七子之歌教案

老師在新授課程時，一般會準(zhǔn)備教案課件，不過教案課件里知識點要設(shè)計好。?直觀生動的教學(xué)課件可以讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。為今天的主題幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理了“七子之歌教案”，非常感謝您讀完這篇文章！

七子之歌教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解詩人在滿懷喪權(quán)辱國的悲憤中呼喚母親的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會兒女離開母親太久的感情。

2、透過背景資料，體會詩歌表達(dá)的主要資料。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“回歸”這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題——《七子之歌》。

2、初讀課文，你們明白了誰對母親唱著歌？唱的什么歌？（板書：赤子之歌）

二、品讀詩歌，掌握學(xué)法。

1、朗讀《澳門》，找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語和句子在文中劃出來并說明你們的理由。（教師相機引導(dǎo)并板書：夢寐不忘）

預(yù)設(shè)：

（1）學(xué)生談到“太久了”，教師就就應(yīng)巧妙地指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和課前閱讀的“媽港”這個名字的來歷的資料，談體會，感受每一個中國人的悲痛之情。（相機板書：悲副板書的全部資料）你能不能用你的朗讀表達(dá)你的感受？個性化朗讀體驗。

（2）學(xué)生他談到“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂?！?/p>

教師相機追問：“擄去”的意思是什么？被侵略者擄去的究竟是什么？請大家閱讀大屏幕上的資料（CAI課件出示侵略者在殖民地的所作所為文字資料）學(xué)生交流閱讀后的理解（侵略者擄去了土地、金錢、資源……）作為一個澳門人，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴(yán)，他會怎樣？（憤怒、生氣；相機板書：憤）讀出你的憤怒與生氣。

過渡語：是啊，雖然失去如此多的東西，但是搶不走的是我對祖國的什么？（熱愛）正如詩人所寫的：祖國，你依然保管著我的靈魂。句中的“依然”一詞，和文中哪個詞相對應(yīng)？（夢寐不忘）能不能用一句話來概括你的感受？

（3）（放音樂）伴隨著悠揚的樂聲，試著用我們的朗讀表現(xiàn)出我們的種種感受來。

2、看板書，總結(jié)學(xué)習(xí)《澳門》的讀書方法，并運用這些方法，同桌之間互相幫忙，自主朗讀《香港》、《臺灣》這兩首詩，準(zhǔn)備一會兒開展以同桌為單位的朗讀競賽。

朗讀匯報，師生互動評價。評價中，教師相機板書：聲聲呼喚、戰(zhàn)歌高唱

三、回顧歷史，演唱表達(dá)情感。

過渡語：一次次期盼，一聲聲呼喚，六個孩子已相繼回到了祖國的懷抱，請看大屏幕（CAI課件出示香港、澳門歸來的歷史瞬間），回首這段歷史，你們的情緒怎樣？教師相機板書：愛國主義精神的勝利

澳門回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門》這首詩譜寫了曲子，我們和著旋律，一齊唱起來吧。（CAI課件播放《七子之歌》MTV）

四、應(yīng)對現(xiàn)實，蘊藏激情。

確實，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，我們相信臺灣之回歸必須會實現(xiàn)，讓我們在分享臺灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》中靜靜地等待著吧?。–AI課件出示《鄉(xiāng)愁》）全體輕聲朗讀。

七子之歌教案【篇2】

通過學(xué)習(xí)《七子之歌》這首歌曲，能夠加深對祖國的熱愛之情。

通過感受、聆聽、學(xué)唱及小組合作，能夠提高演唱能力及團隊合作能力。

能夠完整、有感情的演唱歌曲，并掌握單二部曲式結(jié)構(gòu)。

1.提問學(xué)生“詩人的主要天賦是愛，愛他的祖國，愛他的人民?！边@句話是誰說的?

學(xué)生自由回答，教師進行總結(jié)：這句話是著名詩人聞一多先生說的，并且這句話被鐫刻在了清華大學(xué)聞亭下的聞一多先生雕像后邊的石壁上。

2.教師朗讀聞一多先生的詩《七子之歌——澳門》，并順勢引入新課《七子之歌》。

1.帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，并提問學(xué)生：在朗讀的過程中，有什么樣的感受?(聞一多先生深深的愛國情懷。)

2.帶領(lǐng)學(xué)生初步聆聽歌曲，并請學(xué)生在聆聽的過程中思考兩個問題：

3.請學(xué)生再次欣賞歌曲，并且在聽的過程中依據(jù)旋律進行和歌詞的句逗號對這首歌的音樂結(jié)構(gòu)進行分句。最后請學(xué)生說出這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是怎樣的。(單二部曲式)

1.教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴輕聲哼唱曲譜，并引導(dǎo)學(xué)生體會呼吸的變化以及二聲部的演唱形式。

2.學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真學(xué)唱后提出呼吸把我的困難。教師總結(jié)，在演唱的過程中，要把一句話唱完整，中間不能呼吸，所以要做到一口氣吸到底，像聞花一樣。

3.教師范唱，學(xué)生跟唱，在這個過程中發(fā)現(xiàn)二聲部的演唱方式，加以鞏固練習(xí)。教師總結(jié)(二聲部是有兩個聲部組成的，高音聲部和低音聲部，在演唱的過程中要注意兩個聲部的和諧統(tǒng)一)

4.帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)呼吸技巧，并糾錯。

5.有感情的帶節(jié)奏朗讀歌詞。并體會歌詞所表達(dá)的情感是怎樣的?師生共同總結(jié)(表達(dá)了深深的愛國之情)

