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廬山的云霧課件九篇

發(fā)布時間:2024-07-23

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點,老師需要提前準(zhǔn)備教案,老師在寫教案課件時還需要花點心思去寫。教學(xué)內(nèi)容是教案設(shè)計的核心要點,你是否在尋找合適的教案課件呢?小編在大量的閱讀中看到了一篇超級有價值的“廬山的云霧課件”,希望以下內(nèi)容能夠為您提供一些參考價值!

廬山的云霧課件 篇1

教學(xué)目標(biāo) :

流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。

飄飄欲仙、瞬息萬變等詞語的意思。會用流連忘返、秀麗造句。

3自然段的寫法。

4、閱讀感悟,抓住語言文字,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

教學(xué)重點難點:

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞課文優(yōu)美的文字,體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影、錄音

教學(xué)時間:2課時

教學(xué)過程 :

第一課時

教學(xué)目標(biāo) :

學(xué)會生字詞語,指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步感受廬山云霧的奇麗。

教學(xué)過程 :

一、談話導(dǎo)入 :

1、出示照片:同學(xué)們,喜歡旅游嗎?說到旅游,你們不能不去一個地方:廬山。自古以來,就有泰山雄,華山險,廬山秀,黃山奇的說法,廬山在我國江西九江市南,峰奇山秀,四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。

結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)

2、其實,廬山最神奇的景致要算云霧了,今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。

板書:廬山的云霧

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語,指導(dǎo)正確朗讀課文。

1、自學(xué)課文,要求:

A、讀準(zhǔn)生字音,將課文讀正確。

B、用------劃出文中的新詞,查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。

2、檢查自學(xué)情況:

A、指名讀生字卡片、詞語卡片,及時正音。

增添(zeng tian)姿態(tài)(zi tai)遮擋(zhe dang)

B、指名分小節(jié)朗讀課文,隨機(jī)糾正字音,結(jié)合理解詞語。

第一節(jié):

這小節(jié)有好幾個成語,你通過自學(xué),懂得了哪個成語的意思?

變幻無常:變化沒有一定的規(guī)律,形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。

飄飄欲仙:看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,象成仙一般。

騰云駕霧:原來指仙人能借助云霧飛行,這里指看到美麗的云霧,心里很舒暢。

第二節(jié):

絨帽(rong)纏繞(chan rao)

系 ji 系鞋帶

xi 關(guān)系

這小節(jié)中,你有不理解的詞語嗎?請同學(xué)來幫幫忙。

彌漫:(霧氣)布滿、充滿。

纏繞:環(huán)繞。

千姿百態(tài):姿態(tài)萬千,各種各樣。

第三小節(jié):

這小節(jié)也有好幾個成語,你理解了嗎?讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。

瞬息萬變:形容變化極快。

一瀉千里:形容江河水流迅速。

四蹄生風(fēng):形容馬跑得非常迅速。

第四小節(jié):

云遮霧照的廬山,真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎?理解云遮霧罩、流連忘返。

三、同桌互讀,把課文讀流利。

1、默讀,理清文章脈絡(luò)。

幾遍讀下來,廬山云霧給你留下什么樣的印象?

課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧,每小結(jié)分別寫了什么?

總學(xué)了廬山云霧的多和美。

廬山云霧千姿百態(tài)。

廬山云霧瞬息萬變。

人們對廬山的云霧流連忘返。

四、作業(yè) :

1、抄寫詞語三遍。

2、摘抄文中的成語,并解釋。

3、朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo) :

精讀課文,通過朗讀、想象情景、抓重點詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗,走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。

教學(xué)過程 :

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 :

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?

想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

二、精讀課文第一節(jié):

1、指名讀課文第一小節(jié),說說:你讀懂了什么?

(神秘美)

此時,你會感覺自己就象__________________。

4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞?

三、精讀第二小節(jié):

1、自由讀第二小節(jié),想一想:這小節(jié)是圍繞哪句話寫的,用畫出來。

2、廬山的云霧千姿百態(tài),你從哪些句子具體讀出來的?我們來交流一下好嗎?

山頭的云霧(象白色絨帽)

半山的云霧(象一條條玉帶)

山谷的云霧(象茫茫的大海)

遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)

作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻)

說說你最喜歡的一小句好在哪里。

4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?

5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對它們的喜愛之情。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法:讀劃品讀

四、精讀課文第三小節(jié):

1、運用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。

2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解瞬息萬變。

3、廬山的云霧瞬息萬變,是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來的?

眼前的剛剛還是轉(zhuǎn)眼間

明明是還沒等你又變成

改用一會兒一會兒一會兒說這句話,比比哪句好,體會云變化之迅捷之多。

這一縷輕煙九天銀河白馬冰山是真的嗎?對,是作者看到云的想象,你能象作者一樣展開豐富的想象,仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎?

五、到這里,老師忍不住要和作者一樣感嘆:云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返!你想說什么?

