[薦]幼兒園教育讀書筆記匯總(10篇)

幼兒教師教育網精心篩選的這篇文章名為“幼兒園教育讀書筆記”，在作品這本書當中描述的一些情節(jié)，讓閱讀者會留下深刻印象。?讀后感是一個人自我提升和知識積累的重要途徑，讀后感可以從什么方面去寫？如果有需要請參考本文希望你喜歡！

幼兒園教育讀書筆記 篇1

《幼兒園小餐桌大教育》讀后感

《幼兒園小餐桌大教育》是一本展現幼兒園餐桌教育的暢銷書籍。通過作者對于幼兒園的觀察和研究，揭示了餐桌教育的重要性以及它為幼兒的全面發(fā)展帶來的積極影響。這本書讓我深切認識到，餐桌教育是幼兒園教育中不可忽視的一環(huán)，它在幼兒身心發(fā)展中扮演著重要角色，對于打造健康、和諧的教育環(huán)境至關重要。

一、餐桌教育的重要性

餐桌教育是指在幼兒園餐桌上通過周圍環(huán)境、餐具擺設、飲食文化等方面，為幼兒提供具有教育功能的條件。在這個過程中，幼兒通過觀察、模仿和參與的方式，學習食物的來源、制作方法、飲食禮儀以及社交技巧。這種教育方式是一種融入飲食和生活習慣的教育，可以培養(yǎng)幼兒的觀察力和思考力，提高他們的飲食和生活品味。

餐桌教育是多維度、多元化的教育方式。在幼兒園的餐桌上，幼兒可以學習如何享受食物，如何尊重他人，如何自主選擇健康的食物等。同時，餐桌教育也是一種情感教育，幼兒可以通過和小伙伴一起分享食物，增進友誼和互助精神。這種滲透在生活中的教育能夠更好地促進幼兒的發(fā)展。

二、餐桌教育的積極影響

通過餐桌教育，幼兒可以獲得廣泛的教育收益。

首先，餐桌教育能夠培養(yǎng)幼兒的自理能力和社交技巧。在就餐過程中，幼兒需要自己動手拿餐具、盛飯菜，學會用公筷、講究衛(wèi)生等。同時，幼兒還需要與其他伙伴一起用餐，遵守禮貌和餐桌規(guī)則，提高他們的社交技巧和團隊合作意識。通過這樣的過程，幼兒從小就養(yǎng)成良好的生活習慣和行為規(guī)范。

其次，餐桌教育有助于培養(yǎng)幼兒的飲食意識和健康生活習慣。在餐桌上，幼兒通過觀察食物的制作過程和原材料，了解食物的營養(yǎng)價值和健康搭配方法。他們學會選擇合理的食物搭配，培養(yǎng)對健康食品的認識，養(yǎng)成良好的飲食習慣。這對于幼兒的身體健康和成長發(fā)育具有重要意義。

最后，餐桌教育也是一種情感教育。在就餐過程中，幼兒和小伙伴們一起享受食物和快樂，增進友誼以及互助精神。餐桌教育能夠增強幼兒的歸屬感和集體榮譽感，培養(yǎng)他們的社會責任感和共同體意識。

三、創(chuàng)建健康、和諧的教育環(huán)境

餐桌教育是一種無處不在的教育，它不僅限于餐桌和飲食環(huán)節(jié)，還需要依賴于幼兒園的整體教育環(huán)境來支持和推動。

首先，幼兒園應該提供舒適、安全、整潔的就餐環(huán)境。這些基礎設施能夠讓幼兒在就餐過程中感受到舒適和安心，保證他們的飲食安全。

其次，幼兒園需要注重培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。只有掌握了基本的自理技能，幼兒才能在餐桌上積極參與，享受食物的美味，體驗到自主選擇和照顧自己的快樂。

最后，幼兒園還需要加強飲食文化和健康知識的教育?？梢酝ㄟ^豐富多樣的飲食活動、耐心細致的教育，引導幼兒了解營養(yǎng)搭配和健康生活習慣。

總之，《幼兒園小餐桌大教育》是一本引人深思的好書，通過它我對幼兒園餐桌教育有了更深入的理解。幼兒園的餐桌教育不僅僅是為了填飽孩子的肚子，更是在培養(yǎng)幼兒的自理能力、社交技巧和飲食意識，促進他們的身心發(fā)展。只有創(chuàng)造出健康、和諧的餐桌教育環(huán)境，才能培養(yǎng)幼兒健康成長的種子。

幼兒園教育讀書筆記 篇2

細節(jié)決定成敗。是一句人們耳熟能詳的話，尤其對于幼兒園的教育尤顯重要。

我是一名幼兒教師的預備者?；诙喾N原因，我選擇了幼教這個行業(yè)。我知道我需要學習與具備多種技能。作為幼兒教師，不具有十八般武藝是不行的。所以，沖著對幼兒的喜愛、對幼兒世界的好奇，我來到了學前專業(yè)。

