優(yōu)秀幼兒園語(yǔ)言教案優(yōu)選

2、教師交待做客禮儀：

（1）待會(huì)兒去小熊家時(shí)，見到小熊要說什么？對(duì)了，要有禮貌的打招呼：＂小熊，你好?。?/p>

（2）小熊待會(huì)兒請(qǐng)我們吃東西的時(shí)候，別忘了說＂謝謝＂！

3、在《小熊請(qǐng)客》音樂聲中，來(lái)到小熊的家：

（1）（出示小熊家門口的圖片）師：小熊家到啦，我們一起來(lái)敲門吧。＂咚咚咚，小熊在家嗎？＂

（2）（出示小熊圖片）小熊說：＂歡迎，歡迎，請(qǐng)進(jìn)＂師：＂小熊課真有禮貌啊，我們一起跟小熊打個(gè)招呼吧＂鼓勵(lì)幼兒說：＂小熊，你好?。?/p>

（3）小熊請(qǐng)幼兒進(jìn)屋，并用桔子招待幼兒。（出示小熊拿出桔子的照片）

1、讓幼兒摸摸籃子里的桔子（隔著布）引導(dǎo)幼兒說出桔子的主要特征：圓圓的，軟軟的。

2、取出看，顏色、形狀。

3、聞：桔子的香味小結(jié)：原來(lái)小熊今天用桔子來(lái)招待我們，桔子是圓圓的，它的顏色是桔紅色的，摸上去疙疙瘩瘩的。

1、師：那這個(gè)桔子應(yīng)該怎么吃呢？

引導(dǎo)幼兒剝桔子的時(shí)候會(huì)從凹進(jìn)去的地方開始剝，勉勵(lì)幼兒自個(gè)兒動(dòng)手剝桔子，叮囑幼兒將剝下來(lái)的果皮放入盤中。

2、品嘗桔子酸酸甜甜的味道，說一說品嘗后的感覺。（充實(shí)詞：又酸又甜）

3、啟發(fā)幼兒一同分享，品嘗其他人的桔子。

優(yōu)秀幼兒園語(yǔ)言教案 篇5

一、說教材

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來(lái)。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。

對(duì)于小班幼兒而言，童謠還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《小雞過河》，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求生動(dòng)、有趣味性。

《小雞過河》通過簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過程中如何通過三條河的故事。故事中的小雞、長(zhǎng)頸鹿、烏龜?shù)榷际切“嘤變核煜さ?。聽了這個(gè)故事，幼兒會(huì)自然而然地拿故事中的角色來(lái)同自己對(duì)照，運(yùn)用該故事教育幼兒做一個(gè)有禮貌、愛動(dòng)腦的孩子非常合適。另外通過該故事還可以引導(dǎo)幼兒感受團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)心同伴的積極情感。

二、說學(xué)情

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機(jī)會(huì)。

三、說教法

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、提問法。

1、情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，請(qǐng)誰(shuí)幫忙呢?他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

2、提問法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小雞應(yīng)該怎樣過河呢?我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿，烏龜呢?等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

四、說學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、情景表演法等學(xué)習(xí)方法。

1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。

2、情景表演法：幼兒在情景表演中，像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌，歌詞朗朗上口，幼兒喜歡唱，還讓幼兒學(xué)習(xí)小雞與長(zhǎng)頸鹿、烏龜之間的簡(jiǎn)單對(duì)話，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來(lái)的?！?/p>

五、說活動(dòng)程序

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

一、學(xué)習(xí)故事：小雞過河

(一)導(dǎo)入：小雞的歌

1、欣賞小雞的歌。

2、幼兒唱小雞的歌。

(1)小雞的歌真好聽，讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(幼兒學(xué)唱)。

(2)讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游。(幼兒看課件邊走邊唱)。

(二)分析理解故事

1、第一條河。

(1)師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路?小雞能過河嗎?為什么?

(2)誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?讓我們一起來(lái)喊一喊。(幼兒回答后一起喊小動(dòng)物的名字，當(dāng)喊到長(zhǎng)頸鹿時(shí)，有應(yīng)答聲。)長(zhǎng)頸鹿會(huì)怎么幫助小雞過河呢?

(3)長(zhǎng)頸鹿幫助了小雞，小雞會(huì)說什么?長(zhǎng)頸鹿怎么說?(學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。)

2、第二條河。

(1)兩只小雞再往前走又碰見什么?這條河是怎么樣的?(出示字卡：寬寬的)讓我們一起來(lái)比劃一下。

(2)誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?(幼兒再次喊小動(dòng)物的名字，喊到烏龜時(shí)有應(yīng)答聲。)烏龜有什么本領(lǐng)?猜一猜他會(huì)怎么幫助小雞?

