眾所周知,對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來說,我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式,而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢?下面是小編幫大家整理的關(guān)于幼兒園中班筆記9篇,僅供參考,我們來看看吧!
時(shí)間過的很快,一晃這個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,為了更好的展現(xiàn)幼兒在校園生活,在園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,我園舉辦了家長開放日活動(dòng)并舉行了親子比賽。
早上八點(diǎn),家長陸續(xù)的帶著孩子來幼兒園,孩子在爸爸媽媽的陪同下,格外的開心。吃完飯的孩子拉著爸爸媽媽的手坐在一邊玩玩具,還在吃飯的孩子安靜的坐在桌子旁邊讓家長喂。
時(shí)間到了孩子自己開始整理玩具,并安靜的坐在小椅子上開始聽老師上手指游,上完游戲孩子們排隊(duì)自己拿茶杯喝開水,并排隊(duì)上廁所,接著孩子們開始上課了,上完課孩子們下樓準(zhǔn)備做早操,并進(jìn)行親子比賽。
第一個(gè)比賽是穿衣服,第二個(gè)比賽是吃橘子,第三個(gè)比賽是送氣球,第四個(gè)比賽是摘糖果,第五個(gè)比賽是快樂跳跳跳。在吃橘子比賽時(shí),我發(fā)現(xiàn)了,我們班的孩子剝好橘子不愿意把橘子送給家長吃,甚至有些孩子拿了橘子就跑。通過這件事情,我發(fā)現(xiàn)孩子們的自我意識(shí)很強(qiáng)烈,對(duì)于喜歡吃的東西,哪怕最親近的人都不愿意分享。以后我要逐步的引導(dǎo),讓孩子拿出自己所喜歡的玩具所喜歡的零食,讓小朋友們一塊來分享。
鏡 子
“這次的游戲活動(dòng)結(jié)束了,小朋友休息一會(huì)吧!”我說完就走出活動(dòng)室想潤一下喉嚨。杯剛端起來。教室里便像往常一樣想起一陣“嘭,嘭,”的亂響。我放下水杯,飛快地跑向鋼琴旁,雙手拍著琴蓋說:“小朋友安靜一下,誰讓你拍桌子的?”我生氣的問。一時(shí)全班鴉雀無聲。我掃拍桌子最響的樂樂小朋友面前問:“你為什么老是拍桌子?”沒想到他卻自豪的說:“我跟你學(xué)的!”旁邊的天天小朋友也飛快地舉起小手說:“我爸爸在家里也常常拍桌子叫我別鬧的?!蔽衣犃艘院?,一愣,緊張的坐在鋼琴旁,反思了一下我自己:“以前小朋友在班里“大鬧天宮”的時(shí)候,我為了讓他們安靜下來便拍幾下桌子,大聲喊道:“安靜一下!”。久而久之,我們班的孩子也學(xué)會(huì)了拍桌子,見一個(gè)拍其他小朋友便都拍,于是就出現(xiàn)了剛才那一幕。
“為人師表”“子不教、父之過”,想到這兩句話,又想到剛才兩位小朋友那自豪的表情,我覺得教師和家長的一舉一動(dòng),在幼兒面前的影響有這么大呀!因?yàn)樗麄冇X得教師、父母永遠(yuǎn)是對(duì)的。家庭、幼兒園是孩子人格形成的重要基礎(chǔ),孩子特別是幼兒從父母、教師那里獲得經(jīng)驗(yàn)和安全感,他們?cè)谛睦砩献钊菀着c父母溝通、在思想上特別崇拜自己的第一任老師。因此父母是孩子最早模仿的對(duì)象,幼兒園教師是孩子最愿意模仿的對(duì)象。父母、老師的一言一行,一舉一動(dòng),都會(huì)被孩子注意到,在頭腦中留下痕跡,在行動(dòng)中有所體現(xiàn)??梢姡駱咏逃饔脤?duì)兒童是不可輕視的。我反思了自己的過去,并在孩子面前承認(rèn)錯(cuò)誤,告訴他們拍桌子是不文明的行為,希望以后小朋友和老師一起來改掉這個(gè)不良行為。從此,我們班拍桌子的聲音漸漸消聲遺跡。
這件事最小可它使我明白:父母、教師無論何時(shí)何地都要想到,自己是孩子學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象!
