推薦一篇介紹“一年級江南課件”的文章希望大家會(huì)喜歡。作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的,要是還沒寫的話就要注意了。?教案和課件設(shè)計(jì)質(zhì)量與教學(xué)效果密不可分。希望這篇文章能夠給您帶來想要的答案!
知識與能力
1.會(huì)認(rèn)“江、南、可、采”等8個(gè)字,會(huì)寫“可東、西3個(gè)生字,認(rèn)識2個(gè)新偏旁和2種新筆畫。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
3.理解詩歌大意,體會(huì)詩歌意境。
過程與方法
1.運(yùn)用多種方式進(jìn)行朗讀,讀中感悟,最后理解并背誦古詩。
2.借助插圖理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意。
3.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書寫“可、東、西”3個(gè)生字。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.感受詩歌所描繪的美好意境
2.激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛,能夠積極、主動(dòng)地誦讀古詩文
二.教學(xué)重難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字,認(rèn)識相關(guān)的偏旁和筆畫。
2.理解文意,背誦課文,感受江南美景。
3.體會(huì)詩歌意境,感受魚兒與人同樂的歡快畫面,受到美的熏陶。
三.教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入,初步感知
1.齊讀課題《江南》,認(rèn)讀江和南字。
2.欣賞江南水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光的圖片。
3.請同學(xué)們借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍!
4.請學(xué)生讀,教師指導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)讀好“采”“蓮”的讀音。
5.課件出示加上停頓符號的課文,教師教學(xué)。
6.指名學(xué)生讀出節(jié)奏,教師指導(dǎo)朗讀。
(二)入情入境,析讀文本
師:讓我們一起走進(jìn)江南去采蓮,感受采蓮的樂趣,相信大家會(huì)讀更好!
教學(xué)前兩行
1.出示蓮花圖片,認(rèn)識蓮花的各個(gè)部位;
2.認(rèn)識生字“采”“蓮”;
3.出示滿塘蓮葉,學(xué)生說一說感受
4.教師重點(diǎn)講解“田田”一詞,表示蓮葉又大又綠、茂盛鮮亮,蓮葉數(shù)不清、擠在一起多的樣子!
5.指名讀、感情朗讀“江南可采蓮,蓮葉何田田”。
教學(xué)第三行
6.出示課件魚兒動(dòng)畫游,說一說你都看到了什么?
7.認(rèn)讀“魚”字;
教學(xué)最后四行
8.想一想:魚兒們都在干什么,它們又都是怎么做的呢?
9.請同學(xué)們在書上圈出“東、西、南、北”四個(gè)字并認(rèn)讀;
10.認(rèn)識平面圖上的方位;11.請同學(xué)們上講臺演一演、同學(xué)們一起演一演(邊讀邊演)
(三)回歸整體,趣讀詩歌。
師:同學(xué)們江南的美景可真令人陶醉啊,你們能把這首詩讀好嗎?
1.指名學(xué)生帶著動(dòng)作朗讀、齊讀感受詩歌美;
2.介紹“漢樂府”:是一個(gè)專門寫歌的機(jī)構(gòu)。它的職責(zé)是采集漢族民間歌謠或文人的詩來配樂,以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之用。
3.聽歌拍手讀;
4.出示生字卡片,檢驗(yàn)課堂效果。
5.教學(xué)背誦小技巧,嘗試背誦。
(四)布置作業(yè),品味文美。背誦課文并根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容畫一畫江南的美景。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步知道古詩與詞的區(qū)別。
2、理解《憶江南》的詞意,體會(huì)作者的思想感情。
3、背誦并默寫這首詞。
4、通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,想象詞中描寫的情景。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合詞句展開想象,并能描述出來。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
背誦課文查閱資料了解白居易和他的作品。
【教學(xué)過程】
一、古詩導(dǎo)入
背誦自己喜歡的古詩,大家欣賞。說說古詩的特點(diǎn):有五言詩、七言詩。詩的字?jǐn)?shù)很整齊。
二、初步理解詞與詩的區(qū)別
1、自讀“預(yù)習(xí)”。讀后明白了什么?還有什么問題。
2、誰能找到詩與詞的區(qū)別?
