我的心愿教案實(shí)用

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，老師在寫教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去寫。教師在備課時(shí)應(yīng)該制定與學(xué)生的需求相符的教案，老師在寫教案課件的時(shí)候要注意什么？希望這份“我的心愿教案”能夠符合您的閱讀口味讓您感到滿意，相信這篇文章會(huì)對(duì)您的工作和生活有所幫助！

我的心愿教案【篇1】

教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課23個(gè)生字，其中田字格前面的12個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、體會(huì)陳述句和反問句在語氣上有什么不同。

4、憑借具體的語言材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)真朗讀，從課文的語句中體會(huì)森林的重要性

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1、正確、流利地朗讀課文

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞

3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落

一、揭示課題

1、板書課題：“心愿”什么是心愿？你有什么心愿嗎？

2、補(bǔ)充課題導(dǎo)入：看來，每個(gè)人都有自己的心愿，就連我們的小云雀都有一個(gè)心愿。同學(xué)們想不想聽聽它的心愿？把書本打開，今天我們學(xué)習(xí)第十課：云雀的心愿。

二、初步感知課文

1、自讀課文

（1）學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形

（2）檢查自讀

a、出示生字，學(xué)生板演注音，看拼音寫漢字

b、出示生詞，指名讀，齊讀

討厭樹冠沖垮沖刷茂密云雀土壤擦去綠洲空調(diào)器枯枝敗葉漫天飛舞亂砍濫伐

c、指名讀課文集體評(píng)議

d、思考：云雀媽媽和小云雀的心愿是什么？

2、指導(dǎo)分段

（1）分角色朗讀課文，說說小云雀它們到過哪些地方？

（2）我們可以把課文分成幾段？

第一段：（第1――4自然段）

第二段：（第5――10自然段）

第三段：（第11――13自然段）

第四段：（第

1

4、15自然段）

三、作業(yè)

1、抄寫詞語

（1）分析字形

（2）描紅

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1。有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文

2。體會(huì)陳述句和反問句在語氣上有什么不同

3。初步感知課文內(nèi)容，理清段落

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指讀生字新詞。

2、回答：云雀媽媽和小云雀到過哪些地方？

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第一段。

（1）小云雀和云雀媽媽飛呀飛，它們最先來到了什么地方？誰能聯(lián)系生活實(shí)際說說，如果狂風(fēng)吹來，沙漠上會(huì)出現(xiàn)什么情景？

（2）指名讀第1――4自然段。是不是這樣呢？我請(qǐng)同學(xué)朗讀一下第一段

“漫天飛舞”是什么意思？

“貧瘠”是什么意思？“貧瘠的沙漠”是怎樣形成的？

（相機(jī)板書：漫天飛舞貧瘠砍）

（3）指導(dǎo)朗讀。

（“漫天飛舞、睜不開眼、亂砍濫伐、貧瘠”等詞要重讀。小云雀的話要用埋怨的語氣讀，云雀***話要用惋惜、心疼的語氣讀）

指名試讀，分角色讀。

（4）小結(jié)段意練習(xí)說話

由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹林變成了貧瘠的沙漠。

“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椤?/p>

2、細(xì)讀第二段。

（1）小云雀和媽媽來到了什么地方？他們看到了什么？誰能說說洪水會(huì)造成哪些危害？

（2）自由讀第5――10自然段。

A、“咆哮”是什么意思？為什么說河水像脫韁的野馬？

B、河水為什么會(huì)這么兇猛？理解：河堤汛期泛濫成災(zāi)。

C、“蓄水”是什么意思？森林是怎樣蓄水的？

理解詞語：樹冠、苔蘚、滲、儲(chǔ)存。

D、比較句子：森林就是一座大水庫。

森林不就是一座大水庫嗎？

指名說說這兩句話都是告訴我們什么內(nèi)容，哪句話語氣更肯定些。（告訴學(xué)生反問句比陳述句語氣更肯定些）

E、指導(dǎo)朗讀第二句話。（相機(jī)板書：泛濫成災(zāi)）

（3）指導(dǎo)朗讀（描寫河水泛濫的句子要讀出氣勢(shì)洶洶的樣子。小云雀的話要用害怕的語氣讀，讀***話顯得無可奈何）

（4）小結(jié)段意練習(xí)說話

河流上游的森林被砍光，河水泛濫成災(zāi)。

“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椤?/p>

3、細(xì)讀第三段。

（1）小云雀和媽媽來到了什么地方？

（2）自學(xué)課文。討論：為什么森林是空調(diào)器？

（3）“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椤?/p>

（4）指導(dǎo)朗讀。

3、細(xì)讀第四段

由此，小云雀產(chǎn)生了一個(gè)怎樣的心愿？

（1）齊讀課文。

從小云雀的話中你知道了什么？我們應(yīng)該怎么辦？

4、總結(jié)課文內(nèi)容

（1）學(xué)過這篇課文，你知道了什么？

（2）為什么說“森林實(shí)在是太重要了”？

（引導(dǎo)學(xué)生從亂砍濫伐、森林會(huì)變成沙漠、河水會(huì)泛濫成災(zāi)、森林是水庫、是空調(diào)器等方面練說）

三、指導(dǎo)分角色朗讀

四、指導(dǎo)復(fù)述課文

五、作業(yè)

1．組詞

tiaomai（）

調(diào)埋

diao（）man（）

2。改寫句子

（1森林不就是一座大水庫嗎？

（）

（2讓沙漠重新變成綠洲，不就是云雀的心愿？

（）

3．為什么說“森林實(shí)在是太重要了”？

（因?yàn)闆]有……；沒有……；有了，所以……）

附板書：

10云雀的心愿

漫天飛舞

砍貧瘠

泛濫成災(zāi)森林重要（植樹造林）

不砍茂密非常涼爽

作者郵箱：gaotian111981@。sohu。com資料提供者：

四年級(jí)語文下冊(cè)《云雀的心愿》公開課教案

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課9――11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7――9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過品讀，體會(huì)陳述句、反問句在語氣上的不同，加強(qiáng)朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。

4、有條理地?cái)⒄f森林的環(huán)保作用，初步樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀，認(rèn)識(shí)森林實(shí)在太重要了。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、揭題。