[幼兒園保育老師教養(yǎng)筆記中班]
我們班開設(shè)了樂樂超市,就在開張的那一天,孩子們幾乎都爭搶著到超市去玩,于是我就招呼他們到超市里來購物,每個(gè)孩子都很興奮,一進(jìn)超市就把我當(dāng)時(shí)說的規(guī)則意識(shí)放在了腦后,紛紛走進(jìn)超市購物。這一下子超市里擠滿了人,為了購買到貨架上的商品,在游戲的一開始便出現(xiàn)了“搶購”的現(xiàn)象,這時(shí)在搶購中把貨架都碰翻了,貨物散落一地。旁邊的佳迎由于一次性購買的物品過多,在擁擠的過程中東西掉了一地。頓時(shí)整個(gè)超市就亂作一團(tuán)。見到此情此景我立即以商店服務(wù)員的身份介入游戲,建議顧客們要根據(jù)自己的需要購買商品,不要為了搶購而爭搶,在超市內(nèi)不能打鬧,另外要妥善保管好自己的物品,在超市這才恢復(fù)了平靜。
1、由于是超市第一次開張,激發(fā)了孩子們很高的興趣,超市的空間小,進(jìn)入的顧客多,貨架擺放窄,導(dǎo)致顧客擁擠貨架的事情發(fā)生。
2、孩子們?cè)诔兄袝?huì)得到生活經(jīng)驗(yàn)。但是,要遵守在超市里制定的規(guī)則意識(shí),幼兒的經(jīng)驗(yàn)僅僅只是平時(shí)跟父母去超市而獲得的一些經(jīng)驗(yàn)規(guī)則,因此在游戲時(shí)幼兒由于規(guī)則意識(shí)不明確,出現(xiàn)一次性購買的物品過多。
3、超市出現(xiàn)亂成一團(tuán)時(shí),有老師的介入,耐心地引導(dǎo)幼兒,使幼兒能更好的.解決問題。盡管活動(dòng)是以自主的形式為主,但教師要是參與進(jìn)去會(huì)使游戲更加有趣,更加好玩。當(dāng)幼兒在游戲中產(chǎn)生意見時(shí),教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決,正面引導(dǎo)。教師應(yīng)該是一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者,在游戲過程中,要把握好時(shí)機(jī),適時(shí)地介入指導(dǎo)。
游戲中出現(xiàn)“爭搶”物品事件,是因?yàn)楹⒆釉诔袃?nèi)的規(guī)則意識(shí)淺薄,物品的單一化,建議可以在超市里多投放一些相同的物品,這樣就能避免出現(xiàn)爭搶的現(xiàn)象。由于超市內(nèi)顧客較多,空間有限,可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大超市空間,以免產(chǎn)生擁擠現(xiàn)象。并且在顧客來購物時(shí),教師可以介入或者選出超市管理員,維持一下超市的秩序,也適當(dāng)?shù)慕o顧客一些意見,這樣顧客就不會(huì)盲目的買東西,也不會(huì)由于東西太多都散落一地。在游戲結(jié)束后,根據(jù)超市里發(fā)生的現(xiàn)象,可以組織幼兒討論一下超市的規(guī)則,將討論出來的規(guī)則畫出來,并將其貼在超市里,提醒顧客遵守規(guī)則。
他家的孩子今年四歲,第一年過來上幼兒園。孩子來的時(shí)候背了個(gè)小書包,家長在我這報(bào)名的時(shí)候,孩子就在書包里掏啊掏。
我還疑惑著幼兒園還要帶些什么來呀?
