小學數學教育心得(范本十五篇)

我們的想法隨時間不斷在變化，我們要記錄好自己的觀點，寫進心得體會。心得體會是我們對一個事物的主觀看法和感悟。為了讓您更加了解“小學數學教育心得”下面為您提供一份全面介紹，將這篇文章收藏并分享給您的朋友們讓大家一起受益！

小學數學教育心得 篇1

隨著教育部對2022新課程標準的發(fā)布，大家“求學若渴”紛紛踏上學習的征程，作為一線的教師，我們更要樹立終身學習的理念。時代在飛速發(fā)展，作為教師的我們，教育理念也要與時俱進。

通過對《義務教育數學課程標準》（2022年版）的學習，我觸動很深，收獲很大。新頒布的課程標準聚焦發(fā)展學生的數學核心素養(yǎng)，不僅要求學生學會具體的數學知識，更要求學生掌握知識的本質，能夠合乎邏輯地論證數學的基本方法和結論；更鼓勵學生運用數學知識和數學模型分析與解決生活實際抽象出的問題。

培養(yǎng)能力

現在的教學，要拋開傳統(tǒng)的“填鴨式”、“灌輸式”教學和“死記硬背”的學習方法?！靶抡n程課標”要求現在的我們要更加側重學生“能力”的培養(yǎng)，更加強調學生能從實際生活情景中抽象出核心問題，并用數學符號表示，結合學過的方程與不等式、函數、圖形的變化，抽樣與數據的分析等內容分析問題和解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，從而發(fā)展出能夠靈活應對考試中的應用型、探究性和綜合性試題的能力。

這無疑就給我們老師提出了一個棘手問題：我們教給學生什么？為什么這樣教？以及怎么教的問題？

發(fā)展素養(yǎng)

我們應該根據學生的年齡特點，認知水平，所帶班級學生的學情等情況，挖掘教材，鉆研教材，認真思考，結合新課標的要求精心備課，設計適合學生的問題，課堂以學生為主體，以問題為載體，圍繞問題，讓學生自主探究，這就提高了學生的自主學習能力，學生要學會主動思考與提問，主動參與課堂教學的學習，主動參與數學探究活動的能力，逐步發(fā)展學生學科素養(yǎng)。

這無疑就給我們老師的“教”和學生的“學”在更高層次上提出了要求，教師要想方設法豐富教學形式，激發(fā)學生潛在的能力；學生要真正參與到知識的形成過程中來，讓自己動起來，真正體現在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓我們的每一堂課都充滿活力。

我深知，實施新課程標準，任重而道遠。但我們將一如既往的更新觀念，創(chuàng)新思想，學習中實踐，實踐中反思，反思中總結經驗，開拓進取，砥礪前行，為促進學生全面發(fā)展，全面提高教育質量而不懈努力！

小學數學教育心得 篇2

如何上好高中數學復習課

摘 要：高中數學復習課是高中數學教學的重要課型，歸納零散的數學知識點，具有知識系統(tǒng)強，能突出復習的重點和便于操作的優(yōu)點。主要論述了如何上好高中數學復習課，為高中數學教師提供參考資料，提高數學教學質量。

高中的數學教學都是模塊化的教學，他們把不同的知識進行分類總結，這樣就給學生帶來了最大的弊端：遺忘及生疏。學生在漫長的間隔中往往會把前面學習過的知識忘掉或者生疏。但是通過復習課可以把前面的'知識進行系統(tǒng)的復習及練習，在復習中不但可以查漏補缺，而且還可以對以往的知識進一步鞏固以及系統(tǒng)化，從而達到提升的效果。

近年來，如何上好高中復習課，已經成為高中數學教師的一大難題，為了上好復習課總結出了以下幾點策略：

在上復習課之前，要根據教學情況制訂出明確的復習目標，因為復習目標在整個復習過程中具有調節(jié)和向導的作用，能夠使復習課上得更科學、合理。作為一名教師，要認真學習大綱要求以及教材，在制訂目標時要考慮到全班學生的學習情況，()不僅要考慮到優(yōu)秀生，還要顧及到學困生，盡可能地使他們都能在復習目標的指引下得到提高。

在上復習課是要立足于教材的基礎知識、基本方法、基本技能，要讓學生在學好基礎知識的基礎上，能夠使學生明確概念的內涵，從而，能夠向外延伸，在基礎上得以向深層次發(fā)展，從而培養(yǎng)出舉一反三的學生。

教師在課堂上要多給學生練習的機會，且教師要給學生找一些經典題型，不一定要很難，但是要盡可能多地包含一些知識點，這樣不但使學生鞏固了知識，而且還可以增強學生的成就感，使他們更加積極地學習。

在復習階段，總會做一些卷子，如果這些卷子評講好的話，會給學生帶來很大的提高。要想評講好，就要有技巧和方法，例如，在講的時候要突出重點，且要兼顧一般；在講的時候貴在講解方法和解題思路；要對相同的知識點進行集中對比評講，這樣效果會好些。

綜上所述，高中數學復習課至關重要，是對之前數學內容的總結。筆者結合高中教學實際，論述了怎樣上好高中數學復習課。以期為高中數學教學工作者提供參考資料，提高高中數學教學質量。

參考文獻：

趙占永。試論高中數學課堂效率的提高［J］。內江師范學院學報，（S2）。

小學數學教育心得 篇3

首先，我是感覺培訓地的報名地點，沒有明確的指示性的路標。因為培訓的科目多、人也多，加上函授的也有，所以都不知道報名的準確地點，問學院的一些老師他們也不知道。而我們培訓的大部分都來至旗、縣的老師，都是坐車去的錫市，但是去了以后都找不到培訓的準確報名地點，所以很大一部分的時間都浪費到了尋找報名地點上了。希望以后貴校在這方面能做的更好一點。

其次，我學到的一些我認為比較實用的內容有：“上好一節(jié)課的22個關鍵要素”、“有效備課”。先說“上好一節(jié)課的22個要素”。課堂是學校中最為平常、最為普通、最為細小的細胞，是學校教育的基本組織形式，是現代教學的組織單元，是教師生命中難以舍棄的一個職業(yè)活動領域，那么怎樣才能上好一堂課呢？

（3）創(chuàng)新。再說“備課”。備課：泛指為教學而做的一切準備活動，傳統(tǒng)的課堂教學過于強調對知識的傳輸，而新課程教學是師生雙方的交往過程，課堂不僅僅40分鐘之內，教師更為重要的教學任務是喚醒學生在學習中的主體意識，課堂教學是一系列激發(fā)學生積極參與探究活動的事件，教學設計的重點是編制學生探究知識的過程。教師要有效備課，首先是轉變備課觀念。其次要“吃透教材”，對學習者、師生之間的活動以及教學效果，進行充分地分析。最后就是結合學校和學生實際，既尊重教材，充分利用其資源，又要把教材看作引導學生進行審美體驗和學習音樂文化的一種范例。

總之、通過以上的學習，我學到了很多。對于總結新課程實施的經驗，充分發(fā)揮課堂教學，實施素質教育的主體功能，加速我們的專業(yè)成長有很大意義！

小學數學教育心得 篇4

新一輪的課改浪潮已席卷而來，我作為一名普通小學數學教師，對新一輪的課程改革也有了比較深入的認識，下面我將六年對教材的認識和教學心得，做以下幾方面概括。

首先是培訓心得。

數學作為一門基礎課的核心，在新的形勢理念指導下，引發(fā)了對課程目標、教材編寫、教學方式、教學行為，以及教育評價等多方位的改革。

心樹立新的教學觀念。

教學是課程傳遞和接受的過程，更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程。在傳統(tǒng)的教學中，課程與教學是二元對立的關系。而新課中，課程與教學是相互轉化、相互促進、彼此融合的關系。在傳統(tǒng)教學中是以教為核心，學生圍繞教師轉，是以教為基礎，先教后學。而新課程則強調教與學的關系應轉化，要求把學生放在主體地位，要誠心誠意把學生看作學習的主人，以學生發(fā)展為本的教學理念。

2、重心更新新的教學目標。

在傳統(tǒng)教學中，是強調學生的基礎知識是否扎實、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強為教學目標。而新課程中，數學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數學知識、技能。它包括在啟迪思維、解決問題、情感態(tài)度，更多體現學生的價值觀。教學目標的核心是促進學生全面和諧地發(fā)展。

3、重新領會新舊教材的編寫。

舊教材圍繞例題、習題轉。課程內容突出以基礎知識和基本技能為主。在結構上，課程類型單一，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上，努力確立學生在數學學習中的主體地位。致力于改革學生的學習方式，倡導以學生自主探索，合作交流與自主創(chuàng)新的教學方式，強調體現教材的人文精神。教材以數學活動形式安排。提供了大量的操作、觀察、實驗等活動形式，加強了學生與日常生活、社會生活的聯(lián)系。在習題中編排了“數學常識”、“數學故事”、“環(huán)?！钡确矫鎯热荩w現了學生的情感體驗與價值觀。

