電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度教案匯集

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編特地為大家精心收集和整理了“電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度教案匯集”，還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度教案 篇1

高中物理教案：第三節(jié)電場(chǎng)強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)

一、【內(nèi)容與解析】

本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容電場(chǎng)強(qiáng)度指的是電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電荷受到的電場(chǎng)力F跟它的電荷量q的比值，其核心是比值,理解它關(guān)鍵就是要在電場(chǎng)中的同一點(diǎn)，電場(chǎng)力F與電荷電量q成正比，比值F/q由電荷q在電場(chǎng)中的位置所決定，跟電荷電量無關(guān)，是反映電場(chǎng)性質(zhì)的物理量，所以我們用這個(gè)比值F/q來表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱．由于它還與電勢(shì)差有一定的聯(lián)系,所以在本學(xué)科有重要的地位，并有一定的作用,是本學(xué)科的核心內(nèi)容。教學(xué)的重點(diǎn)是電場(chǎng)強(qiáng)度，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是理解電場(chǎng)強(qiáng)度的決定因素。

二、【教學(xué)目標(biāo)與解析】

1．教學(xué)目標(biāo)

1．知道電荷間的相互作用是通過電場(chǎng)發(fā)生的，知道電場(chǎng)是客觀存在的一種特殊物質(zhì)形態(tài)．

2．理解電場(chǎng)強(qiáng)度的概念及其定義式，會(huì)根據(jù)電場(chǎng)強(qiáng)度的定義式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算，知道電場(chǎng)強(qiáng)度是矢量，知道電場(chǎng)強(qiáng)度的方向是怎樣規(guī)定的．

3．能根據(jù)庫侖定律和電場(chǎng)強(qiáng)度的定義式推導(dǎo)點(diǎn)電荷場(chǎng)強(qiáng)的計(jì)算式，并能用此公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算．

4．知道電場(chǎng)的疊加原理，并應(yīng)用這個(gè)原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算．

2．目標(biāo)解析

理解電場(chǎng)強(qiáng)度是表示電場(chǎng)強(qiáng)弱的物理量，因而在引入電場(chǎng)強(qiáng)度的概念時(shí)，應(yīng)該使學(xué)生了解什么是電場(chǎng)的強(qiáng)弱，同一個(gè)電荷在電場(chǎng)中的不同點(diǎn)受到的電場(chǎng)力的大小是不同的，所受電場(chǎng)力大的點(diǎn)，電場(chǎng)強(qiáng)．應(yīng)當(dāng)使學(xué)生理解為什么可以用比值F/q來表示電場(chǎng)強(qiáng)度，知道這個(gè)比值與電荷q無關(guān)，是反映電場(chǎng)性質(zhì)的物理量．用比值定義一個(gè)新的物理量是物理學(xué)中常用的方法，應(yīng)結(jié)合學(xué)生前面學(xué)過的類似的定義方法，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)電場(chǎng)強(qiáng)度的定義．應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生確切地理解E=F/q和E=kQ/r2這兩個(gè)公式的含義，以及它們的區(qū)別和聯(lián)系．應(yīng)用電場(chǎng)的疊加原理進(jìn)行計(jì)算時(shí)不應(yīng)過于復(fù)雜，一般只限于兩個(gè)電場(chǎng)疊加的情形．通過這種計(jì)算，使學(xué)生理解場(chǎng)強(qiáng)的矢量性。

三、【問題診斷分析】

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是不理解電場(chǎng)強(qiáng)度，產(chǎn)生這一問題的原因是沒理解場(chǎng)。要解決這一問題，就要理解場(chǎng)的本質(zhì)，其中關(guān)鍵是弄清電場(chǎng)強(qiáng)度的決定因素。

四、【教學(xué)支持條件分析】

五、【教學(xué)過程】

問題：怎么理解電場(chǎng)？

什么是電場(chǎng)強(qiáng)度？

1、電場(chǎng)：

啟發(fā)學(xué)生從哲學(xué)角度認(rèn)識(shí)電場(chǎng)，理解電場(chǎng)的客觀存在性，不以人的意識(shí)為轉(zhuǎn)移，但能為人的意識(shí)所認(rèn)識(shí)的物質(zhì)屬性．利用課本圖14－5說明：電荷A和B是怎樣通過電場(chǎng)與其他電荷發(fā)生作用．電荷A對(duì)電荷B的作用，實(shí)際上是電荷A的電場(chǎng)對(duì)電荷B的作用；電荷B對(duì)電荷A的作用，實(shí)際上是電荷B的電場(chǎng)對(duì)電荷A的作用．

（1）電荷之間的相互作用是通過特殊形式的物質(zhì)——電場(chǎng)發(fā)生的，電荷的周圍都存在電場(chǎng).

特殊性：不同于生活中常見的物質(zhì)，看不見，摸不著，無法稱量，可以疊加.

物質(zhì)性：是客觀存在的，具有物質(zhì)的基本屬性——質(zhì)量和能量.

（2）基本性質(zhì)：主要表現(xiàn)在以下幾方面

①引入電場(chǎng)中的任何帶電體都將受到電場(chǎng)力的作用，且同一點(diǎn)電荷在電場(chǎng)中不同點(diǎn)處受到的電場(chǎng)力的大小或方向都可能不一樣.

②電場(chǎng)能使引入其中的導(dǎo)體產(chǎn)生靜電感應(yīng)現(xiàn)象.

③當(dāng)帶電體在電場(chǎng)中移動(dòng)時(shí)，電場(chǎng)力將對(duì)帶電體做功，這表示電場(chǎng)具有能量.

可見，電場(chǎng)具有力和能的特征

提出問題：同一電荷q在電場(chǎng)中不同點(diǎn)受到的電場(chǎng)力的方向和大小一般不同，這是什么因素造成的？引出電場(chǎng)強(qiáng)度的概念：因?yàn)殡妶?chǎng)具有方向性以及各點(diǎn)強(qiáng)弱不同，所以靠成同一電荷q在電場(chǎng)中不同點(diǎn)受到的電場(chǎng)力的方向和大小不同，我們用電場(chǎng)強(qiáng)度來表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向．

2、電場(chǎng)強(qiáng)度(E)：

由圖1.2-1可知帶電金屬球周圍存在電場(chǎng)。且從小球受力情況可知，電場(chǎng)的強(qiáng)弱與小球帶電和位置有關(guān)。引出試探電荷和場(chǎng)源電荷----

（1）關(guān)于試探電荷和場(chǎng)源電荷-（詳見p12）

注意：檢驗(yàn)電荷是一種理想化模型，它是電量很小的點(diǎn)電荷，將其放入電場(chǎng)后對(duì)原電場(chǎng)強(qiáng)度無影響

指出：雖然可用同一電荷q在電場(chǎng)中各點(diǎn)所受電場(chǎng)力F的大小來比較各點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)弱，但是電場(chǎng)力F的大小還和電荷q的電量有關(guān)，所以不能直接用電場(chǎng)力的大小表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱．實(shí)驗(yàn)表明：在電場(chǎng)中的同一點(diǎn)，電場(chǎng)力F與電荷電量q成正比，比值F/q由電荷q在電場(chǎng)中的位置所決定，跟電荷電量無關(guān)，是反映電場(chǎng)性質(zhì)的物理量，所以我們用這個(gè)比值F/q來表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱．

（2）電場(chǎng)強(qiáng)度

①定義：電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電荷受到的電場(chǎng)力F跟它的電荷量q的比值，叫做該點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度，簡(jiǎn)稱場(chǎng)強(qiáng)．用E表示。

公式（大?。篍=F/q（適用于所有電場(chǎng)）

單位：N/C意義p13

提出問題：電場(chǎng)強(qiáng)度是矢量，怎樣表示電場(chǎng)的方向呢？

②方向性：物理學(xué)中規(guī)定，電場(chǎng)中某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向跟正電荷在該點(diǎn)所受的電場(chǎng)力的方向相同．

指出：負(fù)電荷在電場(chǎng)中某點(diǎn)所受的電場(chǎng)力的方向跟該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向相反．

帶領(lǐng)學(xué)生討論真空中點(diǎn)電荷周圍的電場(chǎng)，說明研究方法：將檢驗(yàn)電荷放入點(diǎn)電荷周圍的電場(chǎng)中某點(diǎn)，判斷其所受的電場(chǎng)力的大小和方向，從而得出該點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)．．

◎唯一性和固定性

電場(chǎng)中某一點(diǎn)處的電場(chǎng)強(qiáng)度E是唯一的，它的大小和方向與放入該點(diǎn)電荷q無關(guān)，它決定于電場(chǎng)的源電荷及空間位置，電場(chǎng)中每一點(diǎn)對(duì)應(yīng)著的電場(chǎng)強(qiáng)度與是否放入電荷無關(guān).

帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出真空中點(diǎn)電荷周圍電場(chǎng)的大小和方向．在此過程中注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)公式E=F/q和E=kQ/r2的區(qū)別及聯(lián)系．

3、（真空中）點(diǎn)電荷周圍的電場(chǎng)、電場(chǎng)強(qiáng)度的疊加

（1）點(diǎn)電荷周圍的電場(chǎng)

①大?。篍=kQ/r2（只適用于點(diǎn)電荷的電場(chǎng)）

②方向：如果是正電荷，E的方向就是沿著pQ的連線并背離Q；如果是負(fù)電荷：E的方向就是沿著pQ的連線并指向Q．(參見課本圖14－7)

說明：公式E=kQ/r2中的Q是場(chǎng)源電荷的電量，r是場(chǎng)中某點(diǎn)到場(chǎng)源電荷的距離．從而使學(xué)生理解：空間某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)是由產(chǎn)生電場(chǎng)的場(chǎng)源電荷和該點(diǎn)距場(chǎng)源電荷的距離決定的，與檢驗(yàn)電荷無關(guān)．

提出問題：如果空間中有幾個(gè)點(diǎn)電荷同時(shí)存在，此時(shí)各點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)是怎樣的呢？帶領(lǐng)學(xué)生由檢驗(yàn)電荷所受電場(chǎng)力具有的疊加性，分析出電場(chǎng)的疊加原理．

（2）電場(chǎng)強(qiáng)度的疊加原理：某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)等于該點(diǎn)周圍各個(gè)電荷單獨(dú)存在時(shí)在該點(diǎn)產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)的矢量和．

電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度教案 篇2

導(dǎo)言：

電場(chǎng)強(qiáng)度是電場(chǎng)中最基本的物理量之一，它描述了在一給定位置的電荷所受到的電場(chǎng)力的大小和方向。本篇文章將詳細(xì)介紹電場(chǎng)強(qiáng)度的概念、計(jì)算以及應(yīng)用，并配以生動(dòng)的實(shí)例來幫助讀者更好地理解和掌握該概念。

一、電場(chǎng)強(qiáng)度的概念：

電場(chǎng)強(qiáng)度(Electric Field Strength)是指單位正電荷在某一電場(chǎng)中所受到的電場(chǎng)力。其定義為單位正電荷所受到的電場(chǎng)力的大小和方向。電場(chǎng)強(qiáng)度的單位是牛頓每庫侖（N/C）。

二、電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算：

電場(chǎng)強(qiáng)度可以通過庫侖定律來計(jì)算。庫侖定律表明，兩個(gè)電荷之間的電場(chǎng)力與它們之間的距離的平方成反比，與電荷的大小成正比。具體計(jì)算公式為：

E = k * |q| / r^2

其中，E代表電場(chǎng)強(qiáng)度，k代表庫侖常數(shù)，q代表電荷大小，r代表電荷之間的距離。

三、電場(chǎng)強(qiáng)度的性質(zhì)：

1. 電場(chǎng)強(qiáng)度的矢量性質(zhì)：電場(chǎng)強(qiáng)度是一個(gè)矢量量，它有大小和方向。通常用箭頭來表示，箭頭的長(zhǎng)度表示電場(chǎng)強(qiáng)度的大小，箭頭的方向表示電場(chǎng)強(qiáng)度的方向。

2. 電場(chǎng)強(qiáng)度與電荷的關(guān)系：電場(chǎng)強(qiáng)度與電荷的大小成正比。當(dāng)電荷的絕對(duì)值增大時(shí)，電場(chǎng)強(qiáng)度也增大；當(dāng)電荷的絕對(duì)值減小時(shí)，電場(chǎng)強(qiáng)度也減小。

3. 電場(chǎng)強(qiáng)度與距離的關(guān)系：電場(chǎng)強(qiáng)度與電荷之間的距離的平方成反比。當(dāng)兩個(gè)電荷之間的距離增大時(shí)，電場(chǎng)強(qiáng)度減小；當(dāng)兩個(gè)電荷之間的距離減小時(shí)，電場(chǎng)強(qiáng)度增大。

四、電場(chǎng)強(qiáng)度的應(yīng)用：

1. 幫助理解電場(chǎng)現(xiàn)象：電場(chǎng)強(qiáng)度的概念和計(jì)算可以幫助人們更好地理解電場(chǎng)的現(xiàn)象，比如靜電吸附、電磁感應(yīng)等。

2. 參與電場(chǎng)力的計(jì)算：電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算可以用于計(jì)算在給定電場(chǎng)中某一電荷所受到的電場(chǎng)力，從而幫助研究電荷之間的相互作用。

3. 設(shè)計(jì)電場(chǎng)實(shí)驗(yàn)：在物理實(shí)驗(yàn)中，電場(chǎng)強(qiáng)度的概念可以用于設(shè)計(jì)各種電場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，比如電場(chǎng)分布實(shí)驗(yàn)、電場(chǎng)力實(shí)驗(yàn)等。

實(shí)例：電場(chǎng)強(qiáng)度計(jì)算的例子

設(shè)想有兩個(gè)相同大小的正電荷A和B，它們之間的距離為1米。電荷A的電荷量為2庫侖，電荷B的電荷量為4庫侖。現(xiàn)在我們來計(jì)算在電荷A所產(chǎn)生的電場(chǎng)中，電荷B所受到的電場(chǎng)力。

根據(jù)電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算公式：

E = k * |q| / r^2

其中，k為庫侖常數(shù)，取值為9 * 10^9 N?m^2/C^2，q為電荷量，r為距離。

代入數(shù)值得：

E = (9 * 10^9 N?m^2/C^2) * (4 C) / (1 m)^2

= 36 * 10^9 N/C

因此，電荷B所受到的電場(chǎng)力為36 * 10^9 N。

：

通過本篇文章的介紹，我們對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)度的概念、計(jì)算和應(yīng)用有了更加詳細(xì)和具體的了解。電場(chǎng)強(qiáng)度作為電場(chǎng)中最基本的物理量之一，其重要性不言而喻。掌握電場(chǎng)強(qiáng)度的概念和計(jì)算方法有助于我們更好地理解電場(chǎng)現(xiàn)象，并可以應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)和電場(chǎng)力的計(jì)算中。希望本篇文章能為讀者提供一定的幫助，使其對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)度有更深入的理解。

電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度教案 篇3

一、教材分析及學(xué)情分析

【教材分析】

本章具有概念多，綜合知識(shí)性強(qiáng)，概念比較抽象等特點(diǎn)。電場(chǎng)強(qiáng)度是“靜電場(chǎng)”這一章中的重要概念概念之一，在高中物理中也占有十分重要的地位，是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。電場(chǎng)強(qiáng)度的概念比較抽象是學(xué)生較難理解的概念之一。電場(chǎng)強(qiáng)度的概念與后面將要學(xué)習(xí)的“電勢(shì)能”、“電功”、“電勢(shì)”、“電勢(shì)差”等概念聯(lián)系密切。比值定義法的思想對(duì)后面的“電勢(shì)”、“電勢(shì)差”等概念的學(xué)習(xí)都有及大的幫助。