六、作業(yè) :

1、練習(xí)冊。

2、朗讀背誦課文。

三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法,寫一處景物。

板書設(shè)計

山頭 絨帽

千態(tài)姿態(tài) 半山 象玉帶

廬山的云霧 山谷 大海

奇麗 瞬息萬變 眼前剛剛

廬山的云霧課件 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.默讀課文,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。

2.品味比喻,感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變,走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

3.學(xué)習(xí)“總-分”的構(gòu)段方式,結(jié)合第三自然段練習(xí)仿寫。

4. 用“流連忘返”練習(xí)說話。

教學(xué)重點、難點:

引導(dǎo)學(xué)生感悟廬山云霧“千姿百態(tài)”和“瞬息萬變”的美。

認(rèn)識“總-分”的構(gòu)段方式,學(xué)習(xí)二、三自然段的寫作方法。

教學(xué)過程:

一、 導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí):3 廬山的云霧(板書課題)

2、通過上節(jié)課的介紹,我們知道景色秀麗的廬山有 ,有 ,有 ,有 ,有 ,可作者為什么最喜愛廬山的云霧呢?請大家默讀課文回答問題。

出示:作者最喜歡廬山的云霧是因為廬山的云霧 。

二、精讀課文

(一)探討第一自然段(出示第一自然段)

1 指名讀第一自然段

2 廬山的云霧給你留下了什么印象?(變幻無常)從哪些詞語可以看出作者最喜歡廬山的云霧?(更、神秘的色彩)

指名讀第一句。

3 神秘的云霧給廬山增添了神秘的色彩,在山上游覽、漫步會有怎樣的感覺呢?(隨手就能摸到飄來的云霧,騰云駕霧、飄飄欲仙)為什么會有這樣的感覺?(云多、霧濃)是啊,在廬山游覽、漫步,眼前飄來的是云霧,迎面拂來的是云霧,身邊流動的是云霧,腳下踩的是云霧,你們仿佛在空中行走,走進(jìn)了仙境,此時此刻你們感覺自己就像......(體會騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺)

齊讀第二句。

4 齊讀第一段。

(二)感知第二自然段

出示第二自然段

1 自由朗讀第二段,找出中心句。(板書:千姿百態(tài))

2 說廬山的云霧千姿百態(tài),到底有哪些姿態(tài)呢?

(籠罩在山頭的~~`纏繞在半山的~~彌漫山谷的~~~遮擋山峰的~~~)分別出示圖片與句子,通過反復(fù)朗讀體會云霧的千姿百態(tài)。

3 作者用什么方法來寫云霧的姿態(tài)的?(打比方)

出示句子天空:

籠罩在山頭的云霧像 ; 纏繞在半山的云霧像 ;

彌漫山谷的云霧像 ;遮擋山峰的云霧像 。

4 通過對圖片觀察想象,齊讀第二段。

5 練習(xí)背誦。

過渡:廬山的云霧之所以神秘,除了千姿百態(tài),還有瞬息萬變,現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第三自然段。

出示第三自然段

三)精讀第三自然段

1 齊讀第三自然段。

2 這一段主要寫了廬山的云霧什么特點?(瞬息萬變)

3 瞬息萬變又是什么意思呢?(很短的時間內(nèi)有很多變化)

廬山的云霧有哪些變化呢?(隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙、一瀉千里的九天銀河、一匹四蹄生風(fēng)的白馬、漂浮在北冰洋上的一座冰山)

4 圖片欣賞,讀課文。

5 你從哪些詞語可以看出這些變化很快呢?(剛剛還是···轉(zhuǎn)眼間就變成了···明明是···還沒等你完全看清楚,又變成了···)

6 在本段的最后還有一個符號叫省略號,表示什么意思?(還有很多變化)還有哪些變化呢?(學(xué)生自由說)

(學(xué)生開始的時候只說有關(guān)于動物的想象,點撥之后想象比較豐富)

7 仿照課文中的句子把剛才想到的變化連在一起說說。

說得真好,變化這么多這么快,用一個詞來概括就叫——瞬息萬變。

8 齊讀第三段,練習(xí)背誦。

四)理解第四自然段

置身于這“千姿百態(tài)”的云霧之中,你們舍得離去嗎?欣賞到這“瞬息萬變”的云霧,你們還想踏上回家的歸程嗎?來到廬山的人們,都會有這樣的感受——

1 齊讀最后一節(jié)。(板書:令人流連忘返)

流連忘返是什么意思?(對景色非常喜歡,舍不得離開)說明作者對廬山的云霧非常喜歡。

2 用“流連忘返”說話。(美麗富饒的南沙群島,風(fēng)景如畫的西湖,連綿起伏的長城,美麗的北大荒···)

三 小結(jié):

廬山的云霧千姿百態(tài),瞬息萬變,所以吸引了許多的游客,我們一起來向大家介紹神秘的云霧吧!

齊讀課文

四 拓展延伸

1 廬山四季風(fēng)景如畫,古代許多詩人都留下了千古傳誦的詩句,如大詩人李白的《望廬山瀑布》和蘇軾的《題西林壁》。

2 仿照課二、三段,寫一段話。

傍晚,西邊的天上出現(xiàn)了千奇百怪的云彩。

廬山的云霧課件 篇3

教學(xué)目標(biāo) :

學(xué)會生字詞語,指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步感受廬山云霧的奇麗。

教學(xué)過程 :

一、談話導(dǎo)入 :

1、出示照片:同學(xué)們,喜歡旅游嗎?說到旅游,你們不能不去一個地方:廬山。自古以來,就有泰山雄,華山險,廬山秀,黃山奇的說法,廬山在我國江西九江市南,峰奇山秀,四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。

結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)

2、其實,廬山最神奇的景致要算云霧了,今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。

板書:廬山的云霧

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語,指導(dǎo)正確朗讀課文。

1、自學(xué)課文,要求:

A、讀準(zhǔn)生字音,將課文讀正確。

B、用------劃出文中的新詞,查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。

2、檢查自學(xué)情況:

A、指名讀生字卡片、詞語卡片,及時正音。

增添(zeng tian)姿態(tài)(zi tai)遮擋(zhe dang)

B、指名分小節(jié)朗讀課文,隨機(jī)糾正字音,結(jié)合理解詞語。

第一節(jié):

這小節(jié)有好幾個成語,你通過自學(xué),懂得了哪個成語的意思?

