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目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求
英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù),依據(jù)新課標(biāo),要求小學(xué)四年級(jí)學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)相互問候,交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息,并能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事,能在教師的幫助下表演小故事或小短劇,演唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠。能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示,寫出短語(yǔ)的`描述。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教,初步形成對(duì)英語(yǔ)的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。樂于了解外國(guó)文化和習(xí)俗。
2.教材分析
這套教材是根據(jù)教育部制定的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫而成的。供小學(xué)4年級(jí)的學(xué)生使用,教材的實(shí)踐性比較強(qiáng),本單元在學(xué)生一天的作息時(shí)間表達(dá)方面為學(xué)生設(shè)計(jì)了大量運(yùn)用語(yǔ)言的任務(wù)型活動(dòng),使學(xué)習(xí)語(yǔ)言和有意義的表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來。
3.學(xué)情分析
經(jīng)過將近四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí),學(xué)生英語(yǔ)有了一定的基礎(chǔ),敢于表達(dá),思維活躍。本單元主要學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的單詞與句型及相關(guān)的用法。要求學(xué)生能用本單元所學(xué)句型與單詞進(jìn)行有關(guān)天氣的熟練對(duì)話。同時(shí)根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)及本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,著重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)中的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。將美育滲透在教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié),浸潤(rùn)式地培養(yǎng)學(xué)生。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能讀懂Read and write部分的對(duì)話,并完成相應(yīng)的練習(xí)。
2.能在四線三格中正確書寫句子,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3.能完成Let’s check部分的聽力以及看圖選擇的練習(xí)。評(píng)價(jià)任務(wù)
1.通過課件和錄音的播放讓學(xué)生完成排序。(檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況)
2.通過圖片和例句讓學(xué)生完成仿寫(檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況)
3. 通過課件和錄音的播放讓學(xué)生完成排序和配對(duì)。(檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成情況)
學(xué)習(xí)活動(dòng)過程
Warm-up
師生問候
情境導(dǎo)入
5分鐘
1. Greetings
2. Free talk通過談話引入所學(xué)內(nèi)容和主題.
環(huán)節(jié)二Practice
35分鐘
1.看圖片猜測(cè),聽錄音模仿。
2.看圖仿寫。
1.Read and write
(1)教師利用課件出示不同時(shí)間點(diǎn)的鐘面以及對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景,學(xué)生用句型It’s …It’s time to/for...來描述。
(2)用課件呈現(xiàn)Read and write部分的四張圖片,學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,并根據(jù)所看到的圖片設(shè)想對(duì)話。
(3)播放錄音,學(xué)生聽錄音,模仿并跟讀對(duì)話,稍后排序。
2. Look and write
教師讓學(xué)生看“Look and write”部分的鐘表圖,獨(dú)立畫出時(shí)間,然后模仿例句寫句子,最后全班講評(píng)訂正。
1.Listen and number
教師讓學(xué)生看Listen and number部分的四幅圖的時(shí)間,討論每個(gè)時(shí)間點(diǎn)所做的事情,然后播放錄音,學(xué)生完成標(biāo)號(hào)任務(wù)。
2.Look and match
教師用課件展示Look and match部分的時(shí)鐘圖片,學(xué)生用英語(yǔ)說出時(shí)間,接著出示七個(gè)句子,學(xué)生認(rèn)讀并與時(shí)鐘圖片進(jìn)行配對(duì)。
通過練習(xí)加強(qiáng)與鞏固評(píng)價(jià)目標(biāo)(一、二、三)環(huán)節(jié)三
作業(yè)設(shè)計(jì)
4分鐘
1.畫時(shí)鐘,寫句子,描述時(shí)間所對(duì)應(yīng)的活動(dòng)。
2.完成本課時(shí)的配套練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
Unit 2 What time is it?
What time is it?
It’s …
It’s time to/for...