來到了幼高專，學習一些相關的專業(yè)知識，也逐漸的意識到自己所學的其實遠遠也都還不夠。因此，幾乎手中、書包中的課外書籍都離不開與專業(yè)相關的，就如這次的《幼兒園教育的50個細節(jié)》。

幼兒教師的一顰一笑、一言一行，傳遞的或積極或消極的意義。我相信這對稚嫩而敏感的幼兒的身心，將產生重要的影響?！安蝗萆塘康摹塘俊笨此剖菫榱擞變汉?，實則會為此付出“代價”。

孫老師是一名特級的.幼兒園骨干教師，深得大家的信任。面對樂樂的挑食，剩飯。孫老師很清楚幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成決不會一蹴而就，教師必須要在日常生活中不斷地進行督促與檢查，并給予幼兒適當的鼓勵，才能幫助幼兒逐漸養(yǎng)成良好的生活習慣。所以，她選擇了循循善誘、一步一步指導?！皹窐氛媸且粋€好孩子。吃飯時不剩飯菜，對嗎?”將勺子送到了樂樂嘴邊。樂樂勉強張開了嘴，將這一勺胡蘿卜片吃到了嘴里，神情痛苦地將這勺最不愛吃的食物之一胡蘿卜咀嚼咽進肚子里?！澳惆炎詈筮@一口菜吃完了，好嗎?” 看著孫老師期待的眼神，樂樂張開了嘴巴，痛苦地將這最后一勺胡蘿卜片吞進了肚子里。結果，不久，樂樂突然站起來，向盥洗室沖去，還未進去，就將剛吃下的胡蘿卜以及其他的食物都吐了出來?？粗厣弦约昂⒆訚M身的穢物，我想孫老師的成就感會飛到九霄云外吧!

我們來看看，孫老師這些“商量”的話，這些都是些不容“商量”的“商量”。面對這些話，樂樂沒有選擇的余地，他只能接受和聽從孫老師的要求與命令。這些被迫服從的結果是樂樂將吃的食物都吐了出來。

自己利用平常實踐機會與查閱相關的資料，仔細審視一下我國當前的幼兒園教育實踐，不難發(fā)現，這種貌似“商量”的實則是不容商量的“商量”并不少見。例如，當幼兒爭搶一件玩具時，教師會與其中的一名幼兒商量，讓他做出謙讓，其中不管幼兒是否真心想不想謙讓。根據《幼兒園教育指導綱要》中所提出的“以關懷接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往”等教育概念，我相信教師們早已經耳熟能詳了。

以上，都只是這書中的一個小例子。例子還有很多，還有很多需要我們一起共同去探討、共同去學習的。我們不僅要學好相關的專業(yè)知識，也需要通過各種途徑，收獲更種資料來豐富我們自己。

書是人類進步的階梯，讓我們在書的海洋中繼續(xù)前進吧!

幼兒園教育讀書筆記 篇3

《幼兒園教育的50個細節(jié)》通過一個個生動的案例細節(jié)描述將我們日常教育教學中容易產生的一些教育現象記錄下來，可貴的是書中還透過這些現象深入分析了這些現象背后隱藏的秘密，如：幼兒的心理、家庭因素、教師行為的影響等等，對我們這些一線的老師有很好的借鑒與警示作用。

書中一文《如果你們不聽話》中的黃老師常常會說：“如果你們不聽話，就不許……”，“如果你們不按照老師說的去做，就不能……”，這類話不僅像黃老師這樣的新老師會用，其實仔細想想自己身上也存在這樣的問題。諸如這類警告語對幼兒來說效果很顯著，能夠很快就立好班中的“規(guī)矩”，而且對于年輕老師來說還比較的省力、有效。

但是文中卻分析長期使用這類警告語會存在一些問題：首先，幼兒可能在外顯的行為上遵從了教師，按照老師的要求去完成。但是內心并沒有真正認同，也不知道好的行為習慣的意義，這樣的“效果”僅是短暫的、無效的。其次，這樣的警告使幼兒生活在“他律”的要求下，并沒有幫助幼兒形成“自律”意識，而且警告與威脅也會讓孩子時時體驗對強制與壓迫，沒有幸福感。最后，經常使用警告性語言也會惡化師幼之間的關系，無法形成良好的人際心理氛圍，影響幼兒的身心健康成長。所以，這些警告類的語言是我們教育工作者的大忌，我們應該引以為戒，不能經常地運用。

其實作為大班的幼兒來說，他們對于自己的行為以及自己在班集體中的地位已經有所認同。因此，對于這階段的孩子我們應該讓他明白在班級中 “該做什么？”“該怎么做？”我們可以與幼兒一起制作一張圖文結合的班級作息表，讓孩子明白每個不同的`時間我們該做些什么，這樣可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的秩序感。同時，再與幼兒一起為每個時間段應該怎么做，制定出一些應該做到的規(guī)則，提醒幼兒遵守，幫助幼兒養(yǎng)成自律的意識。作為老師，我們應該在每個環(huán)節(jié)開展前做出一些簡單明了、童趣化的指示，提示幼兒在自己的行為中應該做到什么。當然，每個孩子的特點不同、能力不同，我們切不可用一把尺來衡量，給予幼兒一些自己的空間，用縱向的眼光去看待孩子的成長，才能讓幼兒感受到我們的關心與愛護，從而尊重我們，愿意遵守班級中的各項規(guī)則，將規(guī)則真正做到放在心上。

