大學(xué)物理課件

本篇文章將著重討論“大學(xué)物理課件”帶給我們的啟示。老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。寫(xiě)好教案課件，可以防止老師忽略重點(diǎn)內(nèi)容。歡迎學(xué)習(xí)愿您少走彎路！

大學(xué)物理課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

專(zhuān)業(yè)知識(shí)目標(biāo)：

1、掌握剛體的定義；

2、掌握剛體的判別方法及其應(yīng)用

思政育人目標(biāo)：

1、借助已學(xué)習(xí)的'質(zhì)點(diǎn)模型，引出剛體概念，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)精神、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)和辯證唯物主義精神；

2、從剛體模型深入挖掘愛(ài)國(guó)元素，融入專(zhuān)業(yè)知識(shí)講授中，利用物理之實(shí)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義精神、使命感和責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)育人目的。

二、教學(xué)策略

1、導(dǎo)入新知，剖析新知

從前面已學(xué)習(xí)的質(zhì)點(diǎn)模型談起，辯證的引出剛體的概念。同一個(gè)物體，當(dāng)形狀和大小可以忽略時(shí)，可以看作質(zhì)點(diǎn)模型；當(dāng)形狀和大小不能忽略，且形狀和大小都不發(fā)生改變時(shí)，就可以看作一個(gè)新的模型—?jiǎng)傮w。

剛體定義：在任何情況下形狀和大小都保持不變的物體。（板書(shū)）

剛體是實(shí)際物體（固體）的一種抽象，是一種理想的力學(xué)模型。由于物體都是大量質(zhì)點(diǎn)組成質(zhì)點(diǎn)系，因此剛體就是各質(zhì)點(diǎn)間的距離保持不變的質(zhì)點(diǎn)系

通過(guò)剛體概念的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)精神、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)和辯證唯物主義精神。

2、分析實(shí)例，鞏固新知

引導(dǎo)學(xué)生思考我國(guó)作為科技大國(guó)和科技強(qiáng)國(guó)，哪些領(lǐng)先世界的高科技產(chǎn)品可以看作剛體？通過(guò)學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略我國(guó)在領(lǐng)先世界的“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器、095型攻擊核潛艇、“復(fù)興號(hào)”高鐵、東風(fēng)-41戰(zhàn)略導(dǎo)彈、“神州十一號(hào)”載人航天器、“墨子號(hào)”量子通信衛(wèi)星、嫦娥月球探測(cè)器等高科技產(chǎn)品，這些實(shí)物都可以看成剛體模型，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)剛體模型理解。同時(shí)利用我國(guó)在這些領(lǐng)域取得的偉大成就來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)、敬業(yè)精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3、總結(jié)拓展

結(jié)合當(dāng)前復(fù)雜的國(guó)際局勢(shì)，我國(guó)強(qiáng)大的科技保障了我國(guó)的和平和繁榮，也是世界和平的重要保障力量，但同時(shí)也使那些圖謀世界霸權(quán)的國(guó)家開(kāi)始打壓我國(guó)的科技發(fā)展。而我們學(xué)生作為將來(lái)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，我們要努力學(xué)習(xí)，為把我國(guó)建設(shè)成富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)而奮斗！

大學(xué)物理課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1）知識(shí)與技能

（1）了解什么是有用功、額外功、總功。

（2）理解機(jī)械效率的概念，會(huì)利用公式η=W有用/W總進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，知道機(jī)械效率小于1。

（3）知道提高機(jī)械效率的意義和主要方法。

2）過(guò)程與方法

（1）從生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)探究物理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，深入認(rèn)識(shí)事物的能力。

3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）讓學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機(jī)械的機(jī)械效率，具有用機(jī)械效率來(lái)評(píng)價(jià)機(jī)械的意識(shí)。

（2）通過(guò)探究活動(dòng)，進(jìn)行充分的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。

學(xué)生分析

學(xué)生在前一節(jié)的.學(xué)習(xí)中已對(duì)“功”有一定的認(rèn)識(shí)，并且在日常生活、學(xué)習(xí)中也體會(huì)到“效率”的問(wèn)題，為這節(jié)教學(xué)的開(kāi)展和知識(shí)的理解奠定一定的基礎(chǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：有用功、額外功、總功、機(jī)械效率概念教學(xué)和對(duì)影響機(jī)械效率的因素探究；

2、難點(diǎn)：在實(shí)例中有用功、額外功、總功的確定，對(duì)影響機(jī)械效率的因素的理解。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

（1）功的兩個(gè)必要因素

一是作用在物體上的力。

二是物體在力的方向上通過(guò)的距離。

（2）功的計(jì)算方法

W=F·S

二、新課教學(xué)

1、思考：

有什么辦法可以將建筑工地上的一堆沙子運(yùn)上三樓？

通過(guò)比較三種做法哪些是有用的功，哪些是沒(méi)用的但又不得不做的功引出機(jī)械的三種功，并總結(jié)出三種功之間的關(guān)系。引入機(jī)械效率。

2、有用功的定義：

對(duì)人們有用的功叫有用功。W有=Gh

3、額外功：人們不需要但又不得不做的功叫額外功。W額=W總—W有

任何機(jī)械本身都受到重力作用，相對(duì)運(yùn)動(dòng)的零件間又存在磨擦，所以使用任何機(jī)械，不僅要作有用功，還不得不作，不可避免的要做額外功，這時(shí)動(dòng)力所做的總功等于有用功加額外功。

4、總功：有用功和額外功之和。W總=FS

5、機(jī)械效率：有用功跟總功之比。

有用功總小于總功，所以機(jī)械效率總小于1。機(jī)械效率通常用百分?jǐn)?shù)表示，例如總功是500J，有用功是400J，機(jī)械效率就是400J/500J=0.8=80%。

6、了解一些常見(jiàn)機(jī)械的效率。

起重機(jī)的機(jī)械效率一般是40%—50%，滑輪組的效率是50%—70%，抽水機(jī)的機(jī)械效率一般是60%—80%。

7、例題：

用一個(gè)動(dòng)滑輪，將200N的物體勻速提升2m高，拉力F為120N，此動(dòng)滑輪的機(jī)械效率是多少？

解：W有=Gh=200N×2m=400J

W總=Fs=120N×4M=480J

η=W有/W總×100℅

=400J/480J×100%=83.3%

8、如保提高機(jī)械效率

通過(guò)對(duì)例題進(jìn)行改動(dòng)得出使用同一動(dòng)滑輪提起的物體越重機(jī)械效率越高，及使用不同的滑輪組提升相同的重物，額外功越少，機(jī)械效率越高。從而得出提高機(jī)械效率的方法。

