小數(shù)乘整數(shù)課件

需要了解“小數(shù)乘整數(shù)課件”的相關(guān)知識這篇文章能夠幫到你，本文資料僅供參考請注意實際情況。教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。?學(xué)生反應(yīng)是教學(xué)質(zhì)量的重要評價標(biāo)準(zhǔn)之一。

小數(shù)乘整數(shù)課件(篇1)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

在這個環(huán)節(jié)中，我分兩步組織教學(xué)。一是創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的具體情境，拉近數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的距離，使學(xué)生體會到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。因此，在教學(xué)中，我首先出示課件：今天我當(dāng)家的圖片。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上提問“上面呈現(xiàn)的信息是什么內(nèi)容，你從中獲得哪些信息？通過這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”學(xué)生觀察后可能提出的問題：

（1）8月份的水費是多少錢？

（2）8月份的電費是多少錢？

（設(shè)計意圖是：提出一個問題比解決一個問題更重要。因此，在使用青島版的教材中，我努力培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力。）

(二) 共同探究，明理獲知

1、探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)研究的重點，當(dāng)重點突破。

⑴首先提出誰能解答上面同學(xué)提出的問題？8月份的水費是多少錢？？學(xué)生獨立列式，讓學(xué)生在具體的情境下，理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，和整數(shù)乘法的意義一樣。

⑵充分放手，適時點撥，在引導(dǎo)學(xué)生觀察算式發(fā)現(xiàn)一個因數(shù)是小數(shù)時？可以讓學(xué)生進行小組討論尋找解決問題的策略。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：一是用4個3.2相加的方法計算，二是把3.2元化成32角，計算32乘4得128角，再把128角化成12.8元。三是用豎式計算。我重點關(guān)注用豎式計算的方法。

⑶關(guān)注新知，透徹理解

展示各種豎式算法。通過發(fā)問引發(fā)學(xué)生的討論，讓學(xué)生理解算理?！霸鯓影阉D(zhuǎn)化成我們學(xué)過的整數(shù)乘法？”把因數(shù)3.2看作32來算，變成整數(shù)乘法，積就擴大到原來的10倍，這是積的變化規(guī)律。要想得到原來的積，就需要將乘得的積縮小到原來的1/10，所以應(yīng)該從積的左邊起數(shù)出一位點上小數(shù)點。

⑷讓學(xué)生用自己的語言表述計算方法。先按整數(shù)乘法計算，再根據(jù)積的變化規(guī)律確定小數(shù)點的位置。

2、對小數(shù)乘整數(shù)計算方法的拓展和應(yīng)用

第二個問題是綠點標(biāo)示的問題，8月份的電費是多少錢？這里可以完全放給學(xué)生，要讓學(xué)生說說做題的過程，以加深對計算方法的理解。

（設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生獨立進行嘗試解決小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，通過交流，教師再引導(dǎo)學(xué)生重點強調(diào)豎式的計算方法，在計算中要讓學(xué)生理解算理，正確計算。）

（三）深化運用，鞏固新知

在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計三組闖關(guān)題。第一關(guān)是給乘法豎式的積點上小數(shù)點，這關(guān)是鞏固積的小數(shù)位數(shù)的確定方法，可以讓學(xué)生說出確定積的小數(shù)點位置的方法。第二關(guān)是算一算，你有什么發(fā)現(xiàn)，重點強調(diào)根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，可以將計算結(jié)果進行化簡。第三關(guān)是火眼金睛辯對錯。要讓學(xué)生說明判斷的依據(jù)，尤其是“2.48×60”中“0”的處理要注意。

（設(shè)計意圖：通過這樣闖關(guān)練習(xí)，不僅調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，更重要的是讓學(xué)生在由淺入深、循序漸進的層次練習(xí)中理解小數(shù)乘法的意義，體會用小數(shù)乘法解決實際問題的喜悅。）

