每個老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫教案課件的時候了。優(yōu)秀的教案需要教師多方位思考。這是我從網(wǎng)絡(luò)上搜索到的一篇“教案評語”文章，請您仔細(xì)閱讀以下文字！
1、金孔雀輕輕的跳，在徐老師的柔聲細(xì)語中，在楊麗萍唯美的孔雀舞的帶領(lǐng)下，了解了傣族的民族文化，了解了葫蘆絲，一步步的進(jìn)入歌曲，學(xué)生不僅可以學(xué)會長這首歌，還知道了很多其他知識。徐老師在學(xué)生唱歌時的感情上花了一點心思，是的有感情的唱歌才能將這首歌演繹的完美。
2、王老師的特點，將動作融入音樂中，是我非常喜歡的，我也經(jīng)常為了幫助小朋友記憶，會給歌曲配上一些簡單易做的動作，學(xué)生都非常喜歡。王老師通過問小朋友將來要做什么來導(dǎo)入新課《長大要當(dāng)宇航員》自然，在發(fā)現(xiàn)小朋友有個節(jié)奏沒唱好時，沒有直接的說出錯在哪，而是讓小朋友自己來發(fā)現(xiàn)，這樣小朋友更容易記住自己犯的錯，并會一直提醒自己，這個方法很好，以后我也來用用，看來英語和音樂還是有些互通之處的!!
3、在這節(jié)音樂課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了生本教育的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
總之，這兩節(jié)課都有很多的閃光點供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步提高和完善自己的音樂教學(xué)。
英語教案檢查評語
引入較為自然，詳細(xì)，字跡工整，重視學(xué)生的語言運用，有組織性，銜接好，關(guān)注學(xué)生，課后有教學(xué)反思。
教案重難點突出，備課中注意考慮學(xué)生的實際情況，書寫認(rèn)真詳細(xì)。
教案字跡工整，重難點突出，教學(xué)步驟明朗清晰，教學(xué)程序各個環(huán)節(jié)銜接自然。
每個課時都有詳細(xì)的教案，書寫工整，語言組織性強，簡單明了，部分教案由教學(xué)反思和板書設(shè)計。
教案字跡工整，重難點突出，教學(xué)思路清晰，過度自然，能夠根據(jù)學(xué)生特點設(shè)計課程，課后有教學(xué)反思。
每個課時均有詳細(xì)教案，重難點突出，教學(xué)步驟明朗清晰，過度自然，課后有教學(xué)反思。 本人備有詳細(xì)教案，每個課時分配恰當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)重點難點突出，教學(xué)步驟明朗清晰， 能夠因材施教，字跡工整，思路清晰。
教案檢查與評價作為教學(xué)常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進(jìn)，教案改革勢在必行，以適應(yīng)課改的要求。那么作為學(xué)校管理者對于教案檢查與評價也應(yīng)適應(yīng)改革，引領(lǐng)教師編寫切實有效的教案，提高教師業(yè)務(wù)能力。
一、教案編寫--濤聲依舊
目前，教師編寫的教案仍然是"濤聲依舊"，原因是多方面的，但主要與學(xué)校管理者對教師的教案檢查與評價有關(guān)。教案的評價有以下幾個誤區(qū)：
1.注重書寫，忽視新思想、新方法的體現(xiàn)。檢查與評價教案設(shè)計的好壞，往往憑著書寫工整、結(jié)構(gòu)完整、環(huán)節(jié)清楚、字?jǐn)?shù)多少、板書設(shè)計、教學(xué)隨筆數(shù)量等來評定教案的優(yōu)劣。而其中先進(jìn)的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法這些本質(zhì)的東西，往往被忽略，有個性的教案往往得不到公正的肯定和倡導(dǎo)，"逼迫"教師隨"大流"，不敢站到課改的前沿，久而久之教師的教案就還原到管理者的意識上來，迎合理管者的要求。
2.注重格式，忽視差異性、個性的體現(xiàn)。目標(biāo)、重難點、提問、板書、課時、教具等均作統(tǒng)一要求。不考慮教師的個性、教學(xué)經(jīng)驗與能力、學(xué)科的差異、內(nèi)容的側(cè)重，不顧教師、班級的實際情況，追求統(tǒng)一的檢查與評定，束縛了教師的創(chuàng)造性的發(fā)揮，導(dǎo)致了教案形式上的"八股文"，使本來很嚴(yán)肅、很有創(chuàng)意的編寫變成抄寫，喪失了教案設(shè)計的意義。
3.注重詳案，忽視合理性、操作性的`體現(xiàn)。檢查者只關(guān)注教案本身編寫的頁數(shù)、書寫工整程度、環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)完整程度。而不與教師的教、學(xué)生的學(xué)結(jié)合，不與教學(xué)過程結(jié)合，不與教學(xué)效果結(jié)合，教案設(shè)計的合理性與操作性缺乏深入細(xì)致的檢查。
二、教案檢查--關(guān)注內(nèi)容
教案檢查是為了什么?是為了教學(xué)?還是為了管理?這值得學(xué)校管理者的深思。而檢查教案應(yīng)關(guān)注以下幾個方面：
1.教案的設(shè)計是否關(guān)注"以學(xué)生發(fā)展為本"的教育思想。教案設(shè)計的出發(fā)點和歸宿都是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教案檢查必須關(guān)注教案設(shè)計對"以學(xué)生發(fā)展為本"的新教育理念的體現(xiàn)。
2.教案的設(shè)計是否體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格與個性特征。如果教案本身缺乏個性特色，就談不上教師的創(chuàng)造性勞動和創(chuàng)新精神。所以檢查時不要過分強調(diào)統(tǒng)一要求，一種模式，要鼓勵、倡導(dǎo)教師編寫各具特色、富有個性的教案，尊重、發(fā)揮教師的個性特色和創(chuàng)新精神。
3.教案的設(shè)計是否關(guān)注環(huán)節(jié)的安排、活動的組織等大體輪廓。而不要對課堂教學(xué)進(jìn)行面面俱到的預(yù)設(shè)，給各種不確定性的因素留下足夠空間，便于教師調(diào)控，有利于課堂動態(tài)的生成，注重用于課堂教學(xué)的教學(xué)方案。
4.教案的設(shè)計關(guān)注教師是否把握教材重難點，明確教材內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu)，是否了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確定"以學(xué)定教"的原則，從而達(dá)到"教"為"學(xué)"服務(wù)的目的。鼓勵、倡導(dǎo)教師將教案設(shè)計變成學(xué)案設(shè)計，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
三、教案評價--價值取向
教案評價要引領(lǐng)教師編寫實用的有價值的教案，以適應(yīng)新課改要求的教案，提高教師編寫教案水平。
1.教案評價要以促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展為宗旨。評價者應(yīng)當(dāng)思考審視該教案在實際教學(xué)工作中實用價值如何?優(yōu)點有哪些?需改進(jìn)的有哪些?教案對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展起到多大的推動作用?教師教學(xué)理念是否提升?教學(xué)方法是否更新?我們的評價能否幫助教師改進(jìn)不足，提升教案實效，提高課堂教學(xué)效果?
2.教案評價需要不斷提高管理者自身素質(zhì)。評價者自身素質(zhì)不高，觀念陳舊，或?qū)π抡n程、新理念、新教法、新學(xué)法、新課程把握不準(zhǔn)，了解不夠，憑著個人的主觀意志或傳統(tǒng)方法，對教師的教案進(jìn)行評價，勢必造成"外行指導(dǎo)內(nèi)行"，不僅起不到促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)理念、督導(dǎo)教師完成教學(xué)目標(biāo)的作用，還會給教師以誤導(dǎo)和反感。
3.教案評價要看過程，更要看結(jié)果。教師編寫教案的最終目的無非是提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提高。我們?nèi)绻欢⒃诮處熅帉懡贪傅倪^程，只關(guān)注教師編寫教案層面上。那么，教師就會迎合你，將教案編寫放在了教學(xué)工作的重中之重，結(jié)果將使教師80%的精力放在編寫(通常是抄襲)教案上，而只將20%的精力放在教學(xué)和其他過程，這還能指望教師提高教學(xué)效率嗎?因此，對教師教案的評價，我們應(yīng)該既看過程，也要看結(jié)果。如果我們的評價促使教師是用20%(最好更少些)的精力編寫教案，而將80%(最好更多些)的精力用在鉆研教材、了解學(xué)生，學(xué)習(xí)理論，借鑒經(jīng)驗、預(yù)設(shè)方案上，那么我們的評價目的就達(dá)到了。一句話，教育是腦力勞動，評價的目的促使教師從過多過重的體力勞動中解放出來，從事腦力勞動。
4.教案評價應(yīng)傾聽教師的看法。進(jìn)行平等的對話、協(xié)商，力求被評價者最大限度地接受、認(rèn)可評價的結(jié)果。最大限度地調(diào)動教師的積極性和主動性，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)不足，為優(yōu)化課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)，從而充分發(fā)揮教案評價的督促和導(dǎo)向功能。
信息化教學(xué)
信息化教學(xué)就是在信息化環(huán)境中，教育者與學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)方法進(jìn)行的雙邊活動。其特點是：以信息技術(shù)為支撐；以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)；強調(diào)新型教學(xué)模式的構(gòu)建；教學(xué)內(nèi)容具有更強的時代性和豐富性；教學(xué)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和特點。信息化教學(xué)不僅僅是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上對教學(xué)媒體 和手段的改變,而且是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的整體的教學(xué)體系的一系列的改革和變化。
信息化教學(xué)設(shè)計是上海師范大學(xué)黎加厚教授提出的，就是運用系統(tǒng)方法，以學(xué)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建信息化環(huán)境，獲取、利用信息資源，支持學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化教學(xué)效果。 特征
關(guān)鍵要素 傳統(tǒng)教學(xué) 信息化教學(xué)
教學(xué)策略 教師導(dǎo)向 學(xué)生探索 講授方式 說教性的講授 交互性指導(dǎo)
學(xué)習(xí)內(nèi)容 單學(xué)科的獨立模塊 帶逼真任務(wù)的多學(xué)科延伸模塊
作業(yè)方式 個體作業(yè) 協(xié)同作業(yè)
教師角色 教師作為知識施與者 教師作為幫促者 分組方式 同質(zhì)分組（按能力） 異質(zhì)分組
評估方式 針對事實性知識和離散技能的評估 基于績效的評估 基本原則
1．以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師是作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)、監(jiān)控和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。
2．充分利用各種信息資源來支持學(xué)。
3．以“任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動的主線，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能。
4．強調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”。這種協(xié)作學(xué)習(xí)不僅指學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作，也包括教師之間的協(xié)作，如實施跨年級和跨學(xué)科的基于資源的學(xué)習(xí)等。 5．強調(diào)針對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評價。 信息化教學(xué)設(shè)計的開發(fā)模式 編輯本段開發(fā)模式 教學(xué)目標(biāo)分析
分析教學(xué)目標(biāo)是為了確定學(xué)生學(xué)習(xí)的主題，即與基本概念、基本原理、基本方法或基本過程有關(guān)的知識內(nèi)容，對教學(xué)活動展開后需要達(dá)到的目標(biāo)作出一個整體描述，可以包括學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)將學(xué)會什么知識和能力、會完成哪些創(chuàng)造性產(chǎn)品以及潛在的學(xué)習(xí)結(jié)果。包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。 學(xué)習(xí)問題與學(xué)習(xí)情景設(shè)計
