老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件,認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同能力和需求制定不同的教案,那有哪些值得參考教案課件呢?這份特別的“登鸛雀樓的課件”一定能夠給您帶來(lái)不一樣的感受,好東西要和朋友分享不要獨(dú)享哦!
多媒體課件、幻燈、畫紙,彩筆
教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課,破題質(zhì)疑1、師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說(shuō)說(shuō)自身想要提出的問(wèn)題和對(duì)題目的理解。2、簡(jiǎn)介《登鸛雀樓》作者王之渙。3、師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自身登上高處遠(yuǎn)眺的所見和心理感受。(二)初讀古詩(shī),整體感知1、借助工具書,讀準(zhǔn)生字字音。2、自由朗讀古詩(shī),結(jié)合課文插圖,從字面上初步理解詩(shī)句的意思。3、啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法,解釋字的意義。4、在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自身的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。5、師配音范讀,學(xué)生考慮:哪兩句詩(shī)是寫景的?哪兩句詩(shī)是寫作者的感想的?(三)精讀詩(shī)句,悟意明理1、師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī),畫出詩(shī)的節(jié)奏和重音。白日/依山盡,黃河/入海流。欲窮/千里目,更上/一層樓。2、自由讀。3、指名讀。4、電腦課件出示填空題,學(xué)生填空。①詩(shī)句中表示動(dòng)作的詞(依、入、目、上、盡、流)。②詩(shī)句中表示顏色的詞有(白、黃)。③詩(shī)句中表示數(shù)量的詞有(千里、一層)。5、分小組討論詩(shī)句中所描寫的景色。6、根據(jù)詩(shī)意,展開合理想像,把想像中的景物畫下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處?夕陽(yáng)、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置?畫好再涂上顏色。7、幻燈展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫,師生結(jié)合詩(shī)句一起點(diǎn)評(píng)。8、出示多媒體課件,屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中,學(xué)生閉目遐想,老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。9、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達(dá)的思想和自身對(duì)這首詩(shī)的體會(huì),分組上臺(tái)競(jìng)賽,看哪一組的同學(xué)說(shuō)得精彩。(四)總結(jié)全文,拓展廷伸1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。2、拓展性小練筆,把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來(lái)。3、師小結(jié)。【評(píng)點(diǎn)】該公開課教案理念新穎,注重創(chuàng)新思維、想像能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程始終把學(xué)生放在主體地位,采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣,拓展思維,充沛體現(xiàn)了語(yǔ)文課程規(guī)范的精神。
唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩(shī),堪稱唐詩(shī)中的珍品,千百年來(lái)一直深受人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)融情于景,寓理于事,記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。詩(shī)的前兩句寫登樓所見。前一句寫眼見之景,詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見太陽(yáng)依著連綿起伏的群山漸漸落下去;后一句宕開一筆,由實(shí)而虛,抒寫目送黃河遠(yuǎn)去,想象黃河入海的開闊意境。詩(shī)人融情于景,營(yíng)造了景色遼闊、氣象雄渾的意境,把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物都容納其中,顯出詩(shī)人襟懷的寬大。詩(shī)的后兩句寫登樓所思,寓理于事,進(jìn)一步寫出詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
詩(shī)歌緊扣“登”字,“登樓”有所見,“登樓”有所思,由“見”及“思”,“思”中悟“理”,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次清晰,意境雄渾,氣象開闊,又用純白描的手法,真景實(shí)寫,一氣呵成,于平淡之中見奇?zhèn)?。全?shī)僅20個(gè)字,語(yǔ)言樸素淺顯,易于誦讀,言近旨遠(yuǎn),給人啟迪。
一、情景導(dǎo)入。
1、師:今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游,這個(gè)地方叫鸛雀樓,看,我們到了。播放鸛雀樓的錄像
2、看課文中的圖,說(shuō)說(shuō)景象如何?
3、著名詩(shī)人王之渙來(lái)到這里看到了這樣的景色,留下了傳送千古的名詩(shī)——《登鸛雀樓》,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)吧!生讀題,學(xué)習(xí)題目中的三個(gè)漢字,只要求認(rèn)。
二、讀熟古詩(shī),認(rèn)識(shí)漢字。
1、師:王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢?先聽老師讀一讀,一邊聽一邊劃出停頓來(lái)。
2、師:你能在拼音娃娃的幫助下,自由朗讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音、讀通句子嗎?自己試一試吧!生讀完以后,交流展示。
3、詩(shī)歌讀得這么好,漢字娃娃一定記得很熟!我們來(lái)打打招呼吧!