變幻無常:變化沒有一定的規(guī)律,形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。

飄飄欲仙:看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,象成仙一般。

騰云駕霧:原來指仙人能借助云霧飛行,這里指看到美麗的云霧,心里很舒暢。

第二節(jié):

絨帽(rong)纏繞(chan rao)

系 ji 系鞋帶

xi 關(guān)系

這小節(jié)中,你有不理解的詞語嗎?請同學(xué)來幫幫忙。

彌漫:(霧氣)布滿、充滿。

纏繞:環(huán)繞。

千姿百態(tài):姿態(tài)萬千,各種各樣。

第三小節(jié):

這小節(jié)也有好幾個成語,你理解了嗎?讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。

瞬息萬變:形容變化極快。

一瀉千里:形容江河水流迅速。

四蹄生風(fēng):形容馬跑得非常迅速。

第四小節(jié):

云遮霧照的廬山,真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎?理解云遮霧罩、流連忘返。

三、同桌互讀,把課文讀流利。

1、默讀,理清文章脈絡(luò)。

幾遍讀下來,廬山云霧給你留下什么樣的印象?

課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧,每小結(jié)分別寫了什么?

1)、總學(xué)了廬山云霧的多和美。

2)、廬山云霧千姿百態(tài)。

3)、廬山云霧瞬息萬變。

4)、人們對廬山的云霧流連忘返。

四、作業(yè) :

1、抄寫詞語三遍。

2、摘抄文中的成語,并解釋。

3、朗讀課文。

廬山的云霧課件 篇4

一、說教材:

(一)、教材分析:

《廬山的云霧》是小學(xué)語文蘇教版第六冊第一單元中的第三篇寫景課文。本文以優(yōu)美明快的的語言、比喻聯(lián)想等手法,描繪了廬山云霧千姿百態(tài),奇麗多變的景象,字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。全文層次分明,第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式,具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與流連忘返。文章景物特點鮮明,給人以身臨其境的感覺,把情境的“形態(tài)美”和文章的“語言美”結(jié)合起來,情境交融,為豐富學(xué)生語言積累與情感體驗提供了很好的憑借。

(二)、課時安排:

全文共安排兩課時。

第一課時:正確、流利地朗讀課文;學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語;初步了解課文的基本內(nèi)容。

第二課時:導(dǎo)學(xué)第二、三段,體會廬山的特點,掌握運用“總——分”的寫作手法。

(三)、教學(xué)目標(biāo):科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)取得成功的重要前提,我根據(jù)教學(xué)大綱的要求,結(jié)合課文的聯(lián)系,所處的 位和作用,特制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

1、默讀課文,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變,體會文章的語言美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國美麗山河的思想感情。

3、初步認(rèn)識“總——分”的段式,重點學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫作方法。

(四)、教學(xué)重點::有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點:體會遣詞造句的優(yōu)美,體會廬山云霧的奇幻神秘。

(五)、教具準(zhǔn)備:相關(guān)資料,圖片。

二、說教法:

1、直觀教學(xué)法易于讓學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容,易于讓學(xué)生更深入地體會作者的思想感情,也是突破教學(xué)重難點的有效手段。因為本班學(xué)生注意力比較容易分散,我選用了幻燈機(jī)等多媒體輔助進(jìn)行教學(xué),吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生入情入境,從中受到審美教育,又與作者情感產(chǎn)生共鳴。

2、這一部分內(nèi)容分別描繪出了廬山云霧千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點,都是運用形象的修辭手法,通過優(yōu)美的語言描繪來表達(dá)出作者的喜愛之情?;趯W(xué)生對修辭手法有一定理解的基礎(chǔ)上。我采用了“導(dǎo)學(xué)——自主學(xué)習(xí)”的學(xué)法遷移,帶著學(xué)生學(xué)習(xí)理解第二小節(jié),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三小節(jié),這樣學(xué)生不但從語言文字中得以訓(xùn)練,也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、為了體會課文中作者的思想感情,“感情朗讀”也是一種重要的教學(xué)方法。這段內(nèi)容不但描繪得情境美,而且語言也美,因此,我采用指名讀,男女生讀,分組讀等方式,入情入境地指導(dǎo)朗讀,能讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,加深對課文的理解,體會作者的思想感情,讓感情得到進(jìn)一步的升華,從領(lǐng)會作者表達(dá)思想感情的.方法。

三、說教學(xué)程序:

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

昨天我們初步學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下的第一印象是什么?請同學(xué)們說一說。

【回顧舊知,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣】

(二)、誦讀學(xué)文,體驗感悟:

1、導(dǎo)學(xué)第二自然段:

①、自瀆課文,找出中心句。

②、齊讀中心句,默讀學(xué)文,這個自然段寫出了廬山云霧的什么特點?

③、輕聲讀文,聯(lián)系情境,說說“千姿百態(tài)”是什么意思?哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)?

④、再讀課文,想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)?