4、重心選擇新的教學方式。

在舊的課程中，學生的`數學學習方式以被動接受為主，而對學生的能力、態(tài)度、習慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中，強調通過情境等手段引導學生去發(fā)現數學問題，提出數學問題。在這過程中，教師要有針對性地進行提示，通過組織學生合作交流、討論來解決數學問題，得出有關結論。在整個過程中，培養(yǎng)了學生學習數學的習慣，開發(fā)了學生的智力，鼓勵算法多樣化。在整個教學過程中，教師要創(chuàng)造性使用教材，以此實現學生學習方式轉變，提高學生終身學習的能力。

在舊的課程中，教師的評價是主要的。而對學生的評價主要體現在是否能解決書本中的問題。在新課程中，評價主體多樣性。主要體現了教師評價、學生自我評價、學生之間評價。評價方法也是多樣性，有課堂內評價、課外作業(yè)評價、學生學習數學歷程等。

小學數學教育心得 篇5

上好數學復習課，對學生系統(tǒng)學好數學，發(fā)展思維能力，是極為重要的。同時也是彌補教學中的不足，提高教學質量不可缺少的環(huán)節(jié)，但眾所周知，數學復習課十分難上，怎樣才能調動學生的積極性，上好數學復習課呢，下面我談一下自己的一點看法。

一、復習導入要創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣。

復習課原本就是對已學過的知識的再學習，由于學習內容對學生來說已失去新鮮感，較難再引起學生注意，如果注重營造一種寬松、和諧、民主的氛圍，創(chuàng)設適合學生心理特征的情境，那么學生學習時覺得特別輕松、愉快。

首先要注重復習方案的設計。復習課前，教師首先要對學過的知識進行整理，找出書中涉及到本節(jié)復習內容的題目。然后進行富有創(chuàng)意的設計，將要復習的內容作有機的組合，以一種新的問題方式呈現給學生，使學生有新穎感、驚奇感，由此來喚起學生的注意，促使學生主動學習。例如，我在復習圓的周長時，首先創(chuàng)設教師上街購物的情境，然后讓學生看一看老師都買了什么（用課件展示），學生特別感興趣，積極觀察并思考老師所買物品的共性。又如復習“人民幣的認識”時，我借創(chuàng)設商店開業(yè)一起去選自己喜歡的物品的情境。讓學生自己在購物中解決問題。這樣設計充分調動學生的生活經驗，讓數學從學生的生活中走出來，使數學知識貼近學生的生活，孩子們學習的興趣明顯提高，課堂上學習的氣氛更加濃厚、每個孩子都參與了進來。

其次，注重復習方式的新穎性、趣味性、多樣性，通過生動有趣的游戲和活動引導學生積極參與到復習活動中來，并靈活運用教學方法以及設計一些可以從多角度思考的題目，通過復習，可以發(fā)展學生思維的靈活性，提高學生靈活運用知識解決實際問題的能力。激勵學生主動參與復習。例如針對小學生心理特點，適當組織學生參加有趣的編題活動，讓學生更主動地參與復習教學活動。

數學教學是師生交流、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數學活動的主體，教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師要根據學生的具體情況，對教材進行有效的利用，創(chuàng)造性地設計教學過程，組織學生動手實踐、自主探索、合作交流，給學生提供適當的幫助和指導。因此，復習課的教學中也應體現學生自主探索、合作交流的`學習方式。教師要不斷創(chuàng)設有意義的數學問題情境或數學活動，組織引導學生動手實踐、自主探索、合作交流，激勵每一個學生在已有知識的基礎上再深入研究思考。讓學生把所學的數學知識自主進行整理、歸納、總結，從而比較系統(tǒng)地掌握數學知識，提高數學能力，達到鞏固知識、發(fā)展能力的整理與復習效果。如我在教學圓的周長復習課時，在學生發(fā)現所買物品的共性是都是圓形時，讓學生自己總結一下對圓形的認識有哪些，獨立思考后同桌交流，總結效果較好。同時在幫助老師解決怎樣讓老師買的菜墩更結實時，學生積極思考踴躍發(fā)言，根據生活經驗，學生想出了捆一圈鐵絲的辦法，應該準備多長的鐵絲，學生很容易想到用圓的周長來解決，更有學生想到一圈不結實，應該捆兩圈，學生的主體意識被充分調動起來。

復習離不開必要的練習，這就要求教師要精心設計學生的練習。通過學生有效的練習，切實提高復習課的課堂教學效率，鞏固學生已掌握的數學知識，提高學生的數學能力和技能，促進學生有效地創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。

首先，復習課的練習不能簡單重復新課學習中的習題，要避免簡單機械重復的無效勞動。其次，復習課的練習既要重視有針對性的單項練習，也要注意綜合性的練習，要有一定的綜合性和挑戰(zhàn)性。再次，復習課的練習在內容和要求上要具有一定的開放性，讓不同層次的學生在整理與復習課的學習中獲得不同的創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

四、注重分層次練習，提高解決問題的能力。

在復習階段，分層次的練習題的設計應把握知識的連接點，做到一道練習題擊中多個知識點，通過題型或問題情景變化，促進學生獲得熟練解決問題技能。同時根據教學目標設計不同層次的習題，利用學生間的互相提問、小組中成員的合作等多種學生喜愛的活動，讓學生在交流和自主探索中獲得發(fā)展。還可以通過做有趣的數學游戲，圍繞一些故事情景設計幾個不同層次的練習或者設計一些生動有趣的學習競賽、解決一些生活中的實際問題。

總之，數學復習課要充分體現“以學生發(fā)展為本”的教學理念，從傳統(tǒng)教學強調知識的傳授和關注技能的掌握，轉向側重于促進學生的發(fā)展，更多地關注學生的學習能力、習慣的培養(yǎng)。另外，在整個復習過程中，不能讓學生只做“聽眾”、“觀眾”，應把復習的機會還給學生，通過多種策略激發(fā)學生的復習興趣，讓學生自己去完成回憶、討論、整理、溝通、歸納、應用的過程，使學生真正成為學習的主人。

小學數學教育心得 篇6

◆您現在正在閱讀的小學數學《平均數》聽課有感文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!小學數學《平均數》聽課有感平均數是小學數學人教版第六冊第三單元的教學內容，是在學生已經具備一定收集和整理數據能力基礎上，從生活實例出發(fā)，讓學生充分產生求平均數的需要，進而自主**平均數的意義，掌握求平均數的基本方法，并能運用平均數的知識解釋簡單實際問題，體驗運用統(tǒng)計知識解決問題的樂趣。

聽完本課后，我有幾點想法：

開課時，老師用學生熟悉和喜歡的球類運動向學生介紹。這一情境的創(chuàng)設為新課的教學做好了鋪墊，同時也為求平均數的方法（移多補少法）起到了遷移的作用。在示例教學中，我讓學生**拍攝游戲的結果。學生們特別關注，充滿興趣，甚至拋出了一個實質性的問題：

男生射擊水平高還是女生準射擊水平高？一石激起千層浪。學生們議個接一個地談論它。有人認為是男生組，有人認為是女生組。學生們各抒己見，各抒己見？然后進行全班交流：

有的學生用最多個體進行比較，有的學生用最少個體進行比較，有的用總數進行比較，還有的用求平均數的方法進行比較。這時候鼓勵他們將心中的矛盾展示出來，讓他們充分地爭論，使學生切實感受到用求平均數的方法來解決這一問題的合理性。當學生感受到要比較誰投籃水平高一些必須先求出男、女生平均每人投中的個數后，教師并沒有急著讓學生討論或者講解平均每人套中個數的含義，而是讓學生用移一移，畫一畫的，或者用計算的方法求出平均數。

在這里，教師賦予學生思考的權利，不與學生交流的權利，讓學生充分感受到所學知識的價值。

本課的一般知識和能力水平如下：了解平均數的含義，找到平均數，應用平均數。教學設計從由條形統(tǒng)計圖呈現數據，并利用條形圖中涂色方塊的移動揭示求平均數的方法，為學生理解平均數的意義提供了感性支撐，然后，在學生已經學過總數份數＝每份數的基礎上得出求平均數的方法是總數量總份數＝平均數。

整個過程是從具體到抽象，從模糊到清晰，從平面到三維，多緯度構建主體的平均概念。并在講解方法的同時，不失時機地滲透：平均數處于一組數據的最大值和最小值之間，能反映整體水平，但不能代表每個個體的情況。