電場(chǎng)強(qiáng)度的概念點(diǎn)、電荷的電場(chǎng)及場(chǎng)強(qiáng)疊加原理，這幾個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)都可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生科學(xué)的探究的積極性，探究尋找描述電場(chǎng)的物理量，探討點(diǎn)電荷的電場(chǎng)。要讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體會(huì)探究成功的樂趣。同時(shí)要讓學(xué)生弄清建立概念的背景，把抽象的概念形象化便于學(xué)生理解。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本章以研究電場(chǎng)為核心內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)和使用示波器的過程中，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)電場(chǎng)的情景，激發(fā)學(xué)生探究電場(chǎng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從力的角度探究電場(chǎng)的性質(zhì)，更好的認(rèn)識(shí)電場(chǎng)，為后面的學(xué)習(xí)做好知識(shí)準(zhǔn)備。

物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，是在已有的基礎(chǔ)知識(shí)不斷加深、不斷擴(kuò)展的學(xué)習(xí)過程，本節(jié)教材通過觀察電子束在偏轉(zhuǎn)電極間發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，初步對(duì)電荷在電場(chǎng)中受力產(chǎn)生直接認(rèn)識(shí)，庫侖定律很自然的應(yīng)用對(duì)認(rèn)識(shí)電場(chǎng)力的性質(zhì)提供理論幫助。

教材中對(duì)電場(chǎng)這一種特殊物質(zhì)做出定量描述，引入試探電荷這一理想化模型對(duì)研究電場(chǎng)性質(zhì)和規(guī)律提供了幫助。

目前學(xué)生分析和探究問題的意識(shí)不是很強(qiáng)，尤其理論層面的分析，觀察(或分析)現(xiàn)象、指出問題和指明方法需要合作才能得以實(shí)現(xiàn)。電場(chǎng)的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)反映在場(chǎng)源電荷Q，試探電荷q，空間位置r上，多個(gè)變量的討論在研究物理規(guī)律中比較多，也比較典型。給予學(xué)生必要、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，恰到好處的指明討論的方向，是本節(jié)課的關(guān)鍵。學(xué)生的認(rèn)識(shí)要不斷加深，有關(guān)規(guī)律的描述，條理要清，關(guān)系要明。這既是一種方法，也是一種態(tài)度。

【學(xué)情分析】

本章概念抽象性比較強(qiáng)，前后聯(lián)系密切，學(xué)生通過一次學(xué)習(xí)理解透徹較難。本節(jié)課可讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到電場(chǎng)強(qiáng)度是描述電場(chǎng)的物理量，是反映電場(chǎng)本質(zhì)屬性的物理量。體會(huì)探究過程。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)逐步深化對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)度概念的理解。

學(xué)生在新課程學(xué)習(xí)中，已初步領(lǐng)會(huì)探究的主要環(huán)節(jié)和方法，也已形成合作、交流的良好習(xí)慣。在教學(xué)中適時(shí)的引導(dǎo)和幫助對(duì)學(xué)生建立信心很有必要，體會(huì)合作學(xué)習(xí)帶來的快樂，要讓學(xué)生的成就感在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出來。

二、設(shè)計(jì)思路

教材通過與學(xué)生一起重視物理規(guī)律發(fā)現(xiàn)和物理概念形成的過程，以體驗(yàn)科學(xué)研究方法，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生素養(yǎng)，并分享科學(xué)探究的艱辛與快樂;具體的處理方式是，定性分析實(shí)驗(yàn)得出影響電場(chǎng)力大小的因素，再半定量地給出電場(chǎng)強(qiáng)度的比值定義式。對(duì)于看不見摸不著的電場(chǎng)來說，我們并沒有直接研究電場(chǎng)強(qiáng)度，而是通過電場(chǎng)的基本性質(zhì)――對(duì)放入其中的電荷產(chǎn)生力的作用，半定量研究不同位置的電場(chǎng)力的大小，這是一種研究的轉(zhuǎn)換思想。這個(gè)半定量的研究方法是什么?如何操作才能半定量得出?教材并沒有具體給出演示實(shí)驗(yàn)或相關(guān)說明。根據(jù)新課程改革的精神，結(jié)合學(xué)校儀器設(shè)備的實(shí)際情況，我們?cè)O(shè)想和學(xué)生一起完成一個(gè)較為完整的探究實(shí)驗(yàn)過程：先用實(shí)驗(yàn)定性探討影響電場(chǎng)力大小的因素，以此為基礎(chǔ)確定影響電場(chǎng)力大小的相關(guān)物理量，并猜想電場(chǎng)力與相關(guān)量的具體數(shù)學(xué)關(guān)系.

新課程改革要求改變以往過于注重知識(shí)傳授的狀況，改變學(xué)生知識(shí)的獲得全部通過教師的一言堂的灌輸，而要注重課堂的互動(dòng)，注重學(xué)生獲得知識(shí)的過程，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程中，也成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終身發(fā)展.新課程改革要求健全學(xué)生人格，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的愿望并具備一定的學(xué)習(xí)能力，就必須努力使課堂學(xué)習(xí)成為全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的過程.對(duì)于本節(jié)課希望能在新課標(biāo)的指導(dǎo)下作出一些有效的嘗試.

本節(jié)以“電荷間相互作用如何發(fā)生”為探究的開始，以“如何描述電場(chǎng)的強(qiáng)弱”為主要探究問題，以“點(diǎn)電荷的電場(chǎng)及場(chǎng)強(qiáng)疊加原理”為具體應(yīng)用，具體操作思路是：

汲取信息的能力;初步了解場(chǎng)的概念。

2.通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M和定量分析的方法探究描述電場(chǎng)強(qiáng)弱的物理量。

3.通過練習(xí)鞏固加深對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)度概念的理解，探討點(diǎn)電荷的電場(chǎng)及場(chǎng)強(qiáng)疊加原理。

三、、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)知道電荷間的相互作用是通過電場(chǎng)發(fā)生的，知道電場(chǎng)是一種特殊的物質(zhì)形態(tài);

(2)理解和掌握電場(chǎng)力與電場(chǎng)強(qiáng)度和試探電荷的電荷量的關(guān)系;

(3)處理多個(gè)變量時(shí)，初步掌握控制變量法的技能;

(4)體會(huì)比值定義法的物理量的含義;

(5)推導(dǎo)并掌握點(diǎn)電荷的場(chǎng)強(qiáng)公式，知道電場(chǎng)的疊加原理，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算.

2.過程與方法

(1)通過設(shè)置問題啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生初步掌握研究抽象物理量的思維方法;

(2)通過組織探究和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)過程，訓(xùn)練學(xué)生觀察與總結(jié)的能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)的控制變量法和比值定義法處理物理問題的方法;

(3)在電場(chǎng)強(qiáng)弱的描述中體會(huì)探究過程，體會(huì)“比值定義”的方法，體會(huì)“求異法”的思想，了解借助一些媒介物(試探電荷)，把不能直接把握的現(xiàn)象(電場(chǎng)強(qiáng)弱)暴露出來的研究方法.

(嘗試探究方法、培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新精神;

態(tài)度與價(jià)值觀

(1)通過對(duì)場(chǎng)的概念學(xué)習(xí)，知道自然界有兩種物質(zhì)--實(shí)物粒子和場(chǎng)，提高對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)層次;

(積極參與的意識(shí);

(3)通過領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，使學(xué)生樂于探究自然界的奧秘，初步體會(huì)物理學(xué)中的和諧美與統(tǒng)一美;

(摸不著的特殊物質(zhì)存在所體現(xiàn)出的特點(diǎn)，將抽象的問題變成直觀可以研究的問題;

(精益求精、鍥而不舍的探索精神.

