北方地區(qū)教案

下面幼兒教師教育網(wǎng)小編給大家分享“北方地區(qū)教案”。教案課件是老師需要精心準備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。教案是課堂教學的支撐。每個人都有成為更優(yōu)秀的自己的機會和責任！

北方地區(qū)教案(篇1)

北方地區(qū)教案

【導言】

北方地區(qū)是我國地域遼闊、人口眾多、資源豐富的重要地區(qū)之一。由于北方地區(qū)氣候寒冷，農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人文等方面的特點也與南方地區(qū)有所不同。為了使廣大學生全面了解北方地區(qū)的地理特點及文化風情，培養(yǎng)他們積極進取、勤勞創(chuàng)新的精神，設計了相關主題為“北方地區(qū)”的教案。通過教學活動，讓學生更好地了解北方地區(qū)，培養(yǎng)他們的地理意識和民族自豪感，為孩子們的成長發(fā)展提供寶貴的素材和經(jīng)驗。

【一、教學目標】

1. 知識與技能：

了解北方地區(qū)的自然環(huán)境、人口分布情況；

了解北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商貿(mào)等經(jīng)濟特點；

了解北方地區(qū)的風土人情、民族文化等方面的特點；

學習使用地圖、手工制作地方特色手工藝品等。

2. 過程與方法：

通過課堂教學、小組討論、參觀考察等多種方式和媒體手段開展教學活動；

引導學生積極參與，培養(yǎng)他們的學習興趣和實踐能力；

結(jié)合學生實際情況，根據(jù)個別差異進行差異化教學。

【二、教學內(nèi)容】

1. 自然環(huán)境

1.1 北方地區(qū)的氣候特點

1.2 北方地區(qū)的地貌形態(tài)

1.3 北方地區(qū)的水資源

1.4 北方地區(qū)的植被

1.5 北方地區(qū)的動植物資源

2. 經(jīng)濟發(fā)展

2.1 北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)特點及農(nóng)產(chǎn)品

2.2 北方地區(qū)的工業(yè)發(fā)展

2.3 北方地區(qū)的商貿(mào)特點

3. 風土人情

3.1 北方地區(qū)的傳統(tǒng)民居

3.2 北方地區(qū)的飲食文化

3.3 北方地區(qū)的民間藝術(shù)

3.4 北方地區(qū)的民俗傳統(tǒng)

【三、教學過程】

1. 自然環(huán)境部分

1.1 導入：引導學生回顧中學地理課堂上學習過的氣候和地貌形態(tài)的知識，激發(fā)學生對北方地區(qū)氣候和地貌的好奇心。

1.2 教學：通過地圖、圖片、視頻等多媒體展示方式，向?qū)W生介紹北方地區(qū)的氣候特點、地貌形態(tài)以及水資源、植被和動植物資源等方面的情況。

1.3 活動：安排學生小組參觀考察北方地區(qū)的植物園或動物園，了解北方地區(qū)的植物和動物資源。并根據(jù)實地考察情況，讓學生制作一份關于北方地區(qū)的植被和動植物資源的小冊子，展示給全班同學。

2. 經(jīng)濟發(fā)展部分

2.1 導入：利用問題啟發(fā)學生思考北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商貿(mào)等經(jīng)濟特點。

2.2 教學：通過課件、教材等材料，向?qū)W生詳細介紹北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)特點、工業(yè)發(fā)展狀況以及商貿(mào)特點。

2.3 活動：安排學生小組進行調(diào)查研究，分析比較北方地區(qū)的主要農(nóng)產(chǎn)品和工業(yè)品，并設計一份以北方地區(qū)特產(chǎn)為主題的產(chǎn)品展覽，讓學生在實際操作中了解北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展。

3. 風土人情部分

3.1 導入：通過圖片、故事等展示北方地區(qū)的傳統(tǒng)民居、飲食文化、民間藝術(shù)和民俗傳統(tǒng)，激發(fā)學生對北方地區(qū)風土人情的興趣和好奇心。

3.2 教學：通過講解、討論和觀摩等方式，向?qū)W生介紹北方地區(qū)的傳統(tǒng)民居、飲食文化、民間藝術(shù)和民俗傳統(tǒng)。

3.3 活動：組織學生進行手工制作，制作北方地區(qū)的特色手工藝品，如剪紙、面人等。并舉辦學校級的手工藝品展覽，讓學生展示自己的手工藝品和介紹北方地區(qū)的手工藝文化。

【四、教學評價】

1. 通過每個部分的小組討論、展示和產(chǎn)品制作等活動，評價學生的學習成果和參與度。

2. 運用學生小組的展示和手工藝品展覽等活動形式，讓學生互相欣賞、交流和評價，培養(yǎng)學生的合作意識和審美能力。

3. 教師根據(jù)學生的表現(xiàn)、作品和口頭表述等綜合評價學生的學習情況和對北方地區(qū)的理解深度。

【五、教學反思】

通過本次教學活動，學生積極參與、觀察、實踐和創(chuàng)作，更好地了解了北方地區(qū)的自然環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展和風土人情。他們通過實地考察、調(diào)查研究和手工制作等方式，不僅增加了對北方地區(qū)的認識，還培養(yǎng)了實踐能力和創(chuàng)新意識。同時，他們也了解到北方地區(qū)的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，增強了對祖國的熱愛和責任感。教師在教學過程中，針對學生的特點和差異，采取個別輔導和差異化教學，提高了學生的參與度和學習效果。整個教學過程緊密結(jié)合學生實際，注重實踐和創(chuàng)作，使學生的學習更加豐富多彩，對北方地區(qū)有了更深入的理解。通過這樣的教學活動，不僅使學生掌握了北方地區(qū)的相關知識，還培養(yǎng)了學生積極進取、勤勞創(chuàng)新的精神，促使他們更好地為家鄉(xiāng)和國家的發(fā)展貢獻自己的力量。

北方地區(qū)教案(篇2)

北方地區(qū)教案

主題：北方地區(qū)的氣候與生活

篇一：北方地區(qū)的氣候與生活

北方地區(qū)是中國的一個重要地區(qū)，其獨特的氣候和生活方式一直吸引著廣大學生的關注。本教案將以北方地區(qū)的氣候和生活為主題，通過對北方地區(qū)的介紹，讓學生更加了解這個地方的特點和文化。

