2024第二個(gè)太陽(yáng)讀后感優(yōu)選八篇

【課件出示】摘蘋果的游戲“掛在、清涼、香甜、掛在、街道、伙伴、品嘗、成熟、溫暖、凍僵、小臉、應(yīng)該、因?yàn)椤⒓竟?jié)”（自由小聲讀，師：誰(shuí)愿意來(lái)品嘗這智慧蘋果呀？讀對(duì)了，其他小朋友就跟著讀，一起分享。）

3、師：真厲害，這些詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)，而且讀得準(zhǔn)確、清晰。相信我們一定也能合作上好第18課《四個(gè)太陽(yáng)》。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了小作者畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給炎熱的夏天呀？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：綠綠的太陽(yáng)送給炎熱的夏天。（生答：綠綠的，師相機(jī)貼上詞卡，齊讀詞卡），“我”為什么要畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天呢？（指生回答）刪【課件出示】齊讀第一自然段。

二、品讀課文

師過(guò)渡：課文中還有3個(gè)太陽(yáng)在等著我們呢？你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就到課文中找到那個(gè)自然段仔細(xì)地讀一讀，并想一想：“我”把這個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？為什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家輕輕地把書翻到第81頁(yè)，開始讀吧?！菊n件出示】讀書要求?！菊n件出示】超級(jí)鏈接：根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)學(xué)習(xí)

2、

3、4自然段。

（一）感悟金黃的太陽(yáng)

1、師：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)啊？

生：我喜歡金黃的的太陽(yáng)，金黃的太陽(yáng)送給了秋天。師出示詞卡：金黃的（讀詞卡）。

師：為什么要送金色的太陽(yáng)給秋天呢？

（學(xué)生自由回答）

師：是啊，“果園里，果子熟了”。都有哪些果子呢？

（【課件出示】果園圖，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整：秋天，果園里XX熟了）

師：那么多水果，所以我們說(shuō)“果園里，果子熟了”（讀出豐收的喜悅）

師：怪不得，【課件出示】：“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜”（指生讀）

師：那都邀請(qǐng)了哪些小伙伴呀？（生自由回答）是呀！邀請(qǐng)來(lái)一起品嘗水果的香甜，也就是一起來(lái)分享，有好東西能一起分享的孩子們就是——伙伴，師出示詞卡“伙伴”，指名讀。

師：現(xiàn)在，我想請(qǐng)男生和女生分別來(lái)讀讀這一自然段，看誰(shuí)讀得好。

師：喜歡這金黃的太陽(yáng)的小朋友一起來(lái)讀讀這一段吧，帶上你的動(dòng)作。

（二）感悟紅色的太陽(yáng)

1、師：你還喜歡哪個(gè)太陽(yáng)啊？

生：我喜歡紅紅的太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)送給了冬天，這樣能溫暖小朋友凍僵的手和臉。師出示詞卡：紅紅的（讀詞卡，男女生分別讀）。這紅紅的太陽(yáng)是送給冬天的，將詞卡貼在黑板上。師:還有哪些同學(xué)也喜歡這個(gè)紅紅的太陽(yáng)，站起來(lái)一起讀讀這一段話【課件出示】換朗讀形式第3自然段。

2、師：你們讀得真好。小朋友，請(qǐng)你閉上眼睛想像一下，寒冷的冬天，你穿著厚厚的棉衣站在操場(chǎng)上做廣播操，這時(shí)候一陣寒風(fēng)吹來(lái)【課件播放寒風(fēng)聲音】，你感覺(jué)怎么樣？

（預(yù)設(shè)：生A:我感到身上很冷。生B:我覺(jué)得非常冷，快要凍死了。生C：我覺(jué)得我的手好像要掉下來(lái)一樣，做操都不能做了。生D：我覺(jué)得腿也不能動(dòng)了，臉上非常冷，都已經(jīng)凍紅了。）

師：是呀，你的這種感覺(jué)就叫做——（出示詞卡“凍僵”）生（齊）：凍僵。

師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？

師：后鼻音讀得真準(zhǔn)，可以當(dāng)小老師了，我們一起跟小老師讀一遍。

師：還有誰(shuí)會(huì)讀？

師：你還把凍僵時(shí)的感覺(jué)也讀出來(lái)了。

師：真好！一起再讀讀這個(gè)詞。

師：這個(gè)“凍”字的偏旁是“兩點(diǎn)水”， “兩點(diǎn)水”的字還有什么？（冷、冰）兩點(diǎn)水和寒冷有關(guān)

3、師：（【課件出示】風(fēng)聲）小朋友，冬天，我們的手——凍僵了（指詞卡），我們的腳——凍僵了，我們的臉也——凍僵了。就在你的手、腳、臉都凍僵了，冷得發(fā)抖時(shí)，天空中出現(xiàn)了一輪紅紅的太陽(yáng)【課件演示】，現(xiàn)在你又有什么感覺(jué)？

（預(yù)設(shè)：生A：我感覺(jué)很暖和。生B：我覺(jué)得身上熱起來(lái)了，很舒服。生C：我覺(jué)得手、腳都能動(dòng)了。生D：我感到身上很溫暖。）