學(xué)習(xí)問題（包括疑問、項目、分歧等），這是整個信息化教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)者的目標(biāo)是要闡明和解決問題（或是回答提問、完成項目、解決分歧），信息化學(xué)習(xí)就是要通過解決具體情景中的真實問題來達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計
從設(shè)計的角度看，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具的組合，這種組合實際上是旨在實現(xiàn)某種目標(biāo)的有機(jī)整合。在學(xué)習(xí)活動發(fā)生時，學(xué)習(xí)環(huán)境又被稱為學(xué)習(xí)情境（learning context），其中必然包含人際關(guān)系要素。學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具的整合活動。在設(shè)計時也應(yīng)考慮人際支持的實施方案，但人際支持通常表現(xiàn)為一種觀念而不是具有嚴(yán)格操作步驟的實施法則。由于學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)活動是一種支撐作用，學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計必須在學(xué)習(xí)活動設(shè)計的基礎(chǔ)上進(jìn)行。不同的學(xué)習(xí)活動可能需要不同的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具。學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計者必須清醒地認(rèn)識到所設(shè)計的學(xué)習(xí)環(huán)境能支持哪些學(xué)習(xí)活動以及支持的程度如何。 教學(xué)活動/學(xué)習(xí)活動過程的設(shè)計 按照建構(gòu)主義思想，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和發(fā)展的動力來源于學(xué)習(xí)者與環(huán)境的相互作用。學(xué)習(xí)者認(rèn)知機(jī)能的發(fā)展、情感態(tài)度的變化都應(yīng)歸因于這種相互作用。站在學(xué)習(xí)者的角度看，這種相互作用便是學(xué)習(xí)活動。因此，學(xué)習(xí)活動的設(shè)計必須作為教學(xué)設(shè)計的核心設(shè)計內(nèi)容來看待。學(xué)習(xí)活動可以是個體的，也可以是群體協(xié)作的。群體協(xié)作的學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)為協(xié)作個體之間的學(xué)習(xí)活動的相互作用。學(xué)習(xí)活動的設(shè)計最終表現(xiàn)為學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計，通過規(guī)定學(xué)習(xí)者所要完成的任務(wù)目標(biāo)、成果形式、活動內(nèi)容、活動策略和方法來引發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)部的認(rèn)知加工和思維，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)習(xí)者心理機(jī)能的目的。 信息化教學(xué)設(shè)計成果的形式
信息化教學(xué)設(shè)計的具體成果形式不僅僅是一篇傳統(tǒng)意義上的教案，而是包括多項內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計單元包（Instructional unit design package），主要由教學(xué)情景問題定義、教學(xué)活動設(shè)計規(guī)劃、教學(xué)課件以及可以鏈接與嵌入的多媒體網(wǎng)絡(luò)資源組成。
教學(xué)設(shè)計單元包內(nèi)容
（1）教學(xué)設(shè)計方案； （2）多媒體教學(xué)課件； （3）學(xué)生作品規(guī)范/范例； （4）學(xué)習(xí)參考資源；
（5）活動過程模板（如實驗報告模板、信息調(diào)查模板）； （6）活動過程評價量表。
小學(xué)生信息技術(shù)評語
【篇1：小學(xué)信息技術(shù)教師 評語】
信息技術(shù)學(xué)科學(xué)生評語
三（1）班 苦學(xué)習(xí)，掌握計算機(jī)操作技巧，用知識改變自 己的命運。 信息技術(shù)秦老師
阿米爾：你思維敏捷、學(xué)什么東西都特別快。
電腦操作也熟練，這一學(xué)期表現(xiàn)突出！望更上
一層樓
信息技術(shù)秦老師 哈麗努爾：希望你及時糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn) 周英英 ：你聰明能干、勤于動腦、做事認(rèn)真。希望你要在計算機(jī)操作上多下功夫，努力提高操作水平！信息技術(shù)秦老師 崔朔萌：你是個內(nèi)秀的孩子，上課時能做到認(rèn)真聽講，積極思考并且發(fā)言。希望你在電腦操作上取得更大的進(jìn)步。
信息技術(shù)秦老師
三（2）班
賀瑞陽：雖然你操作電腦不夠熟練，不過沒關(guān)系，只要你上課認(rèn)真聽講看示范，相信你一定會在計算機(jī)操作上大有進(jìn)步的。 信息技術(shù)秦老師 王禎銳：你勤奮好學(xué)、思維敏捷、學(xué)什么東西
都特別快。操作也熟練，希望你能主動幫助操作有困難的同學(xué)，共同進(jìn)步！信息技術(shù)秦老師 白永威：望你認(rèn)真聽講，專心看老師操作示范，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，你一定會學(xué)好計算機(jī)。信息技術(shù)秦老師 三（3） 成耀文：你上課能認(rèn)真聽講，經(jīng)過你堅持不懈
的努力，你在電腦操作上取得了較大的進(jìn)步，
希望你在下學(xué)期要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更上一層樓。
信息技術(shù)秦老師海紅艷：老師希望你要有持之以恒的精神，刻真聽講，專心看老師操作示范，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，你一定會學(xué)好計算機(jī)。 信息技術(shù)秦老師三（4）
艾里卡木：你待人友好、熱情，希望你繼續(xù)努力，在計算機(jī)操作方面取得更大的進(jìn)步！信息技術(shù)秦老師 麥迪娜：你樂于助人，有正義感，如果改掉聽講不專心、上課時做小動作的習(xí)慣。計算機(jī)操作對你來說并不難，對嗎？ 信息技術(shù)秦老師 阿迪拉：你要在計算機(jī)操作上多下功夫，快快提高操作水平！請你多注意聽老師的講解和示范操作。 信息技術(shù)秦老師
三（5）班：
阿爾法特：你最大的進(jìn)步是操作電腦認(rèn)真多了，能夠獨立完成一些任務(wù)。但是你還有學(xué)習(xí)不主動的缺點需要盡快改正。 信息技術(shù)秦老師
阿比旦：你上信息課能用心聽課，大膽發(fā)言，認(rèn)真練習(xí)電腦操作，進(jìn)步很大。希望你更上一層樓。 信息技術(shù)秦老師
達(dá)尼亞爾：你是一個聰明的孩子，從你信息課的表現(xiàn)能看得出你是有上進(jìn)心的。課堂上有時能看到你富有創(chuàng)造性的電腦作品，望你成為全面發(fā)展的好學(xué)生。 信息技術(shù)秦老師
四（1）班：
路龍輝：這學(xué)期你在計算機(jī)操作方面學(xué)得很吃力，完成作業(yè)很困難。如果你上課能專心聽講和看老師的示范操作，認(rèn)真完成作業(yè)，相信會取得進(jìn)步的。信息技術(shù)秦老師
曹純溪：你勤奮好學(xué)，思維敏捷，操作熟練，希望你在各方面都以高標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，取得更大的進(jìn)步。 信息技術(shù)秦老師
麻小慧：你做事認(rèn)真踏實，老師很欣賞。如果你上課能積極發(fā)言，認(rèn)真完成操作任務(wù)，進(jìn)步會更大，希望你努力學(xué)好用好計算機(jī)。信息技術(shù)秦老師
四（2）班：
李佳澤：這個學(xué)期你在計算機(jī)操作方面學(xué)得很吃力，完成作業(yè)很困難。希望你上課認(rèn)真聽講，注意觀察老師的示范，大膽操作。
信息技術(shù)秦老師
崔玉坤 ： 你很善于表現(xiàn)自己，而且勤奮好學(xué)、思維敏捷、學(xué)什么東西都特別快。操作也熟練，這一學(xué)期表現(xiàn)突出！信息技術(shù)秦老師
曹孟菲：你聰明機(jī)靈，課堂上認(rèn)真聽講，能出色地完成課堂任務(wù)，希望能多幫助他人共同進(jìn)步。 信息技術(shù)秦老師
四（3）班：
朱偉：你有探索的欲望，如果在電腦課上再認(rèn)真些，你的作品會更好！尤其是你的電腦繪畫作品還是很有創(chuàng)意的。 信息技術(shù)秦老師
李仁龍：希望你及時糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真聽講，專心看老師操作示范，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，你一定會學(xué)好計算機(jī)。
信息技術(shù)秦老師
曹凌瑞：你現(xiàn)在就是缺少自信，不敢在課堂上發(fā)言和大膽操作電腦。繼續(xù)努力吧，老師期待著你更大的進(jìn)步！信息技術(shù)秦老師
四（4）班：
阿爾帕特：你不但勇于表現(xiàn)，而且勤奮好學(xué)、思維敏捷、學(xué)什么東西都特別快。操作也熟練，希望你能主動幫助操作有困難的同學(xué)，共同進(jìn)步！信息技術(shù)秦老師 艾山江： 你上課時能做到認(rèn)真聽講，積極思考并且發(fā)言。希望你在電腦操作上取得更大的進(jìn)步。
信息技術(shù)秦老師
馬利克：你勤奮好學(xué)，每次都能出色地完成課堂上的操作任務(wù)。希望今后你在學(xué)習(xí)中大膽表現(xiàn)自己，并且多幫助操作有困難的同學(xué)。信息技術(shù)秦老師
四（5）班：
劉誦君：你有積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，又有堅韌不拔的毅力，每次信息課上都能認(rèn)真完成電腦操作任務(wù)，繼續(xù)努力，相信你會有更大的進(jìn)步。信息技術(shù)秦老師
袁婧潔：你聰慧好學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，要認(rèn)真聽講，操作過程中不會的問題及時詢問，老師和同學(xué)都愿意幫你。 信息技術(shù)秦老師
曹文龍：這個學(xué)期里你在計算機(jī)操作方面學(xué)得很吃力，完成作業(yè)很困難。如果你上課能專心聽講和看老師的示范操作，相信你一定會取得進(jìn)步的。 信息技術(shù)秦老師
【篇2：信息技術(shù)評語集錦】
信息技術(shù)評語集錦
1、在學(xué)習(xí)計算機(jī)軟件的使用時，你能快速準(zhǔn)確地把算術(shù)式計算出來，說明你學(xué)習(xí)認(rèn)真細(xì)致。并且這種學(xué)習(xí)精神一直貫穿于整個學(xué)期學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師對你的表現(xiàn)
很滿意！希望再接再厲，更上一層樓！
2、在自學(xué)文件管理的理論知識時，你取得了不錯的成績，從中可見你的計算機(jī)基礎(chǔ)和自學(xué)能力都不錯。但是學(xué)期后半段有點松懈，希望你能一往直前，加油！ 3、
在整個學(xué)期的學(xué)習(xí)當(dāng)中你都很努力，把握了每次提高發(fā)展的機(jī)會，老師很高興看到你在不斷地前進(jìn)和進(jìn)步，憑著這種鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神，你定會有所收獲！ 4、
雖然課堂上默默無聞，實際上你很要求上進(jìn)。很高興看到你腳踏實地一步步向前，
現(xiàn)在打好地基，將來就能成就高樓大廈，繼續(xù)努力！ 5、
你的畫圖作品畫得不錯！學(xué)期前半段表現(xiàn)優(yōu)異，但是后半段表現(xiàn)一般。學(xué)習(xí)就是逆水行舟，不進(jìn)則退，希望能揚起風(fēng)帆，不斷向前！ 6、在學(xué)習(xí)計算機(jī)中計算器軟件的使用時，你是班上第二個準(zhǔn)確算出算術(shù)式結(jié)果的學(xué)生，說明你反應(yīng)敏捷、做事細(xì)心。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度將會使你受益終生，繼續(xù)努力吧！
7、學(xué)習(xí)上你腳踏實地，有很強的學(xué)習(xí)積極性和自主性，每次課堂練習(xí)都能及時認(rèn)真地完成。老師對你的表現(xiàn)很滿意，希望繼續(xù)保持，爭取更大的進(jìn)步！ 8、
很少見你提問題，但是你的習(xí)題作業(yè)質(zhì)量都挺高，說明你基礎(chǔ)好，自主學(xué)習(xí)的能力比較強。希望能多交流，多總結(jié)，爭取更大進(jìn)步！ 9、你運指如飛的輸入速度令人驚嘆！有志者，事竟成。相信憑著這樣一股韌勁和毅力，定能勇攀高峰，加油！
10、很高興你參加了網(wǎng)頁制作的學(xué)習(xí)小組，對信息技術(shù)的興趣使你自覺投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，理論基礎(chǔ)和操作都不錯，在網(wǎng)頁小組中也幫了老師很多忙，老師很感謝你。希望新的一年能繼續(xù)一如既往！ 11、你是個活潑外向的學(xué)生，在信息技術(shù)課堂上表現(xiàn)突出。希望能保持這樣的學(xué)