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

探究過程、探究方法的滲透;

2.電場(chǎng)強(qiáng)度的定義式的獲得過程;

3.矢量疊加原理的進(jìn)一步深化.

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變味主動(dòng)而有方向和目的的探究;

2.半定量研究與驗(yàn)證電場(chǎng)強(qiáng)度的大小時(shí)的思想;

試探法、控制變連法研究的思路.

五、教學(xué)方法和教學(xué)用具

【教學(xué)方法】

采用探究式教學(xué)，通過定性與半定量的研究科學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，觀察并概括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出假說和猜想，涉及半定量實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證假說和猜想，輔助計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)動(dòng)畫課件將實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步具體和清晰化，初步發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律.

【教學(xué)用具】

PowerPoint課件，直尺，感應(yīng)起電機(jī)，金屬箔小球

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)引入新課

問題引入：電荷間的相互作用力是怎樣產(chǎn)生的?

上一堂課我們學(xué)習(xí)了庫侖定律，下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)簡(jiǎn)單描述一下這個(gè)定律的內(nèi)容。

學(xué)生描述:(……)

【問題】下列的幾種力，哪些力需要接觸才能發(fā)生，哪些力不需要接觸就能發(fā)生?

A、彈力 B、磁力 C、摩擦力 D、萬有引力 E、靜電力

學(xué)生結(jié)論:彈力、摩擦力是接觸力，其余的是非接觸力。

(二)新課教學(xué)

第3節(jié) 電場(chǎng) 電場(chǎng)強(qiáng)度

1、電場(chǎng)：

啟發(fā)學(xué)生從哲學(xué)角度認(rèn)識(shí)電場(chǎng)，理解電場(chǎng)的客觀存在性，不以人的意識(shí)為轉(zhuǎn)移，但能為人的意識(shí)所認(rèn)識(shí)的物質(zhì)屬性.

利用課本圖說明：電荷A和B是怎樣通過電場(chǎng)與其他電荷發(fā)生作用.電荷A對(duì)電荷B的作用，實(shí)際上是電荷A的電場(chǎng)對(duì)電荷B的作用;電荷B對(duì)電荷A的作用，實(shí)際上是電荷B的電場(chǎng)對(duì)電荷A的作用.

(1)電荷之間的相互作用是通過特殊形式的物質(zhì)——電場(chǎng)發(fā)生的，電荷的周圍都存在電場(chǎng).

特殊性：不同于生活中常見的物質(zhì)，看不見，摸不著，無法稱量，可以疊加.

物質(zhì)性：是客觀存在的，具有物質(zhì)的基本屬性——質(zhì)量和能量.

(2)基本性質(zhì)：主要表現(xiàn)在以下幾方面

①引入電場(chǎng)中的任何帶電體都將受到電場(chǎng)力的作用，且同一點(diǎn)電荷在電場(chǎng)中不同點(diǎn)處受到的電場(chǎng)力的大小或方向都可能不一樣.

②電場(chǎng)能使引入其中的導(dǎo)體產(chǎn)生靜電感應(yīng)現(xiàn)象.

③當(dāng)帶電體在電場(chǎng)中移動(dòng)時(shí)，電場(chǎng)力將對(duì)帶電體做功，這表示電場(chǎng)具有能量.

可見，電場(chǎng)具有力和能的特征

提出問題：同一電荷q在電場(chǎng)中不同點(diǎn)受到的電場(chǎng)力的方向和大小一般不同，這是什么因素造成的?引出電場(chǎng)強(qiáng)度的概念：因?yàn)殡妶?chǎng)具有方向性以及各點(diǎn)強(qiáng)弱不同，所以靠成同一電荷q在電場(chǎng)中不同點(diǎn)受到的電場(chǎng)力的方向和大小不同，我們用電場(chǎng)強(qiáng)度來表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向.

2、電場(chǎng)強(qiáng)度(E)：

由圖1.2-1可知帶電金屬球周圍存在電場(chǎng)。且從小球受力情況可知，電場(chǎng)的強(qiáng)弱與小球帶電和位置有關(guān)。引出試探電荷和場(chǎng)源電荷

(1)關(guān)于試探電荷和場(chǎng)源電荷

注意：檢驗(yàn)電荷是一種理想化模型，它是電量很小的點(diǎn)電荷，將其放入電場(chǎng)后對(duì)原電場(chǎng)強(qiáng)度無影響

指出：雖然可用同一電荷q在電場(chǎng)中各點(diǎn)所受電場(chǎng)力F的大小來比較各點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)弱，但是電場(chǎng)力F的大小還和電荷q的電量有關(guān)，所以不能直接用電場(chǎng)力的大小表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱.實(shí)驗(yàn)表明：在電場(chǎng)中的同一點(diǎn)，電場(chǎng)力F與電荷電量q成正比，比值F/q由電荷q在電場(chǎng)中的位置所決定，跟電荷電量無關(guān)，是反映電場(chǎng)性質(zhì)的物理量，所以我們用這個(gè)比值F/q來表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱.

(2)電場(chǎng)強(qiáng)度

①定義：電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電荷受到的電場(chǎng)力F跟它的電荷量q的比值，叫做該點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度，簡(jiǎn)稱場(chǎng)強(qiáng).用E表示。

公式(大小)：E=F/q (適用于所有電場(chǎng))

單位：N/C 意義P11

提出問題：電場(chǎng)強(qiáng)度是矢量，怎樣表示電場(chǎng)的方向呢?

②方向性：物理學(xué)中規(guī)定，電場(chǎng)中某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向跟正電荷在該點(diǎn)所受的電場(chǎng)力的方向相同.

指出：負(fù)電荷在電場(chǎng)中某點(diǎn)所受的電場(chǎng)力的方向跟該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向相反.

帶領(lǐng)學(xué)生討論真空中點(diǎn)電荷周圍的電場(chǎng)，說明研究方法：將檢驗(yàn)電荷放入點(diǎn)電荷周圍的電場(chǎng)中某點(diǎn)，判斷其所受的電場(chǎng)力的大小和方向，從而得出該點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)..

唯一性和固定性

電場(chǎng)中某一點(diǎn)處的電場(chǎng)強(qiáng)度E是唯一的，它的大小和方向與放入該點(diǎn)電荷q無關(guān)，它決定于電場(chǎng)的源電荷及空間位置，電場(chǎng)中每一點(diǎn)對(duì)應(yīng)著的電場(chǎng)強(qiáng)度與是否放入電荷無關(guān).

帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出真空中點(diǎn)電荷周圍電場(chǎng)的大小和方向.在此過程中注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)公式E=F/q和E=kQ/r2的區(qū)別及聯(lián)系.

電場(chǎng)強(qiáng)度的疊加

(1)點(diǎn)電荷周圍的電場(chǎng)

①大?。篍=kQ/r2(只適用于點(diǎn)電荷的電場(chǎng))

②方向：如果是正電荷，E的方向就是沿著PQ的連線并背離Q;如果是負(fù)電荷：E的方向就是沿著PQ的連線并指向Q.

說明：公式E=kQ/r2中的Q是場(chǎng)源電荷的電量，r是場(chǎng)中某點(diǎn)到場(chǎng)源電荷的距離.從而使學(xué)生理解：空間某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)是由產(chǎn)生電場(chǎng)的場(chǎng)源電荷和該點(diǎn)距場(chǎng)源電荷的距離決定的，與檢驗(yàn)電荷無關(guān).

提出問題：如果空間中有幾個(gè)點(diǎn)電荷同時(shí)存在，此時(shí)各點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)是怎樣的呢?帶領(lǐng)學(xué)生由檢驗(yàn)電荷所受電場(chǎng)力具有的疊加性，分析出電場(chǎng)的疊加原理.

