小班哪里來教案熱門

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，因此就需要老師自己花點時間去寫。教案是教師帶領學生掌握知識的必要工具，寫好教案課件需要注意哪些方面呢？想要更好地了解“小班哪里來教案”幼兒教師教育網的編輯為您推薦這篇詳細的解讀文章，我們將不斷改進和提高希望您能多多關注我們的網站！

小班哪里來教案 篇1

目標：讓幼兒在游戲過程學說方位詞，激發(fā)幼兒在同伴面前大膽的表達。

準備：小貓胸若干，小魚若干，房子、大樹各一，手帕老鼠若干，音樂錄音

流程：音樂游戲集體談話抓老鼠

過程：

一．音樂游戲：找小貓

1．是媽媽，你們是誰？

2．和媽媽一起做做迷藏的游戲好嗎？躲起來可要輕輕的哦

二．集體談話

1．我剛才找到的小貓，你躲在哪里？

2．教師幫助猶如說出前、后、旁邊的方位詞

3．第二遍游戲

4．個別幼兒講述自己躲在哪里，注意幼兒的方位詞

5．鼓勵幼兒大膽的講述，并給小魚獎勵

三．抓老鼠

1．我們老鼠喜歡吃魚，最喜歡抓什么？

2．現在我們去看一看老鼠躲在哪里，每只小貓抓一只老鼠，記住在哪里抓住老鼠，來告訴媽媽。

3．幼兒抓老鼠

4．幼兒自由講述在哪里抓到老鼠

5．兒歌：小花貓

小班哪里來教案 篇2

活動目標：

1.根據動物的顯著特征找出相應的動物。

2.大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3.體驗捉迷藏游戲的快樂。

活動準備：

1.幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲。

2.《藏在哪里了》繪本PPT課件、捉迷藏音樂。

活動重點：

觀察畫面根據動物特征找到動物。

用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規(guī)則。

活動過程：

(一)談話導入。

1.師幼談話。

你們玩過捉迷藏的游戲嗎?是怎么玩的?

2.導讀封面。

封面上有誰呀?那誰會和它們一起捉迷藏呢?

(二)解讀圖畫書。

1.觀察PPT畫面2-7頁，感知故事開始部分。

2.自主閱讀圖書卡片，能根據動物的顯著特征找出相應的動物。

3.結合PPT畫面8-12頁，大膽講述動物躲藏的位置。

你找到了誰?它藏在哪里?可是“長著美麗的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小朋友你們發(fā)現了嗎?

(三)講述圖畫書。

1.教師引導語。

小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來吧!

2.師幼隨PPT完整講述故事。

(四)師幼游戲。

捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩?那誰來藏、誰來找呢?

活動延伸：

1.引導幼兒感知更多小動物的顯著特征。

2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。

小班哪里來教案 篇3

垃圾扔哪里

活動目標：

1．懂得不亂扔果皮紙屑的道理。

2．養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，具有初步的環(huán)保意識。

活動準備：

1．兩幅背景圖（畫面都是小花園，一個干凈，一個到處是垃圾）。

2．操作材料《垃圾扔哪里》。

活動重點及難點：

活動重點：讓幼兒知道垃圾應該扔進垃圾箱，培養(yǎng)幼兒垃圾入箱的良好習慣。

活動難點：學習整理，清潔地面的一些簡單方法，初步形成環(huán)保意識。

審美元素：

良好的公民素質培養(yǎng)需要從小抓起，良好的衛(wèi)生習慣和文明的行為習慣也需要從小一點一滴地培養(yǎng)積累。本活動是一個培養(yǎng)幼兒從小形成良好的公民道德意識、學習遵守社會規(guī)則的活動。在活動中，教師與幼兒一起當小小清潔工，把操場上、草坪里的垃圾拾干凈，讓我們的幼兒園的環(huán)境變得更加漂亮干凈。讓孩子們感受到干凈整潔也是一種美，體驗優(yōu)美的環(huán)境給人們帶來的好處，同時也在勞動后獲得了成就感。

活動過程：

一、出示背景圖，引出活動。

師：小朋友，這是什么地方？這兩個小花園哪個更漂亮一些呢？

二、組織幼兒討論解決的辦法。

師：花園這么臟，花園里的小花會怎么想呢？（請幾名幼兒說說小花的想法。）我們應該怎么辦呢？（啟發(fā)幼兒說出各種整理花園的辦法。）

三、實踐活動我是小小清潔工。

1、教師講解注意事項。

師：我們幼兒園的操場上、草坪里也有一些垃圾，今天我們就來當一回小小清潔工，把操場上、草坪里的垃圾拾干凈，讓幼兒園的環(huán)境變得更加漂亮。注意，在拾垃圾的過程中不能掉隊，也不可以做其他的事情哦！

