最新六年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板

在這里幼兒教師教育網(wǎng)的編輯提供了一篇涉及“六年級(jí)數(shù)學(xué)教案”的文章供大家參考，如果您覺得本文對(duì)您有啟發(fā)請(qǐng)分享給您的朋友們。教案課件是老師上課的重要部分，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。教案是教學(xué)方法的具體體現(xiàn)。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇1

1．關(guān)注教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相結(jié)合。在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。基于以上認(rèn)識(shí)，教學(xué)伊始，通過觀察、比較紙面同樣大小的中國(guó)地圖和北京地圖的不同點(diǎn)，使學(xué)生開始關(guān)注比例尺，進(jìn)而產(chǎn)生想了解比例尺的欲望，并以飽滿的情緒進(jìn)入新知的探究環(huán)節(jié)。

2．關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課為學(xué)生提供了自主探究、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在自主探究的過程中，先由學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)互相交流自己的發(fā)現(xiàn)和解決方法，然后全班交流。此過程讓學(xué)生的個(gè)性思維能力得到了充分的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能從其他學(xué)生的匯報(bào)交流中獲取自己需要的信息，這樣，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3．關(guān)注解題技能的形成。

解決問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的落腳點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，因此，提高解題能力是學(xué)生發(fā)展的需要，也是使學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的必要途徑，同時(shí)也是檢驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本形式。教學(xué)中，重視解題技能的形成，精心設(shè)置鞏固習(xí)題，細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)共性問題并巧妙點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化，形成技能。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件 地圖

學(xué)生準(zhǔn)備 地圖

教學(xué)過程

1．觀察比較。

(1)出示紙面和中國(guó)地圖同樣大小的北京地圖。(掛圖)

(2)觀察、交流。

這兩幅地圖有什么不同？

預(yù)設(shè)

生1：名稱和內(nèi)容不同，一幅是中國(guó)地圖，另一幅是北京地圖。

生2：比例尺不同，一幅是1∶100000000，另一幅是……(表述合理即可)

2．質(zhì)疑。

同樣大小的紙面，為什么一幅能表示出整個(gè)中國(guó)，而另一幅只能表示出一個(gè)城市？

(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，明確原因：作圖時(shí)，選定的比例尺不同)

3．導(dǎo)入。

什么是比例尺？這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)它。(板書：比例尺的認(rèn)識(shí))

設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、比較，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，引起學(xué)生的深入思考，使學(xué)生帶著濃厚的探究興趣進(jìn)入新知學(xué)習(xí)階段。

⊙探究新知

1．教學(xué)教材53頁(yè)例1上面的內(nèi)容，了解比例尺的意義。

(1)課件出示自學(xué)提綱。

明確：

①什么叫比例尺？

②比例尺產(chǎn)生的原因是什么？

③比例尺有什么作用？

④比例尺是比還是尺？

⑤比例尺的文字表達(dá)式是什么？

(2)討論、交流。

預(yù)設(shè)

生1：一幅圖的圖上距離和實(shí)際距離的比，叫做這幅圖的比例尺。

生2：有時(shí)按照實(shí)際尺寸無法繪制平面圖，這就產(chǎn)生了把實(shí)際距離按一定的比縮小(或擴(kuò)大)的需求，因此就產(chǎn)生了比例尺。

生3：比例尺有放大和縮小兩方面的作用。

生4：比例尺不是尺，是比。

生5：圖上距離∶實(shí)際距離＝比例尺或＝比例尺。

2．觀察實(shí)物地圖(第一幅地圖的比例尺是1∶100000000，第二幅地圖的比例尺是)，了解比例尺的兩種表現(xiàn)形式。

(1)觀察、討論。

①第一幅地圖的比例尺屬于什么比例尺？它表示什么？

②第二幅地圖的比例尺屬于什么比例尺？它表示什么？

(2)交流、補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)

生1：比例尺1∶100000000是數(shù)值比例尺，表示圖上距離是實(shí)際距離的。

生2：比例尺是線段比例尺，表示地圖上1 cm的距離相當(dāng)于地面上50 km的實(shí)際距離。

(引導(dǎo)學(xué)生理解：一小格表示圖上距離1 cm，0后面第一個(gè)數(shù)表示圖上距離1 cm代表的實(shí)際距離是多少，單位看最后那個(gè)單位。兩小格表示圖上距離2 cm，0后面第二個(gè)數(shù)表示圖上距離2 cm代表的實(shí)際距離是多少，單位看最后那個(gè)單位，以此類推)