(2)電場(chǎng)強(qiáng)度的疊加原理：某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)等于該點(diǎn)周圍各個(gè)電荷單獨(dú)存在時(shí)在該點(diǎn)產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)的矢量和.

先分析方法后舉例：先在同一直線再不在同一直線。

例如：課本圖中P點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)，等于+Q1在該點(diǎn)產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)E1和Q2在該點(diǎn)產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)E2的矢量和.從而使學(xué)生進(jìn)一步理解到，任何帶電體都可以看做是有許多點(diǎn)電荷組成的.利用點(diǎn)電荷場(chǎng)強(qiáng)的計(jì)算公式及疊加原理就可以計(jì)算出其周圍各點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng).

【例題】在真空中有兩個(gè)點(diǎn)電荷Q1=+3.0×10-8C和Q2=-3.0×10-8C，它們相距0.1m，求電場(chǎng)中A點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng).A點(diǎn)與兩個(gè)點(diǎn)電荷的距離相等，r=0.1m

分析：點(diǎn)電荷Q1和Q2的電場(chǎng)在A點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)分別為E1和E2，它們大小相等，方向如圖所示，合場(chǎng)強(qiáng)E在E1和E2的夾角的平分線上，此平分線跟Q1和Q2的連線平行.

解：E=E1cos60°+E2cos60°=2E1cos60°=2kQ1cos60°/r2代入數(shù)值得 E=2.7×104N/C

可以證明：一個(gè)半徑為R的均勻球體(或球殼)在外部產(chǎn)生的電場(chǎng)，與一個(gè)位于球心的、電荷量相等的點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)相同，球外各點(diǎn)和電場(chǎng)強(qiáng)度一樣，即：E=kQ/r2

4、電場(chǎng)線

(1)電場(chǎng)線：電場(chǎng)線是畫在電場(chǎng)中的一條條有方向的曲線，曲線上每點(diǎn)的切線方向表示該點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度的方向。

(2)電場(chǎng)線的基本性質(zhì)

①電場(chǎng)線上每點(diǎn)的切線方向就是該點(diǎn)電場(chǎng)強(qiáng)度的方向.

②電場(chǎng)線的疏密反映電場(chǎng)強(qiáng)度的大小(疏弱密強(qiáng)).

③靜電場(chǎng)中電場(chǎng)線始于正電荷或無窮遠(yuǎn)，止于負(fù)電荷或無窮遠(yuǎn).它不封閉，也不在無電荷處中斷.

④任意兩條電場(chǎng)線不會(huì)在無電荷處相交(包括相切)

⑤沿著電場(chǎng)線電勢(shì)逐漸降低

【演示】模擬電場(chǎng)線，介紹各種點(diǎn)電荷電場(chǎng)線的分布情況。

指出：電場(chǎng)線是為了形象描述電場(chǎng)而引入的，電場(chǎng)線不是實(shí)際存在的線。

5、勻強(qiáng)電場(chǎng)

(方向相同的電場(chǎng)就叫勻強(qiáng)電場(chǎng).

(正對(duì)且?guī)У攘慨惙N電荷的平行金屬板間的電場(chǎng)中，除邊緣附近外，就是勻強(qiáng)電場(chǎng).

常見電場(chǎng)的電場(chǎng)線

(三)◎鞏固練習(xí)

1.下列說法中正確的是：[ABC ]

A.只要有電荷存在，電荷周圍就一定存在著電場(chǎng)

B.電場(chǎng)是一種物質(zhì)，它與其他物質(zhì)一樣，是不依賴我們的感覺而客觀存在的東西

C.電荷間的相互作用是通過電場(chǎng)而產(chǎn)生的，電場(chǎng)最基本的性質(zhì)是對(duì)處在它里面的電荷有力的作用

2.下列說法中正確的是：[BC ]

A.電場(chǎng)強(qiáng)度反映了電場(chǎng)的力的性質(zhì)，因此場(chǎng)中某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)與檢驗(yàn)電荷在該點(diǎn)所受的電場(chǎng)力成正比

B.電場(chǎng)中某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)等于F/q，但與檢驗(yàn)電荷的受力大小及帶電量無關(guān)

C.電場(chǎng)中某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向即檢驗(yàn)電荷在該點(diǎn)的受力方向

D.公式E=F/q和E=kQ/r2對(duì)于任何靜電場(chǎng)都是適用的

3.下列說法中正確的是：[ACD ]

A.場(chǎng)強(qiáng)的定義式E=F/q中，F(xiàn)是放入電場(chǎng)中的電荷所受的力，q是放入電場(chǎng)中的電荷的電量

B.場(chǎng)強(qiáng)的定義式E=F/q中，F(xiàn)是放入電場(chǎng)中的電荷所受的力，q是產(chǎn)生電場(chǎng)的電荷的電量

C.在庫侖定律的表達(dá)式F=kq1q2/r2中kq2/r2是電荷q2產(chǎn)生的電場(chǎng)在點(diǎn)電荷q1處的場(chǎng)強(qiáng)大小，此場(chǎng)對(duì)q1作用的電場(chǎng)力F=q1×kq2/r2，同樣kq1/r2是電荷q1產(chǎn)生的電場(chǎng)在點(diǎn)電荷q2處的場(chǎng)強(qiáng)的大小，此場(chǎng)對(duì)q2作用的電場(chǎng)力F=q2×kq1/r2

D.無論定義式E=F/q中的q值(不為零)如何變化，在電場(chǎng)中的同一點(diǎn)，F(xiàn)與q的比值始終不變

4.討論電場(chǎng)力與電場(chǎng)強(qiáng)度的區(qū)別于聯(lián)系

(四)課堂小結(jié)

1.對(duì)比法推知電場(chǎng)的存在，比值法定義電場(chǎng)的強(qiáng)度。

2.電荷間相互作用形式與本質(zhì)之區(qū)別

(l)形式上：電荷對(duì)電荷的作用——非接觸力。

(2)本質(zhì)上：電場(chǎng)對(duì)電荷的作用——接觸力。(受電場(chǎng)力作用的電荷肯定處于電場(chǎng)中)

引申：學(xué)習(xí)物理要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

3.場(chǎng)強(qiáng)幾種表達(dá)式的對(duì)比

(l)E=F/q——定義式，適用于任意電場(chǎng)。

(2) ——決定式，適用于真空中點(diǎn)電荷形成的電場(chǎng)。

(五)作業(yè)布置

1、復(fù)習(xí)本節(jié)課文

(( (7)題.

參考題

1、在電場(chǎng)中某一點(diǎn)，當(dāng)放入正電荷時(shí)受到的電場(chǎng)力向右，當(dāng)放入負(fù)電荷時(shí)受到電場(chǎng)力向左，下列說法正確的是：[ ]

A.當(dāng)放入正電荷時(shí)，該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)向右，當(dāng)放入負(fù)電荷時(shí)，該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)向左

B.只有在該點(diǎn)放入電荷時(shí)，該點(diǎn)才有場(chǎng)強(qiáng)

C.該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向一定向右

D.以上說法均不正確

2、真空中，兩個(gè)等量異種點(diǎn)電荷電量數(shù)值均為q，相距r.兩點(diǎn)電荷連線中點(diǎn)處

的電場(chǎng)強(qiáng)度的大小為：[ ]

A.B.2kq/r2 C.4k/r2 　 D.8kq/r2

Q2，已知兩點(diǎn)電荷間引力為10N，Q1=1.0×10-2C，Q2=2.0×10-2C.則Q2在A處產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)大小是________N/C，方向是________;若移開Q2，則Q1在B處產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)的大小是________N/C，方向是________.