一、教學目標

1.了解北方地區(qū)的氣候特點，包括四季分明、寒冷干燥等；

2.了解北方地區(qū)的生活方式和文化，包括北方人的食物、服飾、建筑等；

3.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力，以及跨文化交流的能力；

4.激發(fā)學生對北方地區(qū)的興趣和好奇心，培養(yǎng)學生對多樣化地域文化的尊重和欣賞能力。

二、教學過程

1.引入話題（15分鐘）

通過圖片、視頻等多媒體資料，領導學生進入北方地區(qū)的氣候和生活主題?？梢哉故颈狈降貐^(qū)的冬季雪景、民居建筑、特色食物等，引起學生的興趣。

2.了解北方地區(qū)的氣候特點（30分鐘）

與學生共同探討北方地區(qū)的氣候特點，包括四季分明、寒冷干燥等。通過查閱資料、觀察天氣圖等方式，讓學生了解北方地區(qū)氣候的原因和變化規(guī)律。

3.了解北方地區(qū)的生活方式和文化（30分鐘）

通過圖片、視頻等多媒體資料，了解北方地區(qū)的生活方式和文化?？梢越榻B北方人的飲食習慣（如面食、燉菜等）、服飾特點（如棉襖、毛線帽等）、建筑風格（如院落、四合院等）等。同時，可以與學生共同思考北方地區(qū)的生活方式和文化與南方地區(qū)的異同之處。

4.嘗試北方特色食物（30分鐘）

組織學生進行北方特色食物的品嘗活動。可以準備北方饅頭、燉菜等食物，讓學生親身體驗北方的味道。在品嘗過程中，可以讓學生描述食物的特點和口味，以及對北方食物的感受和評價。

5.小組討論與展示（30分鐘）

將學生分組，每個小組討論一個問題，如“北方地區(qū)的氣候?qū)θ藗兊纳町a(chǎn)生了哪些影響？”，“北方地區(qū)的生活方式與南方地區(qū)有什么不同？”等。鼓勵學生積極參與討論，激發(fā)他們思考和推理的能力。每個小組在討論結(jié)束后，派代表進行展示，與全班分享小組的討論結(jié)果。

6.激發(fā)學生的興趣與思考（20分鐘）

通過展示北方地區(qū)的文化藝術(shù)作品、傳統(tǒng)節(jié)日等，激發(fā)學生的興趣與思考?？梢越M織學生參與北方地區(qū)的民俗活動，如制作冰燈、包餃子等，讓學生更加親近北方地區(qū)的文化。

三、教學反思

通過本教案的設計和實施，旨在讓學生了解北方地區(qū)的氣候特點和生活方式，培養(yǎng)對多樣化地域文化的尊重和欣賞能力。在教學中，教師應該充分發(fā)揮學生的主體性和參與性，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力。此外，教師還應注意挖掘?qū)W生對北方地區(qū)的興趣，激發(fā)他們對北方地區(qū)的好奇心和探究欲望。

北方地區(qū)教案(篇3)

北方地區(qū)教案主題范文

一、主題：冰雪運動

冰雪運動是北方地區(qū)的一大特色，而且是隨著時代發(fā)展，成為越來越多人喜愛的運動項目。這種運動可以增強人體的免疫力，鍛煉身體的柔韌性、平衡感、協(xié)調(diào)能力和反應速度，有利于改善心肺功能，緩解一些慢性疾病。另外，冰雪運動對于調(diào)節(jié)情緒，緩解壓力也有良好的效果。

第一節(jié)：冰球運動

冰球運動是一種刺激性、激烈性和高風險的運動，既需要技巧，也需要勇氣和毅力。在教學中，我們應該從培養(yǎng)學生基礎技能開始，慢慢提高技巧和熟練度。此外，和諧協(xié)作是冰球運動最重要的環(huán)節(jié)之一，團隊精神和配合能力的培養(yǎng)同樣不能忽略。因此，在教學中，我們更要引導學生培養(yǎng)出超越個人利益，為整個團隊的利益而奮斗的團隊精神。

第二節(jié)：滑雪運動

滑雪運動是一項充滿樂趣和刺激的運動，它可以讓我們在冰天雪地中感受冬季的美好。在教學中，我們應該從基礎技能的掌握開始，例如站立、滑行、制動、轉(zhuǎn)彎等操作，熟練掌握這些基本技能之后，引導學生更加自由、靈活地駕馭滑雪板?；┻\動的身體協(xié)調(diào)性和平衡能力的培養(yǎng)，也是教學中需要重點關注的方面。

第三節(jié)：冰上健身操

冰上健身操是一種結(jié)合了健身、舞蹈和冰雪運動元素的綜合性運動，是一項全年齡段適用的運動項目。在教學中，我們應該引導學生先從基本動作和技巧開始，例如冰刀步、滑移、跨步等。逐漸地，我們應該將這些基本動作融合到健身操和舞蹈中去，并幫助學生提高練習難度和速度，同時注重耐力和柔軟度的訓練。

二、主題：北方美食文化

北方美食文化是中國美食文化中的一股重要力量，包括烤鴨、涮羊肉、炸醬面等一系列美食，深受全國各地人民的喜愛。在教學中，我們可以為學生介紹北方美食文化，講解其來歷、特點，引導學生品嘗、品味。

第一節(jié)：烤鴨

烤鴨是北京傳統(tǒng)美食之一，以配合烤鴨的各種小菜，以及外皮酥脆、肉質(zhì)鮮美的特點，深受人們的喜愛。在教學中，我們可以介紹鴨子的飼養(yǎng)、食材處理過程，帶領學生了解烤鴨的烹飪技巧和烤制要領，讓學生親身體驗烤鴨帶來的美食盛宴。

第二節(jié)：涮羊肉

涮羊肉是中國傳統(tǒng)涮鍋菜之一，因其鮮嫩滑滑的口感和營養(yǎng)豐富而備受人們的喜愛。在教學中，我們應該介紹涮鍋制作的材料和做法，讓學生親自參與到制作涮鍋料和食材的過程中，培養(yǎng)學生的獨立思考、創(chuàng)造能力和團隊意識。