習(xí)精神和態(tài)度，勇往直前！
12、你是個盡職盡責(zé)的科代表，在學(xué)科學(xué)習(xí)上也能認(rèn)真專注，在老師心目中是個好學(xué)生。望能更勤于實踐，你定能做得更好！
13、你是個聰明、機(jī)靈的學(xué)生，老師布置的任務(wù)總是靠你的聰明才智很快迎刃而解。希望你在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，讓自己的目標(biāo)更高些，更遠(yuǎn)些！
14、本學(xué)期有關(guān)文件的理論學(xué)得不錯，但是操作上相對就比較薄弱。信息技術(shù)是理論結(jié)合操作的課程，希望你能把握好兩者的關(guān)系，勤于實踐，相信自己能做得更好！
15、在老師的成績本上，留下了你這學(xué)期以來每個堅實腳步的印記。高樓平地起，希望你繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)勁頭，更上一層樓！
16、你學(xué)習(xí)主動認(rèn)真，電腦基礎(chǔ)好，理解能力和接受能力都不錯。希望你繼續(xù)保持，爭取更大的進(jìn)步！
17、在老師的成績登記表上，你只留下了理論練習(xí)時的成績。學(xué)習(xí)是需要付出汗水才能有所收獲的過程。希望在今后的學(xué)習(xí)中，能見到你辛勤播種的過程。
18、在自學(xué)文件管理的知識時，你的成績在班上名列前茅，給老師留下了深刻的印象。你對信息技術(shù)的理論、操作都能輕松掌握，取得了不錯的成績。加油吧！ 19、你的畫圖作品有新意，畫得不錯，每次練習(xí)都能及時認(rèn)真地完成，老師對你的表現(xiàn)很滿意。希望繼續(xù)保持，爭取更大的進(jìn)步！ 20、你是一個文靜的孩子。雖然很少見你提問題，但是老師的成績登記表上記錄了你撒播汗水的過程。一分耕耘、一分收獲，希望你能取得更大的進(jìn)步！
21、在老師得成績本上，留下了你這學(xué)期以來每個堅實腳步的印記。高樓平地起，希望你繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)勁頭，更上一層樓！
22、你是個聰明而且愛動腦筋的孩子。在布置一些操作任務(wù)時，你總是能自主探究出操作過程來，只是對理論部分的重視不夠。希望全面打好基礎(chǔ)，勇攀高峰！
23、電腦基礎(chǔ)比較扎實，上課認(rèn)真聽講，善于抓住重點，習(xí)題作業(yè)的完成質(zhì)量高。希望你再接再厲，保持學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，你的學(xué)業(yè)就會更上一層樓！
24、浩瀚的海洋來自涓涓細(xì)流，廣博的學(xué)識全憑日積月累。希望你能在青春道路上撒下你的汗水，這樣你才能體會到豐收的喜悅！ 25、你是個聰明勤奮、有目標(biāo)有追求的學(xué)生。在一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，你把握了每一
次自我提高的機(jī)會。一份耕耘、一份收獲。相信憑著這種契而不舍的學(xué)習(xí)精神，定能不斷向前！
26、你學(xué)習(xí)的積極性、主動性很不錯，在信息技術(shù)課堂上能專注學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。希望在以后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)業(yè)成績得到更大提高！
27、上課態(tài)度端正，組織紀(jì)律性較好。但是學(xué)習(xí)上自主探究的精神還不夠，知識要靠積累和總結(jié)，只有自主投入到學(xué)習(xí)中，才能感受到其中的樂趣！加油！
28、學(xué)習(xí)是一個不斷發(fā)現(xiàn)自我和更新自我的努力過程。要把握每次學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷前進(jìn)，才能有所提高。老師衷心地祝愿你學(xué)業(yè)有成！
29、你運指如飛的輸入速度令老師和同學(xué)們驚嘆！理論基礎(chǔ)也不錯，就是對自己的要求不高，容易滿足。希望能更積極主動投入學(xué)習(xí)，相信你會有大的飛躍！
30、從文件管理的學(xué)習(xí)中看出你的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)能力都相當(dāng)不錯。希望在以后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)業(yè)成績得到更大提高！ 31、這個學(xué)期以來，你在鍵盤輸入、理論學(xué)習(xí)、計算機(jī)操作等方面的表現(xiàn)都非常突出。高樓平地起，希望你繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)勁頭，更上一層樓！
32、在信息技術(shù)方面，你是個全面發(fā)展的好學(xué)生，能用心地完成每一次練習(xí)。只要堅持對學(xué)習(xí)的投入，我相信你定會有大的收獲！ 33、學(xué)習(xí)上你腳踏實地，有較強的學(xué)習(xí)積極性和自主性，每次課堂練習(xí)都能及時認(rèn)真地完成。老師對你的表現(xiàn)很滿意，希望繼續(xù)保持，爭取更大的進(jìn)步！
34、學(xué)習(xí)計算機(jī)軟件的使用時，你快速正確地得出了算術(shù)式的答案，看出你做事認(rèn)真細(xì)致，這也是一種很好的學(xué)習(xí)態(tài)度，希望繼續(xù)發(fā)揚。 35、你在信息技術(shù)課上的表現(xiàn)很突出，無論老師設(shè)置了多少學(xué)習(xí)上的障礙，你都能憑著自己的努力輕松躍過，是個聰明好學(xué)的學(xué)生。希望發(fā)揮帶頭作用，帶動周圍同學(xué)一起提高！
36、你運指如飛的速度給老師留下了深刻的印象。學(xué)習(xí)的積極性、主動性也不錯，希望再接再厲！
37、學(xué)習(xí)上你腳踏實地，每次練習(xí)都能認(rèn)真完成。老師欣喜你的每一次進(jìn)步，加油吧！
38、你在信息技術(shù)課堂上的表現(xiàn)非常優(yōu)異，無論理論學(xué)習(xí)還是實踐操作，都有突出的表現(xiàn)。希望再接再厲，更上一層樓！
39、你的電腦基礎(chǔ)不錯，能自如地使用操作計算機(jī)，也具有一定合作學(xué)習(xí)的能力。如能在理論學(xué)習(xí)方面再花些工夫，定能有更大的收獲，努力吧！
40、快速的鍵盤輸入速度說明你對操作計算機(jī)并不陌生，操作基礎(chǔ)良好。但是你對自己的要求很不高，你可以做得更好的，不是嗎？ 41、在老師的心目中，你是一位樸實、勤學(xué)、上進(jìn)的學(xué)生。能認(rèn)真完成每一次的練習(xí)和作業(yè)，只要你堅持對學(xué)習(xí)的投入，我相信你定會有大的收獲！
42、你電腦的操作基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)都不錯，課堂學(xué)習(xí)游刃有余。積極向上的學(xué)習(xí)精神使你自主地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，希望今后你在學(xué)習(xí)中大膽施展自己的才干，表現(xiàn)自己！
43、還記得課堂講到錄音機(jī)的用法時，當(dāng)其他同學(xué)都寂靜無聲時，你自告奮勇上臺示范，這樣的精神和態(tài)度讓老師印象深刻。這種自主、勇于挑戰(zhàn)的精神將受益終生，加油！ 44、你的文件管理理論成績是全班最棒的一個！但是其他方面呢？為什么就甘愿讓它們空白著。希望能有所調(diào)整，撒下汗水，才能超越自我，有所提高！
45、憑著對電腦的興趣，以及較好的電腦基礎(chǔ)，課上的練習(xí)作業(yè)你都能按時按質(zhì)完成，看著你不斷進(jìn)步，老師很高興。希望發(fā)揮你的自主能動性，早日制作出你個人風(fēng)格的電腦作品。
46、在學(xué)習(xí)計算機(jī)軟件的使用時，你能快速準(zhǔn)確地把算術(shù)式計算出來，說明你學(xué)習(xí)認(rèn)真細(xì)致。并且這種學(xué)習(xí)精神一直貫穿于整個學(xué)期學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師對你的表現(xiàn)很滿意！希望再接再厲，更上一層樓！ 47、在自學(xué)文件管理的理論知識時，你取得了不錯的成績，從中可見你的計算機(jī)基礎(chǔ)和自學(xué)能力都不錯。但是學(xué)期后半段有點松懈，希望你能一往直前，加油！
48、在整個學(xué)期的學(xué)習(xí)當(dāng)中你都很努力，把握了每次提高發(fā)展的機(jī)會，老師很高興看到你在不斷地前進(jìn)和進(jìn)步，憑著這種鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神，你定會有所收獲！
49、雖然課堂上默默無聞，實際上你很要求上進(jìn)。很高興看到你腳踏實地一步步向前，現(xiàn)在打好地基，將來就能成就高樓大廈，繼續(xù)努力！
50、你的畫圖作品畫得不錯！學(xué)期前半段表現(xiàn)優(yōu)異，但是后半段表現(xiàn)一般。學(xué)習(xí)
就是逆水行舟，不進(jìn)則退，希望能揚起風(fēng)帆，不斷向前！
51、在學(xué)習(xí)計算機(jī)中計算器軟件的使用時，你是班上第二個準(zhǔn)確算出算術(shù)式結(jié)果的學(xué)生，說明你反應(yīng)敏捷、做事細(xì)心。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度將會使你受益終生，繼續(xù)努力吧！
52、學(xué)習(xí)上你腳踏實地，有很強的學(xué)習(xí)積極性和自主性，每次課堂練習(xí)都能及時認(rèn)真地完成。老師對你的表現(xiàn)很滿意，希望繼續(xù)保持，爭取更大的進(jìn)步！
53、很少見你提問題，但是你的習(xí)題作業(yè)質(zhì)量都挺高，說明你基礎(chǔ)好，自主學(xué)習(xí)的能力比較強。希望能多交流，多總結(jié)，爭取更大進(jìn)步！
54、你運指如飛的輸入速度令人驚嘆！有志者，事竟成。相信憑著這樣一股韌勁和毅力，定能勇攀高峰，加油！
55、很高興你參加了網(wǎng)頁制作的學(xué)習(xí)小組，對信息技術(shù)的興趣使你自覺投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，理論基礎(chǔ)和操作都不錯，在網(wǎng)頁小組中也幫了老師很多忙，老師很感謝你。希望新的一年能繼續(xù)一如既往！ 56、你是個活潑外向的學(xué)生，在信息技術(shù)課堂上表現(xiàn)突出。希望能保持這樣的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度，勇往直前！
57、你是個盡職盡責(zé)的科代表，在學(xué)科學(xué)習(xí)上也能認(rèn)真專注，在老師心目中是個好學(xué)生。望能更勤于實踐，你定能做得更好！
58你是個聰明、機(jī)靈的學(xué)生，老師布置的任務(wù)總是靠你的聰明才智很快迎刃而解。希望你在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，讓自己的目標(biāo)更高些，更遠(yuǎn)些！
59、本學(xué)期有關(guān)文件的理論學(xué)得不錯，但是操作上相對就比較薄弱。信息技術(shù)是理論結(jié)合操作的課程，希望你能把握好兩者的關(guān)系，勤于實踐，相信自己能做得更好！
60、在老師的成績本上，留下了你這學(xué)期以來每個堅實腳步的印記。高樓平地起，希望你繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)勁頭，更上一層樓！
61、你學(xué)習(xí)主動認(rèn)真，電腦基礎(chǔ)好，理解能力和接受能力都不錯。希望你繼續(xù)保持，爭取更大的進(jìn)步！
62、在老師的成績登記表上，你只留下了理論練習(xí)時的成績。學(xué)習(xí)是需要付出汗水才能有所收獲的過程。希望在今后的學(xué)習(xí)中，能見到你辛勤播種的過程。
63、在自學(xué)文件管理的知識時，你的成績在班上名列前茅，給老師留下了深刻的
【篇3：信息技術(shù)教師評語】
? 在學(xué)習(xí)計算機(jī)軟件的使用時，你能快速準(zhǔn)確地把算術(shù)式計算出來，說明你學(xué)
習(xí)認(rèn)真細(xì)致。并且這種學(xué)習(xí)精神一直貫穿于整個學(xué)期學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師對你的表現(xiàn)很滿意！希望再接再厲，更上一層樓！ ? 在自學(xué)文件管理
的理論知識時，你取得了不錯的成績，從中可見你的計算機(jī)
基礎(chǔ)和自學(xué)能力都不錯。但是學(xué)期后半段有點松懈，希望你能一往直前，加油！
? 在整個學(xué)期的學(xué)習(xí)當(dāng)中你都很努力，把握了每次提高發(fā)展的機(jī)會，老師很高
興看到你在不斷地前進(jìn)和進(jìn)步，憑著這種鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神，你定會有所收獲！
? 雖然課堂上默默無聞，實際上你很要求上進(jìn)。很高興看到你腳踏實地一步步
向前，現(xiàn)在打好地基，將來就能成就高樓大廈，繼續(xù)努力！ ? 你的畫圖作品畫得不錯！學(xué)期前半段表現(xiàn)優(yōu)異，但是后半段表現(xiàn)一般。學(xué)習(xí)
就是逆水行舟，不進(jìn)則退，希望能揚起風(fēng)帆，不斷向前！
? 在學(xué)習(xí)計算機(jī)中計算器軟件的使用時，你是班上第二個準(zhǔn)確算出算術(shù)式結(jié)果
