烏塔的課件(匯集9篇)

教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫的時候老師們就要花點時間咯。教案是教師展示自我教育教學能力的必要途徑，大家有沒有寫教案課件方面的苦惱呢？以下是編輯為大家整理的“烏塔的課件”類希望能幫助到您，希望這些信息能夠為你提供一些有價值的經(jīng)驗和教訓！

烏塔的課件(篇1)

1、 知識目標：認識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文，

2、能力目標：提高學生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。

3、德育目標：學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應該有怎樣的自主能力？

4、創(chuàng)新目標：引導學生自學，自己提出問題，學會獨立思考。

學習重點：從敘述、描寫中了解人物特點、感悟較深層意思并談出自己的見解。

學習難點：從敘述、描寫中了解人物特點、感悟較深層意思并談出自己的見解。

2、學生回顧自己的讀書，敘述故事，展示自學。

1、 質(zhì)疑：一個14歲的德國小姑娘，獨自一個游歐洲，這個小姑娘引起你的思考了嗎？你說說自己是如何看待烏塔的？

1、根據(jù)同學們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，

特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學習，用書中的語言說說為什么會有這樣的想法？

2、展開辯論。

分組，交流想法。

兩組之間展開辯論。

四、引導創(chuàng)新在任何時代，任何社會都需要獨立自主的人，只要是符合一定的條件。

請同學們結(jié)合自己搜集的資料，準備發(fā)表自己的見解。 學生發(fā)表自己的演講：談談我們?nèi)绾五憻捵约旱哪芰Α?/p>

1、本篇課文學完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？

1、反思自己的學習過程，談出自己的體會。

2、有感情地朗讀課文。

七、研究性作業(yè)：

同學們你們都去哪里游玩過，哪些地方最喜歡，請選取自己喜歡的方式，或?qū)懺?，或?qū)懳?，或畫畫，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學們看。

教學反思：

課文描寫了一位十四歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲的事。這對從沒出過遠門的中國小朋友來說，是一件想都不敢想的事。因此這篇課文無論是從內(nèi)容上，還是思想意義方面都讓我班學生感到新奇、興奮。故對這篇課文的讀書積極性相當高，可以說是主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地

去讀，自然收獲也相當多。無論是情感的熏陶，思想的啟迪，還是審美的樂趣。總之，學生的個性得到了張揚，真正做了一回主人。

學完課文后,我在班級里舉行了“一個14歲的小姑娘獨自漫游歐州，究竟是好，還是不好？”辯論會。這是我班學生最喜歡的一種學習形式。正反雙方進行了一場激烈的“口水之戰(zhàn)”：

正方認為只要作好充分的準備，可以一人外出旅游，這對烏塔今后的成長有好處；烏塔真勇敢，讓人好佩服；這是他們做夢都不敢想的事；烏塔是那么自由，離開爸爸媽媽的管束，像小鳥那樣飛出去了。哪像他們除了學校就是家，活動的空間那么小，簡直是井底蛙，籠中鳥；什么時候他們也像烏塔那樣出去走走，闖闖，看看外面的世界有多精彩……

反方認為烏塔還小，不應該一人外出旅游，這樣太危險；一個小女孩獨自外出，家長一定非常非常擔心呀！俗話說得好，兒行千里母擔憂呀！一個小孩子獨自到異國他鄉(xiāng)，她能安排好個人的出行和生活起居嗎？沒有大人的指導，她能增長多少見識呀！漫游世界可是很花錢的喲！雖說烏塔有自己賺點錢,可也要花掉父母辛辛苦苦掙的很多錢……

好一場唇槍舌劍,真可謂是“仁者見仁，智者見智”。 贊可夫說過：只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生豐富多彩的

思想，情感，詞語。今日，我重溫此語，倍感親切。

烏塔的課件(篇2)