二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。

1、指導(dǎo)初讀，整體感知。

（1）自瀆課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）反饋正音。

（3）再讀課文，想想帶生字的詞語在課文里是什么意思，把課文讀通讀順。

（4）依據(jù)課題質(zhì)疑。

（5）瀏覽課文，找到云雀的心愿是什么，相機(jī)板書：森林實(shí)在太重要了。

三、理解性診斷與矯治。

1、云雀為什么說“森林實(shí)在太重要了”？自瀆課文，看看課文從幾個(gè)方面體現(xiàn)出來。

2、交流討論，把課文分成四個(gè)部分。

3、抓住關(guān)鍵詞語自學(xué)說明森林重要的前三部分，邊讀邊體會(huì)。

4、檢查自學(xué)效果：

（1）第1段：抓住“漫天飛舞”、“睜不開眼”、“貧瘠”體會(huì)亂砍濫伐造成的危害；指導(dǎo)讀好埋怨的語氣；練習(xí)用“森林實(shí)在太重要了！因?yàn)?。的句式練?xí)說話。

（2）第2段：“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒”體會(huì)說明什么；從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進(jìn)”、“儲(chǔ)存”體會(huì)森林是一座大水庫；出示反問句式，體會(huì)反問語氣，指導(dǎo)朗讀；仍用上一段的句式練習(xí)說話，領(lǐng)悟云雀***話。

（3）第3段：生自瀆自說自悟，抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語來體會(huì)。

5、再讀全文，進(jìn)一步體會(huì)森林的重要，讀后有條理地說一說。

6、讀后兩個(gè)自然段，讀出“森林實(shí)在太重要了”的感嘆，讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。

四、發(fā)展性診斷與矯治。

1、分角色朗讀課文。

2、在熟讀的基上練習(xí)復(fù)述，鼓勵(lì)使用課文中的詞語和句式。

3、結(jié)合自己平時(shí)的所見所聞，將對(duì)“森林實(shí)在太重要了”的體會(huì)寫下來。

五、拓展延伸：

1、后將課文排練成課本劇。

2、選讀有關(guān)科普文章，舉行“環(huán)保我知道”主題會(huì)。

四年級(jí)語文下冊(cè)云雀的心愿教案

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。

3、通過閱讀，感受環(huán)境對(duì)森林保護(hù)的重要性，充分認(rèn)識(shí)破壞森林給人類自身所帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，昨天我們初讀了〈云雀的心愿〉這篇課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，誰能告訴大家心愿是什么？

生：自由回答。

師：那云雀的心愿又是什么呢？它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢？這就是我們這節(jié)課要解決的問題。

二、精讀第四大段。

1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書快速閱讀課文，說說云雀的心愿是什么？你是從哪一段中知道的？指名讀。（屏幕出示句子。）齊讀。

2、師：從這段話中你知道了什么？

（板書：森林實(shí)在是太重要了?。?/p>

3、小云雀為什么會(huì)說森林實(shí)在是太重要呢？它為什么產(chǎn)生去沙漠種樹的心愿呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀課文，想想，云雀媽媽和小云雀飛過了哪幾個(gè)地方？

4、生：云雀媽媽和小云雀先飛到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。

5、過渡：小云雀和媽媽先來到沙漠，他們看到了什么？請(qǐng)女生讀課文的第1―4自然段。

師：你們有人見過沙漠嗎？或者在電視上看過沙漠？你感覺沙漠是怎樣的？誰能聯(lián)系生活實(shí)際說說，狂風(fēng)吹來，沙漠上會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？

生：“一陣狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得它們睜不開眼。”

師：哪些詞語說明環(huán)境很惡劣呀？拿出筆來畫一畫（漫天飛舞、貧瘠、睜不開眼。師板書。）

師：“漫天飛舞”是什么意思？想不想看看漫天飛舞的沙漠是什么樣的？（出示沙漠圖片）

師：這樣的沙漠，沒有水，沒有土，長(zhǎng)不出莊稼和樹木，課文里的哪個(gè)詞可以形容這樣的土地？

生：貧瘠。

師：說的真好。沙漠的環(huán)境這樣惡劣，難怪小云雀要說―

生：這里的風(fēng)沙真討厭！

師：誰能用討厭的語氣來讀一讀這句話？指名讀。齊讀。

媽媽是怎樣回答的？指名說。從媽媽的話里你知道了什么？

生：由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少，士地失去了森林的保護(hù)，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。

6、指導(dǎo)朗讀。中間部分齊讀，男女生各一人分角色讀云雀和媽媽的話。

7、師小結(jié)：在沙漠云雀知道了――生：森林實(shí)在是太重要了！

師：因?yàn)樯帜塄D―生：保護(hù)土地。（師板書）

師：人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了――生：貧瘠的沙漠。

過渡：人們亂砍濫伐的后果遠(yuǎn)不止這些，現(xiàn)在，讓我們來跟著云雀和媽媽到大河的上空去看一看那里發(fā)生了什么事。（放錄像）

三、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1、師：課文里又是怎樣描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5――10段。

小云雀和媽媽她們來到大河的上空，又看到了什么？

生：看到了一條渾黃的大河，水位很高。

生：河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。

師：“咆哮”是什么樣子？

生：就是很兇。

師：我們看看書上的插圖，就是河水咆哮的樣子。渾黃的河水像脫韁的野馬咆哮著向下游――

生：沖去！

師：而不是――

生：流去。這里作者用了一個(gè)比喻句，把什么比作什么？

師：你們真了不起，“沖去”寫出了河水非常――

生：兇猛。

師：看到這種情景，“小云雀不由得挨近了媽媽。”感到很――

生：害怕。

師：誰能和害怕的語氣讀一讀小云雀的話？

指名讀。女生讀。

師：媽媽是怎樣回答她的？誰來讀一讀？從媽媽的話里你又知道了什么？

用什么語氣讀媽媽的話？請(qǐng)女生讀云雀的話，男生讀媽媽的話。

2、河水為什么會(huì)這么兇猛？

生：是人，把上游的森林都砍光了，才造成河水的泛濫成災(zāi)。（板書）

師：森林就是森林，怎么能說是“森林水庫”呢？小云雀的問題你能回答嗎？讓我們來讀一讀課文的第10自然段。（自由讀）

師：我們現(xiàn)在分學(xué)習(xí)小組練習(xí)用自己的話來回答小云雀的問題，聽聽哪一小組說得好。（師在黑板上畫一棵樹，指名按圖復(fù)述樹的各部分是如何蓄水的？