三、自讀詞,提出疑問
四、細(xì)讀《憶江南》理解詞意
1、《憶江南》的作者是誰?哪個(gè)朝代的人?
2、理解全首詞的意思:
如詩如畫的江南,風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽光下,江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里,江水碧綠如藍(lán)。如此美麗的江南,教人怎能不想起它!
五、總結(jié)升華
1、讀《憶江南》。
(邊讀邊想江南美景的畫面)
2、表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
(江南美景,大自然)
一、創(chuàng)情境巧導(dǎo)入
1、請學(xué)生說一說對江南的了解。
2、(播放課件)請學(xué)生欣賞江南的美麗景色。
二、解背景了解“詞”
1、理解題意:請學(xué)生結(jié)合自己的理解說說這三個(gè)字的意思。
2、介紹寫作背景:白居易曾經(jīng)擔(dān)任過杭州刺史,在杭州生活了兩年,后來又擔(dān)任蘇州刺史,任期也有一年多,很受當(dāng)?shù)厝罕姷膼鄞?。晚年,回到故鄉(xiāng)洛陽。在他67歲時(shí),寫下了這首《憶江南》,可見江南美麗的景色在他心中留下了極為深刻的印象。
3、了解“詞”:讓學(xué)生比較這首《憶江南》與以往學(xué)過的詩有什么不同。請學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)說一說對“詞”的了解。
三、明詞意悟深情
1、自主合作解讀整首詞:請同學(xué)們輕聲讀這首詞,然后借助書下注釋和閱讀資料讀懂這首詞的大意,并與同學(xué)交流學(xué)習(xí)所得。
2、集體交流探究:
(1)請學(xué)生說一說,通過讀這首詞你了解了江南的哪些景色?(品讀“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”)
★品重點(diǎn)詞:請學(xué)生說一說,你覺得詞中哪個(gè)字用得好,最值得研究?(重點(diǎn)品析“勝”“藍(lán)”“紅勝火”“綠如藍(lán)”的意思)
★朗讀指導(dǎo)
層次一:請學(xué)生按照自己的朗讀習(xí)慣讀詞。
層次二:教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人讀詞的方法朗讀。
層次三:創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
(2)遷移拓展:“異色相襯”寫作手法在其他詩詞中的應(yīng)用。
(3)品析“諳”“好”。體會(huì)作者為什么不說江南“美”,而說江南“好”呢?
(4)品析“能不憶江南?”一句,講述作者揮淚告別江南的感人故事。
四、激情讀誦全詞
1、激情朗讀整首詞,讀出詞中蘊(yùn)涵的情感,讀出詞的韻味。
2、背誦整首詞,不會(huì)背的可以適當(dāng)?shù)目匆豢词种械膮⒖假Y料。
五、巧拓展重積累
1、欣賞歌曲《憶江南》,請學(xué)生邊聽歌曲,邊加上恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。
2、拓展《憶江南》其二、其三,請學(xué)生課后搜集資料,弄懂白居易在這兩首詞中還“憶”了江南的什么?并把這兩首詞抄寫在自己的積累本上。
教學(xué)心得體會(huì)
西翟莊鎮(zhèn)西翟莊小學(xué)
杜麗君
數(shù)學(xué)
一個(gè)學(xué)期很快就要過去了,我已經(jīng)和孩子們一起走過了四個(gè)月??粗⒆觽円惶焯斐砷L,一天天進(jìn)步,我心里很高興。孩子們從不會(huì)做題到嘗試獨(dú)立完成作業(yè),已經(jīng)有了很大進(jìn)步。在這一個(gè)學(xué)期里,我也收獲不小。
孩子們對老師非常信任。教師面對的是極易受到傷害的,學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。其實(shí),師生之間應(yīng)該是平等的,融洽的,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)使他們感覺到你對他是公平的、信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處,在教師眼里應(yīng)該公平的對待他們,沒有好壞之分。學(xué)生做好事的時(shí)候給他們更多的鼓勵(lì);學(xué)生做不好的時(shí)候,要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)。作為教師要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓勵(lì),使他們看到自己的進(jìn)步,使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。