（四）回顧小結(jié)，質(zhì)疑問難

幫助學(xué)生整理，解決疑惑問題。

總之，本節(jié)課這樣設(shè)計是基于讓學(xué)生能夠?qū)崒嵲谠趶恼n堂學(xué)習(xí)中感受到、體驗到、領(lǐng)悟到、思考到新知的獲取，建立數(shù)學(xué)模型。能否達到效果，關(guān)鍵在于教師在課堂中對“生成”和“開發(fā)”的關(guān)注如何，把握如何，調(diào)控如何。

小數(shù)乘整數(shù)課件(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，懂得商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，會用豎式進行計算。

2.在探索計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣。

3.養(yǎng)成認真計算，自覺驗算的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點：

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，理解算理。

三、教學(xué)難點：

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，理解算理。

四、教學(xué)過程：

（一）直接揭示課題，提出目標(biāo)要求。

1.交流預(yù)習(xí)作業(yè)，分別說說自己的想法。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）目標(biāo)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)。

出示：例4.

提問：看了上表你獲得了哪些信息？你能提出什么問題？讓學(xué)生自由回答。

板書：9.63125、5.76

出示：自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單(時間：5分鐘)

1.嘗試完成9.63.

交流自己的想法，找出錯誤的原因。

2.獨立完成125，5.67，并檢驗計算的結(jié)果。

小組交流自己的想法。交流要求：

①組長組織，依次說說自己的方法。

②組員間相互檢查并訂正。

③組長記錄，組員及時補充完善。

（三）全班交流，提煉建模。

點撥：計算小數(shù)除法你有什么體會？與整數(shù)除法比，計算時有哪些異同點？計算小數(shù)除以整數(shù)時要注意什么？

（四）分層練習(xí)，鞏固內(nèi)化。

1.基礎(chǔ)題：小數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以整數(shù)一樣，都要從（）位除起，除到哪一位，商就寫在（）的上面。如果個位上不夠商1要商（），并點上（）繼續(xù)往下除，除到被除數(shù)的末位仍有余數(shù)要添（）后再除。

提示：對學(xué)生計算中存在的錯誤及時糾正。

2．專項題：計算0.25315

提示：小數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以整數(shù)的異同點。

3.整合題：練習(xí)練習(xí)十一第1題（選最后一組）

（五）課堂作業(yè)。

1．《補充習(xí)題》第48頁2、3、4、5題。

2.提高題：媽媽買了4千克桔子共用去10元錢，平均每千克桔子需幾元？1元能買到多少千克蘋果？

小數(shù)乘整數(shù)課件(篇3)

這節(jié)課是小數(shù)乘整數(shù)的第一課時，主要是讓學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取新知的能力。為了能讓學(xué)生輕松的掌握新知，我努力的做到了以下幾點：

一、復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊，尤其是掌握了積的變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的算理有很大的幫助。

二、創(chuàng)設(shè)了一個“購買風(fēng)箏”的情境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在解決實際問題中自然的引出了小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感到親切自然，學(xué)生在濃厚的興趣中探索新知。

三、在學(xué)習(xí)過程中，我注重學(xué)生的獨立思考，如解決實際問題時，我讓學(xué)生小組合作思考交流解決的方法，在師生的交流學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分的表達自己的觀點與計算方法，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。然后在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。

總之，這節(jié)課更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在思考交流的學(xué)習(xí)中，給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間，促進了學(xué)生的發(fā)展。

小數(shù)乘整數(shù)課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解和掌握整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的計算方法．

2．通過對算理的理解，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高計算能力．

教學(xué)重點

理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法法則和計算方法．

教學(xué)難點

正確理解“補0繼續(xù)除”的道理．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

列豎式在練習(xí)本上計算

90.72÷24 262.8÷18

訂正時請同學(xué)說一說計算過程．

二、新課

（一）揭示課題“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”

（二）教學(xué)例2

永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機36臺，現(xiàn)在有117臺．現(xiàn)在拖拉機的臺數(shù)是原來的多少倍？