(3)烏龜幫助了小雞，小雞會(huì)說什么?烏龜怎么說?(學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。)

3、第三條河

(1)兩只小雞唱著歌又往前走，(幼兒一起邊走邊唱)又看見什么?這是一條怎么樣的河?(學(xué)習(xí)詞：窄窄的。)

(2)那小雞能不能過河呢?這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說要自己想辦法過河，有什么好

辦法呢?(幼兒討論后回答。)

(3)小雞想出了什么辦法呢?(幼兒欣賞小雞搭橋過河的情景。)

(通過啟發(fā)性的提問，讓幼兒在看看、說說、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的`禮貌用語(yǔ)，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維。)

二、教師帶幼兒一起進(jìn)行情景表演。

現(xiàn)在老師當(dāng)雞媽媽，你們當(dāng)小雞，媽媽帶你們?nèi)ソ加巍?今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)!謝謝!。

優(yōu)秀幼兒園語(yǔ)言教案 篇6

一、說幼兒：

1、大班幼兒的年齡特點(diǎn)：

探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化。

無(wú)意記憶較多，較少進(jìn)行有目的有意識(shí)的記憶。能根據(jù)自己的表達(dá)方式將感知到的加以表現(xiàn)。

語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定發(fā)展，能夠比較連貫的表達(dá)自己的意思。已能清晰地談話，詞匯開始豐富。

2、大班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)：

幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達(dá)與創(chuàng)造的空間幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動(dòng)情境與活動(dòng)形式。幼兒進(jìn)一步發(fā)展的自主性與主動(dòng)性，需要寬松、安全的探索環(huán)境。

二、說教材：

《布娃娃》，是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。孩子與布娃娃有著天然之緣，他們喜歡與他們?yōu)槲椤Ｋ麄凂雎牴适?，觸目所見。孩子們對(duì)布娃娃的世界充滿著興趣和好奇，布娃娃是孩子成長(zhǎng)過程中的親密伙伴。布娃娃是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"大班語(yǔ)言活動(dòng)《布娃娃》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)情境，成為他們觀察的對(duì)象，游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉布娃娃，親近布娃娃，而且有目的、有意識(shí)地認(rèn)識(shí)、了解布娃娃走進(jìn)布娃娃的生活世界。

三、說目標(biāo)：

《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。"活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。

優(yōu)秀幼兒園語(yǔ)言教案 篇7

中班情景閱讀 換一換

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容，了解不同動(dòng)物有不同叫聲，并樂意模仿。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽別人的講話。

3、能愉快的參與情景表演游戲，感受故事的趣味。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、小動(dòng)物的圖片各一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、看一看 學(xué)一學(xué)

1、出示各種動(dòng)物圖片，幼兒看一看并說一說都是誰(shuí)，它們是怎樣叫的？ 師：我今天給你帶來(lái)了一些新朋友，看看都有誰(shuí)?。浚ㄐ∝i、小鴨、青蛙、小狗、小貓、老鼠、小雞）這些朋友和我們中二班的小朋友一樣都是會(huì)說話的，它們都有自己的叫聲，你知道誰(shuí)是怎么叫的？（小豬哼哼；小鴨嘎嘎；青蛙呱呱；小狗汪汪；小貓喵喵；老鼠吱吱；小雞嘰嘰。）

二、看PPT，引出故事主題

1、出示封面圖，引起幼兒閱讀的興趣

師：這些朋友跟我們中二班的小朋友一樣都是會(huì)說話的，它們都有自己的叫聲，今天，我還給你們帶了一本書，里面有好多小動(dòng)物的叫聲，看看先是有誰(shuí)？（小雞）這本書的名字叫，認(rèn)識(shí)嗎？（換一換）小雞到底要換什么呢，我們來(lái)聽聽這個(gè)故事。