這樣，學生對平均數概念的理解就更加深刻和全面。

小學數學教育心得 篇7

“最是一年春好處，課改蹊徑花正放?！苯裉煊行覅⒓恿藵疚鲄^(qū)特色教研活動。

從接到通知那天，看到活動安排了兩節(jié)數學課，一節(jié)是數學繪本課，另一節(jié)是復習課，還有說課、辨課和一個專題交流等活動環(huán)節(jié)。看到活動流程那一刻，我的心里便充滿了期待。

數學閱讀課，心向往之，行卻不至；復習課，摸索嘗試，終不得法。澗西區(qū)的這次活動猶如久旱逢甘露，怎不讓人期盼？

王夢雅老師的數學繪本課《尋找消失的寶石王冠》，在圖畫文字展開的故事中融入數學知識，激發(fā)了學生閱讀的興趣，培養(yǎng)了學生遇到問題觀察思考的習慣，發(fā)展了學生的思維。孫杰老師《分數的意義和性質的整理與復習》由課前整理、小組評優(yōu)到課上展示、組長點評，再到問題引領，回顧梳理，最后的好題推薦、學生當師。充分體現了學生的自主學習。新教育提出“把課堂還給學生”，在這一節(jié)課上孫杰老師做到了。

陳冬妹老師的專題報告《數學有趣數學好玩》，不僅讓我感受到了數學閱讀對學生的影響，更讓我看到了一個團隊的智慧和力量。理越辯越明，道越論越清，辨課環(huán)節(jié)帶給我的不僅僅是對這兩節(jié)數學課的理解，而是一種別樣的研討方式。聽課活動結束了，但是我的學習才剛剛開始?；貋砗?，我細細揣摩，用心思考，自己的數學課堂該走向何處？

一、數學閱讀課數學味要濃

最近我們學校正在開展“全科閱讀”，怎么讓閱讀和數學融于一堂，既保持故事的情趣，又能凸顯數學的本質，豐富的感性如何與深度的理性結合？今天的數學繪本課為我打開了思路，明確了方向。

首先要選擇合適的讀本，營造數學閱讀的氛圍，使學生明白數學也需要閱讀，數學讀物很多，也很有趣；其次，對繪本和數學知識的結合，要根據教學和學生的需求，敢于進行二次創(chuàng)造，讓數學閱讀課有深度，有濃濃的數學味。就像王夢雅老師的這節(jié)課，通過觀察、思考、推理，讓學生從顏色、形狀、位置和數字等方面感知規(guī)律，數學知識容量之大，數學方法與思想的滲透之到位，讓人嘆服。最后，要有只管耕耘、莫問收獲的心態(tài)。數學閱讀的開展，不為迎合任何活動，不為一紙分數而做。如果說數學閱讀是一盞數學與生活連接的燈，是一盞讓學生思維更加靈動的燈，那么就讓我們來做這個點燈的人，讓每個學生在數學閱讀中，走進數學世界，感知數學的魅力。相信歲月，相信種子，在孩子心中播下一顆閱讀的種子，靜待美麗花開。

二、數學復習課學生做主人

陶行知說：教是為了不教。培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生學會學習，是培養(yǎng)學生的終極目標。聽了孫杰老師的復習課，讓我看到放手復習課，孩子們自主學習的潛能。平時每一個單元學習結束，我也讓學生做思維導圖，進行梳理，并利用課堂邊角時間做出點評，然后粘貼展示欄進行展示，沒有把學生的梳理和課堂的復習結合起來。孫杰老師的復習課，給我了啟發(fā)。首先要學會整合，課前復習與課堂教學有機整合，學生的自主學習和教師的點撥指導有機整合，教師的整體把握與學生的生成有機整合。其次問題設計要精巧?！罢l能像老師這樣，也說一句話，不直接說出五分之二，可是讓別人聽了知道你說的就是五分之二?！币粋€開放性的問題，引發(fā)學生思考，從不同角度得到五分之二，起到了對整個單元的知識進行回顧的作用?！暗玫轿宸种囊罁鞘裁?？”教師的追問，讓學生對知識更加明晰?！霸谡业搅宋宸种r，我們用到了哪些知識？”一個問題，黑板上幾條連線，讓零散的知識系統(tǒng)的展現出來。這些看是簡單的問題，包含著教師課前的思考和智慧，這是我所欠缺的，需要努力提升的方面。

只有精心的設計，在課堂上才敢放手；只有放手，學生才能成為課堂的主人；只有成為學習的主人，真正的學習才能發(fā)生。

教壇無邊，學海無涯，在教學實踐、教學研究的路上，我一直努力地追求著，快樂而幸福的成長著。在追尋理想課堂的過程中，我欣賞著美麗的教育風景，享受有意義的教育幸福。

讓數學課堂活起來。

小學數學教育心得 篇8

市小學數學新教育特色教研活動學習體會

聽課? 潤心? 成長

孟津縣第一實驗小學? 謝靈仙

“最是一年春好處，課改蹊徑花正放?！苯裉煊行覅⒓恿藵疚鲄^(qū)特色教研活動。

從接到通知那天，看到活動安排了兩節(jié)數學課，一節(jié)是數學繪本課，另一節(jié)是復習課，還有說課、辨課和一個專題交流等活動環(huán)節(jié)?？吹交顒恿鞒棠且豢?，我的心里便充滿了期待。

數學閱讀課，心向往之，行卻不至；復習課，摸索嘗試，終不得法。澗西區(qū)的這次活動猶如久旱逢甘露，怎不讓人期盼？

王夢雅老師的數學繪本課《尋找消失的寶石王冠》，在圖畫文字展開的故事中融入數學知識，激發(fā)了學生閱讀的興趣，培養(yǎng)了學生遇到問題觀察思考的習慣，發(fā)展了學生的思維。孫杰老師《分數的意義和性質的整理與復習》由課前整理、小組評優(yōu)到課上展示、組長點評，再到問題引領，回顧梳理，最后的好題推薦、學生當師。充分體現了學生的自主學習。新教育提出“把課堂還給學生”，在這一節(jié)課上孫杰老師做到了。

陳冬妹老師的專題報告《數學有趣? 數學好玩》，不僅讓我感受到了數學閱讀對學生的影響，更讓我看到了一個團隊的智慧和力量。理越辯越明，道越論越清，辨課環(huán)節(jié)帶給我的不僅僅是對這兩節(jié)數學課的理解，而是一種別樣的研討方式。聽課活動結束了，但是我的學習才剛剛開始?；貋砗螅壹毤毚?，用心思考，自己的數學課堂該走向何處？

一、數學閱讀課數學味要濃

最近我們學校正在開展“全科閱讀”，怎么讓閱讀和數學融于一堂，既保持故事的情趣，又能凸顯數學的本質，豐富的感性如何與深度的理性結合？今天的數學繪本課為我打開了思路，明確了方向。

首先要選擇合適的讀本，營造數學閱讀的氛圍，使學生明白數學也需要閱讀，數學讀物很多，也很有趣；其次，對繪本和數學知識的結合，要根據教學和學生的需求，敢于進行二次創(chuàng)造，讓數學閱讀課有深度，有濃濃的數學味。就像王夢雅老師的這節(jié)課，通過觀察、思考、推理，讓學生從顏色、形狀、位置和數字等方面感知規(guī)律，數學知識容量之大，數學方法與思想的滲透之到位，讓人嘆服。最后，要有只管耕耘、莫問收獲的心態(tài)。數學閱讀的開展，不為迎合任何活動，不為一紙分數而做。如果說數學閱讀是一盞數學與生活連接的燈，是一盞讓學生思維更加靈動的燈，那么就讓我們來做這個點燈的人，讓每個學生在數學閱讀中，走進數學世界，感知數學的魅力。相信歲月，相信種子，在孩子心中播下一顆閱讀的種子，靜待美麗花開。

二、數學復習課學生做主人

陶行知說：教是為了不教。培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生學會學習，是培養(yǎng)學生的終極目標。聽了孫杰老師的復習課，讓我看到放手復習課，孩子們自主學習的潛能。平時每一個單元學習結束，我也讓學生做思維導圖，進行梳理，并利用課堂邊角時間做出點評，然后粘貼展示欄進行展示，沒有把學生的梳理和課堂的復習結合起來。孫杰老師的復習課，給我了啟發(fā)。首先要學會整合，課前復習與課堂教學有機整合，學生的自主學習和教師的點撥指導有機整合，教師的整體把握與學生的生成有機整合。其次問題設計要精巧。“誰能像老師這樣，也說一句話，不直接說出五分之二，可是讓別人聽了知道你說的就是五分之二?！币粋€開放性的問題，引發(fā)學生思考，從不同角度得到五分之二，起到了對整個單元的知識進行回顧的作用。“得到五分之二的依據是什么？”教師的追問，讓學生對知識更加明晰?！霸谡业搅宋宸种r，我們用到了哪些知識？”一個問題，黑板上幾條連線，讓零散的知識系統(tǒng)的展現出來。這些看是簡單的問題，包含著教師課前的思考和智慧，這是我所欠缺的，需要努力提升的方面。