課題： 27* 烏? 塔教學目標：1、認讀6個生字，以及“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號碼”等詞語。 2、讀懂課文，學習烏塔自立自強的精神。 3、有感情地朗讀課文，感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。教學重點：1、了解德國小姑娘烏塔為什么能獨自出國旅游。 2、體會烏塔獨立自主的精神，激發(fā)學生在實踐中培養(yǎng)獨立自主的能力。。教學難點：感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。教學準備：師生一起觀察歐洲地圖，了解歐洲的著名城市。教學時間：一課時教學過程：???????? 一、看圖談話，揭示課題 1、出示歐洲地圖。 2、有一位14歲的小姑娘經(jīng)過充分的準備和精心的籌劃，獨自一人游歷歐洲，這個小姑娘就是課文的主人公——烏塔。 二、個性自讀，自主感知 1、各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。 2、賽讀生字詞：洗漱、愜意、電話號碼、反駁、邏輯、精疲力竭。 3、把課文讀通順、讀流利。 4、四個同學組成小組；每個學生朗讀一遍課文，大家對出現(xiàn)的問題給以糾正；討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。 三、自讀課文，深入體會 1、再讀課文，從課文的描寫中體會烏塔獨立生活的意識。 2、讀讀議議： a、在初次見面的部分，哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗，從容不迫？ b.在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險？ c.分角色朗讀“我”與烏塔對話的部分，體會烏塔的自主意識。 四、了解主題，展開討論 1、烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說說你的見解。??? ? ? 2、說說自己打算從哪件事做起，克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力。?? ? 五、布置作業(yè) 1、把故事講給父母聽；和父母商量，先從哪些事做起克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力。 2、把課文第二部分變?yōu)閷υ?，練習分角色朗讀。 ? ?二次備課板書設計：?教學反思：

烏塔的課件(篇3)

一、教材分析：

《烏塔》是九年義務教育小學語文第七冊（人教版）第七單元中的一篇略讀課文。本文主要講述了一位只有十四歲的德國小姑娘烏塔，利用暑假獨自一人游歐洲的事，表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。

二、教學目標

1、能認讀本課的生字詞，理解不懂的詞語。

2、通過學習文章，懂得中國孩子要增強獨立生活、自強自立的意識。

3、讀懂課文內(nèi)容，并能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

4、能對文中的人或事進行評價，發(fā)表自己獨特的看法，提高語言表達能力。

三、重點，難點：

引導學生在充分自讀的基礎上了解課文內(nèi)容，體會烏塔獨自游歷歐洲所具備的獨立生活的能力，進而充分發(fā)表自己對這件事的見解和看法。這是本課的教學重點，也是難點。

四、教法學法

為確立學生主體地位，教學中靈活運用自學法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學生自主學習過程，培養(yǎng)學生的自學能力，語言表述能力、訓練思維的靈活性，敏捷性。在整個學習的過程中，把學習的主動權交給了學生，使他們不僅學懂了這篇課文，還發(fā)展了智力，培養(yǎng)了思維能力。

五、教學過程

（一）激情談話，引入新課。

同學們喜歡旅游嗎？旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的？今天我們就來學習第二十七課《烏塔》。

（板書課題）

（二）初讀課文，整體感知YJS21.cOM

1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。

2、畫出不懂的詞語，引導學生聯(lián)系上下文理解。

3．思考：課文寫了一件什么事？

4．交流初讀感受，提出疑難之處。

（三）再讀感悟，研討釋疑

1．學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。

2．小組內(nèi)交流討論。

3．全班交流，匯報展示。

（1）烏塔獨自一人游歐洲，你對此有何看法？

（鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。如有的同學會認為烏塔不應該一個人外出旅游，這樣太危險，爸爸、媽媽會擔心；有的同學會認為只要做好充分準備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長有好處……）

（2）你認為烏塔是一個怎樣的孩子？完成填空，說明理由。

烏塔是個（）的孩子。

（考慮問題周全，自立，有主見，有交往能力，自理能力強，有自我保護意識，做事有計劃性，勇敢……）

理由是（）。

（提示：可以自己概括，也可以用文中語句說明）

（3）烏塔為什么要獨自游歐洲？你對此有何見解？（“光從電視和書本中認識世界總不完美?！保?/p>

（4）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？

（四）、聯(lián)系實際，加深認識

1、談談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處，你認為外國孩子哪些優(yōu)點值得我們中國孩子學習？中國孩子的哪些優(yōu)點是外國孩子所缺少的？