生：因?yàn)樯掷锏臉涔诰拖翊髠憧梢該踝∫徊糠钟晁?，不讓它直接沖刷地面。

生：苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。

生：剩下的雨水滲進(jìn)土壤，大多也都被儲(chǔ)存起來，所以森林就是一個(gè)大水庫。

師：表揚(yáng)說得好的小組。

師：誰也能用“可以……也可以……”把這段話連起來說一說。再另外說幾句。

3、句子比較：①森林是一座大水庫。

②森林不就是一座大水庫嗎？

指名說說，這兩句話的意思是相同的還是不同的？（相同）哪句話更肯定？（反問句更肯定。）用反問句表示強(qiáng)調(diào)，語氣更加肯定。同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)為了表達(dá)自己強(qiáng)烈的語氣就可以用反問句。師帶讀，集體讀。

師小結(jié)：游完了大河，小云雀知道――生：森林實(shí)在是太重要了！

它能夠――生：防洪蓄水。（板書）

師：沒有了森林，河水就會(huì)――生：泛濫成災(zāi)。

四、精讀第三段。

1、過渡：小云雀和媽媽飛累了，她們又回到了森林里，（出示森林圖）

男生齊讀課文11―13自然段，討論：為什么說森林是空調(diào)器？

師：從云雀媽媽的話里你知道了什么？

生：森林實(shí)在是太重要了！

師：它像一臺(tái)――――空調(diào)器。

能調(diào)節(jié)――――溫度（板書）

云雀聽了媽媽的話又是怎么想的呢？

五、學(xué)習(xí)第四部分。

1、齊讀第14、15自然段。

師問：從小云雀的話里你知道了什么？

2、課文學(xué)到這里，那么云雀的心愿是什么呢？（板書：植樹造林）

3、它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢？

4、從哪些地方看出森林很重要呢？

讓學(xué)生看著板書回答。齊讀。

5、森林的重要性，除了剛才講的，你還知道有哪些？

①人類的資源寶庫。

②龐大的氧氣制造廠。

③良好的吸塵器。

④綠色的隔音墻。

現(xiàn)在我想讓大家看一組數(shù)據(jù)（出示生態(tài)環(huán)境數(shù)據(jù)）

師：云雀懂得了這些知識(shí)，就產(chǎn)生了植樹造林的心愿。這不僅是云雀和媽媽的心愿，也是我們大家的心愿。

師：我們都知道，森林實(shí)在是太重要了，現(xiàn)在你們想對(duì)亂砍濫伐森林的人說些什么？（出示砍森林圖）學(xué)了這一課后，你們?cè)诃h(huán)境保護(hù)方面有什么心愿嗎？

我們可以想象：假如小云雀實(shí)現(xiàn)了它的愿望，那我們的沙漠將變成什么樣？想不想去看一看：（學(xué)生欣賞圖片）

六、分角色朗讀全文。

小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案《云雀的心愿：教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

本文是一篇童話故事。心愿本是人才有的一種心智活動(dòng)，本文借助童話體裁，將云雀人格化，敘寫小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時(shí)看到伐樹毀林造成的危害，說明森林的重要性。表達(dá)了人類的美好愿望，課文寓環(huán)保知識(shí)于有趣的故事中，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的極好文章。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、有感情地誦讀課文，體會(huì)語言的生動(dòng)性，形象性。

2、認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解森林為什么實(shí)在是太重要了！

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)真朗讀，從課文中的語句中體會(huì)森林的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

設(shè)計(jì)理念：

蘇教版主編張慶先生這樣說：“學(xué)習(xí)語文無非就是八個(gè)字，‘讀讀寫寫，寫寫讀讀’罷了！”的確語文課應(yīng)該追求簡(jiǎn)單、純樸，老師要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教，學(xué)生應(yīng)該快快樂樂地學(xué)。

設(shè)計(jì)思路：

教學(xué)本文可以由題入手，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文最后兩段話了解云雀的“心愿”，然后引導(dǎo)學(xué)生探究云雀為什么會(huì)萌生這樣的心愿，由此帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，第二至十三自然段，看著小云雀跟媽*的對(duì)話，體會(huì)他們的語氣和心情，進(jìn)而了解森林的重要作用，從而真正理解云雀的心愿。在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境，感受森林的重要，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、會(huì)讀本課的生字，能正確、流利地朗讀課文。

2、初步感知課文內(nèi)容，理清層次。

教學(xué)過程

一、直接導(dǎo)入

1、板書：心愿

2、讀題

3、看到這個(gè)題目，你想說些什么？

二、初讀課文

1、自讀課文。（說明要求）

2、檢查自讀情況（生字詞、理清層次）

3、再讀課文

三、指導(dǎo)寫字

1、書寫描紅

2、朗讀課文

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在有感情地朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到課文語言的生動(dòng)形象。

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)、內(nèi)化、活用課文語言，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、精讀指導(dǎo)

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新的朋友――齊說（出示云雀圖）他們有一個(gè)美好的心愿，還記得是什么呢？（一起說）。板：沙漠、綠洲。

2、誰來讀一讀課文中是怎么說的？（課文第14節(jié)）

指名讀

是啊，森林是多么的重要呀！小云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢？那么這節(jié)課我們就跟著小云雀和他媽媽一起去旅行吧！

