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二力平衡課件

發(fā)布時(shí)間:2024-07-12

教案課件是我們老師工作的一部分,相信老師對(duì)寫(xiě)教案課件也并不陌生。教案的編寫(xiě)需要注重教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際效果的達(dá)成,你不是否正為教案課件而苦惱呢?幼兒教師教育網(wǎng)的編輯根據(jù)您的需求為您準(zhǔn)備了一份詳細(xì)的“二力平衡課件”,希望您讀完后能有所啟發(fā)!

二力平衡課件 篇1

儀器材料長(zhǎng)木板、兩個(gè)木塊、砝碼、細(xì)繩、紙板、玩具車(chē)、多媒體、

①知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài);

②知道物體處于平衡狀態(tài)時(shí)所受力的叫平衡力,最簡(jiǎn)單的平衡情況是二力平衡;

③理解二力平衡條件;

④能利用平衡條件解決簡(jiǎn)單的平衡問(wèn)題.

①通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究二力平衡的條件,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力;通過(guò)二力平衡的條件的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

②學(xué)法指導(dǎo):研究物理問(wèn)題,常從最簡(jiǎn)單的事物入手,逐漸對(duì)復(fù)雜事物進(jìn)行研究,本節(jié)是從多力平衡中最簡(jiǎn)單的二力平衡入手進(jìn)行研究.

1.①具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí).

②通過(guò)探究與交流,使學(xué)生有將自己的見(jiàn)解公開(kāi)并與他人討論的愿望,認(rèn)識(shí)交流合作的重要性,有主動(dòng)與他人合作的精神.

課堂演示:靜止在桌面上的粉筆盒、勻速運(yùn)動(dòng)的玩具汽車(chē)、吊在彈簧測(cè)力計(jì)下的鉤碼勻速上升;

教師:上面的物體分別受到什么力的作用?處于什么樣的狀態(tài)?

觀(guān)看錄像片:靜止在地面上的汽車(chē)、勻速步行的學(xué)生、在平直軌道上勻速行駛的火車(chē)、勻速下落的跳傘運(yùn)動(dòng)員;

上面的物體分別受到什么力的作用?處于什么樣的狀態(tài)?

學(xué)生回答:

物體受力情況(粉筆盒受到兩個(gè)力的作用,玩具汽車(chē)受到四個(gè)力的作用,教師要強(qiáng)調(diào)清楚在水平方向上受到兩個(gè)力的作用情況和豎直方向受到的兩個(gè)力的情況);上述物體處于靜止?fàn)顟B(tài)和勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài);

二力平衡 教師在學(xué)生回答受力情況和上述物體處于靜止?fàn)顟B(tài)和勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之后,直接給出二力平衡和平衡狀態(tài)的概念;并指明這是最簡(jiǎn)單的平衡情況.

教師提出問(wèn)題:剛才的物體都處于平衡狀態(tài)且只受二個(gè)力(或在某一方向上只受兩個(gè)力的)的作用,那么符合什么條件的兩個(gè)力才能使物體平衡呢?

請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的器材和裝置自己動(dòng)手做一做實(shí)驗(yàn)找一找兩個(gè)力平衡的條件.

教師巡視,幫助解決一些臨時(shí)出現(xiàn)的`問(wèn)題.

指導(dǎo)個(gè)別小組的同學(xué)完成實(shí)驗(yàn).

教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,總結(jié).

問(wèn):作用在一個(gè)物體上的二個(gè)力的三要素都相同,這二個(gè)力就是一對(duì)平衡力,對(duì)嗎?為什么?

教師注意提醒學(xué)生二力平衡的前提條件是兩個(gè)作用力在同一物體上.

教師引導(dǎo):若兩個(gè)力平衡,它們的合力是多少?從而總結(jié)出平衡的兩個(gè)力的合力為零.

我們知道了二力平衡的條件,請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題:

一熱氣球勻速豎直上升時(shí),受牛豎直向上的升力,若忽略空氣阻力,熱氣球受到的重力為多少牛?

由此題歸納二力平衡條件應(yīng)用.