2、教師手持垃圾袋，請兩位幼兒示范拾垃圾并放進垃圾袋里。

3、帶領幼兒分散尋找垃圾，并將垃圾放進垃圾袋里。在活動過程中，教師注意觀察幼兒的情況，要讓每個幼兒都在教師的視線里，防止意外事故的發(fā)生。

四、感受干凈整潔的環(huán)境給人們帶來的好處。

師：幼兒園的環(huán)境變得真干凈呀！我們來聽聽小花要對我們說什么呢？

（教師：小朋友，謝謝你們！現在幼兒園變得又干凈又整潔，小朋友們在這里玩耍、游戲都很快樂。以后，不管在哪里，你們都要記住，要把垃圾扔到垃圾箱里?。?/p>

五、引導幼兒看操作材料《垃圾扔哪里》。

師：請小朋友們看看，圖片中的小朋友誰做得對？誰做得不對？

六、教師評價

今天我們小朋友都知道了垃圾應該放進垃圾桶或垃圾箱里，以后我們不僅要自己注意不亂扔垃圾，還要提醒別人注意保持環(huán)境的干凈整潔。

小班哪里來教案 篇4

導語：

在小班教育中，教案的設計和執(zhí)行對于培養(yǎng)孩子們的綜合能力和素養(yǎng)起著至關重要的作用。本文將詳細反思小班教案中的一個例子——“顏色在哪里”的教案，探究其優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

一、教案概述：

這堂課涉及到幼兒的顏色認知和觀察力的培養(yǎng)，通過玩一個有趣的游戲來引發(fā)孩子們對顏色的興趣，并逐漸讓他們學會區(qū)分不同的顏色。

二、教案優(yōu)點：

1. 游戲形式活潑有趣：教案給出了一個游戲的設定，讓孩子們扮演“顏色偵探”，通過觀察和找尋，來鍛煉他們的觀察力和顏色辨識能力。

2. 學習目標明確：教案明確了學習目標，即培養(yǎng)幼兒對顏色的敏感度和區(qū)分能力。通過游戲的方式，讓孩子們在玩中學，提高學習的趣味性和效果。

3. 分層次設計：教案中提供了不同層次的難度，適應了不同孩子的學習進度和能力水平，讓孩子們在完成基礎任務后可以有更深入的挑戰(zhàn)和學習。

三、教案不足：

1. 游戲規(guī)則過于簡單：教案中的游戲規(guī)則相對簡單，只要求孩子們觀察并找到紅色、藍色等幾種基本顏色。這使得教案無法繼續(xù)刺激孩子們的興趣和好奇心，限制了孩子們對于色彩世界更多層面的探索。

2. 缺乏實踐環(huán)節(jié)：教案的實施主要停留在理論層面，沒有給孩子們提供更實際的顏色觀察和運用的機會。缺乏實踐環(huán)節(jié)的設計會影響到孩子們對于知識的理解和鞏固程度。

3. 缺少個性化的引導：教案的內容相對固定化，缺少針對不同個體的差異引導。孩子們在顏色辨識能力的培養(yǎng)過程中，往往會存在個體差異，一些孩子可能已經對常見顏色有了基本認識，而另一些孩子可能尚未掌握這些基礎知識。

四、改進建議：

1. 設計更多層次的任務：通過增加更多不同層次的任務，深入挖掘孩子們對于顏色的理解和運用?？梢砸敫囝伾淖R別、拼圖、畫畫等活動，讓孩子們有更多機會接觸不同形式的顏色。

2. 增加實踐環(huán)節(jié)：在教案中，增加一些實際操作的環(huán)節(jié)，讓孩子們親自體驗顏色的魅力?？梢砸龑Ш⒆觽冞M行調色板的制作、彩繪工藝品等，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實踐能力。

3. 引導個性化探索：教師需要根據孩子們的不同特點和能力給予個性化的引導和輔助。能夠在教案中添加一些針對不同程度孩子們的差異化擴展活動，給予他們更貼心的指導，使得教育更加貼近孩子個體需求。

結語：

通過反思這個教案的優(yōu)點和不足，我們意識到在小班教育中，教案的設計和執(zhí)行必須注重孩子們的個體差異和興趣點，給予他們更多的個性化引導和實際操作的機會。只有如此，我們才能更好地激發(fā)孩子們的學習潛能，培養(yǎng)他們的綜合能力和素養(yǎng)。希望本文的反思和建議對于小班教育的教案設計能有所啟示和借鑒。