⑤、齊讀第一句,引讀分述部分,點出“總分”結(jié)構(gòu)寫法。

⑥、指導(dǎo)有感情地朗讀,體會比喻句之妙用并引背。

2、自主學(xué)習(xí)第三自然段:

①、運用學(xué)法遷移自主學(xué)習(xí)本自然段。

②、檢查自學(xué)的情況,討論交流,師生共同總結(jié)補(bǔ)充。

3、過渡學(xué)習(xí)最后一段:

①、廬山的云霧千姿百態(tài),瞬息萬變,我們置身其中感受了“美麗”嗎?如果老師讓你們馬上離開!你們愿意嗎?(教師相機(jī)引導(dǎo)體會“流連忘返”)

②、為什么廬山的云霧能夠讓人流連忘返呢?指導(dǎo)用“留連忘返”造句。

4、總結(jié)全文

①、配樂朗讀全文

②、小結(jié):總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變

③、引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文

【以上教學(xué)體現(xiàn)了教師的“導(dǎo)學(xué)”特點,使學(xué)生受到了語言文字的訓(xùn)練,體會了作者的思想感情,學(xué)生做到了動口、動手、動腦,又初步領(lǐng)會了作者表達(dá)感情的方法,并從中初步掌握了學(xué)習(xí)的方法?!?/p>

四、說作業(yè)

1、有感情地朗讀、背誦課文

2、完成《評價手冊》

五、說教學(xué)評價:

在本課的教學(xué)中,課堂遵循了“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,思維和表達(dá)為主線”的原則。既展開了課文的內(nèi)容,讓學(xué)生感悟到了廬山云霧的美,又讓學(xué)生展開了思維,學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法。

六、說板書設(shè)計:

本文的板書層次明,結(jié)構(gòu)清楚,主要講出了廬山云霧“千姿百態(tài)”的形態(tài)美和“瞬息萬變”的動態(tài)美,表達(dá)出了作者對廬山的云霧、對祖國壯麗河山深深的熱愛之情。(附:板書)

千姿百態(tài)

廬山的云霧 流連忘返

瞬息萬變

廬山的云霧課件 篇5

第一課時

一、揭題導(dǎo)入,展示目標(biāo):(2分鐘)

學(xué)會生字詞語,能正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步感受廬山云霧的奇麗。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語,指導(dǎo)正確朗讀課文。

1、出示自學(xué)要求,(請在5分鐘內(nèi)完成):

a、認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音,練習(xí)組詞。

b、查詞典或者聯(lián)系上下文重點理解文中的10個詞語。

c、自讀課文,將課文讀正確??凑n文有幾個自然段?每個自然段寫的是什么?

2、學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)情況(10分鐘):

a、指名讀生字卡片、詞語,及時正音。

b、說說你懂得了哪個詞語的意思?

四、朗讀課文,討論課文大意。(8分鐘)

1、指名分節(jié)朗讀課文,隨機(jī)糾正字音,并說說這段主要講了什么。

2、同桌互讀,把課文讀流利。

五、課堂作業(yè)(15分鐘)

1、抄寫生字。

2、練習(xí)感情朗讀課文,將自己喜歡的部分多讀幾遍。

3、摘抄文中的好詞好句。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示目標(biāo):(2分鐘)

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

出示教學(xué)目標(biāo):精讀課文,通過朗讀、想象情景、抓重點詞語等學(xué)習(xí)方法體會廬山云霧的奇麗。

二、指導(dǎo)自學(xué)

(一)、精讀課文第一節(jié):(4分鐘)

1、指名讀課文第一小節(jié),(出示自學(xué)指導(dǎo)一)

思考:第一自然段共有幾句話?每句話是什么意思?你讀懂了什么?

2、在山上游覽、漫步,會有什么感覺?(用課文中的語句回答)為什么會有這種感覺?

3、你能讀出這種感覺到嗎?試著讀一讀。

(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié):(出示自學(xué)指導(dǎo)二)(6分鐘)

1、自由讀第二小節(jié),想一想:這一小節(jié)是圍繞哪句話寫的,用“——”畫出來。

2、哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)?畫出相關(guān)的句子。

3、找出比喻句,說一說作者把什么比作什么?

4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?

5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對它們的喜愛之情。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法:讀——劃——品——讀

(三)、精讀課文第三小節(jié):(出示自學(xué)指導(dǎo)三)(5分鐘)

1、運用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。

想一想:這小節(jié)主要寫了什么?是圍繞哪句話寫的,用“——”畫出來。

2、瞬息萬變是什么意思?(變化又快又多)

3、自讀,找出描寫云霧變化快變化多的句子。?

4、想像一下,廬山的云霧還可以變成什么?

5、指導(dǎo)有感情地朗讀。

(四)、到這里,老師忍不住要和作者一樣感嘆:云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返!哪個詞語說明此時的作者忘記了回家?這時你想說什么?

(五)、知識拓展(2分鐘)

出示關(guān)于廬山的相關(guān)圖片。

三、拓展運用,我是小導(dǎo)游。(6分鐘)

1、同桌互相練習(xí)向游客介紹廬山的云霧。

2、誰來當(dāng)小導(dǎo)游,向我們介紹你眼中的廬山云霧?

四、課堂作業(yè)。(15分鐘)

1、朗讀、練習(xí)背誦課文。

2、仿照第2、3小節(jié)的寫法,圍繞“公園里開滿了五顏六色的花”寫一段話。

3、讓我們來當(dāng)小畫家,把廬山云霧畫下來。

廬山的云霧課件 篇6

教學(xué)目標(biāo) :

精讀課文,通過朗讀、想象情景、抓重點詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗,走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。

教學(xué)過程 :

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 :

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?