七、設(shè)計(jì)說明

電場(chǎng)是一種客觀存在的物質(zhì)，但它又是看不見、摸不著的，描述它的電場(chǎng)強(qiáng)度的概念又較為陌生和抽象，很難被學(xué)生接受，如果借助于類比的方法，可以將陌生的對(duì)象與熟悉的對(duì)象相比較，尋找不同事物變化中所具有的共性，給這些陌生的、抽象的、不易理解的事物(概念、規(guī)律)賦予間接的、形象的、通俗易懂的形象，有利于啟發(fā)學(xué)生思路，化難為易，使學(xué)生順利而全面地認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象和物理規(guī)律，達(dá)到知識(shí)的正遷移，形成物理概念和掌握物理知識(shí)。

作為知識(shí)與技能的要求，“電場(chǎng)”的概念是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)，但我認(rèn)為，新課程的理念就是要改變舊的、只關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)的觀念，而注重提升全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在知識(shí)與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展，從容應(yīng)對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識(shí)、基本技能固然重要，可經(jīng)歷科學(xué)探究過程，領(lǐng)略科學(xué)思想方法將使人受益終身。因此我決定把本節(jié)課的重心放在建立電場(chǎng)概念的基本思想方法“類比”上，說明“類比”是將知識(shí)從一場(chǎng)景有效的遷移到另一場(chǎng)景并建立新知識(shí)的良好方法。使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)中領(lǐng)略思想，在體驗(yàn)方法中掌握知識(shí)

1.電場(chǎng)強(qiáng)度是表示電場(chǎng)強(qiáng)弱的物理量，因而在引入電場(chǎng)強(qiáng)度的概念時(shí)，應(yīng)該使學(xué)生了解什么是電場(chǎng)的強(qiáng)弱，同一個(gè)電荷在電場(chǎng)中的不同點(diǎn)受到的電場(chǎng)力的大小是不同的，所受電場(chǎng)力大的點(diǎn)，電場(chǎng)強(qiáng).

2.應(yīng)當(dāng)使學(xué)生理解為什么可以用比值F/q來表示電場(chǎng)強(qiáng)度，知道這個(gè)比值與電荷q無關(guān)，是反映電場(chǎng)性質(zhì)的物理量.

用比值定義一個(gè)新的物理量是物理學(xué)中常用的方法，應(yīng)結(jié)合學(xué)生前面學(xué)過的類似的定義方法，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)電場(chǎng)強(qiáng)度的定義.

3.應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生確切地理解E=F/q和E=kQ/r2這兩個(gè)公式的含義，以及它們的區(qū)別和聯(lián)系.

4.應(yīng)用電場(chǎng)的疊加原理進(jìn)行計(jì)算時(shí)不應(yīng)過于復(fù)雜，一般只限于兩個(gè)電場(chǎng)疊加的情形.通過這種計(jì)算，使學(xué)生理解場(chǎng)強(qiáng)的矢量性

5.電場(chǎng)線是為了形象描述電場(chǎng)而引入的，電場(chǎng)線不是實(shí)際存在的線。

八、教后反思

對(duì)比，教師通過提示、啟發(fā)、總結(jié)，使學(xué)生牢固掌握知識(shí)，理解和掌握類比這一研究方法，并能應(yīng)用到其他知識(shí)的學(xué)習(xí)上，從而提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2.在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)電場(chǎng)的疊加還是不太清楚。

3.對(duì)于兩個(gè)公式的理解以及電場(chǎng)強(qiáng)度的定義還存在問題，要通過題目去強(qiáng)化。

4.對(duì)于幾種典型問題，學(xué)生死記答案，要讓他們養(yǎng)成分析題目的習(xí)慣。

電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度教案 篇4

電場(chǎng)是物理學(xué)中的重要概念之一，研究電場(chǎng)的性質(zhì)和行為對(duì)于理解電磁現(xiàn)象具有重要的意義。本篇文章將詳細(xì)介紹電場(chǎng)強(qiáng)度的概念、計(jì)算方法以及相關(guān)應(yīng)用，旨在幫助學(xué)生深入理解電場(chǎng)的本質(zhì)和特性。

一、電場(chǎng)強(qiáng)度的概念

1.1 電場(chǎng)的定義

電場(chǎng)是指所有空間中電荷所產(chǎn)生的影響力的總和，它是以電荷為對(duì)象的力場(chǎng)。電場(chǎng)依賴于電荷的性質(zhì)和空間位置，是矢量量，通常用E表示。

1.2 電場(chǎng)強(qiáng)度的定義

電場(chǎng)強(qiáng)度是指單位正電荷所受到的電場(chǎng)力，它是一個(gè)與空間位置有關(guān)的矢量量，用E表示。

二、電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算方法

2.1 點(diǎn)電荷電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算

對(duì)于一個(gè)點(diǎn)電荷，其電場(chǎng)強(qiáng)度可以通過庫侖定律計(jì)算得到。庫侖定律表明，點(diǎn)電荷對(duì)于距離它r的位置上的一個(gè)正電荷所產(chǎn)生的電場(chǎng)力與距離的平方成反比，與點(diǎn)電荷的大小成正比。

具體計(jì)算公式如下：

E = k * q / r2

其中，E為電場(chǎng)強(qiáng)度，k為庫侖常數(shù)，q為點(diǎn)電荷大小，r為距離。

2.2 均勻帶電直線電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算

對(duì)于一個(gè)均勻帶電直線，可以通過積分的方法求得其各點(diǎn)處的電場(chǎng)強(qiáng)度，即：

E = λ / (2πε?) * ∫(1 / r) * dl

其中，E為電場(chǎng)強(qiáng)度，λ為線電荷密度，ε?為真空介電常數(shù)，dl為元素長(zhǎng)度。

2.3 均勻帶電平面電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算

對(duì)于一個(gè)均勻帶電平面，其電場(chǎng)強(qiáng)度的大小與距離平面的遠(yuǎn)近無關(guān)，方向垂直于平面。由于電荷在平面上均勻分布，可以采用高斯定律直接計(jì)算電場(chǎng)強(qiáng)度。

具體計(jì)算公式如下：

E = σ / (2ε?)

其中，E為電場(chǎng)強(qiáng)度，σ為面電荷密度，ε?為真空介電常數(shù)。

三、電場(chǎng)強(qiáng)度的應(yīng)用

3.1 在電場(chǎng)中的帶電粒子運(yùn)動(dòng)

帶電粒子處于電場(chǎng)中時(shí)，會(huì)受到電場(chǎng)力的作用，根據(jù)電場(chǎng)強(qiáng)度的定義可以計(jì)算受力大小。通過求解帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)軌跡，可以研究粒子在不同電場(chǎng)下的行為特性。

3.2 電勢(shì)與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系

電勢(shì)是描述電場(chǎng)狀態(tài)的物理量，它與電場(chǎng)強(qiáng)度之間有一定的關(guān)系。電勢(shì)可以通過電場(chǎng)強(qiáng)度的積分計(jì)算得到。

具體計(jì)算公式如下：

ΔV = - ∫E·ds

其中，ΔV為區(qū)域內(nèi)的電勢(shì)差，E為電場(chǎng)強(qiáng)度，ds為位移矢量。

3.3 電場(chǎng)強(qiáng)度的工程應(yīng)用

電場(chǎng)強(qiáng)度的研究在很多工程領(lǐng)域都具有重要的應(yīng)用價(jià)值。例如，在電力輸送中，需要考慮電場(chǎng)強(qiáng)度對(duì)輸電線路的影響，以保證電力傳輸?shù)陌踩陀行?；在電子設(shè)備的設(shè)計(jì)中，電場(chǎng)強(qiáng)度可以幫助評(píng)估設(shè)備的電磁兼容性，避免電磁干擾和故障等。

電場(chǎng)強(qiáng)度是描述電場(chǎng)狀態(tài)的重要物理量，它對(duì)電荷的分布和空間位置有直接影響。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們理解了電場(chǎng)強(qiáng)度的概念、計(jì)算方法和應(yīng)用，對(duì)于深入學(xué)習(xí)電場(chǎng)的本質(zhì)和特性具有重要的意義。希望本節(jié)內(nèi)容能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用電場(chǎng)強(qiáng)度的相關(guān)知識(shí)，并能夠在實(shí)際問題中靈活運(yùn)用。