數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科,因此在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有意識、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),對一年級學(xué)生來講,他們對小學(xué)生活既新鮮、又習(xí)慣,因而一時(shí)難以適應(yīng),好奇、好動(dòng)、喜歡模仿,但很難做到專心聽講,特別信任老師,并且有直觀、具體、形象等特點(diǎn)。因此應(yīng)化抽象為具體,運(yùn)用圖片、動(dòng)畫等直觀形象,聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合身邊的事物進(jìn)行教學(xué),才能取得較好的教學(xué)效果。例如學(xué)生想不出怎樣解決問題時(shí),就給他舉身邊的例子。教學(xué)過程中鼓勵(lì)他們專心聽講,作業(yè)做得好就給他們一枚小印章作為鼓勵(lì),教給他們該怎樣上課的童謠,這樣堅(jiān)持下來,很多孩子都能做到專心聽講,一節(jié)課端正坐好。要讓孩子以適應(yīng)為主,培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,整個(gè)課堂應(yīng)始終保持師生親近、平等關(guān)系,不斷鼓勵(lì)與贊賞孩子。
人們稱教師是人類靈魂的工程師,可見教師在學(xué)生的成長過程中的影響是極為深遠(yuǎn)的,從成長到成才,每一步受教師的影響都不言而喻。學(xué)高為師,身正為范,作為教育工作者,不僅要從教育教學(xué)方面嚴(yán)格要求自己,不斷學(xué)習(xí),不斷提高,更要愛崗敬業(yè),為人師表。要做好教育事業(yè),成就我們的教育理想,就必須腳踏實(shí)地,朝著既定的工作目標(biāo),一步一步地前行,以自身的行為去影響學(xué)生,真正成為學(xué)生的表率,使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。時(shí)刻注意自己的行為舉止,舉手投足都要做到認(rèn)真、穩(wěn)重、得體,決不可馬虎、輕率。
作為教師,要愛護(hù)著學(xué)生,在與孩子們接觸的過程中,要和諧相處,了解學(xué)生,循循善誘,要做一個(gè)和氣、嚴(yán)謹(jǐn),值得尊敬,堪為師表的人,批評學(xué)生是要恰當(dāng)?shù)木S護(hù)學(xué)生的自尊心。
作為青年教師,我應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,勤奮工作,積極進(jìn)取,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平,以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生,時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的健康成長,為人師表,讓每一個(gè)學(xué)生在良好的環(huán)境中成長。
設(shè)計(jì)理念:
1.突出低年級教學(xué)生動(dòng)活潑的特點(diǎn),讓學(xué)生動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)口,積極引導(dǎo)學(xué)生做到人到、眼到、心到。
2.課堂教學(xué)力求循序漸進(jìn),層層遞進(jìn),每個(gè)環(huán)節(jié)各有側(cè)重
3.重視古詩教學(xué)以讀為主,讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上充分感受古詩所描繪的美麗畫面。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確流利地朗讀課文,能背誦課文,還能說說這一首古詩的意思。
2.認(rèn)識九個(gè)漢字,會(huì)寫“田、東、南、西、北、魚”六個(gè)生字和豎彎鉤、豎彎兩個(gè)基本筆畫。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所描繪的魚兒在蓮葉間嬉戲的畫面,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文,背誦課文,還能用自己的話說說這這一首古詩的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所描繪的魚兒在蓮葉間嬉戲的畫面
教學(xué)方法:
情景創(chuàng)設(shè)、游戲、
教具準(zhǔn)備:
cai課件、蓮葉、小魚、蓮花的制作卡片、字卡
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、故事引入
1.看插圖。
2.談話引入:江南自古以來就是一個(gè)美麗的地方,那里風(fēng)景秀麗,風(fēng)景如畫。你們看,那美麗的蓮池中,蓮葉茂盛,蓮花飄香,蓮蓬多飽滿啊!還有許多人在其中采蓮呢。唐代詩人盧龜蒙就用詩歌寫下了這動(dòng)人的一幕。