教材分析:
《頤和園》(人教版四年級(jí)上冊(cè))一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長(zhǎng)廊石橋等景物,表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。
課文移步換景,按照游覽的順序記敘。一寫長(zhǎng)廊的景色。先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹,接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹,最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象,再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗,結(jié)尾與開頭呼應(yīng),表達(dá)了贊美之情。
教學(xué)目標(biāo);
1、通過預(yù)習(xí)檢查認(rèn)識(shí)“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”7個(gè)生字,會(huì)寫“殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)”11個(gè)生字。正確書寫“長(zhǎng)廊、金碧輝煌、堤岸、宮殿、掩映、朱紅、建筑、佛香閣、隱隱約約、獅子、雕刻、姿態(tài)不一、神清氣爽”等詞語(yǔ)。
2、通過自讀、賽讀、評(píng)讀等方式,有感情地朗讀課文,感受頤和園的美麗景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。背誦自己喜歡的段落。
3、通過提綱式板書,領(lǐng)悟作者用總分總的方式安排行文結(jié)構(gòu),體會(huì)開門見山,點(diǎn)明中心及首尾呼應(yīng)的方法。
4、通過朗讀理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住“進(jìn)了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動(dòng)詞,學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達(dá)方式,以及抓住特點(diǎn)按一定觀察順序描寫景物的`方法,并嘗試運(yùn)用寫寫自己的校園。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,感受頤和園的美,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn):
通過朗讀理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住“進(jìn)了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動(dòng)詞,學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達(dá)方式,以及抓住特點(diǎn)按一定觀察順序描寫景物的方法,并嘗試運(yùn)用寫寫自己的校園。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
一是通過預(yù)習(xí)檢查認(rèn)識(shí)“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”7個(gè)生字,會(huì)寫“殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)”11個(gè)生字。正確書寫“長(zhǎng)廊、金碧輝煌、堤岸、宮殿、掩映、朱紅、建筑、佛香閣、隱隱約約、獅子、雕刻、姿態(tài)不一、神清氣爽”等詞語(yǔ)。
二是通過自讀、賽讀、評(píng)讀等方式,有感情地朗讀課文,感受頤和園的美麗景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。初步感知作者抓住“進(jìn)了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動(dòng)詞依次寫了長(zhǎng)廊、萬壽山、昆明湖。
教學(xué)過程(略)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
一是通過提綱式板書,領(lǐng)悟作者用總分總的方式安排行文結(jié)構(gòu),體會(huì)首尾呼應(yīng)的方法。
二是通過朗讀理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住“進(jìn)了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動(dòng)詞,學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達(dá)方式,以及抓住特點(diǎn)按一定觀察順序描寫景物的方法,并嘗試運(yùn)用寫寫自己的校園。
教學(xué)重難點(diǎn):
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化,抓住特點(diǎn)寫景的方法。
教學(xué)過程:
一、回顧導(dǎo)入:昨天我們已經(jīng)走馬觀花初游了頤和園,今天我
們有機(jī)會(huì)二游頤和園。
板題(強(qiáng)調(diào)筆畫)
一問:初游頤和園后,頤和園給你留下了怎樣的總體印象。(美麗)
二問:文中哪些句子直接寫出這種感受的?
三問:(分組讀)這兩段是什么關(guān)系?
四問:作者具體為我們介紹了哪里的美景?
五問:文中哪句告訴我們他來到了長(zhǎng)廊?(讀句子,逐一出示課件)
六述:這種走到哪里就寫哪里看到的景色的方法叫做“移步換景”,也就是按照游覽順序?qū)懙摹?/p>
那么我們就帶上好心情,隨著作者的腳步一起走進(jìn)長(zhǎng)廊去細(xì)細(xì)游賞。(課件出示要求)
二、研讀課文,體會(huì)語(yǔ)句,品味語(yǔ)言美。(課件出示要求)
1、自由讀文段二
2、匯報(bào)交流。(相機(jī)板書)
3、總結(jié)學(xué)法,自學(xué)3、4段。
(學(xué)習(xí)、匯報(bào))(完善板書)
老師來到咱們勞動(dòng)小學(xué),感觸很多。因?yàn)閯趧?dòng)小學(xué)是我的母校,我小時(shí)候就是在這里學(xué)習(xí)的。老師剛才匆匆拍下幾張照片,想跟同學(xué)們一起欣賞。(逐一出示照片,提示觀察點(diǎn))
因?yàn)闀r(shí)間有限,老師來不及慢慢參觀,請(qǐng)大家當(dāng)導(dǎo)游來為我詳細(xì)介紹。
三、總結(jié)寫法,遷移運(yùn)用,爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游。
當(dāng)導(dǎo)游介紹自己的學(xué)校,一個(gè)導(dǎo)游介紹一個(gè)地方,抓住景物特點(diǎn),按一定的順序,注意使用敘述地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語(yǔ)。
生自由寫—匯報(bào)
四、作業(yè)布置:
仿照本文的寫法,寫寫你游覽過的一個(gè)地方。
板書設(shè)計(jì):
抓特點(diǎn)有順序
美麗
長(zhǎng)廊長(zhǎng)內(nèi)—外
美
頤和園萬壽山壯觀下—上
近—遠(yuǎn)
昆明湖靜
綠
美麗
一、 揭示課題
1、導(dǎo)入:
在日常生活中,我們常常看到各種各樣的動(dòng)物,空中的飛鳥地上的走獸,水里的游魚。但是稍不留心,它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫時(shí)不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子(出示燕子圖片),我們會(huì)怎樣描繪它呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)
今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。
2、讀題:
(板書“燕子”)
(指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu):象形字,各部分要寫得緊湊
(齊讀課題。
二、初讀課文
1、自瀆課文
(自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字詞,劃出不理解的詞、句。
(檢查:
A、小黑板出示字詞:自由讀——指名糾正讀——齊讀
B、讀課文:(分段指名讀)看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。(教師評(píng))
2、理清課文層次
(
(。
三、細(xì)讀第一自然段
1、理解內(nèi)容
默讀課文:第一段寫了什么?(一起回答:外形)
作者是抓住它的什么特點(diǎn)來寫的?(相機(jī)板書:羽毛:烏黑光亮;翅膀:俊俏輕快;尾巴:剪刀似的)
2、指導(dǎo)朗讀
(
(練讀:
(指名讀——男生女生比賽讀——齊讀
3、指導(dǎo)背誦
(
(
(看板書,分一二排、三四排背。
(齊背。
本課我結(jié)合教材的重難點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn),利用多種教學(xué)方法,在愉快輕松的的氣氛中進(jìn)行教學(xué),從視、聽、說等方面使學(xué)生得到語(yǔ)言的訓(xùn)練,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
一、說教材
1、教材的地位及作用
《Peter is writing。》是湖南少兒版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容,本課重點(diǎn)圍繞日常生活中的幾個(gè)動(dòng)作,以學(xué)習(xí)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述人們正在進(jìn)行的動(dòng)作為主題開展教學(xué),通過學(xué)習(xí)句型“Someone is doing something?!弊寣W(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)出某人正在做某事。本單元是一個(gè)重點(diǎn),它為第六單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)階段的英語(yǔ)課程主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),為英語(yǔ)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。故此,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
(1)、認(rèn)知目標(biāo)
a、掌握單詞:sleeping playing eating drinking cooking
b、學(xué)習(xí)運(yùn)用句型:“Someone is doing something?!?/p>
(2)、能力目標(biāo):學(xué)生能用英語(yǔ)描述人們正在做的事情。
(3)、情感目標(biāo):通過活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,讓學(xué)生敢于、樂于開口,積極參與交流。并使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用,我確定了以下的教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能聽、說、讀單詞sleeping sweeping painting working cooking
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能靈活運(yùn)用句型“Someone is doing something?!?/p>
二、教學(xué)方法
根據(jù)以上對(duì)教材的分析,同時(shí)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況,我采用了任務(wù)型教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法。學(xué)法有觀察猜測(cè)、模仿練習(xí)和師生共同參與。
三、教學(xué)過程
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵,針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況及教材特點(diǎn),我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
1、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)入課堂。
首先,我以一首“Fly,F(xiàn)ly,F(xiàn)ly,Butterfly?!睙嵘?,輕松的歌曲加上相應(yīng)的動(dòng)作可以緩解學(xué)生課前緊張的情緒,也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。然后我給學(xué)生介紹了一個(gè)新朋友Simon,作為整節(jié)課的一條主線,跟著西門一起學(xué)習(xí)一起游戲。緊接著是一個(gè)Simon says的熱身游戲。
2、啟發(fā)誘導(dǎo),教學(xué)新知。
在詞匯教學(xué)時(shí),我運(yùn)用表情、實(shí)物和課件等直觀法教單詞。教讀時(shí),注意單詞的發(fā)音,像sleeping drinking,并配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情,采用直觀教學(xué)法,讓學(xué)生模仿練習(xí),使他們?nèi)谌雱?dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。之后,我還設(shè)計(jì)了拍蒼蠅的游戲來鞏固單詞。
3、鞏固新知
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境:假如今天是周末,同學(xué)們?cè)诩叶紩?huì)做些什么,讓學(xué)生小組合作,自主交流。小學(xué)生活潑好動(dòng),我用chant的形式把今天所學(xué)的知識(shí)句型編成了一問一答的方式來進(jìn)行操練“What’s Peter doing?Peter is writing?!?。
4、拓展延伸
老師做一些動(dòng)作,像跳繩skipping、男生課間玩的單腳跳hopping、打籃球playing basketball、讓學(xué)生來猜。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在課堂上學(xué)得知識(shí)的一個(gè)及時(shí)檢驗(yàn),本節(jié)課我始終讓評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的全過程,采用了教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)以及多元化評(píng)價(jià)。
