瑞雪圖課件(優(yōu)選八篇)

老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。設(shè)計(jì)教案需要注重課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。今天向您介紹的是有關(guān)“瑞雪圖課件”的話題，祝愿這篇文章對(duì)你有益歡迎訪問！

瑞雪圖課件(篇1)

預(yù)習(xí)提示:

本課用生動(dòng)、優(yōu)美的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景。同時(shí)，文本產(chǎn)生的特殊年代，還賦予了文本自身獨(dú)特的人文內(nèi)涵――本文寫于1962年，當(dāng)時(shí)我國連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，糧食欠收，人們都期盼豐收年的到來。因而，一場及時(shí)的大雪也給膠東半島上的人們帶來了吉祥、幸福和喜悅。仔細(xì)讀讀課文,看看作者運(yùn)用了怎樣的寫作順序, 學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

教學(xué)目標(biāo)

1.隨文認(rèn)識(shí)“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個(gè)生詞，達(dá)到正確流利地認(rèn)讀，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解感知詞意。

2.學(xué)習(xí)書寫“簌、籟”，做到寫規(guī)范、正確，同時(shí)滲透寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3.讀懂課文，理清課文的寫作順序。

4.抓住描寫雪后美景的語段，練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)文章表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感

教學(xué)重難點(diǎn)

精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。 理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、補(bǔ)充資料、謎語等

教學(xué)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.隨文認(rèn)識(shí)“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個(gè)生詞，達(dá)到正確流利地認(rèn)讀，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解感知詞意。

2.學(xué)習(xí)書寫“簌、籟”，做到寫規(guī)范、正確，同時(shí)滲透寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確流利地認(rèn)讀，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解感知詞意。

教學(xué)過程：

一、引入課文。

1、大家喜歡下雪嗎？

2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候，這時(shí)候下一場雪是多么的及時(shí)??！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學(xué)習(xí)。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。Yjs21.cOm

（一）、學(xué)習(xí)字詞

1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。

2、認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。

瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲

3、給生字?jǐn)U詞。

4、比較形近字。

瑞端；眺挑逃桃；擲鄭

5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。

（二）、整體感知課文

1、生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。

2、生有感情的自課文，對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？

3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。

4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時(shí)；三、下雪后；四、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。

三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。

1、點(diǎn)名讀，師生評(píng)議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。

2、全班齊讀。：

課堂檢測

理解課文內(nèi)容，再次有感情朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.讀懂課文，理清課文的寫作順序。

2.抓住描寫雪后美景的語段，練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)文章表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感

教學(xué)重難點(diǎn)

精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。 理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

今天老師給小朋友帶來了一個(gè)謎語，想不想讀一讀、猜一猜？

課件出示

（謎語：一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片千萬片，亂入梅花看不見。）

二、出示課件，欣賞雪景

說一說，欣賞了雪景，雪花給你的印象是什么？

三、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)這場雪的特點(diǎn)

A.雪大。

1.出示課件：小組合作學(xué)習(xí)，從課文中找出描寫雪大的句子，畫上橫線，然后組內(nèi)交流。

2.找得快的同學(xué)，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢讀出來。

3.匯報(bào)交流。（以中等生、學(xué)困生為主）

4.指導(dǎo)朗讀。

（1）這么大的.雪，作者是運(yùn)用了哪些觀察方法感受到的？（優(yōu)等生）

板書：聽、看

（2）雪花飄落，悄無聲息，怎么能聽到呢？誰能通過朗讀把山村夜靜的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。（優(yōu)等生。評(píng)價(jià)后介紹方法，全班齊讀）

（3）指名朗讀描寫雪大的句子。（中等生，學(xué)生評(píng)價(jià)）

（4）為了把雪大的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該突出哪些詞語。（學(xué)困生、中等生）

（5）分男女生朗讀。

B.景美。

1.出示課件：

（1）自主學(xué)習(xí)，找一找、畫一畫，你從哪些語句中品味出雪景的美麗？

（2）為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？

2.自學(xué)。

3.匯報(bào)交流。（1）由中下生匯報(bào)，（2）由優(yōu)等生補(bǔ)充。

（1）“推開門……萬里江山變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界?！保伾溃?/p>

（2）“看近處……銀球兒”（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）

（3）“一陣風(fēng)……彩虹”（動(dòng)態(tài)美）

4.指導(dǎo)朗讀：

（1）這么美的景色，我們?cè)鯓油ㄟ^朗讀，通過我們的聲音表現(xiàn)出來？

（2）指名（優(yōu)生）配樂朗讀。（評(píng)價(jià)）

（3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？

（4）全班朗讀。（師評(píng)價(jià)）

C.人歡。

這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，他們的心情如何？為什么？

四、拓展延伸，深化感受

孩子們是快樂的，可是他們絕對(duì)不是最快樂的人，誰是最快樂的人呢？讀完了下面的資料你就知道了。

出示補(bǔ)充資料：

俗話說，“瑞雪兆豐年”并不迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲；冰雪滲進(jìn)土層深處，又能供應(yīng)莊稼生長的需要。有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作麥子的“棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子長得越好。所以又有這樣一句諺語：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡?！?/p>