三、鞏固練習(xí)：出示幻燈片，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)

四、小結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)本節(jié)課的收獲有哪些？

五、作業(yè)：同步練習(xí)

大學(xué)物理課件 篇3

【摘要】大學(xué)傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師根據(jù)物理課本進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的原理和步驟的基礎(chǔ)知識(shí)講解，學(xué)生在記下老師的講解重點(diǎn)后，在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證老師講解內(nèi)容的正確性。在這一模式中，實(shí)驗(yàn)過(guò)程比較固定，學(xué)生需要教師的引導(dǎo)甚至是全程參與，沒(méi)有自己的想法，無(wú)法發(fā)揮自身的創(chuàng)造性。因此，本次課題從大學(xué)物理的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)角度分析，分別從設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)概念、原則、問(wèn)題解決等方面探究大學(xué)物理設(shè)計(jì)性教學(xué)的有效發(fā)展途徑。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理；設(shè)計(jì)性；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

大學(xué)物理是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的一門(mén)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，也是學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)提升動(dòng)手能力、邏輯思維能力以及科學(xué)創(chuàng)新能力的有效途徑，是新時(shí)期素質(zhì)教育的要求。但是，傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的弊端阻礙了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮最佳效應(yīng)，需要相關(guān)教育部門(mén)和機(jī)構(gòu)以及學(xué)生本身不斷改革創(chuàng)新，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是其中的有效途徑之一。

1.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)概念

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種較高層次的物理教學(xué)方法，其地位和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練相近。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要形式要求教師對(duì)學(xué)生發(fā)揮點(diǎn)播指導(dǎo)的作用，學(xué)生才是實(shí)驗(yàn)的主體[創(chuàng)造性，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到有效提升，面對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，教師適時(shí)給予點(diǎn)播和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思維和發(fā)散思維的發(fā)展。

2.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原則

實(shí)驗(yàn)時(shí)間短、實(shí)驗(yàn)所需材料少的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在保證實(shí)驗(yàn)科學(xué)性和可行性的前提下，堅(jiān)持簡(jiǎn)化性原則，盡可能的簡(jiǎn)化步驟，節(jié)省人力財(cái)力物力資源。2.2可操作性原則設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生要全面考慮實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所需的一切設(shè)備和材料等資源，考慮已具備的條件和不能達(dá)到的.要求，最終選擇出操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方案。一般來(lái)說(shuō)，物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展要選擇操作性較好的方案，以避免實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一系列不必要的麻煩。

3.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑

開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)是大學(xué)物理課程不斷推進(jìn)“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)改革、加大人才培養(yǎng)力度的一個(gè)重要舉措。我們?cè)诜治鰢?guó)內(nèi)外大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，認(rèn)為目前我國(guó)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程還存在著教學(xué)內(nèi)容更新落后于當(dāng)代科技的發(fā)展、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一、學(xué)生主動(dòng)性和能動(dòng)性難以充分發(fā)揮等問(wèn)題。針對(duì)這些物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性為目標(biāo)。學(xué)?？蓪?duì)原有的“分層次的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放式教學(xué)”做進(jìn)一步完善，通過(guò)在“基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和近代綜合性實(shí)驗(yàn)”物理內(nèi)涵豐富、與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系緊密效果的發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能動(dòng)性和素質(zhì)的提高。手動(dòng)課題研究是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最直接有效的途徑，所選項(xiàng)目一定要有挑戰(zhàn)性，要能引起學(xué)生們的強(qiáng)烈興趣，要讓學(xué)生最大限度地參與到儀器制作、調(diào)試的全過(guò)程，并且要與已學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有銜接。在這一方面，哈爾濱理工大學(xué)物理專(zhuān)業(yè)師生從最開(kāi)始的忐忑到實(shí)驗(yàn)原理的摸索、焊接電路到調(diào)試系統(tǒng)，最終看到裝有永磁鐵的物體懸浮在空中，進(jìn)行該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究的同學(xué)們感嘆這是他們所做過(guò)的最有意思、最有意義、最有成就感的一次實(shí)驗(yàn)。這次實(shí)驗(yàn)如同一座橋梁，拉近了學(xué)生們與電子制作的距離。做完物理實(shí)驗(yàn)“DIY制作電磁混合磁懸浮實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”后，大部分同學(xué)都有類(lèi)似的感想。該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是物理實(shí)驗(yàn)中心經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的精心準(zhǔn)備、在本學(xué)期的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課為大二同學(xué)開(kāi)設(shè)的一個(gè)全新的實(shí)驗(yàn)選修項(xiàng)目。為了做好該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，他們做了充分預(yù)案，撰寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)驗(yàn)講義，并研制了元部件。學(xué)生要深入了解實(shí)驗(yàn)原理，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己動(dòng)手組裝儀器并根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行參數(shù)調(diào)試。這一新的實(shí)驗(yàn)受到學(xué)生的歡迎，目前已有400余人參加了該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。此外，要保證設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效提升，還要不斷完善學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善師資隊(duì)伍配置，不斷提升師資水平，給予學(xué)生以高標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)，不斷提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平和科學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)論

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在開(kāi)發(fā)學(xué)生思維、提升創(chuàng)造力、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升等方面意義重大，大學(xué)物理相關(guān)教職人員和學(xué)生要認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)性教學(xué)的重要性作用和原則，通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方式實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

[開(kāi)放性、團(tuán)隊(duì)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式構(gòu)建——以黑龍江大學(xué)物理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心為例[J].黑龍江教育(高教研究與評(píng)估),2014,07:3-4.

大學(xué)物理課件 篇4

交通安全，靠你靠我靠大家，靠全社會(huì)的方方面面來(lái)關(guān)心、支持和自覺(jué)地加以遵守，也僅有這樣我們的道路交通才會(huì)有序、安全、暢通，共同閱讀大學(xué)生交通安全教案最新2020，請(qǐng)您閱讀!