五、有待深入研究的教學(xué)問題
由于兒童尚未形成固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的使用上還有很大的可塑性。如果我們能夠抓住有利時(shí)機(jī),運(yùn)用學(xué)得好的學(xué)生使用的學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)得不好的學(xué)生進(jìn)訓(xùn)練,那么不僅能幫助小學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且能使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)少走彎路,取得事半功倍的效果。
我說課的內(nèi)容是新版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 2 Lesson 9。
一、說教材
本單元話題是What’s your number?,本節(jié)課是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)掌握簡(jiǎn)單動(dòng)物的單詞、本學(xué)期接觸this和that的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)字母Kk,Ll和單詞kangaroo,lion并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行What’s this?It’s a….句型教學(xué),并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和延伸,為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)該話題做好鋪墊,起到了一個(gè)承上啟下的過渡作用。
二、教學(xué)對(duì)象分析
本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,他們想象力豐富,對(duì)事物充滿好奇,樂于表演,喜歡游戲,其思維特點(diǎn)是以直觀形象思維為主,抽象邏輯思維為輔.三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過Who’s this? Who’s that?句型和一些簡(jiǎn)單動(dòng)物的名稱,學(xué)生對(duì)動(dòng)物和字母應(yīng)該不陌生,對(duì)單詞的學(xué)習(xí)應(yīng)該不很困難。但要想真正的運(yùn)用所學(xué)的句型來詢問不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物或物品還需教師的引導(dǎo)與適時(shí)點(diǎn)撥。在充分學(xué)習(xí)和練習(xí)的基礎(chǔ)上,逐步去感知、感悟,最后達(dá)成運(yùn)用的目標(biāo),應(yīng)該可以做到。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):字母Kk,Ll和單詞kangaroo,lion并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟練進(jìn)行交流
2.能力目標(biāo):能夠用所學(xué)單詞句型,并根據(jù)自己的喜好用英語(yǔ)來詢問不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物或物品介紹自己的物品
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人交際的愿望,使他們逐漸形成相互了解、相互友愛等積極的情感態(tài)度和主動(dòng)合作的意識(shí),同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情。
根據(jù)本課教學(xué)分析及教學(xué)目標(biāo)制定以下教學(xué)重難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):
(1)三會(huì)單詞:kangaroo,lion和字母Kk,Ll
(2)句型:?jiǎn)卧~并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟練進(jìn)行交流.
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型自編chant,能夠運(yùn)用句型來詢問不認(rèn)識(shí)的物品。
四、說教學(xué)過程
(一)Warming up
1.教師與學(xué)生進(jìn)行日常口語(yǔ)會(huì)話練習(xí)。
2.播放《What’s this ?What’s that?》flash歌曲,讓學(xué)生唱起來,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官同時(shí)參與,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.天氣真好,讓我們?nèi)?dòng)物園去看看小動(dòng)物吧。利用多媒體課件展示學(xué)過的小動(dòng)物單詞,復(fù)習(xí)舊知,教師利用“What’s this?”進(jìn)行提問,讓學(xué)生感知的的含義。
(二)Presentation
1.游戲,Let’s guess.做動(dòng)作來猜動(dòng)物名稱,之后做袋鼠跳躍的動(dòng)作,給出單詞。
2.板書、拼寫單詞kangaroo,利用chant K,K, kangaroo來掌握這個(gè)單詞。教師提問:“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答A kangaroo或It’s a kangaroo.同桌互問What’s this? It’s a kangaroo.,利用計(jì)時(shí)器看哪組用時(shí)最短,給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3.利用簡(jiǎn)筆畫在黑板上展示lion,教師提問What’s this ?板書、拼寫單詞lion,利用chant L,L, lion來掌握這個(gè)單詞。教師提問:“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答A lion或It’s a lion.同桌互問What’s this? It’s a lion.,利用計(jì)時(shí)器看哪組用時(shí)最短,給予獎(jiǎng)勵(lì)。
4.播放課文動(dòng)畫,仔細(xì)觀看后回答問題:What’s this?學(xué)生跟讀后分角色朗讀,學(xué)生表演課文。
5.拓展joey ,lion cub等單詞以滿足學(xué)生的需要。
(三)Practice
1.教師出示動(dòng)物圖片,學(xué)生展開新的對(duì)話,如:Good morning!
Good morning! What’s this? A …. Wow, it’s small/big/cute.What colour is it? It’s ….
2.競(jìng)賽:act , ask and answer.
(四)拓展訓(xùn)練
1.編一個(gè)chant ,What’s this?What’s this?What’s this ,GaoWei?A lion.A lion.It’s a lion.