1.用二力平衡條件判斷兩個(gè)力是否平衡;

2.利用二力平衡條件求某一個(gè)力的大小和方向;

每二個(gè)同學(xué)一組,按書(shū)上圖7-26準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、裝置.

讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),并按以下問(wèn)題觀(guān)察、思考、記錄.

⑴在細(xì)線(xiàn)的兩端懸掛質(zhì)量相同的鉤碼,紙板受二個(gè)拉力的大小有什么關(guān)系?紙板是否靜止?這兩個(gè)拉力的方向如何?

⑵把紙板扭轉(zhuǎn)一下,使紙板的一邊與桌面平行,(使兩個(gè)力的作用線(xiàn)不在同一直線(xiàn)上)此時(shí)紙板還靜止嗎?最終平衡時(shí)兩個(gè)力的方向如何?

⑶在細(xì)線(xiàn)的兩端再懸掛質(zhì)量不相同的鉤碼,紙板是否靜止?

⑷在紙板上任選出另外兩個(gè)孔系線(xiàn)重復(fù)上述實(shí)驗(yàn).

學(xué)生交流討論,總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,

每一個(gè)小組派一名學(xué)生代表上講臺(tái)公布自己小組的結(jié)果.

二力平衡的條件是:兩個(gè)力大小相等,方向相反,且作用在同一直線(xiàn)上.

學(xué)生可以相互補(bǔ)充.

兩個(gè)作用力作用在同一物體上.

請(qǐng)學(xué)生討論、回答.

平衡的兩個(gè)力的合力為零.

引導(dǎo)學(xué)生從二力平衡的角度分析、思考;順序是:氣球受力情況分析→此時(shí)氣球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)(是否靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài))→能否利用二力平衡的條件解題→結(jié)果

4.二力平衡與相互作用力的主要區(qū)別教師手拿測(cè)力計(jì)問(wèn):用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)物體受到的重力的大小,彈簧測(cè)力計(jì)靜止時(shí),示數(shù)是多少?教師問(wèn):為什么這個(gè)示數(shù)等于物體受到的重力的大???

在什么條件下它才等于物體受到的重力的大小?

師生共同討論、分析:

平衡力作用在同一物體上;相互作用力作用在相互作用的兩個(gè)不同的物體上;

讓學(xué)生討論發(fā)言,教師注意補(bǔ)充,指出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)其實(shí)是物體對(duì)測(cè)力計(jì)的拉力;它與彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)物體的拉力是相互作用力.而彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)物體的拉力與物體受到的重力是二力平衡.

1.物體受兩個(gè)力的作用或多個(gè)力的作用而平衡時(shí),物體會(huì)保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),前者叫二力平衡,后者叫多力平衡.合力都為零.

2.二力平衡的條件是作用在同一物體上的兩個(gè)力,大小相等,方向相反,且作用在同一直線(xiàn)上,合力為零.二力平衡是多力平衡的最簡(jiǎn)單的一種情況.

3.用二力平衡條件判斷兩個(gè)力是否平衡;利用二力平衡條件求某一個(gè)力的大小和方向.

二力平衡課件 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

2、知道物體處于平衡狀態(tài)時(shí)所受的力稱(chēng)為平衡力。最簡(jiǎn)單的平衡情況是二力平衡。

3、理解二力平衡的條件。

4、能利用平衡條件解決簡(jiǎn)單的平衡問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn):

二力平衡的條件。

教學(xué)難點(diǎn):

探究二力平衡的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)方法:

觀(guān)察法、比較法等。

教學(xué)課時(shí):

1課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí),引出二力平衡的概念。 1、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有哪些?力的三要素是什么? 2、媒體展示一組圖片信息,讓學(xué)生觀(guān)察和比較它們的運(yùn)動(dòng)情況是否一樣,并且對(duì)物體進(jìn)行受力分析。

二、新課

(一)平衡狀態(tài)

1、講述:物體處于靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的狀態(tài),我們就稱(chēng)物體處于平衡狀態(tài)。處于平衡狀態(tài)的物體所受的力叫平衡力。如果物體只受兩個(gè)力而處于平衡狀態(tài),這種情況叫做二力平衡。(板書(shū))2、除了上述的信息,你們還知道哪些物體受力處于平衡狀態(tài)?