大學(xué)生交通安全教案1

在大學(xué)里，因?yàn)橄鄬?duì)來(lái)說(shuō)比較自由，所以，很多人都會(huì)到處跑著玩，往往會(huì)忽視自身的安全問(wèn)題，近來(lái)來(lái)，大學(xué)生遇害的新聞越來(lái)越多。按道理來(lái)說(shuō)，大學(xué)生已經(jīng)是很成熟的了，可是，卻往往會(huì)受到是的那個(gè)還，這是為什么呢?其實(shí)，我們身邊每一天都存在著很多的危險(xiǎn)，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻提防著。不僅僅是保障人身財(cái)產(chǎn)安全，還有學(xué)生的心理健康安全。在宿舍的時(shí)候，要注意防止火災(zāi)的發(fā)生，不要使用違規(guī)電器，晚上盡量不要單獨(dú)外出，要保證自我的人身安全，對(duì)自我負(fù)責(zé)。

前言

安全教育是高校思想教育的一個(gè)重要資料，也是大學(xué)生知識(shí)體系不可缺少的一個(gè)組成成分。所以，抓好大學(xué)生的安全教育，這對(duì)于加強(qiáng)高等院校的日常管理，維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)及生活秩序，保障學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)學(xué)生健康心理的構(gòu)成，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。

一、怎樣應(yīng)對(duì)火災(zāi)

寢室等公共區(qū)域起火的原因：

1、違規(guī)使用電器易燃物品2、違規(guī)使用大功率電器3、夏天亂點(diǎn)蚊香4、煙頭隨地仍丟

5、亂拉、亂連電線(xiàn)

6、違規(guī)使用明火點(diǎn)燃易燃品

假如吉首大學(xué)大田灣校區(qū)學(xué)生公寓七棟一樓起火了，你該怎樣辦???

一、如果火勢(shì)小，應(yīng)盡最大本事把火勢(shì)控制(學(xué)會(huì)使用滅火器、什么火用什么樣的方法滅火)

二、在火勢(shì)無(wú)法控制的情景下，應(yīng)盡最大本事逃生。

1、不要使用電梯逃生，有被摔死的可能哦。

2、濕毛巾堵住口鼻匍匐撤離

3、逃離中不要慌張，以免沒(méi)被燒死，反而被踩死，杯具!!

三、已無(wú)法逃出時(shí)，應(yīng)禁閉房門(mén)，用打濕的布，堵住空洞，開(kāi)辟一個(gè)無(wú)煙區(qū)，有條件能夠用床單連接爬下逃生，或等待救援

假如我們正在開(kāi)班會(huì)突然感覺(jué)有點(diǎn)微震，并且震感越來(lái)越強(qiáng)烈，你該怎樣辦???

1.大地震時(shí)不要急，破壞性地震從人感覺(jué)振動(dòng)到建筑物被破壞平均僅有12秒鐘，在這短短的時(shí)間內(nèi)你千萬(wàn)不要驚慌，應(yīng)根據(jù)所處環(huán)境迅速作出保障安全的抉擇。

如果住的是平房，那么你能夠迅速跑到門(mén)外。如果住的是樓房，千萬(wàn)不要跳樓，應(yīng)立即切斷電閘，關(guān)掉煤氣，暫避到洗手間等跨度小的地方，或是桌子，床鋪等下頭，震后迅速撤離，以防強(qiáng)余震。

2.人多先找藏身處學(xué)校，商店，影劇院等人群聚集的場(chǎng)所如遇到地震，最忌慌亂，應(yīng)立即躲在課桌，椅子或堅(jiān)固物品下頭，待地震過(guò)后再有序地撤離。

教師等現(xiàn)場(chǎng)工作人員必須冷靜地指揮人們就地避震，決不可帶頭亂跑。

3.遠(yuǎn)離危險(xiǎn)區(qū)如在街道上遇到地震，應(yīng)用手護(hù)住頭部，迅速遠(yuǎn)離樓房，到街心一帶。

如在郊外遇到地震，要注意遠(yuǎn)離山崖，陡坡，河岸及高壓線(xiàn)等。正在行駛的汽車(chē)和火車(chē)要立即停車(chē)。

4.被埋要保存體力如果震后不幸被廢墟埋壓，要盡量堅(jiān)持冷靜，設(shè)法自救。

無(wú)法脫險(xiǎn)時(shí)，要保存體力，盡力尋找水和食物，創(chuàng)造生存條件，耐心等待救援人員。

二、交通安全

出去時(shí)遵守交通規(guī)則，不要搶時(shí)間

三、應(yīng)對(duì)搶、偷、詐騙等行事案件

深夜睡得迷迷糊糊，感覺(jué)有什么聲響，睜眼一看，有幾個(gè)小偷正在尋找東西，你該怎樣辦??

不要?jiǎng)?，裝不明白了.如果有機(jī)會(huì)，有本事能制服，也可一試.小偷拿刀的目的就是防止你發(fā)現(xiàn)后，以此危脅你或傷害你.而刀是你家的，不是事先預(yù)奮，職責(zé)會(huì)輕.這樣的小偷，一般都是有前科或是慣犯.找機(jī)會(huì)報(bào)警，或等小偷出去后報(bào)警，你則能夠跟蹤，要不警察來(lái)了，小偷也沒(méi)影了.一般小偷回從窗戶(hù)進(jìn)，從窗戶(hù)出，因?yàn)殚_(kāi)門(mén)會(huì)有聲響，既然你家窗戶(hù)沒(méi)有鐵桿欄，你家也不是一樓，而他原路回到時(shí)(在外爬時(shí))，是抓他的最佳時(shí)機(jī).

應(yīng)對(duì)偷竊

1、貴重物品保管好

2、注意隨時(shí)關(guān)好窗戶(hù)、鎖好門(mén)

3、注意不要用包、手機(jī)占座

4、提高警惕防止被騙

大學(xué)生交通安全教案2

(一)班會(huì)主題

生產(chǎn)實(shí)習(xí)安全的重要性

(二)班會(huì)目的

讓學(xué)生懂得生產(chǎn)實(shí)習(xí)安全的重要性，掌握實(shí)習(xí)期間發(fā)生突發(fā)事件的處理方法。

(三)班會(huì)形式

觀看教學(xué)視頻、場(chǎng)景劇表演、學(xué)生討論分析、主持人點(diǎn)評(píng)。

(四)班會(huì)準(zhǔn)備

1、提前一周告知全班學(xué)生準(zhǔn)備召開(kāi)關(guān)于“生產(chǎn)實(shí)習(xí)安全教育”的主題班會(huì)。

要求學(xué)生收集各實(shí)習(xí)科目的安全知識(shí)，對(duì)與實(shí)習(xí)有關(guān)的一些安全問(wèn)題進(jìn)行思考，并查閱相關(guān)的“實(shí)習(xí)規(guī)定”和相應(yīng)工種的“操作規(guī)程”，異常是“駕駛…‘鉗工”和“內(nèi)燃機(jī)構(gòu)造拆裝”這三門(mén)與我班關(guān)系密切的實(shí)習(xí)科目的相關(guān)材料。

