學生書法發(fā)言稿五篇

未曾失敗的人恐怕也從未曾成功過。在我們需要重要時刻重要場合進行講話時，這時我們需要對演講的內容胸有成竹，好的演講稿能增強演講的效果。你知道有哪些演講稿的優(yōu)秀范文可以借鑒嗎？有請駐留一會，閱讀小編為你整理的學生書法發(fā)言稿五篇，請收藏并分享給你的朋友們吧！

學生書法發(fā)言稿 篇1

老師們，同學們：

在全體班主任和語文老師的'盡心輔導下，在同學們的不懈努力與辛勤耕耘中，我校上學期省書法等級考試的成績令人欣喜，今天我們對參加考試的同學進行隆重頒獎。我為什么要對這些孩子進行獎勵？因為不管他們的字怎么樣，他們有勇氣向書法等級考試發(fā)起挑戰(zhàn)，過了一級挑戰(zhàn)二級，過了二級挑戰(zhàn)三級……。就像這樣，他們手里的一張張書法等級證書見證著他們的字在一點一點進步，書法等級考試也在不斷地激勵著他們寫好自己的字。不管你的字好與差，美與丑，要敢于向書法等級發(fā)起挑戰(zhàn)，以此來激勵自己把字寫好，當一張一張等級證書被你拿下的時候，同學為你自豪，老師為你自豪，家長更為你自豪。

所以三年級的同學們，現(xiàn)在正是你發(fā)起挑戰(zhàn)的時候，希望你們抓住機會；

四年級的同學們，雖然已經錯過一年，但抓住現(xiàn)在，為時不晚；

五年級的同學們，你們是離小學畢業(yè)時間最短的一個年級，你可以設想一下，小學六年畢業(yè)以后，你在寫字上留下了什么，大多數一無所有，所以抓住現(xiàn)在的時機，讓自己的書寫水平在書法等級上留下見證，不讓自己的小學在書寫上留下任何遺憾。

一二年級的孩子們，你們從現(xiàn)在開始認真寫，好好練，為三年級向書法等級發(fā)起挑戰(zhàn)做好準備。

學生書法發(fā)言稿 篇2

尊敬的老師、各位家長：

大家好！

我是杞縣大同小學學生****，我今年八歲該上四年級，今天很榮幸能作為杞縣硬筆書法、繪畫培訓學校的學生代表發(fā)言，感謝老師給我這個發(fā)言的機會。

我在學校上學時字寫得很不好，老師和家長批評過我好多次，但是老師和媽媽只是說讓我認真寫把字寫工整，但是從來沒有告訴過我應該怎樣寫字，我媽媽也給我買過好多本字帖，我也按媽媽的要求去描字帖。但有時作業(yè)一多就不想寫了。字體始終沒有太大長進。

這就是今年暑假媽媽把我送到這里來學習的原因，我才知道寫字原來有這么多的要求啊，首先坐姿要端正，其次握筆姿勢要正確，還有寫字的要求更多，點、橫、豎、撇、捺每一筆每一劃都要求要寫到位。最后，字筆順和字的間架結構對寫好字來說也都非常重要。在這兩個月里，我學到了很多，寫作越來越好。老師表揚了我，媽媽表揚了我，這讓我體會到了成功的快樂。

在這里我謝謝老師、謝謝媽媽。謝謝你為我創(chuàng)造了這么好的學習條件。請你們放心，我決不會辜負你們的期望，我們一定會加倍努力，奮力拼搏，爭取以理想的成績向你們匯報，報答學校和老師們的教誨之恩，報答家長們的養(yǎng)育之恩。

我的演講結束了， 謝謝大家。

是的，又是春分了。今天是春分日夜。這也意味著我們的春天即將來臨。不禁，有了些許淡淡的悵然。這種時間上的變化永遠不會給任何人依戀的機會。

我們甚至來不及感嘆，便匆匆走向下一個節(jié)氣。

不經意間，我們一起走著，然后春天變成了五彩繽紛的長草鶯飛。此時正是，春風又綠江南岸，萬紫千紅總是春。這是春天花草的芬芳，它把新桃換成了舊桃。

那些過去的時光，手牽手，充滿了春天的清新味道，充滿了春天陽光的溫暖。

這春風啊，總是來的那么急，那么聲勢浩蕩，帶著泥土松軟的芳香，帶著小河流水的嘩嘩聲，還有桃花杏花梨花的艷。我們不需要刻意尋找香味。我們充滿了春天的色彩，這讓原本平淡的生活大吃一驚。