(二)探究二力平衡的條件

1、提出問(wèn)題:作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力,符合什么條件才能使物體處于平衡狀態(tài)?你是怎樣來(lái)判斷的?2、根據(jù)提出的問(wèn)題制定計(jì)劃,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

3、播放多媒體課件:探究二力平衡的條件。并讓學(xué)生觀(guān)察、分析、討論。

4、歸納總結(jié)得出結(jié)論:二力平衡的條件:作用在同一物體上的兩個(gè)力大小相等,方向相反且作用在同一直線(xiàn)上,即合力為零。(板書(shū))

(三)平衡力的應(yīng)用

1、閱讀教材“想想議議”,并完成書(shū)上的思考題。 2、完成練習(xí)。

三、小結(jié)

本節(jié)課你學(xué)到了什么?

四、布置作業(yè)P27頁(yè)

1、2、3題

五、板書(shū)

7、5二力平衡

1、平衡狀態(tài):物體處于靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

2、二力平衡的條件:

①作用在同一物體上

②大小相等

③方向相反④在同一直線(xiàn)上

二力平衡課件 篇3

1.認(rèn)識(shí)在平衡力的作用下,物體也能夠保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài).

2.知道物體的兩種平衡狀態(tài).

3.知道平衡力的概念.

4.知道二力平衡的條件.

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

使學(xué)生體會(huì)研究問(wèn)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的辨證思想。

學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建立二力平衡條件的過(guò)程;應(yīng)用二力平衡條件解釋實(shí)際問(wèn)題。

1.一切物體在沒(méi)有受到任何力的時(shí)候,總保持___________或_____________

2.地球上的物體由于受到地球的吸引,都受到____力的作用,它的方向是___________.

1.閱讀課本第一段,了解一下什么是物體的平衡狀態(tài).

平衡狀態(tài)是指物體保持____________或__________________.物體處于平衡狀態(tài)時(shí),盡管受到力的作用,但是這幾個(gè)力的作用效果_________,所以相當(dāng)于不受力。

由上面學(xué)生舉出的例子定義平衡狀態(tài)。指出這時(shí)作用該物體上的幾個(gè)力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的效果互相平衡,或者說(shuō)幾個(gè)力互相平衡。物體受力平衡時(shí)最簡(jiǎn)單的情況是受兩個(gè)力作用。

A.放在桌面上書(shū)B(niǎo).正在起步的汽車(chē)C.懸吊著的電燈D.圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星

教師介紹實(shí)驗(yàn)裝置如圖6.6-1所示,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生討論、進(jìn)行歸納總結(jié)。

回答下列問(wèn)題:懸掛的電燈受到的____________和__________是一對(duì)平衡力.如果電燈受到的重力是5N,則電線(xiàn)對(duì)它的拉力是____N;放在桌子上的書(shū)受到的__________和___________是一對(duì)平衡力,如果這本書(shū)重3N,則桌子對(duì)它的支持力是_____N;在水平路上勻速行駛的汽車(chē)受到的________和_______是一對(duì)平衡力,如果牽引力是5×104N,則它受到的阻力是_______N;跳傘運(yùn)動(dòng)員在空中勻速直線(xiàn)下降,已知人和傘總重為700N,則他受到的阻力是_____N.

應(yīng)用二力平衡的條件解決問(wèn)題,1.要判斷被研究的物體是不是處于靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài),只有物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才可以應(yīng)用這個(gè)條件。

2. 對(duì)于能夠應(yīng)用二力平衡條件的物體,要分析它受到幾個(gè)力的作用,方向如何。

1.學(xué)校舉行升旗儀式,當(dāng)國(guó)旗勻速直線(xiàn)上升時(shí),下列幾對(duì)力中屬于平衡力的是( )

C 旗受到的重力和旗對(duì)地球的引力 D 旗對(duì)繩的拉力和旗受到的重力

2.值日時(shí),小東提著一桶水走進(jìn)教室,下列情況中,屬于彼此平衡的兩個(gè)力是( ?)