第三節(jié)：炸醬面

炸醬面是中國傳統(tǒng)特色小吃之一，是北京又美食文化中不可缺少的部分。在教學中，我們可以介紹醬料的調(diào)制、面餅的捏法和炸面筋的制作方法，讓學生親身參與到制作炸醬面這一過程中，學習并掌握美食文化的精髓，感受北方的傳統(tǒng)美食文化。

北方地區(qū)教案(篇4)

【北方地區(qū)教案】

一、主題：春節(jié)傳統(tǒng)文化

春節(jié)是中國傳統(tǒng)的重要節(jié)日，也是中國人最盼望、最喜慶的節(jié)日。作為一種具有悠久歷史的傳統(tǒng)文化，春節(jié)文化具有豐富的內(nèi)涵和鮮明的民族特色。本主題的教學目標在于讓學生從了解春節(jié)的歷史和文化背景、春節(jié)的主要活動、春節(jié)的食物文化、春節(jié)的習俗和神話故事等方面來認識春節(jié)文化的獨特性和深意，并激發(fā)學生了解和傳承春節(jié)文化的興趣和熱情。

二、主題：民族風情探索

中國是一個多民族的國家，每個民族都有其獨特的文化和民俗習慣。本主題需要了解中國五大民族的分布、歷史背景、民族風情、節(jié)日習俗、傳統(tǒng)工藝、傳說神話等方面的知識，通過真實案例和多媒體展示來讓學生感受不同民族的文化魅力和風情，以此增強學生的民族自豪感和文化自信心。同時本課需要突顯包容多彩的民族文化，強調(diào)敬重和寬容，讓學生從小樹立和踐行和諧共處的理念。

三、主題：北方春季旅游

春季是北方地區(qū)最美的季節(jié)之一，北國美景在春季時分更是格外令人驚艷。本主題需要了解北方春季的景點、生態(tài)環(huán)境、旅游文化等方面的知識，對那些名勝古跡、景點、特色小吃、民俗等進行深入挖掘，并注重梳理旅游線路的設計和構(gòu)思。此外，教師還需要讓學生了解怎樣做一位良好的旅游者，提倡文明旅游的觀念，增強學生的環(huán)保和社會責任感。

四、主題：北方名人探秘

北方地區(qū)歷史悠久，涌現(xiàn)了很多有名的文化名人和歷史人物。本主題旨在讓學生通過了解北方名人的生平事跡、成就和文化貢獻，了解他們的人格魅力和精神內(nèi)涵，并借助五人傳、三字經(jīng)等經(jīng)典教材，探究他們的思想代表和文化精髓。同時，教師也鼓勵學生展開自己的創(chuàng)新和文化探索，發(fā)掘北方的獨特文化和智慧。

以上是北方地區(qū)教案的主題范文，不僅涉及到歷史文化、民族風情、旅游環(huán)保以及名人文化等多個方面，更注重了情感教育和價值觀培養(yǎng)，使得學生在自主探索中獲得成長和進步。教學中教師應注重挖掘?qū)W生的興趣愛好和創(chuàng)新精神，讓學生在全身心的投入中感受學習的樂趣，從而取得更好的學習效果。

北方地區(qū)教案(篇5)

本學期總第44課時本單元第 12 課時授課日期?課題第二節(jié)? 南方地區(qū)課型新授教 學 目 標 1、? 知道南方地區(qū)的位置和范圍 2、? 知道濕潤的亞熱帶和熱帶季風氣候特點 3、? 理解以水田為主耕作業(yè)的形成條件和主要農(nóng)作物分布 4、? 知道長江中下游平原和四川盆地耕作業(yè)特點重 點 難 點濕潤的亞熱帶和熱帶季風氣候特點 以水田為主耕作業(yè)的形成條件和主要農(nóng)作物分布?教? 具電腦、投影儀、背投?教? 法電化教學教??? 學???? 過???? 程步 驟教? 師? 活? 動 學? 生? 活? 動時 間一 二導入新課： 展示《中國地理區(qū)域圖》，突出北方地區(qū)的范圍，由此導出南方地區(qū)的范圍，引導學生“越過秦嶺—淮河一線，我們來到另一個地區(qū)——南方地區(qū)。” 講授新課： 了解一個區(qū)域，首先要知道它的位置、范圍、主要地形、河湖、氣候、人口、民族等基本概況。 （一）基本概況 1、? 南方地區(qū)的位置和范圍 2、? 南方地區(qū)的主要地形區(qū) 3、? 南方地區(qū)的主要河流和湖泊 4、? 南方地區(qū)人口和民族狀況如何 這些概況對氣候有何影響？ 5、南方地區(qū)的北界在哪里？學生思考北方地區(qū)的位置和范圍。 學生讀圖《南方地區(qū)在全國的位置圖》和《南方地區(qū)地形圖》，分析問題。5 35步 驟?教?? 師?? 活?? 動?? 學?? 生?? 活?? 動時間三6、秦嶺—淮河一線大致與我國1月平均氣溫多少度的等溫線相當？與我國多少毫米等降水量線一致？ 7、南方地區(qū)最冷月平均氣溫在幾度以上？降水量在多少毫米以上？ 8、南方地區(qū)屬什么氣候？有什么特點？ （二）魚米之鄉(xiāng) 回答下列問題： 1、? 南方地區(qū)的主要農(nóng)作物是什么？主要分布在哪些地區(qū)？ 2、? 南方地區(qū)的耕作制度有什么特點？其原因是什么？ 3、? 南方地區(qū)盛產(chǎn)淡水魚類的原因是什么？ 4、? 南方地區(qū)為什么有“魚米之鄉(xiāng)”的美稱？ 課堂總結(jié) 本節(jié)課，大家主要了解了南方地區(qū)的位置、范圍、人口、民族、主要地形、河湖、氣候等基本概況。學生完成課本“做一做”第1題。 學生認真閱讀課文和《南方地區(qū)農(nóng)業(yè)與農(nóng)作物分布圖》 學生自已總結(jié)。5板書設計： 第二節(jié)?????????? 南方地區(qū) ? 土??????????? 位置、范圍和面積 一、基本概況? 人口和民族 主要地形區(qū)、河湖、氣候 二、魚米之鄉(xiāng) 教后記： ??? 這節(jié)課把南方地區(qū)的地理知識，根據(jù)教學目的精心設計成問題，指導學生按照題目來閱讀課文、插圖和其他展示材料，體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學原則，利于提高學生的地理素質(zhì)水平。