師：（出示“溫暖”一詞）誰(shuí)能當(dāng)小老師讀這個(gè)詞？生（齊）：溫暖。

師：開列小火車讀。（生開火車讀）

師：（指詞語(yǔ)）你覺(jué)得哪里很溫暖呀？

（預(yù)設(shè)：生A：我覺(jué)得手很溫暖。生B：我覺(jué)得臉很溫暖。生C：我覺(jué)得身上都很溫暖。）是否不要

師：這紅紅的太陽(yáng)不僅溫暖了我，還溫暖了你，還溫暖了大地、小樹......那你能讀讀這段話，讓大家感到溫暖嗎？【課件出示】段落：“我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)……凍僵的手和臉。”

師：哦，有一點(diǎn)溫暖了，讓董老師也來(lái)試試，聽我有沒(méi)有把溫暖帶給你。（師范讀第三自然段。）

師：你想把溫暖送給大家嗎？先自己讀讀試試，小朋友們可以帶上動(dòng)作讀。（生帶動(dòng)作自由試讀）

師：誰(shuí)愿意先來(lái)讀？

師：你的朗讀讓大家感到了溫暖，就像紅紅的太陽(yáng)照在了身上。誰(shuí)再來(lái)讀？

師：有了紅紅的太陽(yáng)真暖和，我們一起讀一讀、背一背（起立，做動(dòng)作讀、背）。（大組讀？）

（三）感悟彩色的太陽(yáng)

1、師：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？

生：我喜歡彩色的太陽(yáng)，彩色的太陽(yáng)送給春天，因?yàn)榇禾焓且粋€(gè)多彩的季節(jié)。

2、插入學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“因?yàn)椤?師出示詞卡，指名拼讀，大家看這個(gè)“因”字，她的好姐妹在上節(jié)課上已經(jīng)跟我們見過(guò)面啦！是——“園”字?！菊n件出示】他們的結(jié)構(gòu)都是——全包圍，偏旁是——大口框。

師在田字格中范寫“因”字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)：先寫大口框，不封口，再寫里面的“大”字，注意大字的最后一筆變成“點(diǎn)”，生書空并口頭組詞。

【課件出示】“為”字，生觀察（獨(dú)體字）注意字的筆順。師范寫，請(qǐng)一名學(xué)生口述筆順，最后生齊書空。

生練寫，展示，評(píng)價(jià)。

3、這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅？，你們看【課件出示一組春天的圖片】，想一想，你可以用哪些詞來(lái)贊美她？（指名匯報(bào)，預(yù)設(shè)：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、姹紫嫣紅）

師：是啊，春天的景色那么美，怪不得課文中說(shuō)[“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)”]師相機(jī)貼上詞卡：多彩的

師：如此多彩的春天，我們又畫了彩色的太陽(yáng)送給她，希望春天……[預(yù)設(shè):更美麗、更多彩……]

4、多么美好的愿望啊，課文中的小朋友也有著和你們一樣的心愿，讓我們回到課文中去體會(huì)。（師生齊引讀、男女對(duì)讀）

5、背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的美麗。

三、拓展升華，表達(dá)心愿

1，配上音樂(lè)，朗讀全文。師：聽了你們的朗讀，相信你們一定能讀好整篇課文了，讓我們把課文連起來(lái)，帶上你們的動(dòng)作來(lái)美美地讀一讀吧！

【課件出示整篇課文】配樂(lè)

全班分成四大組表演讀。

2、師：小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)分別送給了四季，畫個(gè)綠太陽(yáng)夏天真清涼，畫金太陽(yáng)秋收瓜果香，畫個(gè)紅太陽(yáng)冬天暖洋洋，畫個(gè)彩色的太陽(yáng)，真呀真漂亮。（是否做成課件）你覺(jué)得這位小畫家是個(gè)什么樣的孩子？

生：我覺(jué)得小畫家是個(gè)好孩子。

生：我覺(jué)得小畫家是個(gè)懂事的孩子。

生：我覺(jué)得小畫家是個(gè)心地善良的孩子。他有一個(gè)美好的心愿。

師：是啊！是否不要

一個(gè)太陽(yáng)藏著一個(gè)心愿，課文中四個(gè)太陽(yáng)就是四個(gè)心愿。師板書：心愿。不僅小畫家有美好的心愿，老師心中有一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑，讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。（教師出示自己制作的心愿卡）

師：我們小朋友一定也和小作者一樣，有許多許多美好的心愿，讓太陽(yáng)把我們的心愿帶上天空，幫我們實(shí)現(xiàn)吧！你想畫一個(gè)什么太陽(yáng)呢？（我們大家都一個(gè)美好的心愿，你想畫個(gè)太陽(yáng)嗎？你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？想怎么畫，就怎么畫，愿通過(guò)這美麗的太陽(yáng)也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿！

（播放《種太陽(yáng)》，生做心愿卡）“我想畫個(gè)——送給——?！?/p>

生：我畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給老師，愿您工作開心，生活更好。

我畫了個(gè)帶翅膀太陽(yáng)送給全班的小朋友，原我們都能在天空中展翅飛翔。

我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給大自然，愿大自然的空氣更新鮮。

我畫了個(gè)黑黑的太陽(yáng)送給白頭發(fā)的奶奶，原她老人家的頭發(fā)變黑。

我畫了個(gè)透明的太陽(yáng)送給遠(yuǎn)方的爸爸，愿他能看到我的表現(xiàn)。

我畫了個(gè)心形的太陽(yáng)送給全世界的小朋友，讓全世界的小朋友心連心，永遠(yuǎn)在一起。

師：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽(yáng)就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗，下課后把你心中的太陽(yáng)寫上你的心愿，送給你想送的人。