1．讀題并列式

117÷36=

2．嘗試計算

3．針對學(xué)生存在的困難“除到被除數(shù)的末位還有余數(shù)”等組織學(xué)生討論解決．

4．繼續(xù)完成解答過程

5．練習(xí)，列豎式計算

25.5÷6 86÷16

6．師生共同總結(jié)：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則”

（三）教學(xué)例3

0.056×0.15＝

1．學(xué)生嘗試獨立解答

2．全班共同訂正，解決問題

3．交換因數(shù)的位置，進行驗算

4．比較：這個題和前面學(xué)過的有什么不同？如果不夠商1時該怎么辦？

三、質(zhì)疑調(diào)節(jié)

（一）今天這節(jié)課你都學(xué)到了哪些新的東西？

1．除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)怎么辦？

2．在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

（二）對于今天學(xué)習(xí)的知識還有什么問題？

四、鞏固練習(xí)

（一）判斷下面的計算對不對？如果不對，應(yīng)怎樣改正．

24÷15=16 1.26÷28=0.7

（二）列豎式計算．

32÷5 6.6÷4 610÷16 37.5÷6

17.92÷32 1.26÷28 16.8÷28 1.35÷27

（三）討論：在什么情況下得到的商比1?。渴裁辞闆r下得到的商比1大？

五、課后作業(yè)

（一）張村去年只有24家有電視機，今年又有30家買了電視機．張村今年有電視機的家庭是去年多少倍？

（二）一個機械化養(yǎng)雞場的產(chǎn)蛋量，平均每只每年產(chǎn)蛋294個．如果按照每16個蛋重1 千克計算，平均每只雞每年產(chǎn)蛋多少千克？

（三）一只大象體重5.1噸，是一頭黃牛體重的15倍．這只大象比這頭黃牛重多少噸？

六、板書設(shè)計

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

例2、永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機36臺，現(xiàn)在有117臺．現(xiàn)在拖拉機的臺數(shù)是原來的多少倍？

小數(shù)乘整數(shù)課件(篇5)

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是小數(shù)乘法的第一教時，內(nèi)容包括例1、例2、做一做和練習(xí)一（1---4）題。例1小數(shù)乘整數(shù)的引入題、例2小數(shù)乘整數(shù)的算理，及豎式的寫法。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)了整數(shù)乘法、小數(shù)加減法及小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化、小數(shù)性質(zhì)基礎(chǔ)上教學(xué)

二、自主探索

（一）了解小數(shù)乘整數(shù)

1.說一說如果是你，想買哪種風(fēng)箏？

學(xué)生自由回答。

2.根據(jù)學(xué)生匯報情況，教師提出：××同學(xué)說想買3.5元一個的風(fēng)箏，那么買這樣的三個估計需要多少錢呢？學(xué)生思考并匯報。

師：你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢？

學(xué)生獨立計算。

指名匯報（可能想出幾種不同的方法），教師根據(jù)學(xué)生敘述板書：

方法1:連加。

方法2:化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。

方法3:豎式筆算35角×3=105角。

方法4:豎式筆算3.5元×3=10.5元。

3.小結(jié)引出課題。

師：剛才我們在解決買三個風(fēng)箏一共用多少錢時，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數(shù)加法解決，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來計算，同學(xué)們可真棒。

（二）自主探索小數(shù)乘整數(shù)的算理、算法

1.比較發(fā)現(xiàn)。

師：同學(xué)們看這個乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同？

學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。

師：這就是我們今天要研究的問題。（板書：小數(shù)乘整數(shù)。）

2.嘗試解決。

教師出示0.72 × 5.