師小結(jié):當(dāng)時(shí)是1962年，我國接連幾年遭受自然災(zāi)害，莊稼幾乎顆粒無收，農(nóng)民吃不飽，穿不暖，而如今，在這樣的情況下，望著這一場及時(shí)的大雪,農(nóng)民伯伯們看到這場雪，會(huì)說什么？

課堂檢測

根據(jù)自己的興趣，選一項(xiàng)做一做。

1.寫寫本課學(xué)會(huì)的生字.

2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序，以《豐收?qǐng)D》為題，寫一段話。

課外作業(yè)

搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。

瑞雪圖課件(篇2)

目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受雪天的美麗景色。

2、能夠抓住事物特點(diǎn)，按一定的觀察順序?qū)懢暗膶懽鞣椒ā?/p>

準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文〈瑞雪圖〉，回憶一下這場雪下的怎么樣？

二、、學(xué)習(xí)課文（下雪時(shí)的圖景）

1、請(qǐng)大家找一找描寫雪大的句子，并且用橫線勾畫，圈一圈句子中突出雪大的詞語，同時(shí)想一想你從這些詞語中有哪些體會(huì)？

2、反饋：（抓住重點(diǎn)詞語朗讀指導(dǎo)）

三、學(xué)習(xí)（下雪后的圖景）

師過渡：雪停了，雪后的景色怎么樣呢？

1、你從那些詞句中感受到美？自己走進(jìn)第三幅圖，認(rèn)真讀一讀。

生：“第二天，天放晴了，推開門一看，荷！好大的雪啊，那山川、河流、樹木、房屋……整個(gè)世界變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界?！?/p>

師：談?wù)勛约旱捏w會(huì)？美在哪兒？

看圖片（美麗的雪景圖）口語習(xí)作練習(xí)。

師：指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者含蓄的表達(dá)自己的喜悅。

2、“看近出，那些落光了葉子的樹上掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒?！?/p>

師：抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解。（毛茸茸亮晶晶、蓬松松沉甸甸、掛……）體會(huì)靜態(tài)的.美和作者用詞的精妙。

3、“一陣風(fēng)吹來……”

師：請(qǐng)大家閉上眼睛聽師讀，腦袋想象畫面。

四、人歡圖

1、下雪不僅裝飾了整個(gè)世界，還引來了很多小朋友（圖片）

2、如果你在圖片上，你會(huì)干什么？雪給人帶來了什么？（真的是景美人歡）

3、帶著這樣的感覺我們一起來讀一讀下面的一段話。

五、結(jié)尾

師：這么美的景色，作者發(fā)出了怎樣的感慨呢？（讀）

板書：

下雪前：、天氣驟變

下雪時(shí)：雪很大、瑞雪（吉祥的雪）

下雪后：景美人歡

瑞雪圖課件(篇3)

《瑞雪圖》

教材分析：

本課用生動(dòng)、優(yōu)美的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景。同時(shí)，文本產(chǎn)生的特殊年代，還賦予了文本自身獨(dú)特的人文內(nèi)涵——本文寫于1962年，當(dāng)時(shí)我國連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，糧食歉收，人們都期盼豐收年的到來。因而，一場及時(shí)的大雪也給膠東半島上的人們帶來了吉祥、幸福和喜悅。

學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生大多十歲左右，他們對(duì)一切事物充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，他們思維活躍，接受事物較快，其有意注意和主動(dòng)探究問題的意識(shí)有所增強(qiáng)，能努力探索問題的結(jié)果。第二學(xué)段，這時(shí)學(xué)生的朗讀能力已基本形成，語言發(fā)展也初步規(guī)范，內(nèi)部言語的心理機(jī)制也開始成熟。因此，應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放到以默讀、感悟?yàn)橹饕绞降恼Z段訓(xùn)練上，同時(shí)進(jìn)行言語表達(dá)和語感訓(xùn)練。第二學(xué)段仍要加強(qiáng)朗讀教學(xué)，但與第一學(xué)段不同，主要是通過典型語句的朗讀比較，感悟句段內(nèi)的語言組合規(guī)律，以發(fā)展良好的語感心理圖式。

設(shè)計(jì)理念：

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)以學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感體驗(yàn)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。同時(shí)，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反映又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。以學(xué)習(xí)表達(dá)為中心，做到“三個(gè)強(qiáng)化”：強(qiáng)化“先學(xué)后教”，提高教學(xué)起點(diǎn)和實(shí)效；強(qiáng)化“語言學(xué)習(xí)”，凸顯語文的學(xué)科本色；強(qiáng)化“當(dāng)堂訓(xùn)練”，變革學(xué)生的課堂狀態(tài)。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)“瑞、驟、籟、俱、寂、眺、妝、砌、”8個(gè)生字，會(huì)寫“即、亞、陰、降、穩(wěn)、幅”。