生:自由讀漢字,交流識(shí)字方法,組詞。
4、把漢字娃娃送回到古詩(shī)中,你一定讀得更好。生再讀古詩(shī)。
5、師:孩子們知道這首詩(shī)是什么意思嗎?我說(shuō)一句話,你說(shuō)一句詩(shī)中的話,我們?cè)囋嚒?/p>
師:太陽(yáng)靠著遠(yuǎn)山落下去了。
生:白日依山盡。
師:黃河之水向大海奔去。
生:黃河入海流。
師:要想看得更遠(yuǎn),就要登上更高的地方。
生:欲窮千里目,更上一層樓。
6、你們真棒,將來(lái)也能成為一個(gè)小詩(shī)人,下面我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)中的景象(播放錄像)太陽(yáng)下山,江水滾滾,奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎?練習(xí)背誦。
三、書寫生字。
1、師:調(diào)皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了,他們的家在哪里呢?(田字格里面)。
2、今天要求寫的漢字娃娃很少,你能寫好嗎?找找這些漢字在書寫的時(shí)候要注意什么?生交流寫字要領(lǐng)。
3、師:我們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候要注意:一看二寫三對(duì)照。生擺好書寫姿勢(shì),做到三個(gè)一,然后開始書寫,努力做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
4、生寫完以后,展示,交流,評(píng)獎(jiǎng)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、默寫古詩(shī)。
2、讀讀王之渙的其他古詩(shī)。
【板書設(shè)計(jì)】
登鸛雀樓
白日∕依山盡,
黃河∕入海流。
欲窮∕千里目,
更上∕一層樓。
站得高看得遠(yuǎn)
教學(xué)反思:
登鸛雀樓
識(shí)鳥學(xué)字,揭示課題。
1.出示鸛圖片,認(rèn)識(shí)這種鳥嗎?這種鳥有個(gè)美美的名字,叫鸛。板書:鸛齊讀鸛。這種鳥很特別,發(fā)現(xiàn)了嗎?它的尾巴特別長(zhǎng),是一種長(zhǎng)尾巴鳥。一般,表示長(zhǎng)尾巴鳥的字,用鳥字旁。再讀。
2.出示雀圖片,這又是什么鳥呀?(麻雀)我們發(fā)現(xiàn)麻雀的尾巴和鸛的尾巴明顯不一樣,顴的尾巴長(zhǎng),雀的尾巴短。對(duì),這是一種短尾巴的鳥。
我們來(lái)看這個(gè)雀字,板書(雀)上面一個(gè)小,下面加個(gè)隹,注意小的豎鉤要變成豎。這是長(zhǎng)丿,要寫舒展,課文中還有很多長(zhǎng)丿的生字。
隹是一個(gè)新偏旁。隹是一類短尾巴小鳥的總稱。
3.鸛和雀,是兩種不同的鳥,但是放在一起,指一種鳥類,就是:鸛,黃河邊的一種水鳥,人們習(xí)慣叫它鸛雀。跟老師讀。
4.出示鸛雀樓圖片,這是什么?這是一座古代的樓臺(tái)。名字叫鸛雀樓。板書:樓
猜一猜,為什么這個(gè)樓有這個(gè)名字?據(jù)說(shuō)常有鸛雀在這里停留,所以稱之為鸛雀樓。
讀讀這個(gè)名字。鸛雀樓有三層樓,很高,可以登高望遠(yuǎn)。
5.這首詩(shī)是作者王之渙在登上鸛雀樓后的所見所聞所感所思,所以古詩(shī)題目叫登鸛雀樓。板書:登齊讀古詩(shī)題目。
指導(dǎo)讀詩(shī)題:登鸛雀樓,鸛雀樓樓的名字,要連讀。
【教材分析】
唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩(shī),堪稱唐詩(shī)中的珍品,千百年來(lái)一直深受人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)融情于景,寓理于事,記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。詩(shī)的前兩句寫登樓所見。前一句寫眼見之景,詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見太陽(yáng)依著連綿起伏的群山漸漸落下去;后一句宕開一筆,由實(shí)而虛,抒寫目送黃河遠(yuǎn)去,想象黃河入海的開闊意境。詩(shī)人融情于景,營(yíng)造了景色遼闊、氣象雄渾的意境,把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物都容納其中,顯出詩(shī)人襟懷的寬大。詩(shī)的后兩句寫登樓所思,寓理于事,進(jìn)一步寫出詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