3.出示課題齊讀。
二、自讀古詩,感知意境
1.自由讀,邊讀邊畫出生字,集中拼音多讀幾次,把字音讀準(zhǔn)確。
2.結(jié)合詞句認(rèn)讀詩句,把你會(huì)的生字讀出來,再讀出帶生字的詞語或者詩句。
3.請個(gè)別學(xué)生朗讀古詩,其他同學(xué)當(dāng)小老師認(rèn)真聽,并且?guī)椭m正讀音。
4.同桌互讀,練習(xí)把古詩讀流利、讀通暢。
三、合作學(xué)習(xí),主動(dòng)識字
1.把全班分成幾個(gè)小組,每組四個(gè)人。各組小組長把課前準(zhǔn)備的卡片拿出來讓大家一起讀一讀。
2.每一個(gè)同學(xué)選一個(gè)字,給大家說說可以用什么辦法記住它,并且試著組一個(gè)詞。
3.指導(dǎo)學(xué)生書寫六個(gè)要求會(huì)寫的漢字。
①仔細(xì)觀察每一個(gè)在田字格當(dāng)中的位置,說說他們各有幾畫。
②說說每一個(gè)字的筆順。
③老師范寫“南、魚”
④學(xué)生在書上書寫,教師說筆順
⑤講評書寫
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固,創(chuàng)設(shè)情境
1.小朋友在我國長江以南有個(gè)美麗的地方,那里家家戶戶的門前都有清清的河水流過,一到夏天那里就盛開著美麗的蓮花,活潑可愛的小魚在水里游來游去,這就是美麗的江南。今天就讓我們坐上小船一起去游覽美麗的江南吧!
2.首先我們要對號入座?!菊n件出示拼音】誰來讀一讀——全班齊讀
3.學(xué)生根據(jù)音節(jié)寫生字。
4.講評學(xué)生的書寫情況。
5.把生字寶寶送回家。(出示字卡,東南西北,學(xué)生讀后請他貼在黑板相應(yīng)的位置上。)
6.過渡:小船緩緩地向前劃,隱隱約約我們能聽見有人在唱詩呢!你聽——【播放課件】
二、學(xué)習(xí)詩文,賞析古詩
1.引入,這么好聽的古詩,我們也來讀一讀吧!翻開書,自由大聲讀課文。
2.檢查讀書情況。
3.過渡:伴隨著小朋友瑯瑯的讀書聲我們已經(jīng)來到了美麗的江南【移動(dòng)黑板上的小船,點(diǎn)擊課件】你們看,這里有清清的河水,碧綠的蓮葉,鮮紅的荷花。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景,培養(yǎng)熱愛自然的感情。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。
流利、有感情地朗讀和背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
朗讀、背誦課文,識字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影錄音小黑板
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解課文的意思。
南、魚、葉”,能正確書寫。
一、看圖導(dǎo)入
學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰能記住這兩個(gè)字?寫字的時(shí)候,你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎?
(這一環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)、分散了識字的難度。用學(xué)生互相提醒寫字注意點(diǎn)的方式,把識記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成,并受到了“我是小老師”的暗示,產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心。)
這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀!這兒有什么?(魚、荷花、采蓮的姑娘)(荷花就是蓮花,荷葉就是蓮葉,姑娘采的是蓮蓬)
(通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣,讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。)
二、初讀課文
1、范讀課文,聽準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀課文。
(在讀的時(shí)候,我要求學(xué)生讀一遍拼音,這一層次的設(shè)計(jì),旨在讓學(xué)生獲得對古詩初步的感知,主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。)
3、再讀課文,邊讀邊找出課文中的生字。
4、指讀課文,隨機(jī)糾正字音。
5、說說你最喜歡讀哪些句子?
6、讀了課文,你知道課文寫了江南的什么?
三、學(xué)習(xí)生字
1、老師把文中的生字挑出來,你們會(huì)讀嗎?