2、召集相關(guān)學(xué)生干部和學(xué)生代表召開(kāi)主題班會(huì)的策劃會(huì)議，說(shuō)明召開(kāi)此次主題班會(huì)的目的和整體思路、并安排他們做好以下準(zhǔn)備工作：準(zhǔn)備課件、準(zhǔn)備表演事故場(chǎng)景、布置會(huì)場(chǎng)、準(zhǔn)備道具、組織排練、布置舞臺(tái)等。

3、班會(huì)前準(zhǔn)備好多媒體設(shè)備、模擬叉車(chē)教具(自制)、鞋墊一塊、雙面膠、榔頭、鏨子、課桌、移動(dòng)臺(tái)虎鉗、護(hù)目鏡、紅藥水1瓶、海綿1塊、扭力扳手l把、活動(dòng)扳手1把、小型發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝臺(tái)架一副、海綿墊l張。

(五)班會(huì)過(guò)程

1、會(huì)前準(zhǔn)備(2分鐘)

(1)調(diào)試多媒體。

(2)檢查學(xué)生儀表、考勤并做好記錄。

(3)整頓紀(jì)律，準(zhǔn)備開(kāi)會(huì)。

(4)道具檢查。

2、班會(huì)導(dǎo)入(8分鐘)

主持人簡(jiǎn)要講述班會(huì)主題，引入安全事故監(jiān)控視頻。

主持人：今日這節(jié)班會(huì)課的主題是“生產(chǎn)實(shí)習(xí)安全教育”。安全有多重要我們先來(lái)看一段生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)拍下的監(jiān)控錄像，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察每一個(gè)細(xì)節(jié)。

主持人播放錄像，并在錄像播放期間觀察學(xué)生的表情和反應(yīng)。

主持人：怎樣才能避免剛才看到的一幕幕在我們身上發(fā)生呢只要做到兩個(gè)字就行了那就是“安全”，所謂安全能夠理解為“無(wú)危則安、無(wú)損則全”。下頭請(qǐng)看這幾位同學(xué)的實(shí)習(xí)操作安不安全如果不安全又錯(cuò)在哪

3、實(shí)習(xí)場(chǎng)景表演及討論(45分鐘)

實(shí)習(xí)場(chǎng)景l(fā)：車(chē)輛行駛時(shí)貨物阻擋視線(xiàn)造成撞人事故

表演過(guò)程略，主持人引出下文。

主持人：剛才的“行人”也真冤、有誰(shuí)能告訴大家造成這起事故的原因是什么嗎

學(xué)生：《叉車(chē)安全操作規(guī)程》里是這樣規(guī)定的，當(dāng)載運(yùn)的貨物阻擋了駕駛員的視線(xiàn)時(shí)應(yīng)倒車(chē)低速行駛。

主持人：哦!原先是這樣，下回我們開(kāi)車(chē)的時(shí)候就明白該怎樣辦了。下頭是鉗工實(shí)習(xí)場(chǎng)景表演，讓我們一齊來(lái)看看鉗工的鏨削是怎樣的。

將《鉗工操作規(guī)程》投影到屏幕上、播放鉗工實(shí)習(xí)鏨削的錄像和聲音，引入場(chǎng)景表演。

實(shí)習(xí)場(chǎng)景2：鏨削時(shí)沒(méi)戴護(hù)目鏡造成鐵屑傷眼

表演過(guò)程略，主持人引出下文。

主持人：我看這是有點(diǎn)咎由自取了、別人提醒他他還不當(dāng)回事，但對(duì)于護(hù)目鏡的使用不明白是否有相應(yīng)的規(guī)章制度呢

學(xué)生：《鉗工操作規(guī)程》里規(guī)定，工作時(shí)應(yīng)佩戴護(hù)目鏡，以防止鐵屑飛出傷人。

主持人：違章真是要不得，不是害人就是害己、一旦發(fā)生事故，身心都會(huì)受到嚴(yán)重的損害。下頭是拆卸汽缸蓋場(chǎng)景表演。

場(chǎng)景表演3：發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝工具使用方法不當(dāng)

表演過(guò)程略，主持人引出下文。

主持人：為了杜絕事故的發(fā)生，期望大家必須要認(rèn)真按照有關(guān)規(guī)程和要求進(jìn)行實(shí)習(xí)。進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

(2)輔導(dǎo)員點(diǎn)評(píng)(10分鐘)

輔導(dǎo)員：陳同學(xué)在鉆孔過(guò)程中有三處嚴(yán)重違反《實(shí)習(xí)守則》有關(guān)規(guī)定，分別是亂拉電線(xiàn)、戴著手套鉆孔作業(yè)以及沒(méi)有遵守實(shí)習(xí)場(chǎng)地的安全禮貌生產(chǎn)要求;劉同學(xué)在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)立刻停止實(shí)習(xí)并通知實(shí)習(xí)教師，不應(yīng)盲目采取不當(dāng)措施。

本案例中，正確的處理方法是;鉆孔不準(zhǔn)戴手套，衣服及袖口要扣好，安全帽要戴好，遇有異常情景立刻停止實(shí)習(xí)并通知實(shí)習(xí)教師進(jìn)行修復(fù)方可作業(yè);另外，實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)立刻停止實(shí)習(xí)并通知實(shí)習(xí)教師，嚴(yán)禁盲目采取不當(dāng)措施。

2、競(jìng)賽活動(dòng)(20分鐘)

輔導(dǎo)員教師擔(dān)任裁判，全體學(xué)生參與作答，題目分為必答題和搶答題。

(1)必答題(5分鐘)

必答題由小組長(zhǎng)代表小組作答，其他同學(xué)也可補(bǔ)充回答，答對(duì)有小禮品，答錯(cuò)則無(wú)。

1)牢固樹(shù)立“安全第一”的思想資料是什么

2)實(shí)習(xí)中穿著有什么要求

(2)搶答確定題(5分鐘)

全班同學(xué)參加，輔導(dǎo)員教師擔(dān)任裁判，舉手最快的同學(xué)作答，題目略。

(3)輔導(dǎo)員點(diǎn)評(píng)(10分鐘)