A 水桶受到的重力和水桶對(duì)人的.拉力B 水桶受到的重力和人對(duì)水桶的拉力

C 水桶對(duì)人的拉力和人對(duì)水桶的拉力D 水桶受到的重力和水桶對(duì)地球的引力

3.汽車(chē)在平直公路上做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),則下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( ?)

4.起重機(jī)臂下吊一個(gè)質(zhì)量為5t的重物,下列情況中鋼絲繩所受的拉力T應(yīng)為( ?)

A 只有靜止時(shí),T=4.9×104N ?B 勻速上升時(shí),T>4.9×104N

C 勻速下降時(shí),T

D 用一水平推力推水平放置的木箱,但沒(méi)推動(dòng),其原因是推力小于摩擦力

7.直接用手勻速豎直向上提起100N的物體,所需的拉力的大小是_______N;如果改為沿水平面勻速拉物體,物體與水平間的摩擦力為20N,則所需的拉力的大小為_(kāi)____N.

讓學(xué)生討論課本“想想做做”中的問(wèn)題,總結(jié)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,使學(xué)生進(jìn)一步理解保持靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件。

在總結(jié)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系之后,可讓學(xué)生分析一對(duì)平衡力與相互作用力的區(qū)別。

物體在受到幾個(gè)力作用時(shí),如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài),我們就說(shuō)這幾個(gè)力平衡。

1、條件:a作用在一個(gè)物體上 b大小相等 c方向相反 d在同一直線(xiàn)上

知識(shí)目標(biāo):

1.知道什么是力的平衡和二力平衡的條件。

2.會(huì)應(yīng)用用二力平衡條件去分析解決、解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

認(rèn)真觀(guān)察什么是力的平衡及物體受到兩個(gè)力作用時(shí)的平衡;觀(guān)察物體受兩力平衡時(shí)力的特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。

通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析歸納物體平衡所需滿(mǎn)足的條件。

3.注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

運(yùn)用二力平衡條件解釋物理現(xiàn)象時(shí),往往同時(shí)要用到相互作用力的知識(shí),在表達(dá)過(guò)程中要注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

情感目標(biāo):

二力平衡條件是從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立用實(shí)驗(yàn)方法解決物理問(wèn)題的思想,對(duì)待實(shí)驗(yàn)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

教材首先從生活中的靜止和勻速運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象提出了牛頓第一定律所沒(méi)有解決的問(wèn)題:物體受外力作用時(shí),也能保持靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài).從而建立了平衡狀態(tài)、平衡力的概念;并進(jìn)一步指出最簡(jiǎn)單的受外力平衡的情況是二力平衡,隨后通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析總結(jié)出二力平衡的條件.得出二力平衡條件以后,利用同一直線(xiàn)上二力合成的知識(shí)得出物體受到的這兩個(gè)力的合力為零.使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從理論上提高一步,同時(shí)初步建立平衡力的合力為零的印象.再聯(lián)系具體事例,讓學(xué)生應(yīng)用二力平衡條件進(jìn)行分析,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.最后教材通過(guò)“想想議議”使學(xué)生進(jìn)一步完善“運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系”的知識(shí)體系.

二力平衡的條件是初中物理教學(xué)的重點(diǎn),本節(jié)的重點(diǎn)是研究總結(jié)物體平衡的規(guī)律,規(guī)律教學(xué)應(yīng)首先通過(guò)觀(guān)察提出問(wèn)題,然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題,再對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果概括、總結(jié)得出規(guī)律.因此做好實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵.

1.本節(jié)是對(duì)牛頓第一定律的進(jìn)一步深化理解,充分展示其在物理學(xué)中的重要作用.所以要從牛頓第一定律中“不受外力”的特殊現(xiàn)象出發(fā),針對(duì)已經(jīng)建立的規(guī)律提出質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣,培養(yǎng)學(xué)生勤思勤問(wèn)的良好品質(zhì).

2.平衡條件的得出是本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí),不能只強(qiáng)調(diào)結(jié)論,而要加強(qiáng)過(guò)程教學(xué).做好二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵.為了更容易從實(shí)驗(yàn)得出平衡條件的二力共線(xiàn)的結(jié)論,可采用如圖9-3-1所示的實(shí)驗(yàn)裝置.取一塊薄木板在邊緣開(kāi)幾個(gè)小孔,用細(xì)線(xiàn)系住任意兩個(gè)孔,細(xì)線(xiàn)的兩端跨過(guò)桌邊的滑輪懸掛鉤碼.