電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度教案 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解電場(chǎng)的基本性質(zhì)，掌握電場(chǎng)強(qiáng)度的定義式及單位，知道電場(chǎng)強(qiáng)度是矢量。

2.通過比值定義法得到電場(chǎng)強(qiáng)度的定義式，體會(huì)比值定義法在物理學(xué)中的應(yīng)用。

3.通過對(duì)場(chǎng)的概念的學(xué)習(xí)，提升對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】電場(chǎng)強(qiáng)度的概念。

【難點(diǎn)】電場(chǎng)強(qiáng)度定義式的推導(dǎo)。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

提出問題：同學(xué)們，我們知道兩個(gè)相隔一定距離的電荷之間有相互作用力。那么，大家結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)說一說，電荷之間沒有相互接觸，相互作用力是如何產(chǎn)生的呢?(電荷周圍存在電場(chǎng))

教師引導(dǎo)：電荷在電場(chǎng)中受力的情況與哪些因素有關(guān)呢?我們本節(jié)課繼續(xù)通過《電場(chǎng)強(qiáng)度》來進(jìn)一步研究一下這個(gè)問題。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

提出問題：電場(chǎng)的基本性質(zhì)是對(duì)放入其中的電荷有力的作用，我們能否通過這一性質(zhì)來研究電場(chǎng)的強(qiáng)弱呢?

多媒體展示：教師通過多媒體播放圖1.2-1實(shí)驗(yàn)中懸掛的帶電小球受到帶電金屬球靜電力作用的視頻，提問學(xué)生：之前我們通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出帶電金屬球周圍存在電場(chǎng)，大家仔細(xì)思考從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們還能得出哪些結(jié)論呢?(電場(chǎng)強(qiáng)弱與位置有關(guān))

教師講解：實(shí)驗(yàn)中的帶電小球是用來檢驗(yàn)電場(chǎng)是否存在及其強(qiáng)弱分布的，稱為試探電荷或檢驗(yàn)電荷，為了方便研究電場(chǎng)中各點(diǎn)的情況，不影響原電場(chǎng)的分布，試探電荷的電荷量和尺寸都要足夠小;被檢驗(yàn)的電場(chǎng)是帶電金屬球所激發(fā)的，所以金屬球所帶的電

荷稱為場(chǎng)源電荷或源電荷。

教師提問：根據(jù)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)同一試探電荷放在電場(chǎng)中的不同位置時(shí)，它受到的電場(chǎng)力的大小并不相同，這說明了什么呢?(電場(chǎng)中不同點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)弱不同)

教師追問：我們還能發(fā)現(xiàn)，不同的試探電荷在電場(chǎng)的同一點(diǎn)上受到的電場(chǎng)力的大小也不同，這又說明了什么呢?(電場(chǎng)力與試探電荷的電荷量有關(guān))

教師總結(jié)：對(duì)于電荷量不同的試探電荷，即使在電場(chǎng)的同一點(diǎn)，所受的靜電力也不相同，所以不能用試探電荷所受的電場(chǎng)力來表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱。

小組討論：試探電荷所受靜電力的大小不僅與電場(chǎng)有關(guān)，還與試探電荷的電荷量有關(guān)，那么它們之間具有怎樣的關(guān)系呢?請(qǐng)大家以物理興趣小組為單位，進(jìn)行為時(shí)五分鐘的小組討論。

教師總結(jié)：定量的實(shí)驗(yàn)表明，在電場(chǎng)的同一點(diǎn)，電場(chǎng)力的大小與試探電荷的電荷量的比值是恒定的，跟試探電荷的電荷量無關(guān)。它只與產(chǎn)生電場(chǎng)的電荷以及試探電荷在電場(chǎng)中的具體位置有關(guān)，即比值反映電場(chǎng)自身的性質(zhì)。因此，我們可以用這一比值表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱，這一比值稱為電場(chǎng)強(qiáng)度，簡(jiǎn)稱場(chǎng)強(qiáng)。通常用E表示電場(chǎng)強(qiáng)度，于是可以得到定義式為

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：總結(jié)電場(chǎng)強(qiáng)度的概念、定義式。

2.作業(yè)：嘗試用庫侖定律推導(dǎo)點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)。

四、板書設(shè)計(jì)

電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度教案 篇6

電場(chǎng)是物理學(xué)中非常重要的概念之一，它描述了電荷周圍的力場(chǎng)。而電場(chǎng)強(qiáng)度是電場(chǎng)的一種量度。本篇文章將為讀者詳細(xì)介紹電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度的概念、特性和計(jì)算方法，并提供一份富有生動(dòng)性的教案。

一、概念的引入

1.電場(chǎng)概念的重要性，介紹電場(chǎng)是指電荷周圍的力場(chǎng)。

2.給出電場(chǎng)強(qiáng)度的概念：電場(chǎng)強(qiáng)度描述了電場(chǎng)對(duì)單位正電荷產(chǎn)生的力的大小和方向。

3.引入電場(chǎng)強(qiáng)度的定義：在電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度，等于該點(diǎn)受力的大小與單位正電荷的比值。

二、電場(chǎng)強(qiáng)度的特性

1.電場(chǎng)強(qiáng)度的方向與力的方向相同；

2.電場(chǎng)強(qiáng)度大小與電荷的大小和距離的平方成反比；

3.電場(chǎng)強(qiáng)度是矢量量，具有大小和方向。

三、電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算方法

1.計(jì)算場(chǎng)強(qiáng)教案：給出場(chǎng)強(qiáng)計(jì)算的基本公式，場(chǎng)強(qiáng)E等于物體所受電力F與物體所帶電荷Q的比值；

2.通過一個(gè)具體的例題演示電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算方法。

四、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

活動(dòng)1：探究電荷大小對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)度的影響

1.給學(xué)生準(zhǔn)備各種大小的電荷，如正電荷和負(fù)電荷；

2.讓學(xué)生通過將不同大小的電荷放入電場(chǎng)中測(cè)量電場(chǎng)強(qiáng)度，觀察電場(chǎng)強(qiáng)度的變化規(guī)律。

活動(dòng)2：探究距離對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)度的影響

1.給學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)電荷和多個(gè)距離不同的測(cè)試點(diǎn)；

2.讓學(xué)生通過在不同距離上測(cè)量電場(chǎng)強(qiáng)度，觀察電場(chǎng)強(qiáng)度與距離的關(guān)系。

五、鞏固練習(xí)

教師提供一些電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算題目，讓學(xué)生在課堂上完成，并給予及時(shí)的反饋。

六、知識(shí)拓展

講解電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)差的關(guān)系，引入額外知識(shí)。

通過本次教學(xué)，學(xué)生可以全面了解電場(chǎng)強(qiáng)度的概念、特性和計(jì)算方法。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能夠讓學(xué)生親手實(shí)踐，加深對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)度的理解。通過鞏固練習(xí)和知識(shí)拓展，學(xué)生能夠更好地應(yīng)用電場(chǎng)強(qiáng)度相關(guān)知識(shí)，豐富對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)度的理解。

結(jié)尾部分可能根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。以上僅為教案草稿，詳細(xì)的教案需要教師根據(jù)具體情況進(jìn)行具體設(shè)計(jì)。希望這篇文章對(duì)您有所幫助！

電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度教案 篇7

電學(xué)是現(xiàn)代物理學(xué)的一門重要分支，它研究的是電荷和電場(chǎng)之間的相互作用關(guān)系。而電場(chǎng)強(qiáng)度就是電場(chǎng)引力的一種量化表達(dá)方式，它描述了電場(chǎng)中單位正電荷所受到的力的大小和方向。本篇文章將通過詳細(xì)且生動(dòng)的方式來介紹電場(chǎng)強(qiáng)度的概念和計(jì)算方法。