2、理解“彤云密布、驟然、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、萬籟俱寂、瑞雪、”在文中的意思。

3、懂得課文觀察、描寫景物的順序，能為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法

在詞語學(xué)習(xí)中認(rèn)字、寫字。

標(biāo)畫重點(diǎn)詞句、品味重點(diǎn)詞語，在讀中思考與感悟。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受瑞雪的大而美麗。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、懂得課文觀察、描寫景物的順序，能為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題，感受瑞雪的大而美麗。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體教室 多媒體課件 小組合作

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、自讀課文，一讀：讀準(zhǔn)字音，讀懂（通過查字典理解詞語意思）每句話。難讀的詞句要多讀。二讀：找一找關(guān)鍵詞，思考課文是按什么順序?qū)懙模囍?dú)立完成課文125頁的表格。

2、收集信息，上網(wǎng)查找有關(guān)雪的資料。

教學(xué)過程：

（一）品景入題

師：見過雪嗎？

生：有/沒有。

師：今天，老師想和同學(xué)們一起欣賞一段美麗的雪景。

（播放多媒體雪景視頻）生欣賞。

師：有什么想說的嗎？

生答。

師：如畫的雪景深深地吸引了我們，讓我們?yōu)檠┑拿蓝@嘆。大作家峻青拿起了他手中的筆把這如畫的雪景寫了下來，我們一起去品讀一下吧?。ò鍟n題）師：請(qǐng)齊讀課題。

生齊讀。

師：你從題目知道了什么？

生答。（師：瑞什么意思？生：瑞，吉祥的意思。師：一場吉祥的雪。一場如畫一樣美麗的雪。）

師：這不僅是一場如畫一樣美麗的雪，更是一場吉祥的雪！喜歡嗎？

生：喜歡。

師：請(qǐng)?jiān)僮x一讀課題。

生讀，師評(píng)（師：有點(diǎn)喜歡，是埋在心里的，把喜歡大膽地表達(dá)出來。生再讀。）

過渡語：老師都有點(diǎn)迫不及待想讀一讀文章了！

（二）讀詞入文

師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，放聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的.詞句要多讀幾遍。再小聲地讀一讀課文，找一找關(guān)鍵詞，思考課文是按什么順序?qū)懙?。提示：讀書要口誦心維，還要?jiǎng)庸P做記號(hào)，因?yàn)橛浱?hào)留下了你的思考。（課件出示）

生讀，思考，師巡視。

師：同學(xué)們都學(xué)得特別認(rèn)真！會(huì)讀這些詞嗎？

課件展示：

驟然變冷、布滿陰云、寒風(fēng)凜冽、

大片大片、不斷降落、壓斷

白茫茫、粉妝玉砌、五光十色

師：好，你來?。ㄕ?qǐng)一生讀第一行）

師評(píng)（詞都讀對(duì)了，但沒有讀出味道來，詞語的里面有意思，意思的背后有形象，形象里面有感情。所以讀詞要體會(huì)著意思讀，要加上想象讀，要帶著感情讀，把靜態(tài)的詞語讀活。）

你再讀一遍。

師：好，很有味道！誰來讀第二行詞？

點(diǎn)名讀第二行詞。

師評(píng)（讀得很有味道，超過老師了！/還不夠，雪太少了，再讀一讀，生讀，師評(píng)，很好，進(jìn)步真大?。┱l來讀第三行詞？

點(diǎn)名讀第三行詞。

師評(píng)。（讀得很有味道，咱班的小才女（子）！/還不夠美，再讀一讀，生讀，師評(píng)，很好，進(jìn)步真大?。?/p>

師：同學(xué)們把這些詞語放回到文章中去，想一想，每一行詞語各在寫什么時(shí)候的景色？比一比誰最聰明！

生思考，回答

師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出課文按下雪前——下雪時(shí)——下雪后的順序?qū)懙模⒓皶r(shí)板書。

師：好！同學(xué)們齊讀一下最后一段。想一想最后一段寫作者的什么？

生：感受。

師板書

師：其實(shí)這一句感受，與課文的題目還有一點(diǎn)特殊的聯(lián)系！同學(xué)們讀一讀。

生讀題目，再讀最后一段。

生答（都有瑞雪）

師總結(jié)：同學(xué)們離小作家又進(jìn)了一步，因?yàn)槟銈冇终业搅俗骷覀儗懽魑牡囊粋€(gè)小秘訣了！（指板書）

過渡語：三個(gè)時(shí)候的景色，你最喜歡哪一個(gè)呢？

（三）品句悟景

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己喜歡的部分。在讀之前，老師有個(gè)閱讀小提示：

課件展示：細(xì)細(xì)品讀課文，用直線畫出有感受的句子，再用▲標(biāo)出這個(gè)句子中讓你感受最深的詞語。

用“我是從 這句話中的 這個(gè)詞體會(huì)出下雪前/下雪時(shí)/下雪后 的特點(diǎn)，理由是 。”這樣的句式和同桌說一說。

用心想象，用心感受，再有感情地讀一讀。

生自主學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們都很用心地學(xué)習(xí)，誰來匯報(bào)一下學(xué)習(xí)成果！