6.填詞演唱歌曲，并分聲部演唱，女生唱高音聲部男生唱低音聲部，并加以鼓勵性評價。

1.分小組自由選擇方式為歌曲創(chuàng)編。

(1)選擇節(jié)奏型，使用課堂樂器或者豎笛，為歌曲伴奏。

(2)為歌曲編創(chuàng)合適的、簡單的舞蹈動作。

(3)請各組進行表演，而后進行生生評價、教師評價。(評價方向：節(jié)奏型選編、課堂樂器的編配是否合適、學(xué)生之間的配合程度、舞蹈動作是否符合歌曲的主題、能否表現(xiàn)音樂的情緒)。

師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《七子之歌》，了解了歌曲的背景，讓學(xué)生對合唱有了更深刻的認(rèn)知，提升了學(xué)生對于音樂的興趣，有助于學(xué)生更加熱愛我們的祖國。

作業(yè)：請學(xué)生課后收集一些其他熱愛祖國的歌曲，來進行欣賞。

七子之歌教案【篇3】

設(shè)計理念：

閱讀是學(xué)生個性化的行為，詩歌的閱讀，更應(yīng)體現(xiàn)這一教學(xué)理念。以讀代講，以讀促悟，整體感知的教學(xué)方法，利于準(zhǔn)確把握語文課程的工具性與人文性，并在誦讀與表達(dá)中，給學(xué)生情感的熏陶，心靈的震撼。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會文中8個字，聯(lián)系上下文或利用工具書理解“襁褓、鳳闕、獰惡、氤氳”等詞語的意思。

2、借助背景知識和音像資料體會所表達(dá)的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。

教學(xué)重、難點：體會詩意，感受詩歌所表達(dá)的強烈的渴望回歸之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。

2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。

3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。

1、課件出示有關(guān)聞一多先生的圖片。

2、指名簡介聞一多先生生平及其創(chuàng)作，互相補充。

聞一多??原名亦多，族名家驊，字友三。181月24日出生于湖北浠水縣巴河鎮(zhèn)聞家鋪子村的一個書香門第。五歲入私塾啟蒙，十歲到武昌就讀于兩湖師范附屬高等小學(xué)，十三歲以優(yōu)異的成績考入清華留美預(yù)備學(xué)校（清華大學(xué)前身），在清華度過了學(xué)子生涯。其間，他刻苦學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異，興趣廣泛，發(fā)起和參加了多種學(xué)生團體，是當(dāng)年清華園內(nèi)的一名活躍人物。19，“五四運動”爆發(fā)，聞一多激情難奈，手書岳飛《滿江紅》，貼于學(xué)校食堂門前，之后，毅然投身于這一偉大斗爭，并開始創(chuàng)作新詩，成為“五四”新文藝園地中的拓荒者之一。20世紀(jì)代，聞一多遠(yuǎn)涉重洋，到美國留學(xué)。從1922年開始，他先后在芝加哥美術(shù)學(xué)院、柯泉科羅拉大學(xué)和紐約藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)美術(shù)，同時繼續(xù)用大量的精力從事新詩創(chuàng)作和文學(xué)研究。

3、教師補充談話。1925年3月，留學(xué)美國的聞一多先生，親眼目睹美國的種族歧視，深為祖國遭受外國列強侵占、為祖國同胞所受的困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國，渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩人創(chuàng)作了組詩，并取名為《七子之歌》。今天我們就來一起學(xué)習(xí)。（教師板書：七子之歌，生齊讀。）

4、理解課題。（12月20日，澳門回歸之際，中央電視臺曾播放了大型記錄片《澳門歲月》，其中的那首樸素真摯、深刻感人的主題曲就是《七子之歌澳門》?！捌咦印笔侵府?dāng)時被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個地方）就讓我們一同來欣賞這首感人至深的主題曲吧！

1、伴著《七子之歌澳門》的歌曲，教師播放背景知識課件。

3、教師小結(jié)：正是由于帝國主義的侵略，清朝政府的腐敗無能，造成香港、澳門、臺灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國的懷抱！

下面我們就來學(xué)習(xí)這幾首詩，體會這種思想感情。

1、師配樂范讀。??2、自由朗讀；同座互讀互查。

3、指名朗讀，糾正字音。??4、重點讀準(zhǔn)以下字音。

qiǎngbǎo??lǔ??????mèi???què??níng???dàn

四、指導(dǎo)閱讀，教給方法。

1、指名學(xué)生朗讀《澳門》。

2、說說“媽港、襁褓、擄去、夢寐不忘”等詞語意思。

3、再細(xì)讀這首詩，想想詩歌表達(dá)了什么意思？你讀完后，有什么體會？（生自由發(fā)言說意思，談體會。）

4、教師小結(jié)：“澳門”離開祖國已經(jīng)三百年了，它怎能不渴望回歸呢？

請同學(xué)們再認(rèn)真自學(xué)后面的兩首詩歌，進一步體會。

1、布置學(xué)習(xí)要求：用剛才的方式學(xué)習(xí)《香港》和《臺灣》，體會其中所表達(dá)的思想感情。（學(xué)生自學(xué)，教師巡查，適時給予指導(dǎo)點撥。）