4，把同學(xué)們這么多美好的心愿結(jié)合起來(lái)，也許我們就能組成一篇新的課文。_____個(gè)太陽(yáng)。（學(xué)生自由發(fā)揮，組合課文）

四、學(xué)寫生字

師：還有最后一個(gè)生字寶寶在生字格中等著我們跟他打招呼呢! 【課件出示“臉”】指名讀 師：“臉”字你是怎么記的？（預(yù)設(shè)：他有月字旁。）

師：那“月字旁”的字你還認(rèn)識(shí)哪些？

（預(yù)設(shè)：“腳、肚、肩、膀、背、胖、腦”）

師：小朋友認(rèn)識(shí)的字可真多，還有【課件出示】肝、腸、腰等字，也都有“月字旁”。你發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關(guān)？

（預(yù)設(shè)：它們都和我們的身體有關(guān)。）

師：是呀，“月字旁”的字都和身體有關(guān)系。那這個(gè)“臉”字該怎么寫呢？請(qǐng)你仔細(xì)觀察這個(gè)字在田字格中的位置，看“臉”字寫的時(shí)候要注意什么。

師：【課件出示】“臉”字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（預(yù)設(shè)：“月字旁”要寫得瘦一點(diǎn)、窄一點(diǎn)?！薄坝疫吷厦娴摹叭恕币獙懙么笠稽c(diǎn)，蓋住下面?！薄坝疫呏虚g有一橫，要寫在橫中線上?！?/p>

師：看來(lái)小朋友們觀察得都很仔細(xì)，董老師就按照你們說(shuō)的在黑板上寫一個(gè)，請(qǐng)你仔細(xì)看。

師：（在田字格中范寫“臉”）“月字旁”像剛才一位小朋友說(shuō)的那樣要寫得窄一點(diǎn)，這個(gè)人的撇和捺寫得大，中間一橫寫在橫中線上，下面的第二點(diǎn)要寫得稍微高一點(diǎn)，撇再高一點(diǎn)，讓這三筆有一點(diǎn)變化。小朋友你看，董老師一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫，這個(gè)“臉”字寫得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請(qǐng)你也在書上寫一個(gè)，讓自己的“臉”字笑起來(lái)。

（生書寫，師及時(shí)提醒寫字姿勢(shì)。）

五、課外作業(yè)

1、選擇你喜歡的一段或幾段背一背。

2、課外把自己最想畫的太陽(yáng)畫下來(lái)，并把自己的心愿寫下來(lái)。

第二個(gè)太陽(yáng)讀后感【篇3】

四個(gè)太陽(yáng)第二課時(shí)

執(zhí)教：晉安進(jìn)修校附小

黃水金

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固“掛、街”等13個(gè)字，會(huì)寫“園、因”等2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。 教學(xué)重點(diǎn):

1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

2、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。 教學(xué)難點(diǎn)：

感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生詞導(dǎo)入新課

1、開火車讀生詞。

掛在 街道 熟了 伙伴 嘗嘗 香甜 溫暖 凍僵 小臉 應(yīng)該 因?yàn)?季節(jié) 清涼 綠綠的 紅紅的 金黃的 多彩的

2、齊讀生詞。

二、自讀課文，整體感知。

1、自讀課文，思考：小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？自由讀課文，找到句子畫下來(lái)，再讀一讀。

2、匯報(bào)交流：依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。

3、哪個(gè)太陽(yáng)是你最喜歡的呢？喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就練讀哪個(gè)自然段，注意抓住重點(diǎn)詞句，讀出你的喜歡。

三、動(dòng)態(tài)生成，朗讀感悟。

（一）感悟夏天的太陽(yáng)

1、過(guò)渡：作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。請(qǐng)喜歡夏天太陽(yáng)的同學(xué)來(lái)讀讀？

①你看炎熱的夏天來(lái)了，火辣辣的太陽(yáng)照著大地，如果此時(shí)你正走在街道上你感覺(jué)怎樣？

生A：我覺(jué)得很熱，身上都是汗。 生B：我覺(jué)得快要中暑了。

你看看夏天里動(dòng)植物們他們?cè)趺戳耍?②師：夏天里你最大的愿望是什么？

生A：我希望吹一陣風(fēng)過(guò)來(lái),要不就躲在空調(diào)房不出門。 生B：我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。 生C：我希望太陽(yáng)躲進(jìn)云里，然后下一陣雨。

師：你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)（出示課件），你發(fā)現(xiàn)他們有什么變化？

師：綠綠的太陽(yáng)照到高山，山上的小樹又重新舒展開葉子，照到田野，田野里的小花又抬起頭了，連小狗都咪咪笑了。想象一下，綠綠的太陽(yáng)照到街道，街上行走的人們會(huì)感覺(jué)怎么樣了？ 師：我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。 生（接讀）：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

2、句子辨析: 我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，一片清涼。

對(duì)比句子發(fā)現(xiàn)“到處”。體會(huì)到處的作用。除了高山、田野、街道、校園，其他的地方也一片清涼。

3、那你能通過(guò)讀把清涼帶給大家嗎？（指導(dǎo)朗讀）

你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰(shuí)還想讀這句話？想讀的小朋友站起來(lái)一起讀。 師：請(qǐng)男生讀前面的，女生讀后面的。