一、電場(chǎng)強(qiáng)度的概念

電場(chǎng)強(qiáng)度是一個(gè)矢量量，它的大小和方向決定了單位正電荷在電場(chǎng)中所受到的力的大小和方向。電場(chǎng)強(qiáng)度的單位是伏特每米（V/m）。

二、電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算方法

1. 點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)強(qiáng)度計(jì)算：

對(duì)于一個(gè)帶電粒子，其產(chǎn)生的電場(chǎng)強(qiáng)度與距離的平方成反比。

公式：E = kq / r2

其中，E表示電場(chǎng)強(qiáng)度，q表示帶電粒子的電荷量，r表示距離，k為庫侖常量（9×10^9 N·m2/C2）。

2. 多個(gè)電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)強(qiáng)度計(jì)算：

對(duì)于多個(gè)帶電粒子所產(chǎn)生的電場(chǎng)，可以利用疊加原理求得。

公式：E = E? + E? + E? + …

其中，E表示總的電場(chǎng)強(qiáng)度，E?、E?、E?等表示各個(gè)電荷所產(chǎn)生的電場(chǎng)強(qiáng)度。

三、電場(chǎng)強(qiáng)度的性質(zhì)

1. 電場(chǎng)強(qiáng)度是一個(gè)矢量量。

電場(chǎng)強(qiáng)度有大小和方向之分，可以通過矢量圖來表示。

2. 電場(chǎng)強(qiáng)度是與測(cè)試電荷無關(guān)的量。

電場(chǎng)強(qiáng)度只取決于產(chǎn)生電場(chǎng)的電荷，與被測(cè)試電荷無關(guān)。無論是正電荷、負(fù)電荷還是中性電荷，在同一點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度都是相同的。

3. 電場(chǎng)強(qiáng)度在電場(chǎng)中沿著場(chǎng)線方向。

電場(chǎng)強(qiáng)度的方向是沿著電場(chǎng)線的方向指向正電荷的。電場(chǎng)線是連接電場(chǎng)中不同點(diǎn)的曲線，它指示了在電場(chǎng)中正電荷會(huì)沿何方向受力。

四、電場(chǎng)強(qiáng)度的應(yīng)用

1. 電場(chǎng)強(qiáng)度的應(yīng)用于靜電力的計(jì)算。

根據(jù)庫侖定律，靜電力可以用電字段和電荷計(jì)算的方法來求解。

公式：F = Eq

其中，F(xiàn)表示靜電力，E表示電場(chǎng)強(qiáng)度，q表示電荷量。

2. 電場(chǎng)強(qiáng)度對(duì)電荷運(yùn)動(dòng)的影響。

電場(chǎng)強(qiáng)度不止可以用來計(jì)算電荷所受的力，還可以對(duì)電荷的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生影響。帶電粒子在電場(chǎng)中會(huì)受到電場(chǎng)力的作用，從而加速或減速。

：

通過本篇文章的介紹，我們了解到電場(chǎng)強(qiáng)度是電學(xué)中重要的概念之一，它描述了電場(chǎng)中單位正電荷所受到的力的大小和方向。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)到了電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算方法和性質(zhì)。電場(chǎng)強(qiáng)度在物理學(xué)和工程學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，如靜電力的計(jì)算和對(duì)電荷運(yùn)動(dòng)的影響。深入了解電場(chǎng)強(qiáng)度的概念將有助于我們更好地理解和應(yīng)用電學(xué)知識(shí)。

電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度教案 篇8

電場(chǎng)是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念，可以用來描述電荷之間相互作用的力及其特性。在電場(chǎng)中，電場(chǎng)強(qiáng)度是一個(gè)重要的物理量，它用來描述單位正電荷所受到的電場(chǎng)力的大小和方向。本教案將詳細(xì)介紹電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度的概念、計(jì)算方法以及其應(yīng)用。

一、電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度的定義和基本概念（300字）

1.1 電場(chǎng)的概念和性質(zhì)

電場(chǎng)是指空間中存在電源或電荷分布時(shí)，周圍空間中會(huì)出現(xiàn)的一種物理場(chǎng)。電場(chǎng)可以通過電荷之間的相互作用力來描述。

1.2 電場(chǎng)強(qiáng)度的定義

電場(chǎng)強(qiáng)度是指單位正電荷所受到的電場(chǎng)力的大小和方向。用E表示，單位是N/C（牛頓/庫侖）。

1.3 電荷對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)度的影響

電荷的性質(zhì)和位置都會(huì)影響電場(chǎng)強(qiáng)度，正電荷和負(fù)電荷所產(chǎn)生的電場(chǎng)方向相反。

二、電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算方法（400字）

2.1 點(diǎn)電荷的電場(chǎng)強(qiáng)度計(jì)算

點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)強(qiáng)度與距離的平方成反比，與電荷量成正比?？梢允褂脦靵龆蓙碛?jì)算點(diǎn)電荷的電場(chǎng)強(qiáng)度。

2.2 電場(chǎng)線的圖示法

電場(chǎng)線是用來表示電場(chǎng)強(qiáng)度方向和大小的線條，其密度表示電場(chǎng)強(qiáng)度的大小。電場(chǎng)線從正電荷指向負(fù)電荷，且相互之間不能交叉。

2.3 連續(xù)分布電荷的電場(chǎng)強(qiáng)度計(jì)算

當(dāng)電荷分布連續(xù)時(shí)，需要使用積分來計(jì)算電場(chǎng)強(qiáng)度。

三、電場(chǎng)強(qiáng)度的應(yīng)用（300字）

3.1 電荷受力分析

電場(chǎng)強(qiáng)度是計(jì)算電荷所受到的電場(chǎng)力的重要工具。通過電場(chǎng)強(qiáng)度可以計(jì)算電荷在電場(chǎng)中的受力情況。

3.2 電場(chǎng)對(duì)帶電粒子的加速作用

在電場(chǎng)中，如果一個(gè)帶電粒子進(jìn)入電場(chǎng)區(qū)域，它就會(huì)受到電場(chǎng)力的作用，從而加速或減速。

3.3 電荷與電場(chǎng)的相互作用

電荷與電場(chǎng)之間會(huì)發(fā)生相互作用，可以通過電場(chǎng)強(qiáng)度來描述這種相互作用的力。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)（500字）

4.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

通過實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生了解電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度的概念、計(jì)算方法以及應(yīng)用。

4.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

選擇一個(gè)點(diǎn)電荷，通過測(cè)量電場(chǎng)力和距離的關(guān)系來驗(yàn)證庫侖定律。然后使用點(diǎn)電荷的電場(chǎng)線進(jìn)行觀察和分析。

4.3 實(shí)驗(yàn)步驟

步驟一：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，包括點(diǎn)電荷、電荷計(jì)、測(cè)量距離的工具等。

步驟二：固定點(diǎn)電荷，測(cè)量在不同距離下的電場(chǎng)力。

步驟三：根據(jù)測(cè)量結(jié)果，繪制出電場(chǎng)強(qiáng)度隨距離變化的圖像。

步驟四：觀察點(diǎn)電荷的電場(chǎng)線，分析電場(chǎng)強(qiáng)度的方向和大小。

五、總結(jié)與延伸（200字）

本教案通過講解電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度的定義、計(jì)算方法以及應(yīng)用，旨在提高學(xué)生對(duì)電場(chǎng)概念的理解和應(yīng)用能力。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以親自操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并通過數(shù)據(jù)分析與實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步加深對(duì)電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度的理解。教學(xué)過程中，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸探究，比如探討不同電荷分布情況下的電場(chǎng)強(qiáng)度計(jì)算方法。

通過本教案的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度的定義、計(jì)算方法以及應(yīng)用。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以直觀地觀察和分析電場(chǎng)強(qiáng)度的特性，并能將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力。

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