海上日出課件

在這里我們?yōu)榇蠹彝扑]一篇值得一看的《海上日出課件》文章。為了促進學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。教案的編寫應(yīng)落實素質(zhì)教育的要求和目標。請認真閱讀本文謹慎決策！

海上日出課件 篇1

為什么稱之為“偉大的奇觀”？

畫畫自己喜歡的句子，讀讀自己感受最深的句子，談?wù)勛约旱淖x書體會。說說自己理解句意的`方法。（小組內(nèi)匯報。）

集體交流：

重點理解：課件出示

1、“太陽好像負著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升?！?/p>

（1）為什么覺得“太陽好像負著重荷？”

（2）為什么是“一步一步慢慢地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。

引導(dǎo)學(xué)生體會太陽上升時，給人的一步一步的感覺。

（3）看錄像，談感受。

[多媒體的使用，給學(xué)生以直觀的形象，便于學(xué)生對文章所描述的景象的了解把握。]

（4）讀出自己的理解。（個人展示）

2、“這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光?！?/p>

（1）為什么分辨不出水和天？

（2）你愿意跟誰比一比讀這一句話。（賽讀）

3、比較帶點詞語的意思有什么不同？

（1）“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛?！?/p>

（2）“太陽在黑云里放謝的光芒，透過黑云的重圍……”

（3）“它旁邊的云片也突然有了光彩?！?/p>

（4）“黑云鑲了一道光亮的金邊。”

[意思相近詞語的辨別，加深了對文章的準確理解。]

4、指導(dǎo)朗讀

了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？我們該怎樣通過朗讀表達出來？

學(xué)生練讀（配樂）讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評價。

[評讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽讀能力。]

5、齊讀最后一段。

海上日出課件 篇2

初讀課文，整體感知

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《海上日出》，（讀課題）請說說作者是按什么順序描繪日出景象的？（日出前、日出時、日出后）師板書

2、今天，我們再一次走進課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出

（師配樂范讀課文）

深入閱讀，感悟理解

學(xué)習(xí)第二自然段

課文中哪個自然段在描寫日出前的景象？（二自然段）

請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。思考：日出前天空的顏色有什么變化？請用筆勾畫出相關(guān)詞語。

教師課件演示

圖1：天空還是一片淺藍

圖2：天邊出現(xiàn)紅霞

板書（淺藍———紅霞））

3、課件出示“果然，過了一會兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光?！?/p>

師：作者為什么用“果然”一詞，“果然”一詞與第一自然中哪個詞相對應(yīng)？“常常早起”，“常?！闭f明我經(jīng)?？慈粘?，我預(yù)料太陽要從那邊出來，結(jié)果真的出來了。（預(yù)料中和事情得到了證實，所以用“果然”）

是呀，巴金二十多歲時，從上海乘船去法國留學(xué)時，他隨時記下了海上的見聞，寫下了一路的風光，寄給他的兩個哥哥看，日出時的美景深深的吸引了他，于是就寫了《海上日出》

重點學(xué)習(xí)第三自然段

請同學(xué)自由朗讀第三自然段，勾出描寫太陽上升過程的句子。

課件出示句子：

“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。”

（?。┳x句子，作者用了什么修辭手法？句子中哪些動作詞語用得好？板書（負——縱—沖—跳）

從“負、縱”這兩個詞體會到了什么？（太陽在上升的過過程中很費勁、很吃力的樣子）朗讀這句話時我們應(yīng)該注意些什么呢？（“慢慢兒””一縱一縱”“使勁”應(yīng)重讀。抽生朗讀。2—3）齊讀