生答。

師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)感悟：

生答：我從“這雪下得很大，也很穩(wěn)。開始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。一會(huì)兒，地面上就發(fā)白了。”這句話中的“大片大片，一會(huì)兒”這兩個(gè)詞體會(huì)出下雪時(shí)雪很大的特點(diǎn)，理由是大片大片寫出了雪花很大，一會(huì)兒說明時(shí)間很短。

課件展示：這雪下得很大，也很穩(wěn)。開始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。一會(huì)兒，地面上就發(fā)白了。

師：把心放進(jìn)去讀，讀出自己的想象世界，留下形象和情感。

師評(píng)價(jià)：雪還不夠大，再讀一讀

雪真大呀，令人興奮的大雪。

師相機(jī)板書“大”

我從“夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲?！边@句話中的“不斷降落和壓斷”體會(huì)出下雪時(shí)雪很大的特點(diǎn)。

課件展示：夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。

請(qǐng)生讀句。

師：夜里，怎么能看得見雪很大呢？

生：這是聽到的。

師：為什么能聽得到下雪的聲音呢？

生：因?yàn)檠┖艽?，周圍也很安靜。

師：多妙的句子呀！你也來試著創(chuàng)作一段吧！

媒體展示：雨天的校園，萬籟俱寂，只聽到（ ）。

（ ），萬籟俱寂，只聽到（ ）。

生仿創(chuàng)，師評(píng)價(jià)。

媒體展示：

那山川、河流、樹木、房屋、都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬里江山變成了一個(gè)粉妝玉砌的世界。

圖片展示：白茫茫， 粉妝玉砌的景色。

看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松、沉甸甸的雪球兒。

一陣風(fēng)吹來，樹木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

師：你能將五光十色換成一個(gè)相近的詞語嗎？

生：五顏六色、五彩繽紛。

師：你們把五顏六色、五彩繽紛送到句子中，讀一讀，看看是不是合適。

生：不合適，因?yàn)橛嘘柟猓骞馐拍艽钆浠糜场?/p>

師：把心放進(jìn)去讀，讀出自己的想象世界，留下形象和情感。

生讀，師評(píng)

結(jié)束做兩手準(zhǔn)備：

1、學(xué)完：這場雪既大又美，但作者為什么說它是一場“吉祥的雪”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題再次走進(jìn)文本，再次走進(jìn)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)不完：今天，同學(xué)們的學(xué)習(xí)很深刻，能通過重點(diǎn)詞的品讀體會(huì)下雪前/時(shí)/后（ ）的特點(diǎn)。下課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

瑞雪圖課件(篇4)

瑞雪圖

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感受瑞雪大而美麗，體會(huì)作者的喜悅之情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。

3.滲透按一定順序觀察，有條理地描寫景物的寫作方法。教學(xué)重、難點(diǎn).精讀課文四、五自然段，想象感悟雪后的景象。教學(xué)過程 一.談話導(dǎo)新

師：冬天到了，到處一片枯黃，一點(diǎn)生機(jī)都沒有，真希望能下場雪呀!你們喜歡下雪嗎？為什么呢？

師：那這這一節(jié)課我們一起走進(jìn)《瑞雪圖》，去欣賞那里的雪花和雪景吧。（教師板書課題）生齊讀課題

二.初讀課文，整體感知 生自由讀課文

要求：認(rèn)真讀課文，試著把課文讀通順，難懂的地方就多讀幾遍。

想一想，這場雪給你留下了什么印象？看誰說的最棒。師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真呀！那誰來說說這場雪給你的印象。同學(xué)回答后，教師小結(jié)：

同學(xué)們不光課文讀得流利，而且還有這么多的收獲。就像同學(xué)們說 的一樣，課文既寫了下雪時(shí)的情景，雪后的情景，而且也寫了下雪前的情景，作者是按什么順序來寫的呢？

（是按下雪前、下雪時(shí)、下雪后的時(shí)間先后順序?qū)懙?。）（教師板書）?精讀探究，體驗(yàn)感情 A.雪前天氣驟變

師：在下雪前天氣的變化是怎樣的呢？（清早??中午??黃昏??）

誰能說說這部分主要寫了什么？能用簡潔明了的話來概括嗎？（天氣驟變）

B.雪大

1.作者是怎樣描寫雪“大”這一特點(diǎn)的，把課文中描寫雪大的句子找出來，讀一讀。

1）那鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來。（紛紛揚(yáng)揚(yáng)）想象一下大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落下來的情景，自己再來讀一遍。2）不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花從彤云密布的天空中，簌簌落落地漂將下來。