師：同學(xué)們看0.72不是錢數(shù)了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計算出結(jié)果呢？

（1）學(xué)生獨立思考。

（2）小組交流計算方法。

（3）匯報演示。學(xué)生匯報的同時展示學(xué)生計算過程?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法。引導(dǎo)學(xué)生進行比較，認識到乘法比較簡便。

教師板演乘法豎式計算過程。

（4）理解算理算法。

師：仔細觀察乘法算式，誰能給大家解釋一下，你是怎樣計算的。

（教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解三點：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。更好地理解算理。）

（5）互動交流，總結(jié)概括。

師：同學(xué)們在計算小數(shù)乘整數(shù)時，()想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計算。誰能舉個例子和大家說說具體的方法，計算時應(yīng)注意什么呢？

學(xué)生舉例子說明算理，并板書。

三、實踐應(yīng)用

師：（出示主體圖）我們通過解決買風(fēng)箏的問題，認識并學(xué)會了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，如果買3個其他形狀的，需要多少錢呢？能不能很快地算出來？

學(xué)生獨立計算，匯報交流。

師：下面我們就一起把風(fēng)箏放飛（出課件）。

1.放飛第一個風(fēng)箏。（點擊第一個風(fēng)箏）出示：

（1）算一算，比一比。

7 0.7 12 1.2

×4 × 4 × 5 × 5

_____ _____ _____ _____

學(xué)生計算后，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣算的，比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同。

（2）想一想，做一做。

14.5× 6 3.07×8

學(xué)生獨立筆算。教師巡視指導(dǎo)點撥。

2.放飛第二個風(fēng)箏。（點擊第二個風(fēng)箏）出示：

（1）看誰觀察得最仔細，你發(fā)現(xiàn)了什么？

7.5 1.35

× 4 × 3

_____ _____

300 40.5

（2）解決問題：小紅家距奶奶家2.8千米，她每天往返一次共是多少千米？

3.放飛第三個風(fēng)箏。（點擊第三個風(fēng)箏）出示：試試你的智力。

用1到5五個數(shù)字及小數(shù)點，任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式，并算出來。（能寫幾道寫幾道）

四、總結(jié)

師：通過本課學(xué)習(xí)，你想對大家說點什么？

小數(shù)乘整數(shù)課件(篇6)

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是小數(shù)乘法的第一教時，內(nèi)容包括例1、例2、做一做和練習(xí)一（1---4）題。例1小數(shù)乘整數(shù)的引入題、例2小數(shù)乘整數(shù)的算理，及豎式的寫法。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)了整數(shù)乘法、小數(shù)加減法及小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化、小數(shù)性質(zhì)基礎(chǔ)上教學(xué)[的，是本單元的基礎(chǔ)，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容對以后學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法打下堅實的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解算理、掌握算法，會計算小數(shù)乘整數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，體會轉(zhuǎn)化方法是學(xué)習(xí)新知的工具。

3、感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。

三、重點、難點、關(guān)鍵

1、重點：理解算理掌握算法

2、難點：算理的理解和積的小數(shù)點位置

3、關(guān)鍵：利用積的變化規(guī)律和小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法計算。

四、教法、學(xué)法

以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流總結(jié)計算方法，通過有梯度的練習(xí)多樣經(jīng)練習(xí)使學(xué)生形成技能鞏固算法培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、歸納推理的能力。

五、基本思路自主探究形成算法，多樣練習(xí)形成技能。

六、教學(xué)程序

一、探究積的變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊

計算并想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4×2= 3×5000=

40×2= 3×500=

400×2= 3×50=

4000×2= 3×5=

（積的變化規(guī)律是本節(jié)課的算理基礎(chǔ)，單獨學(xué)習(xí)有利分散難點。）

二、自主探究形成算法

1、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

（1）、出示例1 ,問告訴我們什么信息？根據(jù)這些信息你可以提出什么問題？

（2）、你會解決這個問題嗎？列式：3.5×3

（激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息處理信息的能力。）

2、自主探究形成算法

（1）預(yù)設(shè)