小孩子就掏出了一個(gè)小本子。
孩子家長幫著孩子翻開給我看,邊看邊說著:“哎,這孩子,昨天就在鬧著說要把些的作業(yè)給老師看,讓老師夸好呢?!?/p>
小本子上,滿滿的寫了一到十這幾個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字。
然后,孩子家長就講,這孩子在家就喜歡翻他姐姐的書,他姐姐不讓碰。昨天他姐姐教他寫了這十個(gè)數(shù)字,晚上他就會(huì)寫了,十分喜歡讀書。
我翻了翻他的小本子,寫得工工整整的。
我想,之前在電視上看到那些說農(nóng)村的孩子特別愛學(xué)習(xí)之類的新聞,我就覺得不太相信。但是,現(xiàn)在覺得,這樣的孩子真的是有的。農(nóng)村的小孩子十分早熟,不管是愛學(xué)習(xí)還是不愛學(xué)習(xí),都沒有農(nóng)村的小孩子那么嬌氣。
小朋友們都進(jìn)了教室,大都和睦相處的玩耍著。我擔(dān)心的安全、打架、矛盾等問題,都沒有。
早上,讓我需要打掃教室。讓小孩子們幫忙把玩具收起來。
只需要說一聲,所有的小朋友都動(dòng)起來了,地上,桌子上,外面散落的,各種玩具都逃不過他們的小手。一些書籍掉在地上,他們也幫忙撿了起來。到處扔的掃帚,小朋友們也積極的幫忙收拾。
真的是窮人的小孩子早當(dāng)家啊。我知道的其他生活條件好的小朋友,別說四五歲幫大人勤快的收拾了,就連十幾歲了都什么都不會(huì),什么都不做,脾氣一大堆的都有。
中午吃飯的時(shí)候,我去食堂打來了飯,一個(gè)一個(gè)盛到小朋友碗里。
還擔(dān)心著小朋友不會(huì)自己吃飯,需要我喂,可是每一個(gè)小朋友都端著碗,拿著筷子,大口大口津津有味的吃了起來。吃完了,不夠的自己過來讓我添,不吃了的也乖乖過來找我問怎么辦。
給小朋友指了倒飯洗碗的地方,很快,他們就把飯碗洗的干干凈凈,放回自己的小書包里,準(zhǔn)備放學(xué)帶回家。
果然是很好的乖寶寶們,想到以后都是跟這些乖寶寶相處,我的心頓時(shí)輕松了許多。
班上一個(gè)叫做萱萱的小女孩,人就像她的名字不一樣,她不要喧鬧,平時(shí)在班上很少聽到她講話,就連她發(fā)出的聲音都很少聽到……
懷著這樣忐忑的心情和很多的顧慮,開始了我跟萱萱的談話,“你想要用這張紙做什么樣的賀卡?”“你覺得可以用它做什么?”“你想做什么都可以”跟我想得一樣,我的一串問題過后,宣萱只是拿著紙看了又看,沒給我什么回應(yīng),看到她在認(rèn)真地想著什么,我又問“你想在紙上做什么?”“做小鳥!”很微弱的聲音,但是卻一字一句印入我的`腦海,我馬上給與了肯定,“太好了,那你來試一試吧!”
萱萱開始用筆在紙上畫一個(gè)圓,看得出來是小鳥的頭,因?yàn)橛悬c(diǎn)小,想提示她把頭做得大一點(diǎn),“小鳥的頭畫大一點(diǎn)是不是就更好了?”孩子并沒有停下手里的畫筆,繼續(xù)畫著,又剪了幾個(gè)不太規(guī)則的三角形,問她是做什么用的?孩子把剪下來的形狀在一張比較大的紙上一擺,我立刻就明白了,“原來是想做翅膀!是嗎?”宣萱點(diǎn)點(diǎn)頭,看到她拿來一張?zhí)羌?,很費(fèi)勁的在剪,一會(huì)剪下來一個(gè)很小的塑料紙塊,放在了小鳥的身上,想要粘上,于是我也拿起剪刀想要幫她剪幾個(gè),這時(shí)候她放下手里的東西,馬上過來搶剪刀,想要自己剪,我把剪刀還給她,幫她粘好紙花,萱萱好像并不開心,這時(shí)孩子把紙花撕了下來,擺在她想要的地方,重新找來膠水粘上,萱萱做的很投入,但是發(fā)現(xiàn)用固體膠粘塑料紙粘不住,孩子一個(gè)勁的往紙上按,沒有成功,我輕輕的把準(zhǔn)備好的膠條器放在了她旁邊,這一次我沒有說話,但顯然孩子發(fā)現(xiàn)了我的舉動(dòng),她自己拿過雙面膠把塑料紙花粘好,輕輕地跟我說“謝謝”,看到孩子的笑容我也開心的笑了……
把幼兒單純的看做是一個(gè)孩子,其實(shí),教學(xué)工作就是教與學(xué),在教育引導(dǎo)幼兒的同時(shí)自己也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,幼兒的世界也是有他們的道德觀,甚至是人生觀,價(jià)值觀的,只要你耐心的觀察,細(xì)心的研究,會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒也可以教會(huì)我們很多!每一個(gè)純真又善良的幼兒都可以成為我們的老師!