二、深切感知課文

小云雀和媽媽都飛到哪些地方了呢？默讀課文，在課文中用橫線劃下來。

1、學(xué)習(xí)2―4自然段

（1）云雀它們飛到了哪里？（指名）

那么我們跟著云雀一起去看看吧！

（2）它們喜歡這兒?jiǎn)幔繛槭裁?？指?dǎo)讀（小云雀的話）

（3）什么是亂砍濫伐（指名）

（4）貧瘠在你腦海中是一種什么樣的情景？（出示森林變沙漠對(duì)比圖）

（5）此時(shí)你想說些什么？（指名再讀）

再讀云雀媽媽說的話

（6）聽了她的話，你覺得森林重要嗎？為什么？（指名說。認(rèn)識(shí)人們亂砍濫伐造成和嚴(yán)重后果――土地荒漠化）

評(píng)析

（7）齊讀（森林實(shí)在是太重要了?。?/p>

再讀2―4自然段

2、學(xué)習(xí)5―10自然段

（1）小云雀離開了讓人討厭的沙漠上空，它們飛呀飛，又來到了大河的上空，此時(shí)，它們又看到一個(gè)什么樣的景象呢？指名讀（出示大河圖）

（2）看，這河水給你的感覺是什么？（兇猛、可怕……）

體會(huì)（咆哮、脫韁的野馬等詞語），指導(dǎo)讀出大河的兇猛。

指名分角色讀5―10自然段

（3）看到這么兇猛的洪水，小云雀不由地挨近了媽媽，害怕地說――（生讀）媽媽嘆了一口氣說――（生讀）

（4）森林就是森林，為什么說是森林水庫呢？

默讀出示（第10自然段2、3、4句）思考，從這段話中，你知道了些什么？（交流）

（指名說，體會(huì)內(nèi)涵）

再讀這幾句話

師小結(jié)：如果沒有森林水庫，蓄水保土的話，許多地區(qū)將有可能發(fā)大面積的滑坡、泥石流，村莊也會(huì)淹沒在洪水中，人類的生命財(cái)產(chǎn)將會(huì)受到嚴(yán)重威脅。

（出示體會(huì)再次閱讀：森林實(shí)在太重要了）

3、學(xué)習(xí)11―13自然段

云雀媽媽還說森林是一座大水庫，一個(gè)巨大的空調(diào)器呢！那么這又是為什么呢？

自由讀11―13自然段

指名（讀）

交流說出理由（一是能蓄水，二是調(diào)解氣溫……）

齊讀

總結(jié)：是呀，森林真是太重要了！

分組再讀這一自然段

三、遷移，延伸

1、其實(shí)森林的作用可多了，同學(xué)課前一定搜集了不少資料吧?。ń涣鳎?/p>

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系生活，說說森林的重要性。

2、森林有這么多的作用，難怪小云雀會(huì)說（出示：森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。）（齊讀）

3、分角色朗讀

①師扮云雀媽*的角色與生對(duì)話朗讀。

②同桌配合練習(xí)

③交流（比賽）

總結(jié)

我的心愿教案【篇2】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

3.懂得集體活動(dòng)大家都應(yīng)參加。

重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。

難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)過程：

一.初讀質(zhì)疑：

1.自讀課文;要求讀準(zhǔn)字音。

2再讀課文：畫出不懂的地方。

3.大膽質(zhì)疑：讀了課文以后，你想知道些什么?

4.合作學(xué)習(xí)：四人小組先讀課文，再討論，嘗試解決剛才同學(xué)提出的問題。

(教師揭示本課的重、難點(diǎn)：“月亮的心愿是什么”?)

二.朗讀感悟：

1.自讀課文：找找看，哪些自然段是寫月亮到第一個(gè)女孩家的'?哪些自然段是寫他到第二個(gè)女孩家的?

2.討論學(xué)習(xí)：(1)小組合作讀1、2自然段：月亮為什么要跟太

陽商量讓明天的天氣好起來?

(2)小組合作討論，并進(jìn)行全班交流。

3.指導(dǎo)朗讀：

4.出示課件：播放故事《珍珍照顧生病的媽媽》

(1)看了小故事，你想跟大家說什么?

(2)合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)嘗試分角色讀課文，用自己的話說說“月亮為什么又希望明天下雨”?(教育孩子參與集體活動(dòng))

(3)口語訓(xùn)練：月亮對(duì)雷公公說了什么?

(4)指導(dǎo)朗讀3——8自然段。

5.指名讀第九自然段：

揭示“月亮的心愿”(先讓孩子發(fā)揮想象，教師再歸納總結(jié)。)

三.總結(jié)升華：

1.有感情地朗讀全文，談?wù)勈斋@。

2.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)文中人物：文中的人物你喜歡誰?

提示：文中的人物有月亮、太陽、雷公公、小女孩、媽媽和珍珍。(引導(dǎo)結(jié)合課文的圖、文字說)

四.課外延伸：

(一)聽故事念童謠

故事：《烏鴉愛媽媽》

童謠：大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個(gè)孝順的好娃娃。

(二)課外知識(shí)介紹

生活中的“晴天、雨天、陰天”是一種自然現(xiàn)象，誰都不能控制和改變的。

課文把月亮當(dāng)作人，這樣寫親切自然。月亮本身掛得很高，所以什么事情都有可能看得見;生活中的月亮本身也是美好的象征，常常能給人希望和寄托。所以，課文就借月亮來贊揚(yáng)尊敬父母、孝順父母的優(yōu)秀品質(zhì)。

我的心愿教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。有關(guān)愛、體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)

教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

課前準(zhǔn)備

1、課件、生字卡片、課文插圖。

2、用小黑板寫好課文中人物語言以及難讀的長(zhǎng)句。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)愿望，老師小時(shí)候的最大愿望就是長(zhǎng)大了當(dāng)一個(gè)老師，這個(gè)心愿已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了。現(xiàn)在，我的心愿是當(dāng)一個(gè)好老師，讓咱們班上的每個(gè)孩子都能健康、快樂地成長(zhǎng)。能告訴老師你有什么心愿嗎？

師：每個(gè)孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一個(gè)心愿呢！（板書課題）

2、課題質(zhì)疑：（1）讀課題，注意指導(dǎo)“亮”輕聲的讀法，老師范寫“亮”，學(xué)生觀察并交流寫這個(gè)字時(shí)要注意什么，在田字格中書寫。（亮的“冖”托住上部分，蓋住下部分，而且寫在橫中線上。）（2）讀了這個(gè)課題你有什么疑問？（梳理出主要問題，如：月亮有什么心愿？她為什么會(huì)有這們的心愿？她的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？）

二、感知閱讀，識(shí)字解疑

1、嘗試讀：借助拼音讀課文，用――畫出“我會(huì)認(rèn)”的生字，不認(rèn)識(shí)的生字和難讀的句子借助拼音多讀幾遍，把課文讀正確。

2、交流讀：指名分段讀課文正音。難讀的字、詞、句指導(dǎo)多讀幾遍，直到讀正確。注意指導(dǎo)多音字：“得”［děi］、背[bēi]包，女：聲母是鼻音ｎ，另、?。汉蟊琼嵞福p聲的讀法：太陽公公、商量商量、媽媽、珍珍、悄悄的、窗戶、雷公公、說說等。