3）雪花就這樣簌簌落落的下著，一會(huì)地面就白了。在這段中，你還從哪兒看出雪大？

（夜里，冬天的山村??咯吱聲。）2.自讀課文，看哪個(gè)同學(xué)朗讀得最棒。3.指名讀，并給這部分內(nèi)容加上標(biāo)題。C.景美、人歡

1.大雪整整下了一夜，第二天一早，當(dāng)你推開窗戶一看，你會(huì)看到什么，感受如何？

到處白茫茫的一片，嗬！好大的雪呀，好美呀?。ㄗx出自己的感受）2.極目遠(yuǎn)眺，你會(huì)看到什么？（萬里江山變成??世界）近處呢，又是一個(gè)怎樣的世界？

指名讀：看近處，那些落光的了葉子??雪球兒。

如果老師把這幾個(gè)詞語去掉，大家讀讀看。（學(xué)生自由讀體會(huì)）學(xué)生回答后，教師小結(jié)：

同學(xué)們都說得很好，去掉以后我們就不能想象出銀條兒、雪球兒的樣子。

哪個(gè)同學(xué)再來讀一遍;全班齊讀。

3.大雪把大地裝扮粉妝玉砌，把樹木裝扮得晶瑩美麗，那你還從哪里感受到了雪美？

（一陣風(fēng)吹來，樹木??五光十色的彩虹。）哪個(gè)同學(xué)能把“五光十色”換成另外一個(gè)詞語？

這一段按照由遠(yuǎn)到近的順序，寫了雪后的美麗景色。哪個(gè)同學(xué)再來有感情地讀一遍，帶我們?nèi)バ蕾p這美麗的雪景。

4.這場大雪不僅沒，還給孩子們帶來了歡樂，你們看，他們?cè)谘┑乩镉滞嬗拄[。你們?cè)谘┑乩锿孢^嗎？當(dāng)時(shí)什么感覺？（歡樂、高興）

那就讓我們帶著歡樂來讀第五自然段吧。1）自由讀 2）指名讀

3）齊讀

5.給這部分內(nèi)容加個(gè)小標(biāo)題吧。四.拓展延伸，深化感受

師：通過讀課文，我們知道孩子們喜歡這場大雪，你們知道還有誰喜歡這場雪嗎？

讀讀下面的資料，你就知道答案了。（教師出示補(bǔ)充資料）1.生讀資料

2.師：對(duì)了，還有農(nóng)民伯伯。當(dāng)時(shí)是1962年，我國接連幾年遭受自然災(zāi)害，莊稼幾乎顆粒無收，農(nóng)民吃不飽，穿不暖。而如今，望著這一場及時(shí)的大雪，農(nóng)民伯伯會(huì)說什么呢？

（學(xué)生自由發(fā)言）

3.所以作者會(huì)發(fā)出贊嘆：阿！好一幅北國寒冬瑞雪豐年圖！五.布置作業(yè)

1.讀讀背背文中自己喜歡的段落。

2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序?qū)懸欢卧挕?/p>

瑞雪圖課件(篇5)

一、課前談話：

師：我們學(xué)校一直開展中華古詩詞的誦讀活動(dòng)，哪位同學(xué)能背一背有關(guān)雪的古詩。古代人們會(huì)給詩配上樂曲，誰能創(chuàng)作一下。學(xué)生嘗試用音樂的方式來唱和。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生并配合當(dāng)?shù)靥厣ㄇ厍粊碚b讀）進(jìn)行誦讀。

二、揭示課題

師：剛才同學(xué)們朗讀的是關(guān)于雪花的詩，今天我們走進(jìn)峻青...齊讀課題《瑞雪圖》。

師：同桌交流摘錄的詞語。全班交流。

師：從同學(xué)的交流中，我感受到中國文化的精深。請(qǐng)同學(xué)們回到課文中，想想本課為什么稱為瑞雪圖。（生讀）

師：你們用坐姿告訴我，你們讀完了。誰能告訴我們，膠東半島第一場雪給我們留下了什么印象，請(qǐng)你板書。生板書：大你們還有什么深刻印象，想板書什么？生板書：快樂。

三、研讀課文

師：你的想法和我一樣。下得大，請(qǐng)你找出2-3自然段中的有關(guān)句子、詞語。找到的同學(xué)請(qǐng)舉手。

交流：

從黃昏...鵝毛般,請(qǐng)你來讀一讀。還有誰？紛紛揚(yáng)揚(yáng)...真會(huì)讀書。咱們西安每年還是會(huì)下一點(diǎn)雪的，誰能描述一下雪下落下的感覺。