2、開火車讀生字,去拼音讀生字,聽音找字。我的修改:檢查重點(diǎn)詞語的認(rèn)讀情況。
3、說說你記住了哪個(gè)字?
4、指導(dǎo)書寫:江魚葉
(
(
(3)“魚”上面是刀子頭,田像魚身,一像魚尾。
5、學(xué)生描紅,臨寫。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、理解詩句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景,培養(yǎng)熱愛自然的感情。
流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、學(xué)習(xí)生字“可西”,指導(dǎo)書寫。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、開火車讀生字。
2、揭示新課。
二、朗讀課文
1、指讀第一行,這里的“蓮”指的是什么?看圖:姑娘是怎樣采蓮的?
3、大家看:這滿池塘的蓮葉長得怎么樣?
(1)引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來說說。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來說說。
(3)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說說蓮葉的特點(diǎn)。
(多么碧綠茂盛!
4、美美地朗讀第一句話。
小姑娘的歌聲驚動(dòng)了誰呀?
6、看圖:魚在干什么?它們是怎么游水的呢?
8、魚兒在蓮葉間游戲,一會(huì)兒東,一會(huì)兒西,一會(huì)兒南,一會(huì)兒北,游的怎么樣?
(1)指導(dǎo)朗讀。
(2)比賽讀,齊讀。
(3)請學(xué)生扮演小魚活動(dòng)活動(dòng)。
9、連起來讀課文。
三、背誦練習(xí)、
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩,還能背詩呢!
自己看圖試背。表演背。(引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng))
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示:西可
2、學(xué)生交流識記方法。
3、指導(dǎo)書寫。
(
(
備課日期
20xx.11.8
教學(xué)目標(biāo)
1、流暢地朗讀,能背誦。
2、學(xué)習(xí)5個(gè)兩會(huì)字:江、可、葉、魚、西。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、4個(gè)聲母的音,形
2、音節(jié)的拼讀方法
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖,字母卡片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、流暢地朗讀。
2、學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)
流暢地朗讀。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入。
二、初讀課文
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
1、指導(dǎo)看圖。
2、板書:江南
3、學(xué)習(xí)生字:江南
4、解課題:
這是一首民歌。
江南是長江下游以南的地區(qū),就是江蘇、安徽兩省南部和浙江省的北部。
自古以來,江南就是一片富饒、美麗的地方。
1、檢查預(yù)習(xí),劃出本課生字。
出示生字卡片,讀準(zhǔn)音,區(qū)分加點(diǎn)字讀音。
2、自由輕聲讀課文。
3、朗讀交流,互評互議。評出班級小廣播員。
1、自學(xué)書后第二題,練習(xí)書空。
2、指導(dǎo)書寫。
江:左右結(jié)構(gòu)的字,注意左窄右寬。
可:最后一筆:亅
魚:分析字形ヶ像魚頭,田像魚身,一像魚尾。
(指導(dǎo)書寫時(shí),進(jìn)行組詞。)
1、看圖。
說說從圖上你看到了什么?
2、學(xué)習(xí)生字:江南
3、了解課題。
1、個(gè)別讀,正音。
2、認(rèn)讀生字。
3、自由輕聲讀課文。
4、朗讀交流,互評互議。評出班級小廣播員。
5、練習(xí)朗讀,個(gè)別讀、齊讀。
1、練習(xí)書空。
2、分析字形。
3、組詞。
4、學(xué)生寫字。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
初步了解課文內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通讀順,尤其是生字要讀準(zhǔn)確。
在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫字的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、流暢地朗讀,能背誦。
2、學(xué)習(xí)5個(gè)兩會(huì)字:江、可、葉、魚、西。
教學(xué)重難點(diǎn)
朗讀和背誦。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí):
二、精讀課文。
三、鞏固:
四、小結(jié)
指導(dǎo)朗讀、背誦。
五、生字教學(xué)
指名朗讀課文,要求讀正確。
1、自由讀課文,把自己最喜歡的句子劃下來。
2、小組朗讀交流。
3、推薦朗讀,逐句出示
第一行:江南可采蓮,
釋:蓮、采蓮。
第二行:蓮葉何田田,
看投影:蓮葉是什么樣的?(碧綠的、水靈靈的、層層疊疊的)
(像擎在手里的一把把小傘.........)