在周三的區(qū)域活動(dòng)時(shí),孩子們都玩得很投入,忙得也不亦樂乎,心情愉快的我在每個(gè)小組里指導(dǎo)著。
忽然,王俊龍對(duì)我說:“老師,她不肯給我積木,我搭不出好看的房子了?!鼻裼暌矒屩f:“他一直問我要,我自己都搭不好了?!?/p>
原來,邱雨和王俊龍?jiān)谡J(rèn)真的玩建構(gòu)區(qū),邱雨想搭一個(gè)漂亮的花園,王俊龍想搭建一座小房子。但是由于材料比較有限,所以他們?cè)谕娴臅r(shí)候感覺自己少了一些可以操作的積木,于是王俊龍只好問對(duì)方要一些積木,但是要了幾次,邱雨也不愿意給他了,因?yàn)樽约阂苍絹碓缴倭?,感覺自己要完不成漂亮的花園了。看到邱雨不愿意給自己積木了,王俊龍只好向我“求救”了。
了解了情況后,我問:“你們搭的一個(gè)是花園,一個(gè)是房子,那么,房子可以不可以建在花園里呢?”“可以!”他們異口同聲地回答道。
“那你們能不能合作呢?王俊龍可以在邱雨的花園里搭建房子,邱雨可以在王俊龍的房子外面搭建圍墻和一些玩的地方,邱雨也可以用雪花片來裝飾花園,做出各種花朵了呀!”
聽完了我的話語,他們想了想說:“對(duì)呀,為什么我們沒有想到呢?這樣子就可以變成更大更好看的花園了呢?!闭f完,兩個(gè)孩子開始合作起來,一個(gè)做房子,一個(gè)搭圍墻、做花朵,很快就有了更好看的花園了,邱雨開心地把自己做出來的花朵裝飾進(jìn)去,一下子他們就完成了。他們一起欣賞自己的杰作,感覺特別的滿意。也在一邊觀察的我,心里也快樂極了。
在解說時(shí),我請(qǐng)他們來介紹自己的作品,他們也非常自信地介紹了他們的作品,還同時(shí)強(qiáng)調(diào)了他們剛開始搶積木,導(dǎo)致自己都搭不好,后來他們合作起來就變成了更好看的花園。
孩子的快樂往往來自他們自己的成就,自己的成就又往往來自他們的合作!
作為一名幼兒教師,平時(shí)我們也要多設(shè)計(jì)一些讓孩子們親密合作的活動(dòng),在他們動(dòng)手又動(dòng)腦的同時(shí),也加強(qiáng)了交流、理解與合作,孩子們?cè)诮涣髋c合作中才能體驗(yàn)到更多的樂趣!