2、小組交流學(xué)習(xí)收獲。教師積極參與到小組之中，掌握各組討論情況。

3、逐首交流。（1）指名讀，評議。

（2）說說重點詞語的意思。（風(fēng)闕、獰惡、啖著、脂膏、號啕、琉球、氤氳等）

（3）自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會。

（4）教師小結(jié)：香港、澳門、臺灣等地離開祖國，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖**親的懷抱呀！特別是每首詩歌中的那句“母親，我要回來，母親！”，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出這種情感來？

六、品讀體悟，演唱表達(dá)。

1、指導(dǎo)朗讀。（1）師范讀其中的一首詩歌。（2）生選擇自己最喜歡的一首詩練習(xí)朗讀。

2、展開朗讀比賽。播放《七子之歌澳門》樂曲，指名學(xué)生朗讀，評議。

3、齊讀三首詩歌。??4、學(xué)唱《七子之歌澳門》。

七、拓展思維，改寫詩歌。

1、從新中國成立到改革開放，我們的祖國越來越富強，人民當(dāng)家作主，帝國主義列強再也不敢來侵略我們。香港、澳門兩地分別于7月1日和年12月20日回歸祖國懷抱。1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，日本帝國主義侵略者被趕出臺灣，臺灣回到中國的主權(quán)范圍之內(nèi)。但目前臺灣與大陸尚未統(tǒng)一，我們深信，最終定會實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一。

2、播放香港、澳門回歸的影像資料。

4、那么，請你們設(shè)想一下，假如聞一多先生今天也在場，他心里會怎么想呢？

5、生自由發(fā)言。（不必要求統(tǒng)一答案，學(xué)生暢所欲言，怎么想，怎么說都可以。）

6、港、澳門已經(jīng)回歸。臺灣與大陸最終也將實現(xiàn)統(tǒng)一，那這幾首詩是不是也得改一改了呢？就請同學(xué)們試著改寫其中的一首詩歌吧！

7、生改寫詩歌，教師進行個別指導(dǎo)。

8、展示。指名學(xué)生朗讀自己改寫的詩。評議。

八、試背詩歌。

1、個人背誦。??2、同桌互背，檢查。??3、教師背誦。??4、全班齊聲背誦。

九、布置作業(yè)。??抄寫詩中最喜歡的一首。

點評：

本課設(shè)計主要體現(xiàn)了三個“注重”。

首先，注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及課文背景的資料，實際就是讓學(xué)生在搜集的過程中，了解詩歌的時代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為準(zhǔn)確體悟詩歌所蘊含的思想感情打下基礎(chǔ)，使學(xué)生處理信息的能力得到了進一步培養(yǎng)；

其次，注重了學(xué)生思想情感的啟迪和熏陶。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課設(shè)計旨在通過大量的學(xué)習(xí)實踐活動，采用品讀與演唱相結(jié)合的方式，使學(xué)生所獲得的情感體驗逐步加深，進而與作者產(chǎn)生情感共鳴，在感受與理解詩歌的過程中，提高欣賞與評價能力，受到潛移默化的思想教育；

第三，課內(nèi)外有機結(jié)合，注重學(xué)生思維的拓展。觀看香港、澳門回歸的影像資料，設(shè)想聞一多先生的感受，改寫詩歌以及搜集其它幾首詩來閱讀，都是把課內(nèi)知識向課外延伸的有效方法，使學(xué)生進一步拓展思維的空間，提高閱讀的能力。

七子之歌教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.通過反復(fù)誦讀，體會詩歌所表達(dá)的思想感情，著重引導(dǎo)學(xué)生體會兒女離開母親“太久”，渴望回歸的情感。

上課前，請同學(xué)們先聽一首歌，會唱的同學(xué)可以跟著小聲唱。(放音樂《七子之歌》)

這是一首什么歌?(《七子之歌》)對，這是大型電視紀(jì)錄片《澳門歲月》中的主題曲，歌曲樸素真摯、深刻感人，引起中國億萬同胞的強烈反響，大家聽了這首歌后不禁潸然淚下。然而，很多人并不知道，這首歌的歌詞并非為澳門回歸而寫的新作，它是七十多年前一首題為《七子之歌》的組詩中的第一篇，其作者就是已故愛國學(xué)者、詩人聞一多。

今天我們來共同學(xué)習(xí)這首詩歌《七子之歌》(板書：七子之歌聞一多)請齊讀課題。同學(xué)們請看，這個課題和我們以前學(xué)習(xí)的文章課題有什么不同?(加了注解號了)對課文做了怎樣的注釋?從注釋你知道了什么?

補充資料：本文是作者1925年3月留學(xué)美國期間創(chuàng)作的一組組詩，共七首。教材選用了其中的三首，另外四首分別是《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》)“七子”指的是什么?(中國的澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順大連這七個地方)(出示實物投影地圖：指出這七個地方。)大家看這七個地方如同祖**親的七個孩子被侵略者掠去，他們曾經(jīng)受盡了列強的欺凌，生活在水深火熱的苦難當(dāng)中。這節(jié)課就讓我們走進《澳門》和《香港》。

1.(放錄音)請同學(xué)來聽錄音，課文中有許多難讀的生字詞，同學(xué)們聽時一定要注意。

2.請同學(xué)用自己的讀書姿勢再來讀課文，遇到難讀的生字詞同位可以互相交流。

3.先來交流同學(xué)們生字詞的掌握情況。

(2)指名領(lǐng)讀。

這些是本課難讀的詞，想來挑戰(zhàn)嗎?