從“沖、跳”這丙個詞體會到什么？（“沖”體現(xiàn)了太陽上升時有力量、勢不可擋、“跳”體會到太陽沖破云霞，如釋重負、可愛）你能有感情的朗讀這個句子嗎？

抽生讀（2——3人）

齊讀

請同學(xué)們再次讀文，思考：日出時太陽的形狀、顏色和亮光各發(fā)生了怎么的變化？（小半邊臉—圓東西）課件演示

（紅——深紅）

（沒有亮光——奪目的亮光）

關(guān)上書，看課件，試著背誦課文。課件（6—9）

合作探究，學(xué)寫“四、五”自然段

過渡：在有云的情況下，日出又是怎樣一番美景呢？自由讀課文四、五自然段。并與同桌交流。

（1）交流：有薄云時，作者看到了怎么的景象？

出示句子“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光”（出示課件），你體會到什么？請你讀一讀，

（2）有黑云時，作者看到了怎樣的景象？

出示句子“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色?！?出示課件）你從句子中體會什么？讀句子。

這樣的美景，我們可以用課文中哪個詞語來概括？（奇觀）課件出示：奇觀：硯，景象，奇特而罕見的景象。）

學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文

師：巴金爺爺看到如此美景不由的感概：（生讀）“這不是偉大的奇觀么？”課件出示句子

他懷著激動的心情說：“這不是偉大的奇觀么？”

他用贊嘆的語氣說：“這不是偉大的奇觀么？請把這個句子改為陳述句：這是偉大的奇觀。比較哪個句子好？為什么？（反問句表達的意思更強烈。）改成感嘆句：這真是偉大的奇觀呀！

總結(jié)全文、寫法指導(dǎo)

師：同學(xué)們，這篇課文是按照日出前、日出時、日出后的順序來寫。

那我們觀察日落、刮風、下雨、等自然景象時，有XX前、XX時、XX后的順序，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。

海上日出課件 篇3

教學(xué)目標

1.認識“擴、剎、鑲”3個生字，會寫“擴、范”等9個生字，讀準多音字“荷”；正確讀寫“清靜、淺藍、擴大、范圍、努力”等詞語。

2.能準確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀課文，感受海上日出的壯觀，體會作者的情感。

3.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?/p>

教學(xué)重點

能準確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀課文，感受海上日出的壯觀，體會作者的情感。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文

1.教師談話：回顧四年級上冊學(xué)過的巴金的《繁星》（此文寫于1927年作者赴法留學(xué)途中），引出本文的寫作背景：巴金1927年1月，從上海乘船去法國留學(xué)，在輪船上，觀察海上日出的景象，他非常喜歡這幅大自然畫卷，就用文字把這些美麗的畫面描述了出來。

2.出示教學(xué)目標（學(xué)生自讀）

3.簡介作者：

巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），原名李堯棠，另有筆名有佩竿、極樂、黑浪、春風等，字芾甘。四川成都人，祖籍浙江嘉興。中國作家、翻譯家、社會活動家、無黨派愛國民主人士。巴金1904年11月生在四川成都一個封建官僚家庭里，五四運動后，巴金深受新潮思想的影響，并在這種思想的影響下開始了他個人的反封建斗爭。1923年巴金離家赴上海、南京等地求學(xué)，從此開始了他長達半個世紀的文學(xué)創(chuàng)作生涯。

師強調(diào)：當時的巴金剛好23歲，正如本文中所描寫的初升的太陽。

（回顧舊知，將同一作家同一時期的作品相關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生了解作者；了解本文的寫作背景，有助于學(xué)生理解課文，感受本文抒發(fā)的情感。）

二、初讀課文，識記字詞

（一）學(xué)生自讀課文，要求：

1.大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

（二）自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法學(xué)習(xí)生字詞。

（三）檢查字詞自學(xué)情況。

1.讀準字音：自由讀，指名讀。

（1）師生共同正音：注意讀準“鑲”、“剎 ”等字。

（2）多音字：荷、重。

2.學(xué)習(xí)文中表示時間快的詞。

在課文中找出“一剎那”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間、一會兒、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間”等。