3.編一個(gè)新的chant ,并設(shè)計(jì)一些動(dòng)作。
(五)Homework
用英語(yǔ)詢問自己不認(rèn)識(shí)的物品或動(dòng)物。
五、說教法
我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法,以學(xué)生為主體,以What’s this ?這個(gè)話題為核心,以語(yǔ)言功能為主線,以任務(wù)型活動(dòng)為媒介,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),使學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo),使課堂活起來,讓學(xué)生動(dòng)起來,從而達(dá)成上述的知識(shí)與技能目標(biāo)。
六、說學(xué)法
我采用歌曲和chant貫穿整堂課中,利用實(shí)物投影、課件等多種手段,真實(shí)利用身邊的情境,采用多種形式的操練方式,讓學(xué)生在交流中理解,在交流中掌握,在交流中記憶,讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感知語(yǔ)言和習(xí)得語(yǔ)言,從而來突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)
科學(xué)知識(shí):
通過親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。
過程與方法:
1.初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來測(cè)量氣溫。
2.能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù),逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。
能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù),逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。
意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。
1.分類介紹每一種天氣符號(hào)的含義。
2.使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類(次項(xiàng)可以選學(xué))、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。
3.每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫幾個(gè)天氣符號(hào),制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里,要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。
4.可以小組分工,每人畫一類天氣符號(hào)的小紙卡,小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。
5.天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷,但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。
1. 我會(huì)填。
2.動(dòng)手做。
以小組為單位做一份天氣日歷,比一比哪個(gè)小組完成得最好。
我會(huì)填。
2、動(dòng)手做。
以小組為單位做一份天氣日歷,比一比哪個(gè)小組完成得最好。
一、教材說明:
本文是一篇童話故事。全文共15個(gè)自然段,講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,一路上看到森林被砍伐后,有的地方變成了沙漠,有的地方河水泛濫成災(zāi),心里很難過。聽了媽媽的話,小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。
這篇故事以擬人化的手法,以描寫人物對(duì)話為主要形式,寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中,便于學(xué)生閱讀感知。故事情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言通俗流暢,好讀易懂。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2.理解小云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿,為什么“森林實(shí)在是太重要了”。能用“可以……也可以……”造句。
3.讓學(xué)生在有感情的朗讀中認(rèn)識(shí)到砍伐森林的危害及森林的重要作用,并體會(huì)人類植樹造林的美好心愿。
4.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、分角色朗讀課文,使學(xué)生真正理解小云雀的心愿,以及為什么說“森林實(shí)在太重要了”。
2、通過體會(huì)森林的重要性,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)森林和保護(hù)環(huán)境的情感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
五、教學(xué)過程
(一)激情導(dǎo)課
1.這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——生齊讀課題
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了小云雀的心愿是,引讀第14自然段。(板書:沙漠綠洲)