男生：我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。 女生：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。 師：我們一起把清涼帶給大家。

（二）感悟秋天的太陽(yáng)。（6分）

1、過(guò)渡：綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。老師非常喜歡秋天的太陽(yáng)，讓老師讀讀，好嗎？（師讀）

2、聽老師讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？

3、課件出示：秋天，果園里水果成熟圖片，教師動(dòng)情描述。

4、面對(duì)這么多又香又甜的水果，想吃嗎？瞧，（課件出示：落葉圖），誰(shuí)來(lái)了？來(lái)干嗎呀？

師：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。誰(shuí)愿意當(dāng)小落葉？你來(lái)！（老師給孩子戴上落葉的頭飾），你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢？（生：我想請(qǐng)小蜻蜓??）。

師：小落葉，你怎么跟他們打招呼，對(duì)他說(shuō)些什么？想好了嗎？ 生演：（扮小落葉）小蜻蜓，小蜻蜓，我請(qǐng)你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果！

師：你真有禮貌，用上了“請(qǐng)”字，如果能用上稱呼，小蜻蜓會(huì)更高興的。你再來(lái)一遍，好嗎？

預(yù)設(shè)：生：小蜻蜓姐姐，我請(qǐng)你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果！ 生：好吧。（師：小落葉這么有禮貌，你的回答如果再熱情些就好了。） 生：謝謝你，小落葉！我們一起走吧！

③指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）

（三）感悟冬天的太陽(yáng)（4分）

1、過(guò)渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬季，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天？

2、小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽(yáng)嗎？請(qǐng)你們自己讀一讀吧。

3、師：紅紅的太陽(yáng)掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀？

紅紅的太陽(yáng)給冬天帶來(lái)了什么？（溫暖）

女同學(xué)來(lái)讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽(yáng)帶給我們的溫暖。

男同學(xué)也來(lái)讀讀吧。

（四）感悟春天（5分）

1、春天的太陽(yáng)是什么顏色的？為什么？

2、播放課件：欣賞春天百花盛開的美景，你覺(jué)得春天怎樣？你能用學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)，古詩(shī)贊美春天嗎？

3、生匯報(bào)交流

①四字詞語(yǔ)：春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞

冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭(zhēng)鳴 ③古詩(shī)：春 曉 村 居

春眠不覺(jué)曉， 草長(zhǎng)鶯飛二月天， 處處聞啼鳥。 拂堤楊柳醉春煙。 夜來(lái)風(fēng)雨聲， 兒童散學(xué)歸來(lái)早， 花落知多少。 忙趁東風(fēng)放紙鳶。

3、春天真美呀！你能通過(guò)讀讓人覺(jué)得春天是個(gè)多彩的季節(jié)嗎？自己練練吧。 個(gè)別讀，發(fā)現(xiàn)句子特點(diǎn)。小畫家自己?jiǎn)栕约捍穑@是個(gè)設(shè)問(wèn)句。這里有個(gè)語(yǔ)氣詞“噢”，從這個(gè)詞中可以看出，可愛(ài)小畫家自己一下子就想明白了。 當(dāng)小畫家，讀讀這句話。評(píng)價(jià)：多可愛(ài)的小畫家呀！

五、升華情感，表達(dá)心愿。

1、小結(jié)：小畫家為四季畫了四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。畫個(gè)綠太陽(yáng)，夏天真清涼。畫個(gè)金太陽(yáng)，秋天瓜果香。畫個(gè)紅太陽(yáng)，冬天暖洋洋。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)，春天真漂亮。

2、你想畫太陽(yáng)嗎？畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？表達(dá)什么心愿？ ①我也來(lái)畫：

我想畫個(gè)（ ）的太陽(yáng)，送給（ ），希望（ ）。 ②指名練說(shuō)，表達(dá)心愿。

六、作業(yè)

1、回家把課文背給家長(zhǎng)聽聽。

2、把你心中的太陽(yáng)畫下來(lái)吧！并把它送給你喜歡的人。

板書

多彩 春

夏 清涼 四個(gè)太陽(yáng)

香甜 秋

冬 溫暖

第二個(gè)太陽(yáng)讀后感【篇4】

《第二個(gè)太陽(yáng)》讀后感

《第二個(gè)太陽(yáng)》是我近期讀過(guò)的一本科幻小說(shuō)，令我深受觸動(dòng)。故事發(fā)生在一個(gè)未來(lái)的世界，地球氣候嚴(yán)重變化，太陽(yáng)的輻射猛烈到無(wú)法生存。人類只能躲在地下避難所生活，而陽(yáng)光成為了讓人們向往的奢侈品。在這個(gè)世界里，瑞德是一個(gè)年輕而有抱負(fù)的科學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)了隱藏在地球另一面的第二個(gè)太陽(yáng)，并決定揭開真相。

這本小說(shuō)引人入勝的地方在于它對(duì)科學(xué)與科技的探索。作者對(duì)未來(lái)科技發(fā)展的想象力令人嘆為觸目，帶領(lǐng)讀者探索了一片前所未有的未來(lái)。小說(shuō)中描繪的地下避難所充滿了高科技設(shè)施，人們使用著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為生活增添樂(lè)趣。而第二個(gè)太陽(yáng)的發(fā)現(xiàn)更是令人驚嘆，它被放置在地球另一面的巨大深洞中，由一臺(tái)復(fù)雜且先進(jìn)的機(jī)器控制著它的運(yùn)行。作者通過(guò)對(duì)科學(xué)與技術(shù)的描寫，讓讀者看到了未來(lái)世界可能的發(fā)展方向，同時(shí)也引起了我們對(duì)科技與人類發(fā)展的思考。