這是春天，走路或睡覺。一抬頭，就會遇見一樹花開。一低眉，便會遇見一行青柳。那些急著擦肩而過的路人，換上了薄薄的春裝，讓你的眼睛明亮，心情舒暢。

沿河緩緩行走，總會有姹紫嫣紅的花事，與你撞個滿懷。那小小的桃紅、木蘭粉、梨白、連翹黃，還有那些婀娜多姿的柳樹，瞬間讓時間變得柔軟，詩意盎然！

最喜歡，吹面不寒楊柳風，斜風細雨不須歸。沿著柳堤行走，在柔軟的土地上行走，看著風吹拂著綠色的葉子，看著開滿鮮花的樹枝，心也隨風盛開。這輕柔的柳風，這悠長的桃花水，如詩如畫，你還會醉嗎？

經年的淡定，昔日的重逢，漫過春天靜好的光陰，讓滄桑了無痕。走在繁花似錦的陌上，清風徐徐，鶯聲燕語，該是多么愜意。心底，全是對這個世界的感動與喜歡。

隨手落下的小字，也帶著露水的芬芳，綠意閃爍。

這是春分，它把春天平分，使世界如此美麗。一半草色如煙，一半姹紫嫣紅。春分時節(jié)，春暖花開，桃紅柳綠，溪水潺潺，我聽到麥子拔節(jié)的聲音，油菜花開的聲音。

寫一筆初見，落一筆驚艷。我想把整個春天，以泉水為墨水，桃紅色為紙，融入我的生活畫面。你是水墨畫中最美的江南。

迎面而來的，必是一場春雨一場暖。靜好的時光，無風亦無雨。我一路坐在收集春花的地方，感受春分，溫暖的氣息！在春風的深處，折一棵柳樹，和你一起微笑，花開花落，讓微風拂過眉頭和眼睛，我們是分不開的。

學生書法發(fā)言稿 篇3

尊敬的張主席、鄭書記、各位領導、全體同仁：

大家好！作為學員代表在此發(fā)言，我深感榮幸！

首先，衷心感謝張主席、縣委、縣政府及縣教育局舉辦了這次高規(guī)格的書法培訓班，給全縣中小學書法教師提供了一次寶貴的學習機會，讓我們能在專家的指導下學習書法，提高我們自身的書寫能力和書法課堂教學水平。

中國的漢字從甲骨文走來，歷經金文、篆書、隸書、楷書，不僅是中國人語言交流的符號，更攜帶著中華文明的優(yōu)秀基因，蘊藏著深厚豐富的文化意蘊，這是世界上其他任何文明體系都不曾具有的。書法藝術，博大精深，源遠流長，但在電子科技日益發(fā)展的今天，最能體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化精髓的書法藝術面臨著被弱化的危險，加之學生書寫能力偏低，作為一名書法教師，我清醒地認識到，我們有責任提高自己的書寫能力，傳承書法藝術。

在教育部要求“書法教育進課堂”的規(guī)范下，已經喚起了全社會保護繼承書法藝術和民族文化的責任意識，更令人欣慰的是，張主席心系故鄉(xiāng)，時常牽掛著家鄉(xiāng)的書法教學工作和傳承事業(yè)，給我們請來了最好的老師，舉辦這次高規(guī)格的書法培訓。

各位學員朋友：作為此次參加培訓的學員，我們深感榮幸又感責任重大，讓我們在接下來的學習時間里，端正態(tài)度、遵守紀律、勤學苦練、心領神會，爭取在書法教育理念和書寫能力方面有較大的提升，為傳承我們名族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)而獻綿薄之力。