輔導(dǎo)員先給出必答題的答案，然后對(duì)競(jìng)賽進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)資料略。

牢固樹(shù)立“安全第一”的思想資料是：學(xué)生按照工藝過(guò)程、拆裝紀(jì)律、規(guī)章制度等有秩序地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)操作，并維護(hù)生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)工具的良好狀態(tài)，逐步養(yǎng)成禮貌生產(chǎn)的良好習(xí)慣。貫徹“安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)為了安全”的方針，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，不發(fā)生任何事故，并防止受到實(shí)習(xí)中有毒物質(zhì)的傷害。

實(shí)習(xí)中不得穿拖鞋，女同學(xué)不得穿裙子，接近動(dòng)力機(jī)械時(shí)衣服要扣好，安全帽要戴好。

3、小品活動(dòng)(20分鐘)

輔導(dǎo)員：請(qǐng)大家運(yùn)用自我已經(jīng)掌握的安全禮貌生產(chǎn)知識(shí)，指出小品中有哪些不禮貌生產(chǎn)的行為，答出一處則有小禮品。

(1)小品表演(10分鐘)

小品資料略，表演完畢后，同學(xué)舉手發(fā)言，具體過(guò)程略。

(2)輔導(dǎo)員點(diǎn)評(píng)(10分鐘)

輔導(dǎo)員給出答案，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，具體資料略。

何同學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程中嚴(yán)重違反了《實(shí)習(xí)守則》的第四條的有關(guān)規(guī)定，全班同學(xué)也違反了《實(shí)習(xí)守則》的第七條的有關(guān)規(guī)定。

(六)班會(huì)總結(jié)(5分鐘)

這次主題班會(huì)使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)中違規(guī)行為的嚴(yán)重后果，促使大家增強(qiáng)自我的安全意識(shí)，按照工藝過(guò)程、拆裝紀(jì)律、規(guī)章制度等有秩序地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)操作，并維護(hù)生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)工具的良好狀態(tài)，逐步養(yǎng)成禮貌生產(chǎn)的良好習(xí)慣，讓“安全禮貌生產(chǎn)”信念扎根心中，樹(shù)立“安全第一”的思想，預(yù)防事故，消滅事故，保證安全。

大學(xué)生交通安全教案3

一、班會(huì)時(shí)間：

__月__日

二、班會(huì)地點(diǎn)：

__教室

三、班會(huì)主題：

大學(xué)生安全教育

四、班會(huì)參與人員：

全班同學(xué)及輔導(dǎo)員

五、班會(huì)目的：

進(jìn)入夏季天氣干燥，所以要加強(qiáng)學(xué)生的防火意識(shí)。

六、班會(huì)過(guò)程：

首先，強(qiáng)調(diào)了消防安全防火的重要意義，提醒大家從生活、學(xué)習(xí)、工作中的點(diǎn)滴小事出發(fā)，構(gòu)成消防安全保護(hù)意識(shí)，共同創(chuàng)造和諧安全的教學(xué)環(huán)境。

(一)公共場(chǎng)所發(fā)生火災(zāi)的逃生技巧：

1、如果大火堵住門(mén)口，立即用濕毛巾捂住口鼻，或用水澆全身。

2、高層住宅失火，用床單或窗簾做成簡(jiǎn)易的繩子，掛牢物體，逃生。

3、如果火災(zāi)上身，就地翻滾，以撲滅火苗。

4、如果出口小，要呼救，等待求援。

不要輕易跳離，這樣危險(xiǎn)性更大!

(二)火災(zāi)逃生自救十法：

一、要了解和熟悉環(huán)境。當(dāng)你走進(jìn)商場(chǎng)、賓館、酒樓、歌舞廳等公共場(chǎng)所時(shí)，要留心太平門(mén)、安全出口、滅火器的位置，以便在發(fā)生意外時(shí)及時(shí)疏散和滅火。

二、要迅速撤離。一旦聽(tīng)到火災(zāi)警報(bào)或意識(shí)到自我被火圍困時(shí)，要立即想法撤離。

三、要保護(hù)呼吸系統(tǒng)。逃生時(shí)可用毛巾或餐巾布、口罩、衣服等將口鼻捂嚴(yán)，否則會(huì)有中毒和被熱空氣灼傷呼吸系統(tǒng)軟組織窒息致死的危險(xiǎn)。

四、要從通道疏散。如疏散樓梯、消防電梯、室外疏散樓梯等。也可研究利用窗戶(hù)、陽(yáng)臺(tái)、屋頂、避雷線(xiàn)、落水管等脫險(xiǎn)。

五、要利用繩索滑行。用結(jié)實(shí)的繩子或?qū)⒋昂煛⒋矄伪蝗斓人撼蓷l，擰成繩，用水沾濕后將其拴在牢固的暖氣管道、窗框、床架上，被困人員逐個(gè)順繩索滑到下一樓層或地面。

六、為低層跳離，適用于二層樓。跳前先向地面扔一些棉被、枕頭、床墊、大衣等柔軟的物品，以便“軟著陸”，然后用手扒住窗戶(hù)，身體下垂，自然下滑。以縮短跳落高度。

七、要借助器材。通常使用的有緩降器、救生袋、網(wǎng)、氣墊、軟梯、滑竿、滑臺(tái)、導(dǎo)向繩、救生舷梯等。

八、為暫時(shí)避難。在無(wú)路逃生的情景下，可利用衛(wèi)生間等暫時(shí)辟難。避難時(shí)要用水噴淋迎火門(mén)窗，把房間內(nèi)一切可燃物淋濕，延長(zhǎng)時(shí)間。在暫時(shí)避難期間，要主動(dòng)與外界聯(lián)系，以便盡早獲救。

九、利用標(biāo)志引導(dǎo)脫險(xiǎn)。在公共場(chǎng)所的墻上、頂棚上、門(mén)上、轉(zhuǎn)彎處都設(shè)置“太平門(mén)”、“緊急出口”、“安全通道”、“火警電話(huà)”和逃生方向簡(jiǎn)頭等標(biāo)志，被困人員按標(biāo)志指示方向順序逃離，可解“燃眉之急”。