小說(shuō)中對(duì)人性的描繪也令人深省。在這個(gè)黑暗而壓抑的地下世界中，人們變得自私、殘酷。陽(yáng)光成為了一種稀缺資源，只有少數(shù)人能夠享受到。而人們?yōu)榱藸?zhēng)奪這個(gè)寶貴的資源，不擇手段地彼此競(jìng)爭(zhēng)。瑞德看到這一切，他決定將第二個(gè)太陽(yáng)的真相公之于眾，讓人們共同分享太陽(yáng)的光明。他看到了人性中的希望與善良，同時(shí)也揭示出了人類的貪婪與自私。這讓我深思，如果我們失去了陽(yáng)光，是否也會(huì)變得和這些虛無(wú)的地下居民一樣？

《第二個(gè)太陽(yáng)》不僅是一部科幻小說(shuō)，更是一個(gè)關(guān)于我們?nèi)祟惷媾R的環(huán)境問(wèn)題的思考。故事背景中的地球氣候變化呼喚人們對(duì)環(huán)境問(wèn)題的重視與行動(dòng)。人類對(duì)地球資源的濫用和環(huán)境破壞，助長(zhǎng)了氣候變化的擴(kuò)大，讓人類生活變得困苦。小說(shuō)中的地下居民從陽(yáng)光的缺失中感受到了生活的黑暗，而我們也應(yīng)該從中汲取教訓(xùn)，共同努力保護(hù)我們的地球家園。

小編認(rèn)為，《第二個(gè)太陽(yáng)》是一部引人深思的科幻小說(shuō)，它不僅僅是對(duì)科技的探索與想象，更是對(duì)人性與環(huán)境問(wèn)題的思考。作者用生動(dòng)的筆觸描繪了一個(gè)未來(lái)世界的想象，引發(fā)了讀者對(duì)科技與環(huán)境問(wèn)題的思考與探討。這本小說(shuō)激發(fā)了我對(duì)未來(lái)發(fā)展、人類行為、以及保護(hù)環(huán)境的重要性的思考，讓我認(rèn)識(shí)到我們對(duì)于地球的可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任。無(wú)論科技如何發(fā)展，我們都不能忽視對(duì)環(huán)境的保護(hù)，只有這樣，才能讓我們的未來(lái)更加美好。

第二個(gè)太陽(yáng)讀后感【篇5】

四個(gè)太陽(yáng)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”兩個(gè)字；

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文；

3、感悟作者通過(guò)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。 教學(xué)過(guò)程

（一） 復(fù)習(xí)生字

1、同學(xué)們，你們知道天上有多少個(gè)太陽(yáng)嗎？天上只有一個(gè)太陽(yáng)，不過(guò)在我們的太陽(yáng)王國(guó)里面卻有很多很多的太陽(yáng)呢！太陽(yáng)國(guó)王想邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^一下，如果誰(shuí)能把上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的生字讀出來(lái)，你就可以進(jìn)入太陽(yáng)王國(guó)了。 （齊讀、開火車讀）

2、太陽(yáng)國(guó)王覺(jué)得同學(xué)們太棒了，準(zhǔn)備送些小太陽(yáng)給同學(xué)們呢。你們看，那么多太陽(yáng)呢！你想把它們帶回家嗎？（個(gè)別讀）

3、原來(lái)還有兩個(gè)小小太陽(yáng)藏了起來(lái)，你們能把它們身上的字寫好嗎？ （1） 觀察有什么一樣有什么不一樣；打開書觀察字體在田字格中的位置； （2） 師范寫，生書空并說(shuō)出筆畫名稱；生在書中描寫一個(gè)，全班評(píng)議；

（二） 復(fù)習(xí)第

一、三自然段

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)小畫家，他畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，每個(gè)太陽(yáng)都代表了他的一個(gè)心愿，他有什么美好的心愿呢？先聽老師把課文讀一遍，回憶一下上節(jié)課我們知道了什么。在老師讀之前，你想提醒老師讀書時(shí)要注意什么呢？

2、師配樂(lè)范讀；

3、復(fù)習(xí)舊知：

（1）小畫家畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，送給了_____（學(xué)生說(shuō)），為什么呢？ 生：因?yàn)橄奶旌苎谉幔蛡€(gè)綠綠的太陽(yáng)給夏天，就可以讓我們感受到很清涼。 （2）他又畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，送給了______（學(xué)生說(shuō)），這又是為什么呢？ 生：因?yàn)槎旌芎洌蛡€(gè)紅紅的太陽(yáng)給冬天，人們就可以感受到溫暖。

4、分男女生讀

一、三段;

（三） 學(xué)習(xí)第二自然段，感受秋天

1、小畫家的心愿多么美好啊！他還準(zhǔn)備了一個(gè)金黃的太陽(yáng)呢。他準(zhǔn)備送給誰(shuí)呢？課文第幾段告訴了你？誰(shuí)愿意為大家讀一讀？（個(gè)別讀——齊讀）