3.平衡條件的應(yīng)用是對(duì)教學(xué)的檢驗(yàn),要訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力.

4.最后的小結(jié)應(yīng)由學(xué)生對(duì)牛頓第一定律進(jìn)一步加以補(bǔ)充,使其更完整.

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建立二力平衡條件的過(guò)程;應(yīng)用二力平衡條件解釋實(shí)際問(wèn)題。

牛頓一定律的內(nèi)容是什么?

是不是只有不受力的'物體才能保持靜止、才能做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)?請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明。

引導(dǎo):物體受外力作用時(shí),也可能會(huì)保持靜止?fàn)顟B(tài)或做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。引出平衡態(tài)的概念,進(jìn)行新課教學(xué)。

或錄像片段: 在平直軌道上勻速行駛的火車(chē)、勻速步行的學(xué)生、靜止在地面上的汽車(chē)

提出問(wèn)題:上述物體保持靜止?fàn)顟B(tài)和做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是否受到外力?請(qǐng)你再舉出幾個(gè)靜止和做勻速直線(xiàn)的物體,分析它們受到的力。

由上面學(xué)生舉出的例子定義平衡狀態(tài)。指出這時(shí)作用該物體上的幾個(gè)力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的效果互相平衡,或者說(shuō)幾個(gè)力互相平衡。物體受力平衡時(shí)最簡(jiǎn)單的情況是受兩個(gè)力作用。

二力平衡課件 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)平衡力和平衡狀態(tài),會(huì)判斷物體受到的力是否為平衡力。

2、經(jīng)歷二力平衡的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程,能歸納總結(jié)出結(jié)論。

3、會(huì)應(yīng)用二力平衡的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):二力平衡的條件

三、教學(xué)過(guò)程:

(一)復(fù)習(xí)提問(wèn):牛頓第一定律的內(nèi)容是什么?

(二)新課引入:是不是只用不受力的物體才能保持靜止或做勻速運(yùn)動(dòng)?舉例說(shuō)明。

(三)進(jìn)行新課:

1、平衡力和平衡狀態(tài)

實(shí)例分析:不同狀態(tài)下物體的受力情況(對(duì)媒體展示),指出這時(shí)作用該物體上的幾個(gè)力如果能保持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變,我們就說(shuō)幾個(gè)力互相平衡。物體受力平衡時(shí)最簡(jiǎn)單的情況是受兩個(gè)力作用,只有兩個(gè)力作用時(shí),就叫二力平衡。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平衡狀態(tài)。

引出:物體受力作用時(shí)滿(mǎn)足什么條件才能保持平衡?

2.二力平衡條件

實(shí)驗(yàn)探究:二力平衡的條件。

設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案,組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并思考下列問(wèn)題,分析得出結(jié)論。

小車(chē)是否靜止?小車(chē)靜止時(shí)受到的兩個(gè)拉力的大小有什么關(guān)系?方向有什么關(guān)系?在細(xì)線(xiàn)的兩端懸掛質(zhì)量不相同的鉤碼,小車(chē)還能靜止嗎?

把小車(chē)扭轉(zhuǎn)一下,使兩個(gè)力的作用線(xiàn)不在同一直線(xiàn)上,小車(chē)還能靜止嗎?重新平衡后,兩個(gè)力的方向有什么特點(diǎn)?

結(jié)論:作用在同一物體上的兩個(gè)力,如果大小相等、方向相反,并且在同一條直線(xiàn)上,這兩個(gè)力就彼此平衡。

3.二力平衡條件的應(yīng)用

(1)由平衡力中的一個(gè)力確定另一個(gè)力;

(2)由物體的.運(yùn)動(dòng)情況確定物體的受力情況,進(jìn)而判斷各力間的關(guān)系;

(3)由物體的受力情況確定物體的運(yùn)動(dòng)情況。

四、小結(jié):本節(jié)課我們學(xué)到了什么?