3.書寫指導(dǎo)（重點指導(dǎo)“鑲、紫”）

（鼓勵學(xué)生多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能力。）

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

（一）默讀課文，思考：課文主要寫了什么？

提示：用抓課題、抓關(guān)鍵句（本文的首段和末段）了解文章的主要內(nèi)容。

（二）從哪些詞語可以看出作者經(jīng)過了長期的觀察？

預(yù)設(shè)：“常常”、“有時”、“有時”。

（三）以這三個詞語為提示，思考：課文寫了哪幾種情況下的日出？引導(dǎo)學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。）

四、“天晴時”時的奇觀

（一）理清寫作順序。

1.引導(dǎo)學(xué)生在2、3自然段中找到表示時間變化的詞，明確：本段是按時間順序來寫的。

2.去掉時間詞讀一讀。

3.加上時間詞再讀一讀。

（1）對比閱讀，小組討論，體會時間詞的作用。

（2）學(xué)生個別匯報后明確：時間詞準確地寫出了太陽上升的過程及變化的“節(jié)奏”。

（二）探究太陽上升的過程。

1.根據(jù)時間詞和太陽變化的過程將課文2、3自然段分為4層。

2.小組合作，研讀課文，完成表格：

時間詞

位置

顏色

光亮

3.全班展示，師生評議。

4.參照表格，和你的學(xué)習(xí)伙伴一起說一說海上日出的景象，可以用彩筆畫出簡單圖示。再次感受日出時顏色美，光線多變化快的壯觀。

5.讀句子，注意劃線的部分，體會這樣寫有什么好處。

太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得非?？蓯?。

引導(dǎo)：去掉動詞對比讀，體會“努力”、“沖破”、“跳出”等動詞生動地寫出了太陽艱難上升的過程。

6.有感情地朗讀課文，想象太陽上升的過程及日出時的畫面。

（把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起，讓學(xué)生讀讀、想想、說說、畫畫、填填，意在指導(dǎo)學(xué)生閱讀中形成與文本的對話，有獨立思考的空間，有共同討論的機會。）

五、“有云時”的奇觀

師過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了天晴時海上日出的景色，當太陽走進云堆里時又是什么情景呢？請大家采用在文中找重點詞句體會的學(xué)習(xí)方法自己默讀第4、5自然段，概括這兩段話的主要內(nèi)容。

明確：薄云→水天一色；黑云→鑲上金邊。

六、課堂小結(jié)

（一）寫法小結(jié)：

本文作為習(xí)作單元的主體課文，通過本課的'學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作方法：細觀察、按順序、抓特點。

（二）主旨：

聯(lián)系課前介紹的作者信息及寫作背景，體會作者熱愛自然、奮發(fā)向上的情感。

七、布置作業(yè)

（一）你注意到日落刮風、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程了嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

（二）用彩色筆在畫紙上畫下想象到的畫面，并用一兩個詞語概括圖畫的意思。

（三）課外搜集相關(guān)描寫日出景色的古詩或短文讀一讀，并比較與本文寫法的不同之處。

（課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧了課文中描寫的海上日出的景象，學(xué)習(xí)總結(jié)課文的寫法，為后面的習(xí)作做好準備。仿寫和搜集資料訓(xùn)練了學(xué)生寫作的能力和搜集信息的能力。）

教學(xué)反思

本課在教學(xué)時，雖然注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語言，但教學(xué)方法單一，可以采用多種方式，讓語文課更有趣些。本文是學(xué)生積累詞匯、學(xué)習(xí)寫作方法、提高寫作技能的佳作，學(xué)生在朗讀時要注意情感投入和視覺變化，要求學(xué)生把自己當成文中的“我”，身臨其境地看到“海上日出”的壯麗景觀，朗讀起來既能投入感情，又能理解課文。

以讀為主，在讀中悟。課文中每一句話就像畫中勾勒的每一線條或渲染的色彩，每一段就是五光十色的一個畫面，全文就是一幅完整的絢麗多彩的“海上日出”的壯麗畫卷。語文學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，理解運用語言。學(xué)生只有在細細的品味中才能體會出語言的妙處。這節(jié)課以學(xué)生為主，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對文章的理解。