3.小云雀之所以有這樣的心愿,是因?yàn)樗蛬寢尳?jīng)歷了一次難忘的旅行,認(rèn)識(shí)到“森林實(shí)在是太重要了”。為什么說“森林實(shí)在是太重要了”呢?這節(jié)課我們就一起去和小云雀感受一下。
(二)民主導(dǎo)學(xué)
1.任務(wù)呈現(xiàn)
為什么說“森林實(shí)在是太重要了”。
學(xué)習(xí)策略一:
①自由朗讀第2到4自然段,劃出小云雀看到景象的句子,把自己的感受寫下來。
②同桌間交流感受。
2.自主學(xué)習(xí)
①先學(xué)生自由朗讀第2到4自然段,劃出小云雀看到的景象的句子,把自己的感受寫下來。
②同桌間交流感受。
3.展示交流
⑴交流小云雀看到的內(nèi)容,出示第二自然段,學(xué)生談感受。
⑵出示圖片沙漠,積累描寫風(fēng)沙的詞語(yǔ):茫茫、肆虐、鋪天蓋地、黃沙滾滾、飛沙走石、遮天蔽日、風(fēng)卷沙急、風(fēng)號(hào)沙宿
⑶理解造成沙漠的原因,相機(jī)理解“亂砍濫伐”“貧瘠”。
⑷是啊,森林就好比是地球的一層鎧甲,沒有了鎧甲的保護(hù),地球土地裸露出來,成了沙漠。所以土地荒漠化被稱為“地球癌癥”,像癌癥一樣蔓延開來。(板書:沒有森林:土地荒漠化)所以,森林實(shí)在是太重要了。
學(xué)習(xí)策略二:
①默讀第5到10自然段,劃出小云雀又看到的景象的句子。
②小組內(nèi)說說云雀媽媽為什么把森林叫作“森林水庫(kù)”,并完成下列填空,交流第10自然段的構(gòu)段方式。
4.自主學(xué)習(xí)(板書:沒有森林;有了森林)
5.展示交流
⑴學(xué)生交流看到的景象,出示第五自然段。有感情地朗讀。
⑵播放視頻,再有感情地讀本段。完成仿寫:的河水像,著向下游沖去。有幾根電線桿,橋梁,樓房,人們。
⑶原因是什么?人類對(duì)上游森林的砍伐。這就是人類自己對(duì)自己的懲罰,沒有了森林造成(板書:洪水泛濫)
⑷用自己的話說說為什么把森林叫作“森林水庫(kù)”。出示“森林水庫(kù)”圖片,體會(huì)“森林水庫(kù)”的作用。相機(jī)學(xué)習(xí)“冠”和“壤”。(板書:蓄水保土)
⑸出示填空;第十自然段先總說,再分別從,和,還有四方面寫森林怎樣蓄水保土的,最后用反問句總結(jié)說。理解反問句,學(xué)習(xí)“總——分——總”的構(gòu)段方式。
⑹如果沒有森林水庫(kù),許多地區(qū)將發(fā)生水災(zāi),大面積的農(nóng)田,村莊都會(huì)淹沒在洪水之中,可見,森林實(shí)在是太重要了。
學(xué)習(xí)策略三:
①自由朗讀第11到13自然段。
②用“有一種天然空調(diào)器叫森林,因?yàn)樗梢浴部梢浴遍_頭,寫寫森林是怎樣調(diào)節(jié)氣溫的。
6.自主學(xué)習(xí)
7.展示交流
⑴學(xué)生展示寫作片段。
⑵板書:有了森林:調(diào)節(jié)氣溫。
⑶小云雀和她媽媽經(jīng)歷了漫天飛舞的沙漠,感受了兇猛的洪水,現(xiàn)在又聽了媽媽對(duì)森林作用的介紹,發(fā)自肺腑的感嘆到“森林實(shí)在是太重要了。……這是我的心愿。”
⑷大家還知道樹木有什么作用呢?學(xué)生交流樹木的作用。老師相機(jī)詢問從哪里知道這些知識(shí)的。
⑹現(xiàn)在我們更了解森林有這么多的作用,認(rèn)識(shí)到森林的`重要。其實(shí),古時(shí)候的人也明白植樹造林有好處。(出示“古今賢文”,男女輪讀)
⑺小結(jié):是啊,植樹造林這不僅是小云雀的心愿,云雀媽媽的心愿,更是我們大家共同的心愿。通過植樹造林我們的城市變美了,地球變得更綠了。走,讓我們和小云雀一起去植樹吧!
(三)板書設(shè)計(jì)
19.云雀的心愿
沙漠——綠洲
沒有森林:土地荒漠化
沒有森林:洪水泛濫
有了森林:蓄水保土
有了森林:調(diào)節(jié)氣溫
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
1)學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,理解生詞:節(jié)能、悅耳、倉(cāng)庫(kù)、儲(chǔ)存、烹調(diào)、預(yù)約、綜合、判斷等詞語(yǔ)。
2)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3)發(fā)揮想象力,設(shè)計(jì)一棟你心目中的電腦住宅。
2、過程與方法目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)作者按一定順序說明事物的方法,了解電腦住宅的功能設(shè)施,并能按一定順序介紹自己心目中的電腦住宅
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過默讀課文,和同學(xué)的討論、交流,感受解電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便,感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。
課前準(zhǔn)備
收集關(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料。
教學(xué)過程
一、激情引入
同學(xué)們,你們知道電腦有什么用處呢?(三、四個(gè)學(xué)生談)
是啊,它給人們的生活帶來了許多方便。這節(jié)課,我們就去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅。它究竟與我們普通的住宅有什么不同呢?
二、初讀感知
下面請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到生字時(shí),拼讀一下括號(hào)里的拼音;注意把課文讀通順、流利,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
同學(xué)們讀得很認(rèn)真,真不錯(cuò)啊!下面我們一起來交流一下你們的自學(xué)情況。
初讀課文了,你們誰能用一句話說說電腦住宅給你留下的最深印象是什么呢?