用加法算用乘法分配律用豎式計算應(yīng)用積的變化規(guī)律豎式計算

3.5 3.5元=3元5角35 35

3.5 3×3=9元× 3 × 3

+ 3.5 5×3=15角________ _____

_____ 9+1.5=10.5元105 105

10.5 105角=10元5角3.5×3=10.5

（2）討論交流的基礎(chǔ)上練習(xí)4.6*3（選擇自己喜歡的方法計算，并說說你是怎樣算的）

（3）計算0 43×4并說思考過程

（4）練習(xí)：做一做第一組題

（5）討論交流形成算法。用整數(shù)乘法的方法計算，再在積中點上小數(shù)點。

（讓學(xué)生自主探究，多種方法計算尊重學(xué)生的差異。經(jīng)歷計算方法的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生觀察比較歸納推理的能力。把積的未尾有0情況放在下一步學(xué)習(xí)，有利分散難點）

三、練習(xí)

1、先說積中有幾位小數(shù)再計算

1.25×3 0.42×7 0.123×6

2、根據(jù)23×6=138寫出下面各題的積

2.3×6 0.023× 0.23×6 230×6

3、計算

12.4 0.016

× 7 × 12

_____ ________

4、列豎式計算（想在計算過程中碰到了什么問題，你是怎樣解決的？）

0.72*5 1.25*8

5、判斷對錯并說明理由

3.6×4=14.6 0.35×5=28 0.25×16=4

3.6 0.35 2.5

×4 × 8 ×1 6

___ _____ _____

14.6 280 400

6、應(yīng)用練習(xí)

（練習(xí)有層次，形式多樣，既使學(xué)生掌握了算法，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。）

（四）總結(jié)

填空：小數(shù)與整數(shù)相乘，先（），再在（），因數(shù)中有一位小數(shù)，就從積的（）。

小數(shù)乘整數(shù)課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、依托現(xiàn)實情境，引導(dǎo)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化思想，溝通小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而理解小數(shù)乘正數(shù)的算理和計算方法。

2.自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，在觀察比較，合作交流中經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，讓學(xué)生能正確地計算小數(shù)乘整數(shù)，提高計算能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和觀察、比較、分析概括的能力及知識遷移能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，滲透轉(zhuǎn)化思想，感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計算方法。

教學(xué)難點：理解算理。因數(shù)擴大一定倍數(shù)，積也會擴大相同倍數(shù)，為了使積不變，就要將積縮小相同倍數(shù)。

教學(xué)關(guān)鍵：正確應(yīng)用因數(shù)與積的變化規(guī)律進行知識轉(zhuǎn)化。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、0.09米=（?? ）厘米????? 3.5元=（?? ）角

150千克=（?? ）噸?????? 42米 =（?? ）千米

2、0.45擴大10倍是（??? ）?? 75縮小它的1/10是 （? ）

3、0.725去掉小數(shù)點，比原來（????? ）倍

4、13×12=156

13×120= （??? ）

1300×12=（??? ）你是怎么想的？

5、豎式計算：46×3=????????? 205×6=

二、自主探索

（一）依托現(xiàn)實情境，初步感悟

1、出示例1情景圖，根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題

選擇買3個3.5元的風(fēng)箏要多少錢進行討論

（估算大約要多少錢）

2、獨立思考，匯報交流

預(yù)設(shè)可能會有下列方法：

方法1：連加 。

方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。

方法3：豎式筆算35角×3=105角。

方法4：豎式筆算3.5元×3=10.5元 。

著重請方法4的同學(xué)說說是怎么想的。

3、用自己喜歡的方法解決學(xué)生提出的其他問題之一

4、小結(jié)并揭題：剛才我們在解決買風(fēng)箏一共用多少錢時，想到了不同的方法。我們發(fā)現(xiàn)以元作單位的小數(shù)乘整數(shù)，可以化成以角或分做單位的整數(shù)乘法來進行計算。