只有精心的設計，在課堂上才敢放手；只有放手，學生才能成為課堂的主人；只有成為學習的主人，真正的學習才能發(fā)生。

教壇無邊，學海無涯，在教學實踐、教學研究的路上，我一直努力地追求著，快樂而幸福的成長著。在追尋理想課堂的過程中，我欣賞著美麗的教育風景，享受有意義的教育幸福。

讓數學課堂活起來

——東升二小聽課有感

孟津縣第三實驗小學? 楊靜靜

5月16日，我有幸參加了在澗西區(qū)東升二小舉行的“洛陽市小學數學新教育澗西區(qū)特色教研活動”，聆聽了王雅夢老師的數學繪本課《尋找消失的寶石王冠》、陳冬妹老師分享的《數學有趣，數學好玩》、孫杰老師的《分數的意義和性質整理與復習》以及澗西區(qū)觀課團、辯課團的辯課，猶如出風拂面，讓人清新而又自然。下面談談我的兩點感受：

一、讓數學課堂“有趣”、“有味”、“有效”

“有趣”“有味”“有效”，是陳冬妹老師分享的低段數學繪本的特征：有趣的故事情節(jié)、數學味兒、學生愿意主動思考。我認為這也是我們低段的數學課堂應該做到的。創(chuàng)設有趣的情境來激發(fā)學生的學習興趣，上有數學味兒的數學課，發(fā)展學生的數學能力，使我們的課堂學習是有效地，學生們愿意主動思考，逐步養(yǎng)成善思好問的學習習慣。

二、讓數學課堂活起來

課堂要煥發(fā)生機活力，就要讓學生動起來。引導學生在自主探索、合作交流、積極思考和實踐操作的過程中體驗數學學習的樂趣。

王雅夢老師的數學繪本課，根據一張張小紙條顯現出的線索，放手給學生，讓學生自己觀察圖形、發(fā)現規(guī)律，找到王冠，整節(jié)課教師只是引導者，學生動口、動腦、動手，參與學習過程。孫杰老師的整理復習課，更讓我耳目一新。學生自己梳理總結單元的知識、說一說五分之二、好題推薦，每個環(huán)節(jié)都設計巧妙。說一說五分之二這個環(huán)節(jié)，通過學生說一說、畫一畫，用思維導圖清楚明了地幫助學生復習了分數的性質意義等重點。好題推薦，每人推薦一道本單元大家容易出錯的題或者是需要注意的題。學生要想給大家推薦好題，肯定需要自己先整理本單元所學的內容，翻翻自己的作業(yè)，思考哪些是難題，這個過程，也是學生回顧本單元知識的一個過程。整節(jié)課教師都只是適時地指導，放手讓學生自己整理、復習，提升學生的數學思維，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。

我們要盡可能的讓學生在數學課堂上動起來,激發(fā)他們學習的積極性,培養(yǎng)他們的動手、動口、動眼和動腦的能力。

每次學習都是一次心靈的洗滌，聽課的過程中，我一直在感動，一直在思索。在今后的教育教學實踐中,我將會好好利用這筆精神財富,慢慢消化這頓營養(yǎng)大餐！

東升二小聽課感悟與收獲

孟津縣小浪底鎮(zhèn)中心小學??????? 陳俊丹

今天有幸到東升二小聽了兩節(jié)優(yōu)秀展示課和一場《數學有趣數學好玩》專題交流，并觀摩了一場精彩激烈的現場辯課收獲滿滿。

第一節(jié)課是王老師講的數學繪本課《尋找消失的寶石王冠》，起初接到聽課通知的時候，我大概看了一下課題，第一個映入眼簾并且印象最深的就是這節(jié)課，乍一看像個故事，可是這個數學有什么關系呢？直到今天聽了這節(jié)課，我才知道原來數學課還可以這么上。陳老師首先通過展示繪本及相應的語音將孩子們帶入故事情景，極大的激發(fā)了了學生的學習興趣，接著寶石王冠出現了細心的孩子們很快就發(fā)現了上面寶石顏色的排列規(guī)律，緊接著語音提示，聰明的孩子們又發(fā)現上面一個地方的寶石顏色排列規(guī)律與提示不符，原來這是一頂假王冠，然后就一起開始了尋寶之旅。接下來的授課中陳老師借助打開信封及播放兒歌等形式，通過不同多邊形的排列規(guī)律，進而提升到數字的排列規(guī)律，又根據圖形所在位置，推出順時針方向，接著根據大小排列規(guī)律，選出正確的路徑，接著又一組圖形排列規(guī)律出現眼前，學生很快找到了其中的奧妙，陳老師沒有一筆帶過，而是讓學生發(fā)言說出其中規(guī)律，并讓學生上臺自己動手根據分析的規(guī)律排列圖形，為最后一步推出撲克牌排列規(guī)律做足了準備，而撲克牌也巧妙的將圖形，數字，顏色等各種數學信息融入其中。最后孩子們成功找到王冠獲得了極大的滿足感。本節(jié)課以繪本為課本，通過其生動形象、色彩鮮明的繪畫，跌宕起伏的故事情節(jié)，充分融入了顏色、形狀、數字、位置的不同規(guī)律，將抽象的數學知識，用豐富的故事背景，帶給孩子們全新的數學體驗，整節(jié)課學生的觀察、推理、表達能力得到了充分的發(fā)揮與提升。

接下來是陳老師的專題交流《數學有趣，數學好玩》，說到數學我以前也不知道他竟然可以和有趣的閱讀沾邊兒聽了陳老師的分享我豁然開朗。繪本教學是對常規(guī)教學的補充，通過圖畫和故事情節(jié)把學生帶入文本中，極大的激發(fā)了學生數學閱讀自主學習的興趣，并在閱讀中獲取知識，引導學生養(yǎng)成善思好問的學習習慣，進而發(fā)展學生的觀察，分析，概括等數學能力。同時，顛覆傳統(tǒng)課堂師生一起共讀繪本課堂氛圍也相對寬松愉悅。

第二節(jié)課是孫老師展示的《分數的意義與性質整理與復習》。這節(jié)課孫老師提前給學生布置好讓學生自己整理本單元知識點，并在課堂上分享展示優(yōu)秀整理作品，體現了學生學習的主體地位，不同于以前的老師帶領復習。學生在整理復習過程中，要想整理得好，可能要把每個知識點看上好幾遍，且每個人都參與其中，這會比老師只在課堂上帶領一遍的效果要好很多。接著通過說說五分之二學生又全面復習了分數的意義、單位、與除法關系、與小數轉化和分數的計算等本單元重要內容。接下來通過學生自己準備的好題推薦及易錯題分享知識點加以應用鞏固。本節(jié)課學生充分參與主導課堂，每個發(fā)言的學生語言表達恰當自如，這離不開平時的鍛煉與培養(yǎng)，因此老師在課堂中，應多給學生質疑表達的機會，自己發(fā)現問題解決問題。

最后是一場精彩的辯課，為了上好這節(jié)課孫老師及其研課團做了充分準備，雖然是一節(jié)復習整理課，但不論是知識點整理，還是練習、查漏補缺都在課堂中充分體現。學生自己主導課堂，將教和學融為一體，老師只給予引導。當然也有不足的地方，解決問題中的最大公因數及最小公倍數的知識點，在歸納總結時并未提到。

收獲：

數學也可以閱讀。數學閱讀可以激發(fā)學生學習數學的興趣，特別是低年級學生，可以將數學繪本推薦給自己的學生。自己也可以閱讀學習，適當的引用的自己的課堂中。

表揚不可或缺。在課堂中多鼓勵表揚學生，對于表現特別好的要加大表揚，以帶動其他學生的學習積極性。

課堂教學，學生是主體地位。老師要適當的多放手，讓學生自主參與學習收獲知識，培養(yǎng)學生的表達能力，增強學生自我認可感。

不斷學習提升自己。通過聽課，或學校開展的公開課，從教學設計，教學方法及板書等方面學習他人長處，自己在教學中有不懂的多向他人請教探討。

為夢想前行

孟津縣麻屯鎮(zhèn)中心小學? 李小霞

今天我有幸到洛陽市東升二小參加“洛陽市小學數學新教育澗西區(qū)特色教研活動”?；顒与m然只有一個上午，但精彩的課堂，激情的分享，熱烈的辯課，讓我收獲滿滿。

首先是東方二小王亞夢老師為我們展現了一節(jié)別樣的數學繪本課。本節(jié)課以大鼻子偵探發(fā)現國家博物館的王冠被掉包，尋找真正的王冠的故事為載體，設置了一系列跌宕起伏的尋寶任務。讓學生通過觀察、思考、推理，一步步走進規(guī)律，發(fā)現規(guī)律，觸摸規(guī)律，表現規(guī)律。整節(jié)課學生是興味盎然。王老師的這節(jié)數學繪本閱讀課，無疑是給我們的數學課打開了一扇窗，我們的數學課也可以有趣，也可以好玩兒。