海上日出課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

教育科學(xué)出版社實驗教材四年下冊

教學(xué)目標：

1、情感、態(tài)度、價值觀目標：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美。領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

2、知識目標：

在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦課文。體會作者遣詞造句的妙處，注意積累詞語和優(yōu)美的句子。

3、能力目標：

學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)認真觀察事物的習(xí)慣，提高仔細觀察事物的能力。

教學(xué)重、難點：

1、借助畫圖理解海上日出的幾種不同景象景象。

2、憑借圖片及課件結(jié)合文字描述，展開想象，感受日出時的壯觀景象，品味巴金描寫日出的優(yōu)美語言。

教具準備：圖片、課件、錄音機

（課前布置學(xué)生搜集巴金的資料和寫作《日出》的歷史背景。）

教材與學(xué)情分析：

這是一片寫景的散文，但字里行間無不透出作者進步向上的情緒。文章描寫日出時氣象萬千的壯觀景象，表達了作者熱愛光明的喜悅之情，描寫太陽在云層后的非凡氣魄和巨大威力，顯露出作者堅定的、樂觀的、歡快的情緒，為形象的描述海上日出，作者將多種描述手法合理的穿插使用，使人感受到海上日出的美麗壯觀。

學(xué)生在理解句子上略顯吃力，可能會理解的不夠透徹，需要教師逐步引導(dǎo)，達到理想的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，了解《日出》，激發(fā)濃濃的興趣。

同學(xué)們，您們細心地觀察過日出嗎今天我們就來學(xué)習(xí)一篇著名的描寫日出的美文，它是由我國著名的作家巴金爺爺在年青時寫的一篇文章。誰能把了解到的巴金爺爺?shù)那闆r，與大家一起交流一下

二、整體感知，享受《日出》，體驗文章的美。

1、這篇課文很美，下面老師請同學(xué)們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽課文朗誦用心來感受日出的壯美。

2、你們能讀出日出的美嗎？請大家自由朗讀課文。在朗讀的過程中注意讀準生字新詞的讀音，（課件出示：容易讀錯的生字和有必要和大家一起來解釋的新詞）。

3、誰能說說作者描寫了海上日出的哪幾種景象

4、提問：讀了課文，有什么地方是自己不明白的？（學(xué)生提出一些問題）帶著這些疑問讓我們來讀課文，共同解決這些疑問。

三、解讀釋疑，研讀《日出》，領(lǐng)悟深深的意。

1、通過細讀課文，我們知道課文寫了天氣晴朗時和有云時的日出景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種？（課件出示）

2、誰能找出描寫精彩的句子讀一讀？

3、播放日出的錄象片段，仔細觀察和自己想象的日出景像有什么不同5、下面，我們重點來研讀用動態(tài)描寫來寫日出的美和日出時有云的情況下出現(xiàn)的奇觀。

教師小結(jié)：正是通過這些準確生動的描寫，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景；讓我們來共同有感情地朗讀這些語句。比一比，誰能把課文中最美的句子背誦下來。

四、交流體驗，探究《日出》，感悟殷殷的情。

到這個時候，大家對課文后面所說的日出是“偉大的奇觀”都有了了解了吧，誰能想想說說，巴金爺爺寫這篇文字所要表達的感情是什么呢。（引導(dǎo)生感受：課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時的事情，日出是那樣的美麗壯觀。）

1、誰能說說自己閱讀課文后的感受，說說日出能代表什么？（生回答：日出是代表著希望、日出代表新生，日出代表我們同學(xué)們，像早上的太陽，朝氣蓬勃地生長著……）

2、簡單處理課文練習(xí)題，鞏固所學(xué)的知識。

五、鑒賞課文，結(jié)合《日出》，品味語言的美。

1、日出是那樣的美麗壯觀。以致于巴金爺爺不由自主地感慨到：這真是偉大的奇觀，希望大家有時間的話也可以親眼看看日出時的美景，體會巴金爺爺當時欣喜的心情。

2、讓我們再一次來朗讀品味課文，和巴金爺爺一起來看日出的壯觀美景吧?。ㄅ湟魳?，舒緩課堂的氣氛。）

六、開放練習(xí)，描繪《日出》，升華心中的情。

日出是偉大的奇觀，是一首最美的詩，是一幅最美的畫。讓我們來描繪日出吧。

[《海上日出》教學(xué)設(shè)計 (鄂教版六年級上冊)]