詩(shī)歌緊扣“登”字,“登樓”有所見,“登樓”有所思,由“見”及“思”,“思”中悟“理”,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次清晰,意境雄渾,氣象開闊,又用純白描的手法,真景實(shí)寫,一氣呵成,于平淡之中見奇?zhèn)?。全?shī)僅20個(gè)字,語(yǔ)言樸素淺顯,易于誦讀,言近旨遠(yuǎn),給人啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.識(shí)讀本課6個(gè)生字和一個(gè)只識(shí)不寫的字,學(xué)寫“欲、樓”兩個(gè)生字。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,初步理解詩(shī)意。正確、流利、有感情地吟誦全詩(shī)。
3.讓學(xué)生感悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理,激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。
【教學(xué)設(shè)想】
一、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把抽象的難以理解的詩(shī)句變成直觀形象、生動(dòng)活潑的畫面,通過(guò)圖、文、聲、畫,全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主地進(jìn)入情境感知、體驗(yàn),然后引發(fā)他們思維、想像,為理意、體情奠定基礎(chǔ),突破教學(xué)難點(diǎn)。
二、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供各種不同的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,激發(fā)學(xué)生參與獲取知識(shí)過(guò)程與途徑的意識(shí),發(fā)展學(xué)生個(gè)性,讓每一位學(xué)生都能輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)古詩(shī)。
三、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩(shī)所具有的藝術(shù)魅力,從而使他們深深地愛(ài)上古詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以詩(shī)引詩(shī),簡(jiǎn)介詩(shī)題
1.小朋友,在我們浩瀚的中國(guó)文化中,古往今來(lái),留下了許多膾炙人口的詩(shī)句,誰(shuí)來(lái)把你喜歡的吟誦給大家聽?
2.生吟誦自己喜歡的古詩(shī)。
【讓學(xué)生吟誦喜歡的詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣,為學(xué)習(xí)新詩(shī)作平穩(wěn)的鋪墊和情感的遷移】
3.今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首非常有名的詩(shī)。(師板貼詩(shī)題,并指導(dǎo)朗讀)
4.(課件展示一組鸛雀樓圖片,生欣賞)師述:你們看,這就是鸛雀樓,它一共有三層,面臨黃河,傳說(shuō)古時(shí)候許多鸛雀喜歡停歇在這里,因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。詩(shī)人王之渙登上這座樓看到遠(yuǎn)處的景色,產(chǎn)生了聯(lián)想,寫下了“登鸛雀樓”這首詩(shī)。
【借助課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集到的各種不同角度拍攝的鸛雀樓圖片,加上老師簡(jiǎn)潔清晰的講解,排除由于年代相隔久遠(yuǎn)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的困難,同時(shí)也縮短學(xué)生與詩(shī)人之間的感情距離?!?/p>
二、自主學(xué)習(xí),感知詩(shī)句
1.(課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩(shī))師配上古箏樂(lè)吟誦。
【師聲情并茂的范讀是一種信息的傳遞,加上適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳?lè),進(jìn)行氣氛的渲染,三者有機(jī)結(jié)合,在第一時(shí)間給學(xué)生聽覺(jué)視覺(jué)上的美感,將學(xué)生引入詩(shī)的美好意境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和熱情?!?/p>
2.(課件展示一幅卡通圖,上面有幾個(gè)按鈕)師述:小朋友喜歡這首詩(shī)嗎?(喜歡)想不想也來(lái)讀一讀?(想)那就讓我們一起到“我要讀”里去試一試,你可以到“生字俱樂(lè)部”里,帶上耳機(jī),跟阿姨把生字學(xué)會(huì)了,再讀這首詩(shī);也可以帶上耳機(jī)進(jìn)入“欣賞”,欣賞完叔叔的朗誦,再讀這首詩(shī);還可以進(jìn)入“朗讀”,自己直接朗讀這首詩(shī)。但是一定要注意把生字讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通,行嗎?