接著是陳冬妹老師的專題分享——《數學有趣，數學好玩》，她給我們分享了她們學校從2013年開始開發(fā)研究數學繪本課以來取得的成果和經驗，為我們推薦了幾套適合不同年齡段的數學繪本。其間，她激情的為我們分享了她與兒子閱讀數學繪本《數學大戰(zhàn)》的故事，而且深情并茂地為我們朗讀了其中的一個繪本故事。這就是種子，這就是火種。相信種子，相信歲月，努力堅持，靜待花開。

第二節(jié)是東升二小孫杰老師為我們展現了一節(jié)數學整理復習課——《分數的意義和性質的整理與復習》。首先展示學生自主整理的本單元知識結構圖，每個小組選出優(yōu)秀的作品展出，并說出推薦理由。教師點撥每幅作品的亮點之處。

接著是說一說2/5，要求不說出2/5，可你表達的就是2/5。我認為這個環(huán)節(jié)是這節(jié)課的一個亮點。老師做了示范，學生很容易模仿，學生把本單元分數的意義、分數的基本性質、與除法的關系、分數與小數的互化、分數計算等這些內容歸納總結，加上老師巧妙的板書，對所學知識有效地梳理，形成知識網絡。

第三個環(huán)節(jié)好題推薦。學生自己出考題，分享自己認為重要的、易錯的、?？嫉念}，分享的學生儼然是一個個小老師，他們卓越的口才令人驚嘆，在辯課環(huán)節(jié)中明白，這是東升二小長期訓練的結果。

接下來的辯課環(huán)節(jié)更是精彩熱烈，理不辯不明，它是聽課之后思考的自然流露，能讓我們的思維一步一步深入下去。

今年，我教六年級數學，這學期有一半的課程都是復習整理，怎樣上好復習課，也是我常常思考的'問題，孫老師的課給我打開了一條思路。

第一，要給學生充分的時間，讓學生對所學的知識進行系統(tǒng)的整理，使之“豎成線”“橫成片”，達到提綱挈領的目的。理清知識的來龍去脈，前因后果，促進學生認知結構的形成和完善，達到溫故知新，提高能力的目的。

其次，整理與復習離不開必要的練習，今天孫老師的好題分享就值得借鑒，將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命活力。

最后與大家分享徐斌老師的一段話:

理想的數學課堂是我心中永遠的夢。我是一個追夢人，一直追尋著數學理想課堂的夢，追尋到現在我的理解是什么？數學應該是簡單的、鮮活的、有趣的、好玩的。讓我們一起行走在追尋理想課堂的路上！讓我們一起追求幸福完整的教育生活！

依心而來，向新而行

——洛陽市小學數學新教育澗西區(qū)特色教研活動觀課有感

孟津縣朝陽鎮(zhèn)新村小學???? 李曉燕

5月16日，我抱著一顆虔誠的向學之心來到東方二小，參加了澗西區(qū)新教育的特色教研活動，這場數學的特色課堂之旅，拓寬了我的視野，洗禮了我的心靈，最終收獲滿滿，幸福而歸！

王雅夢老師，2015年參加工作，一位年輕漂亮的優(yōu)秀教師，一開口便用優(yōu)美動聽的話語吸引了我，她執(zhí)教的數學繪本課《尋找消失的寶石王冠》異常有趣，偵探元素的攝入極大地激發(fā)了孩子們的學習興趣和求知欲，興趣是最好的老師，孩子們以高漲的情緒進入課堂，在課堂上老師以尋找王冠為主線，引導學生大膽思考，在討論中產生思維碰撞，通過找一找，指一指，擺一擺，讓學生體會自主探究帶來的樂趣。老師提出的問題任務也是環(huán)環(huán)相扣，層層深入，提高了學生的探究欲，并且讓學生通過猜想、探究、驗證，得出正確的結論，一步步找出王冠的藏身之處，獲得勝利的喜悅，從而引導學生形成科學，嚴謹的學習態(tài)度，也享受到了數學帶來的樂趣。

陳冬妹老師，和藹可親，她的《數學有趣，數學好玩》數學閱讀課的分享深深觸動了我。她分享的數學繪本是那么有趣，我到學校就推薦給我的學生們，讓他們也從中找到數學學習的樂趣，當然這也需要我不懈地努力和引導，激發(fā)學生學習數學的興趣，給學生一個寬松、愉悅的閱讀氛圍，讓他們體會數學閱讀課的無限魅力。

東升二小孫杰老師的《分數的意義和性質整理與復習》，讓我眼前一亮，仿佛為我推開了一扇明亮的窗戶，讓我領略到窗外的鳥語花香。

一直以來困惑復習課該怎樣上才有效，孫老師這節(jié)復習課的四大板塊讓我獲益匪淺，課前學生知識的思維導圖梳理展示，是本節(jié)課的叩門磚，優(yōu)秀學生作品的展示調動了學習的積極性，而這便是走向有效課堂的第一步。

第二板塊，孫老師的猜一猜:“五分之二”的引入環(huán)節(jié)，把學生引入有梯度知識整理的環(huán)節(jié)，以問題引領學生展開探索與交流，努力將能力的形成建構在知識的梳理之上，學生們各抒己見，從各個知識點羅列整理，在討論分享的過程中碰撞出思維的火花。

第三板塊，好題推薦，小老師的精彩表現讓我震驚，文明有素的語言，有理有據的講解，恰到好處的評價，積極主動的精彩發(fā)言都讓我記憶深刻，這些都是我需要在課堂反思和努力的地方。

第四板塊，你最喜歡本節(jié)課的哪個環(huán)節(jié)問題？讓學生對本節(jié)復習課的知識點又重新進行了回顧與梳理，激活了學生思維，使課堂充滿生命的張力。

辯課，對我來說一個新鮮的認知，帶著滿滿地好奇，我觀看了兩大團隊的辯課環(huán)節(jié)，它并沒有想象中的唇槍舌戰(zhàn)，也沒有誰輸誰贏的一較高下，只是就本節(jié)課中數學的觀點去討論，提出質疑、辯析、解惑。我們觀課者也從中獲取自己想解惑的問題所在。

總之，在有效的數學課堂上，教師一定要站在整體的高度去審視和梳理知識點，把知識連成線，結成網，使數學知識一體化，由淺入深，步步深入，這樣數學課堂將變得簡潔、流暢、豐富、自主、開放、高效。

感恩這次美妙的課堂相遇，讓我的課堂教學方向更明晰，我將持續(xù)努力去打造真正有效理想的數學課堂！

讓學生成為數學課堂的小主人

——東升二小聽課心得體會

白鶴鎮(zhèn)中心小學??? 武海蔚

5月16日，我很有幸到東升二小參加了洛陽市小學數學新教育澗西區(qū)特色教研活動，王雅夢老師和孫杰老師的數學課讓我眼前一亮、受益匪淺，陳冬妹老師和辯課團老師的發(fā)言讓我對數學課堂有了新的認識。

她們的課堂是那么的優(yōu)秀，兩位老師通過不同的激趣導入并配合知識探索構建整堂課，同是數學課卻用兩種截然不同的方法實施教學，為我們數學教師提高提供了一次不可多得的學習機會，盡管學生水平不一，兩位教師教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：

首先，王雅夢老師的《尋找消失的寶石王冠》是二年級的一節(jié)數學繪本課。本節(jié)課以大鼻子偵探和助手的對話播放一下子抓住了孩子們的注意力，整節(jié)課圍繞尋找寶石王冠進行，設置了一系列的尋找線索，讓孩子們自主發(fā)現了規(guī)律——一組一組重復出現，并運用到了顏色、形狀、數字的排列讓學生掌握規(guī)律，最終幫助館長找到寶石王冠。整節(jié)課充分調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

第二節(jié)孫杰老師的《分數的意義和性質整理與復習》一課，充分調動了孩子們的主動性，小老師的好題推薦讓我耳目一新，也讓我驚嘆到了孩子們的能力，這節(jié)復習課讓我看到了一個新的復習課形式，受益匪淺。

我們學校最近一直在進行全科閱讀，數學閱讀課讓我有些迷茫，陳冬妹老師分享的《數學有趣，數學好玩》讓我有了很大的啟發(fā)，她分享的《幻想數學大戰(zhàn)》《超級公式》讓我也感受到了數學繪本的魅力，她講述的和孩子之間閱讀數學繪本的故事，讓我更加相信種子的力量。