其實(shí),通過每天出去活動(dòng)時(shí)的排隊(duì)就可以看出來。因?yàn)?,每天下去晨間鍛煉或者是中午出去散步時(shí),老師都會(huì)要求小朋友排好隊(duì)再下去,而且這時(shí)候的排隊(duì)是沒有隊(duì)形要求的,小朋友們可以任意排到隊(duì)伍當(dāng)中去。那些熱情的、大膽的孩子常常很快的跑到老師的身后或者爭著來拉住老師的手,也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)孩子為排在第一個(gè)而爭吵的情況。而那些不善于表達(dá)、內(nèi)向的孩子即使她也想和老師在一起,她也不敢這么做,她們只會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,默默地看著其他小朋友爭相跑到老師身后。尤其是像王瑩這樣新來的、內(nèi)向沉默的小朋友,每次排隊(duì)她都看著多多、伊伊這樣的小朋友為誰排在第一個(gè)而爭吵,她就默默地排到隊(duì)伍的中間,沉默不語地看著其他小朋友和老師。我想,她應(yīng)該能注意到,我每次睜大眼睛看著他,每天早上主動(dòng)熱情地與她打招呼,可她現(xiàn)在除了能默默地和我說再見意外,沒有感受到她對(duì)其他人的大膽交往。
有一天下樓去游戲的時(shí)候,和往常一樣,多多、茜蕾、伊伊這些小朋友又很快地跑到我的面前,"老師,我是排第一個(gè)的。"多多著急的說。"老師,我想排在你后面。"伊伊也大聲地說。"今天,我請(qǐng)王瑩排到老師后面,好不好。多多,你到中間當(dāng)隊(duì)長,伊伊,你去隊(duì)伍最后當(dāng)隊(duì)長,幫老師看著前面的小朋友吧!"王瑩很快地走到了隊(duì)伍的最前面,我主動(dòng)拉著她的手出發(fā)了。
到了樓下操場(chǎng)上,我們要做切西瓜的游戲。又到了拉成圓圈一起做游戲的時(shí)候了,許多小朋友又開始擠在老師身邊,多多第一個(gè)及在我身邊,王瑩每次都不是擠在我的身邊,而是在距離我?guī)讉€(gè)小朋友的位置,我笑著看看她,她也默默地看著我??墒菙D在老師身邊的話可以拉著老師的手做游戲,許多小朋友都是很愿意這樣做的。在這次戶外游戲中,王瑩就這么一直默默地看著我,我每次也都是對(duì)她笑一笑,這時(shí)候,她也出現(xiàn)了一點(diǎn)害羞。
第二天早上下樓去晨間鍛煉,我有主動(dòng)把王瑩叫到了我面前,依然排在第一個(gè)的位置。到了場(chǎng)地上,我先帶領(lǐng)孩子們繞操場(chǎng)小跑了兩圈,小朋友們就一個(gè)個(gè)自己鍛煉去了。中午吃完飯,看著時(shí)間還早,我準(zhǔn)備帶孩子們?cè)谟變簣@里散個(gè)步。又到下樓排隊(duì)的時(shí)候了,孩子們又開始從各個(gè)方向往老師這邊走了,忽然,我看到了穿著紅色衣服的王瑩,她這次居然主動(dòng)站到老師面前來了,我分明看到她嘴角有一絲笑容,依然有些不好意思。我的心中陡然有些興奮,我的努力終于看到了一線成功。
我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說過:“小孩子是生來好動(dòng)的,是以游戲?yàn)樯摹?。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。 如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲,如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性,他們玩什么,怎樣玩,玩多久等等,這就需要我們放開手,給予他們自由發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。
游戲都有規(guī)則,有的是明顯的規(guī)則,有的是隱藏的規(guī)則。游戲的規(guī)則不是一成不變的,我們也可以在孩子選擇了“今天玩什么”后,再來問問:“你們想怎樣來玩這個(gè)游戲呢?”此時(shí),他們會(huì)提出各種各樣的規(guī)則要求,有的是合理的,有的則是不合理的。當(dāng)一個(gè)游戲提出多種玩法時(shí),我們可以讓他們?nèi)ピ囈辉?,在試過之后他們就會(huì)自己得出一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是最好的”。
例如:玩“瓶瓶罐罐總動(dòng)員”時(shí),幼兒提出了很多種玩的方法,有的可以一個(gè)一個(gè)套在一起,幼兒可以把它們一個(gè)搭起來等不同玩法。”通過實(shí)踐,孩子們提出的規(guī)則要求沒辦法完成或是很難完成時(shí),我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉?,在試過之后他們自然而然又會(huì)得出另一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是不行的!”。實(shí)例證明游戲活動(dòng)的過程中,讓孩子們自由地選擇了行為方式,才能真實(shí)的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài),反映他們的發(fā)展水平,毫無拘束的表露他們的思想感情,表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。
總之,撒開手讓幼兒按自己的意愿,獨(dú)立自主的去選擇游戲的方式方法、規(guī)則要求、角色材料,能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性。開展游戲過程中,教師做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合,會(huì)讓幼兒更深地體會(huì)“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂,從而也會(huì)體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦。
戶外活動(dòng)開始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡,生機(jī)勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開心的笑聲,就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的,性格內(nèi)向,很少與同伴接觸,一日活動(dòng)中,總覺的這孩子少了些童稚,多了些憂郁,在集體中顯得郁郁寡歡,因此戶外活動(dòng)時(shí),她總是自己躲在一個(gè)角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動(dòng),很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等。一天,孩子們告訴我:“老師,琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她:“你太棒了,繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光,笑臉也生動(dòng)起來。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng),很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如,別的活動(dòng)也隨之增進(jìn),整個(gè)人都變了,變得愛說愛笑,活潑自信。
這件事,讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用,它可以幫助孩子建立自信,形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí),讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子,都需要愛,需要溫暖,尤其是來到我們集體中,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,真誠的伸出援助之手,一切都會(huì)變得那么美好!