十、要提倡利人利己。遇到不顧他人死活的行為和前擁后擠現(xiàn)象，要堅(jiān)決制止。僅有有序地迅速疏散，才能最大限度地減少傷亡。

(三)消防安全知識(shí)競(jìng)賽(搶答形式)：

1、火災(zāi)的預(yù)防包括哪些

2、易燃物品應(yīng)當(dāng)怎樣放置

3、平時(shí)用電爐取暖對(duì)不對(duì)有什么影響

4、蠟燭為什么要及時(shí)熄滅

5、年齡小的同學(xué)為什么不能自我燃放鞭炮

6、發(fā)生火災(zāi)時(shí)，要撥打什么報(bào)警電話(huà)并且要說(shuō)清楚什么

7、學(xué)生能不能參加滅火行動(dòng)

8、從失火的樓房?jī)?nèi)怎樣逃離危險(xiǎn)

(四)小結(jié)：

1、同學(xué)們小結(jié)：

經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，你懂得了什么

2、輔導(dǎo)員小結(jié)：

消防知識(shí)我們必須要牢記，平時(shí)預(yù)防為主，因?yàn)樯鼉H有一次，幸福歡樂(lè)掌握在你自我的手里，期望同學(xué)們經(jīng)過(guò)這次班會(huì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)珍惜生命，保護(hù)自我的人身安全。

大學(xué)物理課件 篇5

教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出“以學(xué)生發(fā)展為本，師、生互動(dòng)”的新理念，為避免教師“一言堂，滿(mǎn)堂灌”的注入式教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生知識(shí)水平和接受能力，設(shè)計(jì)一系列能引起學(xué)生思考的問(wèn)題提出， 引導(dǎo)學(xué)生思考、尋找解決問(wèn)題的方法，在解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、片楊能力.

一、 提出問(wèn)題，引起學(xué)生思考

電燈發(fā)光、電冰箱制冷等用電器工作時(shí)都有電流通過(guò)，電荷是怎樣定向移動(dòng)形成電流的呢?在學(xué)生思考不得其解的時(shí)候，教師進(jìn)行下面的活動(dòng).

二、 類(lèi)比說(shuō)明， 講解電壓

1.演示水流沖動(dòng)渦輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題：水為什么會(huì)流動(dòng)?怎樣才能使水持續(xù)流動(dòng)?兩容器水面有高度差，水才會(huì)流動(dòng);抽水機(jī)不斷地把低處的水抽到高處，使兩容器內(nèi)保持一定的水面高度差.

2.演示小燈泡發(fā)光實(shí)驗(yàn)，用類(lèi)比方法講解“電壓使電路形成電流，電源是提供電壓的.裝置”.類(lèi)比的方法要具體，可以參考下面的方式：

3.對(duì)電壓高低的認(rèn)識(shí)，要從具體現(xiàn)象入手，使學(xué)生對(duì)電壓的高低有直觀的認(rèn)識(shí).可以演示“利用不同節(jié)數(shù)干電池給同一小燈泡供電，觀察其亮度的變化.”由此說(shuō)明，燈泡兩端的電壓越高，表現(xiàn)出燈泡發(fā)光越亮.在此基礎(chǔ)上，再演示用手搖發(fā)電機(jī)給一個(gè)小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說(shuō)明不同電源產(chǎn)生的電壓不同.

三、 電壓的單位

1.電壓的單位教學(xué)可以直接給出定義，但對(duì)伏特、千伏、毫伏間的換算要通過(guò)具體實(shí)例讓學(xué)生落實(shí).

2.對(duì)電壓?jiǎn)挝坏某醪秸J(rèn)識(shí)，可以從生產(chǎn)、生活中的一些電源、用電器的電壓標(biāo)值中確認(rèn)識(shí)、去了解.

以上教學(xué)要求和方法，是對(duì)教學(xué)的基本要求，對(duì)一般的學(xué)校和學(xué)生都應(yīng)該能做到.如果有的學(xué)校沒(méi)有小抽水機(jī)和渦輪，可以用下面的實(shí)驗(yàn)加以說(shuō)明：

如圖2，兩個(gè)玻璃杯容器底部用一根軟膠管相連，中間用卡子卡住，兩邊的水面不相平，當(dāng)把卡子打開(kāi)后，看到水從a容器流向b容器.a、b容器水面相平后，水停止了流動(dòng).由此說(shuō)明水面的高度差是使水定向流動(dòng)的原因.

接下來(lái)可以提問(wèn)：要讓水持續(xù)不斷地流動(dòng)，應(yīng)當(dāng)采取什么方法?

不斷地把b容器中的水舀到a容器中，使a、b容器保持穩(wěn)定的水面高度差.接下來(lái)說(shuō)明，舀水的工作可以用抽水機(jī)來(lái)完成，給出掛圖說(shuō)明.

對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以討論電壓和電流的關(guān)系.典型例題可以組織學(xué)生討論.

例題.關(guān)于電壓，下列說(shuō)法正確的是：( )

a. 電路兩端有電壓，電路中就一定有電流

b. 電路中無(wú)電流，電路兩端就一定無(wú)電壓

c. 電路兩端必須有電壓，才可能有電流

d. 電路中有電流，電路兩端就一定有電壓

對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，練習(xí)電壓?jiǎn)挝粨Q算.如：220v=______kv, 4.5v=______mv.

大學(xué)物理課件 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解有用功、額外功、總功及三者之間的關(guān)系；理解機(jī)械效率的定義和公式，能夠利用公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

2、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)有用功、額外功和總功；通過(guò)參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。

3、本節(jié)課注重與生活的聯(lián)系；關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機(jī)械的機(jī)械效率，具有用機(jī)械效率來(lái)評(píng)價(jià)機(jī)械的意識(shí)，從而增強(qiáng)將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的'責(zé)任感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、有用功、額外功、總功的意義及三者之間的關(guān)系；機(jī)械效率的概念。

2、影響機(jī)械效率大小的因素。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境

教師出示一張圖片。提出問(wèn)題：生活中聽(tīng)過(guò)關(guān)于效率的詞語(yǔ)，學(xué)生能夠回答出：工作效率，學(xué)習(xí)效率等。根據(jù)學(xué)生回答引出課題《機(jī)械效率》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