2、小畫家為什么要畫個(gè)金黃的太陽(yáng)送給秋天呢？讓我們一起去感受秋天吧！

3、到了秋天，秋姑娘帶著許多驚喜來(lái)到了大地，她給我們帶來(lái)了什么驚喜呢？ 果園里，果子熟了。同學(xué)們你們看，誰(shuí)知道這是什么水果呢？你想吃嗎？誰(shuí)能把你的心情讀出來(lái)呢？(讓學(xué)生讀“果園里，果子熟了?！钡木渥樱孔x一次句子，就多出一個(gè)水果。做到感情的升華。)

4、同學(xué)們，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，你想把這些水果都吃下去嗎？那就把你們的心情都讀出來(lái)吧！

5、果子真好吃，難怪“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。” 說(shuō)話訓(xùn)練：

如果你是小落葉，你會(huì)邀請(qǐng)哪位小伙伴來(lái)嘗嘗呢？ 你是小落葉你還會(huì)邀請(qǐng)哪位你最喜歡的人來(lái)品嘗呢？ 指導(dǎo)朗讀：

我們要邀請(qǐng)別人的時(shí)候，態(tài)度要誠(chéng)懇。誰(shuí)能很有誠(chéng)意的把這句話讀出來(lái)呢？

6、我知道還有很多同學(xué)想說(shuō)，那就讓我們?cè)谒娜诵〗M里面練習(xí)一下，你怎么用這個(gè)句子邀請(qǐng)你同組的小伙伴呢？

7、個(gè)別表演匯報(bào)（讓最好的那個(gè)同學(xué)領(lǐng)讀）。

8、同學(xué)們都是熱情好客的小落葉呢！我們都品嘗到了水果的美味，小畫家用了一個(gè)很優(yōu)美的詞語(yǔ)形容水果的美味呢，誰(shuí)知道？(香甜) 小畫家送金黃的太陽(yáng)給秋天就是為了要讓大家都能知道豐收的喜悅呢！

9、看著這么多香甜可口的水果，你的心里一定甜滋滋的，能把你們此刻的心情讀出來(lái)嗎？（讀第二自然段。齊讀——男女生比賽讀——站起來(lái)齊讀——師生一起讀。）

（四） 學(xué)習(xí)第四自然段，尋找春天

1、秋姑娘離開了，我們進(jìn)入了漫長(zhǎng)的冬季，但是有了小畫家溫暖的紅太陽(yáng)，我們不再覺(jué)得寒冷了，很快，春姑娘悄悄地來(lái)到了我們的身邊，小畫家在想：“春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？”同學(xué)們，你們能告訴他春天是怎么樣的嗎？（讓兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

2、春天到底是什么樣子的呢？我們一起去找找春天吧！(看教學(xué)視頻)

3、春天多美??！同學(xué)們能用你學(xué)過(guò)的四字詞形容一下春天嗎？（暢所欲言）

4、春天有那么多變化?。±蠋熛胩嶙h小畫家畫個(gè)天藍(lán)色的太陽(yáng)送給春天，因?yàn)槲蚁Ｍ禾斓奶鞖饽茉絹?lái)越晴朗！

說(shuō)話訓(xùn)練：同學(xué)們你們會(huì)提議小畫家畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給春天呢？

5、謝謝同學(xué)們的提議！小畫家終于想出來(lái)了：“噢，畫個(gè)彩色的，因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)！”我們一起把小畫家的想法讀一讀吧！

6、出示第四段：師問(wèn)生答——一二組問(wèn)，三四組答——個(gè)別問(wèn)，全班回答。

7、同學(xué)們讀得真好?。∽尷蠋熆吹搅四敲疵赖拇禾?，還有那么美好的世界！讓我們帶著這種心情再來(lái)美美地讀一讀這一段吧！ (五)小結(jié)，試背全文

1、一個(gè)太陽(yáng)代表了小畫家的一個(gè)心愿，這些心愿都那么美好。同學(xué)們，讓我們帶著這種美的感受來(lái)完整地把課文讀一遍吧！

2、同學(xué)們讀得真好！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給你們配上美妙的音樂(lè)，讓音樂(lè)伴隨著你們一起感受。同學(xué)們一定有你最喜歡的太陽(yáng)，等一下我們讀到你喜歡的太陽(yáng)那一段，就請(qǐng)你站起來(lái)有感情地朗讀吧！

3、同學(xué)們讀得真是越來(lái)越好了！那讓我們?cè)谶@么美的氣氛中，試著用你最喜歡的方式把課文背一背吧！你可以找小伙伴一起背，也可以對(duì)著全班同學(xué)背。還可以對(duì)著在座的老師背一背呢！現(xiàn)在開始吧！

4、讓我們?nèi)喽荚诿赖囊魳?lè)、美的環(huán)境中再背一遍《四個(gè)太陽(yáng)》！

（六） 拓展、布置作業(yè)

1、課前，老師讓同學(xué)們回家設(shè)計(jì)一個(gè)太陽(yáng)，你們都設(shè)計(jì)了什么樣的太陽(yáng)呢？你又打算把它送給誰(shuí)呢？為什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