3、識(shí)字：（1）自主識(shí)字：出示“我會(huì)認(rèn)”的生字，采用自己喜歡的方式自主識(shí)字，比一比誰的方法好，識(shí)的字多。（2）交流識(shí)字：交流各自采用什么方法學(xué)會(huì)了哪些生字，()同學(xué)之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。（采用加一加、減一減、比較、編字謎等方法指導(dǎo)識(shí)記生字。）（3）出示帶生字的詞指名讀、自由讀、齊讀。

4、再讀解疑：輕聲朗讀課文，結(jié)合讀課題時(shí)提出的問題想：讀了課文知道了些什么，還有什么疑問？然后交流。

三、再現(xiàn)生字，鞏固書寫

1、學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)寫每個(gè)字的要點(diǎn)。

2、教師范寫，學(xué)生跟老師一起書空。強(qiáng)調(diào)寫好一些重點(diǎn)筆畫，即把主筆寫到位：“女”要讓學(xué)生注意它與女字旁在書寫上的區(qū)別?！疤敝攸c(diǎn)指導(dǎo)寫好“豎撇”?！皻狻敝攸c(diǎn)寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

3、學(xué)生描紅并在田字格中寫字。教師巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在書寫中出現(xiàn)的問題，對(duì)大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問題要集中糾正再指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟，

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字卡片：（1）開火車讀。（2）誰能提醒大家在讀哪個(gè)字的時(shí)候要注意什么？游戲：猜字謎（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。

2、認(rèn)讀帶生字的詞語

3、教師朗讀課文，學(xué)生邊聽邊想：故事中的月亮姐姐有幾個(gè)心愿？

二、圖文結(jié)合，朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)1、2自然段（月亮的第一個(gè)心愿）

a、師：晴朗的夜空，星星眨著眼睛，月亮姐姐出來散步，她悄悄地來到一個(gè)小女孩的窗前，請(qǐng)同學(xué)們看圖，月亮姐姐看到了什么呢？（讓學(xué)生自由地說）課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？（讀第一自然段。）

b、看，小女孩睡得多香?。∵@段我們應(yīng)該怎樣讀呢？誰有好的建議？（輕輕地讀）為什么？（別吵醒小女孩）你能試著讀讀嗎？明天要去郊游，多么令人高興的事??！我們一起高興的輕輕地讀這一自然段。

c、假如現(xiàn)在我們就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你會(huì)有怎樣的心愿呢？為什么會(huì)有這樣的心愿？在課文中找一找月亮的心愿是什么？（讀第二自然段。）這段話里有這樣一個(gè)詞“商量”，誰能用商量說一句話？

師：月亮是怎樣說這段話的？書上用了一個(gè)詞：自言自語。什么是自言自語呢？聽老師自言自語地說說這段話。請(qǐng)你仿照老師也自言自語地把月亮的話說一遍。

2、學(xué)習(xí)4－8自然段（月亮的第二個(gè)心愿）

師：孩子們明天要去郊游，月亮許下了一個(gè)美好的心愿：明天有個(gè)好天氣，然后高高興興地來到另一個(gè)女孩的窗前，看看月亮的臉，她怎么了？（出示第二幅圖，月亮不高興了）

a、看圖說說月亮為什么不高興了？媽媽病了，珍珍是怎樣做的？想像珍珍還可能為媽媽做了些什么？

指導(dǎo)讀對(duì)話：月亮還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？（播放媽媽和珍珍的對(duì)話。）你聽了媽媽和珍珍的對(duì)話有什么感受？你想讀珍珍和媽媽的對(duì)話嗎？指名學(xué)生找出媽媽說的話和珍珍說的話，同桌互讀。指名讀，大家評(píng)議，在評(píng)議中再指導(dǎo)練讀。然后師生、男女生分別分角色朗讀對(duì)話。

b、猜一猜：媽媽叫珍珍明天和大家一起郊游時(shí)，珍珍心里可能是怎么想的？你覺得珍珍是個(gè)怎樣的孩子？

c、明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會(huì)有怎樣的心愿呢？為什么？月亮的心愿與我們一樣么？找出來讀一讀。（師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。）

d、月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“說一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。

3、學(xué)習(xí)第9自然段（揭曉改變心愿的原因）

師：月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？齊讀最后一自然段。（書上有一個(gè)詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？）讀到這里，我們知道了月亮的最大心愿是什么？（板書：一個(gè)都不少。）月亮的心愿為什么會(huì)改變呢？（她想幫助別人，讓每個(gè)孩子都去郊游）

三、總結(jié)拓展，情感熏陶

a、師：月亮姐姐的心愿真美好，讓我們?cè)诿烂畹囊魳仿曋邪颜n文美美的讀一遍吧！

b、師：月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游，你知道課文中第二個(gè)小女孩的心愿是什么？（照顧生病的媽媽）小女孩是懂得關(guān)心父母的好孩子，昨天老師讓同學(xué)們了解烏鴉長(zhǎng)大后是怎樣照顧父母的，誰知道？

師：是啊，除了人，許多動(dòng)物雖然不會(huì)說話，但是也懂得關(guān)愛父母呢，我們一起來聽聽《小烏鴉愛媽媽》的故事。聽了故事，我們一起讀一首童謠：《小烏鴉》。怎樣學(xué)習(xí)小烏鴉做個(gè)孝順的好娃娃呢？讓我們每個(gè)人把自己的心愿寫在書上回家后給爸爸媽媽看。

出示：我的心愿是：。

四、板書設(shè)計(jì)

月亮的心愿？（孩子們都去郊游）

第一個(gè)心愿：讓明天有個(gè)好天氣

第二個(gè)心愿：明天還是下雨吧

我的心愿教案【篇4】

教材說明：

本文是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對(duì)話為主要形式，寓環(huán)保的科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。故事情節(jié)生動(dòng)，語言通俗流暢，好讀易懂。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

課文既有故事性、趣味性，又有較深刻的教育意義。所以引導(dǎo)學(xué)生在讀懂故事、欣賞故事的基礎(chǔ)上，了解森林的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并以保護(hù)自然環(huán)境為己任將既是本文的教學(xué)目標(biāo)也是教學(xué)重點(diǎn)所在，而理解“森林是一個(gè)水庫，一個(gè)巨大的空調(diào)器”是本文的難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念：