最后，預祝本次培訓圓滿成功，對本次培訓的工作者和承辦方道一聲你們辛苦了！

學生書法發(fā)言稿 篇4

一。培養(yǎng)學生的寫作興趣和審美能力，陶冶情操，增強民族自豪感和對祖國的熱愛。

2、使學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆運筆方法，掌握寫字的書法方法，逐步做到字寫得正確、端正，有一定的速度。

二、作業(yè)設計的理念；

從寫字教學活動入手，以“端正寫字，方正做人”為主旨，培養(yǎng)學生的耐力，毅力及審美情趣。以課堂為陣地，堅持每天練習，每月檢查驗收，年年提高。突出我校書法專業(yè)特色，為南陽路第一小學特色發(fā)展增添一道亮麗的風景線。

三、作業(yè)內容；

一開始練習時可以從描帖開始，基礎楷書貼比較適合，從點、橫、撇、捺練起，慢慢增加字體難度。等到手熟了，可以臨帖了，對照書法書，用書法練習紙臨摹。

一。一年級學生要學會正確、整潔、干凈地用鉛筆寫字。要激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)正確的寫作姿態(tài)和方法。

2。二年級的學生繼續(xù)練習用鉛筆寫字，要寫的正確、正確、整潔。下學期，我將開始練習用毛筆畫紅色。我將學習正確的寫作姿勢和方法，寫作和使用毛筆。學會使用和保管寫字工具。

三。三年級能熟練地寫鉛筆字。開始用筆練習寫作。寫的正確、正確、整潔。開始用毛筆模仿陰影，確保書寫字勢正確，并繼續(xù)學習正確的書寫和始用毛筆的方法。養(yǎng)成使用和愛惜書寫用具的習慣。

四。四年級學生繼續(xù)練習用筆寫字，筆要正確、正確、整齊。開始用毛筆臨貼。培養(yǎng)良好的寫字習慣。

5個。五年級繼續(xù)練習用筆寫字，筆跡正確、正確、整潔。繼續(xù)用毛筆臨貼。培養(yǎng)良好的書寫習慣。

6。六年級繼續(xù)用筆練習寫作，筆跡正確、端正、工整、工整，有一定的速度。繼續(xù)用畫筆粘貼，開始用畫筆寫小楷書。養(yǎng)成良好的寫字習慣。

四、具體實施；

1強調學生寫字姿勢要正確，做到“三個一”，即眼睛離紙平面一尺，胸口離桌邊一拳，握筆的指頭離筆尖一寸。注意“八個字”，即頭正、身直、臂開、足平。

2鍛煉寫字技術。走好三步路（寫好基本筆畫，寫好獨體字，寫好合體字），念好四字訣（看、記、寫、比），闖過三道關（筆畫筆順正確規(guī)范，字體字型端正美觀，卷面整潔。）

3把握好寫字速度。一年級每分鐘有3到5個單詞，隨著年級的提高，這個速度會加快。

寫作與認字相結合，教師示范與學生模仿相輔相成。分解大問題，注意寫作的重點和難點。教師對學生進行寫字強化訓練，確立專一訓練內容，對學生進行示范—練習——輔導——再練習的以練為中心的指導。

5充分利用各科書面作業(yè)對學生進行規(guī)范書寫教學，并有書寫分，使學生養(yǎng)成“動筆就不茍，逢寫必規(guī)范”的良好寫字習慣。

6開展多種活動，要求全體員工參與，優(yōu)化寫作氛圍。如在班級中開展優(yōu)秀作業(yè)評比活動，每學期舉行一到兩次寫字比賽，評選寫字能手，對優(yōu)秀作業(yè)作品進行展覽給予獎勵。對學生的優(yōu)秀寫字作業(yè)進行展評，讓學生都以寫好中國字為榮，樹立榜樣，促整體水平的提高。

五、評價方法；

在新課程標準下，教學方式有了很大改革，不再是教師唱“獨角戲”，而是教師和學生在互動的過程中完成教和學。其次，寫作作業(yè)的評價也可以在師生、學生和學生之間的互動中進行。