五、鞏固練習(xí):

1、放在水平桌面上的書(shū)所受力中,屬于平衡力的是()

A.書(shū)對(duì)桌面的壓力與書(shū)所受的重力;

B.書(shū)對(duì)桌面的壓力與桌面對(duì)書(shū)的支持力;

C.書(shū)所受的重力與桌面對(duì)書(shū)的支持力;

D.書(shū)對(duì)桌面的壓力加上書(shū)的重力與桌面對(duì)書(shū)的支持力.

2、起重機(jī)的鋼絲繩吊著重物,比較在重物靜止時(shí),重物勻速上升時(shí),重物勻速下降時(shí)鋼絲繩對(duì)重物的拉力大小,則()

A.重物勻速上升時(shí),拉力最大

B.重物靜止時(shí),拉力最大

C.重物勻速下降時(shí),拉力最大

D.上述三種情況,拉力一樣大

六、布置作業(yè):“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”第1、2、3、4題。

二力平衡教學(xué)設(shè)計(jì)(共2篇)如果還不能滿(mǎn)足你的要求,請(qǐng)?jiān)诜段木W(wǎng)搜索更多其他二力平衡教學(xué)設(shè)計(jì)范文。

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二力平衡課件 篇5

1、理解并掌握二力平衡的條件。

2、經(jīng)過(guò)舉例理解并掌握二力平衡的條件。

3、形成從實(shí)際現(xiàn)象中分析并獲得物理規(guī)律的推理意識(shí)。

小聰和小明在光滑的冰面上沿同一直線(xiàn)去拉靜止的小車(chē),在下列情況下,小車(chē)將怎樣運(yùn)動(dòng)呢?

1.小聰和小明都向右拉小車(chē),小車(chē)將向xx方向運(yùn)動(dòng)。

2.小聰比小明用力小,小聰向左拉,小明向右拉,小車(chē)將向xx方向運(yùn)動(dòng)。

3.小聰和小明用大小相等,方向相反的力拉小車(chē),小車(chē)所受的合力為xx,靜止的小車(chē)將xx。

定義:同時(shí)作用在物體上的兩個(gè)力,若大小相等,方向相反,作用在同一直線(xiàn)上,我們就說(shuō)這兩個(gè)力為一對(duì)平衡力,稱(chēng)為二力平衡。

上題第3題中,小聰和小明對(duì)小車(chē)的拉力是一對(duì)平衡力,可以看出小車(chē)原來(lái)靜止,在平衡力的作用下,小車(chē)仍然保持靜止?fàn)顟B(tài),因此平衡力不改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

二力平衡的現(xiàn)象到處可見(jiàn),下圖中的船舶和汽車(chē)有平衡力的作用,請(qǐng)同學(xué)們找出它們所受的平衡力,請(qǐng)同學(xué)們找出平時(shí)生活當(dāng)中的二力平衡的事例。如在空中勻速下降的降落傘、靜止在地面的課桌等。

由事例可以看出,若同時(shí)作用在物體上只有兩個(gè)力,且此二力平衡,因合力為零,就等效于物體上沒(méi)有外力的作用。

在一般情況下,物體會(huì)同時(shí)受到幾個(gè)力的作用,若這幾個(gè)力的作用效果相互抵消,即合力為零,就稱(chēng)這幾個(gè)力為平衡力,等效于物體上沒(méi)有受到外力的作用。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二力平衡的概念,通過(guò)伽利略的理想實(shí)驗(yàn)和同學(xué)們的探究實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)到了在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理推理的實(shí)驗(yàn)方法的作用,大家完成課后練習(xí),幫助自己更好地理解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

平衡狀態(tài):物體在幾個(gè)力的作用下保持靜止或做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

二力平衡條件:作用在同一物體上的兩個(gè)力大小相等,方向相反,作用在同一直線(xiàn)上。

二力平衡課件 篇6

1.認(rèn)識(shí)在平衡力的作用下,物體也能夠保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài).

2.知道物體的兩種平衡狀態(tài).

3.知道平衡力的概念.

4.知道二力平衡的條件.