師：大家一起讀：不久紛紛揚(yáng)揚(yáng)的，....同學(xué)們，讀這句話時(shí)，用什么語氣來讀？請(qǐng)你試讀夜里......誰來評(píng)生：沒有將靜表現(xiàn)出來師：是呀，萬簌俱寂中萬籟是什么意思，想聽老師讀嗎？師范讀。師：你們來評(píng)評(píng)老師。你在這樣的景色中，還看到了什么？師出示多媒體景色，在音樂聲中師范讀那山川河流都.....變成五光十色的虹，美嗎？讓我們一起朗讀四五自然段。

你們有喜歡的句子嗎？請(qǐng)與同伴交流。

班級(jí)交流：

1、粉妝玉砌的世界.....(寫了遠(yuǎn)景)

2、五光十色的彩虹......

3、毛絨絨的......

師：如果老師將這些詞語去掉你感覺怎么樣？生：不知道什么樣的銀條。

師：讓我們加上這些詞語，一齊來讀，是否會(huì)覺得生動(dòng)、形象呢？一齊讀。我在讀這些句子的時(shí)候，真有想去摘的感覺，你們有嗎？此時(shí)，一學(xué)生誤解老師的用意，從2-3段中去找了用得好的句子。師：打擾一下，我要求是在4-5自然段中去找寫得好的句子，因?yàn)樗麑懙氖茄┫碌么?。同學(xué)們，你們想知道，老師喜歡的句子嗎？與學(xué)生一起讀第四自然段最后一句。誰能給五光十色找一個(gè)近義詞，老師想將其換為五顏六色呢？五彩斑斕行嗎？配樂男女分角色讀四五自然段。

回憶自己與學(xué)生一起打雪仗的事，作者在描寫雪后情景時(shí)，是采用什么了什么順序。出示金鑰匙：

填空：雪后，先寫（）再寫人，先寫色彩，再寫（）先寫靜，再寫（）先寫（）再寫近處。

試背文章四五自然段。抽學(xué)生試背，集體試背。

四、深化拓展

師：恨不得咱們西安也下雪，為什么在作者眼中是一場瑞雪？（及時(shí)）保護(hù)莊稼，在你的眼里，它還是一場什么樣的雪（好兆頭）所以稱了瑞雪十月小雪雪滿天，來年定是豐收年，齊；呵，好一幅北國（用三種語氣，三種期盼讀這句話。）

作業(yè)：畫瑞雪圖

囚歌

一、課前談話：社會(huì)、歷史背景

二、揭示課題：

師板書課題，齊讀。再來一次。從字面來看，囚表示什么意思？失去自由。

交流葉挺資料。出示關(guān)押的地方資料。請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀課文。

教師出示5個(gè)詞語：囚歌緊鎖敞開身軀棺材，誰能知道這些詞什么意思，并讀一讀。

三、品味詩情

師：一齊讀課文，葉挺將軍是個(gè)什么樣的人？不要急著回答。請(qǐng)聽同學(xué)朗讀，勾劃。用什么進(jìn)行了對(duì)比：人與狗進(jìn)與出敞開與關(guān)閉人代表什么？狗表示什么？說明作者對(duì)這些人充滿了什么？我們一起來讀讀這兩句。說明當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況是什么樣的？（對(duì)比時(shí)，對(duì)這些詞讀得重一些）既然狗是蔑視，那么怎么讀？師生合作。一個(gè)聲音高叫著這句話誰說的，說明了什么？為什么會(huì)是高叫著？（氣焰囂張）還可以怎么理解？自由指是什么？我們?cè)趺醋x（輕飄一點(diǎn)）誰愿意將這一小節(jié)整體讀一遍。評(píng)一下，這位同學(xué)讀得怎么樣？師：除了重讀外，還要注意詩歌的基調(diào)。請(qǐng)全體學(xué)生齊讀第一小節(jié)。

師：面對(duì)敵人的威逼利誘，葉挺將軍是怎么？男生讀。女生也想讀，女生來讀。這一小節(jié)與上一小節(jié)中的自由一樣嗎？讀這個(gè)自由如何讀（生：莊嚴(yán)，向往）試讀這個(gè)詞自由?？释f明什么？指導(dǎo)讀這一句我渴望自由，但我深深知道，這深深是什么意思？（很遠(yuǎn)）遠(yuǎn)對(duì)嗎？很清楚）指導(dǎo)讀。最后一句能怎么說呢？人的身軀怎能從狗洞中爬出人的身軀不能從狗洞中...齊讀。師；我的老師告訴我們，要讀好文章，要一邊讀一邊在腦中出現(xiàn)這個(gè)景象。出示：《江姐》中折磨江姐的情況，師提示。細(xì)節(jié)：共產(chǎn)黨員的意志是不...帶著這個(gè)場景讀第一二小節(jié)。人的身軀怎能從狗洞中...齊讀。自由讀最后一小節(jié)，這一小節(jié)用了什么修辭手法？把監(jiān)獄當(dāng)作活棺材，把精神當(dāng)作烈火，把話說完整。研討：活棺材指什么？它代表著什么？還代表著國民黨的統(tǒng)治。老師補(bǔ)充資料。再次讀這一小節(jié)，你體會(huì)到什么？你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？（江姐、葉挺寧死不屈）用什么語氣？試著讀一讀。這位女同學(xué)想說什么？（一種精神感動(dòng)了我）葉挺將軍寫道：希望有一天，...烈火中得到永生。齊讀這一句。讓我們高聲朗讀這一段。