海上日出課件 篇5

本課教材分析：

《海上日出》選自巴金的散文集《海行雜記》。

巴金，著名作家，原名李芾（fú）甘。1904年生。四川成都人。1927年到法國留學(xué)，1928年底回國。1927年1月，巴金從上海乘船去巴黎留學(xué)，一路上，他隨時記下了海上的見聞和風光，整理成《海行雜記》39篇，《海上日出》是第23篇。

《海上日出》是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。無論是文章結(jié)構(gòu)的安排，還是對景物變化的細膩描寫，都很精彩。字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。

第一部分（第1自然段）交代了看日出的時間、地點。

第二部分（第2、3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。

第三部分（第4、5自然段）寫了“我”在有云時看到的海上日出。

第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。

這篇課文的重點是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時看到的海上日出。以這兩部分為主，培養(yǎng)學(xué)生寫小標題。

教學(xué)設(shè)計

圍繞本單元的主題訓(xùn)練“”和內(nèi)容與表達進行。

學(xué)生狀況分析：

學(xué)生剛剛進入高年級段，教學(xué)中，要在學(xué)生原有的閱讀、理解和表達的基礎(chǔ)上提出要求，并扎扎實實地訓(xùn)練，注意引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中細細品味文字，體會其含義、感情色彩和表達效果。引領(lǐng)學(xué)生揣摩文章的表達方法，讀寫結(jié)合，提高習(xí)作能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中不僅習(xí)得學(xué)習(xí)方法，而且使語文素養(yǎng)步步提高。

學(xué)生課前已初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語，查找了巴金的資料，并進行了分享，對《海行雜記》有所了解。也提前布置了觀察日出、秋雨、夕陽、月亮、星星等自然現(xiàn)象，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望。

一、教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受晴天里和有云的不同天氣里海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。

3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序（日出前、日出時、日出后）觀察事物，大膽想象，適當運用修辭手法，觀察日落、刮風、下雨等自然景象，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。

二、教學(xué)重點：

了解晴朗天氣里日出的全過程，體會其壯觀之美。

三、教學(xué)難點：

1、憑借語言文字想象海上日出的動態(tài)過程。

2、學(xué)習(xí)運用作者按照一定順序觀察事物的方法，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。

四、教學(xué)過程及學(xué)法引導(dǎo)。

課文重點的突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)熟讀課文，憑借語言文字，聯(lián)系生活實際把每句話讀懂，體會太陽升起時的特點，同時通過精讀（品讀）、思考和圖文對照，并利用自讀、抽讀、齊讀等形式體會海上日出的壯觀之美。

第一課時：熟讀課文，理清課文思路，了解課文內(nèi)容。

第二課時：精讀第二三自然段，憑借語言文字想象海上日出的動態(tài)美，感受晴天里海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。學(xué)習(xí)運用作者按照一定順序觀察事物的方法，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。

第一環(huán)節(jié)：

1、憑借語言文字了解作者是按“日出前——日出時——日出后”的順序來觀察海上日出的。

2、精讀課文，感受晴天里海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。

“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光?！?/p>

“這個太陽好像負著重荷似地一步一步，慢慢地努力上升?！?/p>

“到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩?！?/p>

課文難點是抓動詞“負——縱—沖—跳”，幫助學(xué)生運用勾、畫、批注，縮句、擴句和課件，在頭腦中建立想象的基礎(chǔ)，體會太陽在上升的過程中很費勁、很吃力的樣子。領(lǐng)會作者熱愛大自然、追求光明的思想感情。