是一個(gè)乖巧的孩子,她學(xué)習(xí)知識(shí)都很好,上課也很認(rèn)真的聽,各方面表現(xiàn)都不錯(cuò),但是文瑩有一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是挑食,平時(shí)里,她不喜歡吃肉,把肉挑到一邊,過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊,一口也不動(dòng)。不論老師怎么勸,就是不吃。在與家長多方交流中也發(fā)現(xiàn),她在家里也是這樣的,挑食很厲害,家里也沒有辦法,家里人都很寵著她,就特別喜歡吃零食,整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些,就是爺爺奶奶特別慣著她,她要什么爺爺奶奶就給她買,養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以文瑩看起來特別瘦弱,弱不禁風(fēng)的樣子。
一次中飯,吃的蘿卜菜,我看見她把蘿卜挑到一邊,我走了過去,我問她:“文瑩,你為什么不吃這個(gè)呀?”“它長的太難看了,一點(diǎn)也不好吃?!薄澳銢]吃就說難吃呀!”“肯定不好吃,我才不要吃呢?”這時(shí)候我突然想起了,今天講的小白兔的故事,然后對(duì)她說:“文瑩,我告訴你一個(gè)秘密,小白兔最喜歡吃蘿卜了,你看小白兔多漂亮呀,它就是因?yàn)槌粤颂}卜才變漂亮的!”文瑩看了看我,眼睛眨了眨說“是真的嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她夾了一塊放到嘴巴里,然后又吐了出來,“不好吃!”我忙說,你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪,可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里,咽了下去,后來看見她把所有的蘿卜都吃光了。
從這以后,我每一種菜都編一個(gè)故事,后來每天吃飯的時(shí)候,她還會(huì)和別的小朋友說“這個(gè)吃了會(huì)長高,會(huì)漂亮的!”然后大口的吃了起來。
孩子們進(jìn)入中班后真的是長大了,學(xué)會(huì)了很多待人接物的方式方法,在進(jìn)行角色游戲的時(shí)候他們會(huì)運(yùn)用到已有的生活經(jīng)驗(yàn)。今天,我要到娃娃家做客,剛一“進(jìn)門”,就有杯茶送到我的手上,我的心里暖洋洋的。找個(gè)位子坐下后,我開始觀察孩子們的活動(dòng),我看見孩子們做菜的時(shí)候很著急,不小心就會(huì)撒到地上,孩子們會(huì)將掉到地上的撿回盤子里。不一會(huì)他們把做好的菜送到了我面前。于是,我假裝吃了幾口菜,就叫肚子疼。孩子們?cè)谝慌灾钡卣f:“吃壞肚子了。”我說:“我疼地很厲害?!倍《≌f:“是吃這些菜吃壞了嗎?”擎擎說:“這可怎么辦呢?顧老師,去找董老師看看吧?”我說:“家里又亂又臟,還有人把掉在地上的菜沒有洗過就給我吃了,所以我才會(huì)肚子疼的?!焙⒆觽兎路鹗艿搅藛l(fā),大家爭著把家里整理了一番,又提出要帶我去醫(yī)院看病。
中班時(shí)期的幼兒已經(jīng)初步有了角色意識(shí),不再停留在簡單的玩具擺弄上,在游戲中有了自己的想法。從孩子們招待客人、給客人服藥,這些都反映了孩子們具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)中的語言交流也逐漸豐富起來了。但是幼兒往往會(huì)因?yàn)橛螒蚪巧耐度胪艘恍┢渌氖虑?。例如:整理等。因此,?dāng)幼兒把地上的菜撿起來又給我吃的`時(shí)候,我抓住了這個(gè)教育的契機(jī),用“肚子疼”的言行暗示幼兒的行為,并在這種角色扮演中,支持了幼兒游戲的發(fā)展。同時(shí)我在區(qū)域活動(dòng)分享時(shí)把此問題提出來,引導(dǎo)幼兒討論“掉在地上的飯菜能不能吃”,孩子們?cè)谟懻撝辛私獾?,掉在地上的飯菜不能吃的道理。從游戲延伸到?duì)現(xiàn)實(shí)的教育,只要教師有心其實(shí)時(shí)時(shí)處處是教育。