3.學(xué)生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),根據(jù)自己的愛(ài)好及閱讀能力,自主選擇適合自己的方式朗讀古詩(shī)。
4指名吟誦,相機(jī)讓學(xué)生介紹剛才自己學(xué)習(xí)的方法。
5.齊讀全詩(shī)。
【學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的各種讀文助手,根據(jù)自己的愛(ài)好及閱讀能力,自主選擇適合自己的方式,與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流,課堂上好像一下子多了幾十位老師,彌補(bǔ)了師生交流覆蓋面有限的不足。在這里,人人都有充分的朗讀實(shí)踐機(jī)會(huì),真正實(shí)現(xiàn)了讓每個(gè)學(xué)生“胃口小的吃飽,胃口大的吃好”,促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)在這種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生再也不把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān),而把它看成是一種樂(lè)趣,學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分的釋放。】
三、創(chuàng)設(shè)情境,理解詩(shī)意
1.小朋友讀得真好,那詩(shī)人登上鸛雀樓究竟看到了什么?下面請(qǐng)大家再一次進(jìn)入“朗讀”里讀讀詩(shī),看看圖,試著自己說(shuō)說(shuō),不懂的就去請(qǐng)教“小青蛙博士”,如果還有不懂的就舉手問(wèn)老師。
2.生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,根據(jù)自己的實(shí)際情況探究問(wèn)題。
(在“小青蛙博士”里,一為學(xué)生提供了古詩(shī)中難詞的意思,二向?qū)W生展現(xiàn)了前兩行詩(shī)句所描繪的生動(dòng)畫面。)
【學(xué)生在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的富有趣味的學(xué)習(xí)情境中,閱讀古詩(shī)中難詞的意思,欣賞詩(shī)句所描繪的一幅幅直觀形象、生動(dòng)活潑的畫面,自主探究,興趣濃厚,其樂(lè)融融。為后面的拼圖作了很好的鋪墊,更為古詩(shī)的理意、體情奠定了一定的基礎(chǔ)?!?/p>
3.小朋友,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你知道詩(shī)人登上鸛雀樓看到什么了嗎?先別急著告訴我,讓我們一起進(jìn)入“小小畫室”把詩(shī)人看到的景象用畫面展示出來(lái),待會(huì)兒還要請(qǐng)你來(lái)介紹介紹呢!
4.生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拼圖,師巡視。
5.展示一位學(xué)生的拼圖,師生共同評(píng)議,理解詩(shī)意,體驗(yàn)詩(shī)情。
【這一教學(xué)環(huán)節(jié),主要是利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),通過(guò)拼一拼、說(shuō)一說(shuō)來(lái)達(dá)到對(duì)詩(shī)意的理解,再加上教師適時(shí)地點(diǎn)撥和渲染,使學(xué)生與詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴,吟誦詩(shī)句,表達(dá)詩(shī)情。傳統(tǒng)的師生之間的交流巧妙地融入到有趣的拼圖游戲中,化難為易,突破難點(diǎn)。】
6.一柔一剛,一靜一鬧,詩(shī)人把自己所看到的景象非常巧妙地融入了這兩行短短的詩(shī)中,你能讀好這兩行詩(shī)嗎?
7.詩(shī)人王之渙面對(duì)眼前如此壯美的景象,心胸特別舒暢,目光特別遠(yuǎn)大,他不由得感嘆道:欲窮千里目,更上一層樓。是啊,只有站得高,才能看得遠(yuǎn)。這句詩(shī)不僅告訴我們一個(gè)道理,而且也激勵(lì)自己和別人向更高的新的目標(biāo)努力。小朋友,你曾經(jīng)在哪些地方看到過(guò)或聽到過(guò)這兩句詩(shī)?
8.學(xué)生交流。
【語(yǔ)文與生活是同源的,語(yǔ)文的外延等同于生活的外延,生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)生生不息的源泉。所以在這里,我就讓學(xué)生結(jié)合生活來(lái)說(shuō)說(shuō)在哪里看到過(guò)或聽到過(guò)后兩句詩(shī),進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)中所蘊(yùn)涵的人生哲理】
9.下面就讓我們一起來(lái)吟誦,勉勵(lì)自己更上一層樓吧!