三、再讀理解
接下來,老師請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找一找課文先后介紹了電腦住宅的哪些地方?(板書:門外—大門—會(huì)客室—廚房—臥室—浴室)
那么,它們又是分別怎么工作的?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,小組交流。全班交流,師幫忙概括。
如果你住在這樣一套房子里,你有什么感覺?(神奇)
合作表演,加深理解,請(qǐng)學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“客人”介紹電腦住宅。
四、課外拓展,想象創(chuàng)作
1、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便,你想象中的電腦住宅還可能具有什么功能嗎?請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象,當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師。
(1)說一說:如果由你來設(shè)計(jì)一棟電腦住宅,你打算怎樣設(shè)計(jì)?
(2)寫一寫:請(qǐng)同學(xué)們張開想象的翅膀,把你想象中神奇美好的電腦住宅描繪下來吧!待會(huì)兒交流。
(3)評(píng)一評(píng),誰設(shè)計(jì)的最神奇方便?
五、總結(jié)課文
今天,我們一同走進(jìn)了電腦住宅,不但領(lǐng)略到了它的神奇,還真真切切地感受它為我們的生活帶來得舒適和便捷,讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),在科技迅猛發(fā)展的21世紀(jì),創(chuàng)造出自己的那份“神奇”,讓我們?nèi)巳硕寄茏∵M(jìn)這具有奇妙功能的電腦住宅。
六、課外作業(yè)(選做題)
★根據(jù)電腦住宅的敘述順序及表現(xiàn)方法,把自己設(shè)計(jì)的電腦住宅、電腦醫(yī)院或電腦學(xué)校寫下來(只選擇一個(gè)來寫)
★畫一畫你心目中的電腦住宅。
學(xué)習(xí)階段:
水平二
學(xué)習(xí)目標(biāo):
通過多種練習(xí)形式發(fā)展跳躍能力
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
蹲跳起
重點(diǎn):
初步學(xué)會(huì)蹲跳起動(dòng)作。
難點(diǎn):
做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。
學(xué)習(xí)步驟:
二、情景導(dǎo)入
教師活動(dòng):1.教師組織隊(duì)列起步走和原地的二列橫隊(duì)成四列橫隊(duì)走
2.組織學(xué)生進(jìn)行游戲《“8”字形接力跑》教師講解游戲方法和要領(lǐng)。
3.組織游戲。先組織一次試練,指出存在的問題并進(jìn)行糾正。繼續(xù)組織學(xué)生進(jìn)行游戲。教師進(jìn)行裁判。
學(xué)生活動(dòng):1.觀看同學(xué)的示范,認(rèn)真的聽教師的講解。
2.在教師的組織下熱情的投入到游戲中去,并和同伴很好的配合進(jìn)行游戲。
3.在教師總結(jié)后認(rèn)識(shí)到游戲中存在的問題要積極的糾正。并更好的完成游戲。
組織:以四路縱隊(duì)完成游戲。
三、合作探究、掌握技能。
重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)蹲跳起動(dòng)作。
難點(diǎn):做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。
教師活動(dòng):1.教師邀請(qǐng)同學(xué)做蹲跳起練習(xí)。并進(jìn)行比較。
2.教師進(jìn)行動(dòng)作的示范和技術(shù)要領(lǐng)的講解。
3.組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。組織學(xué)生進(jìn)行原地的蹲跳練習(xí)。并要提出哪位同學(xué)的動(dòng)作完成的好跳動(dòng)高。組織學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)間的'蹲跳練習(xí)。并組織學(xué)生看誰跳的快而好。
學(xué)生活動(dòng):1.認(rèn)真的看示范和聽講解。
2.努力的完成練習(xí)把技術(shù)動(dòng)作作好。同時(shí)要求更好的表現(xiàn)自己。體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)。
組織:四路縱隊(duì)。
四、放松練習(xí),調(diào)節(jié)自身。
教師活動(dòng):教師組織放松的練習(xí)。要使學(xué)生的身體盡量的放松。
學(xué)生活動(dòng):積極的投入到放松練習(xí)中去。讓自己好好的放松。為下節(jié)課準(zhǔn)備。
組織:在蹲跳練習(xí)完成的隊(duì)列上。
1、課后小結(jié)
2、安排回收器材
3、師生告別
場(chǎng)地:操場(chǎng)
設(shè)計(jì)理念:
本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)通過朗讀品味,想象畫面,抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲,讓學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界,在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀,讓無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語(yǔ)言,讓平面的文字變成立體的畫面,品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn),讓學(xué)生真正體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,感悟作者揭示的深刻道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的一些含義深刻的語(yǔ)句,揣摩其中蘊(yùn)涵的深刻道理。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
課前游戲
根據(jù)老師提供的信息,猜猜描繪的是什么?