（二）自主探究，進一步理解算理，掌握計算方法

1、出示0.72×5

現(xiàn)在0.72不再表示錢數(shù)，沒有了具體的單位，你還能計算出它的得數(shù)嗎？

2、學(xué)生先獨立計算然后小組交流

3、匯報演示。

板演計算過程，呈現(xiàn)思考過程，交流時：

（1）估算，得數(shù)是否可能正確

（2）重點引導(dǎo)學(xué)生說清是怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的？積是如何處理的？為什么可以這樣轉(zhuǎn)化？（板演）

（3）指出積末尾的0一般的處理方法。

4、反饋練習(xí)：（豎式計算）

14.5×8??? 3.06×5????????? （注意末尾0的處理）

5、小結(jié)

三、鞏固聯(lián)系

1、對比練習(xí)：完成做一做1（比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法的聯(lián)系和區(qū)別，進一步溝通兩者聯(lián)系，理解算理，提高計算能力）

2、完成做一做第2題，鞏固積的小數(shù)點的位置確定。

3、筆算。7.08×6?? 9.35×8

四、課堂總結(jié)

五、趣味練習(xí)

根據(jù)45×19=855，直接說出下列算式得

45×190? =???????? 45×1.9=

4.5 ×19 =???????? 4.5×1.9=

0.45×19 =?????? （? ）×（? ）=0.855

【根據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律填空，前2-4題是對本課的鞏固，后兩題是拓展提升，運用知識遷移，讓學(xué)生感受整數(shù)乘法與小數(shù)乘整數(shù)和小數(shù)乘小數(shù)是一脈相承的。有利于培養(yǎng)學(xué)生的眾向思維培養(yǎng)】

板書設(shè)計??????????? 小數(shù)乘整數(shù)

課后反思 ：

這節(jié)課是小數(shù)乗整數(shù)的第一課時，主要是讓學(xué)生理解小數(shù)乗整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乗整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取新知的能力。

在學(xué)習(xí)過程中，我注重學(xué)生的獨立思考，如解決實際問題時，我讓學(xué)生小組合作思考交流解決的方法，在師生的交流學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分的表達自己的觀點與計算方法，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。然后在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在思考交流的學(xué)習(xí)中，給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間，促進學(xué)生的發(fā)展。

小數(shù)乘整數(shù)課件(篇8)

? 教學(xué)內(nèi)容

小數(shù)乘整數(shù)

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》（人教版）五年級上冊第2~3頁，例

1、例2以及做一做。? 教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體的情境理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握計算方法。2.能理解和表述計算過程，并能正確計算。

3、能聯(lián)系生活提出數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。? 教學(xué)重點

掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能正確計算。? 教學(xué)難點

能理解、表述小數(shù)乘整數(shù)的算理。? 教學(xué)準(zhǔn)備

《小數(shù)乘整數(shù)》多媒體課件、其他必備教學(xué)用具 ? 教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)舊知

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些有關(guān)小數(shù)的知識，先來看幾道復(fù)習(xí)題（課件出示）：填空：

（1）3.5元=（)角 426角=(）元

（2）因數(shù)擴大100倍，為使積不變，積要縮?。ǎ?/p>

師：看來同學(xué)們對這些知識掌握的非常好！我們再來看一道整數(shù)乘法題（課件出示）：

師：請你用豎式計算?。ㄉ悖簧逖荩?/p>

2

×2 3

2 4 2 7 6

師：這位同學(xué)算的對嗎？

師：我們計算整數(shù)乘法的時候，要注意什么？

師：整數(shù)乘法的相同數(shù)位對齊也就是末位對齊。非常好！

二、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

師：秋天來了幾位小朋友來到公園，看到這里有許多人在放風(fēng)箏，還看到了一位阿姨在賣風(fēng)箏，請看大屏幕，看這張圖。師：有哪些數(shù)學(xué)信息？