2、小練筆：如果烏塔轉(zhuǎn)學到中國來，作為他的班主任，你會為他寫怎樣的評語？

（五）、辯論會，積累運用。

1、論題：一個未成年的孩子應不應該獨自遠行？

2、辯論明理。

3、明確觀點，正確引導。

（六）、作業(yè)：

如果烏塔真的到中國來旅游，你和她會說些什么，做些什么？請寫下來。

六、板書設計：

起因：羅馬偶遇，經(jīng)驗豐富

↗經(jīng)過：考慮周全↘

烏塔準備三年思想獨立生活自立

↘見解獨到↗

結(jié)果：禮貌道別，繼續(xù)旅程

烏塔的課件(篇4)

教學目標

（－）知識教學點

1．能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。

2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。

（二）能力訓練點

1．訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。

2．培養(yǎng)學生的自學能力。

3．訓練學生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點

使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們也應該學會自立。

教學重點、難點

教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學重點，也是難點所在。

學法引導

指導學生進行研究性學習，通過自讀自悟、小組研討、全班匯報交流等方式，激發(fā)、鼓勵學生自覺主動地參與學習，培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

課前準備：

可讓學生課前搜集了解的有關外國孩子生活和學習情況的資料，有助于學生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。”

教學流程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

1.同學們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？

2.這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？

二、指導學生自學課文。

1.多媒體出示自學建議:

⑴可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學。

⑵用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。

2.學生自學課文。

3.交流初讀感受，提出疑難之處。

（教師梳理、歸納學生提出的問題。）

三、再讀感悟，研討釋疑。

1．學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。

2．小組內(nèi)交流討論。

3．全班交流，互助解疑。

（l）教師引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？

要讓學生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學會認為烏塔還小，不應該一個人外出旅游，這樣太危險；有的同學會認為只要做好充分準備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處……

（2）談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。

（3）你認為我們這些孩子缺少樂趣嗎？

4.快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。

⑴自理能力強。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑t恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。

⑵生活經(jīng)驗豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣?！?/p>

⑶熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃

⑷生存能力強。如：烏塔說她在家里就設計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

⑸有責任感。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片……給家里的每一個人買禮物。

⑹做事有條理，有計劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細……為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關這些國家的書籍……

四、指導學生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。

1.討論交流，請學生積極發(fā)表見解。

⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

（2）從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？

可以選擇你感興趣的話題來談。

2.小結(jié)，教師提出自己的建議：

⑴我們應該學習烏塔的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。

⑵一人外出，要有家長同意和充分準備。

⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。

一個人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來。

五、布置實踐作業(yè)：

把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

板書設計：

烏塔

我看烏塔：熱情、活潑、有主見、獨立、膽大心細

自立自強

正確認識

烏塔的課件(篇5)

學生視角：

一個十四歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲，這對沒出過遠門的中國小朋友來說，是一件不敢想的事。基于這種想法，學生必會以獨特的思維，以贊揚或批評的態(tài)度來閱讀這篇課文。

教師思考：

任何事情都要辯論地看，尤其是這篇課文所反映的思想內(nèi)容，它會引起不同類型的人的思想碰撞，所以要引導學生辯證地看問題，肯定好的一面，并非刻意地去模仿學習烏塔的做法。

這是一篇獨立閱讀文章，教師的任務是引導學生走上自學之舟，讓學生自己學習，自己提出問題，自行商討解決，并組織學生起來搞一些辯論活動。

信息資料：1、搜集、查閱中國以及世界歷史上獨立自主、有個性的名人的故事。

2、查閱有關歐洲各國的風土人情。

教學要求：

1、通過對烏塔獨自旅行的故事的了解，學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。2、讀文章要有自己的見解，有個人的想法。3、流利地朗讀課文。

教學流程：

一、導入

（用簡短的內(nèi)容導入課文，引發(fā)學生的回憶，激發(fā)學生的興趣）

自學。1、用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標記。

2、結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點？

直入主題，引起學生思考，討論，并讓學生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上，這對學生是一種肯定，一種鍛煉。）

生活經(jīng)驗豐富熱情、活潑有愛心膽大心細有主見......

