材提供的小訓(xùn)練嘗試畫(huà)一畫(huà)大風(fēng)吹來(lái)時(shí)，不同事物、動(dòng)物和人物形態(tài)的變化。通過(guò)對(duì)學(xué)生小訓(xùn)練的分析，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種物體形態(tài)的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)來(lái)了的感覺(jué)，并根據(jù)自己的記憶和想像進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。交流評(píng)價(jià)時(shí)，可讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)哪些作品有風(fēng)來(lái)了的感覺(jué)。

作業(yè)要求：記憶和想像刮風(fēng)時(shí)的情景，通過(guò)描繪物體形態(tài)，運(yùn)用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。

四、教 學(xué) 建 議

_用線表現(xiàn)風(fēng)主要是使學(xué)生感受風(fēng)的形態(tài)，可以考慮用線的形式來(lái)增加畫(huà)面效果，豐富繪畫(huà)語(yǔ)言。

_提示學(xué)生不必畫(huà)太大的場(chǎng)面，以免影響作業(yè)的完成。

_教學(xué)設(shè)計(jì)可根據(jù)條件，設(shè)置不同的環(huán)節(jié)和程序組織，如：嘗試體驗(yàn)——觀察發(fā)現(xiàn)——建立假想——?jiǎng)?chuàng)意表現(xiàn)——反饋評(píng)析。

_在“風(fēng)來(lái)了”的主題線索下，鼓勵(lì)學(xué)生思考逆風(fēng)、順風(fēng)等運(yùn)動(dòng)中的物體狀，體會(huì)方向、力量所呈現(xiàn)的畫(huà)面感覺(jué)，起到活躍思維和擴(kuò)充表現(xiàn)張力的作用。

風(fēng)來(lái)了課件【篇3】

作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的中班音樂(lè)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《風(fēng)來(lái)了》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)衣服被風(fēng)吹動(dòng)的樣子。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽想像，樂(lè)意合作，體驗(yàn)表演活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《風(fēng)來(lái)了》的音樂(lè)磁帶和課件（課件一：掛在衣架上的靜止的衣服；課件二：衣服在小風(fēng)中的動(dòng)態(tài)；課件三：衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)）。

2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中留意觀察衣服被風(fēng)吹動(dòng)的樣子。

活動(dòng)過(guò)程：

1、看課件（一），自由模仿表演掛在衣架上的衣服。

2、嘗試表現(xiàn)衣服被小風(fēng)吹動(dòng)的動(dòng)態(tài)。

①請(qǐng)幼兒發(fā)揮想像，用動(dòng)作表現(xiàn)衣服在小風(fēng)中的狀態(tài)。

②啟發(fā)幼兒互相交流自己創(chuàng)編的.動(dòng)作，并帶領(lǐng)幼兒互相學(xué)習(xí)。

③看課件（二），引導(dǎo)幼兒觀察衣服在小風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。

④鼓勵(lì)幼兒隨表現(xiàn)小風(fēng)的音樂(lè)節(jié)奏表演自己創(chuàng)編的動(dòng)作。

3、嘗試表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。

①引導(dǎo)幼兒大膽想像，自由用動(dòng)作表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。

②啟發(fā)幼兒合作表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中互相纏繞的造型。

③看課件（三），引導(dǎo)幼兒觀察衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。

④鼓勵(lì)幼兒隨表現(xiàn)大風(fēng)的音樂(lè)節(jié)奏表演自己喜歡或創(chuàng)編的造型。

⑤完整欣賞課件《風(fēng)來(lái)了》。

4、游戲：風(fēng)來(lái)了。游戲可進(jìn)行一至兩遍，鼓勵(lì)幼兒大膽想像、表現(xiàn)。

活動(dòng)延伸：

1、欣賞音樂(lè)劇《頑皮的風(fēng)》，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、表演的欲望。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)其他物體（如樹(shù)、湖水等）在風(fēng)中的景象。

活動(dòng)反思：

通過(guò)輕松活潑的律動(dòng)形式把孩子帶到音樂(lè)的殿堂，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和情感，在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)教師先范唱讓孩子體會(huì)歌曲的情緒。讓孩子輕聲模唱從而感受歌曲的情感，這樣孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲并能很好的演唱。為了發(fā)揮孩子創(chuàng)造力讓孩子自編動(dòng)作，使活動(dòng)氣氛達(dá)到高潮。在不知不覺(jué)中掌握了歌曲，也發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造能力，真正的達(dá)到了教學(xué)目的。