想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

二、精讀課文第一節(jié):

1、指名讀課文第一小節(jié),說說:你讀懂了什么?

2、廬山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云霧,景色十分秀麗,那么在這眾多美妙的景色中,作者最喜歡的是云霧,你特別從哪個詞語讀出來的?(尤其)(神秘美)

3、確實,廬山的云霧神奇美麗,你看,引讀(在山上游覽__________________,漫步山道,__________________)此時,你會感覺自己就象__________________。

4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞?

三、精讀第二小節(jié):

1、自由讀第二小節(jié),想一想:這小節(jié)是圍繞哪句話寫的,用畫出來。

2、廬山的云霧千姿百態(tài),你從哪些句子具體讀出來的?我們來交流一下好嗎?

山頭的云霧(象白色絨帽)

半山的云霧(象一條條玉帶)

山谷的云霧(象茫茫的大海)

遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)

3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收)

作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻)

說說你最喜歡的一小句好在哪里。

4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?

5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對它們的喜愛之情。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法:讀劃品讀

四、精讀課文第三小節(jié):

1、運用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。

2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解瞬息萬變。

3、廬山的云霧瞬息萬變,是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來的?

眼前的剛剛還是轉(zhuǎn)眼間

明明是還沒等你又變成

改用一會兒一會兒一會兒說這句話,比比哪句好,體會云變化之迅捷之多。

這一縷輕煙九天銀河白馬冰山是真的嗎?對,是作者看到云的想象,你能象作者一樣展開豐富的想象,仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎?

4、這么奇異的景致,我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)

五、到這里,老師忍不住要和作者一樣感嘆:云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返!你想說什么?

六、作業(yè) :

1、練習(xí)冊。

2、朗讀背誦課文。

3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法,寫一處景物。

板書設(shè)計

山頭 絨帽

千態(tài)姿態(tài) 半山 象玉帶

廬山的云霧 山谷 大海

奇麗 瞬息萬變 眼前剛剛

轉(zhuǎn)眼間

還沒等你完全看清楚又變成

廬山的云霧課件 篇7

尊敬的各位評委、各位老師:

大家好! 我叫向淑娟,來自湖南省永順縣高坪小學(xué),今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文s版三年級上冊第14課《廬山的云霧》。下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面進(jìn)行說課,敬請多多指教!

一、說教材:

《廬山的云霧》是一篇寫景的文章,作者以優(yōu)美明快的語言,運用比喻、聯(lián)想等手法,描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、奇麗多變的景象,字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。文章層次分明、語言優(yōu)美,情景交融,為豐富學(xué)生語言積累與情感體驗提供了很好的憑借。結(jié)合學(xué)生實際情況,本著不僅讓學(xué)生學(xué)會,更重要的是讓學(xué)生會學(xué)的原則,我將本課設(shè)計為兩課時,為突出教學(xué)重點,突破難點,我將第二課時作為教學(xué)重點來說,并制定如下教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:

①、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

②、理解課文內(nèi)容,了解廬山云霧的特點,練習(xí)仿寫。

2、過程與方法:

①、抓住重點詞句,想象、了解廬山的云霧。

②、理解課文內(nèi)容,體會作者的描寫方法。

3、情感態(tài)度與價值觀:

①、感受廬山云霧的神奇美麗,體會文章的語言美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國美麗山河的思想感情。

②、激發(fā)學(xué)生觀察、描繪云霧的興趣。

教學(xué)重難點:

1、抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容,體會廬山云霧的神奇、變幻多端。

2、體會作者的寫作方法,練習(xí)仿寫。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件

二、說教法、學(xué)法:

《廬山的云霧》是一篇優(yōu)美的寫景范文,適合采用多種教學(xué)方法。針對教材特點,我采用情境教學(xué)法、自讀自悟法、遷移教學(xué)法等多種教學(xué)方法。

1、情境教學(xué)法:

教學(xué)中運用媒體播放廬山云霧的秀美風(fēng)光,并在欣賞美景之時,用相對柔緩的音樂作為背景襯托。使學(xué)生更直觀、形象地感受廬山云霧的千姿百態(tài),加深對課文的理解。

2、自讀自悟法:

在課堂中,充分調(diào)動學(xué)生讀書的積極性,采用了自由讀、分組讀、導(dǎo)讀等多種朗讀形勢,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,披文悟意,入情入境,與作者靈犀相通,產(chǎn)生情感共鳴;讓他們在品中讀,在讀中賞,讀出意境,讀出美感,直至熟讀成誦,從而使“生成”更精彩!

3、遷移教學(xué)法:

由于三年級學(xué)生對比喻的修辭手法有了一定的理解,在教學(xué)中,我將采用 “導(dǎo)學(xué)—一自主學(xué)習(xí)”的學(xué)法遷移,帶著學(xué)生學(xué)習(xí)理解第二自然段,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段,這樣學(xué)生不但從語言文字中得以訓(xùn)練,也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、說教學(xué)過程:

(一)情境導(dǎo)入 感知廬山美

首先出示一幅幅風(fēng)光奇麗、云霧飄渺的廬山圖,學(xué)生一邊欣賞,一邊聽,然后點出“在眾多的景物中,數(shù)廬山的云霧最神奇了!”,從而引出課題。

(二)、通讀課文,整體感知

這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生通過朗讀,找出廬山云霧的兩個特點,梳理了文章的內(nèi)容,又為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

1、要求學(xué)生迅速朗讀,并思考:課文的哪幾個自然段寫了廬山的云霧?