(3)學(xué)習(xí)把線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺的方法。

師：你能把上面的線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺嗎？

①嘗試改寫。

②指名板演。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”。

過程與方法：通過組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

(1)師：根據(jù)提供的信息你能提出什么問題?該怎樣計(jì)算?說說你的想法。

預(yù)設(shè)1：求3桶共多少升?就是求3個(gè)12 L的和是多少。

預(yù)設(shè)3：?jiǎn)挝涣俊翑?shù)量=總量，所以12×3=36(L)。

(2)師：我們?cè)賮砜催@個(gè)問題，你能列出算式嗎?(學(xué)生思考，自主列式。)交流：是根據(jù)什么列式的?引導(dǎo)說出思考的過程并板書：“求12 L的一半，就是求12 L的是多少?！?/p>

(3)出示第2小題學(xué)生自練。引導(dǎo)說出：“12×表示求12 L的是多少。”在這里都是把12 L看作單位“1”。

(4)師：依據(jù)單位量×數(shù)量=總量，你還能提出類似的問題并解決嗎?(學(xué)生練習(xí)，交流。)

歸納小結(jié)：在這里，我們依據(jù)單位量×數(shù)量=總量的關(guān)系式可以得出：一個(gè)數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

例2“做一做”

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)下冊(cè)第8—10頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境和實(shí)踐活動(dòng)，了解圓柱體積（包括容積）的含義，能夠運(yùn)用公式正確的計(jì)算圓柱的體積和容積。

2、初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的思想和方法，提高解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握?qǐng)A柱體積的計(jì)算公式。

難點(diǎn)：圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、出示教學(xué)情境：怎樣用學(xué)過的知識(shí)測(cè)量出老師的水杯里裝了多少毫升的水？

想一想：杯子里的水是什么形狀？準(zhǔn)備用什么方法來計(jì)算水的'體積？

讓學(xué)生討論得出：把杯子里的水倒入長(zhǎng)方體或正方體容器，只要量出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬和水的高，就能求出水的體積。

2、出示第二情境：圓柱形的木柱子、壓路機(jī)的車輪這樣的圓柱用這種方法還行嗎？怎么辦？

怎樣計(jì)算圓柱的體積？這就是我們本節(jié)課要研究的問題。（板書課題：計(jì)算圓柱的體積）

二、探究新知：

1、大膽猜想：你覺得圓柱體積的大小和什么有關(guān)？

學(xué)生猜想，教師出示相應(yīng)的課件演示，讓學(xué)生觀察，體會(huì)圓柱的體積和它的底面積和高，有關(guān)系，有怎樣的關(guān)系。

2、圓柱的體積可能等于什么？（說說猜想依據(jù)）

長(zhǎng)方體，正方體的體積都等于“底面積×高”猜想圓柱的體積也可能等于“底面積×高”。

（用課件展示切拼過程，讓學(xué)生觀察等分的份數(shù)越多越接近長(zhǎng)方體，彌補(bǔ)直觀操作等分的份數(shù)太多不易操作的缺陷。）

學(xué)生討論交流：

（1）把圓柱拼成長(zhǎng)方體后，什么變了，什么沒變？

（2）拼成的長(zhǎng)方體與圓柱之間有什么聯(lián)系？

（3）通過觀察得到什么結(jié)論？

得到：圓柱的體積＝底面積×高 V＝Sh

三、拓展交流

要求圓柱的體積只要找到它的底面積和高就可以，分別討論知道半徑、直徑、地面周長(zhǎng)，該怎么求出圓柱的體積，總結(jié)出公式。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、想一想，填一填：

把圓柱體切割拼成近似（），它們的（）相等。長(zhǎng)方體的高就是圓柱體的（ ），長(zhǎng)方體的底面積就是圓柱體的( )，因?yàn)殚L(zhǎng)方體的體積=(),所以圓柱體的體積=（）。用字母“V”表示（ ），“S”表（），“h”表示（ ），那么，圓柱體體積用字母表示為（ ）

2、判斷正誤，對(duì)的畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”。

(1)圓柱體的底面積越大，它的體積越大。×

(2)圓柱體的高越長(zhǎng)，它的體積越大?！?/p>

(3)圓柱體的體積與長(zhǎng)方體的體積相等?！?/p>

(4)圓柱體的底面直徑和高可以相等?！?/p>

3、分別計(jì)算下列各圖形的體積，再說說這幾個(gè)圖形體積計(jì)算方法之間的聯(lián)系。

4×3×8

6×6×6

3.14×（5÷2）2×8

＝96（cm3）

＝216（cm3）

＝157（cm3）

4、計(jì)算下面各圓柱的體積。

60×4

3.14×12×5

3.14×（6÷2）2×10

＝240（cm3）

＝15.7（cm3）

＝282.6（dm3）

5、這個(gè)杯子能否裝下3000mL的牛奶？

3.14×（14÷2）2×20

＝3077.2（cm3）

＝3077.2（mL）

3077.2mL＞3000mL

答：這個(gè)杯子能裝下3000mL的牛奶。

五、課堂小結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲？

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，能熟練地計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。