一、談話導(dǎo)入,叩解課題
1、板書“春天”,談?wù)勛约貉壑械拇禾臁?/p>
2、師:同學(xué)們是幸福的,因?yàn)槟銈兡苡醚劬θジ惺苋绱苏媲?、如此絢麗的春天??删陀羞@樣一些特殊的人,他們看不見藍(lán)藍(lán)的天空,看不見美麗的花朵,他們的眼前永遠(yuǎn)是一片黑暗。但他們的內(nèi)心是否也是一片黑暗呢?今天我們就一起走進(jìn)一位盲女童的心靈,讓我們看看這個(gè)名叫安靜的女孩是怎樣用自己獨(dú)特的方式來觸摸著春天的絢麗多姿,來感受春天無限的生機(jī)。(板書“觸摸”)
3、讀讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖:教師以動(dòng)情的語(yǔ)言,激起學(xué)生走進(jìn)安靜內(nèi)心的欲望,從而自然地走進(jìn)學(xué)習(xí)的情境之中。)
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,自學(xué)生字詞(要求:不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,不好讀的句子多讀幾遍。)
2、出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。
3、盲童安靜怎樣觸摸到了春天,選用其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來說一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。
(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中根據(jù)需要搜集信息的能力。)
三、品讀課文,透析“奇跡”
1、出示閱讀要求,學(xué)生自主讀文,邊讀邊思考:
安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?在文中劃出相應(yīng)的句子,并認(rèn)真讀一讀,體會(huì)它為什么是一個(gè)奇跡?
2、展示交流,教師點(diǎn)撥,引導(dǎo)深入理解:
(1)預(yù)設(shè)句子一:安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
A:指導(dǎo)理解“流暢”、“磕磕絆絆”。
B;安靜為什么能走得如此流暢?體會(huì)安靜的聰慧和對(duì)春天的熱愛。
(2)預(yù)設(shè)句子二:安靜的'手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
A、“竟然”是什么意思,安靜本想攏住什么?可以用一個(gè)什么詞來替換“竟然”?
B、體驗(yàn)安靜的感受,閉上眼睛,伸出手,和安靜一起做動(dòng)作,去觸摸,去想象。
C、一個(gè)鮮活的生命在安靜的手上撲騰,引導(dǎo)安靜來到了一個(gè)全新的地方,一個(gè)從沒有體驗(yàn)過的地方,那是一個(gè)怎樣的地方呢?
D、我靜靜地站在一旁,看著安靜,我仿佛看見她的內(nèi)心,你看到了嗎?說說你在安靜心中看到了什么?
3、感悟安靜為什么能創(chuàng)造這樣的奇跡?
師:安靜的眼睛雖然失明了,但在她的內(nèi)心卻有一雙明亮的眼睛,所以,當(dāng)蝴蝶撲閃著翅膀飛走時(shí),安靜仰起頭來張望,你還對(duì)此感到奇怪嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:圍繞“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個(gè)話題,抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落,引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮神奇的想象,去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組,從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造,學(xué)生用心去讀書,用情去體驗(yàn),從而走進(jìn)文本,走進(jìn)主人公,走進(jìn)作者,想他們所想,感他們所感。)
四、總結(jié)收獲,情感升華
1、師:安靜雖然是個(gè)盲童,但她用自己的心靈來觸摸春天,感受世界,她是多么熱愛生活,熱愛生命啊!在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人。(播放舞蹈《千手觀音》片段)
2、無論是安靜,還是這些舞者,她們想告訴我們的是:(生讀)誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
3、課后拓展:搜集熱愛生活的感人故事。
(設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)文字的感悟和影音的直接感觀,對(duì)中心句的理解已經(jīng)水到渠成,對(duì)生命的感悟已經(jīng)上升到另一個(gè)高度,課后的拓展讓學(xué)生的情感進(jìn)一步遷移,內(nèi)化。)
第二課時(shí)(簡(jiǎn)案)
一、感悟作者內(nèi)心的感動(dòng)
1、再讀課文5~7自然段,從另一個(gè)角度感悟人物內(nèi)心。
2、緊扣“感動(dòng)”一詞,讀懂作者。
二、交流資料,拓展閱讀
1、學(xué)生交流課后搜集的故事,教師相機(jī)補(bǔ)充。
2、默讀“閱讀鏈接”,小組內(nèi)交流自己的感受。
3、再讀中心句。
三、學(xué)了課文,你想對(duì)自己說點(diǎn)什么
四、作業(yè)設(shè)計(jì)(任選其中兩題)
1、寫一寫生字新詞,積累好詞佳句。
2、閱讀《假如給我三天光明》。
3、辦一期以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。
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