2、找到文中的第二、三自然段,再次要求學(xué)生去品讀,找出廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變兩個特點,達(dá)到了整體感知的效果。

(三)、精讀課文 品讀感悟

1、導(dǎo)學(xué)第二自然段:

①、指名讀第二自然段,找出中心句。

②、齊讀中心句,聯(lián)系情境,理解“千姿百態(tài)”的意思。

找出文中哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)?指名讀,其他同學(xué)邊聽邊劃出描寫廬山云霧的四種姿態(tài)的語句。讓學(xué)生初步了解“總分”結(jié)構(gòu)寫法。

③、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,體會比喻句之妙用并引背。

教師范讀后,讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為最美的姿態(tài)品讀課文。學(xué)生在朗讀的過程中,教師利用評價語滲透朗讀技巧,促進(jìn)學(xué)生朗讀。如有學(xué)生選擇“白色絨帽”這種姿態(tài),教師引導(dǎo)學(xué)生看圖“白色絨帽在哪兒?你看白色絨帽戴在山頂上,多美?。 ?;如選擇了“一條條玉帶”,就引導(dǎo)學(xué)生通過換詞,感受玉帶的美,并提問:將文中的“纏繞”改為“籠罩”行嗎?通過換詞,學(xué)生不僅體會到用詞的準(zhǔn)確,而且還能讓學(xué)生感受到玉帶的飄逸;如選擇“茫茫的大海”,教師問:“看到茫茫的大海,你有什么樣的感覺?”讓學(xué)生感受到大海的無邊無際和壯觀,幾位學(xué)生讀后,教師趁熱打鐵問:“還有誰也想讀出大海的壯觀?”學(xué)生在傾聽中領(lǐng)會文意,展開想象,體驗情感。學(xué)生得到了朗讀技巧的指導(dǎo),從而讀得更出色。在朗讀指導(dǎo)中我還注重了評價的指導(dǎo)性,在評價中進(jìn)行朗讀技巧的滲透。

④、說話練習(xí):

抓住“千姿百態(tài)”和“省略號”,讓學(xué)生了解廬山云霧的姿態(tài)還有很多,文中的四種姿態(tài)只是個例子。讓學(xué)生展開想象的翅膀,暢所欲言。

2、學(xué)習(xí)了第二自然段后,在學(xué)習(xí)第三自然段時,我采用了學(xué)法遷移,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一段落:

①、出示自學(xué)要求,學(xué)生自學(xué)課文第三自然段。

②、檢查自學(xué)的情況,討論交流,師生共同總結(jié)補(bǔ)充。

③、抓住“瞬息萬變”這個詞,讓學(xué)生了解廬山云霧的變化還有很多,讓學(xué)生展開豐富的想象,動筆練習(xí)仿寫。

④、運用造句理解“流連忘返”。

⑤、同學(xué)們懷著戀戀不舍的心情朗讀最后一個自然段。

(四)、拓展延伸 形成積淀

在這一環(huán)節(jié),我通過播放廬山云霧的秀美風(fēng)光,渲染了課堂氣氛,使學(xué)生驚嘆于廬山云霧之美,充分流露出發(fā)自內(nèi)心的領(lǐng)悟與贊美。樂聲不斷、美景相隨,教師引導(dǎo),使學(xué)生有感而發(fā),暢所欲言,使課堂氣氛達(dá)到高潮!學(xué)生內(nèi)心真實的想法在口中滔滔不絕的說出來,學(xué)生的情感獲得進(jìn)一步的提升!

(五)、總結(jié)全文 升華情感

總結(jié)貴在升華,我是這樣設(shè)計結(jié)束語:“廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變,給美麗的廬山增添了神秘色彩,有機(jī)會我們也去領(lǐng)略一下。我們的祖國山河壯麗,像廬山這樣的地方還有很多很多。咱們有機(jī)會也可以去感受祖國的美好河山。”使學(xué)生充滿向往,激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

四、說板書設(shè)計:

板書是課堂教學(xué)中不可缺少的一部分,它是一篇文章的袖珍版,它是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,它是學(xué)生感知信息的視覺頻道,是發(fā)揮敘述智力和形成良好思維品質(zhì)的橋梁。本課的板書設(shè)計如下:

14、廬 山 的 云 霧

千姿百態(tài): 像絨帽 像玉帶

是大海 是天幕 熱愛大自然

神秘的云霧 瞬息萬變: 眼前的—剛剛是—轉(zhuǎn)眼間 熱愛祖國山河

明明是—還沒等—又變成

云遮霧罩--------流連忘返---------

此板書設(shè)計層次清晰、重點突出,表現(xiàn)了廬山云霧“千姿百態(tài)”的靜態(tài)美和“瞬息萬變”的動態(tài)美,表達(dá)了作者對廬山云霧、對祖國壯麗山河深深的熱愛之情。

以上就是我對本課的一些初步設(shè)想,在真正的教學(xué)過程中,我會根據(jù)學(xué)生的生成情況,不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計,優(yōu)化課堂教學(xué)藝術(shù),把課堂變成一個樂園,一個熔爐,一個夢想開始的地方。我會為此而努力,永不懈??!

我的說課到此結(jié)束,謝謝大家!