幼兒園教育讀書筆記 篇4

環(huán)境保護是一個面廣而且復雜的長期系統(tǒng)工程，做好這一工作，人人有份，人人有責。我們是幼兒園，是幼兒集中生活學習受教育的地方，環(huán)保教育和環(huán)境保護是一個長期的戰(zhàn)略任務，必須發(fā)揮家庭、社會綜合教育的力量，家長不能坐井觀天，教師不能僅限于教室，整天把他們困在溫室中，必須用戰(zhàn)略的眼光，從基礎教育抓起，從娃娃抓起。老師和家長應適時地把他們帶到大自然中去，使他們整個身心都沉浸于大自然中，接觸更廣泛的事物，及時地對幼兒進行多方面的環(huán)境教育；帶幼兒到公園去，投入大自然的懷抱，在草地上游戲、玩耍，領略大自然的美好風光，享受青青綠草帶來的清新空氣……然后用談話的方式引導他們講述清新的空氣對人的好處，噪音對周圍環(huán)境所造成的不適，而要保持這些清新的空氣和獲得寧靜的環(huán)境，就必須減少廢氣的排放，減少對大氣的污染，盡量阻止噪音的產生。這樣幼兒可以把學到的知識帶回家中，使家中親人又一次間接的接受環(huán)境教育。通過觀察、比較，讓幼兒知道保護環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥的理念。

幼兒園教育讀書筆記 篇5

《陳鶴琴文集》讀后感

陳鶴琴先生是中國近代著名的教育家、兒童心理學和兒童教育專家。他創(chuàng)辦了中國第一個學前教育試驗中心南京鼓樓幼兒園，是中國現代學前教育的奠基人。他的著作《兒童心理之研究》、《家庭教育》、《幼稚教育概論》等書，在幼教界有著深遠的影響。

陳鶴琴先生提出了一套“活教育”的理論，他認為傳統(tǒng)的“死教育”只讓兒童死讀書本，而“活教育”最主要的特征是強調教育和生活現實、社會現實緊密相聯(lián)。并告訴我們大自然、大社會都是活教材。工作之后，重拾《陳鶴琴文集》這本書，溫故而知新，對他的教育思想有了更深層次的理解與感悟。

一、兒童玩具與教育

我們從小就玩各種玩具，但從沒想過玩具的意義。而它卻真真實實的交給了我們無數的沒能從課本，老師那里學到的知識。你能得到的一切都將成為孩子們的玩具。

由此可見，玩，對于孩子而言是多么重要。陳鶴琴在文中說“小孩子很少空著手玩，必須有很多玩的東西來幫助，才能滿足玩的欲望?！倍@些玩的東西，就是我們所說的玩具了。

可我們到底應該怎樣寓教育于游戲呢?孩子究竟要怎樣玩才能玩出意義呢?教師以及家長怎么才能做好孩子“玩”的支持者、幫助者、保護者和游戲的伙伴呢?

首先，我們應該給我們的孩子一個良好的玩耍環(huán)境和有好的玩具。這些玩具應符合兒童的年齡特點，滿足他們的需要，符合他們的愛好和興趣，安全耐用。而兒童游樂場所，如房間、公園、草原、兒童游樂場等，也要精心挑選，找到最適合的。

然后是**的幫助和指導，激發(fā)他們的游戲興趣，教他們如何思考，或者如何讓游戲更有趣等等。此外我們還要細心的觀察幼兒，及時發(fā)現他們在游戲中所表現出的不良行為，再給予正確的指導，教會孩子從正確積極的一面來玩游戲。所謂“授之以魚，不如授之以漁”。

所以我們更要努力去做的是教會孩子怎樣玩，而不是帶領孩子玩。

二、做中學、做中教、做中求進步

“做中學，做中教，做中求進步”是活教育的方**，包括十七條教學原則，而這些都是以幼兒為主體的。其中第一條原則是這樣說的：“凡是兒童自己能夠做的，應當讓他自己做。

”他向我們提倡鼓勵在教學中讓孩子在做中學，在做的過程中去取得直接經驗，去獲取新的知識，從而使孩子進步。因此，在日常教學中，我們也盡量讓孩子們參與和多做一些活動設計。孩子自己動手，就可以得到肌肉運動的快感。

自己動手即是做，做了就與事物發(fā)生直接的接觸，就得到直接的經驗，就知道做事的困難，就認識事物的本質，這條原則在如今依舊非常的適用。

如在幼兒園每天的區(qū)域活動和角色游戲中，孩子能通過自己的意愿選擇活動的區(qū)域，并在各個區(qū)域中做他們想做的事，而教師要做的就是觀察幼兒的活動情況，對于有困難的孩子，給與他們積極的鼓勵和暗示，讓他嘗試自己解決，這類活動都是以幼兒為主體，突出了“做”字和“活”字，使幼兒能夠在一個處于主動學***境下進行學習。兒童的操作活動即“做”正是獲得直接經驗的最佳途徑。