2、學(xué)生展示自己的作品并作介紹： 說(shuō)話訓(xùn)練：

“我畫了個(gè)____的太陽(yáng)，送給___，因?yàn)開_____?！?/p>

3、同學(xué)們的心愿都非常令老師感動(dòng)！老師也相信同學(xué)們的心愿會(huì)讓我們的世界更加美好！老師也給同學(xué)們送上一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，希望同學(xué)們每一天都能活潑快樂(lè)，健健康康地成長(zhǎng)！

4、這節(jié)課我們了解了小哥哥的美好心愿了！今天晚上的作業(yè)：

讀一讀：把課文美美地讀給爸爸媽媽聽，讓他們也感受到小畫家那美好的心愿。 畫一畫：畫一個(gè)太陽(yáng)送給你的爸爸媽媽。

第二個(gè)太陽(yáng)讀后感【篇6】

《第二個(gè)太陽(yáng)》讀后感

《第二個(gè)太陽(yáng)》是一本科幻小說(shuō)，作者以極具想象力的故事情節(jié)和細(xì)膩的人物刻畫，描繪了一個(gè)令人嘆為觀止的未來(lái)世界。這本小說(shuō)引發(fā)了我深深的思考和對(duì)人性的探索，給我留下了深刻的印象。

故事發(fā)生在人類居住的星球上，這個(gè)星球有兩個(gè)太陽(yáng)。但是，由于一系列的錯(cuò)誤導(dǎo)致了兩個(gè)太陽(yáng)即將同時(shí)消失，人類面臨著巨大的災(zāi)難。在這個(gè)危機(jī)關(guān)頭，主人公約翰·魯茲成為了拯救人類的希望。他通過(guò)自己的智慧和勇氣，幫助人類重新找到了希望和勇氣，最終成功地解決了危機(jī)。

小說(shuō)中，作者通過(guò)對(duì)約翰·魯茲的塑造，生動(dòng)地揭示了一個(gè)普通人如何在關(guān)鍵時(shí)刻顯示出非凡的勇氣和智慧。約翰·魯茲并不是一個(gè)超級(jí)英雄，他沒(méi)有特殊的能力，也沒(méi)有超高的智商。他只是一個(gè)普通的人類，但是他擁有堅(jiān)定的信念和無(wú)畏的精神。在面對(duì)困境時(shí)，他冷靜地分析問(wèn)題，勇往直前。他用自己的行動(dòng)證明了一個(gè)人不需要特殊的能力，只要擁有堅(jiān)定的信念，就能攀登到人生的巔峰。

《第二個(gè)太陽(yáng)》中，作者還通過(guò)塑造其他人物，讓讀者更加深入地體會(huì)到了人性的復(fù)雜和美好。每個(gè)角色都有自己的獨(dú)特性格和生活背景，他們?cè)诿媾R災(zāi)難時(shí)展現(xiàn)出的勇氣和擔(dān)當(dāng)，以及他們之間的友愛(ài)和互助，都讓我對(duì)人類的未來(lái)充滿了希望。

通過(guò)這本小說(shuō)，我明白到了人類面臨任何問(wèn)題都需要積極面對(duì)和解決。無(wú)論是什么挑戰(zhàn)，都需要勇氣和智慧去面對(duì)和克服。同時(shí)，小說(shuō)還告訴我，在困難時(shí)刻，不應(yīng)該只是為了自己而努力，而是要為了整個(gè)人類的未來(lái)而努力。只有當(dāng)每個(gè)人都為了同一個(gè)目標(biāo)而努力，共同團(tuán)結(jié)起來(lái)，才能戰(zhàn)勝任何困難，創(chuàng)造一個(gè)更加美好的世界。

《第二個(gè)太陽(yáng)》給我啟示，作為一個(gè)普通人，我也可以用自己的行動(dòng)來(lái)影響和改變世界。每個(gè)人都有無(wú)限的潛能，都可以成為改變世界的力量。只要擁有創(chuàng)造力和勇氣，敢于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，就能夠在自己的領(lǐng)域創(chuàng)造出屬于自己的“第二個(gè)太陽(yáng)”。

在我讀完這本小說(shuō)后，我感到自己的心靈得到了一次升華。這本小說(shuō)不僅令我看到了人類的智慧和美好，更讓我深深地思考著人類的未來(lái)。我對(duì)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展充滿了希望，同時(shí)也意識(shí)到作為一個(gè)人類，需要更加珍惜現(xiàn)有的資源，維護(hù)的家園。

小編認(rèn)為，《第二個(gè)太陽(yáng)》是一本引人深思的科幻小說(shuō)，它不僅展示了科技的進(jìn)步和未來(lái)世界的美好，更讓我反思了人類的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。這本小說(shuō)是對(duì)人類智慧和勇氣的贊美，也是對(duì)人性美好的謳歌。通過(guò)閱讀這本小說(shuō)，我深深地被這個(gè)未來(lái)世界的構(gòu)思所吸引，而且從中汲取了很多生活的智慧和力量。我相信，《第二個(gè)太陽(yáng)》會(huì)繼續(xù)影響更多的讀者，啟發(fā)他們思考和探索未來(lái)世界的可能性。

第二個(gè)太陽(yáng)讀后感【篇7】

在我讀過(guò)的許多科幻小說(shuō)作品中，其中《第二個(gè)太陽(yáng)》這篇作品給我印象最為深刻。 這篇作品的主題是人類的勇氣、決心和毅力，以及面對(duì)未知和困難時(shí)的堅(jiān)韌精神。這篇作品的作者是美國(guó)的一位著名科幻作家Isaac Asimov，他以出色的文筆和敏銳的想象力，為讀者描繪了一個(gè)充滿機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)的未來(lái)世界。