北方地區(qū)教案(篇6)

本章（第五章 中國的地理差異）內(nèi)容是中國地理總論部分和中國區(qū)域地理部分的銜接點。作為中國區(qū)域地理學習的開篇部分，本章主要從以下三部分進行了宏觀介紹：一是介紹區(qū)域的基本概念；二是從宏觀角度整體認識“中國的四大地理區(qū)域”；三是采用兩兩對比的方式，掌握四大地理區(qū)域的一般特征。

本節(jié)內(nèi)容在第五章及八年級地理教材體系中的地位見下圖（知識樹）：

本節(jié)教學內(nèi)容所涉及的北方地區(qū)和南方地區(qū)同屬我國的東部季風區(qū)，與西部地區(qū)有著明顯的差異。在內(nèi)容選擇上，教材并沒有將區(qū)域內(nèi)自然和人文地理特征一一羅列，而是采用對比的方法，闡述了南北方氣候、植被、地形、河流等自然地理特征以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、傳統(tǒng)民居及交通方式、文化習俗等人文地理特征。

在最新制定的《初中地理課程標準》中，明確指出教師在教學中要從自然環(huán)境各要素之間、自然環(huán)境與人類活動之間的關系，幫助學生理解地理環(huán)境的復雜性。因此教材中突出了各要素之間相互聯(lián)系的分析，并明確區(qū)域人文特征深受自然環(huán)境的影響，這對培養(yǎng)學生思考和解釋復雜的地理現(xiàn)象起到了積極的推動作用。

（1）能運用地圖指出南北方地區(qū)的界線和范圍，并能說出在地形、氣候、植被和河流等方面的自然地理差異。

（2）能例舉出南北方自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活（吃、穿、住、行）及文化習俗的影響。

（1）能通過各種地圖（地形圖、氣溫與降水量圖、河流流量圖、各種景觀圖），收集、比較、歸納南北方自然與人文地理特征。

（2）運用已學過的氣候、地形、植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等知識，理解自然地理各要素相互聯(lián)系，以及人文地理特征受自然環(huán)境影響這一基本地理規(guī)律。

（1）初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念

通過第一節(jié)的學習，已初步掌握了區(qū)域的基本知識（如什么是區(qū)域、區(qū)域的級別、區(qū)域劃分的標準和一般方法），并了解了我國四大地理區(qū)域的位置和范圍。

通過上冊教材的學習，已初步掌握了中國地理概括及地形、氣候、河流和湖泊、農(nóng)業(yè)等一般特征。

通過電視新聞、各種雜志、報紙和身邊的家人、朋友的介紹，以及自己旅游體驗，對我國南北方有著很多感性認識：如冬季南北方巨大的氣候差異；植被景觀上的差異；飲食上的差異等。

綜合理解形成南北方自然與人文差異的原因及內(nèi)在各要素之間的關系，對于學生有一定的難度。

重點：進一步理解秦嶺——淮河一線的地理意義；南方和北方地區(qū)主要的自然和人文地理特征

采用：啟發(fā)式合作教學模式。在教學中會綜合采用對比分析法、自主探究法、合作交流法和歸納法四種教學方法。

采用這種模式的主要意圖基于以下兩點：一是運用已有知識、已有生活經(jīng)驗，讓學生主動建構(gòu)；二是突出師生、生生之間的經(jīng)驗、知識的分享與交流。

學生：收集反映南北方不同自然及人文景觀的'圖片、文字及影像等資料。

分組：根據(jù)班級人數(shù)分成四組，每組內(nèi)部分為兩組，一組代表北方地區(qū)，另一組代表南方地區(qū)。

從《晏子使楚》的故事入手。

楚王安排酒席招待晏子時，有楚國武士押著一個囚犯，從堂下走過。

晏子面不改色說：“淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟坏交幢?，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣道理，齊國人在齊國安居樂業(yè)，但一到楚國，就做起盜賊來了。”

楚王聽了，只好賠不是。

教師從故事提出問題：

1．我國南北方有什么不同的自然環(huán)境會影響水果的生長？

2．除了影響到水果的生長之外，對于當?shù)厝藗兊娜粘Ｉa(chǎn)和生活方式有什么影響？

通過設問的方式，激發(fā)學生探究熱情，也以問題的形式帶出了本節(jié)課的重點：自然特征和人文特征。

1．展示《北方地區(qū)區(qū)域圖》、《北京年內(nèi)氣溫與降水量圖》、《黃河流量過程線圖》、《北方溫帶落葉闊葉林》，指導學生讀圖、閱讀課本資料，以小組為單位在教師的指導下，思考回答下列問題：（7分鐘）

（1）北方主要包括哪些省份？

（2）北方地區(qū)與南方地區(qū)的界線大致在哪里？

（3）北方地區(qū)有哪些主要地形區(qū)？

（4）北京最冷月平均氣溫在幾度左右？年降水總量大約多少毫米？

（5）在氣候的影響下，北方植被可能有什么特點？（冬天會不會落葉？）

（6）北方有哪些主要的河流和湖泊？

（7）黃河最大流量大約有多少？出現(xiàn)在什么時候？為什么？黃河有無結(jié)冰期？可能在哪些月份？

教師引導學生對北方地區(qū)的自然特征進行歸納、概括，并與學生一起提煉學習南方地區(qū)自然特征的框架知識：位置、氣候、地形、水文（河流與湖泊）、植被。

2、展示《南方地區(qū)區(qū)域圖》、《廣州年內(nèi)氣溫與降水量圖》、《長江流量過程線圖》、《南方亞熱帶常綠闊葉林圖》，指導學生讀圖、閱讀課本資料，以小組為單位學生自主探究、思考回答下列問題，在問題設計中突出比較法。（7分鐘）

（1）北方主要包括哪些省份？

（2）南方地區(qū)主要以哪些地形為主？和北方相比有什么不同？

（3）廣州最冷月平均氣溫在幾度左右？年降水總量大約多少毫米？與北京相比有什么共同點和不同點？為什么有明顯差異？

（4）南方植被與北方植被有什么不同？為什么？

（5）南方地區(qū)有哪些主要河流和湖泊？其數(shù)量與北方相比有什么不同？為什么？

（6）長江最大流量大約有多少？與黃河相比有什么不同？為什么？考慮一下長江有無結(jié)冰期？為什么？

并進一步引導：“我們通常有一句俗語：一方水土養(yǎng)一方人，這說明了自然差異往往會造成人文方面上的差異?！保康模哼^渡到第二部分南北方地區(qū)的人文地理差異）