2、能靈活運(yùn)用本單元研究得出的知識(shí)解答問題。

3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

圓的周長(zhǎng)和面積的.計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

綜合應(yīng)用。

教學(xué)過程：

一.引入

1.問：這個(gè)單元我們一起學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?師生一起歸納、整理本單元所學(xué)內(nèi)容。

2.揭示課題。

二.展開

1.求圓面積的練習(xí)

先用小黑板出示P27練習(xí)1——2再指名板演，

然后讓板演者說說計(jì)算過程。最后再次復(fù)習(xí)圓面

積在各種條件下的計(jì)算公式：S=πr2=π()2

2.綜合應(yīng)用。

投影出示P27練習(xí)3~4題，先由4人組成小組

進(jìn)行討論，并解答，然后在全班同學(xué)面前匯報(bào)，

特別要說清思考過程，最后，教師講解。

三.總結(jié)

本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么?

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)鐘面和時(shí)間單位時(shí)、分，建立時(shí)分的時(shí)間觀念，并學(xué)會(huì)時(shí)間的兩種寫法；知道1時(shí)=60分。

2、引導(dǎo)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，教育學(xué)生遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

3、讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魁力。

設(shè)計(jì)思路：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。依據(jù)這一理念，本設(shè)計(jì)側(cè)重從以下兩個(gè)方面開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1、利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在情景中生疑引探。

《課標(biāo)》中”已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)和方法經(jīng)驗(yàn)等。本課利用學(xué)生已認(rèn)識(shí)了整鐘點(diǎn)，生活中對(duì)時(shí)、分的無意識(shí)感知，讓學(xué)生在非整時(shí)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生疑問：“要怎么樣認(rèn)讀呢？”在教學(xué)時(shí)、分的關(guān)系時(shí)產(chǎn)生了“為什么1時(shí)=60分呢？”使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)需，萌發(fā)探索的動(dòng)機(jī)，從而誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功。

2、遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

時(shí)、分的進(jìn)率及正確認(rèn)讀鐘面上的幾時(shí)幾分是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法勢(shì)必叵殺學(xué)生的積極性，因此在這一環(huán)節(jié)我特地安排了“闖關(guān)奪寶”活動(dòng)，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究與合作交流，從而激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們感受到成功的喜悅及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

3、增添童話色彩。

低個(gè)級(jí)學(xué)生都是比較活潑、可愛型的，因此問題情境的設(shè)置應(yīng)注意童趣化，如“小白兔闖關(guān)奪寶”、“山羊伯伯的一天”等。真正做到讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中悟，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中快樂成長(zhǎng)。

時(shí)、分的認(rèn)識(shí)

創(chuàng)設(shè)情境：

小白兔和媽媽一起逛鐘店……

（出示鐘店畫面）

活動(dòng)一：時(shí)鐘的`作用

1、師：時(shí)鐘有什么作用，你想把它帶回家呀！

2、小結(jié)：

要表示時(shí)間，就要用到時(shí)間單位“時(shí)、分”。

（板書：時(shí)、分）

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)鐘面

1、師：看來時(shí)鐘的作用可真大，老鼠先生這里有一個(gè)鐘，請(qǐng)大家找找看，從鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、師根據(jù)學(xué)生回答板書： a、有兩根針；

b、有１２個(gè)數(shù)字；

c、有大格，有小格。

３、學(xué)生自己小結(jié)。

活動(dòng)三：時(shí)間的讀寫

１、師：看來鐘面上的知識(shí)還真不少，那把鬧鐘帶回家，不會(huì)看也沒用?。?/p>

２、讓同學(xué)說說平時(shí)在生活中是如何看鐘的。

３、點(diǎn)出時(shí)間的兩種寫法。

４、引出時(shí)間的兩種寫法。

５、感知１分鐘。yjS21.coM

活動(dòng)四：闖關(guān)奪寶

師：既然大家都會(huì)看時(shí)間，那闖關(guān)肯定是沒問題，有沒有信心呢？

第一關(guān)：幫時(shí)鐘爺爺念念數(shù)

１、出示鐘面模型。

２、要求先讀一讀，再把它們寫下來。

３、小組討論，并推薦代表闖關(guān)。

第二關(guān)：給可愛的小鬧鐘找伙伴

１、出示圖片。

２、小組討論后反饋。

第三關(guān)：山羊伯伯的一天

１、剛才我們經(jīng)歷了一分鐘，那山羊伯伯的一天里有好幾個(gè)一分鐘，它又是怎么安排的呢？我們一起來看一看。

２、出示山羊伯伯的一天。

３、全班齊讀每一個(gè)時(shí)刻，小組討論后完成表格的時(shí)間填寫。

４、小組反饋。

師宣布闖關(guān)成功，并出示獎(jiǎng)品。

活動(dòng)五：愉快的星期天

山羊伯伯的一天是這樣安排的，同學(xué)們你也能像山羊伯伯一樣給自己安排一個(gè)愉快的星期天嗎？

概括總結(jié)：

由學(xué)生自主完成，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。

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