師：小紅說：“我要買3個單價是3.5元的風(fēng)箏”。你能不能幫她列出算式，怎樣列式？

師：你的依據(jù)是什么？

師：仔細觀察這個乘法算式，這個乘法算式和我們以前學(xué)過的乘法算式有什么不同？

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)。（板書：小數(shù)乘整數(shù)）

三、自主探究，探索計算方法。

1、啟發(fā)探究：

師：你能用以前學(xué)過的知識算出“3.5×3”的得數(shù)嗎？拿出筆來算一算，看誰算得又快又正確。

師：大部分同學(xué)都已經(jīng)做好了，我們來交流一下。

①

3.5 元

②。5 元=3 元5角

③

3.5元=35角。5 元元×3=9元

35角

＋ 3.5元

5角×3=15角=1元5角

× 3 ————

9元＋1元5角=10.5元

———— 0.5 元

0 5角=10.5元

2、交流匯報

師：有這么多不同的方法，看來每個同學(xué)都獨立思考了，有自己思考的結(jié)晶。

師：我們先來看方法一，你來說說你是怎么想的？

師：利用了加法計算好辦法！再看方法二。說說你的計算思路？

師：結(jié)合數(shù)量的轉(zhuǎn)換，把3.5元轉(zhuǎn)換成3元5角，也就是把小數(shù)轉(zhuǎn)換為——整數(shù)，然后在算。這種方法也不錯。

師：繼續(xù)看最后一種方法。先說說解題思路。

師：為什么要把3.5元轉(zhuǎn)化成35角？

師：所以，也是先轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)來計算的。非常好的一種方法。

3、豎式計算

師：剛才同學(xué)們積極開動腦筋，想出了這么多不同的方法，都算出買3個單價是3.5元的風(fēng)箏的總價是10.5元，同學(xué)們，如果每一次計算小數(shù)乘整數(shù)都這樣算的話，你們感覺？

師：那怎么辦呢？

師：可以?。∧蔷驮囈辉嚢?！

師:你們會列豎式計算嗎？我們一起算一算，你們說我來寫。3.5×3，把3和什么對齊？

師：乘法豎式計算中，注意末位對齊。

師：3.5元可以把它看成35角，擴大它的10倍，為什么要擴大10倍？

師：也就是先按整數(shù)乘法計算。35角乘3得105角，縮小它的1/10，就是10.5元，所以，小數(shù)點應(yīng)該點在哪？

師：誰能再來說說用豎式計算3.5×3的過程？

師：小數(shù)點為什么點在0的右下角？因數(shù)3.5擴大了10倍，積105要縮小它的1/10變成10.5。

4、小組合作

師：你喜歡哪一種風(fēng)箏？想買幾個？算算需要多少錢？說說你是怎么想的？

師：小組之間匯報一下答案，看看自己做對了沒有。

師：做對的同學(xué)都舉手，看來一位小數(shù)乘整數(shù)的豎式計算已經(jīng)掌握了，那兩位小數(shù)乘整數(shù)該怎么算呢？我們來看下一到題目。請你來來讀一讀。

5、拓展延伸

做一件兒童服裝用布0.72米，做這樣的5套衣服需要布料多少米？（課件出示）

師：該怎么列式，你來說。

師：這里的0.72不是錢數(shù)，怎么用豎式計算？給你2分鐘，趕緊來算一算。

師：這位同學(xué)做的對嗎？你能說說用豎式算的過程嗎？

師：先算的72×5，（用手蓋住小數(shù)點）是按什么方法計算的？（按整數(shù)乘

法計算的）

師：為什么在3的右下角點上小數(shù)點呢？

師：3.60和哪個小數(shù)相等？（3.6）

師：所以，根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，可以把小數(shù)末尾的0去掉。

四、小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的一般方法。

師：本堂課你學(xué)到了哪些知識？

師：現(xiàn)在我們來總結(jié)一下計算小數(shù)乘以整數(shù)的 方法。

① 先將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)；② 按整數(shù)乘法算出積

③ 確定積的小數(shù)點位置。

師：同學(xué)們收獲課真不少，這都歸功于你們的認真聽講。四

鞏固練習(xí)

課件出示一組習(xí)題，學(xué)生練習(xí)鞏固。

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