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。因此有了如下設(shè)計(jì)理念說明——

1、在閱讀感悟中實(shí)現(xiàn)生本對(duì)話。課文大量?jī)?nèi)容借助云雀母子的對(duì)話展開、呈現(xiàn)，語言個(gè)性化特點(diǎn)明顯，而且輔之以人物表情、神態(tài)的刻畫，很適宜通過朗讀來引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人物內(nèi)心世界，所以教學(xué)時(shí)力求熟讀課文，引導(dǎo)學(xué)生與課本對(duì)話，悟出對(duì)保護(hù)森林重要性的認(rèn)識(shí)，提高環(huán)保覺悟。

2、在合作探究中實(shí)現(xiàn)生生對(duì)話。“閱讀是個(gè)性化的行為。”在本教學(xué)設(shè)計(jì)中多次預(yù)設(shè)了“交流閱讀感受”的環(huán)節(jié)，目的就在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作朗讀、交流體驗(yàn)等互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能看到自身的價(jià)值，同時(shí)也能感受到合作的力量。只有在這樣的合作、交流中互相啟發(fā)、補(bǔ)充、促進(jìn)，才能提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。

3、在遷移拓展中回歸生活語文。作為教師，我們的視野不能僅停留在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀上，“超越文本”才是語文學(xué)習(xí)的目的和歸宿。本文表達(dá)了人們植樹造林，讓沙漠重新變成綠洲的心愿，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的有效資源，教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境，做環(huán)保小衛(wèi)士，讓教學(xué)跨越課堂、超越時(shí)空，把學(xué)生的視線引向更廣闊的社會(huì)空間。

設(shè)計(jì)思路：

緊緊圍繞“心愿”展開閱讀探究：是什么“心愿”?為什么有這樣的“心愿”?這樣的“心愿”能實(shí)現(xiàn)嗎?在自主閱讀、巧妙點(diǎn)撥、拓展延伸中深入感悟森林的重要作用，水到渠成地提高環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、體會(huì)陳述句和反問句在語氣上有什么不同。

3、認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

森林蓄水保土的作用及破壞了森林對(duì)環(huán)境的影響是學(xué)生理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入;學(xué)生觀看圖片，說說看了圖片后自己的感受。

二、 揭題：云雀的心愿

三、 初讀課文`，從“心愿”入手，理清課文脈絡(luò)。

` 1、質(zhì)疑?？戳苏n題，你有什么問題要提出來?(云雀的心愿是什么?為什么有這樣的心愿?)

2學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3`知名分段朗讀課文，師相機(jī)指正。

4`全班齊讀全文。

(1)`讀后思考：云雀的心愿是什么?

(2`)討論：云雀的心愿是什么?

投影：“森林實(shí)在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種 樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”

板書：森林實(shí)在是太重要了!植樹造林。(四個(gè)字概括)

(3)、那些詞語可以看出小云雀的心愿很大?關(guān)鍵詞“實(shí)在、太、一定、重新”。

(4)、指導(dǎo)朗讀。方法：朗讀要抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)心情。

四`抓住主線，精讀課文，層層深入地理解森林的重要性

(一)` 從“云雀的心愿”中感知“森林實(shí)在是太重要啦!”

1、精讀第13自然段，找出云雀產(chǎn)生心愿的原因，讀出相關(guān)的句子。

2、根據(jù)學(xué)生回答，課件出示： 森林實(shí)在是太重要啦! 齊讀。

3、師設(shè)疑：為什么說森林實(shí)在是太重要了呢?它到底有什么作用呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。看哪些段落寫出了森林的作用。

學(xué)生交流。

(二)`從森林如何保護(hù)環(huán)境的角度，理解“森林實(shí)在是太重要啦

1、仔細(xì)讀第10自然段，標(biāo)出概括森林作用的詞語。 板書：蓄水

(1)森林是怎樣蓄水的呢?讀課文后變成自己的語言說一說。

(2)結(jié)合老師的提示有條理地說一說森林是怎樣蓄水的。

(3)老師對(duì)這一自然段也讀了好多遍，對(duì)這句話始終不明白。想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?

森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。

教師設(shè)疑：這句話并沒有寫森林蓄水啊?

小組討論，談?wù)剬?duì)這句話的理解。 板書：保土

(4)原來森林不僅能夠蓄水，還有保土的作用呢!請(qǐng)帶著這種理解，再讀本段。

2、精讀第十三自然段

(1)指生朗讀其他學(xué)生邊聽邊思考。從這段中又了解到什么?

(2)談收獲。說一說森林是怎樣調(diào)節(jié)氣溫的? 板書：調(diào)節(jié)氣溫

3、總結(jié)：森林不僅能夠蓄水保土，還能夠調(diào)節(jié)氣溫，森林的作用可真大啊!

再次讀：森林實(shí)在是太重要啦!

五、合作探究，了解云雀產(chǎn)生讓沙漠重新變成綠洲這一心愿的原因。

(一)、瀏覽課文，想想云雀在產(chǎn)生心愿之前和媽媽到過什么地方，看見什么?找出相關(guān)的自然段，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并填寫學(xué)習(xí)卡。

小組學(xué)習(xí)卡

云雀和媽媽所到的地方 云雀看到的景象 云雀的反應(yīng) 從云雀媽媽的話中你體會(huì)到什么?

1小組學(xué)習(xí)交流。

2師生共同評(píng)定。

(二)、從森林被破壞后的危害中，深入體會(huì)“森林實(shí)在是太重要啦!

過渡：如果沒有了森林，會(huì)是怎樣的呢?

結(jié)合學(xué)習(xí)卡分別教學(xué)1——4自然段;5——10自然段：11——13自然段(略講)。

1、有感情地朗讀1-4自然段，讀出小云雀及云雀媽媽的心情。

(1)指三名同學(xué)分角色朗讀1-4自然段。

(2)“云雀媽媽心疼地說。”說說云雀媽媽“心疼”什么呢?

(3)教師總結(jié)激情：感慨地說。是啊，森林里的樹木就這樣被人們亂砍濫伐，樹木越來越少，土地失去了森林的保護(hù)，漫漫變成了貧瘠的沙漠，狂風(fēng)刮過，到處黃沙漫天。這能不讓人心疼嗎?

課件出示：森林變沙漠的情景

再找三名同學(xué)分角色朗讀1-4自然段，讀出內(nèi)心的感受。

2、過渡：森林的消失不僅造成環(huán)境的破壞，還會(huì)造成更恐怖的景象!請(qǐng)放聲朗讀5-8自然段，看看小云雀接著又看到了什么?