的學(xué)生，說明你反應(yīng)敏捷、做事細(xì)心。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度將會使你受益終生，繼續(xù)努力吧！
? 學(xué)習(xí)上你腳踏實地，有很強的學(xué)習(xí)積極性和自主性，每次課堂練習(xí)都能及時
認(rèn)真地完成。老師對你的表現(xiàn)很滿意，希望繼續(xù)保持，爭取更大的進(jìn)步！ ? 很少見你提問題，但是你的習(xí)題作業(yè)質(zhì)量都挺高，說明你基礎(chǔ)好，自主學(xué)習(xí)
的能力比較強。希望能多交流，多總結(jié)，爭取更大進(jìn)步！
? 你運指如飛的輸入速度令人驚嘆！有志者，事竟成。相信憑著這樣一股韌勁
和毅力，定能勇攀高峰，加油！
? 很高興你參加了網(wǎng)頁制作的學(xué)習(xí)小組，對信息技術(shù)的興趣使你自覺投入到學(xué)
習(xí)當(dāng)中，理論基礎(chǔ)和操作都不錯，在網(wǎng)頁小組中也幫了老師很多忙，老師很感謝你。希望新的一年能繼續(xù)一如既往！
? 你是個活潑外向的學(xué)生，在信息技術(shù)課堂上表現(xiàn)突出。希望能保持這樣的學(xué)
習(xí)精神和態(tài)度，勇往直前！
? 你是個盡職盡責(zé)的科代表，在學(xué)科學(xué)習(xí)上也能認(rèn)真專注，在老師心目中是個
好學(xué)生。望能更勤于實踐，你定能做得更好！
? 你是個聰明、機(jī)靈的學(xué)生，老師布置的任務(wù)總是靠你的聰明才智很快迎刃而
解。希望你在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，讓自己的目標(biāo)更高些，更遠(yuǎn)些！ ? 本學(xué)期有關(guān)文件的理論學(xué)得不錯，但是操作上相對就比較薄弱。信息技術(shù)是
理論結(jié)合操作的課程，希望你能把握好兩者的關(guān)系，勤于實踐，相信自己能做得更好！
? 在老師的成績本上，留下了你這學(xué)期以來每個堅實腳步的印記。高樓平地起， 希望你繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)勁頭，更上一層樓！
? 你學(xué)習(xí)主動認(rèn)真，電腦基礎(chǔ)好，理解能力和接受能力都不錯。希望你繼續(xù)保
持，爭取更大的進(jìn)步！
? 在老師的成績登記表上，你只留下了理論練習(xí)時的成績。學(xué)習(xí)是需要付出汗
水才能有所收獲的過程。希望在今后的學(xué)習(xí)中，能見到你辛勤播種的過程。 ? 在自學(xué)文件管理的知識時，你的成績在班上名列前茅，給老師留下了深刻的
印象。你對信息技術(shù)的理論、操作都能輕松掌握，取得了不錯的成績。加油吧！
? 你的畫圖作品有新意，畫得不錯，每次練習(xí)都能及時認(rèn)真地完成，老師對你
的表現(xiàn)很滿意。希望繼續(xù)保持，爭取更大的進(jìn)步！
? 你是一個文靜的孩子。雖然很少見你提問題，但是老師的成績登記表上記錄
了你撒播汗水的過程。一分耕耘、一分收獲，希望你能取得更大的進(jìn)步！ ? 在老師得成績本上，留下了你這學(xué)期以來每個堅實腳步的印記。高樓平地起，
希望你繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)勁頭，更上一層樓！
? 你是個聰明而且愛動腦筋的孩子。在布置一些操作任務(wù)時，你總是能自主探
究出操作過程來，只是對理論部分的重視不夠。希望全面打好基礎(chǔ)，勇攀高峰！
? 電腦基礎(chǔ)比較扎實，上課認(rèn)真聽講，善于抓住重點，習(xí)題作業(yè)的完成質(zhì)量高。
希望你再接再厲，保持學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，你的學(xué)業(yè)就會更上一層樓！
? 浩瀚的海洋來自涓涓細(xì)流，廣博的學(xué)識全憑日積月累。希望你能在青春道路
上撒下你的汗水，這樣你才能體會到豐收的喜悅！
? 你是個聰明勤奮、有目標(biāo)有追求的學(xué)生。在一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，你把握了每一
次自我提高的機(jī)會。一份耕耘、一份收獲。相信憑著這種契而不舍的學(xué)習(xí)精神，定能不斷向前！ ? 你學(xué)習(xí)的積極性、主動性很不錯，在信息技術(shù)課堂上能專注學(xué)習(xí)，取得了較
好的效果。希望在以后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)業(yè)成績得到更大提高！
? 上課態(tài)度端正，組織紀(jì)律性較好。但是學(xué)習(xí)上自主探究的精神還不夠，知識
要靠積累和總結(jié)，只有自主投入到學(xué)習(xí)中，才能感受到其中的樂趣！加油！ ? 學(xué)習(xí)是一個不斷發(fā)現(xiàn)自我和更新自我的努力過程。要把握每次學(xué)習(xí)的機(jī)會，
不斷前進(jìn)，才能有所提高。老師衷心地祝愿你學(xué)業(yè)有成！
? 你運指如飛的輸入速度令老師和同學(xué)們驚嘆！理論基礎(chǔ)也不錯，就是對自己
的要求不高，容易滿足。希望能更積極主動投入學(xué)習(xí)，相信你會有大的飛躍！ ? 從文件管理的學(xué)習(xí)中看出你的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)能力都相當(dāng)不錯。希望在以
后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)業(yè)成績得到更大提高！ ? 這個學(xué)期以來，你在鍵盤輸入、理論學(xué)習(xí)、計算機(jī)操作等方面的表現(xiàn)都非常
突出。高樓平地起，希望你繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)勁頭，更上一層樓！ ? 在信息技術(shù)方面，你是個全面發(fā)展的好學(xué)生，能用心地完成每一次練習(xí)。只
要堅持對學(xué)習(xí)的投入，我相信你定會有大的收獲！
? 學(xué)習(xí)上你腳踏實地，有較強的學(xué)習(xí)積極性和自主性，每次課堂練習(xí)都能及時
認(rèn)真地完成。老師對你的表現(xiàn)很滿意，希望繼續(xù)保持，爭取更大的進(jìn)步！ ? 學(xué)習(xí)計算機(jī)軟件的使用時，你快速正確地得出了算術(shù)式的答案，看出你做事
認(rèn)真細(xì)致，這也是一種很好的學(xué)習(xí)態(tài)度，希望繼續(xù)發(fā)揚。
? 你在信息技術(shù)課上的表現(xiàn)很突出，無論老師設(shè)置了多少學(xué)習(xí)上的障礙，你都
能憑著自己的努力輕松躍過，是個聰明好學(xué)的學(xué)生。希望發(fā)揮帶頭作用，帶動周圍同學(xué)一起提高！
? 你運指如飛的速度給老師留下了深刻的印象。學(xué)習(xí)的積極性、主動性也不錯，
希望再接再厲！ ? 學(xué)習(xí)上你腳踏實地，每次練習(xí)都能認(rèn)真完成。老師欣喜你的每一次進(jìn)步，加
油吧！
? 你在信息技術(shù)課堂上的表現(xiàn)非常優(yōu)異，無論理論學(xué)習(xí)還是實踐操作，都有突
出的表現(xiàn)。希望再接再厲，更上一層樓！
? 你的電腦基礎(chǔ)不錯，能自如地使用操作計算機(jī)，也具有一定合作學(xué)習(xí)的能力。
如能在理論學(xué)習(xí)方面再花些工夫，定能有更大的收獲，努力吧！ ? 快速的鍵盤輸入速度說明你對操作計算機(jī)并不陌生，操作基礎(chǔ)良好。但是你
對自己的要求很不高，你可以做得更好的，不是嗎？
? 在老師的心目中，你是一位樸實、勤學(xué)、上進(jìn)的學(xué)生。能認(rèn)真完成每一次的
練習(xí)和作業(yè)，只要你堅持對學(xué)習(xí)的投入，我相信你定會有大的收獲！ ? 你電腦的操作基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)都不錯，課堂學(xué)習(xí)游刃有余。積極向上的學(xué)習(xí)
精神使你自主地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，希望今后你在學(xué)習(xí)中大膽施展自己的才干，表現(xiàn)自己！
? 還記得課堂講到錄音機(jī)的用法時，當(dāng)其他同學(xué)都寂靜無聲時，你自告奮勇上
臺示范，這樣的精神和態(tài)度讓老師印象深刻。這種自主、勇于挑戰(zhàn)的精神將受益終生，加油！
? 你的文件管理理論成績是全班最棒的一個！但是其他方面呢？為什么就甘愿
讓它們空白著。希望能有所調(diào)整，撒下汗水，才能超越自我，有所提高！ ? 憑著對電腦的興趣，以及較好的電腦基礎(chǔ)，課上的練習(xí)作業(yè)你都能按時按質(zhì)
完成，看著你不斷進(jìn)步，老師很高興。希望發(fā)揮你的自主能動性，早日制作出你個人風(fēng)格的電腦作品。
幼兒園教學(xué)設(shè)計方案：有趣的紐扣
\\幼兒園教學(xué)活動方案設(shè)計
推薦活動名稱：有趣的紐扣——中班數(shù)學(xué)活動
設(shè)計意圖：鑒于中班幼兒在一日生活中經(jīng)常能碰到分類這一問題，如給玩具分類，給衣物分類，等等，盡管多數(shù)幼兒都能完成簡單的分類任務(wù)，但這往往都局限于老師的吩咐與要求，因而想通過這樣一個數(shù)學(xué)活動讓幼兒能主動探索到可以根據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)到各種分類的方法，同時還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的。 活動目標(biāo)：
1.在活動中主動探索發(fā)現(xiàn)分類的方法。 2.學(xué)會用多種分類的方法進(jìn)行分類。
3.訓(xùn)練幼兒的分類能力，培養(yǎng)邏輯思維能力。 活動準(zhǔn)備：
1.教具：顏色（紅、黃、藍(lán)），形狀（正方形、圓形），大小（大號、小號）的紐扣若干。
2.學(xué)具：幼兒人手一份同上的紐扣。 3.衣服形狀的圖卡一張。 4.分類操作盤幼兒人手一個。 活動過程：
一、導(dǎo)入主題，激發(fā)興趣。
1.出示各種紐扣，請大家一起來說一說你看到的是怎樣的紐扣？（紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。）教師小結(jié)紐扣的特征。 2.出示衣服形狀的圖卡，請幼兒為它按上方形的紅色紐扣。
3.幼兒操作，教師小結(jié)：在一堆紐扣中一個一個找出來太慢，而且還容易出現(xiàn)錯誤，因此我們可以先把紐扣分分類，再進(jìn)行操作時就會順利多了。 4.在教師的要求下，幼兒先按顏色這一特征對紐扣進(jìn)行分類。幼兒操作，教師隨機(jī)巡視指導(dǎo)。
二、游戲活動：找找好朋友。
1.拿起黃色的一正一圓兩個紐扣，用紐扣寶寶的口氣說：“我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對好朋友。” 請幼兒小結(jié)為什么它們能成為好朋友？（因為黃色是它們共有的一個特征）
2.游戲：找找好朋友。師：“讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友?！保ㄒ杂螒蚧顒拥姆绞郊て鹩變悍e極探索的欲望）教師講述游戲要求：說出兩個紐扣之間的一個相同特征就可以讓它們做好朋友。
①示范活動。教師手拿一個黃色的圓形紐扣和一個藍(lán)色的圓形紐扣說：“你能讓它們成為好朋友嗎？請你來說一說?！?/p>
②集體練習(xí)活動。教師分別出示：紅、圓與紅、正；黃、圓與紅、圓；藍(lán)、大與藍(lán)、??；圓、小與正、??；??請幼兒說說它們兩兩之間都有什么共同的特征。（由于放成一堆的紐扣總類繁多，因而對幼兒來說有一定的難度，因此可通過對單獨兩個紐扣進(jìn)行比較，進(jìn)而總結(jié)出可以作為分類依據(jù)的幾種分類方法，并由此體現(xiàn)了在活動的難點之處是引導(dǎo)幼兒能主動探索發(fā)現(xiàn)分類的不同方法。） 3.教師小結(jié)：我們不光可以按照顏色來進(jìn)行分類，幫相同顏色的紐扣找到好朋友，我們還能按照形狀來分，把圓形的紐扣集中到一起做好朋友，還能按照大小幫大個子和小個子的紐扣都找到好朋友。
三、自由分類活動。
1.為自己的一份紐扣分類，可以按照自己想要分的類別進(jìn)行活動。
2.分好后鼓勵幼兒說一說自己是按照何種類別進(jìn)行分類的。（活動環(huán)節(jié)三正好將本次活動的重點：學(xué)會用多種分類方法對紐扣進(jìn)行不同形式的分類進(jìn)行再一次的鞏固、強化） 活動延伸：
1.課后為班級里的積木按不同的方式進(jìn)行分類。
2.由家長帶領(lǐng)幼兒到超市里去找找看，超市里貨架上的商品都是按什么特征來分類的。
幼兒園中班社會活動《不高興了怎么辦》教學(xué)媒體分析及
教學(xué)媒體選擇分析表知識點學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時間媒體來源
1、播放音樂，教師帶領(lǐng)幼兒跳動感受快樂，激發(fā)幼兒活動興趣。利用音樂功能調(diào)動幼兒的情緒，為下面的活動服務(wù)。又以輕緩的音樂，調(diào)整幼兒的情緒，使幼兒能安靜下來，進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。
１多媒體演示《幸福拍手歌》，教師帶領(lǐng)幼兒跳動感受快樂，激發(fā)幼兒活動興趣。再播放輕緩的音樂《輕音樂水晶音樂》、《多愉快》
六、教學(xué)過程
（一）播放音樂《幸福拍手歌》，教師帶領(lǐng)幼兒跳動感受快樂，激發(fā)幼兒活動興趣。
（二）播放輕緩的音樂《輕音樂 - 水晶音樂》
伴著輕緩的音樂，請小朋友隨意找個位置，擺個舒適的姿勢坐下來，閉上眼睛。
“讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓幸福來到我們身邊吧?！?/p>
“早上，太陽出來，陽光暖洋洋，好舒服！”