(1)指名讀，全班訂正(解詞：襁褓：包裹嬰兒用的東西。擄去：搶去獰惡：非常兇惡)

(2)指名領(lǐng)讀。

4.教師小結(jié)過渡：同學(xué)們生字詞掌握得很好，下面我們就來學(xué)習(xí)《澳門》這首詩。

(1)請一位同學(xué)讀第一首詩。其他同學(xué)邊聽邊想自己從這首詩中能體會到什么?(澳門離開母親的太久了，渴望回歸的強烈感情)從哪體會到的?(板書：太久了夢寐不忘我要回來)

太久了?有多久?(三百年)在這三百年里，他們搶去的是我的肉體，但搶不去的是什么?(我的靈魂、我那顆中國心)夢寐不忘。(睡覺做夢都不忘記)多少年來我夢寐不忘自己的生母。同學(xué)們請你們想想，當(dāng)你們離開自己的媽媽一天、十天、一個月，甚至更長的時間，你會怎樣?三百年這是一段多長的時間，這又是一種多深的母子情啊?你能感受到嗎?還從哪你能體會出來?“我要回來”你能用讀讓大家都體會到兒女飄泊在外渴望回家的那種強烈感情嗎?誰還想來試試?(齊讀。)同學(xué)們，你們想去了解澳門嗎?讓我們看一段錄像。

澳門，自古是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，侵略者在澳門犯下的罪行令人憤慨，中國同胞所受的侮辱令人憤怒，那種想念祖國、渴望回歸的情感在聞一多的筆下躍然紙上，同學(xué)們你們能有感情地讀這首詩嗎?(指名讀、教師范讀(配樂)、男女生分讀。)

過渡：《澳門》這首詩表達(dá)了兒女離開母親也太久，渴望回歸的強烈的感情，《香港》這個和澳門有著同樣經(jīng)歷的“孩子”，在列強的凌辱下，他離開母親太久了，他是多么想回到母親的懷抱，感受母愛的溫暖。

請同學(xué)以小組為單位自學(xué)《香港》這首詩。

我們就以感情朗讀匯報交流。

感情讀：小組可選擇自己喜歡的方式來讀(選出讀得的同學(xué)讀、小組成員齊讀、男女生分讀、每人一句表演讀等。)

1.同學(xué)們你們知道這兩個“孩子”如今回到祖**親懷抱了嗎?什么時候回歸的?(香港：7月1日澳門：12月20日)

196月30日午夜至7月1日凌晨，香港會議展覽中心新翼燈火輝煌，舉世矚目的中英兩國政府香港政權(quán)交接儀式在這里的五樓大會堂隆重舉行。年7月1日0時4分，中華人民共和國主席江澤民莊嚴(yán)宣告：根據(jù)中英關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明，兩國政府如期舉行了香港交接儀式，宣告中國對香港恢復(fù)行使主權(quán)。中華人民共和國香港特別行政區(qū)正式成立。

1912月19日午夜至20日凌晨，中華人民共和國與葡萄牙共和國在澳門文化中心花園館隆重舉行澳門政權(quán)交接儀式，中華人民共和國從此開始恢復(fù)對澳門行使主權(quán)。

20世紀(jì)代，剛剛從清華學(xué)校畢業(yè)的聞一多遠(yuǎn)涉重洋，到美國留學(xué)。在留美期間，聞一多目睹了美國種族歧視，深為中國同胞所受的侮辱而憤怒，使他更加懷念祖國，渴望回歸，為了抒發(fā)自己這種強烈的回歸情感，他寫下了這首《七子之歌》，表達(dá)了澳門、香港等地的廣大民眾渴望回歸的迫切愿望。

此時此刻，如果聞一多先生還健在，當(dāng)他看到香港、澳門回歸，他會有怎樣的心情?是的，祖國統(tǒng)一不僅是聞一多先生幾十年前的心愿，也是我們每一個中國人的共同心愿。

五、作業(yè)設(shè)計：

1.把這兩首詩的生字詞寫兩遍。

2.感情朗讀并背誦這兩首詩。

七子之歌教案【篇5】

教材簡析：

本次語文天地共安排了七項內(nèi)容，包括：我的摘錄筆記詞語；暢所欲言、積累和話語有關(guān)的好詞佳句；讀一讀，說一說；開卷有益《難忘的一句話》等。這些練習(xí)內(nèi)容比較簡單，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。

教學(xué)目的：

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)摘錄筆記，針對景物思路嚴(yán)整地提問方法。

能力目標(biāo)：鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力

指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語言；

指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，“有聲有色”是較高的標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)摘錄筆記，針對景物思路嚴(yán)整地提問方法。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《語文天地》第一題、第二題、暢所欲言、

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《語文天地》。

1、出示投影片：

3、學(xué)生進行小組內(nèi)交流。老師進行巡視了解情況。

4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問題時要完整。

5、這些生字形狀差不多，那么我們怎么來區(qū)分他們呢？

6、引導(dǎo)學(xué)生理解生詞的意思。

7、進行生字的組詞練習(xí)。有能力的.學(xué)生可以鼓勵進行說話練習(xí)。

2、老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的詞語。

3、、老師可以簡單的講解古詩的意思。

4、、學(xué)生再進行語句的朗讀，一邊讀一邊結(jié)合自己理解談話。

四、?課堂小結(jié)：

課堂中我們進行了生字、詞語和句子的練習(xí)，課下要求選擇自己喜歡的詞語造句，把閱讀熟練讀熟練。

作業(yè)設(shè)計：

1、背誦古詩詞，說說古詩詞的意思。

2、收集禮貌用語、一小組為單位，貼到教師的留言板上，學(xué)習(xí)運用。

教學(xué)內(nèi)容：

開卷有益“潑水節(jié)”“搶春水”、“暢所欲言、

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以采用學(xué)到的各種方法。

圍繞“潑水節(jié)”寫了哪些內(nèi)容？

2、讀課文之后，有什么疑問提出來。

3、小組交流。

能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進行全班交流。注意在學(xué)生提問的時候教師要加以正確的引導(dǎo)，對于那些提問比較有意義的同學(xué)進行及時表揚。