(1)談?wù)勑≡迫赣挚吹搅耸裁础?/p>

(2)指導(dǎo)感情朗讀，讀出洪水的無情與恐怖。

(3)教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫面。

(4)讀完后教師激情：洪水淹沒了村莊，村子里的房屋、老人、孩子、牲畜、莊稼……又會(huì)是怎樣的呢?把自己想到的一個(gè)場(chǎng)景寫出來。

(三)歸納總結(jié)：

用“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)開_______________?！?/p>

因?yàn)開_______________?！彼哉f森林實(shí)在是太重要了!”

“森林可以____________，可以__________，也可以___________，實(shí)在是太重要了!”三種句式對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括。

六、回歸“心愿”，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

1、你還知道森林的俄哪些作用?

(補(bǔ)充森林其他的重要作用：人類的資源寶庫、龐大的氧氣制造廠、良好的吸塵器、衛(wèi)生保健醫(yī)生、綠色隔音墻……)

2、內(nèi)容回顧：森林變成貧瘠的沙漠，河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去;

聯(lián)系生活：肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、惡劣的空氣不斷引發(fā)疾病的誕生，人們生活在水深火熱之中。

3、面對(duì)這樣的生存環(huán)境，你心中最大的心愿會(huì)是什么呢?

(1)個(gè)性交流。

(2)想象說話：第二年的春天，沙漠里會(huì)出現(xiàn)什么畫面呢?

第二年春天，小云雀在媽媽的帶領(lǐng)下，和小伙伴們飛到了沙漠上空。一陣狂風(fēng)刮過……

十年過去了，小云雀母子又飛到了沙漠上空……

4、分角色朗讀課文。七`課外拓展

設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)樹木，禁止亂砍濫伐的標(biāo)志或一條環(huán)保標(biāo)語

!板書設(shè)計(jì)： 20 云雀的心愿

云雀的心愿——讓沙漠重新變成綠洲

防風(fēng)固沙

森林實(shí)在是太重要了! 蓄水防洪

調(diào)節(jié)氣溫

我的心愿教案【篇5】

一、教材說明：

本文是一篇童話故事。全文共15個(gè)自然段，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。

這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對(duì)話為主要形式，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。故事情節(jié)生動(dòng)，語言通俗流暢，好讀易懂。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2.理解小云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿，為什么“森林實(shí)在是太重要了”。能用“可以……也可以……”造句。

3.讓學(xué)生在有感情的朗讀中認(rèn)識(shí)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并體會(huì)人類植樹造林的美好心愿。

4.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、分角色朗讀課文，使學(xué)生真正理解小云雀的心愿，以及為什么說“森林實(shí)在太重要了”。

2、通過體會(huì)森林的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)森林和保護(hù)環(huán)境的情感。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

五、教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)課

1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——生齊讀課題

2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小云雀的心愿是，引讀第14自然段。（板書：沙漠綠洲）

3．小云雀之所以有這樣的心愿，是因?yàn)樗蛬寢尳?jīng)歷了一次難忘的旅行，認(rèn)識(shí)到“森林實(shí)在是太重要了”。為什么說“森林實(shí)在是太重要了”呢？這節(jié)課我們就一起去和小云雀感受一下。

（二）民主導(dǎo)學(xué)

1.任務(wù)呈現(xiàn)

為什么說“森林實(shí)在是太重要了”。

學(xué)習(xí)策略一：

①自由朗讀第2到4自然段，劃出小云雀看到景象的句子，把自己的感受寫下來。

②同桌間交流感受。

2.自主學(xué)習(xí)

①先學(xué)生自由朗讀第2到4自然段，劃出小云雀看到的景象的句子，把自己的感受寫下來。

②同桌間交流感受。

3.展示交流

⑴交流小云雀看到的內(nèi)容，出示第二自然段，學(xué)生談感受。

⑵出示圖片沙漠，積累描寫風(fēng)沙的詞語：茫茫、肆虐、鋪天蓋地、黃沙滾滾、飛沙走石、遮天蔽日、風(fēng)卷沙急、風(fēng)號(hào)沙宿

⑶理解造成沙漠的原因，相機(jī)理解“亂砍濫伐”“貧瘠”。

⑷是啊，森林就好比是地球的一層鎧甲，沒有了鎧甲的保護(hù)，地球土地裸露出來，成了沙漠。所以土地荒漠化被稱為“地球癌癥”，像癌癥一樣蔓延開來。（板書：沒有森林：土地荒漠化）所以，森林實(shí)在是太重要了。

學(xué)習(xí)策略二：

①默讀第5到10自然段，劃出小云雀又看到的景象的句子。

②小組內(nèi)說說云雀媽媽為什么把森林叫作“森林水庫”，并完成下列填空，交流第10自然段的構(gòu)段方式。

4.自主學(xué)習(xí)（板書：沒有森林；有了森林）

5.展示交流

⑴學(xué)生交流看到的景象，出示第五自然段。有感情地朗讀。

⑵播放視頻，再有感情地讀本段。完成仿寫：的河水像，著向下游沖去。有幾根電線桿，橋梁，樓房，人們。

⑶原因是什么？人類對(duì)上游森林的砍伐。這就是人類自己對(duì)自己的懲罰，沒有了森林造成（板書：洪水泛濫）

⑷用自己的話說說為什么把森林叫作“森林水庫”。出示“森林水庫”圖片，體會(huì)“森林水庫”的作用。相機(jī)學(xué)習(xí)“冠”和“壤”。（板書：蓄水保土）

⑸出示填空;第十自然段先總說，再分別從，和，還有四方面寫森林怎樣蓄水保土的，最后用反問句總結(jié)說。理解反問句，學(xué)習(xí)“總——分——總”的構(gòu)段方式。

⑹如果沒有森林水庫，許多地區(qū)將發(fā)生水災(zāi)，大面積的農(nóng)田，村莊都會(huì)淹沒在洪水之中，可見，森林實(shí)在是太重要了。

學(xué)習(xí)策略三：

①自由朗讀第11到13自然段。

②用“有一種天然空調(diào)器叫森林，因?yàn)樗梢浴?，也可以……”開頭，寫寫森林是怎樣調(diào)節(jié)氣溫的。

6.自主學(xué)習(xí)

7.展示交流

⑴學(xué)生展示寫作片段。

⑵板書：有了森林：調(diào)節(jié)氣溫。

⑶小云雀和她媽媽經(jīng)歷了漫天飛舞的沙漠，感受了兇猛的洪水，現(xiàn)在又聽了媽媽對(duì)森林作用的介紹，發(fā)自肺腑的感嘆到“森林實(shí)在是太重要了?！@是我的心愿?！?/p>