師:江南一帶荷塘里長滿了新荷,到了采蓮時(shí)節(jié),人們在荷葉田田的河塘里采蓮。
4、自由讀后面的句子:
想想:你讀懂了什么?
5、如果你是一條小魚,你會(huì)干什么呢?
個(gè)別讀、賽讀、齊讀。
1、學(xué)習(xí)了這首詩,你仿佛看到了什么?
入情入境:
我們一起到荷塘邊采蓮,現(xiàn)場采訪。
2、自由練背、指名背、背誦比賽。
1、觀察生字字形,說出書寫注意地方。
2、教師范寫。
朗讀課文,要求讀正確。
1、自由讀課文,把自己最喜歡的句子劃下來。
2、小組朗讀交流。
3、理解句意:江南一帶是采蓮的好地方。
4、想象:荷葉挺出水面的樣子。
5、邊讀邊想象。
6、小組交流。
理解:戲
比較;用游好,還是用戲好?
朗讀體會(huì):魚兒在水中游戲作樂的情景。
7、練習(xí)朗讀:讀出高興的語氣。
8、用自己的話說說詩句的意思。
1、學(xué)習(xí)了這首詩,你仿佛看到了什么?
(人們采蓮,魚兒嬉戲)
2、讀出采蓮人愉快的心情。
3、練習(xí)背誦。
1、觀察生字字形,說出書寫注意地方。
2、學(xué)生書寫。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過看圖、交流等形式逐一理解詩句的意思,并指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞理解句子,加深對課文內(nèi)容的理解,并通過朗讀表達(dá)出來。
引導(dǎo)學(xué)生展開想象,并指導(dǎo)背誦。
在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫字的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、背誦課文。
2、反義詞:
東()大()下()
板書設(shè)計(jì)
3、江南
江南可采蓮,
蓮葉何田田!
魚戲蓮葉間:
魚戲蓮葉東,
魚戲蓮葉西,
魚戲蓮葉南,
魚戲蓮葉北。
教學(xué)反思
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【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:復(fù)習(xí)鞏固
“江、南、可、采、蓮、東、西、北”九個(gè)生字,會(huì)寫“可”字;初步理解詩歌大意,能背誦詩歌。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣;培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣;通過學(xué)習(xí)樂府詩歌,初步感受中華優(yōu)秀文化的魅力。
方法與過程:自主識字和集體識字相結(jié)合,識記生字;朗讀、吟誦等多種形式相結(jié)合,理解詩歌大意,熟讀成誦。
【教學(xué)重點(diǎn)】
寫字;熟讀成誦。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩意。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入
展示圖片,認(rèn)識江南
隨文識字
圈出生字
對讀正音
隨文識字
拓展延伸
爭當(dāng)小詩人
書寫指導(dǎo)
東、西
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字;
學(xué)習(xí)詩歌
整體感悟:你通過讀詩歌,知道了什么?
熟讀理解:
田田的蓮葉下游來了一群可愛的小精靈,他們是誰?(“魚”字的'演變)
小魚在干什么?(戲)小魚在蓮葉哪個(gè)方向玩游戲?
帶動(dòng)作讀
小組合作
吟誦詩歌
嘗試背誦
書寫指導(dǎo):“可”
1、組詞;
2、書空,注意新筆畫“豎鉤”、筆順;
3、描紅;
4、練寫;
5、互評;
6、修改
拓展延伸
關(guān)于蓮花的古詩
課堂小結(jié)
課后作業(yè)
1、背誦古詩;
2、選作:給這首古詩畫一幅畫。
板書設(shè)計(jì)
3、江南(漢樂府)
江南可采蓮,
蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間。
魚戲蓮葉東,
魚戲蓮葉西,
魚戲蓮葉南,
魚戲蓮葉北。
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