風(fēng)來(lái)了課件【篇4】

《風(fēng)來(lái)了》教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法

二、培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。

三、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察、記憶刮風(fēng)時(shí)周?chē)撕褪挛锏淖兓?/p>

二、大膽的表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：

師：相關(guān)課件。生：練習(xí)紙、圖畫(huà)本、鉛筆、彩筆等。課時(shí)劃分：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、導(dǎo)入。（風(fēng)本身是看不見(jiàn)，摸不著的東西，但我們可以通過(guò)感觀真實(shí)地感受到它的存在，聽(tīng)覺(jué)就是其一個(gè)主要的方面，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)導(dǎo)入，激活記憶。）

師：我給大家?guī)?lái)了一段好聽(tīng)的歌，讓我們豎起耳朵用心的來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧?。úシ棚L(fēng)的聲音）

三、引發(fā)回憶，加深認(rèn)識(shí)。（對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度有深刻與膚淺的區(qū)別，認(rèn)識(shí)得越深刻對(duì)其表象和反饋就越細(xì)膩、具體。本環(huán)節(jié)力求挖掘?qū)W生的深層記憶，并讓其全方位認(rèn)識(shí)風(fēng)，強(qiáng)化學(xué)生的感受。）

師：你知道自然界中有哪幾種不同的風(fēng)嗎？（微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)）運(yùn)用課件引導(dǎo)學(xué)生回憶，并描述對(duì)各種風(fēng)的記憶和認(rèn)識(shí)。教師適時(shí)滲透自然知識(shí)的教育。

此處加一項(xiàng)：簡(jiǎn)單介紹風(fēng)的形成過(guò)程，加深對(duì)風(fēng)的了解。

風(fēng)的形成和作用.：風(fēng)是怎么形成的呢？空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)。冷熱空氣流動(dòng)的快，風(fēng)就大，空氣流動(dòng)的慢，風(fēng)就小。風(fēng)的大小對(duì)人們又什么作用呢？大風(fēng)能讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)，抽水快；大風(fēng)能讓帆船行走的快；可以放風(fēng)箏，把衣服吹干；風(fēng)能還可以發(fā)電，環(huán)保節(jié)能……（設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)整合。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)《科學(xué)》課中“風(fēng)的形成”，已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有助于學(xué)生參與繪畫(huà)熱情,二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》學(xué)生又剛剛學(xué)習(xí)過(guò)。借助熟悉的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)再次調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。而最后一句過(guò)度句，從學(xué)生已有的《科學(xué)》和《語(yǔ)文》知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中過(guò)渡到美術(shù)的春夏秋冬四季體驗(yàn)中。）

四、嘗試訓(xùn)練。（借鑒、嘗試和糾錯(cuò)的過(guò)程是認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)技能的必經(jīng)之路，把單純的練習(xí)喻于競(jìng)賽和成功的體驗(yàn)等激勵(lì)情境中，以期大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與意識(shí)，發(fā)揮主動(dòng)性，取得更大的功效比。）

1、比賽畫(huà)風(fēng)。

讓學(xué)生用線條來(lái)表現(xiàn)風(fēng)?？凑l(shuí)能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)畫(huà)出形象的“風(fēng)”來(lái)。展示部分學(xué)生作品，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)。教師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)：用線來(lái)畫(huà)風(fēng)可以形象的把風(fēng)的方向和路線表現(xiàn)出來(lái)，讓人感受到不同形式的風(fēng)。

2、景物描繪。

多媒體出示幾種物體圖片。讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)它們?cè)陲L(fēng)中會(huì)有哪些變化，并嘗試把它畫(huà)下來(lái)。

師：風(fēng)能讓許多東西動(dòng)起來(lái)，飄起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，如果風(fēng)來(lái)了它們會(huì)有什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們用五分鐘時(shí)間把它們?cè)陲L(fēng)中的樣子畫(huà)下來(lái)。

學(xué)生相互間交流、并互評(píng)。教師選有代表性作業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單展示、點(diǎn)評(píng)。