1.教師的面批評價。

當教師在課堂上輔導學生寫字的時候，要善于發(fā)現(xiàn)學生寫字中出現(xiàn)的問題，并及時的給他們糾正過來。如果是共性的，就當全體同學的面指出來，問題出在**，又怎么改。如果是個性問題，給個人指導。

2.自評和小組評價相結合。

學生完成作業(yè)后，首先要鼓勵學生勇敢上臺，向大家展示自己的作業(yè)，找出自己的優(yōu)缺點。同學們爭先恐后地；自我展示，課堂氣氛活躍，互動性強，作品形式多樣，表現(xiàn)學生的興趣和個性。二是運用互動和小組合作的方式評價學生的工作，培養(yǎng)學生集體合作的團隊精神。

謝謝閱讀！

附錄：[標準格式和示范文本]

格式：1.頂格寫稱謂語(如：親愛的老師)

2.下一行空兩格寫問候(如：大家好)

3.正文

4.結尾(如：謝謝大家)

【演講稿的總體特征】

1、內容上的現(xiàn)實性

演講旨在說明某些觀點和態(tài)度。這種觀點和態(tài)度必須與現(xiàn)實生活密切相關。它應該討論現(xiàn)實生活中存在的問題和人們關心的問題。

它的觀點應該**于周圍的生活或學習，以及材料。它得是真實可信，是為了解決身邊的問題而提出和討論的。

學生書法發(fā)言稿 篇5

尊敬的`各位領導、董老師、在座的各位同仁：

大家好！

我是xx小學的張xx，今天我能站在這里作為學員代表講話，深感榮幸。首先，讓我代表xx區(qū)書法培訓班的全體學員對關心和耕耘我區(qū)教師書法培訓工作的董老師，對高度重視我區(qū)教師書法培訓工作的教育局領導，以及進修學校的領導、老師們致以崇高的敬意和衷心的感謝。

回顧八期培訓的點點滴滴，我想用三個詞來概括我的心路歷秋:幸福、收獲、提升。

我們很幸福。幸福在教育局領導對教師書法基本技能普及的高度重視，精心為我們搭建了高層高效的平臺，讓我們有幸與家鄉(xiāng)書法協(xié)會的領軍人物――董老師零距離的接觸與學習的機會。幸福在董老師對我們孜孜不倦的指導，一次又一次地指點迷津，一次又一次地親臨范寫。還幸福在教師進修學校領導們對學員的關愛，是師訓部老師們的精心組織和嚴格的管理，及時地鼓勵和鞭策，保障了我們這些酷愛書法的教師們在良好的環(huán)境和氛圍中，共同學習，共同探討，共同成長。

在幸福的浸潤中，我們有了收獲。“冬練三九，夏練三伏”。我的眼前總會浮現(xiàn)出董老師帶領我們刻苦練功的一幕幕。從每一個筆畫的運筆技巧，到每一個偏旁的處理要點，再到每一幅作品的布局設計，讓我們每一位參培教師對書法領域的種種困惑，撥云見日，受益匪淺。開闊了我們的視野，洗禮了我們的心靈，更陶冶了我們的情操。

在幸福與收獲中，我們也不斷提升了自己。我們全體參培教師有效地將書法培訓中所學到的技能融入到自己的工作中，不僅練功質量得到顯著提高，而且指導學生寫字的功底也深厚了許多。正所謂:打鐵方須自身硬。站在學生面前，我們不再因寫不好字而膽怯，我們不再因無法提高學生的書寫技能而變得無助，我們不再因拿不出像樣的作品而變得羞愧。我們可以自豪地挺起脊梁，用我們手中的筆向學生證明:老師的字真漂亮！

培訓給我們補了元氣，去了驕氣，添了靈氣。書法培訓班雖即將結束，但我們學習、思考、苦練的進程不會間斷，我們提升、踐行、傳承的腳步不會停止。我們將與時俱進，銳意進取，不負領導和董老師的囑托與教誨，在東昌教育這塊沃土上，將祖國書法藝術的瑰寶桃李芬芳、春色滿園。