小組內(nèi)部分成兩組，利用課本上圖片、材料，教師提供資源（越劇紅樓夢選段、河北梆子六盤山選段、《蘇園六紀》片段）以及學生事先收集的各種圖片、視頻、文字資料等信息，了解南北方地區(qū)在農(nóng)耕制度、傳統(tǒng)民居、飲食、傳統(tǒng)交通方式等方面的差異，引導學生從地形、氣溫、降水、河流等方面分析產(chǎn)生差異的原因，培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點看問題。并完成下表：

……

通過講解，提問，板書等進行課堂總結(jié)。

通過本堂課的學習，組織學生開展討論，并布置課后小論文的研究與撰寫，題目是《如何開展南北方戰(zhàn)略合作？》

原則：結(jié)合地方特色，將師生收集的資源與教材提供的資源進行整合利用。

意圖：將師生共同體驗引入課堂，從聲、圖、影像等全方位增加學生對學習內(nèi)容的感性認識

主要運用在：課堂導入環(huán)節(jié)中引入故事《晏子使楚》；人文特征差異中引入越劇、河北梆子、蘇園六紀等聲像資源。

主要采用兩種評價方式：一是課堂提問，對基本知識點、技能點進行當堂檢測。二是布置開放式作業(yè)《我是如何理解“一方水土養(yǎng)一方人”？》、《如何開展南北方戰(zhàn)略合作？》，對課堂知識體系進一步深化。

北方地區(qū)教案(篇7)

北方地區(qū)教案

【導語】北方地區(qū)位于我國的北方地區(qū)，因其寒冷的氣候和特有的自然環(huán)境而獨具特色。編寫一份適用于北方地區(qū)教學的教案，能夠更好地引導學生了解和研究北方地區(qū)的自然資源、經(jīng)濟特點和地理文化等方面的知識，培養(yǎng)學生的地理意識和探索精神，使其更好地了解和關心北方地區(qū)。

【任務目標】

1. 了解北方地區(qū)的自然資源，包括礦產(chǎn)資源、農(nóng)業(yè)資源和能源資源等。

2. 了解北方地區(qū)經(jīng)濟的特點，包括重工業(yè)、能源開發(fā)和農(nóng)業(yè)發(fā)展等。

3. 了解北方地區(qū)的地理文化特點，包括民俗風情、文化名人和歷史遺跡等。

4. 培養(yǎng)學生的地理意識和探索精神，引導學生用地理知識解釋生活中的現(xiàn)象，關心和愛護北方地區(qū)。

【教學設計】

教學內(nèi)容：

1. 北方地區(qū)的自然資源

a. 礦產(chǎn)資源：介紹北方地區(qū)的煤炭、鐵礦石等礦產(chǎn)資源的分布和開發(fā)利用情況。

b. 農(nóng)業(yè)資源：介紹北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)資源，如黑土地、黃土高原等，以及農(nóng)業(yè)特色和發(fā)展情況。

c. 能源資源：介紹北方地區(qū)的能源資源，如油氣資源、核能資源等的分布和利用情況。

2. 北方地區(qū)經(jīng)濟的特點

a. 重工業(yè)：介紹北方地區(qū)的重工業(yè)發(fā)展情況，如鋼鐵產(chǎn)業(yè)、機械制造業(yè)等的發(fā)展和重要性。

b. 能源開發(fā)：介紹北方地區(qū)的能源開發(fā)情況，如煤炭開采、電力產(chǎn)業(yè)等的發(fā)展和貢獻。

c. 農(nóng)業(yè)發(fā)展：介紹北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，如糧食種植、養(yǎng)殖業(yè)等的特點和重要性。

3. 北方地區(qū)的地理文化特點

a. 民俗風情：介紹北方地區(qū)的民俗風情，如春節(jié)、元宵節(jié)等重要的節(jié)日和習俗。

b. 文化名人：介紹北方地區(qū)的文化名人，如孔子、李白等對中國文化和歷史的重要貢獻。

c. 歷史遺跡：介紹北方地區(qū)的歷史遺跡，如長城、故宮等文化古跡的保護和價值。

教學活動：

1. 觀察與探索：組織學生分組前往北方地區(qū)進行實地考察，了解當?shù)氐淖匀毁Y源和經(jīng)濟特點。

2. 小組研究：組織學生分組進行自主研究，選擇北方地區(qū)的一個自然資源、一個經(jīng)濟特點和一個地理文化特點進行深入了解，編寫報告。

3. 學習交流：組織學生進行報告匯報，學生之間互相交流和互動。

4. 制作展板：學生根據(jù)自己的研究結(jié)果，制作展板展示北方地區(qū)的自然資源、經(jīng)濟特點和地理文化特點。

5. 觀摩展覽：學生互相觀摩展板，了解北方地區(qū)的豐富知識，并展開討論和交流，加深對北方地區(qū)的理解和認識。

教學評價：

1. 學生報告的內(nèi)容和表達能力。

2. 學生制作展板的質(zhì)量和創(chuàng)意性。

3. 學生的觀察和探索能力。

4. 學生的合作與交流能力。

【結(jié)語】通過本次北方地區(qū)教案的設計與實施，希望能夠引導學生更深入地了解北方地區(qū)的自然資源、經(jīng)濟特點和地理文化特點，培養(yǎng)學生的地理意識和探索精神，使其更加關心和關愛北方地區(qū)。

北方地區(qū)教案(篇8)

北方地區(qū)教案

北方地區(qū)是中國的一個重要地域，擁有豐富的自然資源和深厚的文化底蘊。北方地區(qū)的教學內(nèi)容應以地域特點為基礎，注重培養(yǎng)學生的實際能力和綜合素質(zhì)。本教案選取北方地區(qū)的自然地理、歷史文化、經(jīng)濟發(fā)展等方面，設計相關主題范文，以期為北方地區(qū)的教學提供參考。