10.學(xué)到這里,小朋友,你想不想也來(lái)做一回小詩(shī)人?(指名吟誦)
11.下面就讓我們一起登上鸛雀樓,面對(duì)眼前如此壯美的景象,情不自禁地吟誦道(全班學(xué)生吟誦)
12.一首詩(shī)是一幅優(yōu)美的畫,一首詩(shī)也是一首動(dòng)聽的歌,你們聽(生欣賞歌曲)現(xiàn)在讓我們一起來(lái)吟唱吧?。◣熒鞒?/p>
【人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫,詩(shī)中有情,詩(shī)中有歌”,學(xué)生在悅耳動(dòng)聽的樂(lè)曲聲中,和著節(jié)奏,盡情吟唱,其樂(lè)無(wú)窮,余音裊裊,詩(shī)魂緩緩地流淌在學(xué)生的記憶長(zhǎng)河之中,真可謂是美的享受?!?/p>
四、欣賞作品,學(xué)習(xí)生字
1.小朋友,這首詩(shī)不僅成為千古絕唱,而且還被許多書法家寫成了書法作品,給人以美的享受,你們看,(課件展示一組不同字體和風(fēng)格的書法作品,師簡(jiǎn)介,生欣賞)
【欣賞書法作品,擴(kuò)展學(xué)生視野,陶冶學(xué)生情操,讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩(shī)所具有的藝術(shù)魅力,同時(shí)激發(fā)學(xué)生寫字興趣,使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)把字寫好?!?/p>
2.這些書法作品真讓人賞心悅目,小朋友,你想不想也來(lái)當(dāng)一回小小書法家?(想)那老師覺(jué)得我們應(yīng)該先把這首詩(shī)中的生字學(xué)會(huì)了,是不是?(是)下面我們就跟著電腦爺爺來(lái)學(xué)兩個(gè)比較難的字。(課件展示“樓”“欲”兩字的筆順,學(xué)生跟電腦爺爺書空)
3.在寫這兩個(gè)字的時(shí)候,你想提醒大家注意些什么呢?(生交流)
4.生描紅,師巡視、指導(dǎo)。
5.課后請(qǐng)每個(gè)小朋友也寫一幅漂亮的書法作品,在班里舉行一個(gè)書法作品展覽會(huì),好嗎?
【多媒體的介入,將繁瑣枯燥的寫字教學(xué)變得簡(jiǎn)單生動(dòng),學(xué)生易于接受?!?/p>
教學(xué)目標(biāo):
欲、尋、者、藥、此”。
背誦這兩首詩(shī)。
3.在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上,想象詩(shī)句描繪的畫畫,領(lǐng)悟“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上積極進(jìn)取的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握形、義。朗讀、背誦課文。
難點(diǎn):在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上想象詩(shī)句描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣談話,導(dǎo)入新課。
1.本學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪兩首古詩(shī)?誰(shuí)來(lái)背背。
2.指名背誦。
3.齊背。
二、范讀課文,整體感知。
三、指導(dǎo)新聞?dòng)浾呃斫庠?shī)句。(板書:登鶴雀樓)
、雀(què)(拼讀)是一種鳥兒,樣子很像鶴。在山西省永濟(jì)縣有一座樓,常有鶴雀在那兒棲息,所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”。一天,詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓,眺望落山的太陽(yáng),奔騰的黃河,想得很多,就在樓上題寫了《登鸛雀樓》這首詩(shī)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
2.范讀全詩(shī)。
3.指名讀詩(shī)。
4.出示圖畫,看圖,理解詩(shī)歌大意,結(jié)合教學(xué)生字。
(你們看,詩(shī)人看到了什么?
(太陽(yáng).黃河)
(
(3)快要落山的太陽(yáng)稱什么?詩(shī)人看到太陽(yáng)怎樣落下去?
落日,詩(shī)中稱為“白日”。太陽(yáng)靠著山漸漸落下去。
(
(5)這句中的“盡”你們知道是什么意思嗎?“盡”是“完的意思,在這里是說(shuō)太陽(yáng)完全落下山去了,完全消失了。
(
傍晚的太陽(yáng)靠著山慢慢地落下去,最后完全落到背后了。
(7)詩(shī)人站在鸛雀樓上,看到太陽(yáng)落下山去,又看到了什么?“黃河人海流”是什么意思?