3、同學們介紹異國風土人情。

（學生在課后已經(jīng)做了充分的預習，搜集到了大量資料，還自己動手制作了課件，讓學生到講臺前演示給同學們看，可以使學生有一種成就感，藉此進一步激發(fā)學生們的學習興趣。）

二、激情辯論

1、一個外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對我們中國小學生來說，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國小學生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國家的教育教學方法不夠科學嗎？現(xiàn)在，同學們自愿結(jié)組，贊同我們教育教學方法的在一組，不贊同的在一組，大家進行辯論。

（自主合作，主動探究，相信這樣的學習方法學生會非常愛學，更會積極地討論。鼓勵同學們讀書要有獨特的見解，同時，教師要特別說明每一種認識都是金子的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實際，對學生認真地讀書，認真地思考有一個界定。）

2、展開辯論

（在這里，教師要給予充分的時間，更要參與到同學們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨特的見解，這是對學生最好的支持。）

3、一分鐘演講，談談我們該如何鍛煉自己的獨立自主的能力。

（深入研究課文內(nèi)容，擴大學生學習和思維的空間。同時，學生廣泛地查詢資料，學習知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達的能力。）

三、布置實踐作業(yè)

題目：《從烏塔看中外小學生的不同》

要求：學生通過查找資料分析中小學生在計算能力、動手操作能力、自理能力、家庭責任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學之間互相交流。

板書設計：

烏塔

我看烏塔：熱情、活潑、有主見、獨立、膽大心細

自立自強

正確認識

烏塔的課件(篇6)

教學內(nèi)容：人教版第十冊第七課

學生視角：

一個十四歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲，這對沒出過遠門的中國小朋友來說，是一件不敢想的事?；谶@種想法，學生必會以獨特的思維，以贊揚或批評的態(tài)度來閱讀這篇課文。

教師思考：

任何事情都要辯論地看，尤其是這篇課文所反映的思想內(nèi)容，它會引起不同類型的人的思想碰撞，所以要引導學生辯證地看問題，肯定好的一面，并非刻意地去模仿學習烏塔的做法。

這是一篇獨立閱讀文章，教師的任務是引導學生走上自學之舟，讓學生自己學習，自己提出問題，自行商討解決，并組織學生起來搞一些辯論活動。

信息資料：

1、搜集、查閱中國以及世界歷史上獨立自主、有個性的名人的故事。

2、查閱有關歐洲各國的風土人情。

教學要求：

1、通過對烏塔獨自旅行的故事的了解，學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。

2、讀文章要有自己的見解，有個人的想法。

3、流利地朗讀課文。

教學流程：

一、導入

（用簡短的內(nèi)容導入課文，引發(fā)學生的回憶，激發(fā)學生的興趣）

自學

1、用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標記。

（學生讀課文，教師巡視）

2、結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點？

（直入主題，引起學生思考，討論，并讓學生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上，這對學生是一種肯定，一種鍛煉。）

生活經(jīng)驗豐富

熱情、活潑

有愛心

膽大心細

有主見

3、同學們介紹異國風土人情。

（學生在課后已經(jīng)做了充分的預習，搜集到了大量資料，還自己動手制作了課件，讓學生到講臺前演示給同學們看，可以使學生有一種成就感，藉此進一步激發(fā)學生們的學習興趣。）

二、激情

1、一個外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對我們中國小學生來說，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國小學生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國家的教育教學方法不夠科學嗎？現(xiàn)在，同學們自愿結(jié)組，贊同我們教育教學方法的在一組，不贊同的在一組，大家進行辯論。

（自主合作，主動探究，相信這樣的學習方法學生會非常愛學，更會積極地討論。鼓勵同學們讀書要有獨特的見解，同時，教師要特別說明每一種認識都是金子的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實際，對學生認真地讀書，認真地思考有一個界定。）

2、展開辯論

（在這里，教師要給予充分的時間，更要參與到同學們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨特的見解，這是對學生最好的支持。）