思考；回到前文提出的問題，葉挺將軍是一個(gè)什么樣的人？一齊燒掉與永生矛盾嗎？他的什么永存？讓我們?cè)僖淮螏е鴮?duì)葉挺將軍的崇敬讀課文。

音樂中，教師激情表白。共產(chǎn)黨，許云峰等革命榜樣在敵人面前的表白，讓我們?cè)谌~挺的像中背課文，再次背，深深的鼓舞。記?。好飨f，我們活著沒有什么困難不能克服......讓我們踏著烈士的遺志好好學(xué)習(xí)。

瑞雪圖課件(篇6)

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容并想象，體會(huì)雪景之美。

2、有感情的朗讀課文。

教程：

一，導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡冬天嗎？說說你的理由。

2、師：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪，當(dāng)時(shí)正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)歉收的時(shí)候，這時(shí)候下一場雪是多么及時(shí)啊！著名作家峻青懷著異常喜悅的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天，我們就來一起學(xué)習(xí)這篇文章。

3、板書課題，生讀兩遍。

4、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問？“瑞雪”指什么雪？（及時(shí)的好雪，莊稼最需要水分時(shí)的雪）

二，自由讀文，了解大意。

1、用自己喜歡的方式讀課文，看看課文是按什么順序記敘的。（時(shí)間順序）。

2、板書：下雪前，下雪時(shí)，下雪后。

3、讀了課文你最喜歡什么時(shí)候的景色？

三，精讀課文。

a下雪時(shí)

1、齊讀2、3段，看看課文是怎樣描寫下雪時(shí)的？

2、師：下雪時(shí)風(fēng)是怎樣刮的？能不能學(xué)一學(xué)？寒風(fēng)吹在你身上，給你怎樣的感覺？

3、雪是怎樣下的？（紛紛揚(yáng)揚(yáng)）說明了什么？（雪大）

4、課文中那些句子還可以看出雪很大？（同桌互學(xué)）

（1）、用筆在文章中畫出來并試著讀一讀，看誰能把雪大的氣勢讀出來！

（2）、指名個(gè)別讀。

（3）、學(xué)生評(píng)價(jià)，說出理由。

5、通過朗讀，誰能用一個(gè)詞來概括一下這段的主要內(nèi)容？（大雪紛飛、夜靜雪大）

b、下雪后

導(dǎo)：大雪下了整整一夜，第二天，雪停了，我們?cè)賮砜纯囱┖蟮木吧窃鯓拥模?/p>

1、齊讀4、5段。

2、這兩段讓你感覺雪怎樣？（雪很美）

3、四人一組在文中找出你認(rèn)為最美的句子讀一讀，看誰讀出來能使人感覺到雪后的景色的確很美。

4、生匯報(bào)，試讀。

5、評(píng)價(jià)。理解“粉妝玉砌，玉屑似的”。

6、比比看誰能把這些句子讀的更好！

投影出示

（1）推開門一看，嗬！好大的雪?。∧巧酱?、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬里江山變成了一個(gè)粉妝玉砌的世界。（雪的顏色美）

（2）一陣風(fēng)吹來，樹木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。（雪的'靜態(tài)美、形態(tài)美）

（3）看近出，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏長青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。（雪的動(dòng)態(tài)美）

7、同學(xué)們都找到了描寫雪美的句子，再次快速瀏覽課文第四、五段看看這個(gè)題你們會(huì)做嗎？

投影出示填空

雪后的景色，先寫（景），再寫人；先寫色彩，再寫（形態(tài)）；先寫靜，再寫（動(dòng)）；先寫（遠(yuǎn)出），再寫近出。

7、雪后的景色如此之美，你們喜歡嗎？最喜歡干什么？用一個(gè)詞來概括一下四、五段的主要類容。（雪美人歡、雪美人樂）

c、下雪前

師：這么大的雪在下之前，天氣是怎樣的呢？

1、默讀1、2段。

2、誰能像前面一樣，用一個(gè)詞來概括一下這兩段的主要類容？（天氣驟變、彤云密布）

d、小結(jié)

1、面對(duì)如此美麗的雪景，你能用一句話來贊美一下嗎？

2、作者也像你們一樣不由得發(fā)出了贊嘆。“?。『靡环眹鹧┴S年的圖畫！”