第二環(huán)節(jié)：

1、課件出示日落、下雨、刮風等自然現(xiàn)象。

2、用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。

第三環(huán)節(jié)：習(xí)作展示、總結(jié)。

教學(xué)過程：

第一課時

導(dǎo)語：今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

（一）目標完成過程及重點難點學(xué)習(xí)

1、指名讀每一自然段，相機指導(dǎo)閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生概括每一自然段的意思。（培養(yǎng)學(xué)生的.概括能力，是五年級語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。

2、全文分為幾段？每段講什么？

全文分為四段：

第一段（1）講“我”常常在海上看日出。

第二段（2、3）講作者在晴朗天氣看到的海上日出。

第三段（4、5）講作者在有云時看到的日出。

第四段（6）總起來說海上日出是偉大的奇觀。

（上述要求可幫助學(xué)生整體感知課文，由于課文層次清晰、內(nèi)容明了，盡量讓學(xué)生自己概括段意。）

3、學(xué)習(xí)有云的海上日出。

有時候太陽躲進了云里，陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。

有時候天邊有黑云，而且云片很厚。然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。

課件出示：比較帶點詞語的意思有什么不同？

一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得熱眼睛發(fā)痛。它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

它旁邊的云也突然有了光彩。

它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

（“亮光”指黑暗中的一點或一道光?！肮饬痢敝该髁?，亮的程度較強烈。“光彩”指很亮很有光澤?！肮饷ⅰ敝赶蛩拿姘朔桨l(fā)射的強烈光線。）

這樣的美景，我們可以用課文中哪個詞語來概括？（奇觀）課件出示：

奇觀：觀，景象，奇特而罕見的景象。

（二）課堂作業(yè)

1、書寫本課生字，組詞。

2、寫出各段大意。

海上日出課件 篇6

第一單元，要充分發(fā)揮想象力，邊讀邊想，在腦海中形成畫面，體會抒發(fā)的美好感情，注意觀察景物上，表達順序上和用詞造句上的特點，學(xué)習(xí)作者的表達方式。

《海上日出》選自巴金的散文集《海行雜記》?！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼?，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時間、地點。第二部分（第2、3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫了“我”在有云時看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時看到的海上日出。

本篇課文是精讀課文，安排兩課時。

本班學(xué)生42人，朗讀能力較好，基礎(chǔ)薄弱，思維遲鈍，對字詞的理解能力較差，不會分析問題，解決問題。

海上日出課件 篇7

1、播放課件（日出時），思考日出的變化過程。

a、分合作小組學(xué)習(xí)：各小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

①讀一讀，畫流程圖；②讀一讀，寫一寫；③讀一讀，演一演；④讀一讀，畫一畫。

b、匯報交流。

c、課件出示打亂順序，讓學(xué)生按日出順序調(diào)整。

2、你覺得日出過程中哪兒描寫最美？你喜歡哪一句？

3、在學(xué)生的回答中，評析關(guān)鍵詞句。

a、第二句“太陽像負著什么重擔似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升”，“縱”與“跳”比較，并聯(lián)系上下文，領(lǐng)會太陽上升的形態(tài)，用動作表示。

b、第三句抓住“終于、沖破、跳出”重點詞，體會太陽是具有頑強旺盛的生命力，課件展示太陽沖跳的畫面。

c、學(xué)生自己試一試，個別讀一范讀一生多次試讀一起讀（逐組加入朗讀）。

五、品讀課文，在延伸拓展中陶醉美

1、太陽遇到很厚的黑云時，不僅沒被吞沒，反而透了出來，還把黑云染成了紫色或紅色（再現(xiàn)課件）。這時看到這雄奇、偉大壯觀的景象，看到太陽是具有如此大的威力時，你會怎樣，有什么感受，什么想法，想做什么？

2、請同學(xué)們?yōu)楫嬇渖锨‘數(shù)脑~句、小詩，課后收集一些表現(xiàn)生命力頑強的畫片并配上詞句。

3、練習(xí)填空。

它的光芒給（ ）一道光亮亮的金邊，后來，太陽（ ）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（ ）紫色或者紅色。

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