一、主題：北方地貌特點

范文：

北方地貌特點分為平原、高原和丘陵三類，其中占主導地位的是平原。

北方地區(qū)的平原地形平坦遼闊，主要分布在華北平原、東北平原和西北平原。其中華北平原地域遼闊，北起大靈山，南至淮河平原，東至渤海，西至太行山、太行山以北及山西丘陵。東北平原北至小興安嶺，南至長白山，東臨日本海，西達長江。西北平原太行山以北，騰格里沙漠以南，東臨黃河、內(nèi)蒙古山地，西臨祁連山、昆侖山。北方地區(qū)的平原地形多河谷、河流濕地、盆地、湖泊等。

二、主題：北方經(jīng)濟發(fā)展

范文：

北方地區(qū)的經(jīng)濟以農(nóng)業(yè)、工業(yè)和能源資源開發(fā)為主導。農(nóng)業(yè)方面，北方地區(qū)天然條件優(yōu)越，適宜糧食作物的種植和養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展。北方地區(qū)主要種植小麥、玉米、大豆等糧食作物，養(yǎng)殖業(yè)以養(yǎng)雞、養(yǎng)豬等為主。

工業(yè)方面，北方地區(qū)擁有豐富的能源資源和制造業(yè)基礎。天然氣、煤炭、石油等能源資源儲量豐富，為工業(yè)發(fā)展提供了穩(wěn)定的能源供應。北方地區(qū)的制造業(yè)以重工業(yè)為主，主要包括鋼鐵、化工、機械制造等產(chǎn)業(yè)。

能源資源開發(fā)方面，北方地區(qū)的能源資源非常豐富。煤炭是北方地區(qū)的重要能源資源之一，被廣泛應用于發(fā)電、供暖等領域。此外，北方地區(qū)還擁有豐富的天然氣、石油等能源資源，對國家能源安全有著重要意義。

三、主題：北方歷史文化

范文：

北方地區(qū)擁有悠久的歷史文化，包括文化遺產(chǎn)和傳統(tǒng)的節(jié)慶文化等。北方地區(qū)的文化遺產(chǎn)主要有長城、故宮、頤和園等。長城是中國古代軍事防御工程的杰作，也是世界文化遺產(chǎn)，吸引了眾多游客的關注。故宮是中國清朝的皇家宮殿，保存了豐富的文物和藝術(shù)珍品。頤和園則是中國古代皇家園林的代表，以它獨特的園林景觀和建筑風格享譽世界。

北方地區(qū)的節(jié)慶文化也具有濃郁的地方特色。如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，以及北方特有的冰燈節(jié)、潑水節(jié)等民俗活動。

總結(jié)：

北方地區(qū)的教學內(nèi)容應充分體現(xiàn)地域特點，注重培養(yǎng)學生的實際能力和綜合素質(zhì)。通過上述范文的設計，可以幫助學生更好地了解北方地區(qū)的地貌特點、經(jīng)濟發(fā)展和歷史文化，培養(yǎng)學生的地理、歷史和文化素養(yǎng)，增強他們的愛國情感和地方自豪感。同時，教師還可以通過相關實地考察和體驗活動，進一步加深學生對北方地區(qū)的了解和認知。

北方地區(qū)教案(篇9)

教學背景包括教材內(nèi)容分析、學情分析、教學目標和教學重點難點四部分。

《南方地區(qū)和北方地區(qū)》這節(jié)課的課程標準要求：

1.在地圖上找出秦嶺、淮河并說明秦嶺-淮河一線的地理意義；

3.說出南北方自然地理環(huán)境對各自生產(chǎn)、生活的影響。

其次說學生的情況。對于初二的學生來說，南、北方地區(qū)的差異并不陌生，尤其是去過南方旅游的同學對于這兩個區(qū)域的差異更是知之甚多。不過，這些只是他們的感性認識，由于學生的認知水平，歸納概括總結(jié)的能力還不是很強，對于南、北方的差異還不能上升到理論水平，也就是只知其然不知其所以然。但是經(jīng)過一年半地理的學習，他們已經(jīng)初步具備讀圖能力和邏輯思維能力，在老師的引導和幫助下，還是能夠順利完成本節(jié)課的內(nèi)容。

依據(jù)新課標和對學生學情的分析，制定本節(jié)課的教學目標如下。

1.運用地形圖指出北方地區(qū)和南方地區(qū)范圍；

2.明確每個區(qū)域的自然和人文特征。即南方多雨、北方偏旱；南方河流大，北方則小；冬季南方溫暖北方寒冷；南米北面；南船北馬。

1.通過閱讀氣溫圖、降水圖、河流流量圖和材料，分析總結(jié)南、北方的區(qū)域地理特征；

2.利用填圖游戲、小組活動、比較、歸納等方法學習區(qū)域地理。

情感態(tài)度價值觀：通過學習，認識人地關系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀點。

重點：1南北方地區(qū)自然和人文地理特征；2學習區(qū)域地理的方法。

根據(jù)學生的認知水平和教學內(nèi)容，本節(jié)課采取傳統(tǒng)的板圖教學與多媒體教學相結(jié)合。尤其是電子白板的使用，更能吸引學生的'注意力，調(diào)動學生的積極性，從而優(yōu)化地理教學進程。

在學法上主要采用游戲填表、小組合作和分組辯論的學習方法。本節(jié)課我根據(jù)學生的特點把學生分成五個小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討交流，從而獲得知識、技能和情感體驗，使得主導學習成為一個愉快的過程，同時又完成了本節(jié)課的教學目標。

我把整節(jié)課分成7個環(huán)節(jié)，即1.“祥云”在南還是北（導入）2.我行我秀，繪繪清（明確界線）；3.地理要素“回家”聚（自然地理特征）；4.南方北方有差異（人文地理特征）、5水果故鄉(xiāng)在哪里？（自然因素對生產(chǎn)生活的影響）；6、圖表突出地不同（鞏固練習）7、我寫南腔北調(diào)集（課后探究）。

第一，“祥云”在南還是在北？

通過奧運火炬在中國傳遞城市路線圖的閃現(xiàn)，以及相關城市主要景觀圖片展示來導入，讓學生說出哪些是他心目中的南方城市或北方城市，南、北方的地理界限在哪里，哪些是本地圖上的南方或北方城市。