4、全班討論。

5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

讓學(xué)生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。

1、?運用掌握的學(xué)習(xí)方法閱讀短文《搶春水》。

2、?默讀短文，查字典或與他人交流解決其中的生字。

3、?劃出你感興趣的詞語。

4、?短文有幾個自然段？

5、?逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。

課前搜集民間傳說，生動、流利地講述富于春天農(nóng)諺的故事。

引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學(xué)習(xí)方式。

課后札記：

七子之歌教案【篇6】

七年級下冊語文《七子之歌》教案

教學(xué)目標(biāo)

1 通過預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門的有關(guān)知識

2 能把握文章所表達(dá)的思想情感

3 能有感情的背誦詩歌

教學(xué)方法：學(xué)生自己分析為主，老師加以指導(dǎo)和總結(jié)

教學(xué)步驟：

一 、導(dǎo)入新課

(聽中華人民共和國國歌)同學(xué)們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場面之下演奏最能感動人呢?(同學(xué)回答)同學(xué)們回答的很好，其實你們剛才聽的國歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場演奏過，有哪位同學(xué)能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動啊?

二 、的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學(xué)們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢?下面我們就追隨著名詩人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當(dāng)時澳門同胞的苦難和抗?fàn)?

三 、朗讀課文，找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。

太久了/依然/夢寐不忘

四 、再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深?

面容憔悴但目光堅定的學(xué)者

面容猙獰且趾高氣揚的侵略者

陰森森的鐵制的刑具

五 、為什么這些東西會給你震撼呢?

學(xué)者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照

侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證

六、同學(xué)說的都不錯，那請你們在把課文讀一下，然后思考：

1 從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的是什么?表達(dá)了詩人一種什么樣的感情?失養(yǎng)于祖國，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎(見前面的古文)

2 作者是通過什么手法來加強這種表達(dá)效果的呢?(通過擬人手法，把祖國比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強這種表達(dá)效果)

七、看來同學(xué)都已經(jīng)對詩歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請哪位同學(xué)唱一下?

八、和書后面的光碟上的錄音對比，說說你認(rèn)為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達(dá)的感情?(各抒己見)

同學(xué)唱的：感情直露

光碟上面的：委婉曲折

九、在社會各界的關(guān)懷之下，澳門已經(jīng)順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實現(xiàn)沒有啊?(臺灣)

十、確實，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡 時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，臺灣回歸我相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那我們假設(shè)明天臺灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么?思考幾分中，用最簡潔的話說出來。

十一、同學(xué)門說的都不錯，我們也有理由相信臺灣之回歸一定回實現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧!!這一節(jié)可就上到這里，下課!!!

作業(yè)設(shè)計：

思考：澳門的回歸對祖國和澳門本身有那些巨大的影響??

注：老萬，最好花一節(jié)課先把前面的古文和其他六子講一下，備得不好，僅做參考吧

《七子之歌》重點分析及知識點

一、聞一多在上世紀(jì)代寫下的這篇《七子之歌》，傳達(dá)了他怎樣的心聲?

一方面表現(xiàn)了他的憂國憂民的情懷，另一方面也傳達(dá)了他堅定地相信這些被分裂掠奪的祖國的領(lǐng)土必將最終回歸的信念。

二、詩歌簡析

《七子之歌》由七首獨立的短章組成，它的總的主題體現(xiàn)為每一首詩最后的語句：“母親!我要回來，母親!”這一聲聲沉痛而急迫的呼喊，終于迎來了歷史的光榮回應(yīng)。如今這一切該回來的，都已經(jīng)回來。剩下惟一的臺灣寶島，它的回歸也終將是不可逆轉(zhuǎn)的。

由于每一首詩都是用第一人稱的擬人化手法寫成的，所以他所寫的每一座城市港口，都具有自身的歷史的和地理的特色。

采用了擬人化的第一人稱“獨白”的方式，不但便于自報家門，而且極大地增強了一種歸屬感的親情，使每一首詩都灌注著被擄掠的血肉之軀的疼痛感。

融歷史感與現(xiàn)實感于一體，是這一組詩的又一大特色。中華民族悠久的歷史所孕育的偉大人物，是民族的精英。他們能夠喚起我們強烈的自省意識，也鞭策我們奮發(fā)圖強。

七子之歌·知識點

一、詞語積累

邶(bèi) 自怨自艾(yì)

愍(mǐn) 迄(qì) 襁褓(qiǎng bǎo)

擄(lǔ) 夢寐(mèi) 啖(dàn)

氤氳(yīn yūn) 遺骸(hái)

硇洲(náo) 髁(kē)