2、看PPT，分段欣賞繪本，了解故事內(nèi)容，學(xué)說句型并樂意模仿小雞變換的叫聲

（１）欣賞故事

師：你看，有一天天氣真好，小雞在和雞媽媽說：我出去玩啦！小雞就這樣一路上嘰嘰嘰、嘰嘰嘰地叫著它一路走著碰到了一只吱吱吱、吱吱吱叫的小老鼠，它就說：”嘿，小老鼠，換一換叫聲好嗎？”小老鼠吱吱吱、吱吱吱地直點(diǎn)頭。就這樣你看小老鼠嘰嘰嘰、嘰嘰嘰地叫著，小雞吱吱吱、吱吱吱地上路了。它遇到了小豬，它說：“小豬，換一換叫聲好嗎？”就這樣小豬吱吱吱、吱吱吱地叫著，小雞哼哼哼、哼哼哼地往前走。又遇到了誰(shuí)？（青蛙）怎么叫的？（呱呱呱）哦，它遇到了呱呱呱、呱呱呱叫的小青蛙，它又對(duì)小青蛙說：“嘿小青蛙，我們換一換叫聲好嗎？”這一次，它們會(huì)怎么換叫聲呢？

三、游戲一：換聲音

1、教師扮小雞，一幼兒扮青蛙，進(jìn)行游戲。

師：孩子們，我們也和小雞一樣和那么多朋友換叫聲好嗎？怎么玩呢，待會(huì)兒你拿著小雞的圖片站在這兒，表明你是小雞，拿著小青蛙圖片的小朋友你就站在這兒。一路上叫著自己的叫聲，繞過這個(gè)小椅子的時(shí)候兩個(gè)朋友就要換叫聲了，走回到這里的時(shí)候如果你換成功了，旁邊有個(gè)小杯子，里面的東西你就可以吃一顆，來(lái)不來(lái)？誰(shuí)來(lái)做小雞？再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做小青蛙。小雞是怎么叫的，小青蛙是怎么叫的？好，換成功了才能回來(lái)吃的啊，準(zhǔn)備好了沒？預(yù)備開始。這兩個(gè)朋友一路上叫著。

2、請(qǐng)兩名幼兒分別扮兩只小動(dòng)物，進(jìn)行游戲。

師：你們發(fā)現(xiàn)嗎，聲音越大就越容易換成功。誰(shuí)再來(lái)，這里的動(dòng)物隨便挑。好，我們做裁判啊，一起喊一二三，開始。

3、再請(qǐng)兩名幼兒分別扮兩只小動(dòng)物，進(jìn)行游戲。

師：你們覺得嗎，要和別人換成功，自己叫的時(shí)候還要聽著別人的叫聲，你不聽著別人的叫聲一會(huì)兒就換不成了，還有誰(shuí)來(lái)。

4、再請(qǐng)兩名幼兒分別扮兩只小動(dòng)物，進(jìn)行游戲。

游戲二：換名字

1、教師和一名幼兒進(jìn)行游戲。

師：小動(dòng)物的叫聲你們都換成功了，接下來(lái)我要和你們換名字了，誰(shuí)跟我來(lái)?yè)Q名字？告訴大家你叫什么？你敢不敢跟我換名字？我的名字叫蘇菁。知道了嗎？好，我們開始啦。（我的名字叫蘇菁，我的名字叫...）他很厲害哦，誰(shuí)敢來(lái)?yè)Q名字，朋友和朋友之間換名字，誰(shuí)來(lái)？

2、幼兒兩兩合作進(jìn)行游戲。（3次）

3、集體嘗試換名字

師：好了，現(xiàn)在我們這樣試試，請(qǐng)你們兩個(gè)兩個(gè)在一起，手拉手，我說叫自己的名字，你就叫自己的名字，我說換一換，你趕緊叫對(duì)方的名字。全體起立，找到你旁邊的朋友手拉手，我們開始啦，叫自己名字...換一換...換好了沒？換好了我來(lái)聽聽啊。（檢查，對(duì)的給一個(gè)獎(jiǎng)品）

4、請(qǐng)3名幼兒嘗試換名字的游戲。

師：剛才是兩個(gè)兩個(gè)換的，現(xiàn)在我們?nèi)齻€(gè)三個(gè)換，誰(shuí)來(lái)？

5、請(qǐng)4名幼兒嘗試換名字的游戲。（嘗試）

師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，人越多換名字就越難，人越多，你要聽到別人的話記住被人的話就越難。以后我們慢慢地玩。剛剛小雞和青蛙換叫聲，一個(gè)是嘰嘰嘰，一個(gè)是呱呱呱，可是故事里小雞確是哼哼哼的，小青蛙是呱呱呱的，怎么回事呢？因?yàn)樾‰u前面和很多朋友換過聲音了。小雞對(duì)小青蛙說：“嘿小青蛙，我們換一換叫聲好嗎？”于是，你看小雞呱呱呱的，小青蛙應(yīng)該怎么叫啦？（哼哼哼）小雞一路上遇到了很多朋友，它每遇到一個(gè)朋友就說我們換一換叫聲好嗎？小狗就呱呱呱的，小雞就汪汪汪的走開了。