3、人物的表現(xiàn)。

回憶在風(fēng)中的經(jīng)歷，讓學(xué)生描述，并請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演。教師播放課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞，加深對(duì)風(fēng)中的人物特征的認(rèn)識(shí)。

師：同學(xué)們，你們有過(guò)在風(fēng)中行走的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景？難走嗎？你是怎樣感覺(jué)到風(fēng)的存在的？

師：請(qǐng)看大屏幕，這位同學(xué)在上學(xué)路上遇到了什么情況？風(fēng)給她帶來(lái)了哪些不便？她是如何對(duì)付風(fēng)的呢？

五、圖片欣賞。(劉海粟說(shuō)過(guò)“藝術(shù)是熏出來(lái)的”。給學(xué)生藝術(shù)的情境與氛圍是成功的美術(shù)課堂的一大要素，優(yōu)秀作品的展示，是把學(xué)生帶入意境的有效手段，也是提高學(xué)生審美素養(yǎng)的重要方法之一。)師：風(fēng)并不總是給人帶來(lái)麻煩，更多的時(shí)侯它是我們一個(gè)可愛(ài)的朋友，是一道美麗的風(fēng)景！請(qǐng)同學(xué)們跟我去看看風(fēng)。播放多媒體圖片，師生同賞

此處應(yīng)該加一項(xiàng)：探索風(fēng)的表現(xiàn)方法。

用線條（長(zhǎng)短斜線、螺旋式曲線），周?chē)木拔锘蛘呷蝿?wù)的動(dòng)態(tài)，把線條和動(dòng)態(tài)相結(jié)合。這樣可以讓孩子們?cè)趧?chuàng)作的時(shí)候有的放矢。

六、創(chuàng)作表現(xiàn)。（知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累的最終落腳點(diǎn)是通過(guò)創(chuàng)造和表現(xiàn)得以提升，表現(xiàn)的過(guò)程是練習(xí)的過(guò)程，更是創(chuàng)新的過(guò)程；是知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，也是學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)過(guò)程。）

師：同學(xué)們，我們都和這位朋友----“風(fēng)”經(jīng)常碰面，你還記得上學(xué)路上它吹走你的帽子，在教室里亂翻我們書(shū)本、作業(yè)時(shí)的淘氣樣，或是在你上完體育課大汗淋漓時(shí)給你帶來(lái)清涼的可愛(ài)樣嗎？下面就讓我們用手中的畫(huà)筆來(lái)把你和這位朋友相處的情景描繪下來(lái)！------在圖畫(huà)本上畫(huà)一幅表現(xiàn)風(fēng)的畫(huà)面。

學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

七、作業(yè)評(píng)價(jià)。(沒(méi)有評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程就象沒(méi)有羅盤(pán)的航行,它得不到及時(shí)的修正,不明確與目標(biāo)的差距。)展示部分作品，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)后，教師做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

風(fēng)來(lái)了課件【篇5】

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：生動(dòng)地表現(xiàn)風(fēng)來(lái)時(shí)的情景，認(rèn)識(shí)風(fēng)來(lái)時(shí)的情景和人物變化的動(dòng)態(tài)。

2、起發(fā)學(xué)生風(fēng)來(lái)時(shí)的情景。

（1）談?wù)勶L(fēng)中的人物和景物是怎樣的，描述自已的感受。

（2）教師教學(xué)生描述的情景，簡(jiǎn)煉、生動(dòng)地延伸出來(lái)。

欣賞教材16頁(yè)中的作品，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)風(fēng)來(lái)時(shí)的`情景與人物動(dòng)態(tài)的變化，加深印象。

除了表現(xiàn)景物在風(fēng)中的變化之外，還可表現(xiàn)不同季節(jié)中刮風(fēng)的情景。

在記憶的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象進(jìn)行創(chuàng)作。

安排構(gòu)圖，描繪具體印象。

教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)新穎、有創(chuàng)意的作業(yè)和形象生動(dòng)的畫(huà)面及時(shí)展示，引發(fā)學(xué)生更大的創(chuàng)作興趣。