到目前為止，陳鶴琴先生的教育思想對我們的工作和學習有很大的幫助和啟示。他的理論主張是深刻的，闡述又通俗易懂。時代變了，教育的一些因素也變了，但愛孩子、尊重孩子、一切為了孩子的教育理念沒有變。

陳鶴琴的教學方法有很多內容。要虛心學習，用他們的幼秀觀點指導自己的教學實踐，提高自己的教學水平，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

幼兒園教育讀書筆記 篇6

幼兒園教育書籍讀后感

我從事幼兒教育工作已經多年，對于幼兒園教育書籍也有一定的了解和經驗。在這段時間里，我讀過很多關于幼兒園教育的書籍，其中一些給我留下了深刻的印象。以下是我對其中幾本書的讀后感。

《幼兒心理與行為教育》這本書非常實用，它詳細地介紹了幼兒的心理發(fā)展和行為習慣的培養(yǎng)。通過閱讀這本書，我更好地理解了幼兒的內心世界，知道了在教育過程中應該如何引導幼兒的情緒和行為。書中的案例分析以及解決方法也給了我很多啟發(fā)，使我在實際操作中能夠更有針對性地進行幼兒教育。

《幼兒園教育學》這本書是我工作初期接觸到的一本幼兒園教育學的教材。這本書從理論和實踐兩個方面全面介紹了幼兒園教育的各個方面。從書中我學到了很多關于幼兒發(fā)展、幼兒學習、幼兒游戲的理論。這些理論知識對于我的工作非常有幫助，讓我更好地了解幼兒的成長規(guī)律，為他們提供更適合的教育環(huán)境和方式。

《幼兒園教育方法與技巧》這本書重點介紹了幼兒園教育中的方法和技巧。其中包括了教育活動的設計、幼兒園環(huán)境的建設、教師與家長的合作等方面的內容。通過閱讀這本書，我學到了很多如何設計豐富多彩的教育活動，如何創(chuàng)設適合幼兒發(fā)展的教育環(huán)境的經驗。同時，書中還對家庭教育提出了很多建議，讓我更好地與家長合作，共同關注幼兒的教育。zqmbj.cn

這些書籍不僅僅是給我提供了理論知識，更重要的是給了我很多實際操作的經驗和方法。通過閱讀這些書籍，我改變了傳統(tǒng)的教育方式，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和自主性。對于幼兒的發(fā)展，我更加關注他們的興趣和需要，更加注重引導他們主動學習和思考。

除了這些書籍，我還通過參加教育交流會議、培訓課程等方式，持續(xù)地學習和更新自己的教育理念。在這個快速變化的社會中，幼兒教育的方式也在不斷地更新，作為一名幼兒教育工作者，需要不斷地學習和提升自己，以更好地適應和引導幼兒的成長。

幼兒園教育書籍是我工作中的好幫手，它們不僅為我提供了理論知識，更為我提供了實踐經驗和方法。通過不斷地學習和實踐，我逐漸提升了自己的教育水平，為幼兒的成長和發(fā)展做出了更大的貢獻。我會繼續(xù)保持學習的態(tài)度，不斷地充實自己，為幼兒的教育事業(yè)貢獻自己的力量。

幼兒園教育讀書筆記 篇7

幼兒園+教育書籍的讀后感寧鳴而生、不默而死——讀《胡適的聲音》有感

對于成長于文化斷層年代的我們，胡適先生似乎只是歷史的一個符號，他曾經走在文字改革的先端，是新文化運動的倡導者等，由于種種原因，難得看到胡先生的文字，對于他的了解多來自片段性的軼事或宏大感受。近日于南圖覓得一本《胡適的聲音》，雖然只是一冊不同時期的演講集，但也足以窺見胡先生博大精深學養(yǎng)的滄海一粟。

“寧鳴而生、不默而死”，是《胡適的聲音》一書的卷首語，這是胡先生一生主張并奉行的人生格言，由此看來，不論在什么語境下先生都會是一個“大右派”。作為一位老派背景深厚、在西方完美教育中成長起來的學者，胡先生在文學、哲學、史學、考據學、教育學、倫理學等諸多領域都取得了巨大成就。他是一位真正的中西學大師。他的文字曉暢明白，樸實自然，沒有精英意識，即使現在閱讀也有極強親近感，很符合他倡導的白話文應該是“活”的文字。

書中涉獵的領域和年代跨度很大，從“五四”時期到五十年代，幾乎收錄了胡先生一生中不同時期的各種演講內容，讓我們看到胡先生歷經學者到**(駐美大使)直至“**研究院”院長等不同角色轉化中為人，治學的態(tài)度，可以充分體現他畢生倡言的“大膽的假設，小心的求證”、“言必有證”的治學方法以及"認真的作事，嚴肅的作人"的為人之道。