廬山的云霧課件 篇8

教學(xué)目標(biāo):1能正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦課文

2感悟廬山云霧的奇幻魅力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情

3仿照二,三自然段的寫法,寫一處景物

教學(xué)課時:一課時

教學(xué)工具:多媒體

教學(xué)方法:討論法 提問法

教學(xué)過程:

一 聯(lián)系導(dǎo)入 同學(xué)們,大家都聽說過“桂林山水甲天下”吧!桂林秀麗的山水吸引了眾多游客前來游覽,那你是否聽過“匡廬奇秀甲天下”呢?這里的匡廬就是我們的廬山。廬山四季如畫,景色奇異。那里的云霧更是無可比擬。今天就讓我們一同踏上旅程,去欣賞一下廬山云霧的奇吧!

請集體讀課題:(板書《廬山的云霧》)

二 感悟題意,激情誦文

1 請同學(xué)們自己讀課文,想想這篇課文主要寫了廬山的云霧怎么樣?

(廬山的云霧千姿百態(tài),瞬息萬變)(板書:千姿百態(tài),瞬息萬變)

2 你從哪幾個自然段知道的?我們請兩位同學(xué)分別來讀一下(指名讀課文)

3 讀的非常棒!而且大家意見一致!那現(xiàn)在,我們就去看看廬山的云霧是如何的千姿百態(tài)。請大家集體讀出寫千姿百態(tài)的段落。(大屏幕現(xiàn)實第二自然段)

4 那請同學(xué)們看大屏幕,思考下面的問題:(大屏幕出示) “那些籠罩在山頭的云霧,就像是戴在山頂上的白色絨帽”

A這句話寫的是哪的云霧?把什么比作什么?

B“白色絨帽”寫出了山頭云霧的什么?

C你想用什么樣的語氣讀出來?

(運用多種方式讓學(xué)生讀)

5 同學(xué)們真會動腦筋!我們繼續(xù)看:(大屏幕出示)

“哪些纏繞在半山的云霧,又像是系在山腰間的一條條玉帶”

A這句話寫的是哪的云霧?把什么比作什么? B“一條條玉帶”寫出了山頭云霧的什么? C你想用什么樣的語氣讀出來?

(運用多種方式讓學(xué)生讀)

6 同學(xué)們理解的太好了!可是還有兩句老師在備課時給忘

掉了,誰來幫老師分析分析?(學(xué)生自己小組討論)

7 大家表現(xiàn)太棒了!都能當(dāng)老師的老師了!那我們了解了

怎么多,你能將它讀好嗎?

8 廬山的云霧千姿百態(tài),他還有一個特點就是瞬息萬變。

我們請一個小組來讀讀(大屏幕出示第三自然段)

9 老師現(xiàn)在想知道什么是“瞬息”?

10 那從哪個地方可以看出瞬息?(剛剛還是 轉(zhuǎn)眼間 明明是 還沒等你完全看清楚)

11 老師想把這些詞語換成“一會兒----一會兒---一會兒”,你來試著讀讀,看看怎樣?(師生分析差異)

12 那我們不換了!瞬息解釋清楚了,還有“萬變”呢?哪寫出來了?

13 咦?只寫了四鐘就叫做“萬變”嗎?

14 嘔!原來還有一個省略號呢,同學(xué)們觀察的真仔細(xì)!怪不得他說“萬變”!

15 那誰來讀讀這個自然段?(大屏幕顯示)

16 聽著大家的朗讀,老師也身臨其境,仿佛看到了廬山的云霧。那我們來看看第一自然段寫的是什么,老師讀,你來想。(變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩)(板書:變幻無常 神秘)

17 也正式因為這樣,廬山的云霧常常給人一種(騰云駕霧 飄飄欲仙)的感覺!

18 此時此刻,你在山上游覽,漫步,眼前漂浮的是云霧,迎面拂過的是云霧,身邊流動的是云霧,你仿佛到了云端。你能通過朗讀讓我有飄飄欲仙的感覺嗎?

三 總結(jié)全文

是啊,廬山的云霧太美了!怪不得來到這里的人都舍不得離去,這里的美景真的令人流連忘返啊!(板書:流連忘返)

四 作業(yè)布置

1 背誦課文

2 仿照2 ,3自然段的寫法,寫一處景物

五 板書

千姿百態(tài)

變幻無常 { } 流連忘返

神秘 瞬息萬變

廬山的云霧課件 篇9

一、導(dǎo)入

1.上課前請同學(xué)讀兩段話(課件出示第一、二小節(jié))

2.那么廬山云霧底有什么魅力吸引了這無數(shù)學(xué)者,詩人的呢?

(板書:廬山云霧)

二、初步感知美

1.現(xiàn)在同學(xué)們就開始欣賞這篇美文吧!特別對描寫云霧見風(fēng)姿的句段,細(xì)細(xì)地讀一讀。想一想你感受到的廬山云霧是怎樣的?

2.自由朗讀課文

3.淺談感受、朗讀了廬山云霧之美文,你感受到的廬山云霧是怎樣的呢?

教師隨機(jī)板書

4.讀課題現(xiàn)在就讓我們帶著不同的感受讀一讀課題

三、品味美

(一)教學(xué)第三自然段多么令人神往的廬山云霧?。∷囊淮筇攸c即是————

(瞬息萬變,趣味無窮)

1.就這兩個詞你仿佛看到了什么?