生成概念

組織學(xué)生完成書(shū)中“使用動(dòng)滑輪是否省功”這一實(shí)驗(yàn)。

提出問(wèn)題：學(xué)生猜想定滑輪和動(dòng)滑輪拉同一物體到同一高度做的功是否相同。

實(shí)驗(yàn)：

（1）讓一位同學(xué)到講臺(tái)上，一位同學(xué)用彈簧測(cè)力計(jì)將鉤碼緩慢地提升一定的高度，并計(jì)算拉力所做的功。

（2）再讓另一位同學(xué)到講臺(tái)上，用彈簧測(cè)力計(jì)并借助一個(gè)動(dòng)滑輪將同樣的鉤碼緩慢地提升相同的高度，在做這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)之前，提問(wèn)兩次拉力做的功是否相同，然后開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，再次計(jì)算拉力所做的功。

提問(wèn)，兩次實(shí)驗(yàn)中拉力做的功為什么不同？提問(wèn)后總結(jié)：盡管使用動(dòng)滑輪會(huì)省力，但由于滑輪本身所受的重力所受的重力以及摩擦等因素的影響，所以通過(guò)動(dòng)滑輪拉動(dòng)鉤碼，拉力做的功要多一些。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

深化理解

學(xué)完本節(jié)課的新內(nèi)容之后，讓學(xué)生小組討論，機(jī)械效率是否能夠達(dá)到100%。

通過(guò)總結(jié)學(xué)生回答得到機(jī)械效率不能達(dá)到100%。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師提問(wèn)學(xué)生回答的方式進(jìn)行總結(jié)，梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。

作業(yè)：如何提高生活中常見(jiàn)機(jī)械的工作效率。

大學(xué)物理課件 篇7

教案首頁(yè)

2020/2021學(xué)年第一學(xué)期順序號(hào)：（1 ）

主講教師

職稱(chēng)

系、部

教學(xué)團(tuán)隊(duì)

課程名稱(chēng)

大學(xué)語(yǔ)文

本教案

授課學(xué)時(shí)

2

本次課標(biāo)題

項(xiàng)目一國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀

授課班級(jí)

及時(shí)間

年月日

教學(xué)目標(biāo)

（主要從能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)三方面闡述）

能力目標(biāo)：能夠理解并有感情誦讀《論語(yǔ)》、《孟子》等選段；能夠運(yùn)用古代思想家的智慧和學(xué)說(shuō)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的能力，形成正確的價(jià)值觀和處理周?chē)娜伺c事。

知識(shí)目標(biāo)：了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的思想根基-----儒、道、墨、法家等學(xué)派思想文化的精華與成就；掌握古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、管理思想和為人處事的原則方法。

素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有孝順父母、感恩他人、誠(chéng)實(shí)守信，愛(ài)崗敬業(yè)等優(yōu)良品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)善良正直、積極向上、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、寬容豁達(dá)的人，能夠很好地處理周?chē)娜穗H關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生具有善于溝通、善于合作、善于分析、善于組織的基礎(chǔ)管理素質(zhì)。

教學(xué)

主要內(nèi)容

一、 《論語(yǔ)》、《孟子》等選段的人文內(nèi)涵

二、 儒、道家等學(xué)派思想文化的精華與成就

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：《論語(yǔ)》、《孟子》等選段的人文內(nèi)涵及對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響

難點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)論述商鞅變法的歷史意義與對(duì)我們的啟示

備注

一、新課導(dǎo)入

語(yǔ)文課作為我們的母語(yǔ)教育貫穿于人生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，是我們最熟悉的語(yǔ)言，可是大家真的學(xué)好了嗎？當(dāng)你的朋友在學(xué)習(xí)工作中遇到困難時(shí)，你卻找不到合適的語(yǔ)言安慰他；當(dāng)你被某篇文章感動(dòng)時(shí)，你卻感慨為何自己就不能表達(dá)；當(dāng)外國(guó)友人問(wèn)你“天行健，君子以自強(qiáng)不息”是什么意思時(shí)，你卻在偷偷查看“百度百科”。因此到了大學(xué)我們?nèi)孕鑼W(xué)習(xí)語(yǔ)文，這節(jié)課我們一同誦讀中國(guó)國(guó)學(xué)經(jīng)典，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化精髓。

二、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）讀一讀：結(jié)合注釋翻譯熟讀國(guó)學(xué)經(jīng)典

1.《論語(yǔ)》（選段）；

2.《孟子》（選段）；

3.《道德經(jīng)》（選段）；

4.《莊子》（選段）。

（二）議一議：結(jié)合儒、道家等學(xué)派的思想文化，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)選文的理解

1.儒家文化：“仁”是核心；

2.道家文化：辯證思維；

3.墨家文化：“兼愛(ài)”為核心；

4.法家文化：核心思想“法”、“術(shù)”、“勢(shì)”；

5.兵家文化：戰(zhàn)略與軍事；

6.陰陽(yáng)家文化：陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)。

（三）看一看：觀看《百家講壇》，解讀名家思想

1.于丹教授講孔子；

2.易中天教授講法家與道家。

（四）比一比：選讀《史記·商君列傳》并討論商鞅變法的歷史意義與對(duì)我們的啟示

1.分小組討論并選一名代表闡述觀點(diǎn)；

2.誦讀選文，并以小組為單位進(jìn)行展示；

3.學(xué)生互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)。

（五）練一練：圍繞P11-13的內(nèi)容，寫(xiě)一寫(xiě)墨子“兼愛(ài)”思想主張對(duì)當(dāng)今社會(huì)的影響及意義。

三、教學(xué)小結(jié)

本次課按“讀一讀→議一議→看一看→比一比→練一練”的教學(xué)流程開(kāi)展教學(xué)，利用多媒體講授、影視播放的教學(xué)手段，采用誦讀鑒賞、小組合作的教學(xué)方法，通過(guò)誦讀賞析國(guó)學(xué)經(jīng)典選文，理解儒、道家等學(xué)術(shù)派別的思想文化；讓學(xué)生能夠論述古代圣賢的哲學(xué)理論對(duì)當(dāng)今社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化生活等方面的啟示。

四、布置作業(yè)

1.熟讀資料1-4的古文；

2.預(yù)習(xí)課本P14-26：項(xiàng)目二 影視作品欣賞。

大學(xué)物理課件 篇8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知道速度的意義、公式、符號(hào)、單位、矢量性.

2、知道質(zhì)點(diǎn)的平均速度和瞬時(shí)速度等概念.

3、知道速度和速率以及它們的區(qū)別.

4、會(huì)用公式計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的平均速度.

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

速度、瞬時(shí)速度、平均速度三個(gè)概念，及三個(gè)概念之間的聯(lián)系.