一、幼兒基本情況:
楊_是我們班比較典型的孩子,他的獨(dú)占欲非常強(qiáng),表現(xiàn)為不愿與他人合作,缺乏合作意識(shí),更缺乏合作能力,如果不能滿足他的需要,他會(huì)通過攻擊性行為以及哭鬧、耍賴來解決。
二、行為表現(xiàn):
在晨間活動(dòng)時(shí),積木、洞洞板等玩具數(shù)量有限,要求幼兒能相互協(xié)商輪流玩,但楊_總是一個(gè)人霸占全部。
行為表現(xiàn):
有一次分享閱讀時(shí),我讓幼兒兩個(gè)人合看一本書,可是書則永遠(yuǎn)是擺在他的一邊,還不允許另外一個(gè)人碰,而且對(duì)于活動(dòng)中一些需要合作的游戲,他則是從來不愿意主動(dòng)去參加。
行為表現(xiàn):在每次進(jìn)餐活動(dòng)前洗手的環(huán)節(jié)中,大部分幼兒都能夠排好隊(duì)伍一個(gè)接一個(gè)有秩序的等待著洗手,然而楊_小朋友每次都很遲排隊(duì)卻總喜歡插隊(duì)排第一個(gè),我見狀,叫他接到后面隊(duì)伍中去,他無動(dòng)于衷,于是我把他拉到最后一個(gè)位置去,然后緊接著他又插到前面位置上了,這讓其他已經(jīng)站好的幼兒都十分討厭他這樣的行為。
三、原因分析:
針對(duì)楊_這一情況,我進(jìn)行了分析,原因大概有以下兩點(diǎn):
(1)家庭教育的原因,由于家長寵愛倍至,盡其所能滿足其需要。
(2)缺少玩伴,由于家長怕他受到其他孩子的欺侮,總是阻止他與其他孩子玩耍,而只將他一個(gè)人關(guān)在家里,使他難以體會(huì)到與他人合作游戲的快樂。
鑒于以上這些原因,我們采取了以下的措施:
首先,由于楊媽媽工作非常忙,我便和楊_的媽媽進(jìn)行了一次電訪,向她反應(yīng)了楊_在園的這些情況,并向他宣傳“合作”對(duì)孩子成長的重要性,希望能夠引起重視,對(duì)他平時(shí)的教育工作提出了幾點(diǎn)建議,比如,支持孩子與他人交往,在其交往過程中出現(xiàn)問題時(shí)不要過多干涉,平時(shí)可以和孩子共同游戲,讓孩子慢慢體會(huì)到合作游戲所帶來的快樂,當(dāng)孩子有了點(diǎn)進(jìn)步時(shí)能給予鼓勵(lì)。在和我的談話中,洋洋媽媽漸漸意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性,似乎有點(diǎn)緊張,幾次問“那怎么辦,那怎么辦?”我告訴他,只要能夠意識(shí)到這個(gè)問題,并重視它,在平時(shí)的日常生活中多關(guān)注這方面的表現(xiàn),并采取相應(yīng)的措施,有什么問題可以經(jīng)常和老師交流,相信楊_會(huì)有所轉(zhuǎn)變,聽我這么一說,她慢慢平靜下來。
其次,在我們?nèi)粘I?、游戲過程中,我注意教給楊_合作的方法,指導(dǎo)他怎樣進(jìn)行合作,比如搭積木或游戲前,就大家一起商量,分工合作;遇到矛盾時(shí),要協(xié)商解決問題;當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時(shí),可相互謙讓、輪流或共同使用;當(dāng)同伴遇到困難時(shí),要主動(dòng)用動(dòng)作、語言去幫助他;當(dāng)自己遇到困難時(shí)、一人無法解決時(shí),可以主動(dòng)找小朋友協(xié)助,等等。通過這些具體的合作情景,幫助他逐漸習(xí)得合作的方法策略,在合作中學(xué)會(huì)合作。