四、看PPT，教師分段講故事后半部分

師：可是，它碰到了一只大貓，大貓說：“喵，我要吃掉你?！笨墒切‰u的叫聲已經(jīng)是汪汪汪，當(dāng)小雞汪汪汪地一叫，大貓說：“哎呀，嚇?biāo)牢伊??！彼吞幼吡?。小雞想啊，哦，現(xiàn)在應(yīng)該是喵喵喵的叫了。小雞就這樣一路上還跟許多小動(dòng)物換了叫聲，等它回到家它已經(jīng)是嗯嗯嗯地叫了，雞媽媽想這個(gè)孩子怎么了，孩子們你們來(lái)告訴雞媽媽小雞怎么了？對(duì)了，換叫聲了。那這個(gè)嗯嗯嗯是誰(shuí)的叫聲，猜一猜。好，今天我給你們講的故事你們都知道名字了，叫換一換，回去之后找個(gè)這本書看看最后小雞是和誰(shuí)換的叫聲，到底誰(shuí)的叫聲是嗯嗯嗯的好嗎？

優(yōu)秀幼兒園語(yǔ)言教案 篇8

活動(dòng)內(nèi)容

科學(xué)活動(dòng)：誰(shuí)會(huì)唱歌

活動(dòng)目標(biāo)

1、探索各種紙發(fā)出的不同聲音。

2、能用紙來(lái)為歌曲伴奏，體驗(yàn)玩紙的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

復(fù)印紙、塑料紙、滌綸紙、卡紙若干。

音樂磁帶或cd。

活動(dòng)過程：

一、嘗試操作，發(fā)現(xiàn)發(fā)出聲音的方法

1、“小朋友們你們看，老師給你們帶來(lái)了什么？告訴小朋友一個(gè)秘密，這些紙還會(huì)發(fā)出美妙的聲音呢！”

2、“請(qǐng)小朋友去試—試，用哪種方法可以讓這些紙唱歌呢？”（引導(dǎo)幼兒抖動(dòng)紙、用手指彈紙、用嘴吹紙等）（難點(diǎn)）

二、自由探索讓紙發(fā)出聲響的辦法。（重點(diǎn)）

教師：誰(shuí)的紙會(huì)唱歌？鼓勵(lì)幼兒自由選擇紙大膽嘗試。

教師：你的紙是怎么唱歌的？請(qǐng)幼兒為大家演示。

三、游戲：紙的大合唱

播放一段歡快、熱烈的背景音樂，請(qǐng)幼兒嘗試用紙來(lái)為音樂伴奏。

幼兒相互交換手中的紙，體驗(yàn)不同的“歌聲”。

活動(dòng)延伸：

將不同的紙放在表演區(qū)內(nèi)，供幼兒自由探索不同的`紙發(fā)出的聲音。

上面內(nèi)容就是一米范文范文為您整理出來(lái)的6篇《幼兒園語(yǔ)言教案》，希望可以對(duì)您的寫作有一定的參考作用。

優(yōu)秀幼兒園語(yǔ)言教案 篇9

一、教材依據(jù)

人民教育出版社，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，《美術(shù)》，一年級(jí)，下冊(cè)，第六課，《摸一摸畫一畫》。

二、設(shè)計(jì)思想

1.教學(xué)指導(dǎo)思想

以學(xué)習(xí)者為中心，提高學(xué)生自主發(fā)展能力和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過體驗(yàn)不同材料的質(zhì)感，利用造型語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)特的觸覺。

2.設(shè)計(jì)理念

（1）體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

（2）充分利用本課資源，激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。

（3）通過欣賞提高學(xué)生的審美能力。

（4）創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題。解決問題的能力。

3學(xué)情分析

《摸一摸畫一畫》屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，內(nèi)容比較抽象，但對(duì)于發(fā)展學(xué)生的造型語(yǔ)言能力有很大的作用。而一年級(jí)的學(xué)生活潑。好學(xué)。好動(dòng)，對(duì)新事物充滿興趣和好奇，容易與老師共情。溝通，這是他們的優(yōu)勢(shì)，但是他們年齡小，注意力集中的時(shí)間短等是他們存在的不利因素。

三教學(xué)目標(biāo)