教師在白板上畫出帶有大興安嶺、陰山、昆侖山、祁連山、橫斷山脈、秦嶺—淮河的中國輪廓圖，讓學生在圖上畫出四大地理區(qū)域的界線。不但讓學生進一步明確南北方的位置、范圍、界線，而且也鍛煉了學生的繪圖能力。

由于圖片比文字更具吸引力，在這個環(huán)節(jié)我在屏幕上拖出植被、氣溫降水圖、河流等一系列圖片，讓學生說出這些圖片可以分成幾類，哪些屬于南方地區(qū)，哪些屬于北方地區(qū)，說明原因。在學生已經(jīng)學習了中國自然環(huán)境的基礎上，對這部分知識歸納總結(jié)比較容易，而且通過討論的方法不但能突破本節(jié)課的南北方自然環(huán)境的特征這個難點，還能夠提高學生的相互合作、相互交流的能力。

為了及時的反饋與鞏固這部分知識，我設計了一個小游戲——“回家”，把文字拖到相應的表格里，通過這個活動，不但學生掌握了知識，而且體現(xiàn)了學生是課堂的主體這一角色。

對于本節(jié)課的南北方的人文特征這一知識點。我把全班同學分成：傳統(tǒng)體育、詩詞、樂器和劇種、建筑、農(nóng)耕制度五個小組，學生通過探究、討論得出南北方地區(qū)在這些方面的差別，然后發(fā)布結(jié)果，其它小組進行補充。在分組時我十分注重學生的特點，例如喜歡體育運動的男孩子較多，就把他們分成一組；學校樂隊隊員的和喜歡音樂的同學就歸為樂器和劇種這一組；而農(nóng)耕制度這一組多是來自郊區(qū)的學生。這樣分組能夠發(fā)揮學生的個性特長，使學生能夠在活動的過程中體驗到自己的重要性，使每一個同學真正成為課堂的主人，在輕松愉快的氣氛中學到知識。

第五，水果故鄉(xiāng)在哪里？

這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點，為了突破這一難點，我設計了一個活動，從超市買來的幾種水果，讓同學們說出哪些是南方水果，哪些是北方水果。并設置討論問題：在我們當?shù)氐墓麍@種植南方的果樹會碩果累累嗎？為什么？活動中氣氛活躍，教師因勢利導，指導學生得出人類生產(chǎn)生活受自然環(huán)境影響的結(jié)論。這樣不但遵循了“學習對生活有用的地理”這一地理理念，而且也輕松的突破了本節(jié)課的難點。在學生討論之后播放視頻，使學生進一步理解這一知識點。

發(fā)給學生一個表格，在三分鐘內(nèi)完成，之后同桌之間相互交流，找出同桌的錯誤，并加以改正。通過這樣的活動鞏固了本節(jié)課所學的內(nèi)容。

設置“意由未盡”的探究作業(yè)，讓學生通過本節(jié)課的學習寫出帶有南北（）的詞語。

這一作業(yè)的安排不但可以讓學生總結(jié)出南、北方的差異，而且體現(xiàn)了地理課標中構(gòu)建開放式地理課堂這一理念，充分體現(xiàn)出地理與其它學科的整合。

在本節(jié)課的教學中采取了多種形式評價，例如：在學生回答問題后老師給出適當?shù)脑u語，“發(fā)現(xiàn)閃光點” “鼓勵自信心”，在學生填寫交流人文環(huán)境差異表格時，學生之間進行互評。

北方地區(qū)教案(篇10)

北方地區(qū)教案

一、主題：北方地區(qū)的氣候與地理特點

北方地區(qū)是指我國北方地區(qū)的一部分，包括東北地區(qū)、華北地區(qū)和西北地區(qū)。這些地區(qū)的氣候和地理特點對于人們的生活、生產(chǎn)和發(fā)展起著重要的影響。本教案將以北方地區(qū)的氣候和地理特點為主題，通過教學活動，幫助學生了解北方地區(qū)的自然環(huán)境，并培養(yǎng)他們觀察、分析和解決問題的能力。

二、教學目標：

1. 了解北方地區(qū)的氣候和地理特點；

2. 掌握使用地圖和圖表分析和表示地理數(shù)據(jù)的方法；

3. 培養(yǎng)學生的觀察和分析能力；

4. 培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

三、教學內(nèi)容：

1. 北方地區(qū)的氣候特點：四季分明、寒冷干燥、夏熱冬冷；

2. 北方地區(qū)的地理特點：地勢較高、大部分地區(qū)為內(nèi)陸。

四、教學活動：

1. 氣候特點觀察活動：讓學生觀察北方地區(qū)的氣溫、降水等氣候數(shù)據(jù)，并通過圖表分析和表示；

2. 地理特點解析活動：讓學生通過地圖和圖表，了解北方地區(qū)的地理特點，比較地勢高低、內(nèi)陸沿海等差異；

3. 探索問題解決活動：讓學生分組，根據(jù)所學知識和技能，研究北方地區(qū)的氣候和地理特點對當?shù)鼐用裆畹挠绊?，并提出解決方案；

4. 學生團隊合作活動：讓學生分組，通過小組合作完成觀察、分析和解決問題的任務，培養(yǎng)他們的團隊合作能力。

五、教學評價：

1. 通過觀察活動，評價學生對北方地區(qū)氣候特點的理解和分析能力；

2. 通過地理特點解析活動，評價學生對北方地區(qū)地理特點的掌握程度；

3. 通過問題解決活動，評價學生對北方地區(qū)氣候地理特點與當?shù)鼐用裆畹穆?lián)系和解決問題的能力；

4. 通過團隊合作活動，評價學生的團隊合作能力和學習成果。

六、教學資源：

1. 北方地區(qū)氣候地理特點的圖表資料和教學工具；

2. 學生用于觀察和分析的相關材料和工具。

七、教學實施：

1. 引入：通過簡要介紹北方地區(qū)的氣候和地理特點，激發(fā)學生的興趣；

2. 活動一：觀察北方地區(qū)的氣候數(shù)據(jù)，并通過圖表分析和表示；

3. 活動二：通過地圖和圖表，了解北方地區(qū)的地理特點；

4. 活動三：跟進學生的問題解決活動，輔導和引導學生進行研究和討論；

5. 活動四：組織學生進行團隊合作活動，完成相關任務；

6. 總結(jié)：通過小結(jié)總結(jié)，鞏固學生所學內(nèi)容。

總結(jié)：

通過本教案的實施，學生將能夠了解北方地區(qū)的氣候和地理特點，并培養(yǎng)他們的觀察、分析和解決問題的能力。同時，在團隊合作活動中，學生還能夠培養(yǎng)自己的團隊合作能力。希望通過此次教學活動，學生們能夠更加了解北方地區(qū)的自然環(huán)境，并對北方地區(qū)的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