最后的辯課環(huán)節(jié)，讓我見到了一種新的研討形式，在接到通知的那一刻，我就被這個環(huán)節(jié)所吸引，各位老師的發(fā)言讓我對兩節(jié)課有了更深刻的認識，學到了更多的是平時教學中的經驗。

聽課中我還發(fā)現兩位老師基本有以下幾個共同特點：

1.課堂語言簡潔、流利。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識；

2.善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體、更直觀、更生動；

3.教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進行授課，富有藝術性。

通過這次聽課，我對自己也提出了相應的問題去思考，怎樣在教學中也針對不同知識展開數學閱讀？最大限度地讓學生體會數學閱讀帶來的快樂及知識。我們應該承認學生的個性差異并尊重學生的不同需要與興趣，要充分了解學生，理解學生，實事求是地分析學生的學習現狀。在教學中要激發(fā)學生興趣、求知欲、好奇心、上進心，善于找出學生的進步點，提供好的學習方法，創(chuàng)設成功的機會，激發(fā)學生向上的動機與行為。兩位老師的確有許多值得自己學習和借鑒的東西，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

小學數學教育心得 篇9

今天下午通過對新課標的內容認真學習，我有以下收獲：

1、新課標的修訂原則：堅持目標導向，堅持問題導向，堅持育人導向。最終是要引導學生成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

2、關于課程標準主要的變化有：強化課程育人導向，優(yōu)化了課程內容結構，研制了學業(yè)質量標準，增強了指導性，加強了學段銜接。不僅明確了“為什么教”、“教什么”、“教到什么程度”、而且強化了“怎么做”的具體指導。

3、新課標明確界定了數學核心素養(yǎng)的內涵：指向了三個維度：正確價值觀、必備品格和關鍵能力。表述為“三會”：會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言描述現實世界。

4、新課標在課程實施上提出了教學建議：要制定指向核心素養(yǎng)的教學目標，整體把握教學內容，選擇能引發(fā)思考的教學方式，加強綜合與實踐教學，注重信息技術與數學教學的融合。其中要重視大數據、人工智能等對數學教學改革推動作用，改進教學方式，促進學生學習方式的轉變。這就對老師們提出了更高的要求。

5、新課標提出評價建議：發(fā)揮評價的育人導向作用，評價方式要豐富、維度多元、主體多樣。在實際教學活動中要著重應用。

對新課標的內容需要反復學習和思考，以至真正能夠理解并在教學中貫徹落實。

上面就是網小編特意收集整理的2022義務教育小學數學課程標準解讀心得體會精選9篇，希望對大家有所幫助。

小學數學教育心得 篇10

如何利用好這個平臺提高學生作業(yè)的興趣呢，通過使用我有這樣幾點體會。

1、利用學生喜歡玩游戲的心理，布置一些游戲化形式的作業(yè)激發(fā)學生寫作業(yè)的興趣。

平臺的“學生端”設有云作業(yè)、云學習、同步課堂、個人空間等模塊，每個學生都有實名制的互動學習空間。學生可以通過手寫拍照，語音傳送，視頻拍攝等方式完成作業(yè)，可以隨時翻閱老師上課的課件，回顧自己沒有聽懂的地方。而且，從作業(yè)的質量、完成速度到課后學習鞏固、經驗分享，這些學生的“動作”都會被系統(tǒng)記錄下來，形成學習的大數據。同時，小伙伴之間還可以互相鼓勵、點贊與交流。平臺的“提分中心”板塊存有海量的、多方面的信息。學生可以根據自己的喜好進行選擇，通過游戲應用邊玩邊學，也可以通過同步的訓練提升自己的學習成績。

2、利用平臺進行合作學習，開展趣味pk，增加學生學習的樂趣，完成作業(yè)的同時提升學生合作、交流能力。

例如，我們在研究七年級上冊《泥土的歌》一課時，將課本中的創(chuàng)作作業(yè)“魚咬尾”這一創(chuàng)作手法留在課下來完成。根據學生的學情，將學生分成若干個小組，小組合作進行創(chuàng)作。最后利用“課堂反饋”展示學生的作品，進行pk賽，比比哪個小組創(chuàng)作的旋律好聽......學生在此活動中非常地享受，各種能力也在活動中得到了提高?！皩W樂云教學”平臺是一個激發(fā)學生學習天性，讓日常教學更輕松高效的師生日常教學平臺。它是直接切入課堂教學整個過程，推動課堂教學信息化，在互聯(lián)網+時代結合移動互聯(lián)網，優(yōu)化完善老師和學生的傳統(tǒng)授課方式。

在學樂云教學平臺，老師可以享受海量的PPT、教材教輔資料。利用手機直接備課、布置電子作業(yè)，并通過手機將所備資源分享給學生及家長，即時查看全班同學參與情況并進行點評互動，提高工作效率，可減輕教師的工作負擔。學生可通過手機、電腦等智能終端進行移動學習，利用手機可以直接完成老師布置的課文朗讀、單詞朗讀等音頻視頻作業(yè)以及電子作業(yè)，通過學樂云教學提交給老師。平臺還有同學間互動互評等實用功能，刺激了學生學習興趣和共同參與學習過程的樂趣。

小學數學教育心得 篇11

教育專著的心得體會

東岱中心小學

楊中浩

閑暇時間，我會舉辦現代快報、旅游、和讀者》等休閑雜志，一次看幾個小時。但是，在拿起理論性很強的教育教學書籍時，就沒有這種耐心了。

最近，我仔細閱讀了袁振國先生撰寫的《新教育理念》一書，本書沒有那種超前的理論，而是著眼于現實，在對突出問題、典型案例、著名專家進行分析比較的基礎上教育科學史，從課堂教學、學科教育、素質教育、理想教育、教育研究五個方面進行了深入思考，提出了更新教育的迫切需要。 .袁的《新教育觀》，我的心靈受到了洗禮。

自從1990年代，人類進入了知識爆炸時代。每四年更新 75% 的知識。社會的發(fā)展改變了人類的生活方式，也改變了人們的學習和教育。 ，所以我們必須改變我們的教學方式。我們開展的現代教育是素質教育，素質教育是一個境界。素質教育要營造學生好學、愛學、樂學，教師愛教、愛教、樂教的環(huán)境。師生關系平等，友愛。他們之間的關系是相互能力的關系，而不是“警察和小偷”的緊張對立關系；素質教育是完整人格的發(fā)展：培養(yǎng)胸懷寬廣、自強不息、樂觀向上的氣質、自尊、自信、自卑、自立的精神，關心人、關心社會、關心自然、真理——求遠致遠，古樸雅致，富貴不能亂，貧賤不能動，威武不能讓個性。

教師需要以什么樣的態(tài)度迎接應試教育向素質教育的轉變？我個人認為應該具備以下幾個概念：

一、修身，展現老師的人格魅力

一個好的老師，可以有一個對學生產生良好的影響，是學生人格形成的重要條件。前蘇聯(lián)教育家烏辛斯基曾說過：“教師的人格是最有用的陽光，沒有什么能代替年輕的心靈；教育者的人格就是教育中的一切。在教育中，一切都應該以教師的人格為基礎，因為只有從教師人格的生命源泉中，教育的力量才能顯現出來。任何規(guī)章制度，任何人為的制度，無論想象得多么美妙，都無法替代教師的教育。因為只有人格才能影響教育的形成和發(fā)展。人格，只有人格才能形成人格?！拔乙恢痹诮坍厴I(yè)班，我特別清楚地感受到師德的重要性，以及每個班級的學生如何表現自己?？梢哉f和班主任很像。

第二，熱愛學生，尊重和包容學生

“教育是人的學習”。教師的勞動對象是具有豐富情感和人格尊嚴、具有主觀能動性的具體人。人是教育的出發(fā)點和歸宿，應該是教育理論和實踐的邏輯起點。

（1）教師要尊重學生

作為教師，要“以人為本”，充分尊重學生的獨立人格和自由意志，尊重更多學生 豐富多彩的選擇，尊重學生積極活潑的表現。

(2)教師也要學會寬容學生

寬容是做人的美德。產生意想不到的效果。當然，這種寬容不是放縱。

教育需要嚴格的老師，更需要“愛”和包容。對自己的學生寬容是教師應該具備的品質之一。

作為教師，我們應該充分理解和欣賞學生的“不成熟”，寬容他們一時的過失。

寬容是一種修養(yǎng)，讓教師在面對突發(fā)事件時，能夠以平等、平和的態(tài)度對待學生；寬容是一種胸懷，能讓學生感受到老師博大的胸懷；寬容是一種教育的藝術，它能使教師對學生堅持耐心、多模式的教育，給學生自我反省、認識和糾正錯誤的機會。著名教育家魏樹生先生經常要求犯錯??的學生先做好事，然后再寫一份心理活動手冊，要求在做好事的時候，反映舊的自己和以前做好事的深情。 ，然后做好事。新的我如何爭論？這種做法不僅可以讓學生自覺地認錯并改正錯誤，還可以讓學生體會到老師的善意和老師的真摯愛意。