3、一分鐘演講，談談我們該如何鍛煉自己的獨立自主的能力。

（深入研究課文內(nèi)容，擴大學生學習和思維的空間。同時，學生廣泛地查詢資料，學習知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達的能力。）

三、布置實踐作業(yè)

題目：《從烏塔看中外小學生的不同》

要求：學生通過查找資料分析中小學生在計算能力、動手操作能力、自理能力、家庭責任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學之間互相交流。

板書設計：

烏塔

我看烏塔：熱情、活潑、有主見、獨立、膽大心細

自立自強

正確認識

[評析]：（水庫小學曾芷燕）

陳曉錄老師執(zhí)教的《烏塔》是一堂自主式展示課，該課成功地體現(xiàn)了課堂教學以學為主體的精神，把學習的主動權、選擇權還給了學生，使學生真正做了學習的主人。具體體現(xiàn)在：

1、拓寬渠道，內(nèi)外勾通。陳老師將語文教學置身于廣闊的社會生活中，引導學生從語文教學的小課堂走向社會生活的大天地，廣開語文信息之源，變以往的教材成為學生的世界為讓世界成為學生的教材。如：課前發(fā)動學生通過翻閱課外書，網(wǎng)上查找，請教家長等多種渠道，收集有關論文等。小主人翁烏塔所到過的歐洲各大城市的風貌，并制成課件，使學生明白生活中處處有語文。

2、創(chuàng)設情境，身心愉快，其樂融融。教學中，陳老師設計了正，反兩方辯論的形式，突破了理解中的困難，增強協(xié)作意識，學生學得輕松，又讓學生在實踐過程中，提高語言文字的表達能力，加強了對課文的理解，又使學生的個性得到發(fā)展。

3、重視知識能力的遷移。如陳老師在引導學生用多種形式理解語文知識的基礎上，還進行了思想教育和情感陶冶，達到了隨風潛入夜，潤物細無聲的境界，并要學生回家把自己對烏塔的見解寫在日記上。

總之，在整個教學過程中，學生處于入景，入情，情景交融之中，想像馳騁，學得愉快，氣氛活躍，學生的潛能得到開發(fā)。

烏塔的課件(篇7)

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，學習德國小姑娘烏塔自主自立的獨立性。

2、有感情地朗讀課文。

教學重點：

了解德國小姑娘烏塔為什么能獨自出國旅游。

教學難點：

了解德國小姑娘烏塔為什么能獨自出國旅游。

教學時間：一課時

課前準備：預習課文

教學過程：

一、導語：

你們獨自一人出國遠門嗎？本文講的女孩獨自出國旅游，令人敬佩，讓我們跟著作者同她認識吧。

二、用自己喜歡的方式自主讀書

1、要求：

（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。

2、交流看法和見解

（1）以學習小組為單位交流看法和見解

暢所欲言

（2）提出學習中的疑難問題。

二、自主性練習設計

討論：

1、你認為烏塔是一個怎樣的人？

2、你對離家出走的同學持什么態(tài)度？

3、此時你想說什么？想做什么？

板書設計：

享受優(yōu)惠

設計路線獨立自主

6*烏塔閱讀了解

打工掙錢生活能力強

愛心禮物

實踐作業(yè)：（自愿完成?？梢元毩?，也可以合作）

以《從烏塔看中外小學生的不同》為題，寫一份調(diào)查報告。

要求：學生通過查找資料分析中外小學生在計算能力、動手操作能力、自理能力、家庭責任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因。

烏塔的課件(篇8)

第一次參加小語新教材的備課會雖然因為送孩子去少年宮參加市少先隊“綠色20xx”、簡約較民主；兩堂課也很實在純粹是可借鑒、可研磨、可參照的“家常課”下午大溪小學盧老師的課和他對這篇課文的處理方式讓我想得更復雜些

第一次接觸《烏塔》捧著新教材匆匆瀏覽了一遍當時就有一股強烈的想法：這是一篇寫給中國的孩子、中國的家長、中國的教育工作者看的、且迫切要看的好教材而恰恰我就具備了這三重閱讀者的身份：；我是一位典型的中國式的家長我有十年“為人母的教齡”我以家長的切身體驗去閱讀它；我又是一位一線的教育工作者以“為人師”的身份去閱讀它我想不同的閱讀身份肯定會有完全不同的閱讀體驗