1.通過活動(dòng)體驗(yàn)不同材料給全身帶來(lái)的不同感覺，并讓學(xué)生嘗試表達(dá)觸覺的感受。

2.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，探索色彩，點(diǎn)，線條，肌理等造型語(yǔ)言并從中獲得快樂趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)觸覺的獨(dú)特的感受，發(fā)展視覺表達(dá)能力。體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

四、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)觸覺的獨(dú)特的資料感受，發(fā)展視覺表達(dá)能力。

五、教學(xué)難點(diǎn)

怎樣引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型語(yǔ)言表達(dá)對(duì)觸覺的獨(dú)特的感受。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1.各種表現(xiàn)身體觸覺的圖片資料，不同的材料以及各種繪畫制作工具。

2.學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆和水筆，油畫棒，絨線，棉布，山頭，木片，膠水，彩色紙等各種繪畫制作工具。

七、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入部分

同學(xué)們請(qǐng)舉起你們的小手，跟老師一起做手指操。接下來(lái)我們做一個(gè)游戲，請(qǐng)跟老師一起拍手，有慢到快。

師：誰(shuí)來(lái)說一說剛才拍手的感受？

生：手疼。

生：手熱，發(fā)麻。

生：手變紅，很累

生：很高興，快樂、興奮

師：你們有了這么多的感受試著把它畫出來(lái)吧！

2.自由感受點(diǎn)線的感情色彩

師：你們都非常勇敢地嘗試了將身體的觸覺畫了出來(lái)，這說明“觸覺”也是可以畫出來(lái)的，只不過還沒有找到好的表達(dá)形式，我們可以大膽來(lái)尋找?；貞浺韵挛覀兤綍r(shí)畫畫用的什么方

法？畫一畫

生：用線、點(diǎn)，還有顏色

(出示有關(guān)的點(diǎn)和線）

3.嘗試部分

師：我們有了這么多的方法再來(lái)試一試吧，首先我們分組摸一摸，體驗(yàn)、觀察面前的冰，然后請(qǐng)同學(xué)說說感受。

生：很涼，很滑，天熱摸著很舒服，還冒著白煙，

冰化成水手上很濕

師：大家試著把這種感覺畫出來(lái)吧。（學(xué)生分組畫冰的感覺）

請(qǐng)同學(xué)介紹自己的畫，為什么用這樣的線畫冰？

因?yàn)楸腔乃杂霉饣模焖俚幕【€。

生：我認(rèn)為冰斷開后回有楞，所以我用折線畫。

生：我用藍(lán)色畫冰

師：你們比剛才找到了更多的表現(xiàn)觸覺的方法，想不想看看畫家是怎樣表現(xiàn)觸覺感受的(多媒體出示有關(guān)圖片資料)

4.欣賞提高

《里特大街》威廉。德庫(kù)寧

《睡蓮》莫奈

《三位舞蹈者》巴不羅。畢加索

米羅的畫

5.深入體驗(yàn)

大家面前有這么多的材料，一定想感受一下，那就開始吧！

分組體驗(yàn)感受，然后討論。(將準(zhǔn)備好的各種不同質(zhì)感的材料讓學(xué)生感受)

6.用你喜歡的工具和方法來(lái)表現(xiàn)自己的感受

7.作業(yè)展評(píng)

（1）互評(píng)

（2）自評(píng)

八、教學(xué)反思

在上這一課前我也感到一種忐忑，因?yàn)檫^去我也聽過初中。高中上這樣的造型。表現(xiàn)課，用造型語(yǔ)言表達(dá)抽象的聽覺。情感等，習(xí)慣了畫具象的物象，他們面對(duì)這樣的課題還感到無(wú)從下手，更何況是一年級(jí)的小孩子，面對(duì)挑戰(zhàn)我就本著對(duì)教材的理解以及對(duì)學(xué)生情況的理解認(rèn)真鉆研教材，查找資料，尋找資源，進(jìn)行精心的課堂設(shè)計(jì)。

從課堂效果來(lái)看，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生一開始就進(jìn)入了角色，積極投入，氣氛活躍，通過看、聽、觸摸、想象等活動(dòng)來(lái)表達(dá)觸覺感受，使學(xué)生自然進(jìn)入思考、探索尋求表現(xiàn)的方法。

通過教學(xué)活動(dòng)我收獲很多，作為老師盡自己的最大潛能把一節(jié)課上好，是一件非常快樂的事。課后我還在思考，如果把觸覺如摸冰換成想象摸冰會(huì)是一種什么效果？如果有可能，讓學(xué)生用其他的造型方法如雕塑、舞蹈表現(xiàn)觸覺的感受會(huì)怎樣呢？

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