二、作家作品

聞一多(1899～1946)，原名聞家驊，又名聞多、聞亦多，字友三。湖北浠水人。早年就讀于武昌兩湖師范學(xué)校附屬高等小學(xué)、北京清華小學(xué)。1922年赴美國留學(xué)，先后入芝加哥美術(shù)學(xué)院、科多拉多大學(xué)美術(shù)系學(xué)習(xí)。同期開始詩歌創(chuàng)作。1923年出版詩集《紅燭》。1925年回國，任北京藝術(shù)?？茖W(xué)校教務(wù)長。曾參與創(chuàng)辦《大江》雜志，同時與徐志摩等主編《詩鐫》，致力于新詩形式的研究，曾提出極具影響的“三美”即音樂美、繪畫美、建筑美的理論。1928年參加新月社，參與創(chuàng)辦《新月》雜志。后歷任青島大學(xué)文學(xué)院院長兼中文系主任，清華大學(xué)中文系教授。抗日戰(zhàn)爭期間任西南聯(lián)大教授。

1941年皖南事變后，積極投身民主運動，加入中國民主同盟，任中央執(zhí)委、云南省支部宣傳委員等職，抗日戰(zhàn)爭勝利后堅決反對內(nèi)戰(zhàn)，1946年7月15日，在李公樸先生追悼會上發(fā)表了強烈譴責(zé)國民黨特務(wù)暴行的演說，當(dāng)晚即遭暗殺，走完了他詩人——學(xué)者——民主斗士的光輝道路。

聞一多不僅是杰出的詩人，并且在有關(guān)古典文學(xué)的研究上建樹甚多，他對唐詩、《詩經(jīng)》、《楚辭》等的研究，考證精細(xì)，多有創(chuàng)見。其學(xué)術(shù)著作具有很高價值

《七子之歌》教學(xué)反思

一、想像入手，讀中悟情。想像是學(xué)生把文字變成形象的再創(chuàng)造過程。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生走進語言文字，展開想像的翅膀，在頭腦中形成一幅生動形象的畫面，再及時切入朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己想像到的畫面通過朗讀再現(xiàn)出來。在這個過程中，學(xué)生根據(jù)語言文字進行想像，走進了作者的心靈深處，更深的體會了感情，得到了熏陶，受到了感染;又通過朗讀，進一步品味了語言文字的魅力，真正凸現(xiàn)了語文特點。如我引導(dǎo)學(xué)生想像在澳門被侵略者擄去的究竟是什么?讓學(xué)生體會不僅僅是生命、是財富，更重要的是尊嚴(yán)、是主權(quán)……在此基礎(chǔ)上我追問：“作為一個澳門人，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴(yán)，他會怎樣?”使學(xué)生不由的產(chǎn)生與當(dāng)時澳門民眾一樣的悲憤之情，一樣的傷心之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境，一、感悟與質(zhì)疑和諧相生。

二、在教學(xué)過程中，教師要舍得給學(xué)生時間，讓學(xué)生充分表達(dá)出自己的疑問。在本課的學(xué)習(xí)中，在讀通順詩歌的基礎(chǔ)上，我給予學(xué)生質(zhì)疑的時間：“在詩歌的內(nèi)容上，你有哪些不理解的地方?”，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的不解與疑惑。提倡讓學(xué)生質(zhì)疑，并不意味著讓學(xué)生的疑問左右課堂，把閱讀課上成質(zhì)疑問難課。我緊緊把握好教材，明確重點難點，對課堂教學(xué)的目的進程做到了心中有數(shù)，將有價值的疑問因勢利導(dǎo)，納入自己的教學(xué)思路中，如學(xué)生提出的為什么稱為“媽港”?擄去肉體是什么意思?對學(xué)生提出的枝節(jié)問題如生詞的意思，我靈活處理，讓學(xué)生互相解決，從而牢牢把握課文的中心。

讀中悟情，使文中的事和物活化，這樣的朗讀才會“有聲有色”，這樣的朗讀才能使學(xué)生身臨其境的體會到作者生生流動著的感情。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情。興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好老師。而創(chuàng)設(shè)情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效的方法。通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進入情感領(lǐng)域，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并憑借情境，把知識的教學(xué)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶，有機地結(jié)合起來，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展

七子之歌教案【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價值觀】

通過學(xué)習(xí)《七子之歌》這首歌曲，能夠加深對祖國的熱愛之情。

【過程與方法】

通過感受、聆聽、學(xué)唱及小組合作，能夠提高演唱能力及團隊合作能力。

【知識與技能】

能夠完整、有感情的演唱歌曲，并掌握單二部曲式結(jié)構(gòu)。

二、教學(xué)重難點

【重點】

能夠完整、有感情的演唱歌曲。

【難點】

能夠掌握單二部曲式結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)用具

鋼琴、多媒體

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

1.提問學(xué)生“詩人的主要天賦是愛，愛他的祖國，愛他的人民?！边@句話是誰說的?

學(xué)生自由回答，教師進行總結(jié)：這句話是著名詩人聞一多先生說的，并且這句話被鐫刻在了清華大學(xué)聞亭下的聞一多先生雕像后邊的石壁上。

2.教師朗讀聞一多先生的詩《七子之歌——澳門》，并順勢引入新課《七子之歌》。

(二)感知歌曲

1.帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，并提問學(xué)生：在朗讀的過程中，有什么樣的感受?(聞一多先生深深的愛國情懷。)

2.帶領(lǐng)學(xué)生初步聆聽歌曲，并請學(xué)生在聆聽的過程中思考兩個問題：

(1)歌曲的情緒是怎么樣的?(優(yōu)美、抒情)

(2)歌曲的速度是怎么樣的?(中速)

3.請學(xué)生再次欣賞歌曲，并且在聽的過程中依據(jù)旋律進行和歌詞的句逗號對這首歌的音樂結(jié)構(gòu)進行分句。最后請學(xué)生說出這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是怎樣的。(單二部曲式)