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

使學(xué)生體會(huì)研究問(wèn)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的辨證思想。

學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建立二力平衡條件的過(guò)程;應(yīng)用二力平衡條件解釋實(shí)際問(wèn)題。

1.一切物體在沒(méi)有受到任何力的時(shí)候,總保持___________或_____________

2.地球上的物體由于受到地球的吸引,都受到____力的作用,它的方向是___________.

1.閱讀課本第一段,了解一下什么是物體的平衡狀態(tài).

平衡狀態(tài)是指物體保持____________或__________________.物體處于平衡狀態(tài)時(shí),盡管受到力的作用,但是這幾個(gè)力的作用效果_________,所以相當(dāng)于不受力。

由上面學(xué)生舉出的例子定義平衡狀態(tài)。指出這時(shí)作用該物體上的幾個(gè)力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的效果互相平衡,或者說(shuō)幾個(gè)力互相平衡。物體受力平衡時(shí)最簡(jiǎn)單的情況是受兩個(gè)力作用。

A.放在桌面上書(shū)B(niǎo).正在起步的汽車(chē)C.懸吊著的電燈D.圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星

教師介紹實(shí)驗(yàn)裝置如圖6.6-1所示,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生討論、進(jìn)行歸納總結(jié)。

回答下列問(wèn)題:懸掛的電燈受到的____________和__________是一對(duì)平衡力.如果電燈受到的重力是5N,則電線(xiàn)對(duì)它的拉力是____N;放在桌子上的書(shū)受到的__________和___________是一對(duì)平衡力,如果這本書(shū)重3N,則桌子對(duì)它的支持力是_____N;在水平路上勻速行駛的汽車(chē)受到的________和_______是一對(duì)平衡力,如果牽引力是5×104N,則它受到的阻力是_______N;跳傘運(yùn)動(dòng)員在空中勻速直線(xiàn)下降,已知人和傘總重為700N,則他受到的阻力是_____N.

應(yīng)用二力平衡的條件解決問(wèn)題,1.要判斷被研究的物體是不是處于靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài),只有物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才可以應(yīng)用這個(gè)條件。

2. 對(duì)于能夠應(yīng)用二力平衡條件的物體,要分析它受到幾個(gè)力的作用,方向如何。

1.學(xué)校舉行升旗儀式,當(dāng)國(guó)旗勻速直線(xiàn)上升時(shí),下列幾對(duì)力中屬于平衡力的是( )

C 旗受到的重力和旗對(duì)地球的引力 D 旗對(duì)繩的拉力和旗受到的重力

2.值日時(shí),小東提著一桶水走進(jìn)教室,下列情況中,屬于彼此平衡的兩個(gè)力是( ?)

A 水桶受到的重力和水桶對(duì)人的.拉力B 水桶受到的重力和人對(duì)水桶的拉力

C 水桶對(duì)人的拉力和人對(duì)水桶的拉力D 水桶受到的重力和水桶對(duì)地球的引力

3.汽車(chē)在平直公路上做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),則下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( ?)

4.起重機(jī)臂下吊一個(gè)質(zhì)量為5t的重物,下列情況中鋼絲繩所受的拉力T應(yīng)為( ?)

A 只有靜止時(shí),T=4.9×104N ?B 勻速上升時(shí),T>4.9×104N

C 勻速下降時(shí),T

D 用一水平推力推水平放置的木箱,但沒(méi)推動(dòng),其原因是推力小于摩擦力

7.直接用手勻速豎直向上提起100N的物體,所需的拉力的大小是_______N;如果改為沿水平面勻速拉物體,物體與水平間的摩擦力為20N,則所需的拉力的大小為_(kāi)____N.

讓學(xué)生討論課本“想想做做”中的問(wèn)題,總結(jié)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,使學(xué)生進(jìn)一步理解保持靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件。

在總結(jié)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系之后,可讓學(xué)生分析一對(duì)平衡力與相互作用力的區(qū)別。

物體在受到幾個(gè)力作用時(shí),如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài),我們就說(shuō)這幾個(gè)力平衡。

1、條件:a作用在一個(gè)物體上 b大小相等 c方向相反 d在同一直線(xiàn)上

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