結(jié)合進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練:黃河地向大海充去。(學(xué)生口頭填寫)
(滔滔地.滾滾地.洶涌澎湃地)
(8)指導(dǎo)朗讀第1.2兩句。
講解:鸛雀樓共有三層,這是詩(shī)人登上第二層看到的由青山.白日.黃河構(gòu)成的氣勢(shì)壯闊的圖景。
(9)學(xué)生讀第3.4句,此時(shí)詩(shī)人產(chǎn)生什么想象?
想看得更遠(yuǎn)一些。教學(xué):欲:“要”的意思。
(講解第3.4句。
千里:形容很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),并不是剛七千里。窮:窮盡,盡頭。更:再。這句意思是:眼睛要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),就要再上一層樓。
(指導(dǎo)讀第3.4句。
指點(diǎn):詩(shī)人登高遠(yuǎn)望,寫出“欲窮千里目,更上一層樓”的千古名句,告訴我們“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。因此這兩句表達(dá)了一種不斷向上的精神,所以常常被人們引用。
登鸛雀樓
白日依山盡,
黃河入海流。
欲窮千里目,
更上一層樓。
第二課時(shí)
一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的解釋
二、默寫《登寫鸛雀樓》。
第二課時(shí)
課前導(dǎo)語(yǔ):
1.背誦第一首古詩(shī)。
2.你們游覽過(guò)大山嗎?大山奇峰重疊,煙霧繚繞,氣象萬(wàn)千,所以大家都喜歡游覽名山,許多詩(shī)人定敢詩(shī)來(lái)贊美大山。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》中的第二首《尋隱者不遇》。(板書課題,教學(xué)生字:尋經(jīng)xùn.者
zhě.遇yù。)
一、指導(dǎo)釋題。
尋:尋找.尋訪。隱者:舊時(shí)不愿做官而到山中或偏野居住的知識(shí)分子。這些知識(shí)分子雇一個(gè)小男孩幫助收拾文具,做些雜事。這個(gè)小男就是書童,也就是詩(shī)中所說(shuō)的“童子”。
二、教師范讀課文。
三、學(xué)生試讀課文。
四、了解大意。
1.這首詩(shī)寫了幾個(gè)人?我們看見的是哪幾個(gè)人?還有誰(shuí)沒(méi)有看到?
寫了三個(gè)人:詩(shī)人.童子.師傅,看得見是詩(shī)人與童子,還有隱者沒(méi)看到。
2.這首詩(shī)主要是以詩(shī)人和童子的對(duì)話形式寫的。詩(shī)人是怎樣問(wèn),童子又是怎樣答的呢?
五、理解詩(shī)句
教學(xué):藥yào(藥品.中藥.采藥.西藥)。
從童子的回答你們能猜到詩(shī)人問(wèn)童子什么?
2.齊讀第1.2句。
3.讀著這兩句詩(shī)你仿佛看到怎樣的一幅畫?又仿佛聽到畫中的人在說(shuō)什么?
學(xué)生自由發(fā)言,老師指導(dǎo)。
4.當(dāng)童子告拆詩(shī)人師傅采藥去了,詩(shī)人為了尋仿他,接下去一定要問(wèn)童子什么?
師傅到哪里采藥去了
5.童子又是怎樣回答的呢?
(1)現(xiàn)在來(lái)學(xué)第3.4句
(2)指名讀第3.4句
6.釋疑:“只在此山中,云深不知處?!?/p>
“此”就是“這”。“此山中”即“這山中”。“云深不知處”,即山高云深,不知道在什么地方?!霸粕睢奔瓷礁咴旗F濃重,高山上往往云霧繚繞,迷迷蒙蒙。
7.現(xiàn)在誰(shuí)會(huì)說(shuō),童子是怎么回答的?
我?guī)煾稻驮谶@座山中采藥,只是山太高,云霧濃重,不知他在什么地方。
8.再讀第3.4句。我們仿佛看到童子和詩(shī)人的動(dòng)作.神情怎么樣?
學(xué)生自由回答。
教師指點(diǎn):詩(shī)人聽了童子的回答,他也會(huì)順著童子手指朝高山望去,微微地點(diǎn)頭。
9.感悟意境。
詩(shī)人望著這煙霧繚繞的高山,心中會(huì)想著什么?(討論)
想著隱者在深山采藥的情景,行蹤不定,在云霧之間飄飄然的隱士生活情景。
六、背誦課文
七、扮演角色對(duì)話:一人扮詩(shī)人,一人扮童子
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