(三)深入學(xué)習(xí)

1.教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴輕聲哼唱曲譜，并引導(dǎo)學(xué)生體會呼吸的變化以及二聲部的演唱形式。

2.學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真學(xué)唱后提出呼吸把我的困難。教師總結(jié)，在演唱的過程中，要把一句話唱完整，中間不能呼吸，所以要做到一口氣吸到底，像聞花一樣。

3.教師范唱，學(xué)生跟唱，在這個過程中發(fā)現(xiàn)二聲部的演唱方式，加以鞏固練習(xí)。教師總結(jié)(二聲部是有兩個聲部組成的，高音聲部和低音聲部，在演唱的過程中要注意兩個聲部的和諧統(tǒng)一)

4.帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)呼吸技巧，并糾錯。

5.有感情的帶節(jié)奏朗讀歌詞。并體會歌詞所表達(dá)的情感是怎樣的?師生共同總結(jié)(表達(dá)了深深的愛國之情)

6.填詞演唱歌曲，并分聲部演唱，女生唱高音聲部男生唱低音聲部，并加以鼓勵性評價。

(四)鞏固提升

1.分小組自由選擇方式為歌曲創(chuàng)編。

(1)選擇節(jié)奏型，使用課堂樂器或者豎笛，為歌曲伴奏。

(2)為歌曲編創(chuàng)合適的、簡單的舞蹈動作。

(3)請各組進行表演，而后進行生生評價、教師評價。(評價方向：節(jié)奏型選編、課堂樂器的編配是否合適、學(xué)生之間的配合程度、舞蹈動作是否符合歌曲的主題、能否表現(xiàn)音樂的情緒)。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《七子之歌》，了解了歌曲的背景，讓學(xué)生對合唱有了更深刻的認(rèn)知，提升了學(xué)生對于音樂的興趣，有助于學(xué)生更加熱愛我們的祖國。

作業(yè)：請學(xué)生課后收集一些其他熱愛祖國的歌曲，來進行欣賞。

五、板書設(shè)計

七子之歌教案【篇8】

閱讀是學(xué)生個性化的行為，詩歌的閱讀，更應(yīng)體現(xiàn)這一教學(xué)理念。以讀代講，以讀促悟，整體感知的教學(xué)方法，利于準(zhǔn)確把握語文課程的工具性與人文性，并在誦讀與表達(dá)中，給學(xué)生情感的熏陶，心靈的震撼。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會文中8個字，聯(lián)系上下文或利用工具書理解襁褓、鳳闕、獰惡、氤氳等詞語的意思。

2、借助背景知識和音像資料體會所表達(dá)的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。

教學(xué)重、難點：體會詩意，感受詩歌所表達(dá)的強烈的渴望回歸之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。

2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。

3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。

教學(xué)時間：2至3課時。

教學(xué)流程

一、介紹作者，創(chuàng)景激趣

1、課件出示有關(guān)聞一多先生的圖片。

2、指名簡介聞一多先生生平及其創(chuàng)作，互相補充。

聞一多原名亦多，族名家驊，字友三。1899年1月24日出生于湖北浠水縣巴河鎮(zhèn)聞家鋪子村的一個書香門第。五歲入私塾啟蒙，十歲到武昌就讀于兩湖師范附屬高等小學(xué)，十三歲以優(yōu)異的成績考入清華留美預(yù)備學(xué)校（清華大學(xué)前身），在清華度過了xx年學(xué)子生涯。其間，他刻苦學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異，興趣廣泛，發(fā)起和參加了多種學(xué)生團體，是當(dāng)年清華園內(nèi)的一名活躍人物。19xx年，五四運動爆發(fā)，聞一多激情難奈，手書岳飛《滿江紅》，貼于學(xué)校食堂門前，之后，毅然投身于這一偉大斗爭，并開始創(chuàng)作新詩，成為五四新文藝園地中的拓荒者之一。20世紀(jì)xx年代，聞一多遠(yuǎn)涉重洋，到美國留學(xué)。從19xx年開始，他先后在芝加哥美術(shù)學(xué)院、柯泉科羅拉大學(xué)和紐約藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)美術(shù)，同時繼續(xù)用大量的精力從事新詩創(chuàng)作和文學(xué)研究。

3、教師補充談話。1925年3月，留學(xué)美國的聞一多先生，親眼目睹美國的種族歧視，深為祖國遭受外國列強侵占、為祖國同胞所受的困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國，渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩人創(chuàng)作了組詩，并取名為《七子之歌》。今天我們就來一起學(xué)習(xí)。（教師板書：七子之歌，生齊讀。）

4、理解課題。（1999年12月20日，澳門回歸之際，中央電視臺曾播放了大型記錄片《澳門歲月》，其中的那首樸素真摯、深刻感人的主題曲就是《七子之歌澳門》。七子是指當(dāng)時被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個地方）就讓我們一同來欣賞這首感人至深的主題曲吧！

[利用資料了解作者以及詩歌的創(chuàng)作背景，為體會詩意做鋪墊。]

二、了解背景，點燃激情

1、伴著《七子之歌澳門》的歌曲，教師播放背景知識課件。

2、說說你觀看后有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言。）

3、教師小結(jié)：正是由于帝國主義的侵略，清朝政府的腐敗無能，造成香港、澳門、臺灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國的懷抱！