作品講述了在未來(lái)的某一時(shí)期，當(dāng)人類已經(jīng)把地球的所有能源都消耗完畢后，他們面臨著嚴(yán)重的能源危機(jī)。 于是，一群勇敢的人們接受了一個(gè)前所未有的任務(wù)，他們要航行到宇宙的深處，尋找第二個(gè)太陽(yáng)，帶回能源，以拯救人類。

在這個(gè)任務(wù)的實(shí)行過(guò)程中，這些勇敢的人們?cè)庥隽嗽S多危險(xiǎn)和困難。 然而，他們沒(méi)有放棄，而是鼓起勇氣和毅力，堅(jiān)定地朝著目標(biāo)前進(jìn)。他們得到了一些其他星球的居民的幫助和支持，通過(guò)耐心和努力，在持續(xù)幾個(gè)月的時(shí)間里，他們最終到達(dá)了目的地，找到了第二個(gè)太陽(yáng)，成功地帶回了地球所需要的能源。

在這個(gè)故事中，我看到了勇氣和決心的力量，它是最珍貴和最強(qiáng)大的品質(zhì)。麻煩并不可怕，生命中有許多難題。然而，如果我們有勇氣和決心去面對(duì)它們，我們就有可能戰(zhàn)勝它們，走向更寬廣、更成功的道路。

這個(gè)故事還告訴我們，面對(duì)事實(shí)和真相是多么的重要。作者Isaac Asimov在這篇作品中表達(dá)的思想，不僅是科幻小說(shuō)中的一種哲學(xué)，也是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中所需要的態(tài)度。 這種態(tài)度是勇敢的、堅(jiān)定的和果斷的，它不害怕面對(duì)事實(shí)和真相，即使這是一件十分令人恐懼的事情，都可以保持堅(jiān)定和冷靜。

總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)故事是一篇非常值得一讀的小說(shuō)，它告訴我們即使在面對(duì)最困難的挑戰(zhàn)時(shí)，有勇氣、決心和毅力，我們?nèi)匀豢梢钥朔欣щy。 我們可以永遠(yuǎn)堅(jiān)信我們的理想，永遠(yuǎn)保持我們的信心，永不放棄地追求我們的目標(biāo)。

第二個(gè)太陽(yáng)讀后感【篇8】

人教版一年級(jí)下冊(cè)《

18、四個(gè)太陽(yáng)》第二課時(shí)教案

翠屏區(qū)宋家中心校 茍業(yè)英

2015年4月10日

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固課文中的生字、詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情朗讀、背誦課文，積累語(yǔ)言。

3、感悟作者借助畫太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿，通過(guò)文章的閱讀，體會(huì)作者善良的心地及詩(shī)化的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀、背誦課文，積累語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者借助畫太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿，通過(guò)文章的閱讀，體會(huì)作者善良的心地及詩(shī)化的愿望。

教學(xué)設(shè)備： 課件、音樂(lè)歌曲《種太陽(yáng)》

教學(xué)方法： 情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引題

1、談話：孩子們，喜歡畫畫嗎？都畫過(guò)些什么？

2、引出課題：我們今天要學(xué)的課文里有個(gè)小朋友，也和你們一樣活潑可愛(ài)，也喜歡畫畫，知道他畫了什么嗎？（四個(gè)太陽(yáng)）

二、復(fù)習(xí)字詞，讀文回顧內(nèi)容

1、出示字詞，男女生賽讀，分小組開火車讀。（激勵(lì)性評(píng)價(jià)）

2、師生分段賽讀課文，要求讀通順、流利。

三、朗讀感悟，積累詞句。

1、出示盛夏烈日?qǐng)D，觀察、交流美好愿望，引出第一段，指導(dǎo)朗讀。

2、談話導(dǎo)入第二段，指導(dǎo)讀句子，出示秋果圖感悟、積累語(yǔ)句。

3、出示嚴(yán)冬寒冷圖，觀察體驗(yàn)寒冷，交流心愿，引出課文第三自然段，指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。

4、提問(wèn)引讀，品悟春天之美，交流心愿。 （1）春天，春天的太陽(yáng)該畫個(gè)什么顏色呢？ （2）“多彩”是什么意思？

出示春天百花圖，理解春天是個(gè)多彩的季節(jié)。

四、總結(jié)全文，朗讀、背誦課文。

1、師生合作接力有感情讀課文。

2、男女生分段接力背課文。

3、師生表演背課文。

五、拓展深華

過(guò)度：聽你們讀出了自己的愿望，老師也有一個(gè)愿望：我想畫個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，送給小朋友，希望大家每天都有好心情。 說(shuō)一說(shuō)： 小朋友，你們自己想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？希望什么？

我想畫一個(gè) 的太陽(yáng)，送給 希望

。

六、快樂(lè)作業(yè)：

我會(huì)畫，我會(huì)寫。

我畫了一個(gè) 的太陽(yáng)，送給 ，希望

。

板書設(shè)計(jì)：

18、四個(gè)太陽(yáng)

綠綠的 夏天 清涼 金黃的 秋天 香甜 紅紅的 冬天 溫暖 彩色的 春天 多彩