二從上節(jié)課的作業(yè)中，選取具有獨(dú)特構(gòu)思的畫(huà)面介紹給同學(xué)，提出對(duì)畫(huà)面的要求。

重點(diǎn)講色彩的表現(xiàn)方法。

對(duì)顏色的使用應(yīng)有一個(gè)整體設(shè)想。

設(shè)色應(yīng)有利于表現(xiàn)人物，環(huán)境要簡(jiǎn)明，不能雜亂。

欣賞作品，進(jìn)一步了解設(shè)色的表現(xiàn)方法。

明確畫(huà)面設(shè)色方法。

展示學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生自評(píng)作業(yè)、互評(píng)作業(yè)，教師作最后總結(jié)。

風(fēng)來(lái)了課件【篇6】

一、教學(xué)目的：

1. 訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)命題記憶，想象，并有繪畫(huà)形式表達(dá)出來(lái)的能力。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、熱愛(ài)生活，體會(huì)生活之美。

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)命題記憶，想象的能力。關(guān)于色彩的應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程，一組織教學(xué)。

二，講授新課。

1，啟發(fā)談話：畫(huà)筆是小朋友的好伙伴，我們常常用它描畫(huà)心中的夢(mèng)想?？墒切∨笥阎绬?小畫(huà)筆也有自己的夢(mèng)想和故事呢!。今天我們就請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，畫(huà)畫(huà)他們的故事好嗎?板書(shū)課題《小畫(huà)筆的童話》

2，讀畫(huà)。書(shū)本上有許多美麗的圖畫(huà)其中小畫(huà)筆的一家畫(huà)的小朋友和小畫(huà)筆快樂(lè)地玩耍。畫(huà)筆和天上的小星星-----畫(huà)筆像樹(shù)木一樣的生長(zhǎng)。這幅畫(huà)和畫(huà)筆小樹(shù)林畫(huà)得有點(diǎn)相似，這幾幅畫(huà)都把畫(huà)筆擬人化，突出他們的可愛(ài)和實(shí)用。欣賞范圖：小畫(huà)筆愁眉苦臉，原來(lái)它們抱怨主人不好好愛(ài)護(hù)它們，把它們弄得遍體鱗傷，有的還折斷了。這幅畫(huà)教育我們什么?

(1)先劃出小畫(huà)筆或小朋友的基本形。

(2)添畫(huà)出畫(huà)筆的花紋，還有四周的環(huán)境和背景。盡量表現(xiàn)出情節(jié)。

(3)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。

三，巡回輔導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地完成本課作業(yè)。幫助一些有困難的學(xué)生。

四，進(jìn)行小結(jié)。表?yè)P(yáng)畫(huà)的好的學(xué)生，把他們的作品給全班同學(xué)欣賞。指出不足之處。

1、通過(guò)看，畫(huà)，想，做等方法對(duì)熱帶魚(yú)進(jìn)行裝飾，初步理解裝飾的概念。

2、使學(xué)生懂得運(yùn)用畫(huà)、剪、撕線條進(jìn)行裝飾的表現(xiàn)方法。

3、通過(guò)審美評(píng)價(jià)與集體創(chuàng)作的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和協(xié)作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)欣賞，觀賞熱帶魚(yú)的外形，花紋，色彩，指導(dǎo)學(xué)生掌握表現(xiàn)方法。

搖搖頭，擺擺尾， 一串水泡吐出嘴。

水泡水泡水里游， 那是它的小皮球。

2、學(xué)生說(shuō)出答案“魚(yú)”，教師出示一條美麗的魚(yú)。

4、解釋“熱帶魚(yú)”并引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說(shuō)是穿花衣的.熱帶魚(yú)和熱帶魚(yú)有什么特點(diǎn)？ 帶著問(wèn)題看錄像。

指導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過(guò)程中加深對(duì)熱帶魚(yú)特征的認(rèn)識(shí)和記憶：魚(yú)的外形的幾何特征，魚(yú)身花紋及色彩的特征。

通過(guò)提問(wèn)，點(diǎn)出熱帶魚(yú)的美感特征（外形美，花紋美，色彩美）并回應(yīng)引入的問(wèn)題。

1、教師講授與示范制作的過(guò)程。

1）折出（畫(huà)，撕，剪）熱帶魚(yú)的外形鼓勵(lì)學(xué)生采用各種不同方法制作，外形上也可大膽創(chuàng)新。

2、學(xué)生活動(dòng)：

1）教師組織學(xué)生將自己做的魚(yú)貼上大畫(huà)面。

2）再鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想錄像帶的海底世界，共同添畫(huà)上或剪貼出背景及其他生物，使畫(huà)面 豐富。