下面我們就來學(xué)習(xí)這幾首詩，體會這種思想感情。

[聽歌曲、看課件、談感受，既充分了解了詩歌的時代背景，又點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為更好的體會詩意奠定了基礎(chǔ)]

三、初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音

1、師配樂范讀。

2、自由朗讀；同座互讀互查。

3、指名朗讀，糾正字音。

4、重點讀準(zhǔn)以下字音。

qiǎngbǎolǔmiqunngdn

襁褓擄去夢寐鳳闕獰惡啖著

zhīgāohotoyīnyūn

脂膏號啕氤氳

[這首詩歌半文半白，生僻字詞較多，教師先范讀，有利于學(xué)生的正確朗讀；配樂朗讀可以更好地營造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣。]

四、指導(dǎo)閱讀，教給方法。

1、指名學(xué)生朗讀《澳門》。

2、說說媽港、襁褓、擄去、夢寐不忘等詞語意思。

3、再細(xì)讀這首詩，想想詩歌表達(dá)了什么意思？你讀完后，有什么體會？（生自由發(fā)言說意思，談體會。）

4、教師小結(jié)：澳門離開祖國已經(jīng)三百年了，它怎能不渴望回歸呢？

請同學(xué)們再認(rèn)真自學(xué)后面的兩首詩歌，進一步體會。

五、自學(xué)交流，體會詩意

1、布置學(xué)習(xí)要求：用剛才的方式學(xué)習(xí)《香港》和《臺灣》，體會其中所表達(dá)的思想感情。（學(xué)生自學(xué)，教師巡查，適時給予指導(dǎo)點撥。）

2、小組交流學(xué)習(xí)收獲。教師積極參與到小組之中，掌握各組討論情況。

3、逐首交流。（1）指名讀，評議。

（2）說說重點詞語的意思。（風(fēng)闕、獰惡、啖著、脂膏、號啕、琉球、氤氳等）

（3）自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會。

（4）教師小結(jié)：香港、澳門、臺灣等地離開祖國，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖國母親的懷抱呀！特別是每首詩歌中的那句母親，我要回來，母親！，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出這種情感來？

[給學(xué)生充足的時間放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，體現(xiàn)了學(xué)生個性化閱讀與理解；教師對學(xué)生適時的引導(dǎo)與點撥、對學(xué)生獨特感受的珍視與鼓勵，更有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌所蘊含的思想感情。]

六、品讀體悟，演唱表達(dá)。

1、指導(dǎo)朗讀。（1）師范讀其中的一首詩歌。（2）生選擇自己最喜歡的一首詩練習(xí)朗讀。

2、展開朗讀比賽。播放《七子之歌澳門》樂曲，指名學(xué)生朗讀，評議。

3、齊讀三首詩歌。4、學(xué)唱《七子之歌澳門》。

[多種方式反復(fù)誦讀，學(xué)唱歌曲，抒發(fā)激情，啟迪思想。]

七、拓展思維，改寫詩歌。

1、從新中國成立到改革開放，我們的祖國越來越富強，人民當(dāng)家作主，帝國主義列強再也不敢來侵略我們。香港、澳門兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國懷抱。1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，日本帝國主義侵略者被趕出臺灣，臺灣回到中國的主權(quán)范圍之內(nèi)。但目前臺灣與大陸尚未統(tǒng)一，我們深信，最終定會實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一。

2、播放香港、澳門回歸的影像資料。

3、看完以后，同學(xué)們的心情怎樣？（激動、興奮、驕傲）

4、那么，請你們設(shè)想一下，假如聞一多先生今天也在場，他心里會怎么想呢？

5、生自由發(fā)言。（不必要求統(tǒng)一答案，學(xué)生暢所欲言，怎么想，怎么說都可以。）

6、港、澳門已經(jīng)回歸。臺灣與大陸最終也將實現(xiàn)統(tǒng)一，那這幾首詩是不是也得改一改了呢？就請同學(xué)們試著改寫其中的一首詩歌吧！

7、生改寫詩歌，教師進行個別指導(dǎo)。

8、展示。指名學(xué)生朗讀自己改寫的詩。評議。

[通過觀看影像資料、設(shè)想以及改寫等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，進一步同作者產(chǎn)生共鳴，從而使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。]

八、試背詩歌。

1、個人背誦。

2、同桌互背，檢查。

3、教師背誦。

4、全班齊聲背誦。

九、布置作業(yè)。抄寫詩中最喜歡的一首。

點評：

本課設(shè)計主要體現(xiàn)了三個注重。

首先，注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及課文背景的資料，實際就是讓學(xué)生在搜集的過程中，了解詩歌的時代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為準(zhǔn)確體悟詩歌所蘊含的思想感情打下基礎(chǔ)，使學(xué)生處理信息的能力得到了進一步培養(yǎng)；

其次，注重了學(xué)生思想情感的啟迪和熏陶。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課設(shè)計旨在通過大量的學(xué)習(xí)實踐活動，采用品讀與演唱相結(jié)合的方式，使學(xué)生所獲得的情感體驗逐步加深，進而與作者產(chǎn)生情感共鳴，在感受與理解詩歌的過程中，提高欣賞與評價能力，受到潛移默化的思想教育；

第三，課內(nèi)外有機結(jié)合，注重學(xué)生思維的拓展。觀看香港、澳門回歸的影像資料，設(shè)想聞一多先生的感受，改寫詩歌以及搜集其它幾首詩來閱讀，都是把課內(nèi)知識向課外延伸的有效方法，使學(xué)生進一步拓展思維的空間，提高閱讀的能力。

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