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

平均速度計(jì)算

【方法指導(dǎo)】

自主探究、交流討論、自主歸納

【知識(shí)鏈接】

【自主探究】

知識(shí)點(diǎn)一：坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量

【閱讀】P15 “坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量”一部分，回答下列問(wèn)題。

A級(jí) 1、物體沿著直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，并以這條直線(xiàn)為x坐標(biāo)軸，這樣物體的位置就可以用 來(lái)表示，物體的位移可以通過(guò) 表示，Δx的大小表示 ，Δx的正負(fù)表示

【思考與交流】1、汽車(chē)在沿x軸上運(yùn)動(dòng)，如圖1—3—l表示汽車(chē)從坐標(biāo)x1=10 m，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，到達(dá)坐標(biāo)x2=30 m處，則Δx = ，Δx是正值還是負(fù)值?汽車(chē)沿哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)?如果汽車(chē)沿x軸負(fù)方向運(yùn)動(dòng)，Δx是正值還是負(fù)值?

2、如圖1—3—l，用數(shù)軸表示坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量，能否用數(shù)軸表示時(shí)間的變化量?怎么表示?

3、綠妹在遙控一玩具小汽車(chē)，她讓小汽車(chē)沿一條東西方向的筆直路線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，開(kāi)始時(shí)在某一標(biāo)記點(diǎn)東2 m處，第1s末到達(dá)該標(biāo)記點(diǎn)西3m處，第2s末又處在該標(biāo)記點(diǎn)西1m處.分別求出第1s內(nèi)和第2s內(nèi)小車(chē)位移的大小和方向.

知識(shí)點(diǎn)二：速度

【閱讀】P10第二部分：速度完成下列問(wèn)題。

實(shí)例：北京時(shí)間8月28日凌晨2點(diǎn)40分，雅典奧林匹克體育場(chǎng)，這是一個(gè)值得所有中國(guó)人銘記的日子，21歲的上海小伙劉翔像閃電一樣，挾著狂風(fēng)與雷鳴般的怒吼沖過(guò)終點(diǎn)，以明顯的不可撼動(dòng)的優(yōu)勢(shì)獲得奧運(yùn)會(huì)男子110米欄冠軍，12秒91的成績(jī)平了由英國(guó)名將科林約翰遜1993年8月20日在德國(guó)斯圖加特創(chuàng)造的世界紀(jì)錄，改寫(xiě)了奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄.那么請(qǐng)問(wèn)我們?cè)鯓颖容^哪位運(yùn)動(dòng)員跑得快呢?試舉例說(shuō)明.

【思考與交流】

1、以下有四個(gè)物體，如何比較A和B、B和D、B和C的運(yùn)動(dòng)快慢?

初始位置(m) 經(jīng)過(guò)時(shí)間(s) 末了位置(m)

A.自行車(chē)沿平直道路行駛 0 20 100

B.公共汽車(chē)沿平直道路行駛 0 10 100

C火車(chē)沿平直軌道行駛 500 30 1 250

D.飛機(jī)在天空直線(xiàn)飛行 500 10 2 500

A級(jí)1、為了比較物體的運(yùn)動(dòng)快慢，可以用 跟發(fā)生這個(gè)位移所用 的比值，表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，這就是速度.

2、速度公式v=

3、單位：國(guó)際單位m/s或ms-1，常用單位km/h或kmh-1 , ㎝/s或㎝s-1

4、速度的大小在數(shù)值上等于 的大小;速度的方向就是物體 的方向 ， 位移是矢量，那速度呢?

問(wèn)題：我們初中時(shí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)“速度”這個(gè)物理量，今天我們?cè)俅螌W(xué)習(xí)到這個(gè)物理量，那大家仔細(xì)比較分析一下，我們今天學(xué)習(xí)的“速度”跟初中學(xué)習(xí)的“速度”一樣嗎?如果不一樣，有什么不同?

知識(shí)點(diǎn)三：平均速度和瞬時(shí)速度

一般來(lái)說(shuō)，物體在某一段時(shí)間內(nèi)，運(yùn)動(dòng)的`快慢不一定時(shí)時(shí)一樣，所以由v=Δx/Δt求得速度，表示的只是物體在時(shí)間Δt內(nèi)的 快慢程度，稱(chēng)為： 速度。

平均速度的方向由_______________的方向決定，它的_____________表示這段時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢.所以平均速度是 量，

1、甲百米賽跑用時(shí)12.5秒，求整個(gè)過(guò)程中甲的速度是多少?那么我們來(lái)想一想，這個(gè)速度是不是代表在整個(gè)12.5秒內(nèi)速度一直都是這么大呢?

2、前面的計(jì)算中我們只能知道百米賽跑中平均下來(lái)是每秒8米，只能粗略地知道物體運(yùn)動(dòng)的快慢，如果我想知道物體某個(gè)時(shí)刻的速度如10秒末這個(gè)時(shí)刻的速度，該如何計(jì)算呢?

【思考與交流】

教材第16頁(yè)，問(wèn)題與練習(xí)2，這五個(gè)平均速度中哪個(gè)接近汽車(chē)關(guān)閉油門(mén)時(shí)的速度?

總結(jié)：質(zhì)點(diǎn)從t到t+△t時(shí)間內(nèi)的平均速度△x/t△中，△t取值 時(shí),這個(gè)值就可以認(rèn)為是質(zhì)點(diǎn)在時(shí)刻的瞬時(shí)速度.

問(wèn)題：下列所說(shuō)的速度中，哪些是平均速度，哪些是瞬時(shí)速度?

1. 百米賽跑的運(yùn)動(dòng)員以9.5m/s的速度沖過(guò)終點(diǎn)線(xiàn)。

2. 經(jīng)過(guò)提速后，列車(chē)的速度達(dá)到150km/h.

3. 由于堵車(chē)，在隧道中的車(chē)速僅為1.2m/s.

4. 返回地面的太空艙以8m/s的速度落入太平洋中。

5. 子彈以800m/s的速度撞擊在墻上。

知識(shí)點(diǎn)三：速度和速率

學(xué)生閱讀教材第16頁(yè)相應(yīng)部分的內(nèi)容并填空：

速度既有 ，又有 ，是 量，速度的 叫速率，速率是 量。

問(wèn)題：在日常生活中我們也常常用到“速度”這個(gè)詞，那我們平時(shí)所講的“速度”在物理學(xué)中的哪個(gè)速度呢?平均速度還是瞬時(shí)速度?舉例：

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