“爸爸愛我，媽媽愛我，老師也愛我！我，是個幸福的孩子！” （請大家睜開眼睛）師：小朋友，剛才玩的高興嗎？
師：在生活和學(xué)習(xí)中，小朋友們還遇到過哪些高興的事？高興時，你做了什么？幼兒回答。
（三）通過觀看圖片，幫助幼兒了解不高興情緒出現(xiàn)的原因和情緒釋放的多種方式，并尋找解決問題的辦法。
大湖幼兒園教學(xué)觀摩課設(shè)計方案
活動時間：2012年6月20日 活動單位：大湖幼兒園 活動名稱：認(rèn)識鐘表 活動班級：學(xué)前班 授課教師：李金卉 活動目標(biāo)：
1、了解時鐘的表面結(jié)構(gòu)及時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律，學(xué)會看整點半點。
2、懂得珍惜時間，養(yǎng)成按時作息的好習(xí)慣。
3、鍛煉幼兒的看圖說話能力，強調(diào)幼兒要說完整的話。 活動準(zhǔn)備：
1、教具時鐘（一個大的，23個小的）
2、小兔、小烏龜圖片
3、教學(xué)幻燈片
4、音樂《時間像小馬車》 活動過程：
師：小朋友們，今天我們要認(rèn)識一位新朋友，它可是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚暮门笥?，現(xiàn)在老師給你出個迷語請小朋友們猜一猜，看看誰能猜我們要認(rèn)識的新朋友是什么。（打開幻燈片，和小朋友們們一起讀滴答??） 幼：（鐘）
師：對了，小朋友們真聰明。這節(jié)課我們就來認(rèn)識鐘表。那小朋友們能告訴老師你們都見過什么樣的鐘表呢？（回答）
教師以圓形鐘面為例介紹鐘表的構(gòu)造（時針、分針）讓幼兒觀察時針與分針的不同。
師：小朋友們看小兔子和小烏龜也想和你們一起來認(rèn)識鐘表，你們歡不歡迎呀（歡迎）。
將小兔放在分針上，小烏龜放在分針上。
故事內(nèi)容：兔子的腳長跑的快，烏龜?shù)耐榷膛艿穆Ｓ幸惶焱米雍蜑觚攣淼揭粋€圓形的跑道上賽跑，兔子跑了一圈，烏龜才跑一點點，但是小烏龜不棄餒最后終于追上了小兔子。
教師邊講邊撥引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小兔子每跑一圈，小烏龜就會前進(jìn)一個格，這就是一個小時。得出結(jié)論當(dāng)分針指著12，時針指著幾就是幾時（播放幻燈片，教師與幼兒一起多讀幾遍加深印象，）
師：小朋友們看現(xiàn)在的分針指向幾（6）那時針在什么位置呢？（回答）得出結(jié)論當(dāng)分針指著6，時針走過幾就是幾時半。（和幼兒一起多讀幾遍）
小朋友們這是一張小明的一日作息圖片（播放幻燈片），讓我們一起來看一看小在什么時間做了哪些事情（舉手回答，強調(diào)幼兒說完整的話，說的好的獎勵一個大拇哥）
小朋友們說的真好，老師希望你們都能成為一個生活有規(guī)律的好孩子。 現(xiàn)在讓我們一起來動一動我們的小手請小朋友幫我把與表面一致的時間連線（教師連線，幼兒在自己的小表上撥出來） 播放幻燈片，幼兒看圖說話，強調(diào)說完整的語言。
這節(jié)課我們認(rèn)識了鐘表，知道了整點和半點，懂得了珍惜時間，從小做一個生活有規(guī)律的好孩子。
最后在歡快的歌曲《時間像小馬車》中結(jié)束本節(jié)課。 活動延伸：在班級開展“珍惜時間好寶寶”活動。
幼兒園語言課教學(xué)設(shè)計評語
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《中國石拱橋》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的一、在復(fù)習(xí)上單元“知識課文”《描寫和說明》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確描寫和說明的區(qū)別，以及說明文的描寫主要是起具體地說明事物的作用；
二、初步懂得并學(xué)習(xí)抓住事物特點，舉出代表性例子，按照一定順序說明事物；
三、了解中國石拱橋的悠久歷史、杰出成就和解放后的新創(chuàng)造、新發(fā)展，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛勞動人民、熱愛社會主義的精神和勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神；
課時安排
根據(jù)學(xué)生水平，可用二至三課時。一般地說，“預(yù)習(xí)見疑”可占用半課時；“質(zhì)詢研討”可占用一課時；“鞏固深化”可占用半課時。(“預(yù)習(xí)見疑”和“鞏固深化”可占用部分課外時間。)但由于學(xué)生水平差異較大，所以教學(xué)內(nèi)容可以有所增減，課時安排也應(yīng)酌情加以改變。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
(一)主體部分──課堂教學(xué)：
一、預(yù)習(xí)見疑
1.復(fù)習(xí)上單元“知識短文”《描寫和說明》，并用四句話，說出這篇“知識短文”的最主要的意思；然后利用學(xué)得的知識分析下面兩段文字在寫法上的異同：
①其實這還不是最深的春色。且請看那一樹，齊著華庭寺的廊檐一般高，油光碧綠的樹葉中間托出千百朵重瓣的大花，那樣紅艷，每朵花都像一團(tuán)燒得正旺的火焰。這就是有名的茶花。不見茶花，你是不容易懂得“春深似?！钡拿钐幍?。(節(jié)選自《茶花賦》)②茶花是我國傳統(tǒng)的名貴花木之一。它的枝葉四季常綠，花形大，色彩鮮艷。茶花的品種較多，全世界有一百多種。它的開花期比一般花卉為長。由于茶花是在天寒地凍時綻蕾吐艷的，所以它與耐寒的“迎春”“梅花”“水仙”一起，被稱為“花中四友”。每當(dāng)辭舊迎新的日子，它植株矯健，枝葉繁茂，花團(tuán)錦簇，鮮艷奪目，給人們帶來無限的生機(jī)和盎然的春意，因而千百年來一直受到人們的喜愛。(節(jié)選自賀永清的《茶花》，可抄在一張大紙上向?qū)W生揭示。)〔這一題，是為了使學(xué)生進(jìn)一步弄清什么是描寫、什么是說明以及描寫在記敘文和說明文中的不同目的和作用，為學(xué)習(xí)本單元和下單元的說明文，打好基礎(chǔ)。是由“溫故”向“知新”過渡?！?/p>
2.不看本課課文(已經(jīng)看過的，思想上盡量擺脫本課課文的影響)，而以“中國石拱橋”為題獨立地打一篇說明文的“腹稿”，主要是“搭架子”，就是考慮好這篇說明文的組織結(jié)構(gòu)?？梢詫懗龊喡缘幕蜉^詳?shù)奶峋V，也可以不寫。打腹稿時，應(yīng)認(rèn)真思考并慎重選擇：
①怎樣開頭? 1 甲、開門見山，第一句話就說到中國的石拱橋；
乙、先說一般的石拱橋，再說到特殊的石拱橋──中國的石拱橋； 丙、先說一般的橋，再說石拱橋，然后再說中國的石拱橋；
丁、先說神話中的天河上的“鵲橋”，然后再說人間的橋、石拱橋，進(jìn)而說到中國的石拱橋。戊、其他。②怎樣寫正文? 甲、按怎樣順序介紹中國的石拱橋?A、先舉出具體的橋例，然后再加以概括說明；B、先做概括說明，然后再舉出具體橋例；C、邊舉例邊概括，或者邊概括邊舉例。
乙、你準(zhǔn)備舉哪些橋做主要例子?A、北京頤和園的十七孔橋或玉帶橋；B、蘇州的楓橋或?qū)殠颍籆、河北趙縣的趙州橋；D、北京永定河上的蘆溝橋；E、一九六一年云南省建成的世界最長的獨拱石橋──長虹大橋；F、你所熟悉的其他石拱橋。
丙、把說明的重點放在哪里? 丁、除了對中國石拱橋本身做介紹說明之外，是否還想說些與石拱橋有關(guān)的事情或問題? ③怎樣寫結(jié)尾? 甲、以贊美我國石拱橋作結(jié)；
乙、以介紹我國在修建石拱橋方面的發(fā)展和創(chuàng)造作結(jié)； 丙、以展望我國乃至世界的橋梁事業(yè)的未來作結(jié)； 丁、以其他方式作結(jié)。
腹稿打好后(或?qū)懗鎏峋V后)，再精心默讀本課課文，并用自己的構(gòu)思同課文相比較，著眼于組織結(jié)構(gòu)，分辨優(yōu)劣。(如果自己的構(gòu)思有優(yōu)于課文的地方，也要敢于肯定，但要能說出理由來。)3.在精心默讀本課課文的同時，利用工具書、課文注釋和在初一時學(xué)過的“字法”知識，解決生字新詞問題，并且記出自己不懂或有疑問的地方。
〔“預(yù)習(xí)見疑”這一步驟，可考慮一部分在課外進(jìn)行，一部分在課內(nèi)進(jìn)行?！?/p>
二、質(zhì)詢研討
1.就本課文的組織結(jié)構(gòu)(以說明的順序和重點為主)，組織課堂問答(可以生問師答、師問生答、生問生答)：
2 ①就全篇的大層次來看，本文是按照什么順序來說明的? 【參考答案及板書】石拱橋的特點(“形式優(yōu)美”，“結(jié)構(gòu)堅固”)，中國石拱橋的特點(歷史悠久、幾乎到處都有、大小不
一、形式多樣)，中國石拱橋的典型杰作趙州橋和蘆溝橋的特點，我國石拱橋取得光輝成就的獨特原因，解放后我國石拱橋的創(chuàng)造性發(fā)展。
②就舉出的兩個典型橋例的小層次來看，作者是按照什么順序來說明的? 【參考答案】
趙州橋橋址和歷史──地理位置、建造年代、解放后徹底整修。
橋的結(jié)構(gòu)特點──長度、寬度、由于設(shè)計科學(xué)和施工巧妙而形成的四大特點(大拱，小拱，拱圈，橋身與石欄、石板和四周景色的配合)。
橋的主要設(shè)計者──李春。
蘆溝橋橋址和歷史──地理位置、修建年代。
橋的結(jié)構(gòu)特點──長度、寬度、多拱相聯(lián)及其堅固性、欄柱上石刻獅子。中外人士對橋的推崇、稱贊?？谷諔?zhàn)爭的歷史見證。
③全文共十個自然段，介紹趙州橋和蘆溝橋的文字就占了五段。介紹中國石拱橋，為什么把對這兩個橋的介紹作為突出重點?介紹了趙州橋，為什么還要介紹蘆溝橋?介紹這兩座橋時，為什么先趙州而后蘆溝? 【參考答案】舉出這兩個典型橋例加以重點介紹，可以令人信服地證明中國石拱橋“有悠久的歷史”、“幾乎到處都有”和“大小不一，形式多樣，有許多驚人的杰作”。趙州橋是獨拱的石橋，蘆溝橋是聯(lián)拱的石橋，代表了中國石拱橋兩種基本類型，所以有必要并舉。趙州橋歷史更悠久(比蘆溝橋早建五百八十多年)，而且“大拱背小拱”的結(jié)構(gòu)設(shè)計更加巧妙奇特，對當(dāng)代造拱橋影響也更大(有人說，現(xiàn)在是“無橋不‘趙州’”)，所以先予介紹。(茅老非常重視趙州橋，1984年來邢臺市參加郭守敬紀(jì)念館奠基儀式時，還特意又一次去看了趙州橋。)2.用“速讀法”閱讀對比型參讀文章另一篇《中國的石拱橋》(根據(jù)有關(guān)資料組合而成)，然后再從語言表達(dá)著眼，朗讀或默讀課文；讀畢，按小組(或小小組)就課文的語言表達(dá)(以語言的簡明、準(zhǔn)確和表達(dá)方式的適當(dāng)為主)展開討論(可同參讀文章做必要的對比)；教者巡回指導(dǎo)并在討論后做簡要結(jié)論。
對比型參讀文章可以印發(fā)或抄在大紙上揭示。原文如下：
中國石拱橋
橋的種類很多，但主要形式有兩種。一種叫梁式橋，橋洞不彎曲，橋身與水面平行，好像房梁與地面平行一樣。這種橋承受壓力小，所以跨度不能太大，否則容易折斷。另一種叫拱式橋，橋洞呈弧形，中
3 間高起。拱，是兩手相合的意思，拱手就呈現(xiàn)近似圓形、上部高起的樣子，所以稱這種橋為拱式橋，簡稱拱橋。拱橋大都是用石塊砌成的，叫石拱橋。這種橋承受壓力大，橋身結(jié)構(gòu)堅固，外形也美觀。
石拱橋在橋梁史上出現(xiàn)不如石梁橋早，但在我國至少也有一千七八百年的歷史了。而且數(shù)量很多，據(jù)說中國各種石橋有四百多萬座，其中絕大多數(shù)是石拱橋。北京頤和園里的十七孔橋和玉帶橋，北京西南郊的蘆溝橋，蘇州的楓橋、寶帶橋，河北趙縣的趙州橋，都是石拱橋的突出代表。其中趙州橋和蘆溝橋尤可稱為石拱橋中的杰作。
趙州橋又名安濟(jì)橋，位于河北省趙縣城南的河上。建于隋朝。橋長五十點八二米，橋面寬約十米，單拱，跨徑長達(dá)三十七點四米，拱圈矢高七點二二米，弧形平緩，拱圈由二十八條并列的石條組成，上設(shè)四個小拱。這樣既減輕重量，節(jié)省石料，又便于排洪，而且增加美觀。河北正定、寧晉間在歷史上曾多次發(fā)生洪水，別的橋梁都沖垮了，只有趙州橋一千三百年來巋然不動，足見它異常堅固。
關(guān)于趙州橋，民間流傳著許多歌謠和傳說?！缎》排！防镉幸恢诱f：“趙州石橋魯班修，玉石欄桿圣人留，張果老騎驢橋上走，柴王爺推車軋了道溝。”至今橋面上還保留著一些驢蹄印和車輪痕跡，橋的底面還有魯班托橋時留下的五個手印?？上澳晡覀?nèi)ビ斡[趙州橋的時候，離橋只剩下十多里路了，汽車輪胎突然放了炮，等換上輪胎，趕到橋頭的時候，夜幕早已降臨。真倒霉!我們只能劃根火柴看看驢蹄印，用手摸摸那道車溝。走到橋下，借著天空西部細(xì)得好像嫦娥指甲痕跡的一彎娥眉月，模模糊糊地看出大橋的輪廓來，那魯班的手印卻一點也看不見了。在橋的左邊不遠(yuǎn)處新仿建的一座橋，由于橋的顏色很鮮明，所以看得很清，顯得十分雄偉。其實修趙州橋的人不是魯班，而是隋朝著名工匠李春。另一個傳說講，李春和他妹妹比賽造橋，李春借天神的力量把石塊一下子都趕過來，一夜之間就造成了趙州橋。這些傳說當(dāng)然是荒誕的。其實李春是在公元六五至六一八年之間修建的這座橋。趙縣一帶現(xiàn)在還流傳著一首詩：“誰站橋頭問李春?仙驢仙跡幻成真。長虹應(yīng)卷濤聲急，似向殘碑說故人?！?/p>
蘆溝橋又叫盧溝橋，橫跨在永定河上。建于金朝大定二十九年(1189年)，成于明昌三年(1192年)。因為當(dāng)時永定河叫盧溝，所以這橋也就叫盧溝橋了。我多次從火車上看到過這座橋，確實很大。據(jù)說，橋長二百六十五米，寬約八米，由十一孔石拱組成。每個石拱長度不一：中間一孔最長，為二十一點六米；往北的五孔分別是二十一點二米、二十點五米、十九點七米、十八點六米、十六米；往南的五孔分別是二十點六米、十九點六米、十八點三米、十九米、十六點一米。其中間一孔的南北各孔長度逐漸縮短，然而并非南北對稱，這是因為橋墩位置不正的原故。按設(shè)計者的原意，南北橋墩的位置應(yīng)當(dāng)是對稱的，但在造橋墩時，位置偏離了。橋兩旁有石欄石柱，上面刻著許多石頭獅子，形象很逼真。人們都說：“蘆溝橋上的獅子──數(shù)不清?！逼鋵嵖偣仓挥兴陌侔耸鍌€。意大利人馬可〃波羅曾在一二七五年來到中國，并在元朝任職十七年，他寫的游記第一次向西方人介紹了這座橋，所以西方人往往稱蘆溝橋為“馬可〃波羅橋”。一九三七年七月七日，日本侵略者在這里發(fā)動七七事變，所以七七事變也稱“蘆溝橋事變”。
這些石拱橋的建造，表現(xiàn)了我國勞動人民的高度智慧和創(chuàng)造力。我贊美我國的石拱橋!我更贊美我國的勞動人民!