1．了解物體在光照射下所產(chǎn)生的明與暗。

2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。

教具準(zhǔn)備：

1．出示素描范畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這些作品有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。板書(shū)課題。

1．研究明暗怎樣產(chǎn)生的。

①把一張白紙放在燈光下觀察，它的表面上有沒(méi)有明暗變化？

②把紙卷一下，觀察在光的照射下發(fā)生了什么變化？

③把紙折一下，放到燈光下，有什么變化？

總結(jié)：明和暗有了一條明顯的分界線，對(duì)比非常強(qiáng)烈。

④把紙揉皺了，在燈光下又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

2.通過(guò)觀察，你能總結(jié)出明暗是怎樣產(chǎn)生的.嗎？

總結(jié)：有體積的物體在光線的照射下，會(huì)呈現(xiàn)出一定的明暗變化。

1.把石膏球體擺在桌上，觀察光線照射時(shí)，我們有什么發(fā)現(xiàn)？球體的亮部有沒(méi)有明暗變化？暗部呢？

總結(jié)：光照后，球體表面出現(xiàn)了明、暗半球。球體的明暗變化比較復(fù)雜，而且是逐漸轉(zhuǎn)變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側(cè)面受光面），暗面（即沒(méi)有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側(cè)面環(huán)境光影響），投影（物體擋住光源產(chǎn)生）。

這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體明暗變化的基本規(guī)律，希望同學(xué)們能將這些知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)中，畫(huà)出優(yōu)秀的作品。

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解物體在光照射下所產(chǎn)生的明與暗。

2．學(xué)習(xí)用鉛筆表現(xiàn)石膏立方體或圓柱體的明暗關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步運(yùn)用物體的明暗畫(huà)法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。

教具準(zhǔn)備：

球體、立方體石膏模型、射燈、靜物桌、襯布。

同學(xué)們，怎么作素描畫(huà)呢？

師用鉛筆畫(huà)素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關(guān)系，并講解畫(huà)法。

1．整體觀察分析。確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。

2．起稿。直線畫(huà)出圓柱的結(jié)構(gòu)輪廓；標(biāo)出明暗交界線、投影。

3．鋪大色調(diào)。鋪出暗面、投影的基調(diào)。（注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫(huà)；投影近實(shí)遠(yuǎn)虛。）

4．細(xì)致刻畫(huà)。從明暗交接線入手，先畫(huà)出背光面基本調(diào)子；背光面近暗遠(yuǎn)灰，但不能比受光面的灰調(diào)亮；再?gòu)拿靼到唤缇€向亮調(diào)子由深到淺過(guò)度；亮調(diào)子用較硬鉛筆畫(huà)。

2．注意把握以下問(wèn)題：

A、灰調(diào)過(guò)少或高光位置不對(duì)；

B、明暗交界線不準(zhǔn)；

C、投影不準(zhǔn)；

D、排線問(wèn)題；

1．展示作品，學(xué)生欣賞討論，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。

通過(guò)同學(xué)們動(dòng)手作畫(huà)，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

這節(jié)課我們運(yùn)用物體明暗變化的基本規(guī)律表現(xiàn)了石膏幾何體的立體感，希望同學(xué)們能觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫(huà)筆把他們描繪出來(lái)。

多角度發(fā)現(xiàn)事物的美。

1、出示欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì)。 小結(jié)：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美。板書(shū)課題。

小結(jié)：近處的長(zhǎng)城威嚴(yán)壯觀，遠(yuǎn)處的長(zhǎng)城宛如一條長(zhǎng)龍盤(pán)旋在山間。角度不同、遠(yuǎn)近不同可以表現(xiàn)出不同的美

2、欣賞樹(shù)林、沙漠的照片，請(qǐng)你談?wù)勥@些自然的景色中，隱藏著哪些美的蹤跡？

小結(jié)：成林的大樹(shù)很美，片片的樹(shù)葉也美麗。無(wú)限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。宏觀和微觀，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美。

3、請(qǐng)你用排比句的形式表達(dá)自己找到的美麗。開(kāi)拓學(xué)生思維，從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

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