第三,為楊_創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì),日常生活中的共搬玩具筐、共抬椅子、互拉拉鏈等都成為訓(xùn)練他合作能力的機(jī)會(huì)。原來班上的一些事情,如請(qǐng)兩個(gè)小朋友合作分玩具,請(qǐng)小朋友收拾玩具,并合作抬到相應(yīng)的地方等都是由能力強(qiáng)的孩子來完成。當(dāng)我請(qǐng)楊_完成時(shí),他的積極性很高。吃點(diǎn)心時(shí),我讓他和一個(gè)孩子一起分湯匙,讓他端著餐具箱,另一個(gè)人分,他特別興高采烈,他也想搶著分,然后我告訴他,今天你的任務(wù)是端,你只要端好了,你的任務(wù)就完成了,下一次再請(qǐng)你分,他聽了高高興興地完成了任務(wù)。
第四,鼓勵(lì)、引導(dǎo)。當(dāng)洋洋做出合作行為,能較好地與同伴一同合作學(xué)習(xí)或游戲,我都及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì),如,“你能商量著、合作著搭,真好!”“你們倆配合得真好!”。
四、矯正結(jié)果:
經(jīng)過近一個(gè)月的教育、矯正,楊_小朋友基本上改變了霸道的性格?,F(xiàn)在這個(gè)孩子合作意識(shí)和能力增強(qiáng)了,在日?;顒?dòng)中樂于和同伴交往、分享,并在同伴中也有一定的地位,家長反映,現(xiàn)在我的孩子聽話、懂事多了。在教師積極的鼓勵(lì)和適宜的引導(dǎo)下,他的合作意識(shí)與合作能力逐步而有效地得到培養(yǎng)。
喜歡《關(guān)于幼兒園中班筆記9篇》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育筆記,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園中班筆記專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
在現(xiàn)如今的社會(huì)中,我們經(jīng)常需要撰寫一些文檔的工作,通常情況下我們寫作都會(huì)參考相關(guān)范文。一篇優(yōu)秀的范文可以讓我們掌握更多寫作方法和技巧,那么,有哪些值得借鑒的范文呢?下面,我們?yōu)槟阃扑]了關(guān)于幼兒園中班筆記,供你參考,希望能幫到你。...
想要寫一篇優(yōu)秀的文章可以借鑒范文,范文的框架常常表現(xiàn)為一個(gè)連貫的清晰的論述系統(tǒng),你對(duì)寫范文是怎么看待的呢?在這篇文章中我們將為大家揭示一些“關(guān)于幼兒園中班筆記”的內(nèi)幕,期待這篇文章能夠?yàn)槟鷰韼椭蛦⑹荆?..
因此工作需求寫好相關(guān)事宜文書是無可厚非的事情,范文模板提供了實(shí)例幫助學(xué)習(xí)者更好地理解寫作概念。細(xì)致觀察范文的語言表達(dá)可以幫助我們提高語言表達(dá)的精準(zhǔn)度,你對(duì)寫范文有什么好的想法呢?希望這篇“關(guān)于幼兒園中班筆記”能夠滿足您的需求讓您感到滿意。...
毫無疑問,作為一名新時(shí)代的人民教師,我們需要把自己教育實(shí)踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長和發(fā)展。如何動(dòng)筆寫一篇教育筆記呢?小編經(jīng)過搜集和處理,為你提供關(guān)于幼兒園中班筆記900字10篇,或許你能從中找到需要的內(nèi)容。今天下午,在孩子們進(jìn)各個(gè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候,幾個(gè)孩子一下子涌到娃娃家,...
最新更新