第三，做個伯樂，用一雙能發(fā)現人才的眼睛

生活中有很多有特殊才能的人，有大智慧的人那是和常人不同的。 , 起初通常不被理解，而是被稱為愚蠢或傻瓜。

其實在我們的學生中，有很多人看起來不一樣，很傻。作為老師，我們是不是只盯著成績指揮棒下的“優(yōu)等生”，而把漂亮的看錯了？天鵝有沒有帶走那只可憐的丑小鴨？

教育的最終目的是讓學生學會生存，學會發(fā)展。要求教師關注個體差異，讓每個學生自由發(fā)展，充分表達個性。不應像“一刀切韭菜”那樣對待學生，而應因材施教，因材施教，善于發(fā)現和培養(yǎng)具有獨特個性、富有想象力和創(chuàng)新精神的人才。讓理解和鼓勵成為給學生的禮物，也許

3 天才會出現的時候。

“一切都是為了每個學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。以開發(fā)為主。在參與新課改實踐中，教育工作者用智慧和熱情樹立行動目標，迎接教育挑戰(zhàn)

一，學會贊美他人

在工作中，總有一些人意氣風發(fā)，灑脫灑脫，努力上進；總有一些人勤于學習，善于思考，努力工作；總有一些人愿意分享，愿意工作，吃苦耐勞，勇于創(chuàng)新；總有一些人淡泊名利，自負，默默奉獻；總有人熱愛自己的事業(yè)，熱愛自己的學生，追求完美；……我們應該表揚他們，我們可以表揚他們，我們也必須表揚他們！在教育中，總有這樣的畫面，學生調皮調皮，老師寬容微笑，有辦法；總是有這樣的畫面，學生頑皮又懶惰，老師堅持笑對，培養(yǎng)習慣；總有這樣的畫面，同學們心痛的時候，老師真誠的微笑，平等的溝通，撫平傷口，點燃信心，托起希望……總有這樣的畫面讓我們感動，讓我們贊美從心底！學生們雖然年輕，但內心卻是豐富而敏感的。他們更需要老師的表揚，更需要老師心中真摯的贊美。愿學生在老師的贊美中成長，在老師的贊美中成長成熟、優(yōu)秀。

第二，學會抓住機遇

我們的教育工作正在經歷前所未有的改革。作為老師，我們都深刻體會到：老師越來越難做，壓力越來越大，面對眼前的困難，你會做出怎樣的選擇？是撤退，還是前進？鄭潔為我們做了詳細的分析：“如果我們退縮了……我們不僅會放棄難得的人生經歷，還會放棄自己的生存力。如果我們正視困難……每個老師都能解決困難。得到你沒想到的機會，你越往前走，你的機會就越多。真正優(yōu)秀的老師之所以成為名師，是因為他視困難為機遇，他不僅能從困難中獲得事業(yè)上的成功感，我也從中發(fā)現了“偉大”的自我，獲得了人生的尊嚴。作為一個人。的確，只有將困難視為機遇，才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)成功的感覺。

三，學會享受生活

我們還活著，似乎整天都在路上。我們終日匆匆忙忙，一刻也不敢停下，生怕一旦松懈，就跟不上別人的步伐了。 “競爭”這個詞一直在我們耳邊響起，把我們的生命“浪費”在一場又一場的比賽中，世界仿佛變成了一個競技場，而我們是一臺疲憊的機器，我們似乎根本沒有閑暇去享受生活。這樣的狀態(tài)、這樣的心情，如何才能高效地完成工作任務呢？如何培養(yǎng)出符合現代社會建設需要的人才？如何調整自己，處理好工作與生活的關系，我在書中找到了答案：“只要我們打開所有的感官，每天給自己一點閑暇，不管我們多么平凡，只要你靜下心來細細品味，里面的風景是無限的?！笔堑?，“阻礙老師享受生活的不是別人，而是老師自己。”

4.學會利用時間

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學生喜歡課堂的高效率。坐在教室里的學生實際上是在投資。投資是為了獲得

5 次回報。每個學生投入相同的時間，但為什么呢？這個班的學生成績很好，但班級很差？因為效益不同，低效率的課堂總是無聊且浪費時間，而高效率的課堂總是受到大家的喜愛。學生喜歡高效課堂，家長歡迎高效課堂，老師因高效課堂而快樂。學生們坐在教室里，他們的心已經在飛翔，到頭來卻一無所獲。這是對生命的浪費。黃金般的有限童年和青春期，伴隨著我們的課表，一點一點地長滿了蟲子。這本書讓我意識到了這一點。而要真正做到這一點，作為一個做短時間表的“守財奴”，“擠出四十五分鐘的油”是我們的必然選擇。

從某種意義上說，教育就是“用心為孩子”。我們必須關注孩子們的幸福，那么學校就會成為孩子們在家庭和父母之外繼續(xù)生活的地方。他們自己流動并享受幸福。當然，學校是為他們創(chuàng)造快樂的快樂之地！每一本書都是一個人的精神財富，《給教師的一百條新忠告》真的很值得一讀，尤其是對于那些從事教育工作的人來說。從這本書中，普通教師可以讀出人生哲理和教育智慧；教育管理者可以讀出管理理念和辦學方向；而思想者可以更多地閱讀靈魂的共鳴和靈魂的回聲。我是一個普通的老師，這本書給了我很多啟發(fā)，讓我進行了深刻的思考。我相信，如果你們一起分享這本書，你們會幸福的做人，幸福的老師，你們的學生也會有美好的生活。以上只是我的一些想法。事實上，書中的每一個建議都帶給我不同的感受。我想我現在應該做的，就是把這些教育智慧付諸于教育實踐，努力成為一個成功的、快樂的人教師。袁振國老師在他的《教育新觀念》一書的開頭就提到了“創(chuàng)造力”的問題。的確，創(chuàng)造力和創(chuàng)新已經成為近年來最常用的詞，越來越受到世界的關注。創(chuàng)新能力也成為一個國家是否具有競爭力、立于不敗之地的關鍵。但從學校教育的角度看，創(chuàng)造力在于創(chuàng)新意識和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，關鍵在于教師自身的創(chuàng)新素質結構。因此，教師必須具備適應教育創(chuàng)新的創(chuàng)新素質，而創(chuàng)新素質是實施創(chuàng)新教育的關鍵。創(chuàng)新質量包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)新教育理念、創(chuàng)新課程教學策略等。

一種創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是指創(chuàng)新質量的非智力因素。它由性格、動機、興趣、意志、情感等人格意識傾向組成。在創(chuàng)新活動中發(fā)揮重要作用。教師的創(chuàng)新精神應包括以下內容。

（1）有很強的進取心

創(chuàng)新型教師往往自我期望很高，不甘平庸，不甘落后。他們勤于學習，樂于思考，勇于實踐。

(2)求知欲強

求知欲強的老師對閱讀很感興趣。他們經常有意識地、自動地學習；追求真理，樂于接受新思想、新觀念、新方法，及時摒棄落后觀念；他們敢于質疑，對現有的方法和方法不滿意，不同意普遍的結論。敢于質疑缺乏確鑿證據的理論。

（3）高堅持

堅持首先表現在學習和工作時能夠排除各種內部或外部干擾，專注于自己所從事的職業(yè)；其次，體現在教師自身，為了實現自己的工作目標，孜孜不倦地學習，堅持不懈地工作。

（4）堅定自主

自主是指在教育工作中有自己獨立的意見，不盲從，不固守教案，不堅持常規(guī)的方式和方法；自主性還表現在相信自己所做的事情的價值，相信自己的力量以及實現預期目標的能力。

兩種創(chuàng)新的教育觀

要樹立教育創(chuàng)新觀，首先要分析和反思現行實踐所體現的教育理念，找出實踐的思想根源。弊端，然后根據教育發(fā)展的需要，以新的教育理念為指導，改造現有的教育實踐。教育創(chuàng)新理念的基本內涵如下：