對書中感觸頗深的是一篇對“五四”事件的回顧演講稿，具體而詳盡的過程描述讓我們身臨其境。一方面，他承認“經過了這次轟動全國青年的大解放，方才有中山先生所贊嘆的思想界空前之大變動”。另一方面，他堅持說，五四運動“實是這整個文化運動中的一項歷史性的政治干擾。

它把一個文化運動轉變成一個政治運動”。他明確表示：反對黨的同情和反對運動方式。

胡先生作為獨立知識分子，一貫堅持以自己的方式“寧鳴而生”。

另一個獨特的演講是關于中國禪宗的發(fā)展史。從中國哲學史的角度系統(tǒng)地敘述了佛教在中國的成長和發(fā)展國成。胡先生對禪宗發(fā)展史的研究是準確客觀的。胡先生本人沒有宗教信仰，他的佛教研究完全是從學問的角度出發(fā)的。

胡先生的禪宗研究源于他編著的《中國哲學史大綱》，到他離世只完成《中國哲學史大綱》上卷，禪宗史是研究的不足之處，他一直在進行這方面的彌補。胡先生對禪宗史下過很多功夫，頗有心得，在研究的基礎上專門為影響很大，成為一代宗師卻不識字的六祖慧能的**，作了一部《神會和尚傳》;晚年，又花很多時間去考證《虛云和尚年譜》。雖然禪宗史只是胡先生學術史的一角，但他嚴謹的態(tài)度足以描述中國佛教發(fā)展的歷史。他的研究甚至引發(fā)了日本禪宗學者鈴木和他之間的爭論。

胡先生對于禪宗史的研究體現了他在治學中的“不默而死”。

如果你看看胡先生的研究，你會感受到中國傳統(tǒng)文化與現代文明的融合，感受到他作為一個獨立知識分子用獨立、理性、負責、積極、負責任的語言表達個人思想的行為特點。

如何深入的探尋與認同自己的文化，如何以獨立知識分子的思維來“寧鳴而生、不默而死”，是我們需要一生探尋的問題。

幼兒園+教育書籍的讀后感一直在斷斷續(xù)續(xù)的看《好媽媽勝過好老師》，時常被其中篇篇短文中的通篇貫穿的育兒智慧所打動，也常常看著看著就陷入我兒時經歷的各式各樣有利或是有害的“老式教育”中。其實我覺得每篇短文都值得為人父母者所深思和反省，它顛覆了許多根身蒂固在父母身上那些壞掉的教育理念。每一篇文章都值得寫一篇詳細的讀后感，以強化這種公平、更人性化的教育方式，真正把這種教育溶入自己得寫液。

每個女人天生下來都可以做“媽媽”，但是否能做一個好媽媽是需要學習的。套用一句話來講就是世界上沒有壞媽媽，只有懶媽媽。

今天從這篇短文開始《河流可以是粉色的》，這篇文章講的是圓圓小時候非常喜歡畫畫，上幼兒園時選擇了一個學畫畫的特長班。有一次，老師留了一份作業(yè)，給孩子們畫在草地上玩耍的圖畫，并承諾挑選優(yōu)秀的圖畫，在幼兒園的長廊里展出一段時間。畫家之后圓圓用彩筆畫的非常用心，甚至連吃飯都不愿意停下來。

畫出來的畫面非常的漂亮，紅紅的太陽，綠色的草地、藍色的云，上面有幾個玩耍的小朋友，旁邊還有一條“粉色的河流”，為了表示出是河流還畫了幾只魚兒。畫完了，她的媽媽表揚她畫的非常的漂亮，并問她河流為什么要畫成粉色的?圓圓說因為她覺得粉色特別的漂亮，就畫了。

這幅令圓圓非常引以為傲的圖畫結果沒有被幼兒園老師選中，原因就是“河流不能是粉色的，應該畫成藍色的;白云也不能是藍色的”。圓圓回家后把這個原因跟她的媽媽說了，并問媽媽“河流到底是什么顏色的?”圓圓的媽媽從自來水里接了一碗水讓圓圓說是什么顏色的，圓圓說是白色的。

然后媽媽把水放在一個紅色的桶里，讓圓圈看看是什么顏色的，圓圈答不上來。媽媽把水倒出來，告訴她是什么顏色的。她的媽媽說對，水流是透明的，沒有顏色的。

那沒有顏色的水應該用什么顏色的彩筆來表示呢......如果要求我們要畫的準確無誤，就永遠找不出一根可以畫出河流的筆。

媽媽接著說，一幅畫只好看，不好看，沒有對錯。你可以用任何大膽的顏色，只要你喜歡，河可以是粉紅色，只要你喜歡，你可以用任何顏色！

——圓圓媽媽企圖用這種觀念來影響圓圓，呵護她的想像力，卻沒有能力帶著弱小的孩子一起去迎接中國當前教育中的束縛及桎梏的東西。中國教育中這種條條框框的方式禁固了孩子們許多靈光突現的想象力，甚至抹殺了他們敢于去想像和表達自己內心真實情感及喜好的能力。