〔這項教學(xué)活動，主要是使學(xué)生對課文語言的簡明、準(zhǔn)確，描寫服務(wù)于說明，引用得當(dāng)三點，獲得更具體的感知和較深刻的理解。課文中例子很多，不必一一舉出，只求舉一反三。如：“形式優(yōu)美”、“結(jié)構(gòu)堅固”、“大小不一”、“形式多樣”、“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強度高”等等，都是語言簡明的例子；“比較早”、“大約建成于”、“可能是”、“幾乎到處都”、“完全合乎”、“在當(dāng)時可算是”、“主要設(shè)計者”、“至今還不完全知道”、“其中就有不少”等等，都是用語準(zhǔn)確的例子；用虹比喻石拱橋的橋洞、用弓比喻趙州橋橋洞和拱圈、對蘆溝橋的石刻獅子的姿態(tài)的描繪，都是描寫服務(wù)于說明的例子；引用張嘉貞、張和馬可·波羅的話，十分得當(dāng)，有力地證明了中國石拱橋的高度技術(shù)水平和藝術(shù)價值。對比型參讀
4 文章《中國石拱橋》，在這三方面則有許多嚴(yán)重缺點──語言不簡明不準(zhǔn)確，描寫脫離了說明文的需要，引用極不得當(dāng)。對比一下，更可見出課文的典范性?！?/p>
3.從語言、結(jié)構(gòu)和思想三者統(tǒng)一的綜合角度，進(jìn)一步精讀課文(最好作表情性朗讀)，深入體會作者的思想感情；然后，在教者的主持下，以全班集體討論的方式探討本文的主題。
你同意哪種意見?并請說明理由：
①以趙州橋、蘆溝橋為例，說明我國石拱橋在設(shè)計和施工上的獨特創(chuàng)造，以及高度的藝術(shù)價值和技術(shù)水平。
②以趙州、蘆溝兩橋為例，介紹了我國石拱橋的光輝成就，贊頌了我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
③以趙州、蘆溝等橋為例，介紹了我國石拱橋的光輝的歷史成就和在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上的新發(fā)展、新創(chuàng)造，贊頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和我國社會主義制度的無比優(yōu)越。
④其他。
〔我贊成第③，因為本文除了字里行間洋溢著這種思想感情外，還在多處寫明，如：在第四自然段寫“在人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過徹底整修，這座古橋又恢復(fù)了青春?！钡诎俗匀欢斡靡徽挝淖謱懭珖嗣裨谥袊伯a(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗戰(zhàn)、徹底打敗日本侵略者。這并非節(jié)外生枝，其愛國主義精神與全文思想是脈絡(luò)相通的。第九自然段用一整段文字說明取得光輝成就的原因，而且與第五自然段中“充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量”相呼應(yīng)，特別強調(diào)了我國勞動人民的勤勞和智慧，不僅列為首要原因，而且舉出實例，文字用得也最多。最后一個自然段專門介紹我國石拱橋的新成就、新創(chuàng)造，并舉出實例，而且點明“我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，表明了我國社會主義制度的無比優(yōu)越”。本文不是一般的實用性說明文，而是文藝性說明文，在注意它說明什么和怎樣說明的時候，切不可忽視作者的思想感情?！?/p>
三、鞏固深化
1.利用所學(xué)“字法”知識，完成“思考和練習(xí)”四。 【參考答案】
拱：舊解作從手，共聲，今讀ｇǒｎｇ，本義是拱手。是象形字；拱，是后起的形聲字。烘：舊解作從火，共聲，今讀ｈōｎｇ，本義是用火烤。
賞：舊解作從貝，尚聲，今讀ｓｈǎｎｇ，本義是“賜有功”，貝，表示財物；尚，其實是形聲兼表義，所以有人解釋說：“賞之言尚也，尚其功也?！鄙?，尊重、重視的意思。
嘗：讀ｃｈáｎｇ，作為實詞，是辨別滋味的意思。這是個簡化字，繁體字作“嘗”，舊解作從旨，尚聲。旨，是味道甘美的意思。借用為虛詞時，相當(dāng)于“曾經(jīng)”。
堤：舊解作從土，是聲，今讀ｄī，本義是筑土防水，后來多指防水壩。
5 提：舊解作從手，是聲，今讀ｔí，垂手拿著。在“提防”一詞中，讀ｄī。崇：舊解作從山，宗聲，今讀ｃｈóｎｇ，本義是山高，引申為高。
祟：從示，從出，是會意字，讀ｓｕì，本義是“神為禍”，也就是神怪之類出來為害。示，舊解作“天垂象，見吉兇，所以示人”，從示(作偏旁時常寫作礻)的字，本義都與神怪迷信有關(guān)。
損：舊解作從手，員聲，今讀ｓǔｎ。本義是減少，“以手減之，故從手”。引申為損失、損害。捐：舊解作從手，聲，讀ｊｕ?。睿玖x是“以手棄之”，引申有捐獻(xiàn)等義。
陡：此字中古時期才出現(xiàn)，原作“斗”、“”，讀ｄǒｕ，本義為崖壁峻峭(坡度直上直下)。“阝”在左邊，是“阜”，像崖壁形，人在崖壁上行走，特別有陡峭之感，所以后起字從阜，從走。
徒：從，土聲，今讀ｔú，本義是步行，引申而有“無所憑借”、“空的”等義?！搬堋?雙立人旁)并不表示雙人，它是“行”字的一半，表示道路?！啊笔恰爸埂钡淖冃?，像腳趾?！搬堋薄爸埂焙显谝黄饘懗伞啊?，就是現(xiàn)在的“走之旁”，表示在路上行走的意思。后人為了字形勻稱，便成“徒”了。
載：本作(篆文作)，舊解作從車，音ｚ?。?。古災(zāi)字，作像以戈斬斷人的頭發(fā)，所以是災(zāi)，今讀ｚàｉ。本義是把物或人裝在車上?！坝涊d”中讀ｚǎｉ。表“年”義，是借用，也讀ｚǎｉ。
裁：本作，舊解作從衣，聲，今讀ｃáｉ，本義是剪制衣服。砌：從石，切聲，今讀ｑì，用磚石壘。
徹：這是簡化字，繁體作，舊解作從彳，從育，從(撲)，三字會意。有的文字學(xué)家說：“攴之，而養(yǎng)育之，而行之，則無不通矣?！币馑际牵捍蛩B(yǎng)育他，又讓他去做，就都可行通了?？蓚湟徽f。徹，本義是通達(dá)，引申為透、明等義。
諧：舊解作從言，皆聲，今讀ｘｉé。按，皆，形聲兼表意。本義是言語相合，引申為和諧?？号f解作從木，皆聲，今讀ｋǎｉ。本是一種樹的名字，據(jù)說這種樹木質(zhì)好，直而不屈，可以作為人的法式，所以引申為模范、法式。
端：舊解作從立，聲，讀ｄｕ?。?。，其實形聲兼表意，因為“”古為草木發(fā)端的意思。草木初生是直立的，所以人直立叫“端”，引申而為端正。(立，古作，像人立地上。)瑞：舊解作從玉，從(一說從玉，聲)，今讀ｒｕì。本義是用玉表示誠信之意，古時貴族賓客相見都手拿著玉，以示誠信。，古通專，所以“瑞”字中的“”表專誠。祭神用玉器也稱瑞(也是向神表信誠的意思)，因此引申而有“吉祥”義。
〔此題只要求學(xué)過“字法”的學(xué)生經(jīng)思索后能口頭答出，不要求書面完成。未學(xué)過“字法”的學(xué)生，只根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》或《新華字典》分辨它們的形、音、義，即可?！?/p>
2.從課文中找出下列詞的同義詞：
6 壯觀()推許()精致()諧調(diào)()英姿()聆聽()久遠(yuǎn)()無比()3.對課文中介紹趙州橋或蘆溝橋的部分，進(jìn)行口頭復(fù)述。(根據(jù)學(xué)生的不同水平，可要求分別做簡略復(fù)述、詳細(xì)復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述、評論性復(fù)述，等。)4.閱讀下面說明文，然后做四件事：
①看看各自然段的排列順序是否妥當(dāng)；如發(fā)現(xiàn)不妥，請用數(shù)字符號在各段后邊的括號里標(biāo)出合適的順序。
②從文中舉例說明，語言是否符合說明文的要求。
③這篇文章里沒有什么描寫，請在適當(dāng)?shù)胤教砑訋坠P描寫(除直接描寫外，也可利用比喻、引用)，但描寫一定要符合說明的需要。
④在“愛我中華，修我長城”的號召下，萬里長城的一些城堡得到整修或重建，最近我國又成立了“長城學(xué)會”，萬里長城和我們祖國一樣，正在“舊貌換新顏”。請你在本文后面續(xù)寫上一小段文字，說明這層意思，作為全文的結(jié)尾。
《萬里長城》(印發(fā))
登上八達(dá)嶺的長城高處，可以清楚地看到長城的結(jié)構(gòu)。它總是外側(cè)高險，有的地方下臨絕壁，在當(dāng)時的軍事條件下，要想循著險峻的山勢攀登到城下，再無依無傍地進(jìn)行仰攻而破城取勝，幾乎是不可能的。()
城墻的構(gòu)造，在明朝以前，大多是用土筑或石砌的。明朝長城大部用磚、石砌筑，在工程上有了很大的進(jìn)步。現(xiàn)在以明朝所筑的居庸關(guān)、八達(dá)嶺這一段長城為例，來說明它的構(gòu)造。()
城墻上每隔大約半里，有一個凸出墻外的臺子，這種臺子分作兩種：一種叫做墻臺，臺面與城墻頂部高低差不多，只是凸出一部分于墻外，外邊砌有垛口，臺上還有遮避風(fēng)雨的簡單房子。這種臺子是巡邏放哨的地方。另一種叫做敵樓，分上下兩層，下層有許多磚砌的小房間，可容十余人住宿，上層有射擊和守望用的垛口。敵樓上還有燃放煙火的設(shè)備。()
城墻的頂部，用三四層磚鋪砌而成，面上一層是方磚，用石灰抹墻縫，砌得十分平整堅實，野草都不能生根滋長。陡峻的地方砌成梯道。墻面寬四點五米左右，可容五馬并騎，十行并進(jìn)?？績?nèi)部的一面，用磚砌成高約一米的女墻。在靠外的一面則用磚砌成高近兩米的垛口。每個垛口的上部有一個小口，叫做望口。垛口的下部有一個小洞，叫做射洞，是用來射擊敵人的。城墻墻面還有排水溝和吐水嘴等設(shè)備。()
墻身是城墻主要的部分，平均高約七點八米，凡是山崗陡峭的地方比較低一些，平坦的地方比較高一些。城墻內(nèi)部比較低，外部比較高。墻基平均有六點五米寬，頂部只有五點八米。在墻身內(nèi)部的一面，每隔不多遠(yuǎn)就有一個券門，有石梯通到墻頂上，守城士兵可以由此上下。墻身都是用整齊的條石砌成的，內(nèi)部填滿泥土石塊，非常堅實。()
7 烽火臺也稱作烽堠、墩堠、狼煙臺、煙墩等，是專為傳遞軍情用的。如遇有敵情，白天燃煙，夜間放火。形式是一個單獨的臺子，大多建筑在山頂上。臺上有一個高架子，上面掛著一個籠子，籠子里頭裝著干柴枯草，如發(fā)現(xiàn)敵人來犯，就點燃它，發(fā)出火光作為信號，這叫做“烽”。另外還堆積著許多準(zhǔn)備燃煙用的柴草，叫做“燧”。白天燃燧，夜里點烽。據(jù)說當(dāng)時曾用狼糞來做燧，因為狼糞的煙可以直上云霄，遠(yuǎn)處容易看見，所以又稱烽火臺為狼煙臺。()
萬里長城是我國古代的一項最偉大的工程。它反映了我國古代勞動人民的高度智慧和毅力，也反映了我國古代建筑技術(shù)的偉大成就。()
【參考答案】按括號順序應(yīng)依次填入：
7、2、5、4、3、6、1。其余答案，略?！病办柟躺罨边@一步驟，可以一部分在課內(nèi)進(jìn)行，一部分在課外進(jìn)行?！?二)兩翼部分
兩翼部分──第二語文教學(xué)渠道活動和語文學(xué)習(xí)環(huán)境的利用：兩翼部分的設(shè)計是以教學(xué)單元為單位的，而不是以單篇教學(xué)為單位。因此，這里只能簡略介紹一下設(shè)計中與《中國石拱橋》有關(guān)部分。
1.第二語文教學(xué)渠道活動：
(1)朗讀小組：①欣賞《中國石拱橋》的朗讀錄音，并模仿朗讀；②聽農(nóng)村讀物出版社《作家談?wù)n文》錄音中茅老談《中國石拱橋》部分。
(2)寫作小組：開始閱讀小冊子《怎樣寫說明文》或《說明文寫作常識》。
(3)組織全體同學(xué)利用課外時間去觀察一座有特色的建筑物，并按要求作觀察記錄，為本單元后的課堂作文作準(zhǔn)備。〔如：我們當(dāng)時布置的作文題目是《邢臺市中興路地道橋》，要求作觀察準(zhǔn)備(包括觀察、繪圖、測量)。觀察任務(wù)：橋的位置、走向、修建年月、構(gòu)造(包括：幾道橋梁、各是什么橋、寬度、幾個橋洞、每個洞是什么路、高度、寬度、用什么材料建造、坡道長度和寬度、欄桿高度和樣式、橋頭堡樣式和高度、路燈數(shù)目和樣式)，并了解建橋前后這里的交通變化情況和群眾反映等?！?/p>
2.語文學(xué)習(xí)環(huán)境的布置：
(1)在教室內(nèi)張貼教學(xué)掛圖：趙州橋、蘆溝橋。
(2)教室黑板報，其中“每日一字”欄分析：、肖；“每周一詩”欄抄錄詠趙州橋的短詩一首；“名人名言”欄：①簡介茅以升；②茅以升名言一條：“對于搞科學(xué)的人來說，勤奮就是成功之母?！薄百Y料摘引”欄：①茅老關(guān)于“雙曲拱橋”的兩條解答；②茅以升的故事：《我長大要造橋》(根據(jù)有關(guān)資料縮寫)。
(3)張布自由參看材料：茅以升《橋梁遠(yuǎn)景圖》(選自河北編《語文閱讀文選》第三冊)。
中國石拱橋教學(xué)心得體會
中國石拱橋讀后感
《中國石拱橋》語文教學(xué)反思
石拱橋教學(xué)設(shè)計案例借鑒
中國石拱橋教案設(shè)計模板（共12篇）
分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計
知識目標(biāo)：是學(xué)生能夠根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
技能目標(biāo)：掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確運用。 情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的 過程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。
教學(xué)重點：根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點：根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們看，這是上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你們看，你會嗎？（課件出示：在20、
6、1／5，這三個數(shù)中，任選兩個數(shù)寫出乘法算式，并計算結(jié)果。）學(xué)生獨立完成，集體評講。
2、當(dāng)學(xué)生匯報到20×1／5，1／5×6時，指名說算式意義。
3、求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用什么方法計算？
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
同學(xué)們真聰明，新知識都學(xué)會了，今天淘氣、小紅和笑笑聚在一起，我們看看他們遇到了什么數(shù)學(xué)問題呢？
（課件2）：淘氣說：我的蘋果數(shù)是小紅的1／2
小紅說：我有6個蘋果。
笑笑說：我的蘋果數(shù)是小紅的1／3
機(jī)靈狗說：淘氣有多少個蘋果？
師：同學(xué)們誰知道？（3個）
師：對，你用什么方法算出來的？（同學(xué)們各抒己見）
師：6個蘋果的 1／2 是3個蘋果，也就是相當(dāng)于6個 1／2 ，乘法算式是怎樣列的？
師：把什么看作單位“1”？要求淘氣有多少個蘋果就是求什么？（就是把這些蘋果平均分成2份，表示其中的1份）課件出示：6個蘋果圖
師：把6個蘋果平均分成2份，表示其中的1份，就是求6的二分之一是多少。
機(jī)靈狗看同學(xué)們這么聰明，又給你們提了一個問題：笑笑有多少個蘋果？怎么樣列乘法算式，把什么看作是單位“1”，也就是求什么？同學(xué)們自己去尋求答案吧！
三鞏固練習(xí)
1，叔叔今年36歲。小蘭的年齡是叔叔的 1／4 。小強的年齡是叔叔的1／6。
（1）小蘭今年幾歲？課件出示：小蘭今年幾歲相當(dāng)于把（）平均分成（ ）份，取其中的（）份，用算式（）表示。
（2）小強今年幾歲？相當(dāng)于把（）平均分成（）份，取其中的
（ ）份，用算式（）表示。 2，學(xué)生自主完成課后練一練。
四、小結(jié)：通過本節(jié)課的 學(xué)習(xí)你有什么收獲，還有什么
分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計
分?jǐn)?shù)乘法三教學(xué)設(shè)計
分?jǐn)?shù)乘法二教學(xué)設(shè)計
多媒體教學(xué)設(shè)計評語（共7篇）
多媒體教學(xué)評語
從檢查的總體分析看，有的`教師在備課中注意突出了“健康第一” 這一指導(dǎo)思想。從教案分析中看教師不但沒有忽視運動技能的教學(xué)設(shè)計，而且更加注意體現(xiàn)了體育與健康課程是以身體練習(xí)為主這一特點。如有的課的設(shè)計，突出選擇了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的運動技能作為課的主要內(nèi)容。其次，大部分體育教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念理解比較深，在設(shè)計教學(xué)中并不是照搬競技運動的內(nèi)容和方法，而是注意結(jié)合本校的實際，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，對一些競技運動項目的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了改造，降低了難度和強度的要求，簡化了規(guī)則教學(xué)等，因而，在體育教學(xué)中有更具實用性和趣味性。如一些教師很善于在教法上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面都有很好的體現(xiàn)。