3、此時(shí)，那些農(nóng)業(yè)歉收的農(nóng)民們會(huì)怎么想，又會(huì)怎樣說呢？

4、你們聽過有關(guān)雪的諺語嗎？（學(xué)生匯報(bào)并介紹科學(xué)性）

四、再讀問章，體會(huì)文章之美，感受人們的喜悅之情。

作業(yè)，動(dòng)手動(dòng)腦長智慧。

1、摘抄并背誦課文中你認(rèn)為的好詞好句。

2、畫一幅《瑞雪圖》

板書

瑞雪圖

下雪前天氣驟變

下雪時(shí)大雪紛飛

下雪后景美人歡

瑞雪圖課件(篇7)

在結(jié)構(gòu)上本文層次清楚，條理明確，重點(diǎn)突出，采用了聯(lián)想，夸張的手法，語言生動(dòng)優(yōu)美，情景交融。在教學(xué)中我采用了如下思路，理清文章脈絡(luò)，按照下雪前，下雪時(shí)，下雪后的順序?qū)W習(xí)全文。“以學(xué)生為主體”，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感受，讀中想象，體會(huì)本文的語言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習(xí)方法，也是品讀美文的重要方法。本文語言生動(dòng)優(yōu)美，用朗讀去體會(huì)能起到很好的作用。

這堂課總得來說是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的。整堂課各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置合理，上課環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領(lǐng)著學(xué)生從課堂的開始到結(jié)尾。這堂課我自己感覺最值得珍藏的一點(diǎn)便是學(xué)生的朗讀，從學(xué)生一遍又一遍的讀書聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會(huì)到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂。特別是在教學(xué)第四自然段的時(shí)候，我先讓學(xué)生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個(gè)句子讀出聲來，之后讀給你的小伙伴聽，接著指名讀他(她)喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導(dǎo)。這個(gè)自然段的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了多種讀書的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在不知不覺中經(jīng)歷一個(gè)精讀的過程了。

當(dāng)然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領(lǐng)著我進(jìn)行更多的思考。首先，在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面，我感覺自身的語言表達(dá)能力還不夠強(qiáng)，除了課前設(shè)計(jì)過的一些過渡語和敘述性語言外，其余在課堂臨場發(fā)揮的語言都缺乏感染力，不夠美!這一點(diǎn)也直接牽扯到我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語。所以，第二點(diǎn)便是評(píng)價(jià)語單調(diào)，對(duì)孩子沒有起到實(shí)際性的激勵(lì)或糾正的作用。第三，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全員參與的深度和廣度沒有體現(xiàn)出來。這些都值得我深深地思考。

這堂課讓我積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過這堂課的反思與感悟，我想自己會(huì)在教學(xué)道路上前進(jìn)一步的。

瑞雪圖課件(篇8)

目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，感受雪天的美麗景色。

2.能夠抓住事物特點(diǎn)，按一定的觀察順序?qū)懢暗膶懽鞣椒ā?/p>

準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文〈瑞雪圖〉，回憶一下這場雪下的怎么樣?

二 、學(xué)習(xí)課文(下雪時(shí)的圖景)

1.請(qǐng)大家找一找描寫雪大的句子，并且用橫線勾畫，圈一圈句子中突出雪大的詞語，同時(shí)想一想你從這些詞語中有哪些體會(huì)?

2.反饋：(抓住重點(diǎn)詞語朗讀指導(dǎo))

三、學(xué)習(xí)(下雪后的圖景)

師過渡：雪停了，雪后的景色怎么樣呢?

1.你從那些詞句中感受到美?自己走進(jìn)第三幅圖，認(rèn)真讀一讀。

生：“第二天，天放晴了，推開門一看，荷!好大的雪啊，那山川、河流、樹木、房屋……整個(gè)世界變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界?！?/p>

師：談?wù)勛约旱捏w會(huì)?美在哪兒?

看圖片(美麗的雪景圖)口語習(xí)作練習(xí)。

師：指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者含蓄的表達(dá)自己的喜悅。

2.“看近出，那些落光了葉子的樹上掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。”

師：抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解。(毛茸茸亮晶晶、蓬松松沉甸甸、掛……)體會(huì)靜態(tài)的美和作者用詞的精妙。

3.“一陣風(fēng)吹來……”

師：請(qǐng)大家閉上眼睛聽師讀，腦袋想象畫面。

四、人歡圖

1.下雪不僅裝飾了整個(gè)世界，還引來了很多小朋友(圖片)

2.如果你在圖片上，你會(huì)干什么?雪給人帶來了什么?(真的是景美人歡)

3.帶著這樣的感覺我們一起來讀一讀下面的一段話。

五、結(jié)尾

師：這么美的景色，作者發(fā)出了怎樣的感慨呢?(讀)

板書：

下雪前： 天氣驟變

下雪時(shí)：雪很大 瑞雪(吉祥的雪)

下雪后：景美人歡

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