2.是不是真得如此呢?同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀第三自然段,細(xì)細(xì)品味,看誰能真切感受其中的真味。

3.出示黑板,指名讀

4.哪些地方體現(xiàn)了廬山云霧這一特點呢剛剛……轉(zhuǎn)眼間

①霧來時…霧去時…霧濃時…霧稀時

霧來時,好壯觀;霧去時,好輕悠;霧濃時,遮住萬般秀色;霧稀時,給山川披上外衣。

將原文改成這一段話,你認(rèn)為怎么樣?

(什么東西也飄飄悠悠的)

5.指名讀

6.老師請大家欣賞云霧那迥異的風(fēng)格,相信觀后你會讀得更好

7.齊讀:怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話,瞬息萬變?nèi)f萬變,忽隱忽顯,或濃或淡,勝似夢境之迷離?,F(xiàn)在讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里,一起來享受這份無窮的趣味!

(二)感受云霧的多情

1.過渡:這奇異的云霧,特別喜歡光臨牯嶺,一年365天,就有197天與它朝夕相處,說起牯嶺也有個故事:有位英國游客在炎熱的夏天來到廬山觀賞云霧住在牯嶺,清涼的霧氣沁入肌膚,老外連聲說coll,coll,山民雖不知其意,但猜出可定是贊美,于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說“涼快”的廬山霧,能引起你哪些豐富的聯(lián)想嗎?認(rèn)真讀,你腦中一定會出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。

2.生自由讀

3.指名說聯(lián)想(解決冉冉升起、團(tuán)團(tuán)相徹、浮游蕩漾)

4.導(dǎo)說

是??!這多情的云霧,怎能讓住在岵嶺的人感到單調(diào)呢?

他時而————時而————時而————時而————(仿照第三自然段)

5.齊讀:同學(xué)們,有沒有信心通過朗讀將在場的所有老師帶入這牯嶺云霧之中?1`

(三)欣賞云海的多彩10`

猶如仙境的山鎮(zhèn)古嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀的。因為最壯觀的要算大天池等地的云海。瞧!這就是云海的兩張畫。

1.出示圖畫(根據(jù)第五自然段內(nèi)容所畫的二幅畫)2`

你能從第五自然段中找出與每幅畫對應(yīng)的內(nèi)容嗎?指名讀

第一幅每當(dāng)雨過天晴……變成了云海上的小島

第二幅特別是太陽……競相開放

2.你喜歡哪個景觀,就選讀那個片段,再看看老師的畫你認(rèn)為與課文內(nèi)容比起來哪兒還不夠美的。

3.討論交流

重點體會“俯瞰、萬頃白云、絢麗動人、銀濤要浪、斑斕”等詞相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

4.對比讀兩個片段

四、深化美1`

1.讀了這么美的課文,老師忍不住寫了一首小詩配樂讀詩風(fēng)起如濤靜如紗,來去濃稀各不同。青峰秀嶺云中裹,恍若身在仙境中。

2.齊讀

3.導(dǎo)讀課題

這就是叫人神往的——————也令所有人著迷的——————

幼兒園教案《廬山的云霧課件九篇》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時,yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了廬山云霧課件專題,希望您能喜歡!

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    2024-02-16 閱讀全文
  • 寫廬山霧的作文600字精選10篇 相信身為學(xué)生,對于作文是非常熟悉的吧,通過寫作文可以讓我們的情感通過文字表達(dá)出來,優(yōu)秀的文章需要花費大量的時間,你知道怎么寫出一篇高分的作文嗎?經(jīng)過搜索整理,幼兒教師教育網(wǎng)為你呈現(xiàn)“寫廬山霧的作文”,請繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容!...
    2023-01-07 閱讀全文

嚴(yán)于己,而后勤于學(xué)生,這個無愧為教師的天職,新穎的教案設(shè)計有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)效果,我要怎么樣寫教案才好呢?下面欄目小編為您呈上“《廬山云霧》說課稿精選”相關(guān)主題內(nèi)容,歡迎你閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!...

2023-02-24 閱讀全文

大家一定都經(jīng)歷過這種寫作文的經(jīng)歷,寫作文可以提高我們的表達(dá)能力。一篇好的作文往往是寫作者一遍一遍的修改后的成果,你知道怎樣才能寫出一篇有思想的作文嗎?幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特別編輯了“關(guān)于廬山云霧的作文”,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!...

2023-05-09 閱讀全文

大家可能都有過為寫作文而頭疼的時候,寫作文不僅可以鍛煉人的心靈,還可以鍛煉自己的文筆,多看、多寫才能讓我們寫出更好的作文。是否還在構(gòu)思作文怎么寫嗎?有請閱讀編輯為你編輯的關(guān)于廬山霧的作文,在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。...

2023-04-11 閱讀全文

提及到“望廬山瀑布課件”,這篇文章必定值得一讀。每位教師在課前都需要準(zhǔn)備一份完整的教案課件,相信教案課件對于教師來說并不陌生。無論是教學(xué)課件還是教案制作,它們都是提高效果的關(guān)鍵工具。這些資源僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考使用!...

2024-02-16 閱讀全文

相信身為學(xué)生,對于作文是非常熟悉的吧,通過寫作文可以讓我們的情感通過文字表達(dá)出來,優(yōu)秀的文章需要花費大量的時間,你知道怎么寫出一篇高分的作文嗎?經(jīng)過搜索整理,幼兒教師教育網(wǎng)為你呈現(xiàn)“寫廬山霧的作文”,請繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容!...

2023-01-07 閱讀全文