⑷大家還知道樹木有什么作用呢？學(xué)生交流樹木的作用。老師相機(jī)詢問從哪里知道這些知識(shí)的。

⑹現(xiàn)在我們更了解森林有這么多的作用，認(rèn)識(shí)到森林的`重要。其實(shí)，古時(shí)候的人也明白植樹造林有好處。（出示“古今賢文”，男女輪讀）

⑺小結(jié)：是啊，植樹造林這不僅是小云雀的心愿，云雀媽媽的心愿，更是我們大家共同的心愿。通過植樹造林我們的城市變美了，地球變得更綠了。走，讓我們和小云雀一起去植樹吧！

（三）板書設(shè)計(jì)

19．云雀的心愿

沙漠——綠洲

沒有森林：土地荒漠化

沒有森林：洪水泛濫

有了森林：蓄水保土

有了森林：調(diào)節(jié)氣溫

我的心愿教案【篇6】

（一）導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在上課伊始我將采用談話法進(jìn)行導(dǎo)入。同學(xué)們，在課程開始之前，老師想帶領(lǐng)大家一同走進(jìn)動(dòng)物的世界，來領(lǐng)略動(dòng)物們優(yōu)美的身姿。邊看邊跟老師來分享一下，你最喜歡的動(dòng)物是什么？

聽了剛才大家的分享，老師覺得每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)很愛小動(dòng)物，很有愛心的.人。今天，老師再給大家介紹一種可愛的鳥類，看看它身上有什么精彩的故事。一起走進(jìn)今天的課程《云雀的心愿》。

我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)檫@樣的導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生快速的帶入到課堂中，為本節(jié)課的講解鋪設(shè)一個(gè)良好的感情基調(diào)。

（二）初步感知

對(duì)于學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習(xí)慣，整體感知的教學(xué)環(huán)節(jié)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。所以此環(huán)節(jié)，我首先會(huì)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，回答以下2個(gè)環(huán)節(jié)的問題。

1、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語。土壤枯枝敗葉亂砍濫伐樹冠

2、有感情地朗讀課文，思考這篇文章講述了一件什么樣的事情。

明確：文章記敘了云雀和媽媽進(jìn)行一場(chǎng)特殊的旅行，在旅行的過程中看到黃沙漫天、洪水泛濫，并逐步意識(shí)到森林的重要性，也深刻地點(diǎn)出了森林具有大水庫和空調(diào)器的作用。最終云雀有一個(gè)心愿，沙漠變綠洲。

這樣的問題解決學(xué)生已經(jīng)把文本的概況了解透徹，為深入研讀環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

（三）深入研讀

在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有所了解之后，我安排了第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——深入研讀。閱讀是深入地與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，要想完成多重關(guān)系的對(duì)話，就需要我們對(duì)文本有著深入的認(rèn)識(shí)和理解。因此此環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生默讀，邊讀邊展開以下幾個(gè)問題的思考和與討論：

1、云雀的心愿是什么？明確：沙漠變綠洲。

2、為什么會(huì)有這樣的心愿，請(qǐng)同學(xué)們朗讀全文，找一找云雀和媽媽在旅行中都看到了什么？

（1）在沙漠上空，漫天飛舞的黃沙，睜不開眼睛。

（2）在大河上空，渾黃的河水咆哮不惜，淹沒村莊。

2、旅行中遇到這樣的場(chǎng)景，云雀和媽媽有怎樣的感受呢？明確：埋怨、心疼、嘆息、害怕。那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

3、同學(xué)們，面對(duì)這樣的場(chǎng)景云雀媽媽找出了造成這樣場(chǎng)景的原因，你能說一說嗎？明確：人們對(duì)樹木的亂砍濫伐，造成上有水土流失嚴(yán)重。

4、面對(duì)這樣的場(chǎng)景，我們?cè)撊绾胃淖儸F(xiàn)狀呢？明確：植樹，讓森林起作用。

5、小組討論：為什么森林能改變現(xiàn)狀？明確：森林有“大水庫”和“空調(diào)器”的作用。

（1）大水庫：森林可以蓄水，樹冠充當(dāng)大傘的作用，苔蘚和枯枝敗葉吸收水分存儲(chǔ)水分。

（2）空調(diào)器：夏天遮擋陽光，冬天存儲(chǔ)熱量。通過以上深入研讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能對(duì)整個(gè)文本有一個(gè)清晰的把握，也能對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)有所掌握。

（四）鞏固提高化身森林小衛(wèi)士，你該如何保護(hù)森林？寫幾句標(biāo)語

（五）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：本節(jié)課我們從云雀的心愿感知到了保護(hù)環(huán)境愛護(hù)大自然的重要性，也意識(shí)到保護(hù)環(huán)境從我做起，現(xiàn)在正值植樹節(jié)，希望同學(xué)們能從今天開始有實(shí)際的行動(dòng)，為綠水青山貢獻(xiàn)自己的一份力量。

作業(yè)：植樹節(jié)去郊外植樹

我的心愿教案【篇7】

四年級(jí)下期的學(xué)生形象思維仍占主要地位。他們已經(jīng)具備了初步的閱讀能力，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)生有了前面幾篇環(huán)保題材課文的積累，對(duì)本課所表達(dá)的森林于環(huán)境的重要作用以及“保護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然”這一主題比較容易領(lǐng)會(huì)和接受。同時(shí)，日益被人們重視的環(huán)境問題屢屢見諸報(bào)端，這使得大部分學(xué)生對(duì)生存環(huán)境惡化給人類生產(chǎn)生活帶來的影響有所了解，但對(duì)其產(chǎn)生的災(zāi)難性后果缺乏更深刻的認(rèn)識(shí)和切身感受，自然也不能產(chǎn)生心靈的震撼。另外，隨著年齡的增大，學(xué)生對(duì)童話故事的興趣有所減弱，但對(duì)新鮮事物仍有很強(qiáng)的好奇心，因而，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直面美好事物被毀滅后的觸目驚心的災(zāi)難場(chǎng)面，可以成為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)點(diǎn)和閱讀能力的提升點(diǎn)。

根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，這篇課文需要兩課時(shí)完成，今天我著重要說的是第二課時(shí)。

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