是啊，想想自己小的時候，也很喜歡畫畫?？墒敲看萎嫯嫊r，爸媽都是以畫的像或不像來評價我畫的好壞。以致于我幼小的心靈中只認為畫畫就要畫的像，不知道我從什么時候開始就不會用畫筆來表達我心中想象著的東西了，只會照著某物，用我稚嫩的畫筆盡量把它畫到最像。

是什么扼殺了我還是孩童時本應豐富多彩、無拘無束的想象力?恐怕就是當代教育中的那請所謂的“應該”和“不該”吧。

我們無力和宏觀的教育做斗爭，只能盡量的做好身為家長的責任，好好保護孩子幼小、奇妙的心理世界吧。

101對幼兒園教師的建議在閱讀了幼兒園+教育書籍后-幼兒園上學期給了我們每個老師一本書。所贈送的書籍均為教學部主任精心挑選的專業(yè)書籍。我挑選了一本《給幼兒教師的101條建議——數學教育》。因為我以前讀過這一系列的語言教育和其他系列，我感覺很好，所以我選擇了這本書。

本書由張俊主編，共分7部分，建議101條。其內容涵蓋了幼兒園數學教育的方方面面：從幼兒園數學教育的基本理念到數學教育的目標、內容和方法，從數學活動設計到操作材料的提供，從領域滲透教育到日常生活教育，乃至如何評價幼兒數學學***展……對于書中的一些問題都是我們平時經常碰到但不知如何處理的問題，今天在此書中終于找到了非常完滿的答案，解決了我們在教育實踐中的現實問題，讀完之后你會感覺哦這件事情原來是這樣啊。

書中的編輯是教育理論專家和工作多年的一線幼兒園教師。他們的建議給了我們一種精神上的整合，而不是專業(yè)的控制，以及理論和實踐的結合。我饑腸轆轆地讀著，像一只迷路的羔羊，終于找到了回家的方向。

以下是書中的部分內容與大家共享。

在新《綱要》中提到數學教育的目標“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣?！弊髡邔φ_理解“數學教育生活化”的內涵做了全面整體的闡述：讓幼兒在真實的生活場景中獲得數學經驗;幫助幼兒將數學經驗或概念運用于生活之中。

然后又理論結合實際從多方面來闡述培養(yǎng)幼兒的數學能力，例如：在生活中培養(yǎng)幼兒的估算能力;利用生活中的事物進行簡單的統(tǒng)計;巧用“說明書”學數學等等，從實踐的角度來引領我們如何在生活中滲透數學教育。

幼兒園教育讀書筆記 篇8

寒假期間中我讀到《幼兒園教育指導綱要解讀》這本書，書中有很多對《幼兒園教育指導綱要》的剖析和解讀和專家老師們實施《幼兒園教育指導綱要解讀》經驗和感受。

為了兒童，教師必須不斷提高自己的專業(yè)水平。那么怎樣才能提高自己的專業(yè)水平呢？我們每個人都是從新教師一路走來的，我覺得在很多因素中就取決于你在新教師期間的“要”與“不要”。一個教師的專業(yè)水平都是靠自身努力學習、磨練、積累中去提高的，那么當自己還是一張白紙的時候，我們就應該要努力使這張白紙成為一張亮麗的彩紙。在日常看優(yōu)秀教師的活動時，我深刻體會到要提高自己的專業(yè)水平，首先是要自己熱愛自己的這份職業(yè)，愛孩子；其次需要的是對教育的靈性；還有就是后天的努力學習。我們必須要有這個信念“讓每朵花燦爛的盛開 ”，只有這樣，我們才能在教育的過程中提醒自己不斷積累經驗，提高自己的專業(yè)水平。

反思教育教學的過程是教師借助于幼兒在活動中的反應來分析、判斷自身所確定的教育目標、選擇的教育內容、采用的組織形式、投放的材料以及在教育過程中的具體指導策略等是否適宜，并思考為什么適宜（不適宜）。這個“為什么”是反思實踐的關鍵所在。在看以前寫的教學反思中，可以感受到我能借助幼兒在活動中的表現來實錄，但有時往往分析很片面，或者與實錄不相符；有時脫離了目標、脫離了材料與策略，這個反思有點像流水賬，顯得無味。有時也時常會想到反思要圍繞著目標來描述，但具體缺少了從哪種角度去反思才是最好的實質性想法?？戳诉@段話后，我有了新的收獲，原來反思教育教學的過程確實是離不開對孩子行為表現的觀察，可以從多種角度去反思，但始終還是圍繞著目標的。同時這段話中有一個我覺得非常重要的就是最后一句話，然后我們目前缺少的就是對這個“為什么”的思考，不但要思考不適宜，還要考慮適宜，我想如果我們每次都能這樣去思考的話，我們的反思能力一定能夠得到很大提升。

案例《在不斷的反思總結中成長》非常好。它首先披露了自身在區(qū)角材料投放過程中存在的問題——想當然的把去年用過的材料原樣的搬來給現在的孩子用，之后卻發(fā)現原來換了一批孩子后，由于孩子的經驗不同，所以會出現不同的情況。因此這也從一個角度提醒我們再優(yōu)秀的材料，也要根據現在孩子的現有經驗與水平有所調整的提供。