孩子們閱讀《烏塔》就如我校三（3）班孩子的閱讀感受一樣他們最關注的是僅僅只有14歲的烏塔獨自一人游歷歐洲她的錢來呢她的爸爸、媽媽會放心她那么膽大呢等等——因為孩子們的問題似乎是關注細節(jié)其實這些細節(jié)更能反映孩子心靈中的本質(zhì)！所以我覺得盧老師在孩子們提問后在黑板上羅列的三個問題（游游得樣一次怎樣的旅游）顯得有些牽強這應該是他自己備課時的預設

中國的家長閱讀《烏塔》我想那感慨可就多了這就涉及到盧老師最后點到的不同國情的兩種不同的“愛”的方式盧老師是想通過一次小小的辯論揭示愛的哲理（同時我發(fā)現(xiàn)男教師上課偏重理性些）“愛到底是放心讓孩子出遠門呢還是不放心讓孩子出遠門通過對這篇文本的閱讀最后得出如此的“愛的詮釋”在我覺得過于的就文**也顯得狹隘了些其實烏塔父母對孩子的愛包容性很寬泛這種愛里有信任有尊重有智慧......如果讓我們的孩子結(jié)合自己從爸爸、、嬌慣但有些事還是有割舍不掉的掛牽因為聽課時我就在想：我的孩子一星期的夏令營活動和完全陌生的孩子在一起會快樂這是她第一次完全過自己照顧自己的生活

烏塔的課件(篇9)

學習目標：

1.認讀6個生字，理解“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號碼”等詞語。

2.讀懂課文，學習烏塔自立自強的.精神。

3.有感情地朗讀課文，感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。

學習重、難點：感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。

課前準備：師生一起觀察歐洲地圖，了解歐洲的著名城市。

教學過程：

一、看圖談話，揭示課題

1.出示歐洲地圖。

2.有一位14歲的小姑娘經(jīng)過充分的準備和精心的籌劃，獨自一人游歷歐洲，這個小姑娘就是課文的主人公——烏塔。(板書課題)

二、學生自讀，自主感知：

1.各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。

2.賽讀生字詞：洗漱、愜意、電話號碼、反駁、邏輯、精疲力竭。

3.把課文讀通順、讀流利。

4.四個同學組成小組；每個學生朗讀一遍課文，大家對出現(xiàn)的問題給以糾正；討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。

三、精讀課文，深入體會

1.烏塔是一位具有獨立生活能力和自主意識的德國小姑娘。再讀課文，從課文的描寫中體會烏塔獨立生活的意識。

2.讀讀議議：

a、在初次見面的部分，哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗，從容不迫?

b．在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險?

c．填空了解中外文化背景的差異，中外父母教育孩子的差異:

中外父母愛孩子的不同表達方式：中國父母是百般呵護，孩子一般沒有機會獨立鍛煉；外國父母是給孩子自由，放手讓孩子去鍛煉；

中外孩子自理、自立能力的差異：中國孩子靠父母養(yǎng)活、資助；外國孩子靠自己打工，努力掙錢；

認識世界的途徑不同：中國孩子不出家門；外國孩子走出家門；

中外孩子處理事情的能力：中國孩子（父母包辦代替）；外國孩子（自己能做的事自己做）。

3、指導學生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。

a.烏塔獨自一人游歐洲，這樣做好不好？為什么？

b可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

c你贊同中國父母謹慎小心的教育方式，還是贊同外國父母這種開放自由的教育方式？

D 我們能向烏塔學習什么？

四、了解主題，展開討論：

1.烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說說你的見解。

2.說說自己打算從哪件事做起，克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力。

五、練習強化：

1.把故事講給父母聽；和父母商量，先從哪些事做起克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力。

2.完成練習，強化任務的完成。

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《烏塔的課件(匯集9篇)》內(nèi)容，希望能幫到您！同時我們的烏塔課件專題還有需要您想要的內(nèi)容，歡迎您訪問！