當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計、組織實施教法或選擇和運用教材、教法和教學(xué)手段等方面，還有待我們體育教師多加思考和研究，對《課程標(biāo)準(zhǔn)》還缺乏全面、深入的正確理解，從教案的教學(xué)設(shè)計中，顯得駕馭《課程標(biāo)準(zhǔn)》的能力儲備不足。
最后體育組老師經(jīng)相互研討在今后備課中力爭做到“五個有”：
“腦中有綱(課程標(biāo)準(zhǔn)的要求)”
“胸中有本(教材了熟于心)”
“目中有人(重點放在學(xué)生怎樣學(xué)會，怎樣會學(xué))”
“心中有數(shù)(學(xué)生的知識技能儲備和接受能力怎樣)”
“手中有法(因人因課制宜，選擇教和學(xué)的方法手段)”
拓展閱讀：讀《小學(xué)體育教學(xué)評價》有感
該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)清楚明白、教學(xué)內(nèi)容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)知識的綜合運用，結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點把握準(zhǔn)確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價值觀三個維度，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)， 教材特點與學(xué)生實際，是一節(jié)成功的課
該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學(xué)重難點把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵;結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運用。
撰寫教案普遍比較認(rèn)真。
教案規(guī)范、詳細(xì)，教學(xué)目的明確，既有知識目標(biāo)，又有情感目標(biāo)，還有德育目標(biāo)。
重難點突出，教法選擇靈活恰當(dāng)，教學(xué)過程設(shè)計較詳，并有體現(xiàn)"以學(xué)生為主體"教學(xué)理念的師生互動過程設(shè)計。
本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體、教學(xué)過程設(shè)計完整有序，既體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，知識點，又注意突出學(xué)生活動設(shè)計，體現(xiàn)教學(xué)民主、充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學(xué)生的差異和特點, 從具體到抽象對教材進(jìn)行處理，是一節(jié)很成功的課
該節(jié)課能以舊引新，教學(xué)程序設(shè)計巧妙，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點,注重知識的發(fā)生發(fā)展過程，在教學(xué)過程中能運用上新穎獨特教學(xué)，能找到教材特點及本課的疑點,并恰當(dāng)處理，在課堂上設(shè)疑問難,引導(dǎo)點撥，是一節(jié)很有個性特點的課
該節(jié)課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。言簡意胲, 引導(dǎo)點撥學(xué)生,學(xué)生動口、動手、動腦,主動參與教學(xué)過程，各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。是一節(jié)很有個性特點的課 .
本節(jié)課非常成功，設(shè)計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\用豐富的表揚手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。 精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
撰寫教案普遍比較認(rèn)真。 教案規(guī)范、詳細(xì)，教學(xué)目的明確，既有知識目標(biāo)，又有情感目標(biāo)，還有德育目標(biāo)。 重難點突出，教法選擇靈活恰當(dāng)，教學(xué)過程設(shè)計較詳，并有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動過程設(shè)計。 板書設(shè)計有創(chuàng)意，知識聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。 作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結(jié)。 注意用不同的色彩強調(diào)語句中的重點，一目了然。 教案非常詳細(xì)，結(jié)合時政，有大量的文字?jǐn)⑹觥?教案格式規(guī)范，一筆一劃書寫很認(rèn)真，很漂亮。 教案檢查與評價作為教學(xué)常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進(jìn)，教案改革勢在必行，以適應(yīng)課改的要求。那么作為學(xué)校管理者對于教案檢查與評價也應(yīng)適應(yīng)改革，引領(lǐng)教師編寫切實有效的教案，提高教師業(yè)務(wù)能力。
拓展閱讀：
一、教師如何寫教學(xué)案例點評呢?
常見的形式有兩種，一種是在教案中間做點評，一種是在終了做點評。 第一，教材簡單評析
第二，引用名言或課標(biāo)要求(一兩句)
第三，總體概括教學(xué)案例突出的特點，與前面的理論要契合(三四句) 第四，分點闡述其特點(一兩句理論闡述，兩三句亮點分析，結(jié)合教學(xué)案例中的具體做法談，注意語言簡潔，深入淺出，評價客觀，不說過激詞語，最好能體現(xiàn)歸納能力)
第五，如有可能，提幾點建議，一兩點即可。如有困難，與開頭照應(yīng)，收尾漂亮。
二、教學(xué)案例評析常用話語集錦
1、教師角色轉(zhuǎn)變的評價，評價師生關(guān)系的平等：
(1)師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過去的知識傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴。教師沒有了架子，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生真正感到平等和親切，師生間實現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍才能逐步形成。
(2)我們在教學(xué)時應(yīng)該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流。
(3)教師是一個平等的參與者和合作者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的真正主人。
(4)教師成為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。這體現(xiàn)的是新課程所確定的培養(yǎng)目標(biāo)和所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。
(5)以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師卻成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者和引導(dǎo)者。
2、關(guān)于尊重學(xué)生營造和諧的課堂氛圍的評價：?（好工具范文網(wǎng) FAnweN.HAO86.cOm）
(1)新課程強調(diào)：“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”
(2)現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛濃烈。教師給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會，讓學(xué)生張揚自己的個性。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達(dá)自己的見解。在言語實踐中學(xué)習(xí)語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習(xí)重點有效地進(jìn)行點撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。
(3)尊重、信任學(xué)生是新課改對教師的基本要求。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，給學(xué)生充分自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的時間和廣闊的空間。。教與學(xué)的精彩，就源于回歸兒童的真實生活。在這里觀察誰不由教師決定，而是基于學(xué)生的興趣和需要，由他們自己來選擇，讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的思維去質(zhì)疑問難。最后，讓學(xué)生依靠自己的能力和潛力去探究解決問題。
(4)自由組合的學(xué)習(xí)方式，打通了嚴(yán)謹(jǐn)、封閉的課堂空間，讓學(xué)生
在寬松、合作的學(xué)習(xí)氛圍中自主探究，促使學(xué)生思維的靈動、開放、創(chuàng)新。(自由組合的學(xué)習(xí)方式的評價)
(5)教師以開放的心態(tài)為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)民主、和諧、生動、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教室成為師生互動的共做、共學(xué)、共賞、共享的“實驗室”“小社會”。(這是活動課常有的評價)
3、激發(fā)學(xué)生的探究欲望，大膽放手學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的評價。
(1)蘇霍姆林斯基曾說：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！笔堑?，學(xué)生需要研究學(xué)習(xí)，他們渴望開放與挑戰(zhàn)，他們需要提出自己獨到的見解，不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案。給學(xué)生一個開放的讀書空間，讓他們興致勃勃地去參與、去研究、去發(fā)現(xiàn)，讓他們潛心讀書，仁者見仁，智者見智，多好!本教學(xué)案例就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個開放而有活力的課堂，學(xué)生們在課堂上如癡如醉地探究、體驗、交流、訴說。只有將學(xué)生的主體地位真正地還給學(xué)生，讓他們自由自在地在課堂內(nèi)外豐富多彩的生活中去讀書、去感悟、去研究、去實踐、去創(chuàng)造、去表現(xiàn)，學(xué)生的潛能才能得到發(fā)揮，才會學(xué)有所成得。
(2)新課標(biāo)建議：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。
(3)德國教育家第斯多惠認(rèn)為：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。這堂課能夠體現(xiàn)教師真正地喚起學(xué)生的主
體意識;(4)教師能為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué);4、注重學(xué)法滲透，學(xué)以致用;尤其是注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透、指導(dǎo)，豐富了學(xué)生;5、教師對激勵學(xué)生的評價：;新課標(biāo)中強調(diào)對學(xué)生的評價要傾注更多的情感與人文色;6、讓學(xué)生獲得成功的喜悅的評價：?;蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量;7、對創(chuàng)新作業(yè)的評價：;我們按課改的`理念和要求，重新認(rèn)識作業(yè)體意識。教師再教學(xué)中，適當(dāng)?shù)胤攀?，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造、去實踐。沒有用條條框框的模式去束縛學(xué)生的創(chuàng)造力，更沒讓孩子按教師的思維、想法去行事。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，在愉悅、寬松的氛圍中，學(xué)生敢于想、敢于說?！?一石擊起千層浪 ” 學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，迸發(fā)出耀眼的火花。教學(xué)中教師努力提供把學(xué)生置身于問題情境之中的機(jī)會，營造一個激勵探索和理解的氛圍，為學(xué)生提供一個有啟發(fā)性的討論模式，通過學(xué)生的自主活動來體驗知識的產(chǎn)生和形成過程。學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主行為。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。因為興趣是少年兒童認(rèn)知活動的動力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對所學(xué)有內(nèi)在興趣。從上面的教學(xué)設(shè)計可以看到，教師從課文出發(fā)，引出了所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，并進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀和自學(xué)興趣。學(xué)生們都精心準(zhǔn)備，全身心地投入，主體性參與極高。這樣就激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地學(xué)。真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
(4)教師能為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中個性得到了充分的發(fā)展。
4、注重學(xué)法滲透，學(xué)以致用
尤其是注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透、指導(dǎo)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。(中間舉例說明)學(xué)習(xí)方法的習(xí)得不靠一朝一夕，從學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中不斷滲透，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，達(dá)到學(xué)以致用，是新課改理念下值得提倡的教學(xué)方法。
5、教師對激勵學(xué)生的評價：
新課標(biāo)中強調(diào)對學(xué)生的評價要傾注更多的情感與人文色彩。一個肯定的目光，一句激勵的話語，一次贊美的微笑，都會為孩子的生命注入無窮的動力，甚至影響他的一生。教師運用激勵性的語言，激起了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的熱情，使師與生、生與生之間形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，各種信息處于良性的動態(tài)交流之中。這樣一種發(fā)自內(nèi)心的評價更容易被學(xué)生接受。
6、讓學(xué)生獲得成功的喜悅的評價：?
蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！币氪龠M(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，在教學(xué)過程中就要創(chuàng)設(shè)使學(xué)生能夠獲得成功的條件和情境，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。本課例中，教師不僅把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐。學(xué)生通過自讀自悟、討論探究、交流實踐，獲取了知識，發(fā)展了能力，獲得了成功的喜悅。?
7、對創(chuàng)新作業(yè)的評價：
我們按課改的理念和要求，重新認(rèn)識作業(yè)的意義，并賦予作業(yè)新的意義和價值，充分體現(xiàn)作業(yè)的愉悅性、自主性、實踐性和科學(xué)性。
8、課前收集資料的評價：
課前讓學(xué)生收集歌曲的相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會收集、利用生活中的各種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，在收集資料的同時讓學(xué)生課前
先了解要學(xué)的歌曲，為學(xué)習(xí)新歌做好準(zhǔn)備。并通過小組匯報活動，使學(xué)生學(xué)會與他人交流、合作學(xué)習(xí)。
9、口語交際的特點：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程?！边@一點向我們指明了“雙向互動”是口語交際的主要特點。也就要求教師在具體的口語交際課教學(xué)中，努力創(chuàng)造雙向互動的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動地參與口語交際實踐。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：口語交際的教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。
10、表演的作用：
教學(xué)實踐來看，表演是比較容易將學(xué)生帶入特定的學(xué)習(xí)情境的，這樣學(xué)生就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進(jìn)教學(xué)情境，才能做進(jìn)一步體驗。
通過學(xué)生多形式的表演，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)能力，為學(xué)生提供一個藝術(shù)實踐的平臺，并在表演中滲透評價意識。
11、關(guān)于想象的名言：
愛因斯坦說過：想象力比知識本身重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識化的源泉。
12、課堂內(nèi)外的延伸評價：
溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。從文本走向生活，讓學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，汲取學(xué)生親身生活經(jīng)驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)富于真情實感，情
操得到真正陶冶。
13、配樂等創(chuàng)設(shè)意境的評價：
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實踐活動中，加深了對文本意境的理解和體驗。
14、關(guān)于優(yōu)美課件的評價：
課件是為教學(xué)服務(wù)的，它能創(chuàng)設(shè)生動的情境，形象直觀并能獲得審美愉悅，擴(kuò)充了課堂資源。合理的課件可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。但教學(xué)效果的好壞關(guān)鍵還是課堂的設(shè)置，教師的調(diào)控，學(xué)生的參與程度。
15、開課藝術(shù)的評價：
對于課堂教學(xué)而言，“良好的開端是成功的一半”， 特別是運用精彩的導(dǎo)入語，能夠感染學(xué)生的情緒，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為授課的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。教師開課妙在不徑直點明主題，卻激起了學(xué)生的探究欲望。如此開課體現(xiàn)了教師精心安排又不著痕跡的教學(xué)藝術(shù)。
教案檢查是面向全體教師的，是評價的重要部分，占有重要地位，以下是小編搜集整理的幼兒園教案評語，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!
本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體、教學(xué)過程設(shè)計完整有序，既體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，知識點，又注意突出學(xué)生活動設(shè)計，體現(xiàn)教學(xué)民主、充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學(xué)生的差異和特點, 從具體到抽象對教材進(jìn)行處理，是一節(jié)很成功的課
該節(jié)課能以舊引新，教學(xué)程序設(shè)計巧妙，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點,注重知識的發(fā)生發(fā)展過程，在教學(xué)過程中能運用上新穎獨特教學(xué)，能找到教材特點及本課的疑點,并恰當(dāng)處理，在課堂上設(shè)疑問難,引導(dǎo)點撥，是一節(jié)很有個性特點的課
該節(jié)課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。言簡意胲, 引導(dǎo)點撥學(xué)生,學(xué)生動口、動手、動腦,主動參與教學(xué)過程，各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。是一節(jié)很有個性特點的課 .
本節(jié)課非常成功，設(shè)計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\用豐富的表揚手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。 精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
撰寫教案普遍比較認(rèn)真。 教案規(guī)范、詳細(xì)，教學(xué)目的明確，既有知識目標(biāo)，又有情感目標(biāo)，還有德育目標(biāo)。 重難點突出，教法選擇靈活恰當(dāng)，教學(xué)過程設(shè)計較詳，并有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動過程設(shè)計。 板書設(shè)計有創(chuàng)意，知識聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。 作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結(jié)。 注意用不同的色彩強調(diào)語句中的重點，一目了然。 教案非常詳細(xì)，結(jié)合時政，有大量的文字?jǐn)⑹觥?教案格式規(guī)范，一筆一劃書寫很認(rèn)真，很漂亮。 教案檢查與評價作為教學(xué)常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進(jìn)，教案改革勢在必行，以適應(yīng)課改的要求。那么作為學(xué)校管理者對于教案檢查與評價也應(yīng)適應(yīng)改革，引領(lǐng)教師編寫切實有效的教案，提高教師業(yè)務(wù)能力。
該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)清楚明白、教學(xué)內(nèi)容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)知識的綜合運用，結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點把握準(zhǔn)確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價值觀三個維度，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)， 教材特點與學(xué)生實際，是一節(jié)成功的課
該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學(xué)重難點把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵;結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運用。
撰寫教案普遍比較認(rèn)真。
教案規(guī)范、詳細(xì)，教學(xué)目的明確，既有知識目標(biāo)，又有情感目標(biāo)，還有德育目標(biāo)。
重難點突出，教法選擇靈活恰當(dāng)，教學(xué)過程設(shè)計較詳，并有體現(xiàn)"以學(xué)生為主體"教學(xué)理念的師生互動過程設(shè)計。
拓展閱讀：幼兒園教案評價格式
活動目標(biāo)：
1、 運用實驗的方法了解相關(guān)物品的特性，豐富幼兒的知識經(jīng)驗。
2、能在活動中結(jié)合已有經(jīng)驗提出假設(shè)，并通過實驗加以驗證。進(jìn)一步學(xué)習(xí)記錄的方法。
3、在操作中體驗探索學(xué)習(xí)的樂趣，分享成功后的喜悅。
活動準(zhǔn)備：
1、記錄表若干、統(tǒng)計表一張、彩筆若干。
2、彎管、黃豆、鋼絲、毛線繩若干，一端系有螺絲帽的毛線繩若干。
3、排水彎管一個、疏通器一個
活動步驟：
一、教師提出問題，幼兒猜想并記錄。
1、組織幼兒觀察討論
出示黃豆、毛線繩、鋼絲等操作材料，引導(dǎo)幼兒觀察。
教師：“你們猜一猜，它們能穿過彎管嗎?請小朋友把自己的想法畫在記錄表的粉色格子里，認(rèn)為能穿過畫√，不能穿過畫×?！?/p>
2、統(tǒng)計幼兒猜測的結(jié)果，記錄在教師統(tǒng)計表上。
教師：“這些只是小朋友們的猜測，到底能不能穿過彎管呢?我們一起動手試試驗證一下吧。”
二、幼兒實驗證明自己的猜想是否成立
1、教師提出實驗要求
對投放的材料進(jìn)行實驗操作，將實驗結(jié)果用√和×表示，記錄在綠色格子里。
2、幼兒操作，并記錄實驗結(jié)果。教師發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行指導(dǎo)。
三、記錄結(jié)果、分享交流
1、教師依次統(tǒng)計幼兒實驗的結(jié)果，將其記錄在統(tǒng)計表上。
⑴“誰穿過了彎管?為什么?”
⑵“誰的毛線繩穿過了彎管?”
——請實驗成功的幼兒演示，教師提供其它穿過方法。(方法：吹、甩、重物墜等)
⑶“為什么鋼絲不能穿過彎管?”
2、觀看現(xiàn)場演示，了解變形后的鋼絲在生活中的應(yīng)用。教育幼兒不要向廁所、水池里亂扔?xùn)|西。
四、活動延伸
⑴在益智區(qū)中投放多種材料，幼兒可繼續(xù)實驗。
⑵幼兒在生活中繼續(xù)尋找可以穿過彎管的物品。
和平區(qū)優(yōu)秀課自評材料
這節(jié)科學(xué)活動是在五月份風(fēng)的主題下，幼兒在區(qū)域活動中自己生成的探究活動?；顒拥膶嶒灢牧蟻碓从谏?，非常容易被幼兒接受。實驗過程也是由易到難，符合幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，活動中的幼兒提出假設(shè)——通過幼兒親自實驗驗證——發(fā)現(xiàn)問題再次驗證——得出結(jié)論，可以說是整個活動的一個主體和亮點，從而使孩子們明白：任何事情不能憑空猜想，應(yīng)加以驗證，提升生活、知識經(jīng)驗。操作過程符合《綱要》中尊重孩子的自主，在輕松愉快地環(huán)境中激發(fā)他們的積極探索的欲望。整個活動的`思路非常清晰，層層遞進(jìn)，孩子在原有經(jīng)驗上得到了提升，達(dá)到了本次科學(xué)活動的目標(biāo)。
當(dāng)然也存在著不足：因為不是本班幼兒，對其不十分熟悉，所以老師與幼兒的互動沒達(dá)到理想的效果。在實踐后的統(tǒng)計中忽略了有一名幼兒沒有試驗成功，應(yīng)給他再次嘗試的機(jī)會體驗成功后的喜悅。在個別指導(dǎo)時觀察不細(xì)，在以后的工作中有待于改進(jìn)。還希望領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見，謝謝大家!
和平區(qū)優(yōu)秀課評課材料
首先我非常感謝和平區(qū)教研室為一線教師搭建的這個展示自我的舞臺，這既鍛煉了一線教師的教學(xué)能力，又提高了教學(xué)園長的基本功。其次我就畢海鷹老師所做的這節(jié)中班的科學(xué)活動《它們能穿過彎管嗎》，談?wù)勛约旱膸c看法：
1、挖掘生活中的教育因素，體現(xiàn)學(xué)前教育回歸生活的理念。
本次教學(xué)內(nèi)容來源于幼兒感興趣的話題。興趣是最好的老師，也是一切活動的基礎(chǔ)，孩子們只有感興趣，才能認(rèn)真、專注地投入活動中。本次活動所提供的材料如：毛線繩、彎頭吸管、黃豆、鋼絲、螺絲帽等，更多地取材于現(xiàn)實生活，在很大程度上與問題的解決聯(lián)系在一起，讓孩子們感到問題的存在，并能利用材料中提供的信息去分析、思考，尋求問題的答案，從中獲得相關(guān)的知識和解決問題的方法?？梢哉f在生活中能積極挖掘教育的因素，充分體現(xiàn)了——“生活即教育”這一學(xué)前教育中的的不變理念。
2、親歷科學(xué)實驗的過程，體現(xiàn)幼兒主動學(xué)習(xí)、主動探索的理念
實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過親身實踐，才能使孩子們印象深刻。因為許多科學(xué)真理、定律都是通過親身反復(fù)實驗，最后得出結(jié)論的。本次活動畢老師在環(huán)節(jié)設(shè)計上很巧妙，讓孩子們通過提出假設(shè)——實驗驗證——發(fā)現(xiàn)問題——再次驗證，孩子們是帶著問題去實驗、去探索，極大地調(diào)動了他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。
3、教會幼兒學(xué)習(xí)的方法，充分體現(xiàn)了學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存的理念。
俗話說：“授人以魚不如授人以漁”。會學(xué)比學(xué)會更重要。教師不應(yīng)滿足于教會孩子們一定的知識量，更重要的是教會他們學(xué)習(xí)的方法，提高孩子原有的生活經(jīng)驗，這也是中國的素質(zhì)教育十分強調(diào)的教育目標(biāo)。讓孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存，長大后才能在社會中找到自己的位置。在本次活動中孩子們通過猜想、對比與實驗驗證的方法，培養(yǎng)了幼兒科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，這也為幼兒終生發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
當(dāng)然，任何事物都不是絕對的，一節(jié)教育活動也是如此，本次活動也存在一些不足之處，如：由于現(xiàn)場教學(xué)有時間上的限定，所以在個別環(huán)節(jié)上畢老師沒有給孩子們更多討論和說的機(jī)會，對個別幼兒的指導(dǎo)上沒有關(guān)注到，以上觀點僅是個人看法，希望大家多提寶貴意見和建議。
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