讀完這本書后我的教育教學理論有所提高，我還學到許許多多的教育教學方法。

幼兒園教育讀書筆記 篇9

在幼兒園教育書籍中，我讀了一本關于友誼的書，讀后感讓我很感動和受益匪淺。

這本書的名字叫做《小兔和小貓的故事》。故事講述了一個小兔子和一只小貓的友誼故事。在故事中，小兔子和小貓一起度過了許多快樂的時光，互相幫助、關心、分享，成為了最好的朋友。但是，在一個風雨交加的夜晚，小貓卻遭受了外面的惡勢力的欺負，被一個大壞狼抓走了。小兔子非常擔心小貓的安危，于是勇敢地去救他。最后，小兔子奮勇斗狼，克服了重重困難，最終救出了小貓，兩個好朋友再次相聚。

這本書通過一個小兔子和小貓的故事，告訴我們友誼的重要性和它能夠給我們帶來的力量和支持。友誼是一種珍貴的情感，它可以讓我們感受到溫暖、幸福和安全感。在幼兒園這個階段，孩子們正在學習如何和別人友好相處，如何分享和幫助他人。這本書恰好為他們提供了一個很好的例子，鼓勵他們去建立友誼，學會關心和幫助別人。

讀完這本書后，我深刻地理解到友誼的重要性。在幼兒園里，我學會了與同學們友好相處，尊重他人的不同，共同成長。這本書中的主人公小兔子給了我很大的啟示，他的勇敢和堅持讓我明白，真正的友誼是需要我們付出努力和堅持的。有了朋友，我們可以在生活中互相扶持和幫助，共同度過難過的時刻，也可以一起分享快樂和歡笑。

這本書教給我如何去理解和支持朋友，以及如何去面對困難。當我看到小兔子不計個人安危的去救小貓時，我被他的勇氣和奉獻精神所感動。我明白了友誼的真正含義不僅僅是結伴玩耍，更是在朋友遇到困難時義不容辭地去支持和幫助他們。這本書激勵我成為一個更好的朋友，同時也讓我明白，無論我們面對多么困難的情況，只要我們有勇氣和決心，就能夠克服一切。

在讀完這本書后，我深刻地體會到友誼的力量和它對幼兒園教育的重要性。這本書以一個動人的故事形式，向幼兒們傳遞了友誼的概念和價值觀。通過讀書，我學會了關心和幫助別人，學會了價值友誼，學會了如何堅強勇敢地面對困難。這對我的成長和發(fā)展有著積極而深遠的影響。

總之，這本關于友誼的書籍《小兔和小貓的故事》給了我很多啟示。它通過一個生動的故事，向我展現了友誼的重要性和它所帶來的力量。我學會了如何與他人友好相處，真正理解了友誼的含義。這本書不僅為幼兒園教育提供了一個很好的案例，也為我提供了寶貴的經驗和教訓。我相信，只要我們用心去體驗和學習，友誼將會給我們帶來幸福和快樂。

幼兒園教育讀書筆記 篇10

《幼兒園教育指導綱要（試行）解讀》讀后感

2001年7月2日，教育部頒布了《幼兒園教育指導綱要（試行）》，這標志著幼兒教育改革邁進了一個新階段。近些年來我們一直圍繞著它展開著各項工作。但是，由于其內容的不同，一線教師與實踐中存在一定的差距。

因此我們幼兒園本學期借助讀書沙龍活動中，圍繞《幼兒園教育指導綱要（試行）解讀》一書展開研讀與討論。通過一個學期的學習，我在理論上有了進一步的澄清和理解，在實踐中也得到了落實，與之相比，尋找著差距。下面便是我一學期來閱讀此書第

一、二部分后的收獲和體會：

一、明確了主題實施過程中集體活動設計的方向

《綱要》在對每一領域進行闡述時，均包含“目標”、“內容與要求”和“指導要點”三部分，各部分功能各有側重?？戳恕澳繕恕焙汀皟热菖c要求”兩大塊后，對于它們有了更深一層次的理解。例如，我們在日常備課和教研組活動中強調目標設定的適當性。有時候我們總是很困惑。我知道我想做些什么來提高孩子們在這項活動中的體驗，但我找不到合適的詞語來形容它。

通過閱讀清晰的了解到在目表表述上可較多使用“體驗”、“感受”、“喜歡”、“樂意”等詞匯，突出情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)終身學習的基礎和動力。有了這個參照，在自我思考的過程中就會有一個參照的基礎和總的方向，這樣目標定位就不會有大的偏差。

同時，在二期課程改革的背景下，我們幼兒園開展了一系列的主題活動，所以在主題實施的過程中，我們經常會遇到這樣的困惑：我們應該開展什么活動，老師應該在活動中做什么，怎么做才是最合適的，符合二期課程改革的背景?！毒V要》中也明確指出：