小班哪里來教案 篇5

活動目標：

1．仔細觀察圖片尋找動物，了解角色的顯著特征。

2．大膽講述動物朋友躲藏的位置。

3．能和同伴一起參加游戲，體驗集體游戲“捉迷藏”的快樂。

活動準備：

1．繪本PPT；

2．角色胸卡若干；

3．畫有背景的小傘五把。

活動過程：

1．引發(fā)孩子的興趣。

教師：“孩子們，你們喜歡玩什么呀？”（幼兒自由回答）教師：“你們都有自己喜歡玩的東西，森林里的小動物們也喜歡玩游戲，他們呀最喜歡玩捉迷藏了?！薄白矫圆卦趺赐娴?？”2．出示PPT，和孩子一起講述故事。

A．教師出示封面，引導孩子進行觀察動物的特征以及數量。

教師：“你們看，好多動物都來捉迷藏了，你們認識他們嗎？”（引導孩子簡單講述動物特征）教師：“來了幾個動物呀？”“我們從小松鼠開始數……”

B．出示小狐貍蒙起眼睛的畫面。

教師：“小狐貍把眼睛都蒙起來了，那其他小動物干什么去了？”教師播放音樂：“那我們一起學學狐貍的樣子把眼睛蒙起來一起數3、2、1?！?/p>

C．尋找動物朋友。

（1）教師出示小兔躲起的圖片：“看，小狐貍找到了誰？”（幼兒猜測）“你怎么知道是小兔?！保ㄒ龑Ш⒆诱f出小兔特征）“小兔躲在哪里了？”（引導孩子說出方位）“那我們一起叫小兔出來吧?！保ㄒ龑Ш⒆哟竽懼v述）

（2）教師出示小兔出來的圖片，讓孩子體驗成功的快樂。

（3）教師出示小松鼠、小鴨、大象的圖片，教師：“小狐貍還找到了誰？”教師根據孩子說的答案，教師引導孩子分別回答：“你怎么知道是xx的？”“他躲在哪里了？”“那我們一起叫他出來吧?！?/p>

（4）教師幫助孩子回憶找到的小動物，教師：“剛才小狐貍找到了小兔、小松鼠、小鴨、大象，還有誰沒有找到？”“小鹿躲到哪里去了，我們一起找找。”（引導孩子一起喊小鹿）教師：“小狐貍很快能找到小兔、小鴨、大象他們，為什么找不到小鹿呢？”（追問：小鹿躲到哪里去了？他的角露出來了，為什么我們沒有發(fā)現？小動物把小鹿的角當成了什么？）

教師小結：“小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把他的角當成樹枝，所以找不到他?！?/p>

2．游戲：捉迷藏教師掛好胸卡：“今天我們也來捉迷藏，看我是誰呀？”（小狐貍，教師：紅紅的狐貍）教師：“那你們也去找一個胸卡自己掛好，看看你是誰？”教師出示小傘：“看這是哪里？”

（1）游戲開始……（教師引導孩子說出自己躲在哪里了，并和教師一起去找同伴。）

（2）第二遍游戲，要求孩子躲在和剛才不一樣的地方。

活動反思：

我在選擇活動的時候也考慮到了多媒體教學與學科的整合，讓多媒體教學充分融入到我的教學中，在本次活動中這方面做的較好。

在設計活動的時候，我也考慮到了我們班的`孩子在語言表達方面不夠自信、不夠大膽。因此設計本次活動是為了給予孩子創(chuàng)設一個樂于和易于的情景，讓孩子們通過多媒體觀察動物特征的基礎上來進行猜測，讓幼兒知道每只小動物都有自己的特征，并發(fā)現小班幼兒喜歡動畫形象，所以利用flash課件來引起幼兒對故事的興趣。并嘗試用“××躲在××”的句式大膽表現。

在開展活動的時候，我發(fā)現我在這句句式上面做的較好，幼兒也能跟著故事情景積極地學習這句好聽的話，課件也達到了這方面的目標。這次活動非常適合小班的年齡特點，教師也注重本班幼兒的語言表達能力，整合方面也做的較好。但是覺得整個活動提升方面做的不夠，看了我的標題以后就覺得重點應該放在“方位”，可是我的活動就止步在小動物藏在哪里，注重幼兒學習一句好聽的話，而沒有把“方位”作為提升給幼兒，課件也可以做一下改動，一個畫面里面藏著很多很多的秘密讓幼兒去觀察，這種方式對幼兒也可以有一些挑戰(zhàn)。