（1）在教育目標上，確立培養(yǎng)學生創(chuàng)造創(chuàng)新欲望的目標； (2)在師生關系中，建立合作、開放、真誠、平等、共融的密切關系。教師要有真摯的人文情懷和寬廣的胸懷，樹立人格平等的觀念，鼓勵學生大膽質疑和求異，像朋友一樣與學生交流； （3）在教學方法上，重視學習過程，注重學習思路，變灌輸式教學為啟發(fā)式教育，變信息單向傳遞為以學生為主體的多向信息傳遞； (4)在課程教學中，既要重視學科課程，又要重視學生學習與生活的關系，重視課外興趣小組和綜合學習活動的發(fā)展，重視培養(yǎng)學生的實踐能力。興趣和能力，重視學生個性和特長的發(fā)展。

(5)在教育評價中，知識與能力并重，筆試成績與實際操作能力并重，綜合素質與個性并重。

三個創(chuàng)新課堂策略

教學創(chuàng)新的課堂教學策略就是在教育創(chuàng)新的實施中運用創(chuàng)造力和教育

8學習、心理學根據課堂教學特點及其變化制定的原則、行為方針和活動方法。常用的課堂教學策略主要有以下幾種：

（1）情感策略

創(chuàng)新的靈魂是發(fā)自內心的熱愛和追求。獨立性、激情、意志等對學生創(chuàng)新素質的形成和提高有很大的促進作用。因此，在教學中要特別注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。

（2）氛圍策略

教師應努力在創(chuàng)新教學的課堂中營造“以人為本”、以學生為中心的課堂環(huán)境，創(chuàng)造一個尊重學生觀點、問題、鼓勵學生提出問題、概括、假設和陳述，并高度鼓勵和評價學生積極參與的班級范圍。

（3）方法與策略

方法素養(yǎng)是讓學生在實施教學創(chuàng)新的過程中掌握科學的方法和創(chuàng)新的方法。教學過程強調發(fā)現知識的過程，創(chuàng)新解決問題的方法，而不是簡單的結果。

總之，教師創(chuàng)新素養(yǎng)的提高是一個長期而艱巨的過程，需要我們有正確的思維、執(zhí)著的意志、進取的精神，在教育實踐中不斷探索，從而不斷改進。

小學數學教育心得 篇12

我認真學習了《小學數學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會，我感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。新課程著眼于學生的發(fā)展，著眼于學生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。下面我就談一下我的感受：

一、育人要有新理念

新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學實踐活動中所表現出來的情感和態(tài)度。

二、教學要有新方法。

1、給學生提供動手實踐的機會，變“聽數學”為“做數學”。學生對數學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數學”的過程中對所學知識產生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數學學習的過程與方法，獲得數學活動的經驗。它是學生參與數學活動的重要方式。2、自主探索與合作交流從形式走向實質。教師要有目的地選擇這些重演或再現的教學內容，給學生提供自主探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數學活動。自主探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結果之間的辨證關系。

小學數學教育心得 篇13

在黨的十九大強調“落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育”以及我國義務教育已全面普及的教育大背景下，教育需求從“有學上”轉變?yōu)椤吧虾脤W”，所以加強義務教育課程建設，推進義務教育課程標準改革是對教育前線重要的精準定位和導航。

此次修訂優(yōu)化了數學課程的一體性，加強了數學各學段之間的銜接度，細化了數學學科的育人目標，明確了實施要求，對于一線教師有更高的指導性和可操作性。

以下淺談本人對此次修訂的學習心得：

1、課程性質重視數學的人文價值，以文化身份看待數學

在課程性質中，2022年版特別細化了數學學科的定義，除了以一貫的科學身份看待數學學科之外，還特別強調“數學是表達和交流的語言”。在過去，由于數學能直接為社會創(chuàng)造龐大的價值而經常被單一地看待為運算和推理的工具，作為一線教育工作者，我們應充分帶領學生會用數學語言表達現實世界，以文化身份看待數學。

2、課程理念重視數學的育人價值，以核心素養(yǎng)為導向

2022年版細化了課程理念，以加強數學獨特的育人功能為目標，以核心素養(yǎng)為導向，進一步強調一線教育者落實學生“四基”和“四會”的獲得與發(fā)展，并加強了給予了數學核心素養(yǎng)逐步養(yǎng)成的路徑指導。

3、課程內容結構化，促進單元整體教學

課程內容進行了刪減，加強結構化和一致性，和以前重視學時教學不同，更符合學生的思維認知發(fā)展。

4、課程內容重視前沿與時俱進，提倡跨學科融合

2022年版“綜合與實踐”領域會以跨學科學習為主，課標中特別提到數學與計算機技術的交融，特別提到大數據、人工智能等研究領域，關注數學學科發(fā)展前沿，反映現代科技與社會需要。

小學數學教育心得 篇14

《義務教育數學課程標準（2022年版）》頒布了，課標是教育改革的“風向標”，為一線教師下一步的課堂教學指明了方向。為了使新課標精神正確落實到課堂中去，準確把握教學的廣度和深度，最近我觀看了顧明遠、崔允漷等教授的外灘教育論壇，他們對義務教育新課標進行了深度解讀。

通過學習，專家都講到了新課標的整體性、完整性、結構性和課后知識的水平化。我的理解是要關注學生的整體發(fā)展，要了解每節(jié)課在課程中的整體地位。另外教師的教要關注到其他學科，和其他學科聯(lián)系。

崔允漷教授指出課程標準包括課程性質、課程理念、課程目標、課程內容、學業(yè)質量、實施建議都是以核心素養(yǎng)為導向的。他分享了以下三個觀點：新目標——把立德樹人落實到底；新教學——用大單元實現學科育人，新評價——三管齊下推進素養(yǎng)評價。

吳剛平教授對課程的結構性很有研究：課程內容按三個方面來刻畫：內容要求、學業(yè)要求、教學提示。它包括：學習對象、學習過程和學習結果。從吳教授的講座中我明白了：過程性內容和結果性內容是里層結構的能力和觀念。只能因人而異，必須設計每位學生卷入其中的主題學習任務和學習活動，做中學、用中學、創(chuàng)中學，才能各得其所地生成和建構。我的理解：設計一種新的教學機制，強調過程性，引導學生全面參與，親歷學習過程。

徐淀芳教授從主題領域、學習方式、學習形態(tài)三方面闡述了跨學科該怎么跨。并提出以綜合學習、實踐學習、探究學習為主設計學習任務或者活動。我的理解：跨學科學習通常需要資源的獲取、加工、輸出，輸出時用多種符號、多種表現形式、多元主體表現出來，但都要基于課標和教材。

課程改革后一些理念變了，為了把新課標理念領悟透徹，除了經過不斷的培訓、同伴之間的互導、專家引領外，更重要的是老師的自我反思。認識到這一點后，我深深地意識到要落實新課標中立德樹人的育人目標就需要作為一線教師的我們進一步學習、實踐、探索、交流、反思。

小學數學教育心得 篇15

作者：林玲珠

**：《課程教育研究·學法教法研究》2017年第10期

摘要貧困生是數學教學中必須面對的問題。為了了解小學數學差生對數學學科與生活等問題的想法，尋找差生形成原因，筆者采用隨機抽樣的方法進行問卷調查，對福建省福安市逸夫小學172名數學差生進行調查，將近一半學生認為數學學習中比較難的是解決問題與概念，關注差生發(fā)展，多用賞識激勵策略，幫助學生重拾信心，為學生學習指明努力方向，是推行素質教育的重要途徑。

【關鍵詞】數學差生；問卷；持之以恒；興趣；賞識激勵

【中圖分類號】g623.5 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2017）10-0208-02

數學是自然科學最基礎的學科，是小學教育必不可少的基礎學科，對發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力，特別是在培養(yǎng)人的思維方面，具有其它任何一門學科都無法替代的作用。隨著社會經濟的發(fā)展，家庭結構出現了諸多變化，學校教育的某些局限也日益顯現出來，隨之出現了越來越多的“數學差生”，并給學校教育帶來了巨大壓力。數學差生主要指那些缺乏上進心和學習動機，成績較差，組織紀律觀念淡薄，自由主義嚴重，不大合群，自制力較差，愛沖動的學生。

這些學生往往影響到整個班級作風建設和班級管理。如今，如何對數學差生進行引導、教育與管理成為了擺在廣大教育工作者面前的一大難題，這一難題的解決對學校的教育管理工作有著重大的現實意義，對培養(yǎng)社會主義現代化事業(yè)的建設者和**人也有著深遠的歷史意義。數學貧困生問題的形成因素千差萬別，決定了轉化工作的長期性、復雜性和艱巨性。

為了方法、政策更具有針對性，通過調查數學學習成績較差的學生，并進行分析找出關鍵的影響因素，提出有利措施，希冀有效推進數學教育建設進度和效果。

一、問卷設計與調查

1.問卷設計

為了更有效、更有序地開展調查，本研究首先是問卷的設計。問卷的設計是基于作者對我校數學學習不良學生的初步了解。初稿起草后，征求專家意見，通過預先設定的調查對問卷進行修改。問卷主要包括11個問題。