“希望教師不要把關注點過分集中在具體知識或技能的教學上，而是著力組織適合幼兒的活動，創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境，從幼兒的實際生活中去發(fā)現教學賴以展開的資源，讓他們獲得體驗、獲得一定的知識和技能?！备鶕@點在開展主題過程中就去尋找著這樣的資源，并去實踐。如在《多彩的民間活動》主題中，我們開展了集體活動《看日歷》，首先本次活動來源與生活，符合當前背景——剛剛進入2009年，孩子們家中都有了新的日歷。

同時，也符合兒童的年齡特點。很多孩子帶著自己的日歷和臺歷到幼兒園，在教室里聊天的過程中，發(fā)現上面有很多數字，但對這些數字的含義并不清楚。同時，當要求孩子們找日期時，他們發(fā)現孩子們不太擅長，所以找不到準確的日期。基于現狀，結合《綱要》精神，我們開展本次活動，通過集體活動將幼兒零碎的對掛歷的認知和相關經驗加以提升，懂得并了解掛歷在我們生活中的重要意義。

活動中孩子興趣高漲，積極思考，紛紛聯(lián)系平時家中看日歷的生活經驗來解決問題，從而學會了看日歷。從這次活動中我也驗證了《綱要》中的這么一句話：“實際上沒有知識和技能支撐的活動是不存在的，只不過這里視技能為一個過程，而不是一大推脫離幼兒的、僅僅要他們記住的東西。

”二、指引了更多渠道、多角度的做好家長工作

家庭是幼兒園的重要合作伙伴，這一點我們很清楚。在這個過程中，我們始終明確了家庭合作的必要性。因此如何更多渠道、多角度的做好這項工作呢？過去，我們的活動形式比較簡單。我們只是利用家長會的時間與家長溝通，或者通過電話聯(lián)系、發(fā)通知等方式，但總覺得與家長的溝通不到位，所以家里得和作往往顯得不緊密。

通過《綱要解讀》一書的學習，我們清楚的了解到要促進家園更緊密的合作原來又更多的渠道。于是我立即嘗試利用現代科技網絡平臺——家?；?、家校車bbs論壇、班級主頁等方式，讓家長在第一時間了解孩子在幼兒園各方面的表現和幼兒園主題的最新發(fā)展。如家?；悠脚_，對于主題開發(fā)過程中需要家長配合的內容，直接通過該平臺向家長發(fā)送短信，避免了發(fā)給孩子的通知丟失的情況。

家長了解到后馬上就可以和孩子共同收集和準備。有了這個快捷的平臺后，我感觸最深的便是主題開展過程中資料收集比以前更快、更多了，孩子的前期經驗更為豐富了。同時，班級主頁平臺也是一個很好的渠道。有些家長經常問孩子：

“今天老師都教了什么本領呀？”有些孩子支支吾吾說不清楚，家長就不能了解到孩子在園到底收獲了什么。有了這個平臺，家長可以立即收集所需的信息（課本分享、各種活動、育兒經驗和方法、孩子活動照片等），從而有針對性地進行指導和教育。

同時《綱要》中還提到了“家長沙龍”這樣一個形式，這學期我們大班便組織開展了“媽咪沙龍”活動，圍繞媽媽目前最感興趣的話題“幼小銜接”進行討論，如幼小銜接對幼兒發(fā)展有什么重要意義？、家長如何指導孩子，更好地做好幼小銜接工作？、在幼小銜接方面，家庭、幼兒園如何進行有效互動？

等，個別媽媽在過程中提出了自己的經驗、對策與困惑，通過本次沙龍活動媽媽對于“幼小銜接”有了進一步的認識，明確了自己該怎么做好這項工作，使活動達到了預期的效果。

三、有效提升了自己的專業(yè)特長

自從我參加了徐苗龍的數學指導班，我覺得我在科學領域的特長有了很大的提高。數學是研究現實世界中空間形式和數量關系的科學。對兒童來說，學習數學是他們成長和發(fā)展過程中的一種自我需要。數學離不開生活，生活中處處有數學。

數學教學要從兒童已有的知識和經驗出發(fā)，讓兒童參與具體的教學活動，獲得一定的經驗，并通過自主探索、合作交流，將實際問題抽象成數學模型，加以理解和應用。我認真學習了《綱要解讀》中的科學領域，并和實踐配對。一學期來我圍繞主題開展了以下數活動《我長大了》、《上幼兒園》、《十二生肖》、《蔬菜的分類和統(tǒng)計》、《配菜》等，在選點的時候我盡量考慮從孩子親身經歷的生活經驗出發(fā)，再還原到孩子的生活中，使其得以有效的運用。

但有時，雖然概念明確，但在實踐中仍存在一些困難，需要在今后的實踐中加以反思和磨練。

新《綱要》是我從事幼教工作的指導性文件，也是我不斷激勵自己的信念之源。因此，對第一學期的理解還很膚淺。下學期，我將繼續(xù)努力學習

3、 第四部分是學習好的理論，積累好的經驗并付諸實踐，使之轉化為自己的經驗。

教育筆記《[薦]幼兒園教育讀書筆記匯總(10篇)》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網”是專門為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網站。同時，yjs21.com還為您精選準備了幼兒園教育讀書筆記專題，希望您能喜歡！