小班哪里來教案 篇6

活動目標：

1、初步了解水的來源。

2、通過聽故事，看圖書，互相討論，知道雨水是從哪里來的。

3、積極參與討論活動，知道要節(jié)約用水，保護環(huán)境。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準備：

1、已經找到周圍的水資源。

2、有關水循環(huán)的圖片一套。

活動過程：

一、通過提問的方法，談論水從哪里來。

教師：你們知道家里的水是從哪里來的?鼓勵幼兒根據自己以往的經驗，講述自己知道的內容。

二、感受故事，了解水循環(huán)的過程。

1、教師講述一遍故事，并根據故事內容，提問。

提問：

(1)小熊為什么要哭呀?小熊和小鹿找到了湖，他們?yōu)槭裁催€要哭?

(2)山羊也來了，他想了什么樣的方法呢?為什么小熊，小鹿小山羊還是要哭呢?

(3)最后誰來了?他們?yōu)槭裁磿吲d得笑起來?啟發(fā)幼兒根據故事的內容，講述水從哪里來。

三、了解水循環(huán)的來源過程。

1、教師再次講述故事，提問：水會流完嗎?水是怎么來的呢?

2、教師根據幼兒回答，出示有關水的循環(huán)圖?引導幼兒根據圖片內容提示，講述水的來源。

四、了解水的重要性，知道要節(jié)約用水。

1、教師：人類能不能沒有水，為什么?

2、教師：水真的是太重要了，我們應該怎樣節(jié)約用水?

五、了解環(huán)保的重要。

教師：除了節(jié)約水，我們還應該注意什么?比如，如果我們的雨水變成了酸酸的，那我們還能喝嗎?

教師向幼兒介紹有關酸雨的危害，酸雨的形成(主要是人們破壞環(huán)境，到處排放污水等等)

討論：怎樣才能使大家喝上干凈的水呢?

活動反思：

幼兒對這次科學活動很感興趣,由于引導不夠,幼兒對水個概念沒有認識..對于記錄單的使用,有些幼兒還沒有掌握.記錄單的作用也沒有完全的體現出來.給幼兒的操作時間也短了一點。

小班哪里來教案 篇7

一、設計思路：

在小班的語言講述中，由于幼兒的語言發(fā)展特點，對畫面主要內容的完整講述存在困難。于是，本次活動以“捉迷藏”這樣一個游戲為線索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動物朋友一起捉迷藏的過程中，我引導幼兒仔細觀察動物的外形特征，讓他們對動物的外形特征有了進一步的了解。在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，運用新的講述方法學習完整連貫的講述，體驗其中的樂趣。

二、活動目標：

1、仔細觀察，了解動物顯著的外形特征，并感知整體和部分的關系。

2、能用“藏在（躲在）XX地方”的句式大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

3、能大膽地講述，體驗講述的樂趣。

⑴小兔子、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。

⑵繪本《藏在哪里了》ppt課件。

1、重點：通過仔細觀察，了解動物的外形特征，感知整體和部分的關系。

2、難點：嘗試運用“……藏在（躲在）……”的句式講述故事內容，遷移到生活中去。

五、活動過程：

（一）導入教師出示小動物頭飾，激發(fā)幼兒興趣。（今天，老師給小朋友帶來許多可愛的小動物頭飾，你們想知道他們是誰嗎？讓幼兒仔細觀察，說說小動物的特點。）

（二）出示ppt課件，觀察畫面，點明主題教師：森林里的這些小動物們都來了，他們要玩一個游戲，這個游戲的名字叫捉—迷—藏。

（三）談話討論，引起興趣小朋友們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩呀？（有人藏起來，還要有人找。）

（四）欣賞課件，講述故事內容1、誰來藏，誰來找？

2、小動物們用了什么辦法？誰輸了？

1、看，小狐貍先找到了誰？你怎么知道是小兔的呢？（石頭后面有對長長的耳朵）小兔藏在哪里？（鼓勵幼兒把話說完整：小兔藏在石頭后面）

2、依次找到其他小動物，（小松鼠藏在大樹后面，小鴨藏在花叢里；大象藏在樹葉里。）

3、小朋友真能干，和小狐貍一起已經找到了4個好朋友了，可是還有一個好朋友還沒找到呢？它藏在哪里呀？

4、教師：小鹿真聰明！它藏在樹林里，因為它的角長得很像樹枝，所以我們不容易找到它。

（六）教師小結小狐貍找到了誰？它們藏在哪里？（幼兒學說藏在××的句式）

六、活動延伸：

小動物捉迷藏的游戲這么好玩，小朋友們想玩這個游戲嗎？回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧！

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