北方地區(qū)教案(篇11)

北方地區(qū)教案

作為一個獨特的地理區(qū)域，北方地區(qū)擁有自己獨特的自然環(huán)境、人文歷史和文化傳統(tǒng)。在教學中，我們應該充分利用這些特點，創(chuàng)設豐富多樣的學習場景和教學資源，幫助學生對北方地區(qū)有更深刻的認識和理解。本文將以北方地區(qū)為主題，給出一個相關教案的范文，以供參考。

教案主題：北方地區(qū)的自然環(huán)境與人文歷史

教學目標：

1. 了解北方地區(qū)的地理位置、自然環(huán)境和氣候特點；

2. 了解北方地區(qū)的歷史文化背景和人文景觀；

3. 培養(yǎng)學生的地理和歷史意識，增長他們對北方地區(qū)的興趣和認同感。

教學重點：

1. 把握北方地區(qū)的自然環(huán)境特點和歷史文化發(fā)展；

2. 培養(yǎng)學生對北方地區(qū)的主要人文景觀和歷史遺跡的認識。

教學資源：

北方地區(qū)的地理資料、圖片和視頻資料，歷史文化專著和紀錄片等。

教學步驟：

Step 1：導入 (10分鐘)

展示一幅北方地區(qū)的地圖，帶領學生認識北方地區(qū)的地理位置。然后簡單介紹北方地區(qū)的自然環(huán)境和氣候特點，引起學生對北方地區(qū)的好奇心。

Step 2：探究北方地區(qū)的自然環(huán)境 (20分鐘)

讓學生自主閱讀相關材料，了解北方地區(qū)的氣候、地貌、植被等特點。然后組織學生分組討論，結(jié)合圖片和視頻資料，探討北方地區(qū)的自然環(huán)境對當?shù)厝嗣竦纳詈徒?jīng)濟發(fā)展有何影響。

Step 3：探索北方地區(qū)的人文歷史 (30分鐘)

引導學生了解北方地區(qū)的歷史文化背景，包括民族遷徙、古代王朝興衰和歷史事件等。組織學生觀看相關紀錄片并進行討論，加深他們對北方地區(qū)歷史的了解。

Step 4：了解北方地區(qū)的主要人文景觀和歷史遺跡 (30分鐘)

分小組讓學生選擇一座北方地區(qū)的主要人文景觀或歷史遺跡進行深入研究。每個小組選擇一個負責人，負責整理相關資料和圖片，并在班級中介紹。其他小組成員則充分利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)資源，收集更多信息。

Step 5：展示與總結(jié) (20分鐘)

學生展示他們的研究成果，介紹北方地區(qū)的主要人文景觀和歷史遺跡。其他學生可以提問并與他們互動討論。最后，老師對本節(jié)課進行總結(jié)，引導學生思考北方地區(qū)的自然環(huán)境和人文歷史對當?shù)厝嗣竦挠绊懞鸵饬x。

Step 6：作業(yè)布置 (10分鐘)

布置作業(yè)：要求學生在家自主選擇一個北方地區(qū)的城市，利用互聯(lián)網(wǎng)等資源，深入了解其自然環(huán)境和人文歷史背景。要求學生撰寫一篇小短文，介紹該城市的特點和他們個人對北方地區(qū)的認識和感受。

以上教案旨在通過豐富多樣的教學活動，幫助學生更加了解北方地區(qū)的自然環(huán)境和人文歷史。通過探索北方地區(qū)的特色和魅力，激發(fā)學生對地理和歷史的興趣，培養(yǎng)他們對自己國家的認同感。同時，教案強調(diào)了學生的主體性和合作性，通過小組研究和展示的形式，促進學生的互動和交流，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。

（共計985字）

北方地區(qū)教案(篇12)

“學習對生活有用的地理”既是對教學內(nèi)容選擇的要求，同時也是對教學方法的要求，如果在教學中，教師不注意聯(lián)系實際，學生就會失去學習興趣。靜下心來，回味所講過的《北方地區(qū)和南方地區(qū)》這一節(jié)課，感觸良多。前面我們學習了我國的四大地理區(qū)域，了解了一條重要的地理分界線--秦岒--淮河一線，知道了該線兩端分別是我國的南方地區(qū)和北方地區(qū)，那么這條地理分界線南北兩端的自然環(huán)境有哪些差異？對人類的生產(chǎn)、生活又有哪些影響呢？此種導入好處是：從學生已有知識入手，符合認知規(guī)律，導入自然，有利于學生學習新知識。但此種導入不足之處是：形式比較死板，課堂氣氛不夠活躍，容易把學生引入只重知識學習的境地。

南方地區(qū)與北方地區(qū)的人文差異就使用知識競賽形式來學習的。此種形式，好處是：能充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生主動參與學習，充分發(fā)揮學生的'主觀能動性，給每個學生展示自我提供了舞臺通過搜集材料，拓展了學生的視野，體驗了生活中的。地理，激發(fā)了學生學習地理的興趣。小組擂臺賽培養(yǎng)了學生的合作意識和競爭意識，同時使學生在辯論中加深了對地理知識的記憶，增強了學生熱愛祖國大好河山的思想感情。并體現(xiàn)了新課標中“改變地理學習方式”的理念。但是此種形式不足之處是：學生的學習很緊張，搜集材料可能不全面，我要給予補充，提供更多的材料；關注各小組中參與不積極的學生，防止其被排斥在小組以外，并要指導他們積極參與活動。本節(jié)內(nèi)容在難度上不是特別大，重點是讓學生將所學知識落實到具體的區(qū)域中去，并學會用比較法、歸納法學習區(qū)域地理知識。對以后的區(qū)域地理學習打下堅實的基礎。

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